读书教学
师：“如果你爱一个人，就送他到——，因为那里是天堂，如果你狠一个人，那就送他就———，因为那里是地狱。来猜一猜，和同桌说说，这里应该填什么？ 生：长城，复活岛，死海 师：死海是死不了了。我来揭示这个谜语。
师：作者为什么这么写的? 师：还有呢?来猜一猜，天堂和地狱是两个极端。就像刚才那样，就想勾起你么的好奇心，那么你想呢!后面还有迷人的呢！师：想说些什么？那位同学。
生;想去海底观赏海底的动物。
生：探索海底奥秘 师：想到海底干什么?不用观察，直接去就行？ 师：奥秘啊，你以后肯定能当一名科学家。
师：大堡礁，哪里有许多的珊瑚礁。谁帮老师来读一读这些文字。
生;男人穿的叫;阿罗合衫，女人穿的花衫有长短之分。
师：读了这段，你有什么感触吗？ 生;人穿的衣服独特。
师：问大家，你感觉文字和图片有什么不同，这不是一个难题。
师：很好，请坐，和同学谈谈。
师：你们是最勇敢的，会大胆说出你们自己的想法。
生;我喜欢文字，因为文字觉得有意思。
生;我喜欢图片，能更容易看到。
师：在图片中，体现不出字，图片会更直观，这本书都会告诉你们，想不想？ 师：先走近夏威夷。
师：先看屏幕，我有一个要求，浏览夏威夷，这一章节的内容，你发现与以前的课文有什么不同，生;有小标题，生;先介绍情况，地理位置。
生:右上角有斜着的文字 师：那是整篇的文章。
师：这斜着的文字是什么栏目，这是和课本不一样的地方。那是整篇的文章。
生：有总起，总结句，文字大小不同，颜色不同。
师：来看看 203 页最下边是什么？ 师：这就是在结构上不一样的地方，老师整理了一下，请看大屏幕。
师：
1.必去的地方 一个地方 2.适宜季节 3.适应人群 4.风景·风情 5 著名景点 师：为什么要加上适宜呢！生：吸引读者，方便读者.师：冬天去，能看到最美的季节，方便读者，会提示人们，比如老人，小孩，提供方便。
师：老师有一个要求，看温馨提示，划出感兴趣的内容。
师：你感兴趣的内容，概括的说，一处就可以。
生：夏威夷一年四季有花。。（体会四季能观赏到不同的花）生：有马克吐温的话感受夏威夷 生:夏威夷女郎戴花环这段（体会太热情了）师：爱花的孩子，找一个男生。
师：对这个评判感兴趣吗？ 师：我们对这篇课文感兴趣的地方。有个性。
师：我们不能光作为了解，要把有兴趣的地方进行整理。看屏幕。
师：观看图示 师：中间是夏威夷。
师：或者可以按照这样。
师：可以按照顺时针的方法，安排旅游路线。
师：还有是我们跃华小学生根据数字进行整理的信息。
师：游览了人间乐土，整理阅读红收获的感兴趣的内容。
师：老师做的，一个章节的内容乐意用图示来表示，更加生动。
师：下面，读这本书的内容，进行浏览。最想去哪里，去干什么？ 生;去香港，买东西，师：那里东西便宜。
生;去哥本哈根，美人鱼岛，师;那是女生们所向往的地方。
师：今天，老师给大家带来了三个地方，桂林，迪士尼乐园，复活节岛。
师：去复活节岛，去揭示这个神秘的地方。
师：有一首诗，送给大家，去世界旅游 生：在无休无止的忙碌着，抛出时间 在平凡与惊喜中，让自己得到成长，让忧伤去见上帝，让大声的欢笑的在身后奔跑，这是什么 世界是什么样子，那样的多的缤纷和绚烂，会让成长多一分骄傲 生：去世界旅行，就在今天，抛出忧郁，也掩埋沉闷，让自然的风情点燃你的天性，让自然的神奇就点燃你的狂舞。
出发，去世界旅行。
世界在你的眼底，师，也许你们有一天，时间，钱 都不足以去牵绊我们去旅游，既然我们没有金钱，没有时间去旅游，那我们就去读这本书吧。好，这节课，就上到这，再见。
