教育学习题
1.具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）A、遗传素质 B、成熟 C、环境 D、学校教育 2.影响人的发展的因素有很多，其中____是主导（）A、环境 B、教育 C、遗传素质 D、个体的主观能动性 3.格赛尔的孪生儿爬楼梯实验表明()A、遗产的重要性 B、成熟对个体发展的影响 C、环境对个体发展的影响 D、个体主观能动性的巨大作用 4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（）特点。
A、顺序性 B、差异性 C、阶段性 D、不平衡性 5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（）规律的反映。
A、顺序性 B、差异性 C、阶段性 D、不平衡性 6.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）A、顺序性 B、差异性 C、阶段性 D、不平衡性 7.“一两的遗传，胜过一顿的教育”是（）观点。
A、环境决定论 B、教育万能 C、遗传决定论 D、二因素论 8.人的身心发展的源泉和动力在于（）A、环境因素 B、教育活动 C、遗传因素 D、个体因素 9.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）A、社会本位论 B、环境决定论 C、遗传决定论 D、教育无能论 10.“逢生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）A、环境 B、教育 C、遗传 D、个体努力 11.《学记》所言“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”说明对儿童教育应抓住其（）A、关键期 B、危险期 C、最近发展区 D、青春期 12.孟子认为“万物皆备于心”、“人的心中自有浩然之气”是（）的典型代表。
A、外铄论 B、内发论 C、遗传决定论 D、多因素相互论 13.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）
A、顺序性 B、差异性 C、阶段性 D、不平衡性 14.人们常说“大器晚成”或“聪明早慧”是指个体身心发展的（）A、互补性 B、个体差异性 C、阶段性 D、不平衡性 15.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点 A、顺序性 B、个体差异性 C、阶段性 D、不平衡性 16.在教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）A、教育要适应青年一代身心发展的顺序性 B、教育要适应青年一代身心发展的阶段性 C、教育要适应青年一代身心发展的个体差异性 D、教育要遵循学生身心发展的规律 17.在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）A、柏拉图和霍尔 B、柏拉图和华生 C、霍尔和洛克 D、洛克和华生 单项选择题 1．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 2．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。
A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 3．“导生制”的管理模式最早出现在 19 世纪初的（）。
A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 4．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 5．班级人际关系形成和发展的手段是()。
A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 6．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体 7．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。
A．组织和团结集体 B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 8．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。
A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 9．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又出。
A．德鲁克 B．马卡连柯 C．皮亚杰 D．布鲁纳 [参考答案]1.A[解析]率先正式使用“班级”一词是埃拉斯莫斯。2.A[解析]奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》。3.B[解析]“导生制”的管理模式最早出现在 19 世纪初的英国。4.D[解析]学校行政体系中最基层的行政组织班级。5.A[解析]班级人际关系形成和发展需要通过交往。6.D[解析]略 7.A[解析]组织和培养集体是学生集体形成初始阶段的主要任务。8.B[解析]班集体的目标一致才能在认识和行动上形成高度的一致。9.A[解析]个人和集体相结合的管理方式是平行管理。10.A[解析]目标管理德鲁克提出。
