打击乐《春天来了》反思
打击乐《春天来了》设计初衷及活动反思 接到这次“同课异构”——《春天来了》的教学通知时，我首先想到的是去找已成熟的美术、语言类教学案例，总觉得站在自身的立场上，那样是不会出太大的错误。可在筛选的过程中，我突然感到枯燥了、沉默了，因为这一切不是我的灵感，面对它时我不会砰然心动。在彷徨中，在矛盾中我决定从自身的弱势出发，即把音乐作为切入口来锻炼自己。我相信跌倒不可怕，怕的是害怕跌倒的心。在选择音乐素材时，民族音乐《春天来了》的快乐魅力最终战胜莫扎特音乐在我心里带来的震撼力，我相信我们的孩子也会喜欢它，也需要多多了解我们中国的多文化。
当听到这首《春天来了》的音乐时，我就被它的节奏感做吸引，不自觉的想到以乐器打击的方式来开展可能会更有趣。可我们的打击乐在日常教学时，不是被忽视就是以简易的方式匆匆对待。而每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但在幼儿园的课程安排中、资源的提供上，都促使幼儿接触乐器的机会很有限，大多数时间都是徒手拍奏，教师也缺乏开展打击乐活动的经验。所以，当我真正开展打击乐活动的时候还是出现了不少问题，主要有以下几点：
一、注意教的定位，教师应扮演多种角色。
在活动开展过程中，由于我急于将演奏技巧教给幼儿，让幼儿能按图谱演奏，活动显得比较急躁，没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程，幼儿主导
地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。
二、临时替换以废旧材料代替乐器的效果并不出众。
活动设计时我想的是以鼓和响板做为主打乐器的，但在真正收集时才发现资源的缺失，所以就临时突发奇想的用奶粉罐和旺仔罐进行替换，最后从打击的音质来看，它们的效果还是略显沉闷，声音感觉不是那么的有爆发力。
三、应根据孩子的能力制定合理的目标，巧妙的设计环节来激发幼儿的创造力。
在开展活动的前个半天里，通过观察中班幼儿的能力表现，我隐约发现这次我制定的目标和环节对于大班的孩子来说太简单。所以，在实施时我用了一半中班的孩子，从过程来看也确实印证了我的“担心”。在设计活动环节时，要考虑提高幼儿与群体合作的协调能力，让幼儿在打击乐活动中，发展幼儿的探索精神和创造能力，在活动中获得一种欢快、成功的体验。比如：可以先让幼儿倾听一段节奏，感知音乐的强弱基础上，尝试幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后，引导幼儿自己配上合适的乐器。
四、注意教的艺术，提高自身的音乐素养。
打击乐活动是培养幼儿感受美、表现美的活动。教师在教的过程
中要讲究教的艺术，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中，我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位。在以后的活动中，我应该进一步提高自身的音乐素养，规范指挥动作，注意用眼神、表情、体态进行提示，设计活动时应注意细节，考虑地更加周全一些。
对于打击乐活动，在于我们平时的积累，我们应为幼儿创设一种艺术气氛，让幼儿以浓厚的兴趣去参与，去表现。幼儿乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们在日常活动中进行进一步培养，让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪，感受音乐的美好。
吴国娟 2013.4.20
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