学困生帮扶措施
如何帮扶学生 为满足我校学生多样化的学习需要，教师找准教学对象的重点和焦距，确保“学生包保”，“合作学习”成为教学工作的新常态和教学质量的大面积提高，研究制定该方案。
一、对象的确定。
1、辅导对象。学期初要根据教学计划制定的教学要求和全班数学的实际水平确定辅导对象，包括后进生和优等生。辅导后进生是帮助他们尽快达到教学要求，辅导优等生是激发他们继续提高，培养他们的创造能力。
2 2、辅导内容。要针对不同学生部同阶段存在的主要问题，给予适当的辅导。对于后进生要辅导他们最感困难的地方，对于优等生要辅导他们相对不足之处或发展其特长，使他们发展成为创新人才。
二、形式与方法。
1 1、辅导形式。最便于进行经常性辅导的时间在课内。教师在课堂上要有意识地采用提问，指点，练习，答疑等方式进行个别辅导。对于优等生的辅导，重点放在提出具体内容，明确要求，提示学习方法上，要放手让他们自主探究。学生的学习动机，兴趣，情感，意志，自信心等非智力因素，在数学学习的全过程中起着调节，制约，推动，促进智力因素发展的作用。德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术部在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。对于后进生的辅导要想取得良好的效果，教师首先要建立信心，以自己的信心去激发学生的信心，辅导中要给学生指明具体的努力方向，要让他们经常看到自己学习的点滴进步和
潜力。这样做，学生就会逐渐喜欢数学这么学科，自愿花更多的时间学习，进而能能努力克服困难，争取优良成绩。在课堂教学中，要指定个别的辅导的学生回答难度适当的问题，或做指定的练习，以及时了解掌握的程度，根据情况，相机辅导，及时调整辅导内容。
2、辅导方法。
（1）精神激励。注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化后进生，增强学生的自信心，激发自尊，克服自卑心理，提高学习的积极性。
（2）目标定向。根据重点被包保学生的具体实际，帮助其分析优势长处，找到存在的主要问题，从而有针对性地制定学习计划和追赶目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。
（3）“低小多快”。“低小多快”是指在课堂教学中实施成功教育。即：低起点，把教学的起点降至重点被包保学生能接受的位置；小步子，减小坡度，循序渐进，稳步提高；多活动，尽量给重点被包保学生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；快反馈，发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上障碍，减少掉队的可能。
（4）学习互助。一个优秀的学生与一个重点被包保学生坐在一起，共同再提高。一个优秀的学生与一个重点被包保学生坐在一起，由优秀学习带着重点被包保学生一起学习。
（5）告知考题。在平时的小考中，不搞神秘化，事先明确告知重点被包保学生，这次考试可能要考到的书上的原题（例题或练习题），增强其学习的积极性。
（6）二次考试。试卷讲评后，进行二次考试，作为考试成绩，记入登分薄。
（7）定时验收。
每周选择部分学科，定时对重点被包保学生进行一次质量验收，组与组进行横比，开展学习竞赛，形成良好的学习氛围。
（8）家长督促。重点被包保学生学习的自觉性不够高，学习热情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习环境，从而提高学习的质量。
（9）强化指导。注重对学生的学法指导，不断进行强化训练，使之逐步形成良好的习惯。指导他们在平时的学习中要处理好“四先四后”的关系：先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后请教。
