《河南省第六届教育信息技术应用优秀成果评选》参赛作品

I 《河南省第六届教育信息技术应用优秀成果评选》参赛作品 “互联网+”时代背景下 高职院校创新创业拔尖人才培养研究 目 录

2 1 导论.......................................................................................................1 1.1 选题背景.......................................................................................1 1.2 文献综述.......................................................................................2 1.2.1 国外研究现状....................................................................2 1.2.2 国内研究现状....................................................................3 1.3 研究目的与意义............................................................................3 1.3.1 研究目的...........................................................................3 1.3.2 研究意义...........................................................................3 1.4 研究思路与方法............................................................................3 1.4.1 研究思路...........................................................................3 1.4.2 研究方法...........................................................................4 1.5 研究的创新点...............................................................................4 2 相关概念的界定和理论研究基础............................................................4 2.1 相关概念的界定............................................................................4 2.1.1 “互联网+”...............................................................................4 2.1.2 创新创业拔尖人才.............................................................4 2.2 相关理论研究基础........................................................................5 2.2.1 创业生态系统理论.............................................................5 2.2.2 职业教育理论....................................................................5 2.2.3 马克思关于人的全面发展理论...........................................5 2.3 “互联网+”与大学生创新创业的内在联系..................................5

3 2.3.1 理论层面...........................................................................5 2.3.2 实际层面...........................................................................6 2.4 “互联网+”下高职创新创业拔尖人才培养的机遇与挑战.................6 2.4.1 机遇...................................................................................6 2.4.2 挑战...................................................................................6 2.5 “互联网+”对创新创业拔尖人才培养的要求................................6 2.5.1 基本素质方面....................................................................6 2.5.2 特殊素质方面....................................................................7 3 河南省高职院校创新创业拔尖人才培养现状调研...................................7 3.1 调研方案的设计............................................................................7 3.2 存在的主要问题............................................................................7 3.2.1 创业教育理念落后.............................................................7 3.2.2 创业人才培养目标模糊......................................................7 3.2.3 创业课程体系不完善.........................................................8 3.2.4 创业课堂教学形式守旧......................................................8 3.2.5 创业实践教育效果欠佳......................................................8 3.2.6 创业政策宣传不到位.........................................................8 3.2.7 缺乏专职创业导师.............................................................8 3.2.8 缺乏创业政策和资金支持..................................................9 3.2.9 缺乏社会支撑组织.............................................................9 4 制约河南省高职院校创新创业拔尖人才培养的因素分析........................9 4.1 基于政策法规角度考量.................................................................9 4.1.1 政府部门保障力度不够......................................................9

4 4.1.2 现代教育制度的缺陷.........................................................9 4.1.3 社会资本分布不公...........................................................10 4.2 基于社会环境角度考量...............................................................10 4.2.1 传统观念的束缚..............................................................10 4.2.2 主流大众传媒的负面导向作用.........................................10 4.2.3 人力资源供过于求的影响................................................10 4.2.4 招聘单位性别歧视和用人标准的偏颇..............................10 4.3 基于高校角度考量......................................................................11 4.3.1 创业师资培养力量的下降................................................11 4.3.2 就业指导和创业教育形式化严重.....................................11 4.3.3 忽视了大学生创业实践能力的培养.................................11 4.4 基于家庭因素角度考量...............................................................11 4.4.1 家庭教育理念的落后.......................................................11 4.4.2 家长就业期望的影响.......................................................11 4.5 基于大学生自身角度考量...........................................................12 4.5.1 大学生就业观念陈旧.......................................................12 4.5.2 大学生整体素质下降.......................................................12 4.5.3 大学生自有学者调适能力较差.........................................12 4.5.4 大学生价值取向趋利.......................................................12 4.5.5 大学生缺乏明确的职业规划............................................12 5 “ 互联网+ ” 下河南高职院校创新创业拔尖人才培养策略....................13 5.1 政府层面.....................................................................................13 5.1.1 完善创新创业相关法律法规保障.....................................13

5 5.1.2 加快网络基础设施建设....................................................13 5.1.3 营造良好的创业社会氛围................................................13 5.1.4 简政放权，优化创业市场环境.........................................13 5.1.5 鼓励发展众创空间，拓展创业空间.................................14 5.2 社会层面.....................................................................................14 5.2.1 构建多渠道创新创业信息交流平台.................................14 5.2.2 企业充分发挥人才培养基地作用.....................................14 5.2.3 加强企业、行业创业文化建设.........................................14 5.3 高校层面.....................................................................................14 5.3.1 整合创业教育理念...........................................................14 5.3.2 明确创业人才培养目标....................................................15 5.3.3 建立多维的创业课程和大学生职业生涯规划辅导体系....15 5.3.4 灵活开放创业课堂教学方法............................................15 5.3.5 构建“双师型”创业师资队伍.........................................15 5.3.6 建立多元化创业教学评价体系.........................................15 5.3.7 实施弹性学籍制度管理....................................................16 5.3.8 创建校企结合实训平台....................................................16 5.3.9 积极引入“微企”...........................................................16 5.3.10 加大创业政策宣传力度..................................................16 5.3.11 构建大学创业园.............................................................16 5.3.12 定期举办大学生创业竟赛..............................................17 5.3.13 营造积极的创新创业校园文化氛围................................17 5.4 家庭层面.....................................................................................17

6 5.4.1 提高家庭创新创业教育能力............................................17 5.4.2 转变旧有就业观念，支持子女创业.................................17 5.5 大学生自身层面..........................................................................17 5.5.1 增强“互联网+”创业技能..............................................17 5.5.2 积极利用互联网平台资源................................................18 5.5.3 提高应对市场风险的心理素质.........................................18 5.5.4 加强对创业政策的把握和解读.........................................18 5.5.5 积极参加创业实践活动....................................................18 6 结语.....................................................................................................18 “互联网+”时代背景下 高职院校创新创业拔尖人才培养研究 1 导论 1.1 选题背景 随着新一代信息技术(包括移动互联网、大数据、物联网、云计算等)不断的获得发展突破，“互联网+”将在更大范围、更深层次的应用到经济领域和社会其他领域，进而引发人类生产方式和生活方式大变革 [1]。

一方面，随着当前社会经济的转型，急需一大批高素质的新型劳动者来满足经济社会发展的现实需求；另一方面，近年来随着有学者国高校不断扩招，大学生就业形势日趋严峻,大学生就业难成为党中央和 社会关注的热点问题，所以大学生创新创业教育迫在眉睫 [2]。

但占据半壁江山的高职院校当前因受经费投入限制，以及办学水

7 平、办学条件和办学实力的影响,常年处于人才培养链的中后端，只能培养一般性人才，对拔尖人才的培养尚还处在摸索的阶段，所以高职院校要紧跟世界发展潮流，寻找培养创新创业拔尖人才的有效对策 [3]。

当前，大学生利用互联网平台进行创新创业己然成为全社会盛行的现象，然而，在“互联网+”时代，大学生创新创业不仅面临着众多机遇，同时也面临着很多问题与挑战 [4]。

“互联网+”与电子商务、医疗、教育、旅游、娱乐等各行各业的相互结合，造就了这些行业的新生态、新发展，大量的创新创业机会因此产生，“互联网+”将会成为大学生创新创业的助推器和引擎 [5]。

大学生应抓住这次千载难逢的机遇，充分自身优势以及时代赋予的特殊优势，进一步推广大学生“互联网+”创业创新活动，为中国经济发展不断注入新的活力、新的动能 [4-5]。

1.2 文献综述 1.2.1 国外研究现状 目前国外并没有“互联网+”的概念，国外“工业 4.0、工业互联网”的概念与“互联网+”最接近[5]。但是国外对于创业人才培养的研究相对成熟，可为本文研究提供较大的参考借鉴价值。

1.2.2 国内研究现状 目前距政府推崇“互联网+”创新创业的时间刚三年多，总体来看，目前有学者国“互联网+”大学生创新创业尚处于发展初期阶段，学术界对它的研究也相对较少。

8 1.3 研究目的与意义 1.3.1 研究目的 本文通过对当前创业形式进行分析，在借鉴国外先进经验的基础上，找到适应有学者省实际情况的大学生“互联网+”背景下创新创业策略，为相关部门提供参考借鉴价值。

1.3.2 研究意义 开展本文研究，有助于更新河南高校创新创业人才培养观念，为高校创新创业拔尖人才培养提供理论借鉴，在一定程度上提升了高校创业人才培养体系的有效性。

1.4 研究思路与方法 1.4.1 研究思路 本文实地调研了当前河南高职院校创新创业拔尖人才培养体系的实施现状，并剖析了其存在的困境及导致困境的原因，在借鉴国外高校创新创业拔尖人才培养先进经验的基础上，提出“互联网+”背

9 景下河南高职院校创新创业拔尖人才培养的有效对策。

1.4.2 研究方法 本文综合运用了多种方法来进行分析:文献分析法，案例研究法，访谈法，比较研究法，分析归纳法等。

1.5 研究的创新点 当前“互联网+创业”己经成为了全社会的热点，但知网检索发现，这方面的专业文献较少，所以本文的研究视角独特，提供的对策建议也具有较强的可行性和实用性。

2 相关概念的界定和理论研究基础 2.1 相关概念的界定 2.1.1 “互联网+” “互联网+”这个概念是在 2015 年两会上被李克强总理首次提出，它代表一种新的经济形态 [6]。“互联网+”有六大特征：跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切 [6]。

2.1.2 创新创业拔尖人才 有强烈的求知欲望、良好的科学素养、拔尖的理论水平、健康的体魄和较强的心理素质，在就业创业领域里具备先进创新文化的领头 人物 [7]。

10 2.2 相关理论研究基础 2.2.1 创业Th态系统理论 创业和大自然的生物一样都需要一个健康稳定的生态系统，因此在最近几年，已有国内外学者提出了“创业生态系统理论”，并结合不同地区和不同侧重点对这个理论进行诊释 [7]。

2.2.2 职业教育理论 美国的教育学家杜威和有学者国的教育学家黄炎培是著名的代表人物 [8]。杜威认为职业教育的任务是培养德才兼备的优秀职业者，黄炎培的“大职业教育观”强调职业教育在人的全面发展中的重要作用[8]。

2.2.3 马克思关于人的全面发展理论 马克思认为教育才是帮助人实现全面发展的根本途径。他说:每一个人的智力、体力在社会生产过程中尽可能全方位地、充分地、自由而和谐地发展，使个人劳动力全面发展，最终使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人” [9]。

2.3 “互联网+”与大学生创新创业的内在联系 2.3.1 理论层面 创新创业活动始于大学生遇到的问题，创新创业的发展需要广泛的试错，“互联网+”的发展是时代发展的趋势。

2.3.2 实际层面 “互联网+”时代消除了资本原始积累的硬性差别，当代大学生对于互联网的理解较为深刻，国家层面需要以创业带动就业，以创新引领发展。

11 2.4 “互联网+”下高职创新创业拔尖人才培养的机遇与挑战 2.4.1 机遇 大学生是“互联网+”创业的生力军，“互联网+”为大学生创业提供了新选择，政府为大学生创业提供了政策保障，宏观经济环境为大学生创业提供了良好的发展环境。

2.4.2 挑战 技术更新快，核心技术难度大；社会创业环境有待改善；缺乏创业资金，创业成功率较低；政府创业政策不完善，配套措施不完备； 大学生创业经验少，创业资源匮乏。

2.5 “互联网+”对创新创业拔尖人才培养的要求 2.5.1 基本素质方面 知识结构：专业技术知识、科学文化知识。

能力结构：社会能力、方法能力、专业力。

素质结构：身心素质、思想品德素质、专业素质、科学文化素质。

2.5.2 特殊素质方面 专业创新素质：可根据工作需要提出创造性设想,创造性地解决问题等。

职场应变素质：适时应对职场要求变化，人才灵活等。

职业技能素质：形成与职业或岗位相对应的较完备专业知识结构，树立基本的职业意识等。

3 河南省高职院校创新创业拔尖人才培养现状调研 3.1 调研方案的设计 在研读了大量的文献资料之后，本文选取了河南省内 6 所高职院校为调研样本，调研形式为问卷和访谈。

12 3.2 存在的主要问题 3.2.1 创业教育理念落后 有学者省创新创业教育起步较晚，传统观念中的"学而则优仕"的教育理念根深蒂固,学生毕业后找到稳定的工作一直是学校和家长期盼的目标。

3.2.2 创业人才培养目标模糊 高校人才培养出发点不合理，领导不重视，部分管理者狭隘的认为创业教育就是解决大学生就业问题，没有认识到其对提升大学生综合素质的作用。

3.2.3 创业课程体系不完善 创业教育需要打破传统教学模式，增加创业实训、创业体验等环节，但目前河南只有很少数的高职院校能做到这一点。

3.2.4 创业课堂教学形式守旧 有学者省高职院校目前仍采用以教师为主体的教学方式，这种教学方式让学生被动适应，对于创新创业人才培养和发展具有明显的阻碍作用。

创业实践教育效果欠佳 有学者省大多数高职院校在创业教育方面均存在重理论、轻实践的现象，比如课程时间配比不合理，实践教育的地点和内容不合适等。

3.2.5 创业政策宣传不到位 据调研，近70%的被调查大学生几乎不了解国家有关扶持大学生自主创业的相关政策、法规，间接反映出高校在创业扶持政策的宣传上效果不理想。

13 3.2.6 缺乏专职创业导师 首先，专职创业教师学历、职称等教学背景复杂，大多缺乏创业实践经历；其次，创业课兼职教师稳定性较差，多偏于实践方面，导致学生无法接受到有序、系统性的创业知识学习。

3.2.7 缺乏创业政策和资金支持 据调研，政府已经出台的政策因为门槛高，到了大学生层面实施难度比较大。另外，大学生创业还缺乏资金支持,因为风险投资大多对大学生创业项目兴趣不大。

3.2.8 缺乏社会支撑组织 创新创业教育不能简单停留在学校层面。社会中介组织、金融机构、企业、政府都要参与,形成合力,这方面显然落后于发达国家。

4 制约河南省高职院校创新创业拔尖人才培养的因素分析 4.1 基于政策法规角度考量 4.1.1 政府部门保障力度不够 因有学者国创新创业教育起步较晚，发展不成熟，经验不足，很多需要政府部门出台的政策还不完善。

4.1.2 现代教育制度的缺陷 有学者国特殊的国情决定了有学者国高校一切以政府政策导向的行政指挥决定办学的方向和目标，失去了自主创新的主动性。

4.1.3 社会资本分布不公 比如家庭出生背景个人无法选择，但这种无形的身份阶层会对大学生个人发展产生不同的结果，影响大学生创业人才的培养，这是社会资本的消极作用的一面。

4.2 基于社会环境角度考量

14 4.2.1 传统观念的束缚 传统视角下从根本上未认同职业技术教育，常与“三低”划等号，这对于培养符合当前有学者国社会经济紧需的人才是不利的。

4.2.2 主流大众传媒的负面导向作用 社会上对一些工作和行业有偏见，职业的高低贵贱造成的是择业观念功利化倾向严重，对奉献精神和集体主义产生抵触和偏见。

4.2.3 人力资源供过于求的影响 国家经济结构调整，一些企事业单位下岗的分流人员和农村剩余劳动力的出现，加剧了河南省城市人力资源市场的紧张状况，影响大学生的创业热情。

4.2.4 招聘单位性别歧视和用人标准的偏颇 如今，企业单位依然十分看重学历；部分企业还存在以“出身” 定薪现象；也有用人单位对女性从业人员存在性别歧视的现状。

4.3 基于高校角度考量 4.3.1 创业师资培养力量的下降 高校创业教师数量供给不足，整体能力急需提高，师资队伍结构不合理，师德建设有待进一步加强。

4.3.2 就业指导和创业教育形式化严重 当前高校就业指导工作大多采用在毕业生班中开展就业讲座、谈话、政策咨询等形式，对如何提高心理承受能力，礼仪仪表的培训等方面的工作十分缺乏。

4.3.3 忽视了大学生创业实践能力的培养 许多高校日常教学主要集中在理论教学层面，大学毕业生普遍缺

15 乏实践操作能力。

4.4 基于家庭因素角度考量 4.4.1 家庭教育理念的落后 一些家长对部分职业存在偏颇看法，只看重待遇、薪水，而忽视了自身子女的问题以及工作发展前景。

4.4.2 家长就业期望的影响 一个普通家庭培养出一名大学生的花费还是比较大的，部分家庭

16 希望通过子女将来毕业能找到好工作来弥补家庭的投入，面对父母对自身就业的期望，大学生的心理压力较大。

4.5 基于大学生自身角度考量 4.5.1 大学生就业观念陈旧 许多当前大学生还保留着传统的“天之骄子”的观念，就业观念相当陈旧。

4.5.2 大学生整体素质下降 当前，随着国家教育扩招政策的全面实施，高等教育由精英教育转变为大众教育，大学生的总体素质出现了滑坡的现象。

4.5.3 大学生自有学者调适能力较差 当代大学生大多为独生子女，缺乏吃苦耐劳精神，心理承受能力、抗压能力差，对家庭和父母有一定的依赖心理。

4.5.4 大学生价值取向趋利 很多大学生在择业时，过分看重物质条件、待遇，入职以后跳槽率极高，缺乏社会责任感，缺乏担当。

4.5.5 大学生缺乏明确的职业规划 有很多大学生对将来要从事的职业普遍缺乏合理认识和规划，对 所学专业缺乏兴趣，不知道自己喜欢什么、适合什么。

5 “ 互联网+ + ” 下河南高职院校创新创业拔尖人才培养策略 5.1 政府层面 5.1.1 完善创新创业相关法律法规保障 国家法律部门应该需要完善、修订一套有序的、合规的针对大学生创新创业法律制度，而各地政府也要根据当地实际情况设定一系列保障措施。

17 5.1.2 加快网络基础设施建设 河南省很多农村地区网络基础设施依然比较落后，因此政府要进一步加大这些地区网络基础设施建设力度，拓展“互联网+创业”的市场范围。

5.1.3 营造良好的创业社会氛围 政府部门可以有意识地引导舆论和社会文化，为创新创业人才营造出一种尊重创新、尊重人才、鼓励创业、宽容失败的社会环境。

5.1.4 简政放权，优化创业市场环境 河南省地方政府应按照党中央和省委的要求，进一步简政放权，为大学生创新创业提供优质服务。

5.1.5 鼓励发展众创空间，拓展创业空间 众创空间为创新创业者提供了网络空间、工作空间、社交空间和资源共享空间，拓展了创业空间，河南省政府应出台相关政策大力扶持创客空间。

5.2 社会层面 5.2.1 构建多渠道创新创业信息交流平台 社会可以组建相关的创业信息交流平台，分享国家创业政策、分享创业经验、或者专家在线答疑等，或者开设就业培训机构。

5.2.2 企业充分发挥人才培养基地作用 要充分发挥企业功能作用，让企业多提供各种机会供大学生锻炼，增加大学生对企业运营过程的管理经验和营销经验。

5.2.3 加强企业、行业创业文化建设 通过不断地加大对创业经典案例的宣传，且使其成为创业典范，18 点燃大学生创业者的热情。

5.3 高校层面 5.3.1 整合创业教育理念 高校在整合创新创业教育理念的同时，更应注重与专业教育的 融合，贴近市场需求。

5.3.2 明确创业人才培养目标 高校创业人才培养目标就是要使大学生形成创业意识、创业能力和心理品质等创业基本素质。

5.3.3 建立多维的创业课程和大学生职业Th涯规划辅导体系 开设专业教育与创新创业教育相结合的课程，利用基础理论课程培养高职生的创业意识，利用实践课程提高高职生创新创业能力。

5.3.4 灵活开放创业课堂教学方法 运用启发的方式、讨论的方式、互动教学的方式进行创新创业培养活动，激发大学上的创新创业方面的灵感。

构建“双师型”创业师资队伍 积极与企业签订“双师型”教师培养协议，从社会各界、各行业专业聘请一线人员做兼职教师，也可聘请成功校友、创业典型人物等来校讲座。

5.3.5 建立多元化创业教学评价体系 要确定包含教学管理者、教师、学生、企业专家等多元评价主体； 注意评价内容的全面化和评价反馈的及时性。

5.3.6 实施弹性学籍制度管理 各高校可根据本校的实际情况，重新修订本校的学籍管理制度，把因创新创业需要暂停学业的同学给予实际支持。

19 5.3.7 创建校企结合实训平台 大学必须与企业保持密切的沟通和联系，适当情况下组织与企业的培训和互动，这才是提高大学生创新创业最快捷的方法。

5.3.8 积极引入“微企” 微企具有结构单一、操作灵活、投资低等独特优点，不仅是初入社会的大学生创业选择的最佳形式，也是学校拓展自身的创业实践平台的不二选择。

5.3.9 加大创业政策宣传力度 把创业扶持政策作为课堂教学的重要内容，组织开展创业扶持政策宣传月活动，印发就业创业政策宣传手册。

5.3.10 构建大学创业园 大学高校成立的创业园，可以直接接受专业的创业导师的指点，学生也能更直观的体验到创业的过程。

5.3.11 定期举办大学生创业竟赛 可借鉴其他省高校的创业竞赛模式，举办地区内小规模大学生创业竞赛，或者在校内评选大学生创业优胜者，调动大学生创业意愿的积极性。

5.3.12 营造积极的创新创业校园文化氛围 通过校园广播、校报、校园网、校园论坛等宣传平台，广泛宣传创业知识和创业成功人物，在校园内营造浓烈的创新创业氛围。

5.4 家庭层面 5.4.1 提高家庭创新创业教育能力 在这个知识膨胀的学习型社会，社会上的每个人必须秉承“活

20 到老，学到老”的信念，不断更新知识，建构学习型家庭，与时俱进。

5.4.2 转变旧有就业观念，支持子女创业 家长需更新理念，摆脱“老观念”，支持子女创业。

5.5 大学生自身层面 5.5.1 增强“互联网+”创业技能 大学生要加强专业知识学习和专业实践指导，扎实掌握所学专业知识，为自己积累坚实的创业知识基础。

5.5.2 积极利用互联网平台资源 很多互联网平台都有各类创业者开放技术、开发、营销等资源，大学生可以通过互联网平台实现资源共享，促进创新创业成果转化。

5.5.3 提高应对市场风险的心理素质 正确看待创业过程中可能遇到的挫折，把挫折看成是锤炼的好机会，认真分析遭受挫折的原因，提高自己对突发事件的心理承受能力。

5.5.4 加强对创业政策的把握和解读 大学生应该把握机会，拓宽消息渠道，认真把握和解读政府政策，积极利用政策提供的有利条件。

5.5.5 积极参加创业实践活动 大学生应抓住各种机会到企业学习，积累相关管理和营销经验，参加各种以“互联网+”创业为主题的微博、论坛、比赛、展示活动等，增加实践经验。

6 结语 为了培养应对市场需求的高职院校创新创业拔尖人才培养模式，21 需要政府、高校、社会、家庭、大学生自身通力合作，让大学生“互联网+”创新创业成为普遍共识，鼓励和吸引更多更优秀的大学生参与到“互联网+”创新创业活动中来。

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