浙江工业大学本科专业审核评估自评报告

作者：kugooo | 发布时间：2020-12-21 00:28:23 收藏本文下载本文

浙江工业大学本科专业审核评估自评报告学院：

机械工程学院专业：

物流工程负责人（签字））：

鲁建厦完成时间：

2015.9.20 联系信息：

目录一、专业定位与目标...........................................错误！未定义书签。

（一）专业现状概述.......................................错误！未定义书签。

（二）专业办学定位及确定依据.............................错误！未定义书签。

（三）专业培养目标、标准及确定...........................错误！未定义书签。

（四）教学中心地位的政策、措施与效果.....................错误！未定义书签。

（五）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

二、师资队伍.................................................错误！未定义书签。

（一）数量与结构.........................................错误！未定义书签。

（二）教育教学水平.......................................错误！未定义书签。

（三）教师教学投入.......................................错误！未定义书签。

（四）教师教学发展与服务.................................错误！未定义书签。

（五）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

三、教学资源.................................................错误！未定义书签。

（一）教学经费...........................................错误！未定义书签。

（二）教学设施...........................................错误！未定义书签。

（三）人才培养方案.......................................错误！未定义书签。

（四）课程资源...........................................错误！未定义书签。

（五）图书资料与社会资源.................................错误！未定义书签。

（六）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

四、培养过程.................................................错误！未定义书签。

（一）教学改革...........................................错误！未定义书签。

（二）课堂教学...........................................错误！未定义书签。

（三）实践教学...........................................错误！未定义书签。

（四）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

五、学生发展.................................................错误！未定义书签。

（一）招生及生源情况.....................................错误！未定义书签。

（二）学生指导与服务.....................................错误！未定义书签。

（三）学风与学习效果.....................................错误！未定义书签。

（四）就业与发展.........................................错误！未定义书签。

（五）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

六、质量保障.................................................错误！未定义书签。

（一）教学质量保障体系...................................错误！未定义书签。

（二）质量监控...........................................错误！未定义书签。

（三）质量信息及利用.....................................错误！未定义书签。

（四）质量改进...........................................错误！未定义书签。

（五）存在的主要问题与对策...............................错误！未定义书签。

一、专业定位与目标（一）专业现状概述浙江工业大学物流工程专业是在浙江省重点专业——工业工程专业的物流工程模块的基础上发展和培育起来的，在 2000－2004 年的工业工程本科教学培养计划中设置了物流工程模块，2006 年正式设立物流工程专业。2009 年获得浙江省省属高校实验室建设专项资金 144 万元资助，在原工业工程实验室的基础上建立了物流工程综合实验。2013 年物流工程专业被列入校级重点建设专业，2014年物流工程专业被列入浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业。

自创办以来，物流工程专业累计培养毕业生数约 290 人。目前在校学生共计约 66 人（不含 2015 级）。

（二）专业办学定位及确定依据 1．．专业办学定位本专业以现代物流技术为基础，培养物流工程领域从事物流系统的规划、设计、评价和改善等综合性技术工作、物流组织管理等工作的高级工程技术人才。重点服务于制造业与电商/快递服务业对物流人才的需求，突出制造企业内部物流优化，突出物流中心规划设计与运作管理优化。

2．．确定依据浙江工业大学属于地方高校，定位于服务浙江省地方经济的发展。浙江省的工业当中，企业有 98%是制造业，企业生产总产值的 95.4%是制造业，浙江省的制造业占了整个工业的 95%以上。随着竞争环境的日趋激烈，制造企业内部挖潜降本是企业生存和发展的必由之路。

物流装备制造业是浙江省湖州市的特色优势产业，设有省级现代物流装备高新技术产业园区。国内物流专业绝大多数是物流管理专业，物流工程专业较少。以浙江省为例，目前开设物流类专业共有 11 所本科院校，其中物流工程专业 2

所学校（浙工大和浙江科技学院）。目前，物流工程专业人员相对于物流管理专业人员少，物流工程人才短缺已是严峻现实问题。

浙江工业大学物流工程专业脱胎于工业工程专业，对企业内部优化、特别是制造企业现场优化是我校工业工程专业的特色和优势；物流中心的建设呈现井喷式发展，从制造业的复杂物流规划设计到对社会物流中心的规划、设计和优化，是物流工程专业服务对象主体的延伸，满足社会对物流工程人才的需求。

（三）专业培养目标、标准及确定 1．．物流工程专业培养目标浙江工业大学物流工程专业培养目标是：以满足浙江省制造业/电商/快递服务业发展需求，重点在企业内部物流优化、物流集成系统、配送中心、分拣系统等物流工程专门人才的需求为导向，依托浙江工业大学的办学优势，注重技术兼顾管理，培养德、智、体全面发展的、具有现代物流系统等方面的知识、素质和能力，能够综合运用自然科学、社会科学和现代管理科学的方法和技术，规划、设计和优化现代物流系统的高级复合型人才。

2．．物流工程专业的培养要求本专业主要学习物流工程的基础理论、专业技术和工程技能，接受工程实践训练，注重实践能力和工程创新能力的培养，达到下列培养要求：

（（1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂物流工程问题。

（（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

（（3）设计/：

开发解决方案：能够针对诸如物流中心设计等复杂工程问题提出解决方案，针对满足特定需求的具体设备设施进行选型，并能够在设计环节中体现优化意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

（（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

（（5）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

（（6）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

（（7）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

（（8）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

（（9）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

（四）教学中心地位的政策、措施与效果按照浙江工业大学机械工程学院《校聘（学术管理）岗位设置方案》要求，教授和副教授每学年至少为本科生上一门课，物流工程专业教师都承担本科教学工作，大部分教师承担了毕业设计指导工作，超过 50%的教师参与了院级、校级的教学改革项目，部分教师还承担了机械设计竞赛指导工作。

工业工程与物流系设系主任和常务副系主任各一名，协助学院承担各项教学行政工作。

为了提升教师的工程实践能力，学院出台了《机械工程学院关于加强教师工程实践能力培养的实施意见》，要求 2003 年及以后参加工作且需承担毕业设计、生产实习等实践环节的教师，必须通过对应专业的工程实践能力培养。

学院鼓励教师建设各级优秀课程、双语课程。在《浙江工业大学本（专）科教学工作量计算办法》和《机械工程学院教学工作量和科研到款计算办法》中规定，对于校级（含）以上精品（优秀）课程的类别系数为 1.2，双语教学课程（全英语）的类别系数为 2，双语教学课程（部分英语）的类别系数为 1.5。

（五）存在的主要问题与对策 1．．对企业物流人才需求的精准把握市场需求是物流人才培养的最终目标，也是物流人才培养的根本指导思想，所以高校物流专业定位与人才培养目标定位必须以满足市场需求来进行。市场经济下的物流产业并不是一成不变的，其运作形态在不停的变化，其面临的市场环境也在不停的变动。对于高校物流专业人才培养定位来说，不仅要看到现阶段物流活动的人工化操作和技术方面的欠缺，同时也要看到市场经济下的物流产业将向现代化物流发展，物流产业不仅要在国内拓展扩大，同时也要向世界范围内扩张。随着物流技术完善和物流形态发展，第三方物流将成为国内物流的主要发展形态，关于物流活动的设计和物流信息技术将在物流活动中更多开展。市场经济下的物流产业的发展趋势要求国内高校物流人才的培养要立足现实，看清未来，使人才的培养保持一定时期内的可持续性。

市场要求不仅要精准把握企业对物流人才的需求，而且还要紧密追踪市场变化，不断动态调整。这些需求的精准把握需要专业的人员进行大量的市场调研、跟踪。目前，虽然学科已经在不断的跟踪并调整我们的专业定位，但做好这件跟踪无论从人力、物力、财力的投入上，已经不是一个学科可以承担。需要从学校、学院层面进行统筹投入和安排。

2．．物流专才与物流通才培养的平衡从行业所属来说，由于物流业的发展在行政土要受到交通部、劳动与社会保障部、物流协会、经贸委政策影响，行业内铁路、航空、海运、公路、邮政等各自为政，形成一个网状结构，导致物流专业的设置方向可以非常多。从行业内涵来说，物流是一个跨部门、跨行业的复合型产业，与经济生活的许多方面都息息相关。不仅仅是物流企业从事物流活动，生产制造业、商贸流通业、服务业当中也都存在着大量的物流活动。但任何一个高校的物流专业都不可能把所有的物流相关知识全部传授。虽然我校物流工程已经明确了自己相对清晰的行业定位。但如果把学生培养成只能从事某一细分物流方向工作的人才，这显然与当前国家整

体大类招生、宽口径培养的指导思想相背离。因此，存在在物流行业内部的“专才”与“通才”之间的平衡问题，或者说物流行业内部的“博”与“专”之间的平衡问题。

对此问题的解决，同样需要对市场需求做出精准的调研，并对毕业生离校后的工作情况进行追踪，进行综合的分析和判断。

二、师资队伍（一）数量与结构 1．．教师队伍的数量与结构近三年为物流工程学科教师 20 人，其中 2 人为 2015 年初引进。师资队伍情况具体见错误!。

未找到引用源。，其中正高职称 4 人，占 20%，副高职称 8 人，占40%；具有博士学位 14 人，占 70%，硕士学位 6 人，占 30%；46 岁含以上教师4 人，占 20%，45 岁（含）以下教师 16 人，占 80%。专业教师中 100%的教师具有研究生学历，80%以上教师具有工程设计和研究背景（表 2.1，2.2）。

表 2.1 工业工程专业教师队伍师资结构分析专业总人数职称结构教授副教授讲师助教 48 人数 4 8 8 0 百分比（％）20% 40% 40% 0.00% 年龄结构（岁）＞55 岁 46～55 36～45 35 以下人数 0 4 10 6 百分比（％）0% 20% 50% 30% 学历结构博士硕士本科人数 14 6 0 百分比（％）70% 30% 0.00% 指标统计高级职务教师人数百分比 60% 35 岁以下青年教师具有硕士学位人数百分比 0

表 2.2 师资队伍一览表序号姓名性别年龄专业技术职务获得职业资格证书名称及颁发单位学历学位所学专业任教课程备注 1 鲁建厦男 52 教授教师研究生硕士机械制造物流工程导论 2 陈勇男 42 教授教师研究生博士内燃机/动力工程及工程热物理管理学原理、设施规划与物流分析 3 金寿松男 50 副教授教师研究生博士机械制造指导毕业设计 4 冯定忠男 52 教授教师研究生博士工业工程专业实验 5 陈呈频男 52 教授教师研究生硕士机械制造专业实习 6 兰秀菊女 44 副教授教师研究生硕士机械制造专业实验 7 汤洪涛男 39 副教授教师研究生博士化工机械/机械制造系统建模与仿真 8 蒋美仙女 42 副教授教师研究生硕士治金机械运筹学 9 陈琍女 46 副教授教师研究生硕士焊接工艺及设备物流工程导论、物流技术装备 10 张烨男 42 副教授教师研究生硕士控制科学与工程/管理科学与工程物联网技术、物流自动化系统 11 裴植男 33 副教授教师研究生博士工业工程/管理科学与工程供应链管理 12 董巧英女 38 讲师教师研究生博士机械工程(工业工程)物流与工业工程导论 13 詹燕女 39 副教授教师研究生博士系统工程/管理科学与工程物流配送与仓储、供应链管理 14 李英德男 37 讲师教师研究生博士工业工程物流配送中心设计、自动化仓储设访问学者（美国）

计 15 江伟光男 34 讲师教师研究生博士机械制造企业资源计划访问学者（美国）16 吕瑞峰男 34 讲师教师研究生博士机械制造设施规划与物流分析、成本控制 17 郦仕云男 36 讲师教师研究生博士机械制造项目管理、管理信息系统 18 王成男 33 讲师教师研究生博士工业工程/系统工程系统工程访问学者（挪威）19 陈青丰男 35 讲师教师研究生博士管理工程供应链管理 20 吴光华男 32 讲师教师研究生博士机械制造新引进 2．．教师队伍建设规划及发展态势师资队伍是物流工程专业建设和发展的关键，是实现物流工程专业可持续发展的重要条件。机械工程学院十分重视教师队伍发展，认真执行学校制定的各项措施，不断加强专业教师队伍建设，从人才引进源头、教师队伍过程培养方面着手，努力提高专业教师整体素质和能力。围绕人才引进、青年教师教学能力的培养、工程实践能力的培养、教师整体队伍的提高等方面，制定了多项措施，保证学院师资队伍质量不断提高。

学院重视专业人才引进工作，制定了《机械工程学院人才引进工作流程》、《机电工程学院人才引进工作细则（试行）》引进教师、方向负责人、学科负责人与学院之间签订《浙江工业大学机械工程学院人才引进使用协议》。2015 年，学科引进物流工程专业专任教师 2 人，均为博士学位，分别来自于华中科技大学管理学院和机械学院。师资队伍年轻化学历高层次化名校引进的师资引进策略为专业的发展带来了生机。

（二）教育教学水平1．．专任教师的专业水平和教学能力按学院要求，建立了教学团队传帮带机制和青年教师“工程能力和教学能力”双能力培养机制，形成资深教授领衔的专业教学团队。

2．．师德师风建设措施与效果（1）组织专业教师参与创先争优活动、师生支部共建活动，密切了师生联系，有效推动了教师教书育人师德师风建设。

（2）组织专业教师参加学院和学校组织的各种教学工坊及教学模式的讲座，从专家的言传身教中获得从师应具备的德职业道德。

（3）专业重视师生关系建设，学科教师充分利用本科生导师制搭建的师生沟通桥梁，采取了多种和学生的沟通和联系方式，活动的开展为学生树立了良好的师德师风形象。

 陈勇教授的每两周一次的主题报告交流活动  李英德老师的物流设计小组的专业主题设计活动  董巧英、鲁建厦、裴植老师的师生同乐的厨艺展示活动（三）教师教学投入 1．．教授、副教授为本科生上课情况本学科专任教师中教授 4 名，副教授 7 名，授课率为 100%，学科 89%的教师参加了承担了本专业毕业设计指导工作。

2．．教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况教师积极参加教学管理和教学改革实践的理论研究，提升教学质量，近五年年完成和在研校级和院级与物流专业相关的教学研究项目 14 项（表 2.3），发表教改论文及出版教材 8 篇（表 2.4），对本专业的教学管理与改革起到了积极的促

进作用。

表 2.3 物流工程专业教师近五年年承担的教改项目序号姓名承担教改项目 1 陈琍《物流技术装备》项目式教学研究与实践 2 陈琍学院教学运行机制与管理模式的改革与实践 3 蒋美仙基于系统工程理论的项目教学法培养学生实践创新能力 4 蒋美仙《系统工程》校优秀课程（群）建设 5 蒋美仙《运筹学》网络多媒体课件开发 6 李英德面向教育国际化的“物流配送中心设计”课程改革与实践 7 汤洪涛《人系统建模与仿真》校网络课程建设 8 王成基于自主工程创新能力培养的专业综合实验设计 9 詹燕《物流配送与仓储》项目式教学改革 10 詹燕基于“三创”能力培养的物流工程专业教学内容与课程体系的整体优化研究 11 李英德基于 CDIO 理念的生产物流综合实验设计 12 张烨适应区域经济发展的物流工程新专业培养模式研究 13 张烨《设施规划与物流分析》课程试题库（单机版）14 张烨《物流设备及自动化》教材建设表 2.4 物流工程专业教师近三年承担的发表的教改论文序号姓名发表的教改论文 1 鲁建厦,裴植 A prerequisite course designed for industrial engineers in China 2 秦春节,鲁建厦等面向卓越工程师培养的物流工程专业综合实验室构建 3 兰秀菊,詹燕等 Study on CDIO Talents Training Mode of Industrial Engineering，Proceedings of 2012 3rd IEMI 4 李英德、兰秀菊 Comprehensive experiment design of production logistics based on CDIO 5 陈琍,鲁建厦物流实验室建设之思考 6 陈琍，周晓运用 5W1H 方法进行物流课程项目教学法实践 7 詹燕，彭伟等 Exploring the application of problem-based learning in logistics teaching module 8 詹燕、梁利华等 Research on a CDIO-based practical teaching system in a Logistics Engineering major

（四）教师教学发展与服务 1．．提升教师教学能力和专业水平的政策措施加强学院教师工程实践能力的培养，全面提高教师理论联系实际的综合能力，建成一支既具有扎实理论知识又具备较强工程实践能力的教师队伍，提高人才培养的质量，机械工程学院出台了《机械工程学院关于加强教师工程实践能力培养的实施意见》。《实施意见》要求：2003 年及以后参加工作且需承担毕业设计、生产实习等实践环节的教师，必须通过对应专业的工程实践能力培养。其他教师如本人需要也可申请开展工程实践能力锻炼。培养方式主要有：

（1）参加学院和学校组织开设的工程实践能力培训课学习。

（2）到专业相关的校外实践基地或专业对口的企业参加工程实践，时间一般为 3-6 个月。

2．．服务教师职业生涯发展的政策措施重视本专业青年教师培养，认真执行《机电工程学院青年教师导师制的实施意见》，青年教师必须完成相应要求的助课、听课并考核合格。为提高教师教学水平及能力，保证授课质量，本专业严格按照学院主讲教师资格要求，青年教师只有通过教学能力测试并达到一定水平后方可开课。从 2004 年学院实施青年教师导师制以来至今，本专业除今年新报道的 2 为老师之外所有新近青年教师全部顺利通过导师制期满考核，获得学院主讲教师资格。

重视本专业教师整体队伍的提高，根据学院制定的《机械工程学院关于进一步加强师资队伍建设的意见》办法执行。鼓励本专业教师通过进国内高层次院校、海外工作或学习等方式，在职进修提高。近5 年来，本专业共有 5 位教师参加政府、企业部门挂职锻炼，其中国外进修 4 人。

（五）存在的主要问题与对策 1．．师资不足与引进困难国内物流专业发展迅速，由于物流业在国内的发展时间短暂，高校的物流专业教师大多从其他专业中转化过来，之前基本从事与物流相关的工作或者教学，对物流行业有多年从业经验或者深刻理解的教师不多。学科对于引进一批有较丰富的从业经历、对行业有较深刻理解的教师有强烈的需求。但这类人员往往并无博士学位。现在教育主管部门对高校有专任教师博士学位比例的考核要求，导致高校引进非博士学位教师几乎成为不可能。而事实上，工科专业相比于理科专业，更需要教师有工程实际经验，特别是各种实践环节，博士并不一定是最合适的人选。近年来，学科借助各种机会向高校尤其是名校、各类企业发出招聘信息，但应者寥寥，相对实力较弱的学校的博士生、以及企业中有经验的高工等的引进又会受到学校的种种限制，导致物流工程师资引进存在着较大的困难。

2．．高校考核偏重于科研总所周知，国内各高校在绩效考核、职称晋升等各个方面的考核中都存在偏重于科研的情况，浙江工业大学也不例外。引进的新教师也基本都是青年博士，这些教师本身在攻读博士期间所受到的训练就是科学研究、理论探索。本身在教学能力上就先天有一定的不足。再加上很多青年教师本身从高校出来，又进入高校从事教学，缺乏企业实践经历。虽然学校学院采取了对青年教师的实践培训等措施，但也只能做有限的弥补。因此，大多数青年教师本身就擅长于科学研究而非教学。加之高校事实上存在的偏重于科研的考核机制，造成教师在客观上也必须优先考虑科研而非教学。

三、教学资源（一）教学经费 1．．教学经费投入及保障机制学校对经费的投入有固定的保障机制，近三年的教学经费情况见错误!未找。

到引用源。主要用于课程建设、教学设备购买等，教学经费有保障，总量能够满足教学要求。

表 3.1近三年教学经费投入情况年份收入总数（元）来源数额（元）2012 年 126600 国家 4000 地方 105000 社会 1000 创收 15000 其它 1600 2013 年 140200 国家 4000 地方 111200 社会 2000 创收 20000 其它 3000 2014 年 125000 国家 4000 地方 94000 社会 0 创收 22000 其它 5000 2．．教学专项经费年度变化情况从近三年的教学经费收入情况可以看出，教学专项经费年度变化不大。投入

主要来源于国家和地方。

3．．教学经费分配方式、比例从近三年的教学经费支出情况表（错误!。

未找到引用源。）可以看出，教学专项经费支出主要用于教学设备、日常教学开支和学生支持。

表 3.2近三年教学经费支出情况年份支出项目数额（元）2012 年课程建设 2000 教学设备 29000 日常教学开支 66000 教改 2800 学生支持 27000 2013 年课程建设 1002 教学设备 40000 日常教学开支 62000 教改 1600 学生支持 35000 2014 年课程建设 1000 教学设备 14000 日常教学开支 69000 教改 1600 学生支持 38000（二）教学设施 1．．教学设施满足教学需要情况近年来，物流工程专业获得浙江省省属高校实验室建设专项资金 144 万元资

助，在原工业工程实验室的基础上建立了物流工程综合实验。与浙江德马科技股份有限公司、浙江慧智物流技术装备有限公司等一批行业龙头骨干企业建立了长期稳定的产学合作教学基地。

学院工程实验中心承担了学院 6 个本科专业的实验教学工作，其中面向物流工程专业的实验用房 300m 2，各类仪器设备 100 多台（套），固定资产近300 万元，有 12 人的专职实验教学和技术管理师资队伍，其中具有副高级技术职称以上的 5 人。中心实验采用实验预约、实验教师值班、进入实验室登记的方式，进行实验教学的开放。鼓励实验技术人员参与实验室建设和实验教学的研究探讨，提高实验技能和实验室管理水平。

2．．教学、科研设施的开放程度与利用情况所有实验室及相应实验设备都得到较好利用，部分实验室实行全天开放，使学生得到更多学习的机会，达到充分利用设备的目的。

按照学校要求，积极做好大型精密仪器设备（单价不小于 10 万元）使用登记本的登记工作；对于开设的任何实验项目，认真做好实验运行记录表（填写实验名称、实验班级、组别、指导教师、实验日期、学生签到及实验运行情况等信息）。

3．．教学信息化条件及资源建设（1）多媒体教学。全校教室 80%已经安装了投影仪。

（2）网络教学平台。学校已经建成网络教学综合平台。教师可以将教学资料上传至平台，为学生进行答疑，通过平台为学生布置作业、批改作业，并进行作业统计。学生可以在网络平台上向老师提问，完成作业，提交作业等。平台为学生提供了一个网络化的课堂。

（三）人才培养方案 1．．专业建设规划与执行 2013 年物流工程专业被列入校级重点建设专业，学科制定了专业建设2014-2016 三年规划。2014 年物流工程专业被列入浙江省“十二五”普通本科高校新兴特色专业，学科修订专业建设 2014-2018 五年规划。并最终统筹形成了物流工程专业（2014-2018 年）本科专业发展规划。

专业建设总目标为：以适应浙江省物流专业的人才需求为目标，以科研成果积淀为保障，优化专业师资队伍结构，强化教学环节，保障教学质量，积极创新，办出具有规划、设计、实施和优化物流系统的复合型特色，把本专业建设成为国内知名的品牌专业，成为在浙江省具有示范作用的物流工程专业和浙江省创新型物流工程技术人才培养的主要基地。

2．．培养方案的制定、执行与调整根据浙江工业大学的规定，在教务处的统一安排下，培养目标一般每四年修订一次，每年可以做一些微调。

在修订时，根据学校制订的本科培养计划原则意见，按照《浙江工业大学本科培养计划制订和执行规范》（浙工大教[2015]1 号），经过充分调研和征求各方面的意见，对培养目标进行评价和修订，由学院教学委员会讨论通过之后，上报学校审核批准。

教学培养计划由工业工程与物流系负责执行，并根据学校和专业委员会要求调整。

（四）课程资源 1．．课程建设规划与执行对于物流工程专业的诸如大学基础课程类、数学类、机械类等基础课程，依托开课单位的优势进行课程的规划和建设。

对于物流工程专业的专业课程，根据确立的 9 门专业核心课程（表 3.3），在已经建设的校级优秀课程基础上，逐步重点开展核心课程建设成精品课程的工作。

表 3.3 物流工程专业核心课程建设情况序号课程名称建设情况 1 设施规划与物流分析校优秀课程建设 2 系统建模与仿真校网络课程建设 3 运筹学校网络课程建设 4 系统工程校优秀课程建设 5 物流配送中心设计——6 物流配送与仓储——7 物联网技术——8 物流技术与装备——9 供应链管理——2．．课程的数量、结构及优质课程资源建设课程数量、结构见错误!。

未找到引用源。，专业基础及专业课优质课程资源建设情况见错误!。

未找到引用源。，机械类课程优质资源建设情况见错误!未找到引。

用源。

表 3.4 物流工程专业课程分类及结构比例关系课程类型数量比例（%）通识课程 49.5 24% 大类基础课必修课 50 24% 选修课 6 3% 专业基础及专业课必修课 52 25% 选修课 16 8% 独立的综合实践环节必修课 33.5 16%

小计 68 100% 表 3.5 物流工程专业机械类课程建设基本情况序号课程名称建设情况 1 工程图学 A 省级精品课程 2 机械原理省级精品课程 3 机械设计省级精品课程 4 材料力学省级精品课程 5 理论力学省级精品课程 6 机械制造技术基础校级精品课程 3．．教材建设与选用根据物流工程迅速发展情况，教学中需要及时的调整课程和更新课程内容，适应物流工程技术进步对人才能力的要求。因此，课程教材选用或更新一般要求五年以内出版的教材。

明确教材选用和建设机制，加强自编教材的出版，提高教材编写的质量和水平。

以物流工程 2013 级为例，共开设专业基础及专业课程 23 门，所选教材情况如错误!未找到引用源。所示。从表中可以看出，除 3 份自编教材外，其余教材均出资大型知名出版社，其中 2011 年以后出版的教材占 50%。

表 3.6 物流工程专业基础及专业课程教材选择情况序号课程教材名称出版社出版时间 1 管理学原理管理学原理中国人民大学出版社 2013 2 运筹学Ⅰ 运筹学教程清华大学出版社 2012 3 机械设计机械设计高等教育出版社 2013 4 机械制造技术基础机械制造技术基础浙江大学出版社 2012 5 系统建模与仿真管理系统模拟高等教育出版 2008 6 物流配送与仓储(英文)自编讲义 2013 7 物联网技术物联网导论科学出版社 2013

8 设施规划与物流分析设施规划与物流分析机械工业出版社 2005 9 物流配送中心设计（英文）自编讲义 2013 10 物流技术与装备现代物流装备科学出版社 2009 11 港航物流管理港口物流上海交通大学出版社 2012 12 港航物流装备港口输送机械与集装箱机械人民交通出版社 2010 13 采购物流采购管理机械工业出版社 2009 14 运筹学Ⅱ 运筹学教程清华大学出版社 2012 15 精益物流精益生产机械工业出版社 2010 16 系统工程系统工程机械工业出版社 2011 17 项目管理项目管理机械工业出版社 2008 18 供应链管理（英文）Supply chain logistics management McGraw-Hill 2013 19 物流运作管理物流运作管理北京大学出版社 2010 20 成本控制成本控制与管理北京交通大学出版社 2007 21 企业资源计划 ERP 原理、设计、实施电子工业出版社 2005 22 国际物流国际物流——国际贸易中的运作管理清华大学出版社 2011 23 自动化仓储设计自编讲义 2013（五）图书资料与社会资源 1．．本专业的图书资料浙江工业大学图书馆馆藏图书 905.6 万册，其中纸质图书 261.9 万册，电子图书 193.8 万册，电子期刊 90.4 万册，硕、博士论文 359.6 万册。现有数据库 56个，其中中文数据库 14 个，外文数据库 42 个。文献覆盖文、理、工、法、农、经济、管理、医药、教育等学科门类，尤其以化学工程、机电工程、电子信息工程、土木工程、环境工程、管理等类文献最为丰富。馆藏图书中机械仪类 23498种，管理(包含工业工程)类有 4019 种，还包括一定数量的馆藏中外文期刊。

浙江工业大学图书馆引进了世界著名的检索期刊和电子全文期刊数据库，已形成覆盖学校各类学科专业、具有较丰富的中外文文献信息资源和完备的检索

体系，对 Elsevier、John Wiley、Kluwer、SpringerLink、ASCE、ACS 和 RSC 等全文电子期刊数据库做了导航，实现了每种期刊的全文链接，并按照学科进行了分类。

（六）存在的主要问题与对策 1．．高质量、成体系教材缺乏目前物流类本科专业教材存在以下问题：

（1）教材系列多，版本杂随着设置有物流类本科专业高校数目的迅速增加，物流类教材建设步伐加大，各出版社、各层次的学校、各层次的编著者、各相关专业均竞相制定不同名目的系列丛书，虽一时缓解了教学燃眉之急、繁荣了图书市场，但另一方面也造成良莠不齐、令人眼花缭乱。尤其是高质量、成体系教材缺乏。

（2）教材与实际课程、学校专业特色关联性差由于物流涉及到信息、运输、存货、仓储、物料搬运和包装等的集成，加之物流类本科专业设置的历史原因，各高校在一定程度上按照自身专业特色、市场需求、已有的教学资源等开展物流类专业教学。在众多系列教材中，欲选择适合本校实际课程、专业特色的教材却很困难。

（3）教材建设与课程体系配套性差，教材与课程难以一一对应。

现有教材中，有的一本教材涵盖两门以上课程，有的一门课程所需内容不能在同一本教材中充分提供和阐述，导致教材与课程难以一一对应，继而引发制定的购书计划中不同课程教材内容交叉重叠，甚者同一内容在三门以上的课程教材中都有所涉及。不言而喻会造成资源浪费、教学计划混乱、教学效果不佳及学生厌学。

因此，引进或者组织编写具有专业特色的成套教材体系非常迫切。

2．．实验室持续提升困难虽然我校物流专业在 2009 年获得财政支持，投资 144 万元建成了物流专业教学实验室。但是，总所周知，各类新技术发展日新月异，特别是最近几年物联

网技术、互联网+等技术的快速发展，许多新的实验设备、器材、系统需要引进或者更新。事实上，实验室的建设需要一个持续投入的过程，不一定需要一次性给予较大金额的投入，但需要一定的资金持续的投入。目前从教育主管部门到学校都缺乏这方面的政策措施。

四、培养过程（一）教学改革 1．．教学改革的总体思路及政策措施专业教学改革的总体思路是以人才培养为目标，专业师资队伍建设为基础，建立以课程内容改革带动教材建设、教学方法和教学手段革的系列专业教学改革，提高学生的自主学习意识，培养学生的学习能力，促进专业教学水平和专业人才能力的不断提升。

专业鼓励教师申报高层次的教材建设项目、教学方法和教学模式改革项目等教改项目，在年底教师考核评优时给予优先考虑。

2．．人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革物流工程专业明确提出构建工程能力指导下的物流工程专业人才培养模式，具体的来说，包括按工程能力思想对课程体系进行系统的梳理，按能力培养要求进行课程设置；对教师进行工程教育能力培养，使教师具备较高的工程教育能力，从而对开展项目式或启发式教学及相应的实践环节的指导做好技术支撑；建立教育质量工程的持续改善保障体系，逐步完善培养计划的设置、教师教学方法教学理念的改进，更好的推进学生的工程化教育，实现教育、就业、需求三者的有机结合。

3．．教学及管理信息化（1）多媒体教学。全校教室 80%已经安装了投影仪，专业课程教学基本已经实现了“幻灯片+板书”的模式。

（2）网络教学平台。学校已经建成网络教学综合平台。教师可以将教学资料上传至平台，为学生进行答疑，通过平台为学生布置作业、批改作业，并进行作业统计。学生可以在网络平台上向老师提问，完成作业，提交作业等。平台为学生提供了一个网络化的课堂。目前，物流工程专业已有部分课程在该平台上进行辅助教学。

（3）教务管理平台。学院已建成综合教务管理系统，涵盖了教师教学、学生学习、教务管理、公共查询等各类用户需求。提供了排课与课表查询、选课、成绩录入与查询、教室使用查询、学评教、教评学等一系列教学教务管理功能。

4．．学生转专业实施情况物流工程专业近三年接收转专业学生情况见表 4.1，转入学生人数较少。在收到转专业学生申请后，由工业工程与物流系组织进行面试，了解转专业学生情况和对物流工程专业的认识，评估其本专业的学习的适应性，对通过面试后，按照《浙江工业大学学分制规定》，为每个转入同学制订专业后的培养方案，以保证其修完专业学分，顺利毕业。

表 4.1 物流工程专业近三年转入专业学生基本信息序号姓名转入年级转入前专业 1 陈锦明 2009 级健行学院理工班 2 夏启敏 2009 级外国语学院（二）课堂教学 1.教学大纲的制订与执行学校每两年修订一次新的教学大纲。根据浙工大教〔2014〕5 号《浙江工业大学关于开展课程教学大纲修（制）订工作的通知》文件要求在 2014 年制订了新的课程教学大纲。教学大纲将在 2014-2015（1）学期开始执行。

2.教学内容对人才培养目标的体现本专业的课程设计对学生培养目标的支撑关系如错误!。

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物流工程专业人才培养目标人文素质类课程科学类课程机类实践环节训练机械工程基础类课程社会调查与写作训练物流管理类基础课程物流系统分析规划物流系统实践物流系统设计、评价图 4.1 物流工程专业课程设计基本框架工程图学机械原理机械设计理论力学材料力学机械类核心课程机械制造技术基础其他机类选修课互换性与测量技术基础图 4.2 机械类核心课程关系图解

线性代数概率论与数理统计应用统计学运筹学管理学原理数学信息类基础课程程序设计基础数据库原理管理信息系统管理数学管理信息技术管理学基本原理图 4.3 数学信息类基础课程关系图解系统建模与仿真物流运作管理设施规划与物流分析物流技术与装备港航物流管理系统工程企业资源计划物流配送中心设计国际物流工业工程专业核心课程系统分析系统设计与优化自动化仓储设计系统运营物联网技术供应链管理成本控制物流配送与仓储项目管理图 4.4 物流工程专业核心类课程关系图解 3.科研转化为教学（1）物流工程学科教师的科研现状物流工程专业教师近五年承担国家自然科学基金、省自然科学基金、省科技厅等纵向科研课题 15 项，获得经费近300 万元；专业来自于企业的横向科研课题有 55 项，合同总金额近800 万元。近五年发表学术论文近80 篇，其中 TOP

论文 6 篇，SCI 论文 12 篇，一级期刊论文 35 篇以上。

错误!未找到引用源。为物流工程专业相关的代表性纵向科研项目清单，错误!未找到引用源。为物流工程相关的代表性横向科研项目清单。

表 4.2近五年物流工程代表性纵向科研项目序号负责人项目名称项目来源总拨款 1 陈勇面向低熵的一类多态性作业车间布局智能建模与稳健协同优化国家自然科学基金 56 2 裴植制造系统中不确定因素的行为决策分析与机理研究国家自然科学基金 25 3 王成网络化环境下服务供需主体博弈分析及服务资源优化配置国家自然科学基金 25 4 郦仕云船舶设计制造一体化耦合关系建模及其控制研究国家自然科学基金 19 5 江伟光面向云服务的产品全生命周期知识集成研究国家自然科学基金 20 6 鲁建厦基于 PSO 和 HOLON 的多品种小批量生产物流瓶颈建模及其智能控制研究国家自然科学基金 26 7 裴植集装箱港口核心资源优化调度与水陆联运模式的模糊决策支持研究浙江省自然科学基金 8 8 李英德基于相关性耦合关系的人工拣货系统货位指派和装箱问题研究浙江省自然科学基金 8 9 汤洪涛基于混合群智能优化的混流混合车间集成调度研究浙江省自然科学基金 8 10 詹燕基于物联网技术的港口物流供应链协同关键技术研究省科技厅科技计划 10 11 王亚良离散作业车间布置的智能细胞机封装、建模与多目标优化浙江省自然科学基金 8 12 鲁建厦精益装配生产线数字化系统开发及在电机装配中应用省科技厅科技计划 45 13 汤洪涛面向服务架构的数字化设计与制造关键技术研究及在离散制造企业中应用省科技厅重大专项 80

表 4.3 物流工程相关的代表性横向科研项目清单序号负责人合同名称委托单位 1 鲁建厦塞纳电热电器公司生产系统改善及杭州湾新厂房布局设计宁波市塞纳电热电器有限公司 2 鲁建厦浙江中正通信技术有限公司厂房布局设计浙江中正通信技术有限公司 3 蒋美仙玉柴华东物流基地规划浙江玉柴九隆物流有限公司４蒋美仙玉柴九隆物流中心规划浙江玉柴九隆物流有限公司５蒋美仙台州市物流发展交易中心规划设计台州市物流发展交易中心有限公司６金寿松诺力机械电动车的厂房布局与物流设计浙江诺力机械股份有限公司７鲁建厦温州长江汽车电器公司厂房布局规划设计温州长江汽车电器有限公司８张烨互联网信息系统开发项目杭州古籍出版社９张烨吉利汽车销售物流管理系统杭州易太信息科技有限公司 10 汤洪涛江干区数字城管系统与城市管理“十一五”规划江干区城市管理办公室 11 蒋美仙大运物流项目规划浙江大运物流有限公司 12 蒋美仙宏源物流配送中心项目宏源农副产品物流配送中心有限公司 13 蒋美仙洲锽物流中心项目浙江黄岩洲锽实业有限公司 14 蒋美仙海港物流产学研合作浙江海港物流有限公司 15 鲁建厦保隆宁国厂区排气尾管 70 万产能的车间布局设计保隆（安徽）汽车配件有限公司 16 张烨基于动态联盟的工作流管理系统引擎开发杭州易太信息科技有限公司 17 张烨 RFID 应用控制系统软件部分的设计和开发杭州易太信息科技有限公司 18 张烨基于离散网络流的物流控制引擎开发杭州易太信息科技有限公司 19 张烨离散网络流物流应用控制系统设计和开发杭州易太信息科技有限公司 20 张烨离散网络流物流控制引擎跨平台接口开发杭州易太信息科技有限公司

21 陈勇企业物流系统规划与管理软件开发杭州西湖滑导电器厂 22 陈勇杭州内河港口现代物流对策与思路杭州市港航管理局 23 鲁建厦横店集团英洛华电子看板管理杭州新汉伦教育科技有限公司 24 鲁建厦万向精工益生产导入咨询浙江万向精工有限公司 25 张烨委托开发临安供电局信息发布系统建设杭州易太信息科技有限公司（2）物流工程专业教师将科研成果转化为教学能力教师的科研工作对教学的促进作用是毋庸置疑的，物流工程专业专任教师平均每人每年参与来自于企业的实践性项目 2 项以上，专业教师科研工作在本科教学的教学内容和教学能力上起了重要作用。体现在教师教学内容来源于实践，并在实践中不断更新，内容生动、具体，背景明确，教学方法和教学手段也因应教学内容的调整而调整（表 4.4）。

表 4.4 部分教师参加的横向课题对授课的影响序号教师科研项目方向教学能力转化成果 1 鲁建厦企业培训授课能力、教学方法近三年教学业绩考核为 A、B、B 2 鲁建厦设施规划类项目；企业改善项目丰富教学案例教材建设、实验开发 3 陈勇企业培训授课能力、教学方法近三年教学业绩考核为 A、A、A 4 陈勇工厂物流优化项目丰富教学案例企业视频案例授课、作业 5 汤洪涛企业培训授课能力、教学方法近三年教学业绩考核为 B、A、B 6 汤洪涛物流系统优化仿真丰富教学案例实验开发 7 蒋美仙企业培训授课能力、教学方法近三年教学业绩考核为 B、B、B 8 李英德企业改善项目丰富教学案例企业实际案例项目综合设计大作业

9 郦仕云船厂挂职承接企业PMC 项目授课内容实战化项目管理课程以造船行业为例，全过程贯穿讲解，变抽象为实战 10 吕瑞峰工厂仓储设计项目授课内容实战化设施规划与物流分析课程结合仓储企业实际案例 4.教师教学方法改革与学生学习方式教师积极参加教学内容和教学方法的理论研究和实践，近三年完成和在研校级和院级教学研究项目 14 项（错误!。

未找到引用源。），其中大部分涉及教学方法的改革。如“《物...

关于提交院部审核评估自评报告第三部分材料通知