夜晚实验
六 年级 语文 集体备课教案(粗案)课题 长江之歌 时间 2014-2-15 备课人 潘欣 六年级的学生已具备了较强的识字能力和一定的预习能力，教师只需对个别易错字稍作强调即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）等。对于词语理解，六年级学生已习得了不少方法，诗歌中重点词语的理解，可以让学生通过课前预习自学，而在课堂中就可以争对个别重点字词结合课文加以理解，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等。高年级的生字教学不像低年级一样，会在课文后提供统一的生字表，但是这并不意味着高年级的生字教学就没有必要了。对于一些易读错、易写错的字，教师仍旧需要根据实际情况进行指导。而对于课文中的重点词语，教师应结合语境，联系课文帮助学生理解。
本诗是《长江之歌》的歌词，歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。
在初步了解长江，出示课题之后，播放《长江之歌》，这首歌曲旋律激越，加上激昂的歌词，将学生的情绪带入一个高潮，引出学生的激情，并使他们产生一种学习诗歌的迫切感，在感情上与诗歌达成初步统一。
在理解重点诗句，感悟内涵之后，学生们的思维深度被进一步拓展。这时，他们的情感与诗歌作者的情感达到共鸣，产生情绪上的又一个高潮。这时，组织学生配乐朗诵诗歌、学唱歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，营造出激情的课堂氛围。
学习这首诗歌，需要了解“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”等重点诗句，而这就需要对长江的发源、流域、历史、文化等有一定了解。所以在学习本文之前，可以让学生先进行充分的预习，课堂上在理解诗句之前，也可以安排小组合作学习，让学生根据搜集的资料，谈谈对诗句的理解，其后进行全班交流，教师进行一定指导，难点诗句就可以“迎刃而解”了！
六 年级 语文 集体备课教案(通、个案)主备人：
王华蓉 复备人：
课题 夜晚的实验 课时 2--1 授课时间 教学 目标 1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
教学 重难点 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学 准备 小黑板 预习要求 1、预习书后习题二 2、朗读课文。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性修改 一、回忆旧知导入新课 同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？ 二、出示问题，引导学生自主学习 1、请同学们自己读课文，根据表格的 2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？（出示表格）三、小组合作交流汇报（一）、填表感悟 出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。” 1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读，突出这些词语。
3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？ 学生自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。并在你有想法的地方，写出自己的感悟。
3、学生自主学习 学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考 在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性修改 板书：细心观察 A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？” “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？” “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？” 1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。
2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。
3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” 1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？ 板书：善于思考 四、领悟启发拓展文本 1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。
五、总结全文，升华情感 让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
生朗读 2、让学生连线。
4、读过课文之后，用书上的哪句话来回答这三个问题。
读 “蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” 改变啊的读音，读出惊讶的语气。
去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
2、生交流一下自己的名言。
教 后 记
