借助移动终端信息化路径优势推动教育精准扶贫探索

借助移动终端信息化路径优势推动教育精准扶贫的探索 2020 年将是有学者国将实现第一个一百年的奋斗目标既“全面建成小康社会”的胜利之年，同样也是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的关键之年。“全面小康”讲的是具备平衡性、协调性、可持续性的发展水平。其覆盖的领域，覆盖的人口，覆盖的区域都要全面。精准扶贫”政策实施以来，广大干部群众在党中央、国务院的坚强领导下，通过明确“六 个精准”，坚持“分类施策”，扶贫工作由原来的“粗放” “漫灌”向“精细”“精准”逐渐转变。脱贫工作卓有成效，中国已成为全球减贫人口数量最大的国家。

在 2018 年末发布的《数读精准扶贫六年成绩单》中可 知中国贫困人口已较 2012 年的 9899 万人下降至 1660 万人，贫困县减少 433 个，贫困村减少 79.67%。但有学者国当前脱贫减贫形势依然严峻，脱贫攻坚 已经从滚石上山、爬坡过坎的推动阶段到了啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺阶段。

习近平总书记在考察扶贫开发工作时也指出，下一代要改善生活条件，首先要有文化，知识改变命运。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策。教育扶贫工作也迎来巨大收获，贫困地区义务教育办学条件明显改善，农村义务教育学生营养改善计划、中等职业教育学生免学费、寄宿生补助生活费政策对集中连片特困地区学生实现全覆盖。

伴随着信息科技技术的发展、5G 通讯时代的到来、基础设施建设的逐步完善以及如中国XX等国际化通讯运营商的业务支持，信息化技术已经融入到精准扶贫工作中，通过 信

息技术为扶贫工作提供了创新的工作思路。

2018 年 4 月 13 日，教育部颁布的《教育信息化 2.0 行动计划》，开创性的提出了“网络扶智工程攻 坚行动”。而移动终端的发展与普及正是信息化技术在精准扶贫当中必不可或缺的技术途径和工具支持，其路径优势可以突破地理因素造成的教育扶贫“最后一公里”的阻碍，同时也通过对 “互联网+”思维的运用，推动城乡教育的组织变革，优化 城乡教育资源配置。还加强了贫困地区城乡教师结对帮扶，促进农村教师专业发展，提升课堂教学质量。

目前借助移动终端信息化路径优势推动教育精准扶贫，提升教育公平的研究与实践仍处于探索阶段，推广方案尚未成熟、缺乏完善的、科学的、可行的理论指导与实践工作的支撑。因此，以移动终端为拓展媒介，以教育信息化为技术手段，以教育精准扶贫为核心目的，并提出科学的、可行的实施方案具有深远的意义。

一、教育精准扶贫 “精准扶贫”的思想由习近平总书记在前往湖南湘西考察时首次提出，并广为人知。同时，教育扶贫也是扶贫工作的重中之重，想要从根本上使贫困地区摆脱困境，教育是必不可少的。前人提到的教育精准扶贫，它既是教育扶贫与精准扶贫的综合，同时又是精准扶贫理念的拓展与延伸。随着扶贫工作向着精准方向发展，包括教育在内的多种扶贫内容 也不断增强了精准度和穿透性。

随着教育扶贫工作的推进，许多问题也应运而生。如教育扶贫的发展较为粗放片面，出现了通过大量修建基础设施，增加校园操场面具等物质堆砌而严重忽略了引入教师组员提高师资水平等软实力和点对点的报复贫困学生帮扶的问题；此外，不能因材施教也是一大难题，全盘照搬了固有 升学模式，强行嵌套在教育精准扶贫的操作中，未能进行有 效改进和因地制宜的梳理与规划，缺乏职业教育、技能培训、专业训练等谋生技能的教学目标。因此也就造成了扶贫模式不精准，不能立足实际，实事求是的结局当下问题，出现了 教育模式上的错误现象。

因此，精准性的缺失，一定程度上阻碍了教育扶贫工作的发展，这种情况在也造成了教育脱贫的进程收效缓慢，不 能良性发展，缺乏韧劲与持久力。教育信息化的介入使教育扶贫朝着教育精准扶贫的方向不断转型和持续发展，借助移动终端媒体设备及移动通讯设备的辅助也是很有必要的，利用互联网思维有效保障教育精准扶贫工作的进程与收效成 为了教育精准扶贫工作开展的有效抓手。

二、教育信息化与移动终端介入助力教育精准扶贫（一）识别、采集、分析与反哺教育扶贫对象 每一个种扶贫工作中，有学者们能够发现贫困地区致贫原因大有不同，因此每一个贫困人口的脱贫道路也必然是不是千篇一律的，随时殊途同归，但也各怀曲折。所谓精准扶贫就是要准确识别出贫困人口，并因地制宜的选择恰当手段了解致贫原因，方能究其根本，定制行之有效的专属脱贫方

案。

而教育脱贫也概莫能外。

在针对贫困学生的教育精准扶贫中，常规上依托“三通两平台”的教育信息化建设，利用采集梳理过的数据库进行 大数据分析，是可以一定呈上做到精确到学校、家庭甚至个 人的。但联通国家、省级、市县级扶贫数据库的信息来源较为复杂多样，并非全面立体，为了保证能够全面、完整点对点的信息数据回收质量，借助移动终端设备的信息化手段对数据进行数字化处理具有较大的实际意义，为国家教育精准扶贫大数据提供更为详细化的基础数据。再以此为基础对其致贫原因进行智能分析，不仅可以为后续教育精准扶贫工作提供科学的决策数据参考，同时还可以将研究成果进行反向传输，甚至进行实验性数据多向反馈，以不断提升决策效力，优化教育精准扶贫质量，使得教育信息化水平更上一个台阶。

（二）制定与优化教育资源配置方案 通过移动终端的数据反馈及大数据系统数据统计的基础，有学者们能够更加清晰的发现，贫困人口的致贫原因种类法繁多，程度也同样参差不齐，脱贫方案的制定不仅需要个性化，同时需要不断跟进调整，逐渐优化扶贫方案，使教育扶贫科学化、高效化。当前有学者国的教育扶贫工作已经到了爬坡过坎，滚石上山的关键时期，如果继续采用传统数据采集和分析方式，很难准确且简便统计各不同地区的资源分布状况和供给关系情况，因此借助信息化手段是毋庸置疑的选择。终端数据采集的准确性能够有效地降低人员成本，提高数据 来源的防范性与全面性，数字化程度约大，教育资源的调

配

与应用就更为精确。同时借助不同规模与型号的移动终端设 备，便可以精准的将教育资源配置到学校、家庭、个人，从上起来看一定程度上提高了教育扶贫资金的使用效率，优化了师资力量、硬件配比、教育形式与方案等资源配置结构。使得现有的社会投入可以通过移动终端的介入实现科学分 配。更好的完成教育扶贫的艰巨任务。

（三）准确的评估和考核教育扶贫进展成果 在依靠传统形式下的数据采集工作进行绩效考核与评估时，经常会面临着因为数据的准确性和时效性而导致的考核时点化问题，经常以某个时点的成败进行定性。而教育扶贫工作是一个长期的、充满变化和区域个性化较强的工作，结果导向的评价方式在公允性上难以站得住脚。

通过移动终端的动态监控，将使得在大数据背景下的教育精准扶贫数据系统可以有效的分析数据变化情况，且数据的权威性与说服力也大大增强，不仅能够有长期的、不间断的进行大数据的过程管理，同时可以分阶段的考量不同时间节点下，教育降准扶贫的成果变化，在分段评估的同时兼顾成果的动态展现，使得范快出的评估结果具全面多样，为实现更为准确的评估考核方案提供有力保障。

三、结 语 通过教育信息化进行精准扶贫的方式，成为了精准扶贫的必要手段，同时也是贫困地区全面脱贫的关键所在，而移

动终端在信息化路径方面的支持与助力，实现了教育信息化 与教育精准扶贫的有效连接。无论精准扶贫的思路与方针如何变化，无论教育扶贫工作开展的抓手如何调整，都无法无视大数据时代下，教育扶贫信息化、数据获取多元化对扶贫工作的重要性，同时也正因为科技的发展和基础设施、应用工具的进步，有学者们才能购更加清晰的看到精准扶贫工作对教育扶贫的依赖程度在逐步加深。教育信息化成为推进教育扶贫的主要途径和重要内容，移动终端信息化路径也将成为其实现精准的重要纽带，以此确保打赢全面脱贫的攻坚战，确保有学者国实现第一个一百年目标，使全国贫困人口全面脱贫，实现国家与民族的伟大复兴。

教育精准扶贫助力器——教育信息化

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主题教育调研报告—对于某县“扶贫+扶智”路径探索

以教育信息化助力教育精准扶贫、促进教育公平研究

教育精准扶贫工作汇报