浅谈统编教材的优势
部编教材给我带来了全新的认识和思考，首先感谢以温儒敏为首的教材编写团队。我认为新教材有五大优势，取代老教材已势不可挡。
一、单元明晰的教学重点
单元选课安排除了主题上的相似，还在体裁、教学目标上更为集中明确，这不仅使得教学方法和学习策略上能有所集中，还能加强重点目标的落实。比如同是适合朗读的美文编选在一个单元，更有利于教师整合这类文体的教学策略，文言文编排在一个单元能让学生对古代传统文化的精髓进行更好地传承，给学生留下深刻印象。 围绕某一革命传统教育主题集中编排组织单元，如六年级上册“难忘的岁月”单元选编了《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，使革命传统教育更集中、更突出；有的革命传统教育内容编排在语文园地相关的栏目中、结合在练习题的设计里，便于多角度发挥其育人功能。
二、由易而难的编写体例
新编教材切合了学生的成长规律，训练方式、认知内容和思想教育等方面，都遵循由易而难的编排原则。比如阅读安排思路为：朗读——默读——速读——跳读——浏览，这就符合了孩子读书由易而难、由慢而快、由分散而集中的学习特点；主题编排是先个人后国家、先小团体到大社会、先家庭情感后家国情怀；单元的组织方式上有明显的变化，不再是单一的以人文主题组元的方式，而是采用“双线组元”。一条线索是“内容主题”。把内容大致相关的一类文本组成一个单元，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像课标教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将语文学科的基本要素，包括基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习习惯、方法、策略等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在单元导读、课文导读或习题设计之中，使“内容主题”与“训练要素”形成统一的整体。
三、作文教学的指向明确
作文教学是最值得肯定的板块。原来的作文课，单元目标指向性模糊不明晰，以至于同样的题目高低年级都可以同时写，显示不出训练后的效果，令老师也左右为难。新教材编排作文课一单元一目标且步步为营，前面的训练目标为后面的作文提升起着不可估量的作用。统编本教材大大加强了习作教学，习作教学与阅读教学有联系，但相对独立，自成体系。主要特点可概括为：小练笔、大作文、习作单元，三路并发；有目标、有系列、有抓手，循序渐进；重实践、重过程、重方法，每练必得。
四、助学系统的具体操作
教师的任务、教学的过程就是让学生在课堂上通过多种方式的参与，学会自主学习，从而理解掌握更为丰富的知识。新教材的助学系统可谓是为学生自我学习插上了双翼，包括单元学习目标说明，预习提示，课下注解，旁批补白，阅读提示，思考探究几个板块，特别是旁批补白，给学生阅读过程中如何思考、怎样作答进行了规范的引领，学生就能有针对性地有的放矢，掌握语文学习的真谛和方向。
五、有模可依的综合性活动 一直以来，综合性学习被列为重点学习内容，可原来老 教材的活动设计中，只是告知你完成什么目标做什么，至于具体怎么操作，教材上几乎没有涉及，这就给师生具体实施活动方案带来了很多苦恼，新教材不仅有较为详尽的资料，还通过具体示例，告知师生实施活动的具体步骤，包括活动前、中、后三个阶段，这就让所有的师生有模可依，学生的实践活动能保证有效落实。
