语文三袋麦子共案
（三）年级（上）册（语文）学科集体备课 备课时间 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 授课教师 授课教师所在单位 课 题 《三袋麦子》 课 型 讲授 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 项 目 内容 教 学 目 标 知 识 能 力 学会本课 10 个生字，并能理解由生字组成的词语。
过 程 方 法 根据课文 理解课文内涵，能根据自己感受各抒己见 情 感 态 度 价值观 学习正确的思维方法，培养创造性思维 教 学重点 讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。
教学难点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
教学、教具（课件）准 备 课件 教 学 流 程 教 学 环 教 师 活 动 预设学生活动
目标导向 确定航点 一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？同学们爱听童话故事？老师今天给大家讲一个童话，故事中的主要人物是（板书：土地爷爷 小猪 小牛猴）。
快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物——一口袋麦子。一年后，当土地爷爷再去访问小猪、小牛、小猴时，却看到了三种大不相同的情景。那倒底是怎样的三种情景呢？我们一起来（板书：三袋麦子）齐读课题，注意“子”读轻声。（让学生知道“子”在不同地方的读音不同。同时强调“麦” 的写法，与“表”区分。）读了课题，你有什么问题吗？ 自主学习 探索航行 ⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
合作交流 共享航海 ⒊检查自学效果。
⑴ 出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片。
注意：练好平、翘舌音。前、后鼻音，多音字。
⑶理解词语：
烙饼 发霉 麦囤 区分“防”和“访” 换偏旁组成新字：放、房、芳、纺 1、默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论：
第一部分：（1～4 自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9 自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小1、齐读课题 自学课文。
自由读课文 拼读生字词。
读课文 讨论 理解词语 回答问题 画出有关词语，想一想：
回答问题 朗读课文 口述这部分课文 有感情的朗读课文，教 学 环 节 ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
拓展训练 放眼航程 板 书 设 计 三袋麦子 课 后 反 思 形象有活力的教学语言是教学的催化剂，假如教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道它们是怎样处置麦子的呢？学生迫不急待地打开书本，寻找答案，很快就找到了小猪、小牛、小猴处置麦子的不同方法。
（三）年级（上）册（语文）学科集体备 课表 备课时间 10.17 主 备 人 主 备 人所在单位 复备时间 10.18 授课教师 授课教师所在单位 课 题 《三袋麦子》 课 型 讲授 课时分配 2 第 2 课时 上课时间 10、21 项 目 内容 教 知 识 能 力 学会本课由生字组成的词语。培养学生朗读能力，思维能力
学 目 标 过 程 方 法 根据课学生自读自悟 情 感 态 度 价值观 学习正确的思维方法，培养创造性思维 教学重点 讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。
教学难点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
教学、教具（课件）准 备 课件 教 学 流 程 教 学 环 教 师 活 动 预设学生活动
目标导向 确定航点 一、复习回顾 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
自主学习探索航行 ⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
合作交流 共享航海 ⒉指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：
小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
总结全文：
⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ ⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性 朗读课文 完成练习 讨论并理解有关词语 有感情地朗读课文 分角色朗读课文，回答问题 口述这部分内容 练习口述 讨论
板 书 设 计 9、三袋麦子 小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能干 课 后 反 思 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文资料的反应往往又是多元的。因此，教学中不只应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
众所周知，爱动、扮演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计扮演内容，让学生参于扮演，使他们成为真正的学习主体。在充沛朗读的基础上，进行分角色扮演，适时地“导”一下，这样不只激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在扮演中感悟课文的效果。
