综合实践研究学习学生学习过程资料

综合实践研究学习学生学习过程资料 柘城县惠济乡小吴初级中学 综合实践活动组 “课程改革”已在全国实验点开展。我校为了能顺利进入新课程，决定要提前进行“新课程改革”实验。

综合实践课是新课改的一个亮点，也是一个难点。我们应提前进行实验，积累经验，是我们顺利进入新课程的一个重点。

“研究性学习”是综合实践活动的新东西。我们以研究性学习为突破口，进行综合实践活动课的实验，带动综合实践课的其他三个方面，是我们本次实验的基本指导思想。

现就我校开展实验的做法，做一整体构想：

一、构建实验的基本框架 1、指导思想 综合实践课包括四个方面：有研究性学习，信息技术教育，劳动技术教育，社区活动等四个方面。我们要抓住主要矛盾，去突破他，来带动其他方面的开展。综合实践的四个方面，研究性学习，是个新面孔。我们解决好研究性学习的问题，综合实践课的其他问题就迎刃而解了。因此我们把研究性学习的实验作为重点来进行。

2、综合实践课的四个方面的布局。

把综合实践课，分为三个大块：

第一块：开设信息技术课。为学生掌握现代信息技术提供基本条件； 第二块：开设班队活动课。留给学生自主活动的时间。

第三块：开设研究性学习课和个性发展活动课。

每周开设三节课 3、综合实践课与其他学科课程的区别。

综合实践课是开放的课堂；学科课程课堂是封闭的课堂。

综合实践课的学习过程是：从课堂出发，到社会进行，再回归到课堂。综合实践课的课堂，向社会敞开了一面，把课堂与社会连接在了一体。为学生接触社会，体验社会，积累生活经验，搭建活动的平台；为学生自己寻找自己疑惑的答案，提供机会。是学生、社会、学生之间的活动。

学科课程，是以课堂为主的。是教师、学生、教材之间的活动。

4、组建队伍 成立学校领导组；课题实验组；教研组。

学校领导组，有校领导组成，负责宏观决策；课题组，由活动管理人员组成，负责活动的组织、研究、指导、管理；教研组由任课教师组成，负责具体的活动组织与管理。

二、确定实验的内容及实施序列 研究性学习课的内容,不是系统的知识体系，它是一种学习的过程。

是选择学习内容．组织学习过程的过程。通过学习使学生形成发现问题、解决问题的能力。

１、内容包括三个方面：

问题--学习发现问题的能力。

学习发现问题、捕捉问题的能力。

包括：某个单一的问题、综合问题和社会生活中的问题、科技发展中的问题。

方法--学习解决问题的方法 使学生学会：观察、实验、调查、摸拟、比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、科学假说等等解决问题的方法。

通过解决具体的问题，在解决问题的过程中，让学生体会、领悟这些方法。

知识--学习获取解决问题的相关知识的方法 学生能够从生活、社会、资料、网络等无边的信息海洋中找到自己需要的，能够解决自己的问题的，相关知识、技术、资料来。

三、研究性学习课程的研究过程安排 组织学生研究，一般要抓好下面几个环节：

确定课题；组织活动；中期评价；研究总结；成果展示等五个环节。

１、确定课题：

①围绕学生感兴趣的问题确定：

a 离学生近的：自然的、生活的、社会的问题； b 离学生远的：有资料等可供展开研究的。

②确定课题有两种方式：

a、由学生自己确定 教师审定 教师指导下展开研究学习。

b、由教师确定 指导学生展开研究学习。

２、组织形式：

个人研究、小组研究、和班级研究 可以在课堂上研究，可以在社会、家庭、图书馆、科技馆、实验室研究。

３、研究过程 发现问题 建立假设 搜集资料 验证假设 得出结论。

简言之：发现问题 研究学习（搜集资料、观察访谈、查阅资料、操作实验）得出结论。各步程序的具体安排是：

l、发现问题（提出问题）：开学初利用四周时间，确定每个学生在本学期研究的问题。

2、研究学习：组织学生参观、观察、访谈、查阅资料、调查、操作、实验、参加社会实践等活动进行研究。在研究过程中，教学生方法，指导和解决过程中的困难并检查校正等。

3、得出结论：掌握研究方法、获得研究的体验。可以通过辩论会、研讨会、展板、墙报、刊物等展示。

４、研究成果 研究论文、研究报告、调查报告、口头报告、研究笔记、实物展示 或者活动设计方案。

为每个学生建立一个研究档案，积累研究成果。

５、评价 重视研究学习过程，不要过份追求结果。要重视学生研究学习过程中的态度，解决问题的方法和展示出来的创造才能。特别要关注学生在研究学习过程中的动手时间和参与体验的情况。随时注意学生在研究学习过程中的创造性与闪光点。

土地综合实践---资料

学生综合实践活动心得体会

学生综合实践活动方案

学生综合实践课心得

实践活动开展过程