海洋生物,实践报告
《 《 海洋生物 》 》 教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《海洋生物》一课属于造型表现 学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。
在本课教学中，我采用视频导入，让学生们感受海底世界的情景，直接揭示本课主题，并通过提问让学生们在脑海中海洋生物的形象，为后面的自由创作做铺垫。在学生们欣赏海洋生物图片时教师加以描述，介绍几个特别的海洋生物，从形状，颜色，花纹进行分析。接下来通过对话引出课题，并且再次欣赏学生佳作，让学生自己去说一说别人的优缺点。加深学生对海洋生物的印象，学生自主构思，自主创作，最后让学生们互评自己的作品，不仅加强学生的印象以及会话能力，还能通过互评、自评激发学生创造激情。
一、实践过程 一）情境导入 1、欣赏《海底世界》视频。
2、说一说你喜欢的海洋生物，并用自己的语言描述一下。
3、揭示课题：海洋生物。
4、欣赏探究，说一说别人设计的作品怎么样呢？（形状、花纹、色彩）5、学生设计，教师指导。
6、作业展示和评价，从构图、造型、色彩、装饰花纹等多方面进行评价。
7、拓展延伸，海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它。
二）学习新知 1、欣赏图片，“美人鱼”、儒艮、残忍好斗的章鱼、喷云吐雾的乌贼、“海中霸王”鲨鱼等等。
2、讨论探究，大家互相谈谈自己对海洋世界的感受和海底生物特点的认识。
3、自主构思，自由创作。
4、师生互评，说一说你最喜欢的作品。
三)课堂小结 师：这节课就要结束了，请小朋友用这首歌曲来跟老师再见，好吗？ 二、收获与体会 1、海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰地形象，在教学中创设了海底世界的情境，激起学生的表现欲望，让学生体验到成功的喜悦。
2、多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。
3、学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。
三、问题与建议 1）在学习过程中发现海洋生物形象较为复杂，学生学得没有信心，觉得画不出来，课堂中可多一些教师示范绘画，让学生提高动手能力。
2）在课前导入部分可加入一些海洋生物基本形状的组合，让学生学会自由组合自由想象，不被其他作品的思维困住，提高学生构思水平，为下一课海洋怪兽作铺垫。
3）最后互评环节，由于人数较多，学生水平参差不齐，速度不一，为避免这种情况产生，可以在学生打好线稿之后开始评价，以免课堂混乱参与度不高等情况。
