学与问教学要求
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件 教学过程：
一、激趣导入 1、我们都知道，人们常把有知识说成有——（板书：学问）谁来说说形容人有学问的成语？ 2、学问，学问，既包括学又包括问，这两者有什么联系呢？这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。
4、介绍文体及写作方法 这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第二十三课。
二、初读感知，了解内容 1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：
出示 1：“知识是学来的，也是问来的。” 齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。
出示 2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读 2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问 “好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍 4、课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文各举了哪，哪两位名人的例子？ 三、学习课文第二自然段。
1、过渡：我们先来认识一下哥白尼。
5、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）（板书：好问）6、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）
(抓住“缠”字，让学生表演)（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）7、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）8、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）9、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）10、师：这是一篇议论文，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，他是谁呀？ 四、自学第 4 段 1、（出示沈括的简介）师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？ 2、师：请同学们自由地读一读第 4 自然段，试着完成黑板上的题目。
A、这段话中的总起句是（）。
[在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。] B、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。
C、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（）。
[北宋；大科学家；为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢；深山上的温度要比山下低得多]（1）同桌交流答案（2）指名回答（理解，朗读）3、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）五、学习课文第 3 自然段 1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）3、老师找了几幅图片，一起来看看。出示投影。
（1）指名说感受。
（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？ 4、自由读 3 自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
5、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）6、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？ 投影出示：不耻下问。三人行，必有我师。
7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。
六、总结 1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片，详见附录四）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）（1）不学不成，不问不知。——汉 王充（2）读书好问，一问不得，不妨再问。
——清 郑燮(xiè)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 七、作业：
过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：
出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者…… 各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用今天学习的的名人名言、或知道的名人故事来说服“老二”。
八、拓展探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在（勤、恒。。。）板书 勤学好问 18、学与问 能者为师 问思结合 第二课时 目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理； 4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：
一、复习导入 1、今天我们继续学习《23 学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。” 指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读 2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是 通向成功之门的铺路石。”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？ 三、怎样问？ 默读课文 2－4 小节，想想作者告诉我们该 怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？
抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（齐读）（二）、能者为师 除了好问，我们还应 怎样问？ 1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第 3 节 结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）2、齐读第 3 节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）（三）、勤学好问与观察思考相结合 同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要 怎样问？ 1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
（板书：
勤学 观察 思考）——齐读 2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第 4 节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？ 3、学生交流（勤学好问与观察思考）（1）沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）
（2）抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。
可见，出示：
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读 四、总结全文，深化中心 1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得 真知。（板书：真知）2、出示第 5 节，引读———（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。
出示：
a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
(3)（指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读 a、b、句）——引读最后一句 五、了解结构，借鉴写法 1、学完了《23 学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
2、借鉴写法 考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？ 古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！（友情提醒：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等）
