五上实验
五年级上册实验 实验 1 1 食物营养成分的检验 【实验材料】碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉、镊子等。
【实验步骤】 1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴 2-3 滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用九挤压，观察白纸上溜下的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，闻一闻有什么气味。
【实验现象及结论】 1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色，说明大米中含有淀粉，2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹，说呀花生中含有脂肪。
3、将瘦肉在火上烧后，会闻到股像头发烧焦的气味，说朋瘦胸中含有蛋白质。
实验 2 唾液的消化作用 【实验材料】试管两支、烧杯、碘酒、温水、淀粉液。
【实验步骤】 1、分别向两只试管倒入少量稀淀粉液。在其中一个试管中加入一些唾液并摇匀。把两只试管同时放在约 40 度的温水中。
2、过一会儿，分别向两只试管滴入 2—3 滴稀释的碘酒，观擦现
象。
【实验现象】加入唾液的试管冲没有什么变化，没加入唾液的试管中淀粉呈现蓝色。
【实验结论】由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所从没加唾液的试管中淀粉液变蓝，而加入唾液的试管中的淀粉被唾液中的酶分解成了麦芽糖。所以没有变蓝。
(如果时间不够，加入唾液的试管中淀粉没有反应完全。则也会会显蓝色，但蓝色比未加唾液的试管中的淡。)实验 3 呼出和吸入气体成分 【实验材料】澄清的石灰水、烧杯、玻璃管、打气筒。
【实验步骤】 1、用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。
2、直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象。
【实验现象】用打气筒通过坡璃管向石灰水内充气。石灰水没有大的变化。直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。
【实验结论】由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过破璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。
实验 4 脑的反应 【实验材料】刻度尺 【实验步骤】 1、一位同学用手拿住刻度尺的上方，另一名同学手指与零刻度持平，准备抓住尺子。
2、记录刻度尺下落时，自己抓住的刻度尺的读书。
3、反复几次求平均值。
【实验现象】有的同学刻度读书小，有的同学大。
【实验结论】读数越小，说明脑的反应越快 实验 5 5 声音的产生 【实验材料】 空纸盒、橡皮筋、小鼓、音叉、水槽。
【实验步骤】 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现像。
2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
3、用搥敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。
【实验现象】1、皮筋在振动。
2、鼓面在振动，豆粒上下跳动。
3、水面有波纹，并有水花溅起，音叉振动。
【实验结论】声音是由物体振动产生的。
实验 6 声音 在固体、液体、气体中 的传播 【实验材料】塑料袋、水槽、水、小石块。
【实验步骤】 1、用手指轻轻挠桌面或桌腿，直到耳朵听不见为止。然后将耳朵贴在桌面上了继续挠，这时能听到声音吗? 2、把小石块放在空气中相互敲击，能否听到声音?这声音是通过什么物体传入耳朵里的？
3、把小石块放到水槽中，相互敲击。将耳未紧贴水槽，你能听到声音吗? 【实验现象及结论】 1、能听到产音，声音是通过固体传入耳朵的。
2、能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。
3、能听到声音，声音是通过气体(空气)、液体(水)、固体(水槽)传入耳朵的。
实验 7 物体的可溶性 【实验材料】3 个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。
【实验过程】 1、先在 3 个烧杯中倒入约三分之二的清水。
2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这 3 种材料的形状、颜色等，再分别放入 3 个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。
3、搅拌后，静置一会儿，观察现象。
【实验现象】 食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。
【实验结论】 像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫“溶解”。像沙子在水中那样，无论怎么搅拌，仍然没有变化，这种现象叫“不溶解”。
【注意事项】沙子要淘洗干净，药品要适宜，如果放多了会出现饱和现象，学生就不容易理解溶解和不溶解了。
实验 8 蜡烛的变化 【实验材料】蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 【实验步骤】 1、点燃蜡烛,观察现象。
2、用试管夹住干玻璃片，放在火焰上方、观察现象。
【实验现象】 蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片被熏黑。
【实验结论】蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了"新的物质——烟。
实验 9 食盐 与水泥的可逆和不可逆 变化 【实验材料】杯子、筷子、食盐、水泥、火柴、蒸发皿、小勺、酒精灯。
【实验步骤】 1、向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。
2、把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。
3、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。
4、将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。
【实验现象】 1、把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解子，看不到了。点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
2、往盘中的水泥加水，过了二会，水泥凝固了。点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
【实验结论】通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状，水泥不能恢复原状。
【注意事项】使用酒精灯要注意安全。
实验 10 铁生锈的条件（一）【实验材料】 锥形瓶 4 个、酒瓶塞 2 个、电吹风 1 个、纯净水、食盐、铁钉。
【实验步骤】 1、将 4 个汽水瓶分别编号为从 A、B、C、D。
2、用电吹风将 A 瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。
3、在 B 瓶内装入一满瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没。再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
4、在 C 瓶内装入少量纯净水、使铁钉一部分在水里，另部分裸露在控气中。不封瓶口，使铁钉与外都空气接触。
5、在 D 瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中。也不封口，使铁钉与外部空气接触。
6、将 4 个汽水瓶放在家中观察 1 周，（每天观察 1 次）【实验现象】
A、B 瓶中铁钉不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈，C 瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气，好比 D 瓶，其铁生锈的速度比 C 瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。
【实验结论】 1、铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
2、在有盐的情况下，铁生锈的程度会加深、速度会加快。
铁生锈的条件((二))【实验村料】3 枚相同的铁钉、3 个相同的试管、3 个试管塞、1 小袋干燥剂、适量水。
【实验步骤】 1、把 3 杖铁钉分别放入 3 个试管中，在第 1 个试管里放干燥剂第 2个试管里放少量的水，浸没铁钉一部分；第 3 个试管里放满煮沸水后的水，将钉完全浸没。
2、分别用试管塞把 3 个试管塞紧。
【实验现象】 放置几天后取出 3 枚铁钉观察，发现第 2 个试管中的铁钉在密接触水面的地方有铁锈，而其他两个铁钉无铁锈。
【实验结论】潮湿的空气是铁生锈的重要条件。所以铁不能长期放在潮湿空气中。
铁生锈的条件((三))【实验材料】油，醋，肥皂屑，食盐，铁钉、杯子、瓶子、玻璃棒。
【实验步骤】
1、将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。
2、将肥皂屑放入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。
3、准备 4 个瓶子，分别标记为 1 号、2 号，3 号、4 号。
4、在 1 号、2 号、3 号，4 号瓶子电分别倒入等量时醋、油、盐水、肥皂水。
5、将 4 枚相同光译的铁钉分别放入 4 个瓶子中。
6、观察一周，记录现象。
【实验现象】1 号、3 号、4 号瓶子中的铁钉生锈 2 号瓶子中的铁钉没有变化。
【实验结论】酸或碱或盐能促进铁生绣。
实验 11 静止与运动的模拟 【实验材料】墨水瓶、课本、橡皮、铅笔 【实验步骤】 1、将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。
2、拉动课本，思考：橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的？橡皮相对于课桌呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课桌为参照物呢？ 【实验结论】橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则课本是是静止的；以课桌为参照物，课本是运动的。
实验 12 时间与距离的测量 【实验材料】米尺、钟表
【实验步骤】 1、用正常的步伐走 5 米、10 米，测出自己用了多长时间。
2、用正常的步伐走 5 秒、10 秒，量出自己走的路程。
3、比正常步伐走的慢一点，测出走 5 米、10 米用的时间；走 5 秒、10 秒路程。
4、比正常步伐走的快一点，测出走 5 米、10 米用的时间；走 5 秒、10 秒路程。
5、思考：走的路程和所用的时间之间有什么关系？ 【实验现象】1、比正常步伐走的慢时，走 5 米、10 米用的时间长；走 5 秒、10 秒路程近。
2、比正常步伐走的快时，走 5 米、10 米用的时间短；走 5 秒、10 秒路程远。
【实验结论】描述物体的运动快慢需要说明物体运动的时间和距离。
实验 13 斜面的特性 【实验材料】测力计、斜面、小车 【实验步骤】 1、用测力计竖直提起小车，读出读数。
2、把斜面做的坡度最小，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。
3、把斜面的坡度提高 3 次，在不同的斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。
4、分析对比所得的数据。
【实验现象】坡度越大测力计的读数越大。
【实验结论】竖直提起小车的力最大。斜面坡度越小，用力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力作用。
实验 14 杠杆的特性 【实验材料】杠杆尺、钩码 【实验步骤】 1、把杠杆尺安装好，调节平衡。
2、在杠杆尺左右两边 10 厘米的地方各挂 1 个钩码。
3、在杠杆尺左边 10 厘米的地方各挂 2 个钩码，右边 5 厘米处挂 4 个钩码。
4、在杠杆尺左边 10 厘米的地方各挂 2 个钩码，右边 20 厘米处挂 1个钩码。
5、自由组合钩码的数量与支点的距离，使杠杆尺平衡。
6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺支点的距离。
【实验现象】杠杆尺平衡 【实验结论】到杠杆尺支点的距离越大，用力就越小；到杠杆尺支点的距离越小，用力就越大。
实验 15 滑轮的特性 【实验材料】铁架台、定滑轮、动滑轮、细绳、钩码、测力计。
【实验步骤】 1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。
2、把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。
3、把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。
4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。
5、把 2、3、4 的数据与 1 的数据作比较。
【实验结论】 使用定滑轮时，不省力，只是改变改变了用力的方向。
使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向。
使用滑轮组时，既省力又改变了用力的方向。
实验 16 齿轮的特性 【实验材料】齿轮（大中小各 1 个）、支架 【实验步骤】 把 3 个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮之间相互啮合，用手拨动1 个齿轮，观察 3 个齿轮转动的方向、速度。
【实验现象】 当转动其中 1 个齿轮时，会发现：1、相啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的；2、大小齿轮转动的速度也不一样；3、一个齿轮转动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。
【实验结论】齿轮的作用：传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。
