住读生现状调查研究
住读生现状调查研究 随着社会经济水平的发展，农村人口向城市涌入的现象越来越普遍。与此同时，也导致其子女留守现象随之可见。而这一部分留守儿童在受教育过程中，往往也就构成了学校住读群体的主力军。针对这一部分住读生的现状调查，我发现了几个特点：
（一）住读生中以留守儿童占多数 在调查的这部分住读生中，大多数都是属于农村的留守儿童。这一部分人基本上可以分为这几类[1] ：
1.父母中的一方外出，由另一方监护抚养的儿童。
2.父母双方均外出，由其它亲属监护抚养的儿童。
3.父母双方均外出，由祖父母或外祖父母监护抚养的儿童。
4.父母双方均外出，孩子单独留守，独自生活，没有监护人。
上述四种类型中有两种抚养方式，即临代抚养和隔代抚养。这些儿童主要分部在农村地区，大约占到 88%到 90%，有的地方留守儿童占到了当地全部留守儿童的 20%以上，他们正处于人生发展的关键期，却不能像正常孩子一样和父母进行面对面的交流，亲子关系的缺失，必将引发一系列的身心问题。如生理健康、心理健康及学校德育、智育等多方面的问题。
（二）住读生身心安全存在较大的隐患 在未成年人的生理和心理还没有完全发育之前，对社会上各种复杂的不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力，加之住读生和父母相处的时间少，得不到父母的正确引导。例如，我校学生曾前后几次发生在校外自杀事件，我想这个和他们自身心理素质，父母的关心等是分不开的，假如我们能在早一点发现他们的自杀念头，加强他们自身的心理素质培养，正确的开导，父母及早的给他们一些关怀，我想最后是不会出现这样的结果的。但由于学校、家庭之间安全衔接上存在“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致这些孩子伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
（三）学习较差，教育滞后，“读书无用论”有所抬头 一方面，打工父母对子女总体期待不高，走访中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学习有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对这些孩子学习过问很少。有绝大多数住读生是和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚和熟人监护的仅占很少一部分。作为这样一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给他们实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近40 岁，与这群学生思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
这一部分孩子的家庭，内部亲子之间的交往更多地具有时间性上的长期间断
性、空间上的远距离性、交流的非面对面性以及互动频率极低的特点，致使亲子之间的交往几乎成了一种表达式的次级群体交往模式，造成了留守儿童父母成为孩子学习、身心发展事实上的“旁观者”。另外由于“补偿心理”，父母觉得长期在外对不起自己的孩子，就通过多给孩子零花钱来作为补偿，对孩子在用钱方面并不太严格限制，结果却养成了孩子花钱大手大脚的坏毛病。同时由于没有家庭教育作为重要的支撑与后盾，学校教育“独木难支”。长时间的亲子分离，缺乏沟通，在学习方面所出现的困难，疑惑得不到及时有效的解决与疏导，加之代养人文化素质偏低的原因，造成很多留守儿童学习成绩较差缺乏上进心，教师也很难管教。更为严重的是，在社会主义市场经济大潮、价值多元化的冲击下，一些孩子读书观念淡薄，认为读书无用，自己父母也没读什么书，照样挣钱，将来自己也可以走这条路，于是厌学甚至逃学，故“读书无用论”开始抬头。
（四）性格缺陷，心理障碍 从心理学的角度看，人的一生成长过程中会出现二个断乳期，第一个是在 3——4 岁，主要表现为生理上对成人的依赖逐渐减少。第二个则是在青春期，主要表现为心理上对成人的依赖逐渐减少，这段时期是人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是这些住读生大多做为留守儿童，他们的父母远在他乡，无法及时地满足他们的心理需求，加上代养人观念陈旧，教育方法简单，致使他们长期生活在一个没有父母的爱、没有温暖的充满亲情的环境里，心理发展会出现很大的扭曲和变形，或变得抑郁寡欢，脾气古怪；或变的孤独内向，事事淡薄，甚至会乖戾失常，久而久之，极易形成偏执型，自恋型的病态人格障碍，严重影响他们的健康发展。
由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在这群学生中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。
综上所述，住读生无论在生活管理、智育方面，还是在心理发育、道德教育方面，都面临着诸多的困境。如何保障他们生理、心理各方面正常、健全、完善地发展，让他们健康快乐地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题，同时，也应引起更多的教育工作者、社会工作者的普遍关注。
[参考文献] [1] 谭家德，留守儿童的教育现状及对策，http://wenku.baidu.com/view/1f65aa76f46527d3240ce088.html
