化学教学叙事
初中化学教育叙事 马场中学 叶艳琴 对于九年级的学生来说，九年级这一学年是学生们最关键的一年，学习态度、学习方式，培养人的发现问题、分析问题、解决问题的能力方面起着不可替代的作用，并且化学具有基础性、普及性和发展性。对于我来说，任务很艰巨，教学难度很重，不光要按质按量的完成正常教学计划，还要处理好师生之间的关系，做到融洽和谐。我所任教的两个班级大部分是基础较差的学生，针对这种情况，我 不断地调整自己的教学方式，极大限度地贴近生活，尽可能地调动学生学习化学的积极性，通过评价机制增强学生的成就感。
描述故事过程：练习液体药品取用的基本操作：
教师：哪位同学上台来演示一下液体药品的取用，向试管里倒入少量的氯化钠溶液? 有不少学生举起了手，坐在倒数第二排的一个女同学上来取药品。取完药品胶头滴管不知道怎么处理。
教师：胶头滴管的使用需注意什么？ 同学：竖直悬空，专管专用，取完立即用清水冲洗。
这位同学恍然大悟，原来这么简单的操作还有很多技巧，她学到了很多。
还有一次是进实验室，练习一定浓度氯化钠溶液的配制。
教师：请同学们称量 3 克氯化钠。
甲同学直接用手拿去 5 克的砝码放到天平的右盘上。
教师：称量 5 克以下的物品需要用到砝码吗？游码可以直接称量码？
同学：可以 教师：砝码可以直接用手拿取吗？ 同学：不行，要用镊子。
这位同学认识到自己的错误，突然明白了简单的事情在实验室也需要严谨操作。
教师：请同学们将称量的氯化钠充分溶解在量取的溶剂里。
乙同学将药品直接加到量有 50 毫升的量筒里，然后问我，老师容器盛不下了。
教师：同学们，量筒可以做反应容器吗？溶解要用什么仪器？ 同学：不可以，要用烧杯。
此后，同学们深刻的记住了该实验的操作方法。所以，老师的指点和学生的实践是非常有必要的。
反思：从以上这个案例我们不难看出，同学能在化学学习上表现出极大的兴趣，就在于他在化学课堂上获得了成就感。为什么他在教师这么一句话中能取得那么大的效果呢?该同学学习成绩较差，可以说没有教师能在学习上让他能够感受到成功，对于一个缺乏自信的人来说，他的进取心和积极性从哪里来？教师的说教只能是无源之水，显得很苍白无力，也就不能从真正意义上来调动他了。因此，我觉得要让教师的评价真正成为学生的动力，要从以下几方面着手：善于捕捉机会，对学生做到适时评价。教师的评价一定要具有可信度。教师让学生参与评价是评价中不可缺少的一部分。
