朱自清的背影 课堂教学实录(北师大七年级上册)

【简介】下面是小编收集整理的朱自清的背影 课堂教学实录(北师大七年级上册)（共6篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。在此，感谢网友“”投稿本文！

篇1：朱自清的背影 课堂教学实录

朱自清的背影 课堂教学实录

师：确实如此，虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们就来走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通过这一感情的聚焦点，来理解父亲、领悟父爱的。)

讲授新课：

一、感知课文

(欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的认识)

(师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗?)

生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。

生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。

生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。

生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。

生5：我觉得文章的语言很朴实，但很感人。

生6：文章总共提到了三次背影，抒发了作者对父亲的感情。

(师：哪三次背影，你能给我们找出来吗?)

生7：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

生8：我补充，应该有四次，第四次是最后，我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中“又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影”。

(师：对，你看书更仔细。那谁能告诉我们作者大致思路是怎样的呢?)

生9：我认为，作者是按照回忆背影——刻画背影——思念背影的思路来写的。

(师：看来你对文章的结构已经理解很清晰了。)

二、讨论探究

(师：大家说得很完整，也很有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。) (学生同桌讨论)

(师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一下大家讨论的成果。)

生10：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想象空间，所以是设置悬念的“背影”。

(师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的'开头?)

生11：设置悬念式。

(师：很好。还有什么其它见解吗?)

生12：我认为“背影”是本文的文眼，是全文的线索，所以说点题的“背影”。

(师：从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。)

生13：我想给第二次出现的“背影”加以“望父买橘”的定语。

(师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。而且可以看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗?)

生13：因为这次描写得最详细最感人，把父亲的举动描述得一清二楚，让我们从中体会到父亲对作者的爱。

(师：那我们来看看这一幅画面吧。) (学生朗读该部分)

(现在我们来分析文章透露的内涵，注意抓住关键字词。)

生14：文中写到父亲的穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，说明家境不好，心情忧伤。

(黑色往往给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

生15：看得出父亲年纪较大，腿脚不便.，所以走路蹒跚。 (这是一个蹒跚的背影!)

生16：父亲爬月台动作最详细，用的字也很准确，“探”、“攀”、“缩”、“倾”，写出了父亲步履艰难，更体现了父亲对“我”的疼爱。

(师：我想请同学来模拟表演、体会一下。)(学生表演爬月台画面，力求逼真，体现动词)

( “探”，体胖动作不灵便，小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影!)

(师：你们能理解作者为什么要把这一次的背影写得那么详细具体吗?)

生17：因为这次背影最能体现父亲对“我”的关爱，分别时给儿子买桔子的行为倾注了他所有的爱。这是一个令所有儿女都感动的“背影”，催人泪下，感人至深。

(师：不仅父亲的举动是令人感动的，他的语言更是简洁朴实，流露真情，让我们一起来分析一下。)

生18：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，怕儿子担心，强压自己的伤心宽慰他。

生19：“不要紧，他们去不好。”， “你就在此地，不要走动”， “我走了，到那边来信 ”， “进去吧，里边没人”，看得出父亲对“我”很关心，很体贴。

(师：极平凡的日常絮语，包含着多少怜惜、体贴和依依不舍。好，还有什么体会吗?)

生18：我觉得这还是个“伟大”的背影。父亲是伟大的，父爱是伟大的，所以父亲留给“我”的背影也是伟大的。

篇2：《黄河颂》课堂教学实录 (七年级上册)

《黄河颂》课堂教学实录 (人教版七年级上册)

【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。

【学生分析】学生是13-15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。

【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

三维目标

1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。

3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。

教学方法  诵读法

教学课时  一课时

教学步骤

一、导入

师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：华夏儿女。      生：炎黄子孙。

师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。

师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌--《黄河颂》。

二、话说黄河历史，奠定情感背景

1、课前，大家已经通过各种方式查阅了有关黄河的知识。下面，一二组为一组，三四组为一组，我们以小组竞说的形式来“话说黄河”，看看哪组同学对黄河了解得最丰富。

①黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。

师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

②现在黄河中下游的许多城市--咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能体现出来呢？

生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

③根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

师：你对历史颇有研究的。

④西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！

⑤在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

2、大家的发言，让老师再次感受到了黄河博大而深厚的文化底蕴。接下来，让我们轻松片刻，去欣赏黄河的秀丽风光。

三、吟读黄河颂歌，感受赞美之情

1、无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）

2、选择你最喜欢的一句或一节，将旁批的内容说给你的同桌听，试着读一读。并听听同桌的意见。（生互动交流）

3、哪位同学愿意将你的心得和大家共同交流？

“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

有没有人喜欢读“啊！黄河！”这一句。这一句在诗中反复出现，说明了这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。精辟。那应怎样读呢？

生：应充满雄浑豪迈之感。

师：好，你来试一试。（生读）

师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。能再读一下吗？（生再读）

这就很好了。这句诗将歌词主体部分分为黄河“养育”、“保卫”、“激励”了中华民族三个层次。

4、下面我们分三个小组分别读这三节，第四组的'同学点评，看哪一组读得最好。

5、你们说得太好了，老师的心都被大家精彩的发言拨动了。让我和你们合作读一遍，好吗？那就由老师读朗诵词，同学们读歌词。（师生联读）

四、品味黄河精神，深入理解主旨

师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。（屏幕出示话题）

1.你能说几条与黄河有关的古诗词名句?

2.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？

3.你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？

我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。

从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧的气势。

“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是天然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。

“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。

“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。

诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

生：一往无前。

生：豪情万丈。

生：勇敢无畏。

生：博大宽广。

生：保卫祖国。

生：开拓进取。

回首中华历史，几经沉浮，荣辱跌宕，就像这黄河，自天而来，九曲绵延，滔滔而歌。尤其是我们的近代史，曾经是山河破碎国人悲歌，曾经是几度血泪，万事蹉跎，甚至被戴上了一顶“东亚病夫”的帽子，病夫啊！但是黄河不服，黄河不屈，而今鸟巢北京奥运，世博会，等等这就够了吗？这就够了吗？错，是远远不够。比如今天我们还是中国制造，何时才是中国创造？能不能实现？再说一遍，能不能实现？好，那我们最后就以全新的信念来诠释那个时代的歌曲，全班高唱《保卫黄河》！

李解

篇3：《认识钟表》课堂教学实录(北师大版一年级上册)

一、教材分析

1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。

2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。

3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。

二、设计理念

教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。

三、教学目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四、教学重难点

教学重点：整时和半时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：教钟面模型、PPT

五、教学过程

（一）、猜谜导入

师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT 1）

嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，

他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。

生：闹钟。（多请几个学生回答）

师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟）

（二）、互动新授

1、认识钟面

师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面）

生：闹钟

师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。

师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt 第四页）

生：有数字

师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：一共有多少个数字？从几到几？

生：一共12个数字，从1--12.

师：钟面上除了数字还有什么？

生：有两根针。

师：这两根针有什么不同呢？

生：一根针又细又长，一根针又粗又短。

师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）

（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）

师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）

师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）

2、认识整时

师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们继续上课。哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间？

生：8点（出示PPT）

师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时……

师：那下午同学们是从时候开始上课呢？

生：2点。（出示PPT）

师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍， 2时……

师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？

生：7时

师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。

师：同学们观察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？

生：长针的位置一样，都指到12

师：长针是什么针

生：分针，细而长

师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？

生：指到8、2还有7。

师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？

生：8时，时针就指到8；

2时，时针就指到2；

7时,  时针就指到7。

师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？

生：分针都指到12.

师小结：分针指到12 的时候，时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。

师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）

2、学习电子表时间

师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？

生：时间、12点、电子表

师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？

生：前面都是12

师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。）

3认识半时

师：（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？

生：3点半、7点半、9点半

师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）

师：同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？

生：分针都指到数字6

生：3时半的时针指到3和4的中间、7时半的时针指到7和8的中间， 9时半的时针指到9和10的中间。

师：根据刚才同学说的发现和时针分针的位置，有没有哪位同学发现半时的规律？

生：半时的分针指到6，时针指到中间

师：观察得很仔细，但是老师有一个疑问：比如这个3时半，分针指到6，时针指到中间，那你怎么知道是3时半，而不是4时半呢？

生：因为还没有到4，所以是3时半，不是4时半。

师小结：说的很好。那老师来总结一下：半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。3时半的分针指到6，时针过了3的一半就是3时半。（老师带读两遍：半时是分针指到6，时针过几的一半就是几时半。）

师：老师手上有几张半时的卡片，看看哪位同学能说出钟表上得时间？（出示4时半、8时半、6时半，提醒学生注意6时半的时针和分针重合了。将卡片奖给学生。）

师：前面我们已经认识了电子表时间，有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写？（情举手的学生到黑板上写一写。）

生：3：30

师：这位同学非常的棒，写对了。那我们来看看这3时半的电子表时间，为什么两点后面是30呢？

生：不知道

师：因为一个小时有60分钟，半时只有一半，所以是30.

师：情同学们在写一些4时半、8时半的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，即使订正。）

（三）、巩固运用

师：请同学拿出钟面，我们一起来拨一拨，看谁拨得对。1时半、5时半、11时半。（请学生上台拨一拨，其他学生在座位上拨。）

（四）、课堂小结

师：练习做完了，谁能告诉老师，今天你学会了什么？

生：学会了认识钟表

师：钟表里都有什么？

生：有1--12的数字，时针和分针。

师：哪个是时针，哪个是分针？

生：短而粗的事时针，细而长的事分针

师：还学会了什么

生：认识整时和半时

篇4：十五从军征 课堂教学实录(北师大版六年级上册)

十五从军征

师：同学们，今天，我们要一起走进第七单元，单元的主题是--

生：战争

(师板书战争)

师：看到这两个字，你会想到什么？

生：血肉横飞

生：尸横遍野

生：血流成河

生：枪林弹雨

……

师：提到战争，大家马上会想到杀戮、血腥的场面。战争给老百姓带来了深重的灾难和痛苦，对此，许多古诗词都作了真实而深刻的描述。今天，我们就来学习一首古诗，走进战争背后的故事。诗的题目是--

生：十五从军征

（师板书课题）

师：来，一起读读课题

生：十五从军征（语气较平淡）

师：再好好读读

生：十五从军征（这一遍较有感情）

师：现在请同学们自己读这首古诗，可以看着课本读，也可以看课件读，要求读得字正腔圆，读出自己的感觉来。开始--

（生自由读古诗）

师：下面请一个同学来读这首诗。

（一生读古诗）

师：听她读这首诗，你有什么感觉？

生：悲凉

师：从哪里感受到的？

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：大伙儿一起来感受感受这悲凉

（生齐读）

生：我听后有种凄凉的感觉

师：比如说--

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：领着同学们一起读读

师：还有吗？

生：心酸

生：难过

师：（对读整首诗的女生说）俗话说“动之以情”，看来，你刚才的读已经打动了同学们，现在，你自己评价评价，你觉得你读得怎么样？

生：还行

师：好，就在这“还行”里考考你。你看，刚才你读“乐府诗集”，据我所知，这个(yue)乐字还有一个读音（le）乐,你为什么要读(yue)乐？

生：我是联系小资料“音乐”一词

师：多会学习的同学，掌声。咱们一起来读读小资料。

（生读小资料）

师：你刚才在读的时候，有没有把自己感动的地方

生：有

师：说出来

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：大伙儿像她这样读读

（生有感情读）

师：还有吗？

生：羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：来吧，一起来读

（生读）

师：还有吗？

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：读

（生读）

师：古人说，“书读百遍,其义自见”。读着读着，也许，一句句诗句意思你就明白了，也许，一幅幅画面就浮现在你的眼前。现在，请你再读古诗，用心地读，理解诗句意思。

（生都认真读古诗，读得很投入）

师：同学们，这首古诗的主人公是谁？

生：一位退役老兵。

师：他服了多少年兵役？

生：65年

师：你从哪儿知道的？

生：十五从军征，八十始得归。

师：知道它的意思吗？

生：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回故村。

师：有人说“诗中有画，画中有诗”，整整65年啊，如果把这幅长长的画卷打开，你会看到些什么呢？

（生沉默）

师：长亭外，古道边……

（生依然沉默）

师：长亭外，古道边，一群依依惜别的人哪……

生：我看到少年的家人在杨柳树下送少年去参军

师：都有谁送少年，听听，他们说些什么？

生：妈妈拉着即将去战场的儿子的手说：“儿啊，你一路多加小心，要学会照顾自己。这是娘为你缝的新衣服，你带上，记住，娘在家里等着你”

师：慈母手中线，（生一起）游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

师：还有谁在送别，继续说

生：奶奶将一个附身符给孙儿戴上说：“孙儿啊，你要早点回家，早点回家”说着，眼泪就流下来了。

师：这一别，整整65年，这65年，这位老兵经历了什么，请你插上想象的翅膀：

生：老兵打了许多次仗，我看到他从尸横遍野的山坡上爬下来。

师：他要回家。

生：夜深人静，老兵望着天上的明月，捧着附身符，思念家乡的亲人。

师：他要（生一起）回家。

师：孩子们，从刚才你们描述的画面中，你们感受到什么？

生：心酸

生：难受

师：把你的感受送进去

生：十五从军征，八十始得归。

师：回来了，终于回家啦，虽然历经65年，虽然已是白发苍苍，但老兵毕竟回家啦，你看--

生：道逢乡里人，家中有阿谁？

师：谁理解这句诗的意思？

生：路上他碰到一个乡邻，问“我家里还有什么人？”

师：老兵心情怎样？

生：激动，高兴

师：他问的语气怎样？

生：急切

生：着急

师：把你们的激动，高兴，急切，着急统统送到诗句中去。

生：道逢乡里人，家中有阿谁？

师：可是，犹如晴空霹雳，乡里人是怎么告诉老兵的？

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：冢什么意思

生：坟墓

师：乡里人的言下之意是什么？

生：老兵家里的人全都死光了。

师：为什么乡里人不直接告诉老兵他家里人全死光了？

生：怕老兵受不了打击

生：乡里人不忍心告诉。

师：不忍告诉又不得不告诉，同学们，带着这种不忍去告诉老兵他家的现状吧！

生：遥看是君家，松柏冢累累。

师：80岁的老兵啊，他不相信，他拄着拐杖，踉踉跄跄回到家，他看到了--

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：用你自己的语言说说老兵看到了什么？

生：野兔从狗洞里进来，野鸡在屋脊上飞去飞来。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。

师：整整65年啊，可怜的老兵，你挨过天寒地荒，你挨过刀光剑影，65年，支撑你活下去的信念是什么？

生：回家

师：老兵啊，你苦苦期盼的亲人在哪里？

生：都死了

师：用诗中的语句，亲人在那里？

生：松柏冢累累

师：老兵啊，你魂牵梦萦的家是什么样？

生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：65年，多少个日日夜夜啊，老兵朝思暮想着和亲人吃一顿团圆饭，即使不可能，他也这样幻想着，同学们，你们看那，可怜的老兵在干什么？

生：舂谷持作饭，采葵持作羹。

师：谁来说说这句诗的意思/

生：捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。

师：可是，“羹饭一时熟，不知贻阿谁。”贻是什么意思？

生：送给

师：问问老兵吧，你要把饭菜送给谁吃？

生：母亲

生：父亲

生：奶奶

师：然而，亲人在哪里？

生：松柏冢累累。

师：老兵啊，他65年的梦想-碎啦，他享受天伦之乐的愿望-破啦，同学们，此刻，你心中有什么样的感受？

生：悲凉，凄凉

生：同情

师：来吧，把你的感受读出来

生：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：老兵啊，他猛然间从幻觉中清醒过来，他咽不下一粒饭，喝不下一口汤，他--

生：出门东向看，泪落沾我衣。

师：如果说人生的眼泪有很多种，你觉得，老兵的泪是哪一种？

生：悲伤的泪

生：难过的泪

生：凄凉的泪

生：心酸的泪

生：控诉的泪

师：老兵啊，你在控诉什么？

生：战争的残酷，兵役制度给劳动人民造成的苦难。

师：在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止，如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能更长。同学们，此时此刻，仅仅是老兵一个人在流泪吗？

生：还有很多回家后失去亲人的老兵也在流泪

师：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”还有谁在流泪？

生：千千万万战死沙场的将士们的亲人也在流泪。

师：同学们，学了这首诗，请你用一个词来说说你学完后的感受。

生：悲凉

生：凄惨

生：可怜

师：带着你们这样的感受，咱再来读读这首诗。

（生齐读）

师：同学们，在古诗词浩瀚的海洋中，描写战争的古诗词占了很重要的地位，老师这儿就积累了几首有关战争的古诗，咱们一起来读读。

附

凉 州 曲

王 翰                     葡萄美酒夜光杯，

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，                     古来征战几人回。

破阵子

辛弃疾

醉里挑灯看剑

梦回吹角连营

八百里分麾下炙

五十弦翻塞外生

沙场秋点兵 .                   马作的卢飞快                    弓如霹雳弦惊                    了却君王天下事                    赢得生前身后名

可怜白发生

军    行

李 白

骝马新跨白玉鞍，

战罢沙场月色寒。

城头铁鼓声犹震，

匣里金刀血未干。

[十五从军征 课堂教学实录(北师大版六年级上册)]

篇5：《在梦的远方》课堂教学实录 (长春版七年级上册)

在这节课我们接着学习林清玄的散文《在梦的远方》 请同学们把书打到七年级上册第十九页。同学们注意看一下，课文的标题为“在梦的远方”那么在梦的远方到底指的是什么？让我们带着这个疑问来分析这篇课文，通过这节课的学习中找到答案。

师：通过上节课的学习，我们已经了解了 作家作品简介。以及文章是以时间为顺序，以回忆母亲对我关 爱的几件事表达了“我”对母亲的感激 与怀念。

那么现在请同学们快速回忆一下上节课所讲的内容，找出文章回忆了“ 我”与母亲之间发生了那些事？

生：1误喝番子油           5性格古怪

2脑壳迸裂              6算命求安心

3得了疝气             7外出求学

4身体恢复健康        8寻梦受益

师：很好。这位同学找的很准确。这篇散文就是按照时间的发展顺序以围绕回忆我与母亲之间发生的几件事展开描写的。老师已经说了这篇课文是按照先后顺序来记述事件的，那么我们是否可以根据这一线索。将整片文章划分成几个部分呢？你划分的依据又是什么呢？同学们思考一下。同学们要考虑到这篇散文是以时间顺序展开的要围绕这一线索思考。

生：我认为整篇课文应该分成三个部分。从第一段到第十段为第一部分，是讲述作者小时候与母亲发生的事。从第十一段到第十四段为第二部分，是写我性格古怪母亲为我担心。从第十五段到最后为课文的第三部分，主要写我离家求学母亲为我牵挂与教会。

师：好，请坐。划分的很准确。作者就是按照我与母亲不同时间段发生事件的先后进行讲诉的，也就是说所发生的前四件事为第一部分，我性格古怪母亲算命球安心是第二部分。剩下的为第三部分。好，现在我们已经对整篇文章的思路结构已经很清晰了，下面就让我们具体的分析一下每个部分所发生的事件，体会母亲与我的情感。

首先,我们来看第一部分，整个第一部分讲诉了作者三岁时误喝番子油、四岁时撞缝纫机脚脑壳迸裂、之后又得了疝气、最后在母亲无微不至的照顾下 恢复了健康，我们来看一下第一件小事，误喝番子油，那么当我误喝番子油后，母亲做何反映呢，看课文的第二段。

生：母亲立即抱着我以跑一百米的速度到街上去找医生。

师：从母亲当时的动作上我们可以看出什么？

生：母亲心情的急切，怕我有闪失。

师：番子油就是以前夜里点灯用的臭油，作为一个母亲她当然很着急怕我出什么事。当时作者才三岁误喝番子油后两眼翻白， 口吐白沫昏死过去。这是母亲动作上的描写。那么在语言上母亲又是做何反映那？我们接着看第二件事，有那为同学来找一下写作者脑壳迸裂时，母亲在语言上的表现。看课文的第五段。

生：呀！呀！我的囡子活了，我的囝仔回来了

师：好，从两个我的囝仔，我的囝仔你看出了什么？

生：母亲十分爱护我，恐怕失去我

师：好，从母亲语言上足以看出母亲十分爱护我唯恐失去我。母亲十分爱护我，唯恐失去我因而将所有对身体有益的东西都给了我，也包括药，然而大家都知道是药三分毒，又给我带来了怎样的后果呢?下面我们就来看一下第三件小事，得了疝气，在描写治愈我疝气之后母亲说了这样一句话。“早知道这样，两年前送你去开刀，不比吃那么多苦母亲说吃那么多苦，当然是指我而言，因为她们那时代的妈妈，是从来不会想到自己的苦。”从母亲这种心态上，你又读懂了那些内涵呢？

生：只要治好我的病吃什么苦都值得，【无私奉献】

师：正是有了母亲这种细心的照顾，才使我奇迹般恢复了健康，母亲对我的细心照顾又体现在那几件事上呢？

生：分鸡蛋、苹果时多分我一份，还给我喝鸡汤。

师：用一句话来概括一下就是母亲对我无微不至的照顾。课文的第一部分我们已经分析玩了，讲了我与母亲发生了几件事。那么老师请同学们考虑一下上述我与母亲发生的这几件事情都体现了母亲从哪方面来关心我的？

生：身体方面，希望我身体健康。

师：不错，从我小时候发生的这几件事上，很明显看出母亲对我的健康是很关注的，那么文中的母亲是否还从其他方面也体现出对我的关心呢？

下面就让我们来看文章的第二部分，找出母亲在其他方面对我的关心。

生：我个性古怪，不与其他小朋友玩，母亲为我的个性古怪而烦恼。

师：好，那么我性格古怪又体现在那些事上呢？

生：很少喝别人玩，都是自己一个人，一玩一整天，自言自语玩杀刀，一个人扮两个角色，还有在田岸上等着煮饭花开。

师：那么母亲对我性格上这种担忧就么有得到一丝的缓解么？

生：不是，母亲从一个算命先生那里算命说我长大了能当省议员得到了安慰，从此，对我古怪的性格记不在那么介意了

师：总而言之啊，母亲就是希望我有个好的性格，也就希望我个性健全。【板书：个性健全】作者在小时候呀，母亲对自己的关心与疼爱，那么当他长大了已经后那，母亲对他的这种爱是否有所削减呢，下面我们就一同来分析一下课文的第三部分，当我长大外出求学时母亲又表现出怎样的情感呢？体现在那些事上。

生：每次我从学校回来，拼命给我吃东西，往我的背包里晒各种好吃的。 送我返校时不忍 我离去。

师：好，从这几件事上足以看出母亲对我趋近的牵挂和爱。以及我对母亲的感激，所以作者在文章的第十九段说了这样一句话“这一世我觉得没有白来，因为我会见了母亲”你们怎样理解这句话？

生：我觉得作者是向大家表达他对母亲的感激，感激母亲这一世的爱。

师：对，作者非常感激自己的母亲，因为有这样的母亲素以他不会后悔走这一世。林清玄先生就是怀着无限的感激向我们讲述了一个有个一动人的故事，讲述着母爱的伟大，其实我们从文中不难看出母爱无处不在，一个爱抚的动作，一首哼唱的儿歌，一个催眠的小故事，都蕴含了妈妈无尽的爱。文中的母亲也将了一 个小故 事给作者听，有哪位同学能给大家讲一讲。

生：简述故事

师：好，请坐。那么母亲用这个故事告诉作者什么？

生：鼓励作者要有梦想，并且要懂得坚持。

师：这位同学回答的很好，对梦想我们要有坚持不懈的精神【板书：坚持不懈】

不同的人有不同人生态度，阿土和阿呆的故事又给你什么启示呢？

生：学习阿呆的坚持学习阿呆为梦想而执着付出的精神。

我要向阿呆学习他的坚持不懈，为自己的梦想而努力前行。

师：同学们说的都很好，看来这个小故事给你们的启示也很深刻。在这篇文章中我们看到了一个无私奉献的母亲和一份沉甸甸的母爱，作者说他的母亲是个保守传统的乡村妇女，但他却说了一句让作者终身受益的话 ，那就是有很梦是遥不可及的，但只要 坚持就可能实现，那么在梦的远方到底指什么呢？同学们还记不记得老师一开始就给同学们留下了一个问题说这个梦的远方到底指什么？下面我们就 一同来讨论一下这个问题。

同学看黑板整篇文章我们已经分析完了。文章的脉络也很清晰了，主要就是写我与母亲发生的几件事，母亲对我的爱与教会。那么我们可不可以根据这样的结构线索来分析在梦的远方到底指什 么？【文章的主题不是坚持梦想而是颂扬母爱，所以标题中“梦”是指自己的理想而那梦的远方应该是那份深挚的母爱，在文中林清玄整事通过对自己成长经历的狐疑表达了自己对母亲的感悟，对人生的理解】

课后呢，老师也希望同学们把自己的梦想说出来，大家互相交流分享一下，

小结：

母爱就再我们的身边，他像一股涓涓的溪流，时时刻刻的滋润着我们，请珍爱这份情感。树立远大的人生目标，满怀信心的描绘人生绚丽的图画。最后让我们共同祝愿天下所有的母亲幸福万年长。

板书：

误喝番子油--心情急切

脑壳崩裂--十分爱护

得了疝气--无私奉献              身体健康

恢复健康--无微不至        母亲-个性健全-我

性格古怪--担心忧虑              受益匪浅

算命 求安心--得到安慰           无限感激

离家求学--无尽牵挂与教诲         母爱

求梦受益--坚持不懈

惜缘

[《在梦的远方》课堂教学实录 (长春版七年级上册)]

篇6：和是10的加法及相应的减法 课堂教学实录(北师大版一年级上册)

课题： 第1课时

教学目标：1、在实际情境中进一步理解加、减法的含义，体会加、减法之间的联系( 能熟练地口算10以内的加减法，经历与他人交流算法的过程).

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握10以内所有加减法。

重点：正确计算10的加减法算式。

难点：加深认识10的加减法算式之间的联系.

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、情境导入

二、合作探究，学习新知

三、练习巩固

四、全课小结 以儿歌的形式导入，符合学生的年龄特征，激发学生的探索兴趣。

通过引出学生对图意的不同理解，再把学生从不同角度观察的结果及时引到正题，而后放手让学生说得到算式结果的多种途径，引发一些精彩的思考方法。进一步理解加、减法的含义，体会加、减法之间的联系。

通过独立抛花片，自主写算式以及汇报交流得到全部的算式这些自主探索活动，让学生获得成功的体验。掌握10以内所有加减法。

教

学

反

思

课题：用括线表示的实际问题   第1课时

教学目标：1、进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。（能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断）

2、通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和和语言表达能力。

重点:理解图中数量关系。

难点：正确选择算法。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、教学图画应用题

三、巩固练习

四、课堂小结

通过独立探索解决问题的方法，追问学生明确，要把两部分合起来，必须用加法来算。

进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。

通过观察比较进一步沟通加法实际问题之间的联系，理解数量之间的关系，初步掌握解决问题的思考过程。初步培养学生的识图能力、分析能力和和语言表达能力。

教

学

反

思

课题：求未知加数 第1课时

教学目标： 1、理解求未知加数的含义，掌握求求知加数的思路。（能运用数和运算解决生活中简单的问题，并能对结果的合理性进行判断）

2、通过合作探究的活动，培养学生的观察力和理解能力。

重点:掌握求未知加数的方法,会正确填写求知加数.

难点：能正确填写算式中的求知加数。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，激发兴趣

二、 自主探索，体验合作

三、深化巩固，练习体验

、

四、总结点拨

通过先出示情境图，引导学生把看到的内容用评议叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出问题的良好习惯。

通过让学生自主探索，动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，探索出求求知加数的几种方法。理解求未知加数的含义，掌握求求知加数的思路。

通过把练习题设计成活动形式，安排了“送信”“拔萝卜”“找朋友”等游戏，让学生在愉快气氛中巩固知识，领悟□+□=10这个简单的数学模型。培养学生的观察力和理解能力

通过学生用自己的语言总结学习过程，让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。

教

学

反

思

《背影》课堂教学实录（精选12篇）

朱自清：背影

课堂教学实录

北师大七年级数学上册教学计划

朱自清背影读后感