《我们的错误》的教学方案

【简介】下面是小编为大家收集的《我们的错误》的教学方案（共12篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。在此，感谢网友“”投稿本文！

篇1：《我们的错误》教学反思

《我们的错误》教学反思700字

《我们的错误》是一首儿童诗，它借诗歌的形式，说明了在人生的道路上认识错误、面对错误、改正错误的重要意义。本节课的导学案我们设计为一课时，谁知看着学习内容不多，内容又浅显易懂，可是在课堂中往往会出现一些预想不到的问题，使自己的`教学计划跟不上课堂的变化。

当我让学生说一说在生活中是否犯过错误，犯了错误怎么办？学生们回答问题倒也积极，但多数都是在所说别人的错误，而对自身在日常生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。怎么办？我随机又让学生把课题重新读了一遍，了解《我们的错误》其实就是我们自己的错误，就是让我们能够直接面对错误。然而，学生们还是不说。这时，我就在想：学生们是出于害羞，还是碍于自尊而不去所呢？正好在这时，有一个女生没有认真听课，并且和同桌在悄悄的做小动作。我灵机一动，快步走到她的身边，请她说一说自己自身现在犯了什么错误?她不假思索地说：“宋筱炜踢我了。”听到她所说的，我紧接着说：“他踢你是不对，那么你现在犯了什么错误？你能认识到自身的错误码？”可这位女生还是再三强调：宋筱炜踢她啦！而对自身上课不认真听讲的错误一点也没有认识到，并且觉得自己还挺委屈。下课的时间快到了，我就没有让她再说。估计着就是让她说，她也是不会说的，因为她对于自身的错误她一点也没有认识到。此时此刻，我想：不论这节课我再如何去讲，对于一部分学生来说都是无济于事的。学生对于自身的错误，不能正面认识，又怎能去改正错误？假如不能，知错就改不就成了空谈吗？所以，这节课的教学目标也就没有完成。

课后，我随机安排了这样的讨论作业：学习了这首诗歌，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理的？今后你打算怎样面对错误？虽然在课堂上，学生们也许会因为自尊没有去说自身的错误，我倒希望他们能够在日记或作文中写下自身的错误，去直面自身的错误，从而改正错误。

由此我想：在我们的语文课上，除了教给他们课堂知识外，还应该教给他们做人的基本原则，懂得自尊、自爱。知道：换位思考任何事情！明白：人谁无过？过而能改，善莫大焉！理解：认识错误，面对错误，改正错误的重要意义！

篇2：《我们的错误》教学反思

《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它

我在教学中一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。

在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：

1．以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、小组练读、各组比赛读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。

2．尊重学生个性化的阅读，把阅读学习的主动机交给学生。

3．注重培养学生的学习能力，提高学生的`语文素养。

师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。

作者往往根据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。教师要善于运用课文中的场面空白，设计问题引导学生填补，使课文内容更生动，更形象，印入学生脑海的形象更深刻，记忆更牢固。

篇3：《我们的错误》的教学反思

关于《我们的错误》的教学反思

《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它

我在教学中一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。平时班中有犯了错误的'学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。

在本课的教学设计中，我力求体现课改的新理念：

1．以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、小组练读、各组比赛读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。

2．尊重学生个性化的阅读，把阅读学习的主动机交给学生。

3．注重培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。

师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。

篇4： 《我们的错误》教学设计

教学目标：

1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。

2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重难点：

抓住重点语句 ，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。教育学生在生活中能知错就改。

教学准备：

课件

教学方法：

读中感悟 联系生活实际谈谈理解

课型： 新授课

教学过程：

一、导入新课：

1、出示名言警句：

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 ――《左传》

吾日三省吾身。 ――《论语》

过而不改，是谓过矣。 ――《论语》

2、学生自读，思考关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应该如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来聆听诗人的教诲。

3、导入本课，板书课题：《我们的错误》

二、初读诗歌

1、自由朗读诗歌，读正确读流利。

2、检查朗读情况。同桌互读，指名读，纠正读音 。

生活中，我们经常会犯错误，诗人列举了两件很平常的小事，指名读第一节。当我们犯错误以后，该怎么做呢？指名读第二节。是啊，人生的道路并不是一帆风顺的，勇敢的面对错误，在错误中成长。指名读三四小节。

3、再读课文，你一定还会有新的收获。

默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。

三、精读诗歌，感悟内涵。

预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。

文中关键的词（句、段）

1、“失败也可能是成功之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

2、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的`玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。

3、“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。

四、阅读欣赏挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累

1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式

2、熟读成诵，感悟诗人的心意

诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。

让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把它背诵下来吧。

五、课堂小结

作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义。

六、拓展练习：

学了这篇课文，对你有什么启发？

你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？

七、板书设计：

我们的错误

认识错误、改正错误

知错就改

孩子，你知道错了么

教学本课的目的是让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误。然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了什么错误时？学生们大都在说其他同学的错误，一直在说：“他（她）如何如何？”而对自己在日常生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。我让学生又读了课题，认清是《我们的错误》来说说自己的错误，教育学生能直面错误，然而，学生们还是不说。我想：也许是出于害羞，也许是有碍于自尊，而不去说。正好这时，有一个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，我走到她的面前，请她说一说自己现在犯了什么错误？她说：“xx踢我了。”我又重复了一遍，我说：“那么你现在犯了什么错误？你能认识到自己的错误么？”这个女生还是再强调“xx踢我了”。而对自己上课不认真听讲的错误一点也没认识到，觉得自己很委屈。因为下课的时间快到了，我没有让她在说，就是让她在说她也不会说，对于自己的错误他一点也没有认识到。此时此刻，我想：不管这节课再如何去讲，对于一部分学生来说，都是无济于事。由先前的“她、他”，到最后的xx，学生对于自己的错误却很少去面对，不能正面认识自己的错误，又怎能去改正错误？如果不能，知错就改就成了空谈。这节课的教学目标也就没有达成。

篇5：我们的错误 教案教学设计

教材分析及教学目标

《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。

设计理念

《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。

教学过程

一、谈话导入

1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。

3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。

[设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础，也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。]

二、自主学习，整体感知

1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。

2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。

3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：

用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。

4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。

[设计意图：学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。]

三、走进文本，研读课文

引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？

通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。

2．“失败也可能是成功之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。

4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。

[设计意图：读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过自身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生周围的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的生命观念。]

[我们的错误 教案教学设计]

篇6：我们的社区的教学方案

我们的社区的教学方案

教学目标：

1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：彩色笔课时安排2课时教学过程：

一、导入。

1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2．什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）

3．谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4．师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1．那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社

2．在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3．师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的`社区的？

4．欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1．想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2．学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

篇7：我们成功了教学方案

我们成功了教学方案

知识教学点

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

能力训练点

培养学生的朗读感悟和搜集资料的能力。

教学重难点

1、认识14个生字。会写10个字。

课时安排

2课时

第2 课时

教学设计

（一） 谈话导入

1、每个人都有成功的`经历，请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？

（二） 创设情境

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

3、看过的同学当时心情怎样？

（三） 初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、教学设计

3、学生读书，教师巡视指导。

（四） 朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气）

2、你从老师的读中听出了什么？

3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了！（师生齐读课文）

（五） 识字写字

1、在朗读重点词句中指导认读生字。

2、识记生字的字形。

3、写字指导

实践

活动

课后

记载

篇8：语文《我们和我》教学方案

语文《我们和我》教学方案

教学要求：学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。

教学重点：理解有一定含义的诗句，体会诗歌的思想感情。

教学难点：懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。

教学安排：2课时

第一课时

教学内容：初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

我们是新组建的一个班级体，在集体中你们就是主人，那么你想做一个什么样的小主人呢？（学生发言）如果靠一个人的`力量，我们集体能够进步吗？

二、初读检查字词

1、指导读准字音，结合课文理解词语。

2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。

三、自由读

思考：“我们”和“我”分别指什么？“有无数个献身于我们的我，就能创造出我们的一切”是什么意思？（学生读课文）讨论

四、重点指导朗读

我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。

如果——我们是花，才有花的世界。

（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）

五、布置作业：熟读课文

第二课时

教学内容：有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。

教学过程：

一、激趣导入

你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）

二、精读课文分析理解

1、自由读课文

想一想：“我们”和“我”分别指什么？（集体和个人）

2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节

完成下面问题：本节介绍了什么内容？读完本节后你有什么感受和收获。在课文中把“班级体”比做了什么？

3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）

4、指导学生朗读课文

三、总结全文

我们是一个新组成的集体，你就是集体中很重要的一员，缺少你不可以，但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。

四、布置作业：朗读、背诵课文

板书设计：

2、我们和我

虽------却献身

集体创造一切

篇9：小学五年级语文《我们的错误》教学教案

教学目标：

1、掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4、培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备：

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

教学过程：

一、营造氛围，导入新课

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

结合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬佩的人如何看待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和搜集、整理资料的能力，又为上课伊始营造氛围打下感情基础，使学生而然地入情入境。

二、初读诗歌，整体感知

1、学生课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

学生的识字水平各有不同，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生本身具有的资源，又培养了学生的能力。

2、学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3、四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1、开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。

2、各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。

（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”

生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

师相机向学生推荐“错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发——戴维”等警句名言，加深学生对该小节的理解。

（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。……

师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。

最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。

个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）

（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

3、学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的.话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

4、学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。

四、读写结合，拓展延伸

1、写心得笔记。（任选一题写）

（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）检查自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2、作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。

五、小结，布置后续作业

1、再次修改作品，整理成文。

2、回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

3、积集与“错误”有关的名言警句。

篇10：小学五年级语文《我们的错误》教学教案

教学目标：

1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。

2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重难点：

抓住重点语句，采用朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。学生在生活中能知错就改。

读中感悟，联系生活实际谈谈理解。

过程：

一、谈话导入

1、谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。

板书课题，齐读课题。

2、导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。

二、自主学习，整体感知

1、扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。

2、自主、独立学习。画出给你印象深刻的，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。

3、合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题。

用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。

4、检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题。

三、走进文本，研读课文

引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用小黑板将相关的内容出示在黑板上，方便大家交流。

1、“学习击鼓也有漏拍的时候，练习也会迈错脚步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？

通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。

2、“失败也可能是之母。”

这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？

补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。

3、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”

错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。

4、“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”

引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？

在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。

四、回归整体，拓展课堂

1、挑选自己感的小节，进行背诵积累。根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。

2、开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。

3、感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。

板书设计：

我们的错误

认识错误、改正错误

知错就改

孩子，你知道错了么？

篇11：我们去耕种的教学方案

我们去耕种的教学方案

活动目标：

1、发展走、跑、跳、爬、平衡等综合素质。

2、创造性的布置小组循环的春种场景，注意材料与动作形式的合理搭配。

3、体验春耕劳动的忙碌，萌发热爱劳动人民的情感。

活动准备：

1、知道春天耕种的.小常识，交流并分享锄地、播种、施肥、浇水、除草等经验。

2、圈、棍、球、沙袋各8-10个，体操垫5快、塑料筐5个，积木若干，泡沫若干。

活动过程：

1、准备活动。

教师引导幼儿分小组进行游戏“游龙钻山洞”。

2、模仿春天耕种的动作。

教师：今天农村的田地里要耕种了，你们知道耕种有哪些动作吗？

教师示范耕种的典型动作。

幼儿与同伴一道模仿锄地、播种……

3、游戏“我们去耕种”。

教师：农村的地方很大，我们去耕种要走过哪些区域呢？（田埂、小河、山坡、小树林等）

教师引导幼儿小组协商布置春耕场景：可自选器械布置田埂、小河、山坡、小树林等。注意不同器械连接的合理性，如距离适度、平衡、跑动类的前后顺序等。

幼儿玩游戏3-4次。先在自己小组布置的场地游戏，再选其他小组的场地游戏。活动中课增加场景难度（如高度、距离等）。

4、幼儿两人一组玩“你做我猜”。

一幼儿模仿春耕动作。另一幼儿猜，两人可互换角色玩。（对有创意的动作，可让全班幼儿猜一猜、做一做。）

篇12：《我们的民族小学》教学方案

第一课时

教学目标

1、认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。

2、能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

标1、2

难点

标1

教具

1、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3、词语卡片。

时间

教 学 过 程

设计意图

一、举行民族风情展示会导入

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个少数民族风情展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？激趣引入，同时增加对少数民族的了解。

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的`新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

凤尾竹 摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

蝴左中右结构，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的构成。

雀字小字下边的撇（丿）要长些。

舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

板书设计

美丽

我们错误教学设计

我们节日活动方案

我们幼儿园活动方案

我们爱科学活动方案

《错误》教学设计