教科书第8~9页例3

【简介】以下是小编帮大家整理的教科书第8~9页例3（共4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。在此，感谢网友“”投稿本文！

篇1：教科书第8~9页例3

教科书第8~9页例3

【教学目标】

知识与能力

1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

情感与态度

1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

过程与方法：

合作探究

【课前准备】教科书第8～9页跷跷板乐园情境放大图片

【教学过程】

一、创设情境

1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2．出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1．利用跷跷板场景插图。

谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

谈话：从图中你知道了什么？

3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的`方法记录在黑板上。

（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

（3）……

5．观察比较解题方法的联系。

明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7

交流：你是怎么想的？

7．小结。

三、巩固应用

1．第9页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2．练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题

【板书设计】

（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）

4、整理复习

篇2：教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题

【教学目标 】

知识与能力

让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法

合作探究

情感与态度

让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

【课前准备】

学生：学具卡片。

教师：例4 挂图。

【教学过程 】

一、创境激趣。

今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。

2、要求每盘分的同样多。

3、把大家刚才摆的'过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？

可以用除法来计算。(板书：除法)

可以这样列式：12÷4=3 (摆的方法不同，列式也不同。)

这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。

大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。

4、练习：

(1)做一做。

(2)练习四的1、2、3题。

三、总结。

【板书设计 】

除       法

12÷4=3

↓

除号

读作：12除以4等于3。

篇3：数学书P60：例3，练习十一的第8题 教案教学设计(人教新课标五年级上册)

第五课时

教学内容：数学书P60：例3，练习十一的第8题。

教学目标：

1、初步学会如何利用方程来解应用题

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。

教学过程：

一、复习导入

解下列方程：

x+5.7=10    x-3.4=7.6    1.4x=0.56      x÷4=2.7

学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。板书：解决问题。

二、新知学习。

1、教学例3.

⑴出示题目。

出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。

“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.”

我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。

同学们想想，“警戒水位是多少米？”

⑵分析，解题。

根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它们之间有哪些数量关系呢？（板）

警戒水位+超出部分=今日水位①

今日水位-警戒水位=超出部分②

今日水位-超出部分=警戒水位③

同学们能解决这个问题吗？

学生独立解决问题。

⑶评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）

学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。

学生列出的方程可能有：

① x+0.64=14.14   ②14.14﹣x= 0.64    ③14.14﹣0.64= x

每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。

如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，

等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。

对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。

对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。

⑷ 小结

在解决问题中，我们是怎样来列方程的？

将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。

三、练习。

⑴“做一做”中的问题。

从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？

用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。

⑵ 独立完成练习十一中的第8题。

四、课堂小结

这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？

五、板书

列方程解应用题

解：警戒水位+超出部分=今日水位①            x+0.64=14.14

今日水位-警戒水位=超出部分②       x+0.64-0.64=14.14-0.64

今日水位-超出部分=警戒水位③                x=13.5

答：警戒水位是13.5米。

第六课时

课题：列方程解乘除计算应用题

教学内容  教科书第61页的例题4。

教学目标

1、知识与技能：使学生理解和掌握列方程解应用题的步骤，能正确列出 或 的应用题。

2、过程与方法：让学生自主探究，正确地列出方程解应用题。

3、情感、态度与价值观：培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。

教学过程

一、新授课

教学教科书第61页的例题4。

1、读题，分析题目的已知条件和问题。

2、找出题目的等量关系。

提问：半小时的接水量表示什么？（表示30分钟的滴水量。）

每分钟的滴水量×30分钟=半小时的滴水量

3、列方程。

提问：根据等量关系式，哪些量是已知的，哪些量是未知的？

板书：解题：假设每分钟的滴水量为xg，

1.8kg＝1800g

30x＝1800

30x÷30＝1800÷30

x＝60

答：每分钟的滴水量为60g。

二、小结

1、提问：列方程解应用题的特点是什么？[用字母表示未知数，根据题目中数量之间的相等关系，列出一个含有未知数的等式（也就是方程），再解出来。]

2、列方程解应用题的一般步骤是什么？

(1)弄清楚题意，找出已知条件和问题。

(2)找出应用题中数量之间的等量关系，并用x表示未知数，列出方程。

(3)解方程。

(4)检验，并写出答案。

三、巩固练习

1、完成教科书第63页的练习十一的第6题。

(1)根据题中的数量关系，列出方程。

(2)求出方程的解。

(3)教师讲评，重点讲解等量关系。

2、完成教科书第63页的练习十一的第7题。

(1)先让学生独立完成。

(2)提问：你是怎样判断圈出来的字母表示的值得最大的？

小结：当和相同时，一个加数越大，另一个加数就越小，所以第一组中a最大。

当差相同时，一个减数越小，被减数就越大，所以第二组中a最大。

当积相同时，一个因数越大，另一个因数就越小，所以第三组中a最大。

当商相同时，除数越小，被除数就越大，所以第四组中a最大。

四、作业：教科书第64页的练习十一的第8-11题。

第七课时

教学内容：教科书第65页的例题1

教学目标：

1、使学生进一步理解列方程解答应用题的思路和步骤，学会用列方程的方法解答数量关系稍复杂的两步计算的应用题，即“已知一个数的几倍多（或少）几的数量是多少，求这个数”。

2、使学生进一步体会到列方程解答应用题的优越性。

教学重点：解方程的步骤和方法。

教学难点：用方程解决问题的思路和数量关系。

教学过程：

一、复习铺垫

1、3的6倍是多少？

2、比3的6倍多4的数？

3、比3的6倍少4的数？

4、x个5是125，求x

5、公鸡x只，母鸡30只，比公鸡只数的2倍少6只。

用方程和线段图怎样表示它们的数量关系？

6、引入新课。这节课我们要学习的列方程解应用题的内容。（板书课题）

二、教学新课

1、出示例1。

2、审题，理解题意。识别哪些信息是解决“求黑色皮块数”

学生讨论分析白色皮鞋数与黑色皮鞋数之间的关系。

可以怎样用线段图表示数量关系？

（画出线段图）

3、提问：哪个数量是未知的？怎样设未知数X？

4、问：能列方程解答吗？请大家自己列方程解答，然后小组相互交流，讨论方程是怎样列出来的，并且说说检验的过程。

指名学生口答，老师板书解题过程，结合提问是怎样想的。

5、让每个学生想一想，这道题还可以怎样列方程？（让学生列在书上）

可以让学生根据题意说出这两个方程所表示的数量间相等关系，再说一说哪一种数量间的相等关系容易思考，便于列出方程。

引导总结：列方程解决问题的步骤：

⑴弄请题意找出未知数用x表示。

⑵分析找出数量之间的相等关系，列方程。

⑶解方程

⑷检验、写答案。

三、巩固练习

1、做“练习十二”第1、2题。

2、新学案。

四、课堂总结

说说这节课的收获？存在的问题。

五

作业：练习十二第3-5题。

第八课时

教学内容：教科书69页例2

教学目标：

1、是学生感受数学与现实生活的联系。

2、初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

3、培养学生用多种方法解决问题的能力。

教学过程：

一、复习

1、复习数量关系：

单价 × 数量 = 总价

速度 × 时间 = 路程

工作效率 × 工作时间 = 工作总量

2、已知苹果的单价和数量，怎样求总价

已知梨子的单价和数量，怎样求总价

已知苹果的总价和梨子的总价，怎样求两种苹果总价。

二、新授课

教学教科书69页的例2 。

1、请同学们观察69页上面的一幅图

学生：通过图我们观察到

阿姨到水果店去买了苹果和梨各2千克，共10.4元，每千克梨2.8元，每千克苹果多少元？

说一说这一道题的已知条件和问题分别是什么？

2、分析本题的数量关系。

苹果的总价 + 梨的总价 = 总价

种水果的单价总和 × 2 = 总价

3、列方程并解方程。

⑴苹果的总价 + 梨的总价 = 总价

解：设苹果每千克x 元，

2x + 2.8 × 2 = 10.4

2x+5.6= 10.4

2x+5.6－5.6= 10.4－5.6

2x=4.8

2x÷2=4.8÷2

x=2.4

答：苹果每千克2.4元。

⑵两种水果的单价总和 × 2 = 总价

解：设苹果每千克x 元，

（x + 2.8）× 2 = 10.4

x + 2.8 = 10.4 ÷ 2

x + 2.8 = 5.2

x = 5.2 – 2.8

x = 2.4

验算：把x = 2.4代入原方程

左边 = (2.4 + 2.8) × 2 = 10.4      右边 = 10.4

因为  左边 = 右边

所以  x = 2.4 三原方程的解。

答：苹果每千克2.4元。

三、巩固练习： 71页2题

通过观察图例，使学生明白解题的思路和知道怎样着手解这个题。

学生：

解一： 儿童票价 + 成人票价 = 总价         解二：（成人单价 + 儿童单价）× 2 = 总价

解设儿童票价每张x元

2x + 4 × 2 = 11                       (x + 4) × 2 = 11

2x + 8 = 11                              x + 4 = 11÷ 2

2x = 11–8                           x + 4 = 5.5

2x = 3                                   x = 5.5 - 4

x = 1.5                                 x = 1.5

答：略

小结：今天我们学习了用方程解决生活中的实际问题。

1、列方程前首先要做什么？

2、应用数量间的等量关系列出方程

3、正确地求解

4、验算并写出答语。

四、作业  练习十三  72 --73页（1-4题）

第九课时

教学内容：教科书第70页的例3

教学目标：

1、解决实际问题中的有关和、差、倍的数量关系。

2、初步学会设计一个未知数，列方程解答含有两个未知数的实际问题。

3、培养学生学会比较、分析、并能应用已学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习

1、4x＋5＝54    3×2.1＋2x＝13.4    0.3x÷2＝9    4（x＋8）＝20

2、学校科技小组的男生是女生人数的4倍，设女生有x人，男生有（   ）人，男女生共（    ）人。

3、学校图书组有女生x人，男生为女生的2.5倍，男生有（    ）人，男女同学共（   ）人。

4、果园里有桃树45棵，杏树的棵数是桃树的3倍，两种树一共有多少棵？

二、新授课

教学教科书第70页的例3。

1、分析题目的已知条件和问题。

2、分析本题的数量关系。

请学生说出数量关系，教师板书。

陆地面积 + 海洋面积 = 地球表面积

教师：这道题目中有两个未知数，而这两个未知数之间存在着倍数关系。我们在解题时，只要设其中的一个未知数为x，而另一个未知数就可以用这个未知数来表示，为了解方程方便，通常情况下，设一倍数为x。

3、列方程解应用题。

解：设陆地面积为x亿平方千米，海洋面积就为2.4x亿平方千米

x + 2.4x = 5.1

（1 + 2.4）x = 5.1

3.4x = 5.1

3.4x÷3.4 = 5.1÷3.4

x=1.5

提问：1.5表示什么？（1.5表示陆地面积是1.5亿平方千米）

那海洋面积该怎样求呢？

一种：5.1－1.5＝3.6（亿平方千米）

另一种：2.4 x＝2.4×1.5＝3.6（亿平方千米）

答：陆地面积是1.5亿平方千米，海洋面积是3.6亿平方千米。

引导学生进行检验。

三、巩固练习

1、甲乙两堆货物共重60吨，乙的重量甲的3倍，甲乙两堆货物各种多少吨？

2、苹果重量是梨子重量的4倍，梨子比苹果少600千克，梨子和苹果各重多少千克？

3、练习13 （4、6、7题 用方程解）学生独立完成，教师评讲

小结：今天你学了什么？有什么收获？（小组同学相互交流）

四、作业： 练习十三（5 -10题）

3.整理和复习

复习内容：教科书第74页

复习目标：

1、知识与技能：

⑴ 使学生熟练掌握列方程解应用题的步骤，及其分析数量关系的方法。

⑵ 会正确熟练地解各种方程。

2、过程与方法：通过练习、比较的方法，巩固本单元的知识。

3、情感、态度与价值：通过练习，提高学生综合应用知识，解决问题的能力。

复习过程

一、回顾思考

1、什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？

2、说出长方形、正方形周长的字母公式。说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形面积的字母公式。

3、用含有字母的式子表示。

⑴ 一本练习本α元，买5本练习本应付多少元？

⑵ 买m千克白糖应付b元，买一千克白糖应付多少元？

⑶ 一堆煤重α吨，用去6吨，还剩多少吨？

⑷ 汽车每小时行α千米，7小时行多少千米？

⑸ 甲班有α人，乙班是甲班的1.5倍，两班共有多少人？

二、指导练习

1、完成教科书第74页的第1题。

提问：解方程的原理是什么？解方程时要注意什么？

学生独立解方程，然后教师再讲评。

2、完成教科书第74页的第2题。

提问：列方程解应用题有哪些步骤？验算时要注意什么？

⑴ 找出题目的等量关系式：

两个月前的体重－减少的体重＝现在的体重

解：设两个月前的体重为x千克，

X－3＝93

X－3＋3＝93＋3

x＝96

答：两个月前的体重为96千克。

⑵找出题目的等量关系式：

每盏路灯的灯泡数×这条街路灯总数＝整条街的灯泡总数

解：设这条街一共有x盏路灯，

5x＝140

5x÷5＝140÷5

x＝28

答：这条街一共有28盏路灯。

⑶ 分析：3.65m表示什么？

这一道题把什么看着一倍数？

长颈鹿的高度－羚羊高度＝3.65m

解：设羚羊高度为xm，那么长颈鹿的高度为3.5xm，

3.5x－x＝3.65

(3.5－1)x＝3.65

2.5x＝3.65

2.5x÷2.5＝3.65÷2.5

x＝1.46

1.46×3.5＝5.11(m)

答：羚羊高度为1.46m，长颈鹿的高度为5.11m。

三、作业：教科书第75-76页练习二十四的第1-6题。

篇4：教科书第80页的例1，试一试和练一练，练习十四的第1-4 教案教学设计(人教新课标五年级下册)

教学内容 题           070419

教

学

目

标 1． 使学生经历探索异分母分数加，减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。

2． 使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加，减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题的价值，发展数学思考。

3． 使学生在数学学习活动中感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

重点难点 重点：掌握异分母分数加，减法计算方法

难点：确保计算正确率

教学准备 小黑板，长方形纸

教 学 环 节 过  程  目  标 教  师  活  动 学  生  活  动 教学反思

复习引入 通过练习，帮助学生复习通分及同分母分数加减法的方法，为后续学习做好知识准备。  1． 把下面各数通分

1/2和1/3   1/2和1/4   1/4和5/6

2． 计算

1/6+5/6   1/5+3/5  2/9+4/9

学生独立完成后教师进行集体评价。

3．谈话引入：我们已经学会了同分母分数的加减法，今天在此基础上继续学习新的内容。 学生先独立完成，再说说是怎样想的。

学生独立完成后汇报交流。 进行异分母分数加减法要以通分知识为基础，一定要注意提高学生通分的熟练程度，多进行专项练习，提高正确率提高速度。

教 学 环 节 过  程  目  标 教  师  活  动 学  生  活  动 教学反思

教学新课 借助教材提供的素材，引导学生通过操作，思考，交流，联系已有的知识和经验，自主探索计算方法，初步理解并掌握异分母分数加减计算方法，认识到计算异分母分数加减法的一些注意点，促进学生计算能力的提高。 1． 教学例1。

（1） 出示例题，提问：要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？怎样列式呢？

（2） 教师板书算式1/2+1/4，提问：这题的列式与复习题比较有什么不同？

（3） 教师揭示课题：因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。板书：异分母分数加法

（4） 指导操作

教师让学生取出一张长方形纸表示试验田，你能通过折一折的方法涂色表示出1/2和1/4吗？

教师组织交流汇报，展示学生作业，进行集体评价。

（5） 探索方法

教师提问：你能根据折的情况说说1/2和1/4相加的和是多少

吗？你是怎样看出来的？

教师继续提问：计算1/2+1/4时要先做什么呢？

教师进行交流归纳：在计算异分母分数加法时，要先通分，把它们转化成同分母分数再相加。

2． 教学“试一试”

（1）立完成计算后，教师组织汇报方法，追问：5/6-1/3与例题有什么不同？（异分母分数减法）板书课题上补上“减法”。你是怎样算的？

教师指出：一般情况下，最后结果都应用最简分数表示。

（2）交流计算1-4/9的方法，教师指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。

（3）追问：怎样可以知道计算结果是否正确？怎样验算？

学生审题后理解题意，列出算式。

学生通过比较发现这里的两个分数分母不同。

学生在小组中折纸并涂色表示1/2和1/4，在小组中进行交流，并展示自己的作业说说怎么折的。

学生说说自己的想法：原来的1/2看作2/4，再加上1/4，是3/4。

学生发现计算1/2+1/4时要先把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母分数。完成例题中的填空。

学生明确要求，独立完成计算。

学生说说自己计算的方法。

学生说说自己的计算方法。

学生在小组中完成验算。

教 学 环 节 过  程  目  标 教  师  活  动 学  生  活  动 教学反思

（4）归纳小结：计算异分母分数加减法时要注意什么？

在学生回答的基础上教师小结：计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。

3． 完成“练一练-”

学生完成后展示学生作业，进行集体评价。

学生在小组中说一说，指名口述。

学生独立完成计算并验算。

教 学 环 节 过  程  目  标 教  师  活  动 学  生  活  动 教学反思

巩固练习通过练习让学生加深对异分母分数加，减计算方法的理解，形成必要的计算技能，并解决一些实际问题，提高学生解决问题的能力。 1． 完成练习十四第1题。

组织学生交流汇报，让学生结合图形说说为什么。

2． 完成练习十四的第2题。

学生完成后展示学生作业，交流评价。

教师提问：异分母分数加减法在计算时有什么相同点和不同点？

3． 完成练习十四第3题。

理解题意说说是怎样想的？

4． 完成练习十四的第4题。

帮助学生理解题意后让学生独立完成。 学生按要求涂色，并写出得数，进行汇报。

学生独立完成计算。

学生理解题意后列式计算。

教 学 环 节 过  程  目  标 教  师  活  动 学  生  活  动 教学反思

课堂总结

板书设计 今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？说说你的体会。

作业：完成补充习题第40页

异分母分数加减法

1/2+1/4

= 2/4+ 1/4       （通分）

=  3/4 学生自由发言。

2021年3·8妇女节贺词

解方程例3教学反思范文

第3单元教学总览

教科书实验报告

第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩心得体会