关于教育名言名句280句

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1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

24、老老实实做人，认认真真教书。

25、学高为师，身正为范。

26、爱就是教育，没有爱便没有教育。

27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

30、教师的人格是教育的基石。

31、教师要融于师生的相互理解中。

32、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

33、坚持启发式，避免注入式。

34、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

35、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

36、不尊重学生，就是不尊重自己。

37、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

38、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

39、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

40、先学会做人，再学会知识。

41、非学无以立身，非教无以立国。

42、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

43、给学生一个世界，给老师一片天空。

44、纳百川，容学问，立德行，善人品。

45、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

46、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

47、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

48、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

49、习惯真的是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人们的生活，因此，人们应该从小通过教育培养一个良好的习惯。

50、道德上的损害是对良心的完全麻痹。

51、如果孩子们不劳动，想干什么就干什么，他们既学不到文学，也学不到音乐，也学不到体育，也学不到保证最高道德标准的礼仪。

52、世界上的活动，虽然有许多缺点，但仍然是好的。

53、劳动是人类生存的基础和手段，是身体、智力和道德完善的源泉。

54、人权最可贵的品质之一，就是不被资产阶级的糖衣炮弹弄脏、腐蚀。

55、习惯即使不是最好的仆人，也是最坏的主人。

56、没有伟大的人物，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的演员。

57、我从来不记得字典上印的是什么。我的记忆是用来记住书里没有的东西的。

58、信用就像一面镜子，只要有一条裂缝就不能像以前那样连接。

59、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假装知道而不知道。

60、知道事情应该如何发展会让你成为一个聪明人。知道事情的真相表明你是一个有经验的人。知道如何把事情做得更好表明你有天赋。

61、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。

62、一个人应该有一个清醒的头脑，一个纯洁的道德和一个干净的身体。

63、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不仅仅是一种能力；这是一种本能。

64、做一切事都应尽力而为；半途而废永远不行。

65、智力教育是一种良好的思维习惯，道德教育是一种小的行为习惯，素质教育更是体现在人的小行为上。

66、充满欢乐和奋斗的精神，永远带着欢乐，迎接雷电和阳光。

67、没有真正的道德，就不会有真正的智慧。聪明和聪明是两码事。一个谨慎的人是一个仔细考虑自己利益的人；一个明智的人是一个仔细考虑他人利益的人。

68、无私是一种罕见的美德，它没有任何好处。

69、高尚的道德情操和道德行为往往与对美的理想的追求相结合。

70、不是看不见义，而是怕见到义而不勇敢。

71、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。

72、生活不是一种乐趣，而是一项非常沉重的工作。

73、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。

74、养成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它与素质教育密切相关。

75、勿因善小而不为，勿因恶小而不为，美德是美德的灵魂。

76、道德常常弥补智慧的缺陷，但智慧却不能弥补道德的缺陷。

77、德与恶，德与恶，是对社会有益或有害的行为；在任何时间、任何地点为公共利益做出最大牺牲的人被称为最有道德的人。

78、做一件好事，心平静；我的影子因为做了坏事而感到内疚。

79、修养的本质，和人的性格一样，归根到底是道德情操。

80、我一生中从未有过偶然的发明。我所有的发明都是认真严谨实验的结果。

81、如果好习惯是一种道德资本，那么坏习惯在某种程度上也是道德上无法偿还的债务。

82、君子之于义，小人之于利。

83、只有献身于社会，才能找到短暂而危险的人生的意义。

84、人类道德文化的最高阶段，是我们意识到我们应该用理性来控制我们的思想。

85、共产主义不仅存在于田野和血汗工厂，它也存在于家庭中，在餐桌上，在亲戚之间，在彼此之间的关系中。

86、不诚实的广告被证明是无利可图的，即使不考虑道德上的考虑。

87、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

88、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

89、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

90、教育最伟大的技巧是：知所启发。

91、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

92、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

93、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

94、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.

95、忠诚党的教育事业。

96、面向现代化面向世界面向未来。

97、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

98、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

99、学而不厌，诲人不倦。

100、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

101、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

102、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

103、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

104、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

105、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。

106、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。

107、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

108、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

109、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

110、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

111、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。

112、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。

113、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。

114、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。

115、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

116、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。

117、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。

118、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。

119、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴

120、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。

121、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

122、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。

123、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。

124、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。

125、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

126、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》

127、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

128、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

129、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

130、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

131、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

132、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

133、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

134、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

135、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

136、教育植根于爱。——鲁迅

137、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

138、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

139、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

140、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

141、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

142、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

143、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量.——苏霍姆林斯基

144、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

145、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

146、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

147、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

148、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

149、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

150、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

151、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

152、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

153、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

154、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

155、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

156、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

157、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

158、三人行必有我师。——孔子

159、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

160、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

161、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

162、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

163、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

164、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

165、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

166、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

167、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

168、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

169、言必信，行必果。——孔子

170、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

171、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

172、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

173、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔

174、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

175、学为人师，行为世范。

176、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭

177、行是知之始，知是行之成。——陶行知

178、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

179、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

180、读书在于造就完全的人格。——培根

181、不愤不启不悱不发。——孔子

182、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

183、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

184、公正就是友谊。——柯罗连科

185、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

186、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

187、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

188、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

189、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

190、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基

191、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

192、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

193、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

194、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

195、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

196、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

197、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

198、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

199、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊

200、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

201、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

202、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

203、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

204、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

205、言必信，行必果。——孔子

206、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》

207、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

208、不在其位，不谋其政。——孔子《论语》

209、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

210、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》

211、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》

212、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

213、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》

214、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语。季氏》

215、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

216、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》

217、父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》

218、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》

219、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

220、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

221、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

222、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——孔子《论语》

223、朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》

224、工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》

225、成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》

226、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

227、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘

228、温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

229、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子

230、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》

231、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子

232、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》

233、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

234、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》

235、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。——孔丘

236、君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》

237、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》

238、君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》

239、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？——孔子《论语》

240、关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》

241、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子

242、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘

243、德不孤，必有邻。——孔子《论语》

244、知耻近乎勇。——孔子

245、未知生，焉知死？——孔子《论语》

246、不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》

247、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《论语》

248、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？——孔子《论语》

249、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》

250、益者三友，损者三友：友直（正直）、友谅（诚信）、友多闻（见多识广），益矣；友便辟（性情暴躁，惯走邪道）、友善柔（过份优柔寡断或和颜悦色骗人）、友便佞（心怀鬼胎。谄媚），损矣。——孔子《论语》

251、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘

252、“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》

253、君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》

254、与朋友交，严而有信。——孔丘

255、君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》

256、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

257、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》

258、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》

259、君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘

260、小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》

261、登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘

262、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子

263、不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》

264、为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。——孔子《论语》

265、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

266、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》

267、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

268、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

269、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

270、不要随便给一个人定性。

271、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知，教育家

272、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

273、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家

274、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

275、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源，清朝思想家、史学家

276、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克，英国哲学家

277、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路，瑞士教育家

278、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯，捷克教育家

279、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔，印度尼西亚诗人

280、常求有利别人，不求有利自己。

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