多媒体教学在幼儿集体教学活动中优势

多媒体教学在幼儿集体教学活动中的优势 与运用 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师 以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动教育 过程。”《纲要》倡导改变传统的教育方式、方法，寓教育于各项 活动中。随着现代化信息技术在幼儿教育中的应用，多媒体已经 渗透到幼教的各个领域，它能使静止的东西动态化，复杂的东西 简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，不仅调动孩子 们的学习兴趣，对教师的教学过程也起到很大的帮助。

一、多媒体教学技术能有效刺激幼儿的心理活动 现代化教学媒体包括：投影、计算机、电视、电影、录音等 等，它具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合 等诸多优点，正是这些优点，能比传统的教学媒体更能提高幼儿 的学习兴趣、启发幼儿的思维和促进幼儿的表达能力。

（一）多媒体教学能激发幼儿学习的兴趣 幼儿园的孩子年龄都偏小，小班幼儿和大部分中班幼儿都还 是以无意注意占优势，只有小部分中班幼儿和大班幼儿的有意注 意在逐步发展，才呈现出无意注意向有意注意转化的趋势。因此 我们在引导孩子们学习时应当选用有动感、色彩鲜明、能吸引孩 子目光的道具，再配上生动有趣、富有亲和力的动画声音，并采 取“游戏中学习、学习中游戏”的教学方式，从而使孩子们注意 力

更集中，激发孩子们参与活动的积极性和学习的兴趣。多媒体 教学就是利用其声、像、色结合为一体的特点作用于孩子们的不 同感官，让孩子们产生一种继续探索、学习的欲望。例如大班科 学活动《奇妙的海底世界》，孩子们或许能从电视、图书中见过 海底世界，但限于现有的认知经验，海底世界对于孩子们来说还 是既神秘又陌生的。我采用投影教学，投影图像大且色彩鲜艳，那些在海底里游动的鱼、虾、螃蟹等水产物的动态图片经投影展 示后，立马吸引了孩子们的目光，再播放模拟的动物发出的声音, 孩子们此时仿佛置身于奇妙的海底世界，通过声像效果和动画画 面，丰富了孩子们的感性认识，完全改善了传统的挂图教学在短 时间内注入大量信息的缺点。再比如小班音乐活动《小老鼠上灯 台》，当播放“小老鼠上灯台、偷油吃、下不来”的动画录像，并配有音乐伴奏，孩子们都兴奋起来，踩着音乐节奏和老师一起 把歌唱。这种具有欢快的音乐、丰富多彩的图像、生动形象的动 画是传统教学手段所无法比拟的，它能有效地引发孩子们愉快、主动地学习。

（二）多媒体教学能启发幼儿的思维 想象是一种创造性的表现，如何利用多媒体教学培养幼儿的 想象能力呢？例如中班语言活动《梦》《梦》是一首非常优美的 诗歌，它运用清晰的语言和奇妙的想象创造了一个美丽的梦幻世 界，诗中所描写的对象“小草、小花、露珠、小朋友”都是孩子 们所熟知的，但是如果要让孩子们能够感受诗歌中优美的意境，仅仅

靠语言讲述，就幼儿的目前认知水平来看，这堂活动课是不 会成功的。我通过多媒体课件以及诗歌录音等前期准备，让课件 中的直观图片设计出情境，让录音烘托出情感氛围，使得孩子们 能充分体验诗歌中优美的意境，加深了对诗歌中语言的理解。多 媒体教学就是通过画面、声音等刺激，引导幼儿不断地思考，不 断地锻炼幼儿的想象能力，让幼儿的形象思维能力逐渐向抽象思 维能力过渡。这样，在老师的引导下，幼儿运用各种感官感受事 物，能感知其主要特征和突出特点，能根据物体的同一特性进行 分类，能比较出同一类物体的明显差别等等。例如小班社会活动 《春天来到了》，为了让孩子们了解春天的迹象，我制作了一个 flash 课件，课件里面展示了一幅美丽的图画：树枝上的芽慢慢 长大了，有的长出了绿绿的叶子，有的长出了花朵，地上的小草 也在逐渐长高长大，燕子飞回来了，在屋檐下搭窝等等，孩子们 看到这些都高兴地说：“小树发芽了，春天来到了......燕子飞回 来了，春天来到了..............”。通过这些春天的迹象，让孩子们感知 春天的特点。利用多媒体教学手段为幼儿提供生动形象、直观有 趣、感染力强的材料，再现情境，有效地启发幼儿的思维。

（三）多媒体教学能锻炼幼儿的表达能力 多媒体教学在启发了幼儿思维的同时也锻炼了幼儿的表达 能力。由于年龄的限制，很多幼儿组织语言的能力比较弱，另外 有些是家庭环境的原因，一部分幼儿的普通话不是很标准，造成 不愿意和老师、同伴们过多的讲话，这样使得表达能力更加欠缺。

多

媒体教学为幼儿们创设了一个语言环境，让幼儿在这个情境中 产生说话的欲望。例如大班语言活动《没有什么会不见了》，我 以三个小故事为载体，做了个课件，故事一是：风停了，风不见 了吗？故事二是：雨停了，雨不见了吗？故事三是：蝌蚪长大后, 蝌蚪不见了吗？孩子们在我展示这些故事情节的时候都纷纷举 手表达自己的观点：“风到别的地方去了，风没有不见”；“雨变 成水蒸气了，水没有不见”；“蝌蚪变成青蛙了，没有不见”等等, 最后我还让孩子们举例说明还有哪些东西是不会不见的，孩子们 表现的可积极呢。利用多媒体创设这些简单的情节，让孩子们勇 于表达、善于表达。

二、多媒体教学技术更能提高教学效率、优化教学效果 多媒体教学技术能节省集体教学时间，加大集体教学密度，提高集体教学效率。例如，通过投影中的影像让幼儿一目了然，可以避免用繁杂的语言表达复杂的情境，大大节省了教学时间。

另外，如课件、视频等教学媒体都是课前按照教学计划、教学目 标严格制作好的，而且它传递的信息量比同等时间内语言传播的 信息量要大的多，这也就加大了集体教学密度，提高了教学效率。

另外，多媒体教学技术具有时间、空间不局限性的特点，可 以让幼儿园教育与家庭教育相互结合，共同优化教学效果。良好 的教育效果不仅仅只依靠幼儿园的教育，家庭教育的配合也是至 关重要的。在集体教学活动中，总会出现个别幼儿接受比较慢的 情况，这时就需要家庭教育的辅助，多媒体教学技术就让家庭教 育

多样化、具体化成为可能，家庭教育将不仅仅通过书本的知识 辅助幼儿学习了，有条件的家庭可以通过多媒体资源共享，让幼 儿的知识得到巩固甚至优化，从而达到家园同步实施教育的良好 效果。例如大班的社会活动《有趣的皮影》，这堂课不仅要求孩 子们通过观察皮影，了解皮影的特征，还要学会制作皮影。考虑 到存在有些幼儿在集体教学活动中还没有完全学会制作皮影的 情况，我将制作皮影过程的课件发至班级联系群里，让幼儿家长 能及时看到这个课件，从而在家里辅导孩子制作，还可以给孩子 讲更多有关皮影的文化，让这堂课也变得更有意义。

三、恰当运用多媒体教学技术，让其发挥真正作用 多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用是指教师根据幼儿 身心发展特点和课程特点，将多媒体技术与幼儿园集体教学恰当 融合的教学活动。虽然上述一直在说多媒体教学技术的优势，但 并不是一味的强调其重要性、必要性，甚至是绝对性、唯一性，在教学中运用多媒体技术，是要起到画龙点睛之用，而绝非是画 蛇添足之用，要遵循适当、高效的原则，真正达到提高教学质量 的效果。

（一）重视课件的交互性和可操作性。

孩子的兴趣来得快消息的也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机地了解孩子感兴趣的“要看、要听、要想知道”的东西, 快速直接地展示在幼儿面前，使幼儿的兴趣和思维得以连贯、加 深、延续。在制作课件过程中，要注意课件的可操作性和操作的 随意

性。能够根据情节变化，幼儿的适应状况和知识掌握情况，随时调用，操作。如在中班社会活动《我是小客人》中，教师以 抢答的游戏方式让幼儿更进一步了解去别人家做客时，哪些是有 礼貌的行为，哪些是没有礼貌的行为，使幼儿的知识得以巩固、加深。

（二）注意课件的精炼简洁和实用性。

课件外观花哨不仅不会让幼儿集中注意力，反而会分散幼儿 注意力，幼儿仅仅通过自己的感官去无意识地注意那些过于花哨 东西，而不是随着老师的引导去进行思考，有意注意能力也不能 得到很好的培养。同样，课件内容太过繁杂或太过简单，都会让 幼儿觉得枯燥无味，不利于课堂效果，课件内容应该精炼，并不 是教材的每个内容都需要通过课件展示出来，也不是教学内容通 过几张简单的图或文字就能草草的表述清楚，制作时要目的明 确，带着教学计划和教学目标去选择适当的教学内容。例如我曾 经听过一堂公开课，讲课教师制作的课件外观很花哨，课件内容 旁边还有许多可爱的动态小图片，上课的时候，小朋友都对这些 小图片感兴趣了，全然不听老师在讲什么，而且课件里面都采用 了很抢眼的颜色做背景，非常不利于孩子们的视觉效果。

（三）注重与传统教学技术的有机结合。

多媒体教学技术固然有它的独特之处，但是仅仅依靠现代多 媒体教学技术而忽略甚至排斥传统教学技术，并不能把教学质量 提高。教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础 上选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的 学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥 用多媒体。例如手工课操作，单有那些丰富多彩的图片展示，孩 子们只是饱了眼福，要想真正学会，仍然要亲手操作。所以我们 要采用现代多媒体教学和传统教学相结合的方式，通过现代多媒 体技术，让传统教学锦上添花。

（四）正确把握多媒体教学形式与内容。

即便是同一个教学主题，不同年龄段的孩子，多媒体教学内 容是截然不同的；即便是同一批孩子，不同的教学任务，多媒体 教学形式也会有所不同；即便是同一个教学任务，不同的学习环 境、不同的学习实际状况，多媒体教学手段也会不同。也就是说, 利用多媒体教学要从多方因素考虑，如幼儿的年龄特点、教学任 务、环境因素等等，不能一个课件用几次，不能因为制作课件比 较费时间而草草了事，更不能为做课件而做课件，忽略其制作目 的应该是提高教学质量。例如《不要和陌生人走》可以同时作为 小班、大班的活动主题，对于小班幼儿来说，制作课件主要是教 育幼儿对不认识的人要保持距离、不要相信陌生人，但对于大班 幼儿来说，课件的目标不仅要让幼儿增强自我防范的意识，还要 引导幼儿学习与陌生人交往的技巧。

（五）发挥教师在多媒体教学过程中的主导作用。

整个课堂教学中，现代化教学媒体不能代替教师去教孩子，要发挥教师的主观能动性。有些教师将活动的每个过程都采用多 媒体。例如故事的讲述、提问、鼓励等。使得整个活动中，教师 与

幼儿的交流很少。人机交互并不能取代教师与幼儿之间的情感 交流，教师始终要处于主导地位，孩子处于主体地位，这就需要 教师课前要准备充分，充分利用多媒体教学技术，优化整个教学 过程，这样才能更好地提高教学效率，达到教学目的。

总之，在实际的集体教学过程中，要灵活运用多媒体技术，发挥其直观性、趣味性、多变性等特点，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力，提高课堂教学效率, 降低幼儿的学习难度，让多媒体教学在幼儿集体教学活动中发挥 其点睛之用，从而取得事半功倍的教学效果。

多媒体课件在教学中作用

多媒体电子白板在教学活动中的规范应用

多媒体辅助集体教学心得体会

多媒体在语文教学中应用心得体会

多媒体在英语阅读课教学中应用