小学数学如何提高学生的计算能力课题申请评审书
附件 2：区第二轮“五小”课题申请·评审书
年度 | 2023年度 |
编号 |
区第二轮“五小”课题
申 请 •评审书
学 科 分 类教育基本理论
选题依据七、自主拟题研究
课 题 名 称小学数学如何提高学生
的计算能力
课题负责人
负责人所在单位
填报日期 2023.10.26
区教育教学研究中心
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式2份，于左侧装订成册。
二、封面上部的代码框个人不用填写，选题依据应填写课题指南中对应的序号及项目。
三、每个课题限报负责人1名。
四、纸质文档须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。
五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
六、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式。
3. 表中“学科分类”、“研究类型”两个栏目，请按规定类别填写，每个栏目限报1项，“预期主要成果”栏目，最多只可选择两项。
4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、研究类型、预期主要成果等），左边空框写代码，右边空框写中文。
5. 学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：（1）教育基本理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5）教育管理；（6）基础教育；（7）职业教育；（8）成人教育；（9）其他。
6.研究类型： A. 基础理论B. 应用研究C. 调查研究D. 综合研究
7. 研究专长：同学科分类。
8. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过11人。
区教育教学研究中心
一、数据表
课题名称 | 小学数学如何提高学生的计算能力 | ||||||||||||||||||||
关键词 | 提高计算 能力 | ||||||||||||||||||||
学科分类 | （1）教育基本理论 | 研究类型 | A教育基本理论 | ||||||||||||||||||
课题负责人姓名 | 性别 | 女 | 出生年月 | ||||||||||||||||||
学历 | 本科 | 学位 | 联系电话 | 13635806103 | |||||||||||||||||
行政职务 | 数学教研组长 | 专业职务 | 教师 | 研究专长 | 同学科分类 | ||||||||||||||||
工作单位 | |||||||||||||||||||||
主 要 参 加 者 | 姓 名 | 性别 | 年龄 | 专业职务 | 学历或学位 | 工作单位 | |||||||||||||||
男 | 48 | 校长 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 41 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 45 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 46 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
男 | 45 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 48 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
男 | 44 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 25 | 教师 | 本科 | ||||||||||||||||||
女 | 42 | 教师 | 专科 | ||||||||||||||||||
女 | 24 | 教师 | 本科 | ||||||||||||||||||
女 | 31 | 教师 | 本科 | ||||||||||||||||||
推荐人姓名 | 专业职务 | 教研室主任 | 工作单位 | 襄州区教体局 | |||||||||||||||||
预期的主要成果 | C | D | A.专著B.译著C.论文D.研究报告 E.工具书F.电脑软件G.其他 | ||||||||||||||||||
筹集经费（单位：元） | 6000 | 元 | 预期完成时间 | 2025年 6 月30 日 | |||||||||||||||||
二、课题设计论证
1.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评； 2.课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处； 3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限5000字以内） |
第一部分 研究缘起与研究意义 (一)、问题的提出，即本研究课题提出的背景及意义： 日常生活中计算占据着十分重要的作用，数学学习中，计算与生活息息相关，因此对于基本的计算能力来说，在生活中有着十分重要的作用。在小学数学教育中，数与计算是最基础的知识，学生在学习了整数计算、小数计算以及分数计算后，最终形成了一定的计算能力，并且结合相关的公式以及混合运算法则，能够广泛的应用到数学课堂及日常生活中。 在小学数学教材中，计算占有很大的比例，是教师课堂教学的重要内容，也是练习的基础。数学教材很多的内容都涉及计算，例如填空、选择、判断都离不开计算，尤其在数学解决问题中运用得最多。如果学生的计算能力不高，那么他的综合素质也会偏低，对学习效果造成了直接的影响。另外，计算能力会影响小学生的未来发展，因为计算属于实用性的基础能力，它对学生的学习与生活都会造成严重的影响，计算能力不强就会对数学学习造成阻碍，甚至影响其之后的发展。所以，教师在教学实践中一定要认识到计算对学生的重要意义，重点培养他们的计算能力，提高学生的计算水平，增强综合素质。 （二）核心概念的界定 《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的计算技能。“必要”一词清晰的体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学教学教材编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重，例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要涉及到周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。 （三）目前小学数学阶段小学生计算能力的现状及原因 （1）学生的计算效率较低。比如要求规定时间内完成20道口算题，但我校学生大部分只能在规定时间内完成10道口算题，且正确率也不高。 （2）很多学生对计算题没有兴趣，觉得枯燥、无趣。大部分学生每次上计算类课时，回答问题不积极，注意力不集中且不喜欢做计算题。 （3）学生只知道计算的方法，但是对于其中的算理知之甚少。如五年级学生在做异分母分数相加减的计算题时，只知道要先通分却不知道为什么要通分。 （4）教师计算教学方法的欠缺。我校教师在讲授计算课时总是采用情境导入、说明算理、巩固练习这一种单一模式。 小学生数学计算能力出现的常见问题有以下五点原因： 常见问题一：自主练习量少，学生依懒性强。有些学生对老师和家长的依赖程度过大，使得很多学生练习依赖家长，依赖老师！没有形成自己的计算能力！ 常见问题二：对计算能力的理解不同。有些学生对自己的计算能力觉得还不错，对自己放松要求，反正多算几遍就能算对，没有觉得自己计算的准确性和速度也是对计算能力的要求！ 常见问题三：不良心态，觉得计算能力不重要。有些学生计算能力差的原因是从来没觉得计算能力很重要，觉得现在计算机那么多，用不着自己算这些无聊的数字！ 常见问题四：不耐心，不细心不良的计算习惯。在计算时希望尽快算出结果，当遇到计算题的数字较大或者过繁时，容易就出现排斥心理，于是不去认真分析，不细心审题，敷衍了事，在这种心理下计算也容易出现差错。 常见问题五：对所学运算定理掌握的一知半解，又没有养成检查的好习惯。 第二部分 课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、创新之处； （一）课题理论依据： 教学是一种有效的实践活动，旨在挖掘人的潜能，促进人的身心发展。其理念主要体现在以下几个方面：一是促进学生的学习和发展，其次是激发和调动学生的学习主动性，三是提供和创造合适的教学条件，促进学生形成有效的学习，有效提高教学的本质和核心。 义务教育研究阶段的数学学习课程应面向所有学生，满足学生个性发展的需要，使每个人都能获得良好的数学文化教育。在数学教学活动中，要调动学生的兴趣、积极性，发展学生的思维，注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，学生学习应该是一个更加生动、积极和个性化的过程，除了接受知识学习、实践、自主创新探索和合作经济交流能力也是我们数学课堂学习的重要发展方式，学生应该有足够的时间和空间观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动教学过程。 （二）研究预期目标： 1、调查小学生数学计算能力。 2、分析小学生数学学习的环境。 3、设计、实施并监督一系列提高小学生数学计算能力的活动。 4、通过一系列活动的实施，学生计算能力得到显著提高。 5、学生对数学学习产生浓厚的兴趣。 （三）研究内容： 1、研究小学生在计算过程中出现错误的原因和对策。 2、研究如何培养学生的计算兴趣，让学生爱上计算，乐于计算。 3、研究培养学生良好计算能力的方法和途径。 4、研究如何提升学生计算的速度和准确性，进而全面提高计算能力。 5、研究如何让学生将口算应用到生活中，产生成就感。 （四）研究假设： 提高学生计算能力，首先要调动学生的学习兴趣，其次学生准确掌握计算算理，辅以足够的练习，养成良好的检查习惯，并善于将数学计算运用到实际生活中。 （五）创新之处： 本课题研究的创新点在于：教师集体研讨与自我学习结合。调查问卷的设计与综合分析。自觉学习相关知识，善于总结，敢于反思，笔耕不辍，撰写大量关于数学计算教学的读书笔记，有关计算教学的论文和教学案例，并共同研究大量的计算教学教案，总结学校上好一堂计算课的方法，使学生的计算能力得到逐步提高。 三 研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤： （一）研究思路： 1. 理解小学生计算能力的现状和问题：通过调查问卷、观察课堂和分析学生作业等方式，了解小学生在计算能力方面存在的问题和困难。 2. 探索有效的教学方法和策略：通过研究和分析已有的教学方法和策略，寻找适合小学生的计算能力提高的教学方法和策略。 3. 设计有效的教学资源和活动：根据小学生的特点和需求，设计符合他们认知发展规律的教学资源和活动，提高他们的计算能力。 （二）研究方法： 1. 文献研究：通过查阅相关的教育学、心理学和数学教育方面的文献，了解已有的研究成果和理论基础。 2. 实证研究：通过实地观察、实验和调查等方法，收集和分析小学生的计算能力数据，验证教学方法和策略的有效性。 3. 教学实践研究：在实际教学中，设计和实施针对小学生计算能力提高的教学活动，并通过观察、记录和评估等方式，收集数据并进行分析。 （三）技术路线： 1. 数据收集和分析技术：使用问卷调查、观察记录和学生作业分析等方法，收集和整理小学生的计算能力数据，并进行统计和分析。 2. 教学设计和评估技术：使用教学设计软件和评估工具，设计和实施针对小学生计算能力提高的教学活动，并对学生的学习情况进行评估和反馈。 （四）实施步骤： 1. 教师培训和支持：为小学数学教师提供相关的培训和支持，使他们能够掌握有效的教学方法和策略，提高他们的教学能力。 2. 教材和资源开发：开发符合小学生认知发展规律的数学教材和教学资源，提供多样化的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣和动力。 3. 课堂教学改革：通过改变传统的教学方式，采用探究式教学、合作学习等方法，激发学生的思维能力和创造力，提高他们的计算能力。 |
4.对课题实施和完成条件的论证：主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）及课题组人员分工；参加者所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件保障。 |
（一）、主要参加者的背景和研究经验、组成结构 张爱华，双沟镇双南小学教师，48岁，专科学历，曾多次参与校级课题研究，多篇论文在获奖，在省级教育刊物发表。负责本课题组织实施的安排。 （二）、课题成员的具体分工 具体职责 1、周伟华作为课题的总负责人，跟踪指导课题的开展。 2、郝学锋、梁淑萍负责课题工作的部署、安排、检查，以及随班活动跟踪辅导。 3、徐德强负责后勤保障和安全工作。 4、以年级、班级为单位制定方案，进行对学生计算摸底调查活动，完成相关资料，由其他课题研究者兼实施者和老师负责。 5、其他课题研究者兼实施者按照自己制定的方案开展课题活动。 课题组人员分工 @：全面负责。 @@：指导活动开展。 @：1、组织督促活动开展，制定课题计划。 2、收集整理资料。 @：1、组织召开专题会议。 2、比较实验班前后的对比情况写出相应的研究报告。 #：有关3--5节课题展示课，案例、论文，以课堂为主阵地，在教学中强化小学数学如何提高学生计算能力，教学研究有成效、有结果。 课题组成员： 1、讨论和研究当前工作的进程和存在的问题，寻找解决问题的方法。 2、写出结题报告。 （三）、完成课题的保障条件 1.领导重视 近年来学校领导非常重视新课程改革，关注数学低段生活化课题资源的的开发，希望通过教育资源的开发利用促进我校教育教学的可持续发展。学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费实报实销，研究经费和资源有充分的保障。 2.人员基础 本课题组全体研究人员具有一定的课题研究经验。其中课题组的指导人@承担的课题多次获奖，课题组全体研究人员有较丰富的教学与教研经验，有锲而不舍的科研精神。这些为本课题的研究提供了技术的支撑。有科研水平较高的校领导，有脚踏实地、勤于钻研的教师队伍，尤其是教师个人素质及教学能力都较为突出。在小学数学如何培养学生计算能力研究及相关经验上有较好基础，为课题的开展提供了有利的保障。 参加者所在单位的经费：6000元 设备：电脑、教具、学具、多媒体教室 资料：《数学之美》吴军 《速算达人是这样炼成的》朱用文 《小学数学名师教学艺术》雷玲 《走进儿童的数学学习》张兴华 《数学思维与小学数学》郑毓信 《数学教育心理学》章建跃 《数学课程发展的国际视野》孙晓天 《小学数学实践教程》李彪 《小学数学教师读本》金波 《小学数学教师思维训练录》肖征宇 时间安排：每周一、周三 、周五 下午2：30—4：00 |
三、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 | 序号 | 研究阶段（起止时间） | 阶段成果名称 | 成果形式 | 承担人 |
1 | 2023年10月---2023年12月 | 做好课题研究的申报及准备工作 | 申报表 | @@ | |
2 | 2024年2月----2024年6月 | 方案、学案、开展活动、调查问卷、研讨整理 | 学案、研讨课、论文、反思 | 课题组教师 | |
3 | 2024年9月----2024年12月 | 开展活动、调查问卷、研讨整理 | 学案、研讨课、论文、反思 | 课题组教师 | |
4 | 2025年2月----2025年6月 | 学案、论文、反思 | 研究报告 | 课题组教师 | |
最 终 研 究 成 果 | 序号 | 完成时间 | 最终成果名称 | 成果形式 | 承担人 |
1 | 2023年10月---2023年12月 | 形成课题方案、调查问卷、活动落实 | 课题方案、活动资料 | 课题组教师 | |
2 | 2024年2月----2024年6月 | 教学设计、调查问卷、论文、课例 | 学案、课件、论文、教学反思 | 课题组教师 | |
3 | 2024年9月----2024年12月 | 教学设计、调查问卷、论文、课例 | 学案、课件、论文、教学反思 | 课题组教师 | |
2025年2月----2025年6月 | 研究成果 | 研究报告 | 课题组教师 | ||
四、经费预算
经费预算总额 | 6000（元） | 自筹 | 2000（元） | 申请 | 4000（元） | |
经费开支项目预算 | 1. 资料费：500元 2. 调研差旅费：2000元 3. 小型会议费：500元 4. 计算机使用费：200元 5. 打印费：200元 6. 成果评审费：800元 7. 其他：1800元 | |||||
自筹经费 来源说明 | 校方支持和小组自筹 | |||||
经费管理单位 名称、地址及邮编 | 襄 | |||||
五、课题负责人所在单位意见
1. 申请书所填写的内容是否真实； 2. 课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和参与本课题的研究； 3. 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证； 4. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 |
单位科研管理部门公章单位公章 单位负责人签名： 年 月 日 年 月 日 |
六、区教育教学研究中心审核意见
公章 负责人签字： 年 月 日 |
版权声明：
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