2023年语文解题思维模式
解题思维模式
口诀: “一快品、二圈定、三对比”
论述文本阅读做题时先看文章最后右下角的标题（题目往往是文章的中心论点），了解文章写的大致是什么方向的内容，然后开始读文章。
第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。
第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。
审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语。
记住八大设误陷阱：偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是非、曲解文意、张冠李戴、因果混乱、无中生有。
文学类文本阅读
一 情节作用：分点答题，展开答题---还主人情
1 环境：交代人物活动的环境，渲染气氛【自然环境】；塑造典型环境【社会环境】。（引出下文）。
2 主题：凸显表现丰富主旨或深化中心
3 人物 ①体现人物性格/心情（暗示人物的心理变化）/状态。
②丰富【多种性格 】/凸显【同一性格】人物形像（展开写）,使人物形像更真实。
【1和2，3是内容上的作用】
4 情节【结构—注意位置】【读者】【单一情节，还是综合问】
①设置悬念，引起读者阅读悬念【开头】
②为下文 的情节伏笔/铺垫/推动/【情节A 情节B，前后一致叫推动】
③ 使文章产生波澜，使文章平中见奇[前后情节，发生了转折]
④ 线索【明、暗线】—贯穿全文，层层递进，使文章结构严谨，脉落清晰。
【多次出现】
③ 照应前文
④戛然而止，引人深思 ，给读者留下想像空间【结尾】
【4 是结构上的作用】
二 人物形象的概括
（一） 人物形像=是个什么样的人=外在形像+内在形像
A 外在形像
1职业身份 ，②生活状态【贫富，政治地位，阶层】，身世结局
③教养气质（文化，涵养） ④技能才干
2 外貌、语言、动作、行动的特点（三处以上为典型）
3 历史背景，生活背景
4 对自己，对别人做事采取的方式特点
B 内在形像：情感，性格，情感
【人物性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。】
三 人物“三定分析法：
1定向：人与人【物】之间的关系 ---个别到类别，分别代表什么？
2 定位：做什么事，如何做事----特点
3定性：评价：两字或四字的形容词
注意：
（1）总说人物的身份地位与性质，并将人物特点列举出来。
（2）对人物特点逐一简要分析。
A.首先可以分析外在形象。
内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面：
1. 个性性格——如开朗、木讷。
2. 人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。
3. 待人接物——如大方、斤斤计较、善良。
4. 成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。
B 表现人物性格：词语
1、注意简单问题的规范回答:加强答题的准确性和完整性。
2最简单的人物形象题目有两种:概括人物形象特点;概括并分析人物形象特点。
1失分原因:对人物形象概括用语不规范。(如正面人物常用以下词语
概括:正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、刚正不阿、克己奉公、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。)
2人物形象特点概括不完整，漏点导致失分。(从小说文本人物描写看身份、地位、职业、经历、教养、气质等角度多方面思考)
③审题要认真:要求分析的一定要分析。
三 人物形象的塑造方法
（1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点；
（2）直接描写：
A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，
B动作（行为）描写，
C语言描写，
D心理描写，
E情态（表情）描写，F细节描写。
（3）间接塑造：
A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），
C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的评论）。
●各种描写的作用
（1）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。
（2）语言描写：反映人物心理，刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生；促进情节发展。
（3）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画人物性格特点；推动情节发展。
四 人物的作用
弄清主要人物和次要人物的作用区别:
A主要人物作用:
1、贯穿小说情节的始终，推动情节发展;
2、表现小说的主旨(指向人性和社会)，展现创作意图
B次要人物作用:
1、衬托主要人物形象(正衬、反衬);
2、起线索作用，推动（串起）情节发展，完成一定叙事功能;
3、更好地揭示小说主题;
4、次要人物为第一人称时，推动故事情节发展，增强小说的真实性。
这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。
（1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。
（2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。
（ 3）衬托主要人物。
（4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。
（5）揭示小说主题。
回答次要人物的一个关键思路:一定要指向主要人物、情节推动和小说主旨。
四 .环境描写及其作用。
小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。
（1）环境的描写
A.社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。
B.自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。
（2）环境的作用
A.为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。
B.营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写）
C.烘托人物心理。（自然环境）
D.推动情节发展或者情节的转向。
E.揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境）
F.含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。
G非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。（非典型小说）
8.物象的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。）
（1）线索，串起小说的情节。
（2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向）
（3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。
（4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。
（5）成为环境的一部分。
9.细节描写的作用
（1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。
（2）推动或暗示情节的发展。
（3）渲染氛围、体现某一地域特色。
（4）揭示主题。
10.标题的含义与作用
（1）统率小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。
（2）结构上，线索作用，贯穿全文。
（3）主题上，象征，揭示主题。
◆（4）个别篇目的标题很有文采，需注意语言美，吸引读者。
11.开头的作用或者妙处
【1】悬念设疑式开头
（1）吸引读者兴趣，引发思考。（2）引出下文情节。
（3）突出人物形象，揭示主题。（4）与后文某处呼应。
【2】写景式开头
（1）交代人物活动、情节展开的时空。
（2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。
（3）渲染氛围，奠定感情基调。
（4）烘托人物心理，表现人物性格。
（5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。
12.结尾的作用
（1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。
（2）揭示前文的悬念，与前文的某些内容形成伏笔与照应，产生“意料之外情理之中”的艺术效果。
（3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。
（4）更好地刻画人物。
特别提示：某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。
13.非典型性小说“那一个”题型分析。
“那一个”问题的命题及回答策略：
突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。
我们在回答这类题目的时候，
首先把握到“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。
示例：
《邮差先生》4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）
—— 舒缓的叙事风格
答：（1）有助于刻画邮差这一人物形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；（人物）
（2）也有助于表现小城惯常的生活状态；（环境）
（3）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。（作品风格）
再如《峡谷》
（4）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写峡谷。作者为什么这样处理？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
——环境描写与物的象征
答：①峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（环境是内容）
②峡谷是骑手的主要活动空间（环境），所以语文月刊峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用（人物塑造）；（环境对塑造人物形象的作用）
③峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；（环境与人物的关系、作品风格）
④峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（主题）
14.小说的思路。（其他文本的思路题，同此）
以什么为线索，依次展开情节。
（1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。
（2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段）
（3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段）
（4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段）
15.小说的结构类题目
如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？
线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。主要考查考生分析小说情节、结构和主题。
（1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。（若有双线，则分别回答）
（2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。
（3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。
16.探究“这样写”的作用。（非典型小说的“那一个”）
（1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。
（2）“这样写”写了什么，有何特点。
（3）分析在塑造人物形象上的作用。
（4）分析在情节推进上的作用。
（5）分析在表达主题上的作用。
（6）体现文本的审美和风格，如舒缓的叙事风格、淡化情节等等。（非典型小说）
17.探究小说主题及其意义。（一般主观题不容易考到，主要用于选择题对主题的理解。）
（1）从情节上探究主题。
（2）从人物形象上探究主题。
（3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。
（4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。表达自己的看法与认识。
18.文中反复出现的语句和事物的作用。
一是和主题相关，二是文章的线索，和结构相关，三是和文章最主要的内容相关。如果是议论句或者抒情句一般就是中心句。
答案分点：（1）全文主要内容上（如在情节上、人物形象上、环境上），（2）结构上（线索、照应等等），（3）主题（思想情感）上，（4）艺术效果上。
●作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。“作用”即关系，弄清楚“这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系是王道。）
特别提醒：
1、题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
2、分点作答，分条陈述，先观点后阐释。
3、阐释结合文本具体内容。
4语言简明，杜绝啰嗦，使卷面清晰、美观、简约。
一、梳理概括情节
(一）常见问法
(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样
(2)题干中有“概括”“梳理”等字样
情节作用
(一）叙述视角和叙述方法 类别 作用
第一人称，使小说真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒发感情
第二人称，拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了抒情性和亲切感，便于感情交流
第三人称，深入人物内心，展现人物的心理活动;展示不同人物在各时各地发生的事情(全知视角)
叙述方法
顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰
倒叙 可以制造悬念，引起阅读兴趣
插叙 铺垫照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
补叙 呼应情节、解释说明、补充内容;使人物形象更加完整，深化主旨
(二）结构手法
常见手法
①悬念：先设谜面，在适当的时候揭示谜底。吸引读者，引起阅读兴趣。
②抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。跌宕起伏，增强作品的可读性
③照应：照应标题，前后照应，首尾呼应。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑
④对比：把两种对立的事物或者同一事的不同方面或两个不同的事物在一起相互比较。表现人物突出主题
⑤伏笔：对将要出现的结果做预先的暗示。情节发展更合理，结构更严谨
⑥突转：某种情节或人物性格的“急剧改变”。增强戏剧性、可读性，扣人心弦
⑦线索：节发展、全文结构的脉络。贯穿全文，使结构完整严谨，便于揭示主题
【小贴士】结合情节本身在文章中所处的位置
①就全文来说常有一波三折式、陡生波澜。作用是引人入胜，扣人心孩，增强故事的戏剧性、可读性。
②就中间来说常有呼应上下文、承上启下。
③就开头来说常有设疑法（悬念法）、倒叙式。作用是起到制造悬念，吸引读者阅读,引起读者的思考、引起下文。
★④就结尾来说
1、出人意料式:造成突转，陡生波澜，震撼人心;与前文伏笔照应，情理之中
2、留白:戛然而止，留下想象空间;含蓄，耐人寻味，言有尽而意无穷
★5题目赏析(作用)
吸毒现象，景点总暗。(我）双手反对!
1内容：用自己的话翻译题目,情感题目所涉及的人物的情感[主旨概括小说大意
2结构：吸引读者阅读兴趣（发人深省、引人思考、设置悬念、含蓄蕴藉、耐人寻味)、线索、象征、交代背景（交代时间、地点)、点明文章主旨、总领全文（高度概括文章主要内容）、暗示人物命运
《母亲与小鱼》答题
请结合作品内容，简要分析题目“母亲与小鱼”的含意与作用。(5分)
1、“小鱼”本是猫食，母亲炸小鱼给父亲（文章第七段)
2、母亲深爱父亲 3、爱情和婚姻的悲剧4、吸引读者阅读兴趣，引发读者思考，设置悬念，含蓄蕴藉，耐人寻味5、线索6、象征7、交代背景8、点明文章中心主旨9、总领全文10、暗示母亲的爱情悲剧
标答1、“小鱼”本是猫食，却被母亲精心制作成酥脆可口的食物，送给父亲（1分)
2、“小鱼”是母亲热爱父亲的全部寄托，象征着母亲的爱的卑微、朴素。(1分)
3、以“母亲与小鱼”为题，贯穿起小说的全部内容;(1分)
4、点明了小说的主题，引发读者对爱情的反思;5、标题含蓄蕴藉，耐读，令人回味。(1分)
三、情节作用
常见答题角度——
从情节本身:①交代了…内容;②推动-情节发展，为后面的--情节发展做铺垫③为后文--埋下伏笔;④与上下文某情节相照应（对比）。
从人物:⑤有助于塑造（突出、刻画）--的形象（性格思想品质心理)
从环境:⑥暗示（交代）环境特点
从主旨:⑦点明（暗示、深化）…主旨;
从情节手法、表达技巧:
⑧叙述角度、叙述方法、结构手法
⑨修辞手法、表现手法、语言特色……
小说主题
把握方向明
1、分析人物形象特点——体悟人物典型性、明确作者的情感态度
典型性:人———人性———群体———民族———人类
祥林嫂——封建社会末期底层的劳动妇女———同情
①人物心理分析题
1、辨别标志∶划线语句表现了人物.....的心理?/作品所蕴含的情感?/作者的情感?/从人物的角度分析作品的主题?/作品的启示?
2、找出文中所有相关人+物+整件故事3、画出相关的人物关系图谱
4、黄金法则∶情感是双向的，心理是复杂的（依照题干要求)5、筛选重要信息
6、合并同类项7、分条回答8、作品的主题或者启示要注意正反两面性
2、关注人物的经历、结局——探究命运形成的原因
祥林嫂由勤劳能干走向麻木，最终死亡——对封建礼教吃人本质的揭露
3、关注人物与他人、自然、时代、历史文化的关系——明确主题指向
《祝福》批判人际关系的冷漠（人与人）
《锄》表现对农耕文明逐渐消逝的茫然和创痛（人与时代）
《溜素》表现人在自然面前勇敢接受挑战，战胜艰险的无畏精神(人与自然）
人:
①人性:美好/丑陋/软弱/真实/矛盾、复杂/两面
②生活:悲凉底色、人生况味、生活百态，生存的困境/精神的困境，压抑扭曲异化
③命运:不讲情理、无常/握手言和、释然/面对苦难的超然洒脱
④生命:韧性、耐力、承受力/生命价值和意义的探寻/对生命的尊重/对生命本源的探索/生命的张力
人与人关系:①人与人:友好互助/信任危机/隔阂冷漠/冲突矛盾
②人与社会:
对逝去文明的眷恋、不舍/对文明进程的审视和思考文明进程中滋生的社会问题/人类文明将何去何从，未来的思考/社会制度的不合理/社会环境和不良风气的抨击/传统文化的传承与沦丧/传统文化对现实生活和人生选择、处世态度的映照
③人与自然:环境保护/原始生命力的颂歌/返璞归真的诉求/自然浑厚的力量和智慧/原乡情结
★现当代小说的独特之处
主题的多元化、多向性、模糊性;
人物的立体化、复杂化;
审美观、环境观等的重塑;
情节的弱化、简化、荒诞化;
艺术手法多样化;
叙述形式多样化;
语言风格多样化。
解题方法：
1．关注典型词句或段落，探究其深层意蕴。
典型词句或段落多为人物或作者画龙点睛性的议论、抒情性的语言。
例如:.滩姐火了:“蠢鸬鹚!活人不敬敬鬼神!”——《船过青浪滩》赞美了人物面对艰难险阻时的勇敢自信
2.这座城市失去了一位个性独特的人物，也让这座城市少了一种神奇和诗意。
——《巴施蒂希追踪记》
了作者对巴施蒂希生存方式的赞美以及对他意外离世的惋惜和同情。
2【定义】
传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，民族历史上各种息想文化、观念形态的总体表现。其内容当为历代在过的种种物质的、初度的和精种的文花实体和文化意识。.关注小说中的传统文化内涵;
【内容】
传统文化有杂家，纵横家、道家，佛家、墨家、法家、兵、名家和阴阳家等关化意识形态，
具体包括:古、诗、词曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、再法、对联、灯谜、射覆、令后语，以及民族服饰，生活习俗，其中，儒家、佛家、道家忠想，以及“三位一体”的传统思想传统影响是最直接而深刻。
【举例】
试《吉祥如意》文章从儿童视角记述了端午这一天的所见所闻所感，表现了儿童对民俗凤情的感受，更好地表现了文化的传承。
举例:2010年安徽卷《洗碑》
14．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。（8分
（王石匠）“也不急，也不躁;也不热，也不冷;也不快，也不慢，-锤一锤，如泣如诉。”“不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹”—道家的超然—的(山民）“他说已经七十七了”“老伴瞎了，不能再做什么，现时就他挑草换些油盐钱。”“那担草也有七八十斤。担着得走几架山头”“他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。——儒家的担当
3.关注小说主题丰富多元，复杂矛盾;
4.关注小说中的特殊技法（散文化、象征、荒诞、想象、夸张、延宕）;
5．关注小说可供对比的部分:情节设计上的突转、抑扬，人物的变化、人物间的对比映衬关系。
阅读下面的文字，回答（1）～（4）题
黄昏里的男孩（节选）
余华
此刻，有一个名叫孙福的人正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他的双手搁在膝盖上，于是身体就垂在手臂上了。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。这是一条宽阔的道路，从远方伸过来，经过了他的身旁以后，又伸向了远方。他在这里已经坐了三年了，在这个长途汽车经常停靠的地方，以贩卖水果为生。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。
他看到一个男孩站在了前面，在那一片尘土过去之后，他看到了这个男孩，黑亮的眼睛正注视着他。他看着对面的男孩，这个穿着很脏衣服的男孩，把一只手放在他的水果上。他去看男孩的手，指甲又黑又长，指甲碰到了一只红彤彤 的苹果，他的手就举起来挥了挥，像是驱赶苍蝇一样，他说：
“走开。”
男孩缩回了自己黑乎乎的手，身体摇晃了一下后，走开了。男孩慢慢地向前走去，他的两条手臂闲荡着，他的头颅在瘦小的身体上面显得很大。
这时候有几个人向水果摊走过来，孙福收回了自己的目光，不再去看那个离去的男孩。那几个人走到孙福的对面，隔着水果问他：
“苹果怎么卖……香蕉多少钱一斤……”
孙福站了起来，拿起秤杆，为他们称苹果和香蕉，又从他们手中接过钱。然后他重新坐下来，重新将双手搁在膝盖上，接着他又看到了刚才的男孩。男孩回来了。这一次男孩没有站在孙福的对面，而是站在一旁，他黑亮的眼睛注视着孙福的苹果和香蕉。孙福也看着他，男孩看了一会儿水果后，抬起头来看孙福了，他对孙福说：
“我饿了。”
孙福看着他没有说话，男孩继续说：
“我饿了。”
孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：
“走开。”
男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮的声音又响起：
“走开。”
男孩吓了一跳，他的身体迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动了。孙福不再去看他，他的眼睛去注视前面的道路，他看到一辆长途客车停在了道路的另一边，车里的人站了起来。透过车窗玻璃，他看到很多肩膀挤到了一起，向着车门移动，过了一会儿，车上的人从客车的两端流了出来。这时，孙福转过脸来，他看到刚才那个男孩正在飞快地跑。他看着男孩，心想男孩为什么跑，他看到了男孩甩动的手，男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。于是孙福站了起来，向着男孩跑去的方向追赶。孙福喊叫了起来：
“抓小偷！抓住前面的小偷……”
这时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他听到了后面的喊叫，他回头望去，看到追来的孙福。他拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软，他觉得自己快要跑不动了。他再次回头望去，看到挥舞着手喊叫的孙福，他知道孙福就要追上他了，于是他站住了脚，转过身来仰起脸呼哧呼哧地喘气。他喘着气看着追来的孙福，当孙福追到他面前时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。
追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福听到了他咀嚼的声音，就抓住他的衣领把他提了起来。衣领被捏紧后，男孩没法咀嚼了，他瞪圆了眼睛，嘴里的苹果在两腮鼓了出来。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：
“吐出来！吐出来！”
很多人围了上来，孙福对他们说：
“他还想吃下去！他偷了我的苹果，咬了我的苹果，他还想吃下去！”
然后孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：
“你给我吐出来！”
男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：
“吐出来！”
男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲儿。孙福看到他的眼睛瞪圆了。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”
“活该。”孙福说，“卡死了也活该。”
然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：
“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”
男孩开始将嘴里的苹果吐出来，一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的，男孩将咬碎的苹果吐在了自己胸前的衣服上。男孩的嘴闭上后，孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：
“还有，还没有吐干净。”
于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。这时候孙福才说：
“别吐啦。”
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说首段的环境描写，渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后文的悲惨故事形成了鲜明的对比，强烈地刺痛了读者的心。
B．男孩起初用脏手去触摸孙福的苹果时，已经表现出了偷盗心理和侥幸心理，而后来的“我饿了”则表现了他乞讨的心理。
C．男孩偷到苹果后，“拼命向前跑，他气喘吁吁，两腿发软”说明他内心十分恐慌，也间接地表现了他饥肠辘辘，身体虚弱。
D．这篇小说主要以记叙、描写为主，辅以抒情和议论，作者以极其冷峻的笔调揭露了人性的丑陋与阴暗，给人以强烈的震撼之感。
E．男孩和孙福身上都展现了人性的弱点，映射不良的社会现状，也蕴含着作者对当时社会伦理道德的忧虑，这正是小说的深刻之处。
（2）请简要分析小说中孙福的形象特征。（6分）
答：
（3）赏析文中画横线的句子。（6分）
答：
（4）孙福抓到男孩后，一直逼他把吃到嘴里的苹果吐出来，这个过程有很多人在围观，却只有一个人劝说孙福。对此你有怎样的理解？（8分）
答：
答案：
11. (1) 答E给3分，答C给2分，答B给1分；答A、D不给分。
【解题思路】A项，“渲染了一种轻松、愉悦的氛围，这与后文的悲惨故事形成了鲜明的对比”错误，小说首段的环境描写渲染的是一种令人压抑的氛围，这通过 “卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩着他”可以看出来。B项，“已经表现出了偷盗心理”说法不准确，从后文中男孩的乞讨可以看出来，男孩并不是一开始就想偷的。D项，文中没有运用“抒情和议论”的表达方式。
【解题思路】 通读所给语段不难看出，这段文字的主要内容是土壤受到污染后会反过来污染水和空气，受污染的土壤可能会成为产生污染的源头，所以应选“如果不对污染土壤进行修复，总体环境质量就……”的B项，这样就保持了话题的一致性。
(2)【答案示例】①社会地位低下的普通小商贩。②麻木不仁，没有同情心、怜悯心。他直接拒绝了男孩的求助。③凶狠残暴、恃强凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去挥手就打，并卡住男孩的脖子，让男孩把吃到嘴里的苹果吐出来。（每点2分）
(3)【答案示例】这一句是动作描写。“摇晃”突出了男孩身体的虚弱，“挪动”表现了男孩对食物的依依不舍。整个语句表现了男孩受到惊吓后动摇的心理及面对强大的势力不得不屈服的心理，也从侧面表现了孙福的凶恶。（6分）
(4)【答案示例】①男孩被抓到后还被逼着把吃到嘴里的苹果吐出来，并且一直吐到“连唾沫都没有了”，这个过程有很多人在围观，却几乎无人帮忙，凸显出人性的冷漠、残酷，加深了小说对人性丑恶的揭露。（3分）②虽然有“一个人劝说”，但这个劝说也仅仅是一个提醒，并没有人真正去阻止孙福，也没有人表达出对男孩的同情，这个劝说更加凸显了群体的麻木、冷漠。（3分）③这一围观，让人想到鲁迅先生所说的“看客”，这是社会的疾病，多年过去，仍未治愈，这一情节设计显示了小说的深刻性，凸显了批判性。（2分）（从其他角度分析，只要言之成理亦可）
散文中心主旨题答题公式 7大核心+近义词+抄原文(头/尾)
散文主旨：
1、期许美好的心愿可以实现
2、追求理想信仰
3、赞美某事物顽强的生命力
4、缅怀先哲圣贤的伟大人格
5、思念亲朋故旧和祖国故土
6,怀念诗意淳朴的乡村生活
7、敬重自然敬畏生命
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