骨干教师培训个人成长方案
骨干教师培训个人成长案例
好雨知时节，当春乃发生。”在这个 花开，万物复苏的季节，我有幸来到河南师范学院，参加2022 年“骨干教师培训”。这次培训真如一场及时雨， 使我的的精神境界得以提高，心灵得以洗礼，催发我又一次专业素养的成长。骨干教师培训是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式。通过国培我将带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去。以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。下面是我今后的个人成长方案规划。
一、加强单元整体教学。
单元教学是一个系统的、科学的教学体系，也就是说，在小学英语教学中，采用单元设计和整体实施的理念和意识。通过本单元主题的引导，整合教材、活动内容、实践内容和丰富的课外课程资源，设计和实现对于一个英语单元的综合整合教学。
1.多角度深入挖掘教材发挥其最大价值
新课程标准要求教师在教材内容的基础上进行整体教学，对单元的内容进行多角度、深入的分析。教师需要在教材内容的基础上对现有的知识进行拓展创新，以展示文本语言的价值。
2.多角度深入挖掘教材发挥其最大价值
新课程标准要求教师在教材内容的基础上进行整体教学，对单元的内容进行多角度、深入的分析。教师需要在教材内容的基础上对现有的知识进行拓展创新，以展示文本语言的价值。
3.应用教材文本激发学生的学习兴趣
教育专家根据中学生的身心发展特点以及实际学习情况编写的中学英语教材，教师在教学使用过程中要借鉴编者的精心规划开展有序高效的教学活动。教材中的文本蕴含着大量的有用的知识，学生要仔细认真的学习这些文本，熟练地掌握这些知识，但是仅仅只是单纯的文本，学生们阅读的时间长了，就会失去阅读的兴趣。而教师要做的就是想办法将这些枯燥的文本变得不再那么枯燥，将其变得更加生动有趣，例如，教师可以将这些课本上的文本制作成简单的动画视频，让学生在观看的同时进行。学习，寓教于乐，让学生有了学习的兴趣和欲望，有助于他们掌握更多的知识。
4.强化教材资源的整合
教科书每一部分的编写顺序只是出版商研究或实践的结果。在我们日常实际的教学活动过程中，教师不应该固守文本部分的内在顺序，而应该根据实际情况和教学目标创造性地整合文本，使英语教材中的文本资源更好地服务于我们的英语课堂教学。教师应该灵活地为学生们解读课本，灵活地运用英语课本，使我们的教学活动更加紧凑严谨。
5.加强英语与我们生活实际的联系
教师不仅要走进英语的课本，学习课本内容，还要走出课本，走进实际的生活，教师要努力寻找教材内容与学生现实生活的联系，千方百计将文本与生活融为一体，提高语言训练的真实性和实用性。例如八年级上册Unit 10，讲的是有关生日和生日聚会的事情，这个时候教师可以让学生自己想想，自己过生日时的场景，让学生通过日常生活中自己经历过的事情，找到与课本上内容的共鸣，这样有助于帮助学生更好地掌握本单元的知识，提升学生的英语水平。
二、在反思中成长
著名教授叶澜指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思有可能成为名师”;美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。可见，教师的专业成长离不开反思，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。一是记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考作用，并可在此基础上下断地改进、完善、推陈出新。二是记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。三是记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。
三、改变评价。
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。《英语课程标准》提出:“评价的目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对英语学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家教师精彩的点评、讲座，同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要善于总结、善于反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
四、勤学深思--为有源头活水来
在知识和信息技术迅猛更新的时代，老师的一桶水已经不能满足学生的需求，而“双减”
政策的实施，又要求我们提质增效 。 全新的教育理念向我们走来，作为教师，惟有不断学习才是生存和发展之道。这次培训，专家的引领，同伴的交
地的参观， 便是教师“活水”的“源头”。饶玲院长的讲座《提升师德修养 享受职业幸福》犹如一碗心灵的鸡汤 ，提供了营养 ， 增强了体质 ，教会我 们如何消除职业倦怠感，在平凡的岗位，上，寻找幸福，做个 自己 幸福 ，更让学生幸福 的教师。副院长蔡慧琴《校本研修与教师专业化》的讲座，让我感悟最深。蔡院长指出 :“一个优秀教师成长至少需要两次成长构成。 ”“当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长。”我反思自己在教育战线上已工作二十多年，已经历了第一次专业成长 。 在 自己的 学校， 可以算 是一个经验丰富的教师"。可也就止步于此，再也没有最求更高的追求。
五、重新学习教，学，研的问题
禹海军教授的初中教学研的讲座，他以下鸭子上台阶为引入，让我对自己的教学做了从未有过的思考：学生为何学不好？学生为何不亲亲师信道？真的都是学生的问题吗？我们是否有耐心？是否有赏识？紧接着，禹老师从对教的认知，对学的，对研的认知进行了论述。第一次听说了学生=学会生活，学会生存，研=石，开。了解了学生与学习之间的关系：学生学，学生与教师之间的关系，教与学之间的关系：教学生学，教是为了不教。在教学中，要尊重个体差异，承认和拥抱学生的差异，和学生一起打败考试，而不是和考试一起打败学生；让英语学习真正发生，让英语学习有深度。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"虽然“国培”结束了，但终身学习永远在路上。。借着“国培”的春风，在心中埋下教育梦想的种子，在今后的教育教学中，多学习、多反思、多总结。不忘初心，砥砺前行！
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