小学“培优补弱的方式方法”研究的开题报告
一、研究背景与意义：
（一）课题提出的背景
近年来，随着城填化建设的推进，农村学校，特别是小学，优质生源大量流失，留守生现象也特别突岀。从教学实际看，教学中存在着教师与学生两方面的问题：教师方面指导不够，缺少提供学习的氛围，对学生的学习兴趣调动不够，课后没有有效的辅导。在学生方面：学习兴趣不浓，差的学生容易产生自卑感，缺少学习的自信心，而好的学生又没有更高的学习目标。条件稍好的家庭在周末、或是课后想方设法让子女就近参加有偿补习，増如了学生的学习负担，学校“减负提质"工作面临尴尬局面。从当前的现状看，农村小学学生学习成绩呈现两极分化的现象还普遍存在。那么，加强对差生的辅导、对优等生的提升应是我们当下抓教学质量的重要切入点。
（二）课题研究的意义
本课题属于实践研究课题，我们力求能够产生以下三方面的意义：
1、深刻领会和感悟教学理论。提高教师的校本教研能力,促进教师的个性化发展。
2、帮助教师改变传统的教学模式和教学方式，提高教学有效性，最终促进教学质量的捏升。
3、找岀产生、造成学生学习有困难的根本原因，然后针対这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新性的实践经验。挖掘学习方面的特长生，形成提升其能力水平的策略。
二、课题的研究目标：
1、“培优补弱”方式方法的探讨，弄清培优补弱的基本价值，以及对提升教学质量的促进作用等理论问题。
2、“培优”的关健在于培养能力。一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往 缺乏某些方面的能力，所以要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解说力、逻辑 推理能力等。“补弱”的重点是补基础，打消他们的自卑感和厌学情绪，进的转变学习态度。
3、“培优补弱”的行动研究。研究如何在农村义务教育阶段实施培优补差，形成一 套行之有效的相关方法，从而促进学生在校学习效果的优化，达到提高教学质量的目的。
三、本课题研究的途径与方法：
(一)研究思路
坚持科学的发展观，树立素质教育下的质量意识，提高教师素质，深化新课程改 革的内容,适应教育体制改革的发展。以学生为本，在“培优补弱”方式方法的实践和研究过程中.以学生的最近发展区和个体发展为岀发点，増强课堂的生动性和多样化，以提高学生学习的内驱力为抓手，实现教学的有效实施，最终提高教学质量。
(二)研究方法
1、在理论研究中比较中外古今名家的思想，借鉴他们的理论，粹取精华。
2、通过查找图书著作、报刊杂志和档案资料等，广泛搜集古今中外文献资料，充分吸收优秀成果，作为课题硏究的引用参考。
3、每个实验老师都总结和推荐自己的教学经验，包括专业多媒体课件制作，对教材的分析及教案、反思、论文撰写等等。
4、课题组及实验老师通过发现冋题、制订计划、探入思考与探究，检验与修正、总结评价等方式，把研究的内容目标贯穿于自己的教育实践行动中，做到每个入既是理论探讨者，又是实践操作者。
四、课题研究的主要内容：
本课题共设置以下五个层面的研究内容：
一是思想教育层面的培优补弱方式方法研究；
二是课堂教学层面的培优补弱方式方法研究；
三是作业层面的培优补弱方式方法研究；
四是课后辅导层面的培优补弱方式方法硏究；
五是学生评价层面的垮优补弱方式方法研究。
五、本课题研究过程：
本课题研究时间周期为1年，分为筹备、实施和总结三个阶段。
本课题计划用一学期的时间完成，具体安排如下：
（一）准备阶段（2021年3月）
1、组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填写课题申报表，申请立项。
2、针对各个班级中出现的学困生，潜力生，研究他们出现学习问题的原因，怎么去补弱，怎么去培优，找到相应措施与方法。
3、制定课题实施方案，召开开题报告会。
4、选择研究对象：本课题的研究对象是每一个参与实验的教师所任教的班上所有潜力生和学困生。
（二）实验阶段（2021年4月-2021年12月）
1、各实验教师开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，上好每一节课，做好有关记录。
2、实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整辅导方法，不断改进。
3、参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。
4、撰写中期成果报告并上交，专家指导。
（三）总结阶段（2021年12月）
1、收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。2、形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。3、教师论文的撰写。4、撰写结题报告。
5、编制研究文集，推岀相应的调研报告、经验总結及工具书，进一步深入研究，推广硏究。
六、课题分工：
1、@为课题负责人，负责课题设计、管理、协调、指导等工作；负责课题研究流程的培训、制定子课题的实施方案、具体领导子课题实施、总结等。
2、各自的具体任务为：
课题研究人员的任务分工 | ||
研究内容 | 负责人 | 备注 |
“培优补弱的方式方法研究”（实施方案） | ||
“培优补弱的方式方法研究”（案例，导学案） | ||
“培优补弱的方式方法研究”（案例，导学案） | ||
“培优补弱的方式方法研究”研究结题报告 | ||
3、研究准备工作分工：
（1）收集、整理有关的文献资料（@@）
（2）研究方案（@@@）
七、预期成果
一是农村小学培优补弱方式方法的实践研究论文集；
二是农村小学培优补弱方式方法汇编；
三是农村小学培优补弱方式方法的实践研究的总结报告。
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