现代物流管理专业人才培养方案
现代物流管理专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
现代物流管理（530802）
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、修业年限
修业年限：三年
学习方式：全日制
四、职业面向
所属专业大类 （代码） | 所属专业类 （代码） | 对应 行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
财经商贸大类（53） | 5308物流类 | G59 | GBM 4-2 | 智慧物流运营人员 仓储营运人员 | 物流1+X证书 |
注：所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。
五、培养目标及规格
（一）培养目标
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应智慧物流行业，在生产、管理、服务第一线，从事与智慧物流相关的仓储运营、物流供应链和货运代理等岗位，具有良好的职业道德、工匠精神、协作精神，并懂管理、会营销、能决策、善协调方面的职业能力，掌握智慧物流基本技能和管理基本知识、基本理论和基本技能能力，面向智慧物流相关领域的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格
（由素质、知识、能力三个方面的要求组成。在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。）
1.素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识
（1）基础文化知识
1）具有英语、计算机的基础知识；
2）具有一定的自然科学基础和较好的人文社会科学的基础知识，具备唯物辩证法思想方法的知识，掌握体育运动和科学锻炼身体的基本知识；
3）具有一定的自然科学基础和较好的人文社会科学的基础知识。
（2）专业技术知识
1）掌握本专业必需的基本知识，如管理学基本原理、物流基础知识等基本知识；
2）具有较强的专业应用知识，如Python应用基础、智慧仓储运营管理、生产运作管理、供应链管理和物流信息处理等专业应用知识；
3）熟悉国家物流的方针、政策和法规；
4）了解国内外物流行业的发展动态。
3.能力
（1）专业及素质能力
1）具有编制、收集、整理、总结物流信息的能力；
2）具有物流运输调配管理的能力；
3）具有分析商务运营数据的能力；
4）具有操作智慧物流设施与设备的能力；
5）具有编制、审查物流流程设计的能力；
6）能运用有关法规分析、解决一般经济纠纷的能力。
（2）通用能力
1）具有自我学习、自我发展和探索问题的一般能力；
2）具有进行人际交往和协调人际关系的能力；
3）具有创新精神、实践能力和立业创业意识；
4）具有健全的人格和健康的身体。
（3）方法能力
1）具有较好的对新的技能与知识的学习能力；
2）具有解决实际问题的能力；
3）具有制订工作、学习计划的能力。
六、专业课程体系
（一）课程体系设计思路
1.全面贯彻党的教育方针，认真落实《国家职业教育改革实施方案》，弘扬“工匠精神”；遵循高职办学规律，深化产教融合、校企合作，服务发展，促进就业；坚持标准引领、以优质专业群建设为统领，优化专业布局，重构课程体系，更新课程内容；坚持知行合一、工学结合，以加快信息化教学改革为支撑，改革教学方式，全面提高人才培养质量。
以江西“十四五”期间大力发展智慧物流新业态，服务江西省“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划，积极推进物流园区建设工程，物流业制造业联动发展工程，物流业商贸业融合发展工程，城市配送工程等一系列物流重点工程建设为契机，创新现代学徒制，对接职业教育本科阶段课程体系，构建“一融双驱三化”的人才培养模式。具体建设内容为：
（1）融生产与学为一体，打造“一融”教学体系
充分发挥学院物流专业建设指导委员会的作用，开展行业人才需求调研，准确判断需求，明晰培养目标。融生产与教学为一体，让专业建设与企业发展同步、培养目标与企业需求同步，推动校企教师互通、课岗互通，提升人才培养质量。
（2）强化“双驱”建设，形成改革动力
强化“竞赛”与“社团”为基础的“双驱”建设，以竞赛和社团驱动教师的教和学生的学，形成改革动力。提升竞赛驱动力，以赛促教，通过竞赛引领教学改革、师资培养，完善人才培养体系；完善社团管理机制，发挥学生社团在人才培养中的功能，激发学生的创新意识，活跃学生的创新思维，打造平台、构建氛围，将人才培养体系立体化。
（3）多方参与，构建教学质量评估多元化
引入行业标准、企业标准进人才培养标准、方案，进教学全过程、各环节，进人才培养考评体系，实现人才培养质量评价多元化。强化职业道德和职业精神、创新创造能力的培养。
（4）以“五个对接”引导课程教学实战化
通过“培养目标与行业需求对接；课程体系与岗位群对接；课程与岗位对接；教学过程与工作过程对接；教学内容与企业新技能对接”，实现课程教学实战化，提升学生实践操作能力。
（5）深化产教融合，促进师资队伍工匠化
依托校企合作优势，开展产教深度融合，推动师资专业知识与岗位融合，提升师资专业能力的一线服务水平，促进师资队伍工匠化精神培养，提升教师行业影响力和知名度。具体人才培养模式见下图所示：
图1 人才培养模式图
2.课程体系开发
（1）课题程体系开发流程
通过对新零售物流主要的服务领域和企业行业开展社会调研，主要调研专业所对应的产业发展趋势、人才结构与需求状况等，形成专业人才需求与专业改革调研报告；根据调研结果，结合专业的师资、实训条件及发展规划，对接职业教育本科阶段课程体系，确定本专业的专业定位、人才培养目标和人才培养规格，以专业主要就业面向岗位为主，深入开展职业能力分析、课程结构分析的基础上设置课程，起草人才培养方案，通过专业教研及校内内部评审、专业指导委员会认证修改后定稿；并在实施过程中不断总结、反馈修改，逐步完善人才培养方案和课程体系。具体开发流程如下图2所示。
图2课程体系开发流程
（2）整合实践教学资源，打造“五位一体”实践教学平台
在现有校内外实践条件的基础上，整合实践教学资源，创新校内外实践教学基地建设理念，拓宽校内外实践教学基地建设途径，完善实践教学基地建设，建成一个在校内能满足教学需要、在社会经济发展中能发挥示范作用和辐射功能，实现集“实训教学、技能竞赛、社会培训、技能考核、产研服务”五位一体的功能齐全的新商科专业群生产性实训平台。
图3 物流综合实训基地“五位一体”实训平台示意图
（二）职业岗位核心能力分析
职业岗位核心能力分析表
能力类别 | 能力要素 | 课程设置 | 工作岗位 | |
岗位能力 | 管理能力 | 要求现代物流系统中的从业人员既要承担运输、储存、包装、装卸搬运等具体的物流活动，又要对系统中的人、财、物、设备、方法和信息等六大要素进行管理，并履行物流计划、质量控制、技术支持和经济管理等职能。 | 管理学 现代物流基础 智慧仓储运营管理 现代运输管理 物流金融 | 物流等企业管理类岗位 |
仓储运营能力 | 仓库管理人员须具有丰富的商品知识，应充分熟悉所经营的商品，掌握其理化性质和保管要求，能根据商品的特点有针对性地采取管理措施。 仓库管理人员须掌握现代仓储管理的技术，应了解和掌握仓储管理的相关技术和知识，并能熟练运用，特别是现代信息技术的运用。 仓库管理人员须熟悉仓储设备及其性能，能合理和高效地安排和使用仓储设备。 | 智慧仓储运营管理 物流信息技术 精益物流管理 智慧物流设施设备 | 智慧仓储管理人员 | |
运输调度能力 | 从事的是物流业中的运输环节的业务，例如航运、仓储、公路运输、铁路运输、货物包装、信息管理等等。一个物流业务人员应该将其知识延伸到物流的其它领域，逐步建立其物流系统的概念，能统筹考虑整个物流运作的安排。 | 现代运输管理 | 运输管理岗 | |
供应链运营能力 | 根据客户所需的服务特性来划分客户群。然后对同一区域的客户提供相同水平的服务。供应链管理则强调根据客户的状况和需求，决定服务方式和水平。 根据客户需求和企业可获利情况，设计企业的后勤网络。 | 供应链管理 精益物流管理 | 供应链管理岗 | |
货运代理运营能力 | 应熟悉海关手续和港口作业流程。在进出口贸易中，清关是货运代理的一项传统职能。在货运代理与海关当局中及其客户的双重关系中，对于货运代理的法律直位，各国的规定不尽相同，但海关代理通常是由政府授权的。 | 国际物流与货运代理 物流成本管理 | 货运代理运营岗 | |
生产物流运营能力 | 研究物质资料在生产、流通、消费各环节的流通规律，寻求获得最大空间和时间效用；研究物流内在规律以及与国民经济建设之关系；掌握物流现代化趋势以及相关的物流技术与物流管理。 | 精益物流管理 物流成本管理 Python应用基础 | 物流企业相关岗位 | |
（三）实践教学体系设计
根据对物流管理细分子专业所需的通用和专业能力的分解，设计了以感性认识学习、校内课程实训、校内制度锻炼和校外企业实习，贯穿于校内的物流管理专业实践教学体系。这是利用校内实训教学环境、校外企业实习环境，全面培养学生的职业竞争能力。
1.感性认识学习
根据学生的抽象思维能力较弱、形象思维能力较强的特点，专业教师需要对学生加强物流管理专业感性认识方面的教育。这就要求学校与物流类相关企业建立合作伙伴关系，方便学生进行参观和调研，了解企业的运作流程及企业间的相互关系。同时也使学生更加充分地了解自身专业在社会经济活动中的发展地位、现状，以及对从业人员各方面的素质要求，为今后明确学习方向、选择适合自己的细分子专业奠定坚实基础。感性认识实习安排在入学后的前三年，感性认识实习可采用“参观、调研、专家讲座”等方式进行，除了对企业参观以外，可以邀请有丰富实践经验的企业家来校以讲座的方式与学生进行实践分享。
2.校内课程实训
在一年级到二年级的专业课程教学过程中，我们对实践性较强的专业课程安排相应的实践教学环节，使学生掌握各类专业软件的操作。通过这些实践课程的训练，除了可以增加学生的操作技能以外，还可以增强学生的表达沟通的能力，同时也有助于学生形成团队合作和互相竞争的职业意识。
3.校内制度锻炼兼校外企业实习
学校内部的各种校纪校规和每个班级的管理规章制度都会对学生的职业素养的养成起到潜移默化的作用。同时，我们要求学生利用每年的暑假以“就近原则”下企业实习，企业的类型应尽量选择在生产企业或者外贸类企业。通过学生的每一次下厂实习的经历，锻炼他们适应企业工作的能力，培养并提高学生的职业道德素养，纠正学生错误的“企业家”观念，形成正确的价值观和人生观。
4.校外岗位实习
校外岗位实习是在学生经过专业课学习之后，学校召开实习生选聘会，联系参加企业前来选聘实习生，组织学生在校外的物流管理相关类企业实习。这让学生综合运用所学专业理论知识和基本操作技能，学会分析并解决实际企业工作中的一些具体问题，提高学生的职业竞争能力。
（四）课程设置
教育类别 | 课程类别 | 课 程 名 称 |
通 识 教 育 | 公共基础课 | 思想道德与法治 |
公共基础课 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | |
公共基础课 | 习近平新时代中国特色社会主义思想 | |
公共基础课 | 形势与政策 | |
公共基础课 | 国防教育与军训 | |
公共基础课 | 体育 | |
公共基础课 | 英语 | |
公共基础课 | 大学生心理健康教育 | |
公共基础课 | 大学生创新创业基础 | |
公共基础课 | 大学创新创业经典案例教程 | |
公共基础课 | 职业生涯规划 | |
公共基础课 | 国学经典选读 | |
公共基础课 | 就业指导 | |
公共基础课 | 军事理论 | |
公共基础课 | 高等数学 | |
公共基础课 | 商务礼仪 | |
专 业 教 育 | 专业基础课 | 管理学原理 |
专业基础课 | 高级办公自动化 | |
专业基础课 | 现代物流基础 | |
专业基础课 | Python应用基础 | |
专业课 | 智慧仓储运营管理 | |
专业课 | 现代运输管理 | |
专业课 | 智慧物流设施设备 | |
专业课 | 采购与供应管理 | |
专业课 | 生产运作管理 | |
专业课 | 物流信息技术 | |
专业课 | 物流成本管理 | |
专业课 | 国际物流与货运代理 | |
专业课 | 供应链管理 | |
专业课 | 物流金融 | |
专业课 | 精益物流管理 | |
专业课 | 物流作业安全与防护实训 | |
专业课 | 智慧仓储实训 | |
专业课 | 配送作业实训 | |
专业课 | 现代运输管理实训 | |
专业课 | 生产物流实训 | |
专业课 | 企业认知实训 | |
专业课 | ERP管理沙盘实训 | |
专业课 | 1+X职业能力综合实训 | |
专业课 | 供应链管理实训 | |
专业课 | 物流案例实训 | |
专业课 | 岗位实习与毕业设计（论文） | |
综 合 素 质 教 育 | 综合素质教育 | 劳动教育 |
综合素质教育 | 美育课程 | |
综合素质教育 | 公共选修课（含四史教育及习近平新时代中国特色社会主义思想等） | |
综合素质教育 | 安全知识教育 | |
综合素质教育 | 工匠精神教育 | |
综合素质教育 | 入学教育 | |
综合素质教育 | ·竞赛活动 | |
综合素质教育 | ·勤工助学 | |
综合素质教育 | ·创新创业实践活动 | |
综合素质教育 | ·党团教育 | |
综合素质教育 | ·社团活动 | |
综合素质教育 | ·驾驶证 | |
综合素质教育 | •普通话取证 | |
综合素质教育 | •技能证书 | |
综合素质教育 | •青年志愿者 | |
综合素质教育 | •技能竞赛获奖 |
注：课程类别指公共基础课、专业基础课、专业课、综合素质教育。
专业核心课程描述（6~9门）
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 课程内容 | 课时/学分 | 备注 |
1 | 智慧仓储运营管理 | 使学生了解掌握智慧仓储与配送管理概念知识，以及库控制的功能与原则，仓储定期订购方法。影响仓储库存量的要素，订货点法，ABC分类控制法，零库存系统，配送中心的功能，配送中心的选址及布局。配送中心的设施与设备规划，配送中心的建设等方面的知识。 | 1.出入库管理 2.智慧仓储运营 3.配送管理 4.配送中心管理 | 60/3.5 | |
2 | 智慧物流设施设备 | 了解智慧物流设施设备前沿技术，如无人仓、无人机、KIWI小车和大数据的应用。自动化立库区域，自动化立库的完整出入库流程。 | 1.了解智慧物流设施设备前沿技术 2.实训室自动化立库区域，自动化立库的完整出入库流程。 | 60/3.5 | |
3 | 现代运输管理 | 学生了解现代物流运输方式、市场、价格、功能、我国物流运输的发展、物流运输的决策，系统的掌握铁路货物运输、公路货物运输、水路货物运输、航空货物运输、集装箱运输、运输纠纷及其解决等内容。 | 1.现代铁路运输 2.现代水路运输 3.现代公路运输 4.现代航空运输 | 60/3.5 | |
4 | 供应链管理 | 使学生了解供应链的概念及相互关系。供应链软件，传统的进销存系统以及ERP系统的联系与区别；掌握不同物流系统的特点、物流软件选择标准，信息技术在供应链管理中的应用等方面知识。 | 1. 供应链结构 2. 供应链运营 3. 供应链维护 4. 供应链更细 5. 各行业供应链 | 60/3.5 | |
5 | 物流信息技术 | 了解各种信息技术、信息系统；掌握条码技术应用、射频技术、EDI技术、GPS技术的物流应用。 | 1.物流信息系统 2.条码技术 3.射频技术 4.EDI技术 5.GPS | 60/3.5 | |
6 | 精益物流 | 精益物流是建立在精益思想基础上的物流方式。即在提供满意的顾客服务的同时，把浪费降到最低程度。从顾客而不是企业或职能部门的角度，研究什么可产生价值。 | 1.从顾客而不是企业或职能部门的角度，研究什么可产生价值。 2.根据整个价值流的需要来确定供应、生产和配送产品活动中所必要的步骤和活动。 3.创造无中断、无绕道、无等待、无回流的增值活动流。 | 60/3.5 |
七、教学进程安排
（一）培养时间分配表
周次 学期 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
一 | ☆ | ☆ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | ： | ||||||
二 | □ | □ | □ | □ | # | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | ◎ | □ | ○ | ○ | ： |
三 | □ | □ | □ | □ | # | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | # | □ | ○ | * | ： |
四 | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | # | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | □ | # | ○ | ○ | ： |
五 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | # | # | # |
六 | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // | // |
符号说明：△入学教育与毕业教育 #机动 ☆军训 □课堂教学 ○实训及认识实习◎劳动教育 /课程设计 //岗位实习及答辩 *考查与复习：考试 | ||||||||||||||||||||
（二）课程设置及学时、学分比例
项 目 | 理 论 教 学 | 实 践 教 学 | ||||
实训 | 认识实习 | 课程设计 | 岗位实习 | 合计 | ||
学 时 | 1096 | 983 | 26 | 0 | 520 | 1682 |
所占比例 | 39.46% | 60.54% | ||||
（三）教学进程表
八、主要实践环节及教学要求
教学实施 实践环节 | 实践教学 内容 | 实践教学安排 | 实践教学方式 方法与途径 | 实践教学考核与管理要求 |
校内外实训 | 相关专业功课设立实践环节，根据课程需要安排教学内容 | 根据教学进度到校内外实训基地完成实训任务 | 企业或课程教师在实训基地结合实际工作环境安排学生实际操作，指导人员强化学生对理论的理解 | 校内、外指导老师根据实训标准考核 |
岗位实习 | 社会实际工作岗位活动内容 | 第六学期安排学生到实习基地岗位实习 | 体验式实践教学，通过企业指导人员对岗位实习学生的引导实现学生的知识向技能转化，实现学校人向企业人、社会人的转化 | 根据顶岗学生在企业的表现，按照企业考核一般员工的标准予以评价，给予对应的学分 |
社会实践 | 在校期间参加学院组织的各项义工、志愿者活动 | 根据学院的社会关系，定期组织学生参与南昌市各项社会活动 | 体验式教学，在相关人员的组织带领下从事社会公益活动，从中感悟对社会的责任 | 参加义工和志愿者活动达到一定的时数，给予对应的学分 |
技术与学术活动 | 本行业前沿技术知识、理念、案例讲座 | 定期安排企业专家到校主持讲座 | 聆听、思考、交流 | 根据兴趣选择若干讲座，考勤，次数达到要求给予对应的学分 |
企业课程 | 按照企业岗位安排项目实践 | 在第五个学期分不同方向进行项目实践 | 到企业见习，在校内外基地进行实践 | 由校内、外实习基地指导老师评定学习成绩 |
注：1.实践教学依据教学实际情况可在校内或校外展开。
九、保障与实施
（一）专业教学团队
本专业教师队伍结构合理、专业技术精、教学能力强，具有良好的敬业奉献精神， 能适应高等职业教育发展的要求。现有教师15人（含兼职教师5人），其中：教授1人、副教授（含高级职称）3人，讲师（含中级职称）11人；所有教师均为本科以上学历，其中取得硕士学位的教师11人，占73%；双师型教师12人，占80％；专业教学团队在年龄、学历和职称结构上，均形成了梯队。兼职教师全部是来自物流企业的行业骨干。本专业已初步建立一支在年龄、学历和职称等方面结构较为合理的“双师型”教师队伍，为物流管理专业的建设与发展和培养实用型的高技能人才，提供了师资保障。
（二）教学设施
1．校内实训条件
序号 | 实训室名称 | 主要设备 | 主要功能 |
1 | 中央财政支持智慧物流综合实训基地 | 主要包括：自动化仓储实训区、生产实训区、电子拣货标签实训区、超市实训区、软件实训区、打包区、控制中心与条码制作区等多个实训区域，拥有自动化立体仓库、电子拣选设备、RFID、条码制作设备、打包机、流利货架、物流供应链模拟系统等设施设备，无线网络与互联网络、基础数据库、全程供应链模拟平台以及物流实务软件平台等。 | 通过在这几个功能区域模拟练习，学生可以了解物流领域的大部分先进设备，了解其功能，熟悉物流管理的基本流程，掌握物流管理的关键技能，使学生将所学理论知识与实践相结合，为适应将来的就业或从事进一步的研究工作打下坚实基础。 |
2．校外实训条件
序号 | 校外实习基地名称 | 主要功能 | 可接纳学生人数 |
1 | 京东物流实训基地 | 从传统学生实习、教师进修、学生就业等合作形式，拓展至共建校内实训基地的形式。通过不定期的校企合作工作会议、技术经验交流、继续教育培训、学生岗位实习锻炼、就业指导与人才招聘等方式加深相互合作关系。 | 200 |
2 | 百世物流实训基地 | 逐步形成了形成以社会人才市场和学生就业需要为导向，以行业、协会、企业为依托的校企合作、产学研结合的联合办学机制；由双方领导、相关部门、专业技术人员、物流专业骨干教师组成校企合作领导小组，负责制定校企合作计划，组织具体项目实施、交流互访等工作。 | 200 |
3 | 美宜佳校外实训基地 | 通过校企合作的深度融合，为社会和企业的竞争与发展培养具有良好职业素质、熟练操作技能的应用型人才，实现学校、学生、企业多赢的有效模式以合作育人为目标，力争为社会输出更多具有专业知识与实战经验的优秀人才。 | 150 |
3．教材及图书、数字化（网络）等学习资源
专业教材选用近3年省级以上规划教材，学院图书馆能够满足生均图书40-50册。充分利用国家级、省级在线开放课程，省级物流管理专业教学资源库已建设完成，并在持续运行与不断更新中。
4．教学方法
（1）教学过程中，注重“教”与“学”的互动，以提高学生的学习兴趣。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟3D平台、虚拟企业、虚拟客户、虚拟订单等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。
（2）教学过程中通过情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析等多种手段，强调学生做中学，突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练。
5．教学评价
（1）教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动任务以及完成情况给予评定。
（2）教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，分为应知应会两部分。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有独特见解的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。
（4）教学考核采取过程考核与期末考核相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点考核学生的职业能力。其中，过程考核主要包括过程考核包括作业、课堂讨论、出勤，实践操作；期末考核采用开卷的测验方式，题型包括单选题、多选题、判断题、简答题、业务题。
（5）建议对参加省级以上职业技能竞赛的学生平时成绩给予优秀认定。
6.质量管理
建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
十、毕业要求
（一）毕业标准
学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程，思想道德考核合格，总学分达到 136 分，其中公共选修课及美育课程须合计修满5个学分，综合素质教育自选部分最低选修3学分，原则上要求学生在毕业资格审查时提供至少一项综合型技术技能证书（如1+X证、职业资格证、普通话等级证、英语四六级证、驾驶证、SYB证等）。
（二）取证类别及对应主要课程
序号 | 取证类别 | 主要学习领域课程 |
1 | 物流管理1+X职业资格证书 | 1+X职业能力综合实训 |
2 | 全国计算机等级考试一、二级 | 高级办公自动化 |
3 | 国际货运代理师 | 货运代理实务 |
十一、建议与说明
建议教师按照实际执行情况进行修订
第二课堂安排
（一）公共第二课堂安排
序号 | 第二课堂内容 | 开设学期 |
1 | 物流企业调查与实践 | 一年级暑假 |
2 | 学校志愿者活动 | 第一至第四学期 |
（二）专业（专业群）第二课堂安排
序号 | 第二课堂内容 | 适用专业（专业群） |
1 | 专业介绍 | 新商科专业群 |
2 | 专升本介绍 | 新商科专业群 |
3 | 物流社团活动 | 新商科专业群 |
4 | 职业技能竞赛 | 新商科专业群 |
制订部门：商务学院
定制时间：2022年6月
实施时间：2022年9月在2022级物流管理专业开始实施
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