幼儿园关爱帮扶幼儿个案记录

谈话背景

（幼儿情况分析）

xx的优点在于生性活泼好动，独立性强，善于发现观察事物，有解决问题的能力。缺点是习惯指挥他人，脾气有点急，比较任性，有时候还带有打人、推人的攻击性行为。有时玩区域活动时，总是一个人霸占建构区的材料，不愿意和小朋友分享。因此，常常有小朋友来老师这边告状，总是说她的不良行为，形成不愿意和她一起玩的现象。

谈话过程

师：你刚才干嘛打小宝？

幼：我没有！

师：那为什么小朋友都说看见你打小宝，小宝还哭了？

幼：因为她拿了我最喜欢看的那本动物书，不给我。

师：动物书是她先拿到的，你想看有没有问她愿不愿意分享呢？

幼：没有...

师：那你打人、说谎对吗？

幼：不对。

师：那下次还能不能这样，遇到这种问题要不要先过问小朋友愿不愿意分享？

幼：不能了，我知道了老师。

措施和推进

1.疏导多余的精力。多给她提供活动的机会，让她有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。

2.加强注意力的训练。把她安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养她的注意力并多表扬肯定。由于她接受能力较强。在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心、专注的习惯。

3.在游戏中培养自制力。她喜欢游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让她在游戏中担当“重任”，如让她当组长、裁判或老师、警察的角色，从而逐渐让她学会约束自己，习得内隐的游戏规则。

备注

（家园共育）

1.创设适宜环境进行疏导。如在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构拼插玩具，这既能对幼儿进行心理疏导又能转移幼儿的注意力。

2.以榜样示范，指导幼儿正确行为。家长在孩子犯错时要事先了解原因，不要用“打”来解决问题，家长自身更不要在孩子面前显现出攻击行为。家长要教会孩子正确解决冲突的办法和技巧，引导孩子与他人相处时要和气、有礼貌等。

3.淡化不良社会因素的影响。幼儿辨别能力差，模仿能力强，社会中的各种暴力行为、攻击性行为等不良行为都会影响到幼儿的身心健康。家长要为孩子营造较为宽松、温馨的生活环境，尽量避免给孩子提供刀、枪等含有攻击因素的玩具；应避免让孩子看含有暴力行为、攻击性行为等不良行为的影视和图书；当孩子有这些不良行为应马上制止，孩子有悔过之意时应给予表扬。