浅谈幼儿教育音乐活动中的创造性培养

浅谈幼儿教育音乐活动中的创造性培养

镇江市九华山庄幼儿园 212100 **

【摘要】：音乐教育在对幼儿的早期教育中扮演着重要角色，音乐教育是基础教育的领域之一，音乐教育在幼儿早期教育中有着特殊意义。用音乐丰富幼儿的精神生活，通过音乐带给幼儿无数欢乐，陶冶他们的情操，鼓舞他们的进取精神，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐潜力，通过接触音乐带给幼儿积极的效果摘要：音乐教育在对幼儿的早期教育中扮演着重要角色，音乐教育是基础教育的领域之一，音乐教育在幼儿早期教育中有着特殊意义。用音乐丰富幼儿的精神生活，通过音乐带给幼儿无数欢乐，陶冶他们的情操，鼓舞他们的进取精神，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐潜力，通过接触音乐提高幼儿的创造性。

【关键词】：音乐；幼儿；创造性；影响

一、研究背景

音乐教育作为艺术教育之一，具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的启蒙教育，不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在音乐活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并的得以健康成长。开展幼儿音乐教育培养幼儿对音乐的感知能力和审美能力，对幼儿身心发展具有十分重要的作用。

二、幼儿音乐教育的概述

音乐教育作为幼儿教育的重要内容，主要是以语言、声音为主要手段来表现作品内容，塑造音乐形象的一门艺术。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》指出：“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。……激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

幼儿也称学前期儿童，他们的大脑功能发育日益完善，智力发展增快，理解力逐渐提高，求知欲加强，是幼儿开发教育的最佳时期。而音乐教育是幼儿教育中一个重要组成部分，可以从健康成长、智力发展和情感发展三个方面发挥其独特功能，促进幼儿各方面综合发展。

三、幼儿音乐教育的特点

婴幼儿音乐教育不同于常识性和文学性知识的讲授，主要还是通过音乐的独特性和婴幼儿的生理心理特点共同决定的，在教育方法上，不仅要注重婴幼儿对乐器演奏能力和声音表现能力的培养，还要注重婴幼儿感知能力、欣赏能力和艺术素养的熏陶。

（一）遵循婴幼儿特点

婴幼儿音乐教育是对婴幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展婴幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为婴幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，婴幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动婴幼儿的学习积极性，激发婴幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。

(二)了解婴幼儿的生理特点

因为婴幼儿的年龄较小，处于生长其，骨骼相对较软且极易受损。婴幼儿的大脑此时正处于发育期，虽发育速度极快，但其脑部发育尚不完全，以致于婴幼儿的平衡能力和自我控制力相对较差。同时，由于受生长期的影响，婴幼儿的体能消耗较快，极容易疲倦。比如，有的婴幼儿音乐作品忽视了对婴幼儿生理特点的考虑，一味的追求音乐的动作技巧、编排质量，在作品中涉及一些复杂的动作和队形变换，使参与音乐表演的婴幼儿们无法准确的完成动作，更打击了婴幼儿参与表演的积极性，最终影响了作品的质量和效果。由此，婴幼儿音乐的创作一定要立足于婴幼儿的生理特征之上。婴幼儿音乐创作者在进行创意和编排时，应当充分的考虑婴幼儿的身体情况，音乐动作要简单易记，动作幅度夸张而不夸大。

(三)音乐编创灵感源自于婴幼儿的生活

“生活是艺术创作的唯一源泉”。婴幼儿音乐编创作为一种艺术创作，应当充分考虑婴幼儿的日常活动情况，从婴幼儿生活中寻找音乐创作的灵感。婴幼儿音乐创作者应当深入体会孩子们的生活，感知他们的童心，寻找创作的灵感，通过婴幼儿的世界收集受喜爱的、符合婴幼儿思维的素材创作作品。在此基础上，音乐创作者才能编创出婴幼儿音乐富有儿童个性的独特动作，提炼出婴幼儿生动、活泼的音乐语汇，最终完成富有生命力的婴幼儿音乐作品的编创。深入婴幼儿的生活，体会童心，并不仅仅是简单的了解婴幼儿的生活习性，兴趣爱好，更重要的是要全身心地融入孩子们的生活，并善于从婴幼儿的生活中发现美好事物，感知婴幼儿的心灵世界，进而发现更多、更好的少儿音乐创作素材，拥有更多的创作灵感。同时，因为婴幼儿们本能的具有效仿的特点，我们在创作婴幼儿音乐时，应当选择与婴幼儿日常生活密切相关的题材，其音乐动作应多模仿动物的动作、神态，力求生动、形象。

(四)培养婴幼儿音乐情趣

婴幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是婴幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为婴幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导婴幼儿自己摆弄节奏乐器 ，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助婴幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导婴幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让婴幼儿 更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。

(五)寓教于乐，培养婴幼儿创造力

婴幼儿歌曲来自婴幼儿生活，反映婴幼儿生活。引导婴幼儿了解与歌曲内容相关的知识，不仅可以拓宽婴幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。如在教《泡泡不见了》这首歌曲之前，可制作多种不同形状的模型，让婴幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，立体感强，让婴幼儿在欢乐的氛围中受到启发。

1.针对婴幼儿的心理特点

好奇、好动、易幻想、注意力不集中、思维跳跃性强是婴幼儿的典型性心理特点。婴幼儿的想象力极为丰富，他们的动作、行为常常与成年人的思维模式相背离，但却使人感到十分的奇妙、有趣。这也正是婴幼儿们所天生具有的“童趣”，是出自儿童的本性，来源于婴幼儿的生活。婴幼儿的言语动作，都是其心理特点的展现，不存在任何的矫揉造作，都是他们内心真实想法的流露。因此，婴幼儿音乐的创作者要让其创作的音乐吸引孩子们的眼球，抓住他们的心，就必须对婴幼儿审美、喜好等方面的心理特点深入了解。这需要婴幼儿音乐的创作者长期深入体验婴幼儿生活，把握婴幼儿的心理特点，才能使创作者创作的作品符合婴幼儿的审美特性，能够激发婴幼儿兴趣的兴奋点。同时，由于儿童的思维具有跳跃性，爱幻想，时常对外界事物产生奇思妙想，从而童幻性也成为了儿童音乐艺术的最为显著的一个特性。由此，我们在创作幻想题材的儿童音乐作品时，应当更加的重视儿童音乐的心理特点，以表现其童幻性为切入点，选择孩子们喜爱的动物形象、植物形象或者卡通人物形象，比如：在天空中自由飞翔的小鸟、可爱勇敢的小羊、穿行于太空的外星小超人等等。通过孩子们的幻想，让他们在表演儿童音乐作品时使自己融入到作品角色中，更好的演绎作品，使儿童音乐作品更受欢迎。然而，现在的婴幼儿会喜欢唱最炫民族风、隐形的翅膀……等等流行歌曲，这些成人化的歌不宜留在婴幼儿的世界里，这些将使婴幼儿的歌曲世界成人化，不利于婴幼儿的成长。

2.选择能够反映婴幼儿心理特征的题材

婴幼儿音乐的编创者在选择素材，编创音乐时，应当充分的重视婴幼儿的内心世界和情绪状况，其创作的作品才能得到孩子们的喜爱。所谓反映婴幼儿心理特征的题材即是，针对婴幼儿的特殊心理特征，选择主题鲜明、积极向上、浅显易懂，且广受婴幼儿喜爱的题材。比如：选择儿童在雨中玩耍、在雪地打雪仗、在草地上捉蛐蛐、做老鹰抓小鸡的游戏、捉迷藏等等符合儿童年龄，生理特点的内容作为儿童音乐作品选用的题材。然而，婴幼儿音乐作品选择了反映婴幼儿心理特征的题材，仅仅是使其具有婴幼儿特征的前提。创作出优秀的婴幼儿音乐作品还需要创作者从情节发展设计、艺术表现形式，音乐节奏等各方面下功夫。

（六） 婴幼儿音乐教育的作用

1.促进婴幼儿德育发展

婴幼儿音乐教育主要是在学校对婴幼儿进行的音乐启蒙教育活动，让婴幼儿在感受音乐形象的同时，认识了生活，认识了自然，产生了想象和联想，学习体验作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣，并在潜移默化中使婴幼儿受到了情感教育，陶冶了婴幼儿的情操，培养婴幼儿互帮互助、互相分享、团结友好的良好品质。如学习歌曲《好孩子要诚实》、《我们都是好朋友》等，让小朋友在感受优美动听的旋律时，还能结合歌曲描述内容教育小朋友要做个诚实的好孩子。再比如，教小朋友们唱《义勇军进行曲》等革命歌曲时，组织参加升国旗仪式，大多数小朋友注视着国旗在铿锵有力的进行曲中冉冉升起时，都感受到神圣。通过引导婴幼儿参加各种各样的集体活动，寓教于乐，培养婴幼儿热爱祖国、积极向上的精神。

2.促进婴幼儿身体健康

生理学家和医学家研究证明，音乐可以引起婴幼儿血液循环加速和呼吸的变化。优美的音乐给人以美的享受和兴奋的感觉，带给婴幼儿活泼开心的氛围。当婴幼儿听到节奏感极强的音乐后，会不由自主的手舞足蹈起来，高兴得不得了，促进了血液的流动循环。照此长期对婴幼儿进行音乐教育，对婴幼儿手脚的协调性会得到很大地发展，更促进了大脑的发育，保证了婴幼儿的健康成长。因此在婴幼儿的各项活动中必须配有相应的音乐以达到不同的目的和效果。如我班张露的家长反映说：“原来我的孩子食欲不佳睡眠不好，性格内向，自从上了婴幼儿园后变得爱跳、爱唱、爱画，并且吃得好睡得香”。由此可见，音乐教育对婴幼儿身心发展起着不可取代的作用，在音乐活动中，婴幼儿的良好道德品质、积极思维能力的培养，促进了婴幼儿身体的健康成长。因此，我们应重视婴幼儿音乐教育，力争每一节音乐课寓教于乐，寓教于玩，使婴幼儿得到全面发展的同时，轻松愉快地健康成长。

（七）小结

婴幼儿音乐与其他种类的音乐有着相同的创作要求、相通的创作理念，都要遵循音乐创作的规律，并从音乐的每一个细节、动作上展现该类音乐创作的艺术特征。各类音乐也正是根据其不同的创作艺术特征加以划分的。婴幼儿相较其他年龄段的人群有着自身的特点，他们天真、活动、好奇心强。由此，婴幼儿的天性、特点决定了婴幼儿音乐创作需具备游戏性、趣味性、知识性等艺术特征，以此充分展现婴幼儿的天真、活泼、富有童趣。准确拿捏作品创作的艺术性将有助于婴幼儿音乐的创作者创作出更多适合婴幼儿教育、启发婴幼儿思维、开发创造潜能的优秀婴幼儿音乐作品。

婴幼儿时期的音乐教育不是把每个婴幼儿都培养成艺术家，而是使其综合素质得到提高，多方面得到健康发展，形成健全的人格。为他将来适应社会及终身发展打下良好的基础。所以我们有责任成为婴幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导婴幼儿喜爱音乐；在活动中多给婴幼儿自主的空间，让婴幼儿寻找快乐；多给婴幼儿自由的空间，让婴幼儿创造快乐；多给婴幼儿合作，交流的空间，让婴幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给婴幼儿快乐，让婴幼儿真正享受音乐的快乐！

参考文献：

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