学生心理危机预防与干预体系建设方案

作者：云淡风轻29706 | 发布时间：2022-10-10 10:29:19 收藏本文下载本文

吉水县思源实验学校

学生心理危机预防与干预体系建设方案

为认真贯彻落实省教育厅赣教电传字{2020}35号文件精神，进一步加强和改进我校学生心理健康教育工作，结合我校实际情况，特制订吉水县思源实验学校学生心理危机预防和干预体系建设方案。

一、学生心理危机预防和干预的目的

构建学生心理危机预防及干预工作体系，为的是及时、有效地向需要心理帮助的学生提供心理援助，帮助其渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制可能出现的各种心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。

二、学校心理危机预防与干预体系的网络建设

根据实际情况，学校建立学校、年级、班级、家庭之间相互关联的四级

（一）一级网络：学校

学校成立心理危机预防和干预工作领导小组。

组长：刘二根

副组长：刘娉蓉、李亮

成员：傅九生、刘多保、曾星虹、刘靖波、王红平

在领导小组的带领下，学校成立心理危机预防与干预领导小组负责全校心理健康教育的规划实施、教职工和学生班干部的培训、学生心理健康教育的研究工作、开展心理健康教育宣传、心理咨询、心理疾病筛查、心理疾病鉴别、心理危机干预等工作并指导二级网站的工作开展。

（二）二级网络：年级组

由年级组长负责、心理咨询老师、班主任共同组成年级组心理危机预防与干预小组，主要负责所在年级的心理健康教育，抓好学生心理危机预防和干预工作，同时积极配合一级网络的工作开展。

（三）三级网络：班级

由班级心理委员主要负责在学生中开展心理健康教育宣传，及时向班主任或学校心理咨询老师反馈学生心理问题，充分发挥在学生群体中自我教育、自我管理、自我服务的朋辈引导作用，同时积极配合二级网络和一级网络的工作开展。

（四）四级网络：家庭

通过与妇联合作的公益家长学校向家长传授科学育儿的知识，帮助家长了解孩子的心理特点和身心发展规律，指导家长遵循规律教育陪伴孩子，大力宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，引导家长依法带娃。针对在摸排中发现了有心理问题的或者出现心理危机的学生及时与家长沟通了解学生情况，同时指导家长科学合理的陪伴，学会稳定孩子情绪、理性的看待孩子的问题，需要转介的就建议家长转到相关专业机构或医院。

三、心理危机预防和干预的对象

学校心理危机预防和干预的对象主要来源于心理健康教育工作和心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。主要是指：遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生；患有严重心理疾病的学生；有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生；个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生等。上述多种特征并存的学生应成为心理危机预防与干预的重点关注对象。

四、心理危机预防和干预的原则及办法

本着教育为主、重在预防、及时干预、追踪服务的原则，学校三级心理危机预防和干预的网络职能部门积极发挥其工作职能，将心理危机预防和干预工作由点及面，由上至下的层层展开，构建全方位、多途径的工作网络。具体工作措施如下：

（一）做好宣传普及。

面向全体学生开展心理健康教育宣传，使学生正确看待心理疾病问题，并提高应对挫折的能力，是预防心理危机工作的前提和基础。主要途径如下：

1、开设“学生心理健康”课程，进行生命教育。通过教学这一主渠道向学生进行心理健康和生命教育，使学生热爱生命、尊重生命、珍爱生命，掌握心理健康和危机预防知识，自觉维护心理健康。

2、开展多种心理教育活动，广泛普及心理健康和危机预防知识。主要方法包括：举办各类心理讲座，，组织心理健康知识展览、心理沙龙、现场心理测验、预约心理咨询，团体训练、观看心理影片、心理素质拓展等活动。通过广泛宣传普及心理健康及危机预防知识，提升学生自觉维护心理健康、预防心理危机的意识，提升学生整体心理健康水平。

（二）及时发现问题。

在心理危机预防和干预工作中，关键的环节是及时识别，及时发现。只有及时发现，才能及时干预，及时挽救。通过以下两种方式可以加强心理危机的识别与发现。

1、心理筛查。学校每年对五年级以上的新生入学都要做一次心理健康普查，建立学生心理健康档案，对筛选出的有心理问题倾向的学生，年级组理危机预防和干预小组成员、班主任协同心理辅导老师，采取适当的方式主动约访学生，并对其追踪观察，及时提供必要的关怀和危机干预。

2、广泛发动群众监测。通过对有关心理异常或危机识别知识的普及宣传，发动广大群众及时识别学生群体中的危机个体，这是是危机预防和干预最有效的方法。当学生或老师发现某位个体有异常行为或表现时，可以主动向年级组心理危机预防与干预小组的老师报告，心理辅导老师采取适当的方式取得和异常行为个体进行个体辅导的机会，及时发现学生个体的心理问题并采取有效的措施进行干预。

（三）有效开展心理咨询。

1、加强心理咨询专业队伍建没，提高心理咨询和干预水平。心理咨询是预防和干预学生的心理危机的重要途径。

2、提升学生主动寻求咨询的意识，减少心理危机。心理咨询中心的老师从新生入学的心理讲座，到心理健康课堂，到各种普及宣传教育，都可以提升学生主动寻求心理咨询的意识，这使学生们遇到心理困惑时，能够主动寻求心理帮助，减少心理危机事件的发生。

（四）及时消除诱发因素。

学生家庭中存在的矛盾冲突、早期生活经历及学校教育管理中存在的问题，常常成为心理危机的诱发因素，因此，及时了解这些实际问题，消除心理危机的诱发因素，是危机预防和干预的一个重要环节。

1、重视心理咨询中反映出的学生共性思想问题。学生在心理咨询中反映出的学生们带有共性的思想倾向问题，如学生在理想信念、人生价值观、恋爱观、入党动机、奖学金名额、择业价值观等方面的问题，是引发心理危机的深层原因，重视这些问题，并在学校日常教育中加以积极引导，协助其拥有一个积极的人生追求和乐观的人生态度，也是做好心理危机预防和干预的一项重要内容。

2、及时化解学生日常心理冲突。学生在宿舍关系、师生矛盾、考试失败、失恋困扰、违纪处理、就业择业等方面的心理冲突，极易引发心理危机，因此，及时发现并协助学生化解这些心理冲突，对于心理危机预防非常重要。

3、解决学生实际问题。对于学生在教学安排、学生管理等方面的问题，学校三级心理预防和干预网络的相关职能部门也需引起高度重视，相关部门需定期开展学生座谈会，听取学生反馈意见，畅通学生信息反馈渠道，及时与学生、与学校进行沟通，分析原因，改进工作，不使这些问题诱发心理危机。