作业调查报告
第1篇：作业调查报告
作业调查报告4篇
发布时间：2020-03-19 来源：调查报告
一、调查的目的目前学生作业负担确实存在过重的现象，的确需要认真解决。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。
现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题展开了调查研究。
二、小学生家庭作业的现状 1.作业的数量偏多及其难易程度适中
不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢? 部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。2.做家庭作业的时间影响睡眠 在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
我们还发现，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：少做作业多睡觉!3.作业的内容及形式与学生学习兴趣关系密切
教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。
完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢? 有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。
三、问题存在的原因分析 1.社会原因
中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。2.学校原因
成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。作业越多越好，对于我们的学生来说，这也许只是老师在应付这一类的检查时的答案。老师们都清楚，多只是一个量上的问题，跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系，它只能代表题海战、疲劳战，而实际教学中，教师还是舍不得练习这块金砖，殊不知他们的好意是以消耗学生的生命为代价的。3.家庭原因
关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必须尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立我能做到的自尊与自信。
四、措施
(一)更新观念，突出时代性
新的课程标准明确指出：要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让学生做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可。(二)注重形式，突出多样性
教科书无非是个例子，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与综合性学习，其核心是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动
在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。
小学生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。如学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅雪天垂钓图，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，也提高了学生多方面获取信息的本领。
家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。(三)因材施教，突出层次性
学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。
每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，教师在进行作业设计时。要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类孩子都提供积极学习的机会。(四)重视实践，突出科学性
素质教育的核心是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践能力。学生的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。创设表演情境，为学生展示自己提供机会。
课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下(如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单)是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似天方夜谭了。因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：业精于勤，孔子曰：学而时习之说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端。
提高家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小学生家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是学生，配合靠家长。
五、结论 综上所述，我认为：
(一)教师、学生和家长之间应达成一致
教师在布置家庭作业时，要重视学生是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持。在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。(二)家庭作业应注重少而精
家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维，引发学生去钻研;而过于简单的题目，学生一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力，使学生的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注重少而精，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。(三)教师间要搞好协调关系
教师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。
小学英语作业布置调查报告
新课程下的英语作业定位于课堂的深化，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：
一种形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求四会掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。
一个目标 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。
一样任务 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为偷懒行为，多抄则是没听清楚老师的交待。
课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。
改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。
在深入实施素质教育的今天，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。
一、创新作业的原则
1．培养学生的学习兴趣和学习自信心
小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。
基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2．发展学生的综合语言运用能力
英语课程改革的重点强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。一背、二抄、三训练的作业方式只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。
3．培养学生良好的学习习惯和准确的学习方法
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的准确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体（如画报、vcd、电视和网络等），增加英语输入量。
二、课后作业的详细内容
1．布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权 长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和爱好各不相同。新课程也特殊强调要突出学生主体，尊重个体差异。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。
2．布置活动类作业，丰富学生课外生活
趣味性作业
英语中有句谚语：education must be fun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的英语（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。
小学语文教师布置作业问题问卷调查报告
为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：
（一）学生调查情况
1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。
2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。
调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。3、学生对老师所布置的作业意见
调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。10%的学生无所谓。
4、学生对老师作业批改的意见
（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度，5%的无反应。（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。（3）45%的学生愿意并及时认真改错，3 5%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，监督。（4）1 5%的学生对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些潦草，难以认识和理解。
5、学生不能完成作业的原因
调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。由此看来教师布置作业时应考虑（1）布置有写作的作业时要对学生进行指导；（2）布置容易点的题目；（3）布置写作题目要紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，说有顺序；（4）兼顾其它学科的作业，少则可多布置点，多则少布置点。10%的学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅和补充作业。可见作业量过多，加重了学生负担，可能是作业方式过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪。
（二）教师调查情况 1、学生学习语文的情况
80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的情况却是一般，不太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。2、教师布置作业情况
99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师偶尔布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般都是布置的书面作业。
3、教师布置作业和批改作业工作方式可以改进，但须加大工作量 30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也不是很难，只是如今的学生浮躁，完成作业时不耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系生活实际。
此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得一般并不是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又不太好，说明教师教的行为方面还是存在问题。通过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，同时也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。
假期作业之环城湖环境调查报告
调查对象：环城湖是我们聊城的一颗明珠。为了更好地保护环城湖，我们对环城湖卫生情况进行了调查。
调查时间：
调查地点：环城湖畔
调查人员：
调查内容：环城湖水面污染情况
调查过程：
下午三点，我们带好装备在张心辉家门口集合。我们首先来到环城湖西北角，沿着湖畔向南走去，湖面很干净，只是远处偶尔飘着几个饮料瓶或者塑料袋。我们走到金龙广场，又向东走向双拱桥。站在桥顶向湖面望去，湖面非常干净，没有看到垃圾，一些老人在湖边放风筝，一些小朋友在湖边追逐嬉戏，我们继续向东走，走到北关桥附近时，看到一个垃圾站，几名环卫工人正在处理垃圾，周围空气中充斥着难闻的气味。我想起平时我们上学时这里就总散发出难闻的气味，我们总是掩鼻匆匆而过。然后我们顺着前面的小路来到楼北大街路东几家饭店的后面，哪里堆放着一些垃圾。阿姨还发现了一个排向湖面的排污口，湖面的角落里还漂浮着一些腐烂的垃圾，岸边石头缝里草也枯死了。我们对比了一下照片，这里和西北角的水的颜色就有很大差异。西北角的水清澈，泛着一点蓝色，而这里的水就略显浑浊，有一点发黑。
调查总结和建议：
通过我们的调查，我们认为环城湖水面的环保工作做的总体很好，人们的环保意识也很高。建议对楼北大街的饭店和北关桥附近的垃圾站加强管理，给水城人民一个更加美好的环境。
第2篇：作业调查报告
初中生语文作业现状的调查与思考
现代双语
无论哪一种模式的语文教育，都离不开运用作业手段使所学知识“内化”这个层面。初中生在语文作业上表现出来的种种不良行为，长期令老师感到困惑。如何使初中生做语文作业从不自觉状态转化为自觉状态，以促进提高语文教育效益，成了老师们经常谈论的话题。为此我们对初中生语文作业的现状做了调查与思考。
一、调查背景与过程
调查目的：“建设新课程”带来了一场语文作业的革命，但究竟怎样在革命中破旧立新，我们还把握不准。我们只有通过调查与分析，才能从“朦胧”走向 “清晰”。侧重研究的几个问题是：老师应该怎样布置和批改作业？学生应该怎样去完成作业？怎样优化作业层面才能取得尽善尽美的效果？
调查对象：驻马店市新蔡县现代双语实验学校部分学生，其中七年级15个班级，学生700 人；八年级16 个班级，学生750 人。共计发放调查问卷1450 份，收回有效问卷1400 份。
调查时间：
问卷调查时间：20014 年3 月2 日。
老师交谈时间：3 月3 日—3 月5 日。找学生个别谈话时间：3 月8 日—3 月12 日。
调查内容：见附录一。
调查结果：见附录二。
调查方式：以不记名问卷调查为主，辅以老师交谈、找学生个别谈话、翻阅部分学生作业本等方式。
二、调查分析与思考
1、布置作业“专制型” 调查数据：作业布置“老师定”的占81.3%,“师生商量”的占16.7%,“学生自定”的占2.0%。
分析与思考：调查显示，布置作业老师掌握着主宰大权，学生只能惟命是从。这种状况虽是中考、高考的环境与机制长期冶炼使然。但这正是我们需要作深刻反思的问题，这样“专制型”地布置作业，学生怎么有做作业的主动性与参与性？怎么不会以应付心理对待呢？
2、作业内容“克隆型” 调查数据：在上交作业中，做“生字抄写”、课文重点整理的占 90.0%，做 “课后练习”的占87.2%，做“辅导练习”的占84.6%.，做“自由选题”的仅占 3%。也就是说，上交作业中，做不允许自由选择的三个项目的，比率高于80.0%，而做自由选做的，比率低到忽略不计的程度。
分析与思考：“建设新课程”提倡不留必做的作业，取消作业上的大统一，这种要求对初中语文教学是否适合，可以进一步探讨。但语文作业尽是学机械划
一、死记硬背、重复与模仿的内容，显然会扼杀学生的创新意识和自主发展。退而言之，即使基础知识的积累需要搞记忆和模仿训练，学生在厌倦情绪中，没有积极的心态，学习的自觉性怎么能培养？学习的效益又从何谈起？
3、作业过程“封闭型” 调查数据：作业时独自完成的占89.9%，有时小组合作完成的占9.1%，有时全班合作完成的占1.0%。
分析与思考：“建设新课程”，要求培养学生合作精神。调查显示，作业过程中学生的合作意识还严重欠缺，大部分学生在作业过程中缺乏交流合作。据老师交谈和找学生个别谈话，我们了解到他们存在着一些思想疙瘩。如有些老师说，学生借“合作”为名，行“抄袭”之实怎么办？如有些学生说，哪有这么多时间去合作作业？有的学生本来就在抄袭别人、依赖别人，公开鼓励合作，哪还得了？由于合作模式尚未完善构建，他们把合作与抄袭、合作与依赖，划上了等号。
4、作业批改“冷漠型” 调查数据：老师批改作业时打上“√”、“×”符号的占44.6%，学生互批的占13.8%，写评价性评语的占
31.2%，其他占10.4%。
分析与思考：调查显示，有约半数老师在批改作业时，目中无人、笔下绝情。既没有对做错题目的学生给予鼓励，也没有对答对题目的学生表示赞许，如果包括“学生互批”中放任自流的老师，这种“冷漠型”的老师数量上更可观。有的老师辩护说，一人批改五十多本作业，成天浸泡在里面，别的事情都不要干了！老师批改作业的负荷沉重是事实，这也正是我们需要认真研究探讨的一个课题。但面对学生拿到作业本只随手翻看一下就扔掉的麻木脸孔，一个有责任心的老师，难道不应该好好反思一下“冷漠型”批改作业的严重危害吗？
5、作业效果“高耗型” 调查数据：从学生的自我感觉来看，“能起到复习、巩固知识作用”的占 89.9%，“有一点效果”的占8.4%，“没效果”的占1.7%。
分析与思考：这项调查数据要透过显性看隐性。在备选答案中列出三项，有哪个学生会说自己做了这么多作业，一点效果也没有呢？说“没有效果”的学生，要么与老师隔阂很深，要么对待问卷调查态度草率。这就使调查的信度变得很差了。让我们从辅助调查中研究真实情况吧。据笔者了解，有这样一位老师，一篇课文中需要学生掌握的词语，通常是预习时抄三遍（还算少的），新授时抄三遍，结束新课时默写一遍，如有错的再订正一遍，一个单元结束，把整个单元的单词再“抄三默一订五”，期中考试再来一次，期末复习“笨”学生还得进行更多。姑且不论这种非人性手段对学生心灵会产生多大的伤害，就从效果而言，也是典型的“高耗低效”。只有“体力劳动”，没有“脑力劳动”，还奢谈什么取得了显著效果。
三、优化作业的几点建议
“新课程”使初中语文作业的内容、形式、功能发生了许多变化，称之谓“革命”并不过喻，而对这场革命，我们要闻风而动。不能等待考试“革命”，再来作业“革命”。只有这样，我们的语文作业才能
冲破应试教育的樊笼，完成 “面向全体学生、面向生活、面向未来”的教育使命，根据我们的调查，先对如何解决几个突出问题提些建议。
1、老师怎样布置作业？
(1)尊重学生个别差异，作业设计突出层次性 毋庸违言，由于性格、个性、家庭、社会、认知等多种因素的影响，一个班内的学生在语文上的程度是存在差异的。教师应针对学生的不同程度布置不同层次的作业，让学困生能理解和巩固所学知识的最基本部分，让中等生在巩固所学知识的基础上尝试思考和解决稍深的学习问题，让优等生在掌握新知识的基础上，解决综合性更强的学习困难。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业，这样有利于因材施教，能够使每一个学生都能获得不同层次上的成功愉悦。
(2)切合学生心理特点，作业设计富有趣味性。爱因斯坦说：“兴趣是学习的母亲”。兴趣是激发学生学习内功动力的主要原因之一，因此，我们的作业设计，要尽量富有趣味性，让学生在做作业时不觉得是一种沉重的负担，而是一种愉悦的体验，幸福的享受，比如笔者在教学中经常设计一些新颖的作业题型，就增强了作业的吸引力。
例一：七彩颜料盘。学习古诗，可以让学生转动七彩颜料盘，给诗配画。如学习了《白雪歌送武判官归京》，学生根据诗意画出了“雪地春光图”、“辕门送别图”，很好的理解了塞北奇异的自然风光和诗人送别友人时的惆怅心情。
例二：自然观察站。大自然就是一本教科书。如学习七年级（下）“动物世界”单元，就引导学生走进自然观察站，学习布丰和法布尔，仔细观察你喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言介绍给别人。
例三：热点直通车。“语文学习的外延等于生活的外延”。在热点直通车上，可以进行社会调查、进行热点追踪、进行焦点访谈。
2、学生怎样完成作业？ 学生怎样完成作业，与任课教师的作
业观念与作业要求密切相关。著名语文教育家魏书生认为，“怎样完成作业”比“做什么作业”更重要。他要求学生以匀速运动状态去完成作业，即一年365 天，天天都要完成500 字作业。500 字定量微小，作业耗时很少，但坚持下来，就能形成良好的学习习惯，产生惊人的学习效益。他要求学生，不做自己认为不必要去做的作业，要多花时间去做自我发展的作业。如有的学生文言文学习有困难，可以把文言文作业作为重点研究，他不要求学生做“一刀切”的作业，而要求学生做作业要有自觉性、积极性、创造性。魏书生的经验非常宝贵，对我们有很大的启迪作用，虽然他的经验大面积推广存在困难，但我们可结合学校、班级、师生的具体情况，借鉴其精神，创造性的加以运用。二十一世纪已经是一个网络时代，完成作业应该具有开放性、合作性。既要学会利用图书资料完成作业，更要学会利用网络资料完成作业。在要求学生合成作业时，要以正确模式引领，要在课堂不断示范引导。合作作业的核心是“积极参与讨论”产生互动作用。合作作业中也有合作的技能传授，但绝不是允许“各做几道题”、“你的给我抄抄，我的给你抄抄”的那种，要使学生认识到，独立作业、诚信作业的要求没有降低，仍然要坚决执行。
3、老师怎样批改作业？ 新课程的作业评价关注学生全面发展，倡导评价方法多样化。传统的“只见分数不见人”及“非对即错式”的评价将成为过去，作业批改的功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生生命的整体发展。
（1）分层次评价，重在鼓励。对于分层布置的作业，采用分层评价 只要学生完成了其相应层次的作业，就可以得到好成绩，而成绩评价也不仅仅以正确为唯一标准。如：书写工整的作业打上优加星，有进步的、有创意的作业，在打上等第后再写上鼓励性的评语。这样学生的付出因老师的肯定与鼓励便会产生成就感，会越来越喜欢做作业。
(2)采用多种形式批改作业。为了促使批改作业的效益最大化，语文作业的批改应当采取多种形式。这既要领导的“松绑”，又要学生及其家长转变观念，形式之一，层批。即老师批大组长，大组长批小组长，小组长批组员。
形式之二，互批。即把互相批改纳入合作作业的一个组成部分，经讨论了解自己作业的正确与错误情况后，由合作伙伴批改。
形式之三，自批。即简单问题且能查找到答案的，自己批改。形式之四，网批。即利用电脑实施互动性指导。
形式之五，面批。即当面批改，便于解决个别问题、关注学困生学习等方面。
受篇幅所限，本文择要提出改善初中生语文作业现状的几点建议。抛砖引玉，以期指教。
附录
一、初中生语文作业现状调查表
1、你平时做的上交作业有哪些？（可多选）A、生字抄写、课文重点整理 B、课后练习C、辅导练习D、自由选做
2、你是怎样完成作业的？ A、不与别人讨论，全是独立完成 B、有时要参加小组讨论后完成 C、有时要参加全班讨论后完成3、你比较喜欢做哪类作业？（可多选）A、抄写 B、日记、作文 C、看课外书 D、动手作业 E、朗读、背诵
4、老师平时怎样布置作业的？ A、老师定 B、师生商量 C、学生自定
5、老师怎样批改你的作业的？ A 只打“√”、“×” B、还写评价性的评语 C、学生互批 D、其他
6、你觉得你的作业效果怎样？ A、能起到复习巩固所学知识的作用 B、有一点效果 C、没效果
7、你对目前的作业状况有什么建议？
8、你希望做怎样的作业？
2、附录二 初中生语文作业现状调查数据统计
1、A、268 人90.0% B、260 人87.2% C、252 人84.6% D、9 人3.0%
2、A、268 人
89.9% B、27 人9.1% C、3 人1.0%
3、A、186 人62.4 % B、87 人29.19% C、15 人5.01% D、10 人3.4% E、0 0
4、A、242 人81.3% B、50 人16.7% C、6 人2.0%
5、A、133 人44.6% B、41 人13.8% C、93 人31.2% D、31 人10.4%
6、A、268 人89.9% B、25 人8.4% C、5 人1.7%
附录
3该问卷只做调查研究之用，为更广泛地收集真实的一手材料，故请各位老师或同学帮帮忙了，先说声谢谢了
1、你喜欢语文吗？A．喜欢B．不喜欢C．没感觉
2、你的语文作业题目多是要求你独立完成呢还是需要合作交流才能完成吗？A．要求独立完成的多B．需要合作交流才能完成的多
3、你对待平时布置的语文作业采取的态度是？A．很感兴趣B．一般C．不感兴趣
4、你现在的语文作业形式大多是？A．口语B．书面
C．其他
5、你现在的语文作业最多的一项是？A．抄写B．写作C．背诵D.其他
6、你希望语文作业是？A．单一化B．多样化
7、你的语文作业是否有实践性和开放性？
A．有B．没有C.绝大多数没有
8、你的语文作业是否与其他学科的整合在一起？
A．有B．没有C.很少有
9、你经常和同学、老师或家长交流自己的语文学习方法吗？A．经常交流B.难得交流C.从不交流
10、你认为什么样的作业是无效作业：
A．抄抄写写B．读读背背C．大量的机械重复练习D．只要是作业就有效果
11、当作业量大时，你是怎样的作业态度？A、依然独立完成B、做不完会抄袭
12、你喜欢什么样的语文家庭作业：A、动手操作、实践探究类B、机械地抄写或背诵类C、强针对性高难度类
第3篇：作业调查报告
2011年南京信息职业技术学院学生护肤品/化妆品使用习惯调查报告行业分类：化妆品调查地点：南京信息职业技术学院调查方法：问卷调查法调查时间：2011年4月撰写日期：2011年4月样本数量：90样本情况：南京信息职业技术学院学生调查人员：王益萍、杨艳艳、孔玉仙、耿雅粉、毛小红、何晓磊报告撰写：王益萍、杨艳艳、孔玉仙、耿雅粉、毛小红、何晓磊报告摘要：校园作为一个特殊的生活环境，营造成一种特殊的文化氛围，按照社会的定义来说，校园可理解为一种狭义的社会，这个社会有它自己存在的模式，相对于校外社会，校内社会更具有单纯性、可归纳性，作业调查报告。为了能更清晰地了解南京信息职业技术学院学生的化妆品消费情况，我们作了这样一次调查。本次调查主要是针对南京信息职业技术学院学生化妆品的消费情况进行调查分析，并对学生的实际购买行为和选择倾向等进行研究。调查结果反映出南京信息职业技术学院学生选购、使用护肤品/化妆品相对理性，并对化妆品行业提出了自己的看法和意见。
一、调查目的1)了解南京信息职业技术学院学生化妆品消费情况2)分析南京信息职业技术学院学生购买化妆品的影响因素和主要渠道，为今后化妆品行业发展提供参考3)培养我们查阅资料、调查采访、信息处理及相关统计软件的使用能力
二、项目背景及调查方案1)项目背景当今世界，人们的生活水平日益提高，消费者的购物层次也逐渐上升，日常生活的开支，已不满足于吃、穿、住、行，更加关注的是自己的形象了。而作为当代大学生，更是应该注重提高自己的礼仪与形象。所以，大学生中使用化妆品的人数也逐步攀升。近年来平均年增长率都达到50%。为了解仙林化妆品市场现状、消费者状况与消费心态、市场的未来发展等问题，我们对仙林大学城化妆品消费市场进行了这次问卷调查，从中我们可以对仙林化妆品市场的概况及消费者的行为特征有初步的了解。2)实施方案本次调查主要只要针对在校大学生进行，安排的实施方案如下：(1)对在仙林大学城的大学生做问卷调查，访问地点包括仙林各所高校、大成、爱尚街区等地。(2)通过对收集的数据进行统计分析，并对其具体情况做总结分析评价。
三、问卷设计及结果分析1)问卷设计关于大学生护肤品/化妆品使用习惯的调查问卷亲爱的同学：你好！为调查大学生日常使用化妆品或护肤品的习惯，对化妆品市场做进一步的了解和研究，特开展本次"关于大学生护肤品/化妆品使用习惯"的调查，谢谢！性别：A、男23.3%B、女76.7%年级：A、大一23.3%B、大二61.1%C、大三15.6%
1、您了解自己的皮肤状况吗?A、了解20%B、了解不多66.7%C、不了解13.3%
2、您现在使用化妆品的主要功效是(多选题)A、保湿91%B、美白61.1%C、祛斑13.3%D、祛痘37.8%E、遮瑕21.1%F、其他：收缩毛孔(请注明)
3、您对当前化妆品使用效果的评价A、很满意2.2%B、一般28.9%C、不满意8.9%
4、您日常使用的护肤品或化妆品的有(多选题)A、洗面奶96.7%B、基础护理60%C、隔离霜/BB霜/粉底(液)50%D、防晒霜35.6%E、眼影/睫毛膏/唇彩/腮红13.3%F、卸妆油/蜜33.3%G、(睡眠)面膜57.8%
5、您每学期在护肤品或化妆品的花费为A、100元以下34.4%B、100-200元32.2%C、200-300元20%D、300元以上13.3%
6、您愿意采用的护肤品或化妆品购买渠道是A、专柜53.3%B、超市66.7%C、化妆品店或美容院13.3%D、网购5.6%E、专卖店或专卖点35.6%F、上门直销0%G、其他--(请注明)
7、您经常使用或比较信赖的护肤品的产地是A、中国大陆65%B、港台6%C、欧美20%D、日韩48%E、其他--(请注明)
8、您选择护肤品或化妆品品牌的习惯A、只认定自己常用的品牌39%B、只使用知名度较高的品牌5%C、没有固定习惯，只要口碑好或试用效果好就尝试41%D、其他--(请注明)2%
9、在什么情况下您会决定尝试使用一款新产品(多选题)A、试用效果好63.3%B、品牌可信度高62.2%C、口碑好或知名度高58.9%D、产品的价格或优惠活动21.1%E、导购员够专业12.2%F、--(请注明)
10、您使用护肤品/化妆品曾遇到的问题A、用后皮肤过敏35.6%B、护肤效果与广告宣传相差太远36.7%C、各方面均低于期望值33.3%D、价格较贵，功效一般20%E、没有遇到问题13.3%
11、您觉得自己在化妆方面存在什么烦恼(多选题)A、不存在这方面问题27.7%B、费时太长16.7%C、使用化妆品对皮肤造成伤害32.2%D、所使用的化妆品不能满足自己希望达到的化妆效果47.8%E、化妆经验不足，觉得化妆复杂41.1%F、其他--(请注明)
12、您对护肤品或化妆品的看法或建议男士化妆品过少、性价比太低、使用效果不显著、品种太过复杂、假货太多、化学成分要少，做到利大于弊、效果要与广告相符、简单好用谢谢配合！2)问卷结果分析根据所调查的90名学生所填问卷结果的统计分析：(1)在对大学生对于自己皮肤状况的了解方面，真正的了解的仅占20%，所以化妆品行业应多宣讲一些关于皮肤肤质方面的内容，让大学生了解自己的皮肤，减少盲目消费，科学的选择适合自己肤质的护肤品，从而达到使用化妆品的效果，也可以大大提高顾客对化妆品的使用满意度，调查报告《作业调查报告》。(2)大学生所使用化妆品的主要功效为保湿，百分比达到了91%，美白功效为61.1%，而祛斑、祛痘、遮瑕等所占比例均低于40%，甚至低至7.8%，可见大学生的皮肤相对而言没有太多瑕疵，属于皮肤较好的一类群体。(3)在对化妆品使用的满意度方面，88.9%的大学生都觉得使用效果一般，8.9%的人不满意。可见化妆品行业的产品质量仍旧有待提高。(4)在所使用的化妆品类型中，96.7%的大学生都选择了清洁类的，可见大学生对于健康、卫生很重视；基础护理类、隔离遮瑕类、睡眠面膜类护肤品也很受大学生的青睐，选择率均达到了50%以上。而防晒、彩妆类产品则只有少部分大学生采用，采用率低。(5)大学生每学期在化妆品的花费则普遍为100元以下或100-200元，可见大学生群体由于自身经济能力有限，在化妆品方面的消费金额并不高。而每学期花费达到300元以上的仅占13.3%。(6)在化妆品的购买渠道方面，66.7%的学生选择在超市购买(其中男生基本上90%以上都会在超市购买)，53.3%的大学生会在专柜购买，可见大学生在化妆品选购方面，注重方便和品质。网购虽然便宜，但却只要5.6%的人会选择网购，究其原因，就是网购产品参差不齐，假货太多。(7)在品牌选择方面，65%的大学生会选择中国大陆的品牌，48%的大学生会选择日韩品牌，可见大学生作为高水平、高素质的一个群体，有着强烈的爱国心，支持国产。同时也注重品质。不会盲目追求品牌或价格。(8)在具体使用的化妆品品牌方面，39%的大学生有自己认定的品牌，有一定的品牌忠诚度。41%的大学生虽然没有固定品牌忠诚度，但在选择时也不是盲目选择，而是选择口碑好的，或是自己试用过的，试用效果好的。(9)对于大学生是否选择某种化妆品，起着决定性作用的因素是：试用效果、品牌可信度和口碑及知名度。而产品的价格和导购员的推广介绍则没有多少影响，可见大学生群体的消费具有自主意识、具有独立的品牌观念和品牌价值，不易受他人影响。(10)在使用化妆品的过程中遇到的问题，普遍是皮肤过敏，产品的使用效果与广告宣传相差太远，各方面均低于期望值，三项比例均为30%左右。可见化妆品行业的顾客满意度很低，产品真正的功效并不理想。(11)在化妆存在的烦恼方面，大部分人的烦恼是化妆经验不足，觉得化妆步骤复杂。或是化妆达不到自己所期望的化妆效果。可见如果对于化妆知识加以很好的宣讲，会有更多的大学生参加的化妆的队伍中，也将大大提高化妆品的销售。(12)对于护肤品/化妆品，大学生也提出了许多具有代表性的意见和看法：男士化妆品过少、性价比太低、使用效果不显著、品种太过复杂、假货太多、化学成分要少，做到利大于弊、效果要与广告相符、简单好用。
四、结论1)南京信息职业技术学院学生化妆品消费容量吸引力大，主要消费者为女生，男生消费潜力有待进一步挖掘。2)大学生在选择化妆品品牌时对品牌口碑比较看中，喜欢选购品牌形象好的产品。3)大学生化妆品消费对于短期利益的关注比较大，尤其喜欢现场打折的促销方式。4)大学生消费观念日趋成熟，对化妆品的品牌形成忠诚度多是由于其适合个人肌肤。5)大学生选择化妆品时对于化妆品的质量和价格比较关注。6)大学生选购化妆品的渠道比较集中，多数于超市和商场购买。
五、建议根据以上调查分析，商家在校园中的营销策略我们建议应分为三个阶段：第一为形象宣传阶段。第二为形象维护阶段。第三为诱导购买阶段。具体的讲就是让消费者先听说这个品牌，然后再让他们了解，最后才是使他们产生购买行为。前期谈到了把女生做为突破的重点，然后带动整个校园消费。因此商家可以先推出一系列有针对性的活动，比如说pop宣传海报设计大赛，产品标志征集大赛等等，就拿海报设计大赛来说，好处有二，其一是促使学生消费者以积极的姿态参与到活动中来，达到宣传的目的。其二是利用参赛的作品，影响到其他学生。在评出奖项之后，在学校再举行一次获奖作品的展览活动，并且在今后的宣传中，可以张贴这样些作品，这样可以节省宣传海报制作费用，而且由学生制作的宣传画在审美方面更接近学生消费者，更容易被他们接受。在一系列的活动过后，将进入品牌维护阶段，这个时期学生已经对商家的品牌产生初步的印象，维护阶段就要加深这种印象，我们建议，每周在学校进行一次化妆品知识讲座。在搞讲座的同时，在校园内应该经常设立宣传点，在宣传点上摆设产品样品，进行现场讲解，现场化妆，并在宣传点上摆出印有商家品牌介绍的宣传板。最后的阶段则是诱导购买阶段，这一阶段是直接体现效益的阶段，我们要提出足够的购买理由让消费者产生购买行为。根据调查问卷分析我们了解到学生中贪小便宜的心理广泛存在，所以在促销活动中可以采取入户派发样品的宣传手段，派发样品并不局限于化妆品本身，也可以赠送一些化妆用具，如简易睫毛夹，小镜子，化妆盒，化妆袋等等，让消费者收到实在恩惠。在学校经常进行促销活动也是必需的，我们建议在学校的超市设立销售点，这样学生足不出户就可以轻松购买到产品。在"在购物影响者"的身上，商家也要花一定的工夫，在分析中我们谈到了男友和女伴在购买决策中起到的重要作用，同时提醒我们在发放宣传单或赠品时不应忽略了男生寝室，并且在宣传过程中，鼓励他们以礼物形式送给自己的女朋友或好朋友。在营销过程中，我们要让消费者积极融入进来，无论是搞宣传活动还是促销活动，都应该鼓励学生消费者积极的参与。最后，针对与大
三、四学生这一板块，我们建议商家要努力争取机会，大
三、四求职对化妆品的需求是很大的，但大
三、四学生的购物心理已趋近成熟，购物习惯已经定型，用一般的宣传很难打动，这时候要抓住学生消费者的购物心理，比如说，在大
三、四学生快要离校求职的时候，在学校据举办一次求职经验交流会，邀请一些用人单位的人事经理，以及一些毕业生，现身说法的谈谈化妆品对求职的重要性，并现场请化妆师用专业的角度讲讲求职化妆方面应注意的事项，并现场鼓励消费者以行动来尝试，产生购买的欲望，最终达成交易。
第4篇：作业问卷调查报告
北城小学五年级语文家庭作业问卷调查报告
在我们日常的教育教学工作中，新接触一个班级，在教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，这是因为他们的学习成绩反差很大，优等生能主动与老师交流，而后进生则不然。在现实教育教学活动中，“优等生”学习成绩很好，在班级名列前茅，各方面都很好，而“后进生”一般作业拖拉，违反校规校纪，上课注意力不集中等等。
我校针对优等生和后进生的作业问题，制定了一份问卷调查，我所调查的班级是五（3）班，这次问卷调查采用的是选择题的形式，总共有10道问题。为了达到比较真实有效的效果，我随机选择了二十名同学当堂参与问卷调查活动，收回了二十份有效问卷调查表。设计的问题主要是关于语文家庭作业量、完成时间、完成态度、解决问题的方式以及他们对作业的建议方面等十项问题。下面我就针对本次调查谈谈我的看法：
首先，产生后进生的原因：
1、智力的缺陷，有的学生思维反应比一般的学生慢。 2、上课注意力不集中，常有“视而不见”、“听而不闻”的走神现象。
3、在学习上自己缺乏信心，一遇到有点难的题目就放弃。 4、家庭教育方面家长对学生的学业漠不关心，过分溺爱孩子。5、对学习没有兴趣，先是不想学，然后一脱节就放弃学了。6、学生产生自卑心理，反正我比别人差，什么都不如别人，久
而久之就越来越差。
7、贪玩、懒惰，没有按时完成老师作业的习惯。
其次，通过本次调查发现，优等生每次作业都是及时完成的，花的时间也比较少，对一些较难的题目先自己独立思考实在不知道的请教老师或者同学，此外对老师口头布置的作业也能及时完成，在家里还要做一些父母布置的作业加以巩固和复习。而后进生往往作业拖拉，因为自己贪玩而完不成，回到家要先玩会再做回家作业，且花的时间也比较多，遇到难题时就放弃了，在家里父母也不布置课外作业，对老师布置的口头作业因为玩的忘记了所以不做了。
那么，在我们以后的教学中应该怎样关注后进生的转换呢？ 一、倾注爱心，沟通心灵
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，是打开学生心灵的钥匙。后进生和优等生一样也期待着被老师喜爱，因此教师要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅爱那些优等生，也爱那些缺点较多的后进生，让每一个后进生也从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量。二、耐心引导，期待进步
班级的后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一两次的事。这就需要老师的耐心引导，做到循序渐进，一步一步地帮学生转换。三、细心观察，发掘闪光点
后进只是一种现象，并非实质。若能找到后进生的爱好和特长，即“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是会转化的。
“后进生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。只要用爱心去沟通师生之间的心灵，用耐心去等待他们的进步，用细心去发现他们的闪光点，我相信后进生是可以转化的。
五（3）班语文教师
洪韶冰
2014年3月18日
