人类调查报告
第1篇：人类遗传性状调查报告
人类单基因遗传性状
调查报告
学 院：生命科学学院
系 别：生物科学
班 级：201201班
姓 名：
人类单基因遗传性状调查和分析
[摘要]： 人类的遗传性状有许多事单基因性状，易于观察且具有典型的显隐性关系，在一定群体中调查可了解其遗传方式；人类的遗传病有几千种，也有一些是发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视等，通过家系调查或群体调查可了解其发病率以及遗传方式。[关键词] 单基因遗传性状 孟德尔遗传规律
本文中的三队性状识别标准为：眼皮皱褶称双眼皮，无皱褶称单眼皮[1]；笑时在面部两侧有一近圆锥形的凹陷，称酒窝[2]；拇指的最后一节能弯向挠侧称大拇指可以向外弯曲[1]。1.实验方法与对象
调查方法：网络问卷式 调查对象：网络人员 2.结果 数据统计
个体中单因子遗传性状的调查结果
性状双眼皮单眼皮有酒窝无酒窝大拇指可以弯曲 大拇指不能弯曲男399146***1女328127***7实际总数***208理论总数***250实际基因频率72.70%27.30%29.20%70.80%79.20%20.80%理论基因频率0.750.250.250.750.750.25 性状眼皮（显性：隐性）酒窝 大拇指弯曲（显性：隐性）（显性：隐性）2.42 3.81 比例2.66 调查性状的显隐性
查阅资料得知，眼睑双相对于单为显性；有酒窝相对于无酒窝为显性；大拇指可以弯曲相对于不能弯曲为显性。3.讨论
显隐性和人群中表型比例的相关性
通过数据得出，眼皮单双、大拇指弯曲组性状中显性性状占人群中的大多数；而有无酒窝却是隐形性状占人群中的大多数。因此可认为显隐性状和人群表型比例无关，而与人群中的基因频率有直接关系。
上述性状与否理论上各项调查性状的显性性状与隐性性状的比例应符合3:1的孟德尔理论，但是通过结果统计分析，发现在所调查的人群中均不符合孟德尔的3:1理论。
造成偏差的可能原因： 1.选取的调查对象分布不均匀 2.调查数量不够大
3.被调查者对某些性状区分不清楚
关于性状的猜想
从个体中单因子遗传性状的调查结果中可以看出，单因子遗传性状分布很散乱，说明人的形状分布具有随机性。性状的表达是受外界环境和自身基因表达相互作用而形成的，在亲代的遗传过程中，基因连锁遗传，或者是自由组合和分离，使得性状随机分布而无规律性。从而不符合3:1的孟德尔理论。
参 考 文 献
[1]张建龙，潘玮槐.人类美人尖等4对性状的调查及遗传分析[J].绍兴文理学院学报.1997（17）：59-61
[2]吴继斌.关于笑窝遗传方式的探讨[J].激光生物学报，1997（6）:1019-1020
第2篇：人类遗传病调查报告示例
人类遗传病调查报告范文示例
教学目标：
1.知识目标
(1)通过调查分析，使学生了解某些人类遗传病的发病情况;
(2)通过度析调查结果，使学生加深对遗传病的理解，加深对遗传病危害的理解。
2.水平目标
(1)通过调查实践，培养学生接触社会，并从社会中直接获取资料的水平;
(2)通过调查实践，使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法;
(3)在调查结果的交流和讨论中，提升学生的信息交流水平、信息发布水平和语言表达水平。
3.德育目标
(1)在调查实践中，培养学生的团队精神、探索精神和实事求是的科学态度;
(2)通过组织学生交流调查结果，使学生受到人口素质教育和环境保护教育;
(3)通过调查活动，培养学生对遗传病患者的理解、尊重和关爱。
教学手段：
计算机：展示学生的调查结果和调查报告
教学方法：调查研究法
教学重点和难点：
1.确定研究的子课题;
2.指导学生制定调查方案;
3.辅导学生完成调查报告;
教学过程：
一、调查过程流程：
(一)准备阶段：第三周 (2月23日——2月29日)
1.在课下，在教师的组织下，学生以自由组合的方式组成不同的调查小组，按本班的人数分成三个小组，每组人员12人，推选出组长。
2.根据研究性课题的题目，师生一起确立可供调查的子课题。
经过讨论，确定调查的课题：中学生深度近视的发病情况、色盲的发病情况和地中海贫血的发病情况。
3.每组自选一个课题，承担一个子课题的调查任务。
4.师生一起联系相关学校的卫生室，保证调查的实用性、可靠性。
(二)实施阶段：第四、五周(3月1日——3月12日)
1.指导学生完成、完善调查方案。
各调查小组在确立调查的具体课题后要经过小组讨论制定出本组的调查方案，教师在听取各组的汇报后，与同学一起讨论方案的可行性，指出可能存有的问题与注意事项。
2.实施调查方案、对整个调查过程实行监控。
在学生实施调查方案过程中，教师要即时听取学生的反馈意见，了解调查的进展、调查中遇到的困难、存有的问题等等，即时加以协调和解决，保证调查顺利地实行。
(三)总结阶段：第六周(3月13日——3月18日)
1.指导学生独立完成调查报告。
调查结束后，协助学生准确处理调查到的信息资料和调查数据，对信息资料实行科学的加工、整理，完成调查报告。
2.调查报告的表现形式
具体表现形式可充分发挥学生的想象力和创造力，不强求一致。
3.组织好调查结果的分析与交流。
二、本节课的内容：
(一)各小组汇报自己的调查结果：分四个小组
第一小组：课题——红绿色盲的调查
调查目的：通过调查实践，让学生走进社会，获得课本知识以外的知识;通过社会调查，让学生了解社会人群中红绿色盲的发病率。
调查方法：实地调查
调查对象：社会人群
第二小组：课题——深度近视的调查
调查目的：中学生中戴眼镜的人的比例是越来越大，深度近视的也很多，给学习、生活带来很大的不便，为此，想通过调查，探个究竟。
调查方法：问卷调查
调查对象：在校的中学生
第三小组：课题——地中海贫血的调查
调查目的：地中海贫血是课本上没有介绍的一种遗传病，而且在广东的发病率比较高，为了丰富课本知识，扩大学生的知识面，让学生学会在网上获得知识。
调查方法：网上查阅
教师对学生展示的调查结果实行点评
(二)分析、讨论调查结果
(三)教学评价(评价表)
评价小组： 评价人： 评估时间：
评价内容及权重 自我评价 其他评价 教师评价
组1 组2 组3 组
4 人员分工及团对合作
参与研究性学习的态度
调查报告符合规定的格式要求
报告中有详细的数据统计几及
各种材料
发现问题、解决问题的水平
数据转化水平
报告人的仪态、精神面貌和表达水平
问、答问题的积极性
成果形式的新颖性、形象性
语言表达的条理性、准确性
总评
说明：
(1)每一个项目的评价，按A、B、C(优、良、中)三个等级实行。
(2)总评，在10个项目中，有八项获得A级，可评为优;六项获得A级，4项获得B级，也可评为优;10项获得B级，也可评为优。
第3篇：人类遗传性状调查报告
人类单基因遗传性状
调查报告
学 院：生命科学学院
系 别：生物科学
班 级：201201班
姓 名：
人类单基因遗传性状调查和分析
[摘要]： 人类的遗传性状有许多事单基因性状，易于观察且具有典型的显隐性关系，在一定群体中调查可了解其遗传方式；人类的遗传病有几千种，也有一些是发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视等，通过家系调查或群体调查可了解其发病率以及遗传方式。[关键词]
单基因遗传性状 孟德尔遗传规律
本文中的三队性状识别标准为：眼皮皱褶称双眼皮，无皱褶称单眼皮[1]；笑时在面部两侧有一近圆锥形的凹陷，称酒窝[2]；拇指的最后一节能弯向挠侧称大拇指可以向外弯曲[1]。1.实验方法与对象
调查方法：网络问卷式 调查对象：网络人员 2.结果 2.1数据统计
个体中单因子遗传性状的调查结果
性状双眼皮单眼皮有酒窝无酒窝大拇指可以弯曲 大拇指不能弯曲男399146***1女328127***7实际总数***208理论总数***250实际基因频率72.70%27.30%29.20%70.80%79.20%20.80%理论基因频率0.750.250.250.750.750.25 性状眼皮（显性：隐性）酒窝 大拇指弯曲（显性：隐性）（显性：隐性）2.42 3.81 比例2.66 2.2调查性状的显隐性
查阅资料得知，眼睑双相对于单为显性；有酒窝相对于无酒窝为显性；大拇指可以弯曲相对于不能弯曲为显性。3.讨论
3.1 显隐性和人群中表型比例的相关性
通过数据得出，眼皮单双、大拇指弯曲组性状中显性性状占人群中的大多数；而有无酒窝却是隐形性状占人群中的大多数。因此可认为显隐性状和人群表型比例无关，而与人群中的基因频率有直接关系。
上述性状与否理论上各项调查性状的显性性状与隐性性状的比例应符合3:1的孟德尔理论，但是通过结果统计分析，发现在所调查的人群中均不符合孟德尔的3:1理论。
造成偏差的可能原因： 1.选取的调查对象分布不均匀 2.调查数量不够大
3.被调查者对某些性状区分不清楚 3.2关于性状的猜想
从个体中单因子遗传性状的调查结果中可以看出，单因子遗传性状分布很散乱，说明人的形状分布具有随机性。性状的表达是受外界环境和自身基因表达相互作用而形成的，在亲代的遗传过程中，基因连锁遗传，或者是自由组合和分离，使得性状随机分布而无规律性。从而不符合3:1的孟德尔理论。
参 考 文 献
[1]张建龙，潘玮槐.人类美人尖等4对性状的调查及遗传分析[J].绍兴文理学院学报.1997（17）：59-61 [2]吴继斌.关于笑窝遗传方式的探讨[J].激光生物学报，1997（6）:1019-1020
第4篇：走近人类的好朋友.调查报告1doc
走近人类的好朋友——植物调查报告
目的：通过观察、调查、手工制作、等活动形式，让学生认识植物、认养植物、创作植物……从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
对象
方式：通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解植物对人类生活的影响。
时间：2011年10月8——2011年12月10日
调查过程记录
"植物与人类"关系
1．课前收集植物的图片、资料，以及植物对人类的贡献。常青藤、铁树、菊花、金桔、石榴、半支莲、月季花、山茶、米兰、雏菊、腊梅、万寿菊等能效地清除二氧化硫、氯、乙醚、乙烯、一氧化碳、过氧化氮等有害物。
兰花、桂花、腊梅、花叶芋、红背桂等是天然的除尘器，其纤毛能截留并吸纳空气中的飘浮微粒及烟尘。
2．讨论：我们身边有哪些植物，植物对人类的生活有什么影响？人类有哪些不爱护植物的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？
3．在组内讨论后全班交流。
4．同学们交流汇报后，教师小结。
调查结果
1.认识了形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。
2.增进了对植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。
3.掌握制作植物叶书签、标本和保存植物叶的基本方法。 调查体会
通过观察、调查、手工制作、等活动形式，让学生认识植物、认养植物、创作植物……从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
第5篇：走近人类的好朋友.调查报告2doc
走近人类的好朋友——植物调查报告2
目的：通过观察、调查、等活动形式，让学生认识植物、认养植物，从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。对象
方式：通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解植物对人类生活的影响。
时间：2011年10月8——2011年12月10日
调查过程记录
和植物交朋友
1．带领学生参观绿色校园，认识校园中的植物。
2．让学生和植物"亲密接触"，观察植物的特点，比较植物的植物干、植物枝、植物叶……
3．通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种植物的图片和资料，了解植物的特性、生长环境、对环境或人类的帮助等。
5．在课堂上用各种形式展示组内的收获。
调查结果
1.认识了形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。
2.增进了对植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。
3.掌握制作植物叶书签、标本和保存植物叶的基本方法。 调查体会
通过观察、调查、手工制作、等活动形式，让学生认识植物、认养植物、创作植物……从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的诸项多元智能。
