国民阅读调查报告
第1篇：国民调查报告
关于国民阅读调查报告的内容有哪些呢?以下是CN人才小编为您收集整理提供到的国民阅读调查报告，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助!
国民阅读调查报告
前不久，中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组在中共中央党校在校学员中进行了一次阅读状况问卷调查。问卷设计了51道题，包括答卷者的基本信息、教育背景、知识结构、实践经验、阅读现状、阅读倾向以及对推进领导干部阅读的意见建议等。通过问卷调查，可以从一个侧面了解当前领导干部的阅读状况和阅读倾向。同时，调查结果也反映出领导干部在阅读中一些值得注意的问题。
学以致用 是领导干部学习的重要动机
调查显示，领导干部年读书量高于普通民众，其学习主要是为了获得履行岗位职责的知识信息，他们对马克思主义和中国历史哲学经典著作有着强烈的阅读渴望。
1.阅读成为领导干部生活中的重要内容
从领导干部每周用于阅读和写作的时间来看，1-9个小时的约占48%，10-19个小时的占35%，20小时以上的占17%。家庭藏书方面，藏书500册以下的约46%，500-999册约18%，1000册以上的约36%。年购书量上，每年购买10本以下的约17%，10-79本的约78%，80本以上的约5%。
中国新闻出版研究院发布的《20XX年第十一次全国国民阅读调查报告》显示，2016年我国国民人均纸质图书阅读量为本。此次中央党校学员问卷调查显示，75%的学员每年读书量在10本以上，这表明，总体上处级以上领导干部的年读书量要高于普通国民。
2.获取履行岗位职责相关知识是领导干部读书学习主要目的学员学习的目的，按照列举人次排列，依次是知识和信息积累(340人次)、工作需要(278人次)、深入了解社会(180人次)、增加生活情趣(155人次)、消磨时间(11人次)。知识和信息积累、工作需要这两个排在前列的学习目的，都反映出领导干部学以致用的阅读动机。
对党校最应该开设的课程，各课程的选择人数比例分别是，经济学和管理学为12%，执政能力建设为12%，马克思主义理论为10%，领导者素质和修养为占8%，党史为7%，哲学为7%，社会管理和公共管理为7%，中国特色社会主义理论体系为6%，政治军事民族宗教问题为5%，战略思维为4%。对个人最需要补充的知识门类，按照列举人次排列，经济、管理、历史、马克思主义理论、科技排在前五位。从调查数据可以看出，经济、管理、历史、马克思主义理论等和领导干部履行岗位职责息息相关的知识，是领导干部希望学习的重点。
3.领导干部对经典著作有较强的学习渴望
在回答到目前为止印象最深的一本书时，按照选择人数排列，《毛泽东选集》排在首位。在回答最希望阅读而未阅读的一本书时，按照选择人数排列，《资治通鉴》排在首位。对领导干部最应阅读的图书，按照推举人数排列，依次是《毛泽东选集》(72人次)、《资治通鉴》(43人次)、《邓小平文选》(40人次)、《资本论》(25人次)、《共产党宣言》(20人次)、《中国通史》(20人次)、《国富论》(16人次)、《论语》(15人次)、《史记》(11人次)。可见，领导干部对经典著作有着较强的学习渴望。
4.新媒体是领导干部重要阅读途径
对在哪种媒介花的阅读时间最多这个问题，按照选择人次排列，依次为互联网(300人次)、报刊(208人次)、图书(177人次)、电视(177人次)。从互联网获取信息的领导干部人次，显著多于其他传统渠道。
调查显示，大多数领导干部每天网上阅读的时间多于1个小时。学员平均每天上网阅读的时间，1小时以下的约12%，1-2小时的约43%，2-3小时的约27%，3小时以上的约17%。
相比主流新闻网站，商业新闻网站更获受访学员的青睐。学员经常浏览的网站，按照列举人次排列，依次是新浪网(218人次)、凤凰网(119人次)、人民网(99人次)、新华网(92人次)、搜狐网(77人次)。
领导干部学习阅读还不适应现代领导活动要求
对领导干部的学习状况，中央党校的学员评价总体不太乐观。不少领导干部借口工作繁忙、应酬太多，不勤于读书学习。此外，领导干部在经济、管理方面的阅读兴趣，要明显高于马克思主义理论、哲学方面的阅读兴趣。
1.领导干部总体阅读状况仍不容乐观
此次调查问卷中，对于领导干部目前读书状况，71%的学员评价一般，17%评价好，1%评价很好，11%评价差，1%学员评价很差。持积极肯定态度的不到20%，这表明当前领导干部总体阅读状况仍不容乐观。
虽然调查表明多数领导干部的年读书量略多于普通国民，但应该看到，我国国民人均纸质图书阅读量在世界排名并不高，领导干部年读书量总体上并没有大大高出普通国民的年读书量。当下中国深化改革、加快发展和改善民生的任务十分艰巨，这些都需要领导干部锤炼自身本领。领导干部只有进一步加强读书学习，提高自身素质本领，适应改革发展的要求，才能担当起执政兴国、执政为民重要职责，肩负起为官一任、造福一方的重要使命。
2.部分领导干部对现代领导活动与读书学习密切关系认识不够
习近平同志说：各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系。
调查显示，影响领导干部阅读的主要障碍，按照列举人次排列，排在前三位的分别是时间有限、工作繁忙、应酬繁多。其中选择前两项的学员达82%。课题组在进一步调查中了解到，领导干部之所以不读书，表面上是工作忙、应酬多，还另有更深层次原因。
读书是在无形之中积累功力，不可能立竿见影，也许在若干年后才显示其功效，因此许多领导干部没有读书的紧迫感。目前很多领导活动很大程度上还沿袭着农业社会传统的领导体制和方法，还没有和现代社会完全接轨。这种传统领导活动，起主导作用的是经验。追寻中国梦，实现国家治理体系和治理能力的现代化，一个重要方面是要使领导活动逐步走上现代化轨道，成为真正意义的现代领导活动。领导干部如果不读书学习，没有真才实学，就难以胜任现代领导活动。
3.领导干部对理论学习的重要性认识还需进一步提升
一个领导干部要做好本职工作，一刻也离不开理论学习。加强理论学习，最重要的是要深入学习中国特色社会主义理论体系。同时，领导干部要学习哲学，尤其是学习马克思主义哲学，提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。
调查显示，在个人最需要补充的知识门类中，哲学排在第八位;在个人最感兴趣的图书中，哲学位列最后;在领导干部最应该阅读的图书类别中，马克思主义理论排在第七位;在党校最应该开设的课程中，中国特色社会主义理论体系占6%，排在第七位。显然，相比理论学习，经济、管理等与领导干部日常工作直接相关的阅读需求更强烈，理论学习在很多领导干部眼里重要性排得比较靠后。(中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组 执笔人：田国良、严宏伟、朱晋平、王萍、邹懿男;课题组负责人：田国良;课题组主要成员：王余光、郭焕永、王炳、朱晋平、严宏伟、王萍。)
小学生阅读情况的调查报告
历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于2016年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:
从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下:
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中, %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;%的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中, %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力;%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完 成老师的任务,看一些书籍;还有%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,%的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚
%的学生对课外阅读很感兴趣,%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。的学生是在放长假期间进行课外阅读,%的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛
从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占%;有时赞成有时反对的的占%;家长不闻不问的占%;反对的仅占到%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题
1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和减负措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为%;半小时到一小时的的学生有%;%的学生达不到半小时阅读,有%的学生几乎不阅读课外书。
阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占%;匆忙的、走马观花式的占%;对喜欢的书或内容反复读的占%;其他方式占%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、快餐文化、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的快乐阅读,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不强制,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛看书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。
4、阅读的随意性、无序性
据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占%;根据家长要求选择的占%。主要体现在:
追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。
热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永远停留在肤浅、平庸的层面上,不
可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。
不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有%;不交流或偶尔交流占到%。由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。
纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。
为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。
阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功劳。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱学生腔,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特别是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要离休静养或退出历史舞台呢?
答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供营养的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。
三、小学生课外阅读实施的策略
1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围
在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。
(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长唯分数第一的思想。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。
(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。
相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。
(3)沟通交流,树立学习榜样
罗曼罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面,从情感上激发。教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。
第2篇：全国国民调查报告
关于全国国民阅读调查报告
在世界读书日来临之际，第十二次全国国民阅读调查于昨日在中国新闻出版研究院发布。首次调查的微信阅读指标显示，我国成年国民人均每天微信阅读时长为14.11分钟，其中，成年微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长超过40分钟。此外，数字阅读率首次超过传统阅读率。
数字化阅读接触率达58.1% 据了解，全国国民阅读调查已持续开展了十二次。第十二次全国国民阅读调查从XX年9月开始全面启动。XX年我国成年国民图书阅读率为58.0%，较XX年的57.8%上升了0.2个百分点;报纸阅读率为55.1%，较XX年的52.7%上升了2.4个百分点;期刊阅读率为40.3%，较XX年的38.3%上升了2.0个百分点;受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、pad阅读等)的接触率为58.1%，较XX年的50.1%上升了8.0个百分点。综合以上各媒介，XX年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为78.6%，较XX年的76.7%上升了1.9个百分点。中国新闻出版研究院院长魏玉山和国民阅读研究与促进中心主任徐升国均表示，相关统计显示数字阅读率首次超过传统阅读率。人均纸质图书阅读量为本4.56 此外，XX年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，报纸和期刊阅读量分别为65.03期(份)和6.07期(份)，电子书阅读量为3.22本。与XX年相比，期刊和电子书的阅读量均有所提升，纸质图书和报纸的阅读量均有不同程度的下降。从成年国民对各类出版物阅读量的考察看，XX年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.56本，与XX年的4.77本相比，减少了0.21本。人均阅读报纸和期刊分别为65.03期(份)和6.07期(份)。与XX年相比，人均报纸阅读量下降了5.82期(份)，期刊的人均阅读量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，这与数字出版、数字阅读的发展相关。
手机阅读
成年国民接触率
首次超过50% 调查显示，XX年成年国民手机阅读接触率首次超过50%，达到51.8%，较XX年的41.9%上升了9.9个百分点。近年来，我国成年国民手机阅读时长稳步增长，在XX年首次超过了半个小时，达33.82分钟。XX年成年国民选择通过手机上网的比例为56.2%，与通过电脑上网的比例(56.9%)基本持平。听音乐、用微信、手机qq等是我国成年国民中手机阅读接触群体的重点消费内容。微信阅读
聊天、看朋友圈
比例均超80% 数据显示，我国成年手机阅读群体的微信阅读使用频率为每天2次，成年微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长超过40分钟。据调查，有34.4%的成年国民在XX年进行过微信阅读;而在成年手机阅读接触者中，超过六成的人(66.4%)进行过微信阅读。成年手机阅读群体的微信使用频率为每天2次。从微信阅读时长来看，我国成年国民人均每天微信阅读时长为14.11分钟，其中，手机阅读接触群体人均每天微信阅读时长为27.22分钟，微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长为40.98分钟。
聊天、查看朋友圈这两项活动是成年微信阅读接触者的主要选择，选择比例均超过80%。而与阅读相关的活动也是很多微信阅读接触者的主要选择，看新闻、阅读朋友圈中分享文章、阅读公众订阅号发布文章的选择比例分别为72.9%、67.1%和20.9%。徐升国认为，社交阅读是推动全民阅读的有利推手，同时，内容上以碎片化、浅阅读为主，不能取代传统纸书阅读在内容上深刻和系统性的需求，浅阅读与深阅读，碎片化阅读与系统化阅读协调发展是我们面临的挑战。
■延伸解析
我国与世界其他国家人均阅读量
不同国家人均每年读几本书是人们关注的热点话题。对此，昨天徐升国也表示，对于此前媒体上盛行的以色列人均每年读60多本书的说法并不准确。当然经了解，以色列的阅读量确实比较高，图书馆分布、借阅量也在世界名列前茅，但经过他们的调查并没有看到以色列人均阅读量调查的有关数据。在国际上人均阅读数量是一个比较通约的指标，就其收集到的其他国家的数据来看，美国是7本左右，日本是8本左右，韩国是11本左右。XX年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，从总体上看，我们国家阅读水平与发达国家还存在一定差距。
来源：http:///fanwen/diaochabaogao/2991436.htm
第3篇：全国国民调查报告
全国国民阅读调查报告
加 43.54% B.偶尔碰到会关注 44.9% C.没听说过 11.56%
5.您平时是否有读书的习惯：
A.从不看书 2.04% B.偶尔会阅读 38.78% C.经常阅读 56.69% D.对书爱不释手 2.49%
6.您通常习惯的读书时长：
A.1小时以下 39.0% B.1-2小时 41.95% C.2-3小时 13.61% D.5小时以上 5.44%
7.您平常多久逛一次书店：
A.很久 22.45% B.半年 43.99% C.一月 28.34% D.一周 5.22%
8.您每月平均读书多少本：
A.1本以下 43.31% B.1-3本 41.5% C.3-5本 10.88% D.5本以上 4.31%
9.您阅读的出版物类型有哪些?(多选)
A.新闻报刊 24.09% B.娱乐报刊 6.84% C.学科辅导 4.62% D.散文小说 19.11% E.古典诗词 7.47% F.人物传记 6.93% G.名家名著 12.18% H.畅销读物 18.4% I.其他 0.36%
10.您读书的地点一般选择在哪里?(多选)
A.公交等 3.86% B.图书馆 15.43% C.家 64.09% D.书店 14.99% E.其他 1.63%
——文章来源网络，仅供分享学习参考
11.您阅读图书的主要途径是什么?(多选)
A.购买 27.86% B.找亲朋好友借阅 6.06% C.到图书馆借阅 27.97% D.网上浏览 29.3% E.在书店看 7.84% F.其他 0.99%
12.您一般什么时候看书?(多选)
A.等车时 4.45% B.入睡前 31.03% C.闲暇时 44.61% D.需要查找资料时 18.85% E.其他 1.05%
13.您的家人阅读图书的主要途径是什么?(多选)
A.购买 31.45% B.找亲朋好友借阅 8.48% C.到图书馆借阅 26.04% D.网上浏览 30.1% E.在书店看 3.93% F.其他 0.0%
14.您习惯用什么载体阅读?(多选)
A.传统纸质图书 34.3% B.网上阅读电子图书 27.19% C.手机看电子图书 25.42% D.电视、广播等 10.54% E.电子图书但习惯打印阅读 1.55% F.其他 1.0%
二、总结分析
此次参与调查人数为442人，可见市民对于全民阅读的关注度比较高。调查显示，八成以上的人对身边开展的读书节相关活动表示关心，其中一半人会积极投身参与;九成以上的人平常会有阅读的行为，其中六成以上的人拥有读书的良好习惯;近八成的人半年内会光顾实体书店买书或者是借阅，但大多数人选择看书的地点却是在家中。总的来说，大多数受访者对阅读抱有积极态度，对我市的书香建设表示肯定。但是通过此次调查也反映出一些具体问题：1、受访者大多集中在30-50周岁，30岁一下的年轻人的读书习惯未能体现和掌握;2、——文章来源网络，仅供分享学习参考 仍然有一部分人对我们开展的读书节相关活动不知情;3、选择传统书店和图书馆等公共场所阅读的人相对较少。
三、对策及建议
一是完善体制机制，加强政府保障。参照省及南京、苏州、徐州、常州、盐城、扬州等地做法，将全民阅读活动专项资金列入政府财政预算，抽调专门人员，腾出专门场所，正式挂牌成立全民阅读活动领导小组办公室，进一步健全党政推动、部门协同、专家指导、社会参与的全民阅读领导体制和工作机制，明确全民阅读活动的目标任务和实施步骤，制定居民综合阅读率、人均年图书阅读量等阅读指标体系及测评考核办法，并纳入经济社会综合考核范畴。确保上下贯通、衔接顺畅、职责明确、形成合力，强化工作推动与落实。
二是加强阵地建设，满足阅读需求。加大对公共图书馆的经费投入，加强乡镇文化站、农家书屋、职工书屋、社区书屋等阅读场馆和基本平台的建设。积极上争专项补助，想方设法扶持实体书店。明确鼓励支持社会力量广泛参与全民阅读活动，如鼓励扶持民间读书团体组织，鼓励支持成立全民阅读公益基金会，鼓励社会力量设立阅读服务场所，鼓励支持公民、法人或其他组织积极捐赠，组织建立全民阅读活动兼职推广员队伍和基层全民阅读活动服务站等。
三是放大品牌效应，打造阅读名片。继续放大“泰州百姓大学堂”品牌效应，培育“经典阅读进校园”引领示范，巩固“身边人读身边书”特色载体，丰富“胡瑗读书节”的内容和形式，逐步将其打造为展示泰州风采的阅读名片。
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四是创新阅读模式，拓展服务领域。数字阅读成为全市全民阅读水平提升和拉动的重要支点，这也是未来全民阅读发展的新热点。要认真研究数字阅读新趋势并积极推广数字阅读新型阅读方式，紧跟数字阅读的新趋势在坚持不懈扩大纸质图书阅读的同时促进数字阅读健康发展。
五是注重分类指导，突出阅读惠民。让阅读走进人们的生活，培养全社会的阅读意识，积极开展“全民阅读进家庭”、“全民阅读进机关”、“全民阅读进学校”、“全民阅读进企业”、“全民阅读进农家”、“全民阅读进社区”、“全民阅读进工地”系列读书活动。
六是坚持正确导向，引领时代主流。加大全民阅读活动的宣传力度，利用平面媒体、广播电视、新媒体等平台多渠道多方位加强宣传。以世界读书日、胡瑗读书节、农民读书节等为契机，积极策划开展各项全民阅读推广活动，扩大全民阅读活动的影响力，形成全民阅读的社会风尚。
全国国民阅读调查报告二
“微信读者”人均每天超过40分钟
在“世界读书日”来临之际，第十二次全国国民阅读调查于昨日在中国新闻出版研究院发布。首次调查的微信阅读指标显示，我国成年国民人均每天微信阅读时长为14.11分钟，其中，成年微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长超过40分钟。此外，数字阅读率首次超过传统阅读率。
数字化阅读接触率达58.1%
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据了解，全国国民阅读调查已持续开展了十二次。第十二次全国国民阅读调查从20XX年9月开始全面启动。20XX年我国成年国民图书阅读率为 58.0%，较20XX年的57.8%上升了0.2个百分点;报纸阅读率为55.1%，较20XX年的52.7%上升了2.4个百分点;期刊阅读率为 40.3%，较20XX年的38.3%上升了2.0个百分点;受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad阅读等)的接触率为58.1%，较20XX年的50.1%上升了8.0个百分点。综合以上各媒介，20XX年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为78.6%，较20XX年的76.7%上升了1.9个百分点。中国新闻出版研究院院长魏玉山和国民阅读研究与促进中心主任徐升国均表示，相关统计显示数字阅读率首次超过传统阅读率。
人均纸质图书阅读量为本4.56
此外，20XX年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，报纸和期刊阅读量分别为65.03期(份)和6.07期(份)，电子书阅读量为3.22 本。与20XX年相比，期刊和电子书的阅读量均有所提升，纸质图书和报纸的阅读量均有不同程度的下降。从成年国民对各类出版物阅读量的考察看，20XX年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.56本，与20XX年的4.77本相比，减少了0.21本。人均阅读报纸和期刊分别为65.03期(份)和 6.07期(份)。与20XX年相比，人均报纸阅读量下降了5.82期(份)，期刊的人均阅读量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，这与数字出版、数字阅读的发展相关。
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手机阅读
成年国民接触率
首次超过50%
调查显示，20XX年成年国民手机阅读接触率首次超过50%，达到51.8%，较20XX年的41.9%上升了9.9个百分点。近年来，我国成年国民手机阅读时长稳步增长，在20XX年首次超过了半个小时，达33.82分钟。20XX年成年国民选择通过手机上网的比例为56.2%，与通过电脑上网的比例(56.9%)基本持平。
听音乐、用微信、手机QQ等是我国成年国民中手机阅读接触群体的重点消费内容。
微信阅读
聊天、看朋友圈
比例均超80%
数据显示，我国成年手机阅读群体的微信阅读使用频率为每天2次，成年微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长超过40分钟。据调查，有34.4%的成年国民在20XX年进行过微信阅读;而在成年手机阅读接触者中，超过六成的人(66.4%)进行过微信阅读。成年手机阅读群体的微信使用频率为每天2次。从微信阅读时长来看，我国成年国民人均每天微信阅读时长为14.11分钟，其中，手机阅读接触群体人均每天微信阅读时长为27.22分钟，微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长为40.98分钟。
聊天、查看朋友圈这两项活动是成年微信阅读接触者的主要选择，——文章来源网络，仅供分享学习参考 选择比例均超过80%。而与阅读相关的活动也是很多微信阅读接触者的主要选择，看新闻、阅读朋友圈中分享文章、阅读公众订阅号发布文章的选择比例分别为72.9%、67.1%和20.9%。徐升国认为，社交阅读是推动全民阅读的有利推手，同时，内容上以碎片化、浅阅读为主，不能取代传统纸书阅读在内容上深刻和系统性的需求，浅阅读与深阅读，碎片化阅读与系统化阅读协调发展是我们面临的挑战。
延伸解析
我国与世界其他国家人均阅读量
不同国家“人均每年读几本书”是人们关注的热点话题。对此，昨天徐升国也表示，对于此前媒体上盛行的以色列人均每年读60多本书的说法并不准确。当然经了解，以色列的阅读量确实比较高，图书馆分布、借阅量也在世界名列前茅，但经过他们的调查并没有看到以色列人均阅读量调查的有关数据。在国际上人均阅读数量是一个比较通约的指标，就其收集到的其他国家的数据来看，美国是7本左右，日本是8本左右，韩国是11本左右。20XX年我国国民人均纸质图书阅读量为4.56本，从总体上看，我们国家阅读水平与发达国家还存在一定差距。
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第4篇：国民调查报告文档资料
国民阅读调查报告
关于国民阅读调查报告的内容有哪些呢?以下是CN人才小编为您收集整理提供到的国民阅读调查报告，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助!国民阅读调查报告
前不久，中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组在中共中央党校在校学员中进行了一次阅读状况问卷调查。问卷设计了51道题，包括答卷者的基本信息、教育背景、知识结构、实践经验、阅读现状、阅读倾向以及对推进领导干部阅读的意见建议等。通过问卷调查，可以从一个侧面了解当前领导干部的阅读状况和阅读倾向。同时，调查结果也反映出领导干部在阅读中一些值得注意的问题。
学以致用 是领导干部学习的重要动机
调查显示，领导干部年读书量高于普通民众，其学习主要是为了获得履行岗位职责的知识信息，他们对马克思主义和中国历史哲学经典著作有着强烈的阅读渴望。1.阅读成为领导干部生活中的重要内容
从领导干部每周用于阅读和写作的时间来看，1-9个小时的约占48%，10-19个小时的占35%，20小时以上的占17%。家庭藏书方面，藏书500册以下的约46%，500-999册约18%，1000册以上的约36%。年购书量上，每年购买10本以下的约17%，10-79本的约78%，80本以上的约5%。中国新闻出版研究院发布的《20XX年第十一次全国国民阅读调查报告》显示，2019年我国国民人均纸质图书阅读量为4.77本。此次中央党校学员问卷调查显示，75%的学员每年读书量在10本以上，这表明，总体上处级以上领导干部的年读书量要高于普通国民。
2.获取履行岗位职责相关知识是领导干部读书学习主要目的 学员学习的目的，按照列举人次排列，依次是知识和信息积累(340人次)、工作需要(278人次)、深入了解社会(180人次)、增加生活情趣(155人次)、消磨时间(11人次)。知识和信息积累、工作需要这两个排在前列的学习目的，都反映出领导干部学以致用的阅读动机。
对党校最应该开设的课程，各课程的选择人数比例分别是，经济学和管理学为12%，执政能力建设为12%，马克思主义理论为10%，领导者素质和修养为占8%，党史为7%，哲学为7%，社会管理和公共管理为7%，中国特色社会主义理论体系为6%，政治军事民族宗教问题为5%，战略思维为4%。对个人最需要补充的知识门类，按照列举人次排列，经济、管理、历史、马克思主义理论、科技排在前五位。从调查数据可以看出，经济、管理、历史、马克思主义理论等和领导干部履行岗位职责息息相关的知识，是领导干部希望学习的重点。
3.领导干部对经典著作有较强的学习渴望
在回答到目前为止印象最深的一本书时，按照选择人数排列，《毛泽东选集》排在首位。在回答最希望阅读而未阅读的一本书时，按照选择人数排列，《资治通鉴》排在首位。对领导干部最应阅读的图书，按照推举人数排列，依次是《毛泽东选集》(72人次)、《资治通鉴》(43人次)、《邓小平文选》(40人次)、《资本论》(25人次)、《共产党宣言》(20人次)、《中国通史》(20人次)、《国富论》(16人次)、《论语》(15人次)、《史记》(11人次)。可见，领导干部对经典著作有着较强的学习渴望。4.新媒体是领导干部重要阅读途径
对在哪种媒介花的阅读时间最多这个问题，按照选择人次排列，依次为互联网(300人次)、报刊(208人次)、图书(177人次)、电视(177人次)。从互联网获取信息的领导干部人次，显著多于其他传统渠道。
调查显示，大多数领导干部每天网上阅读的时间多于1个小时。学员平均每天上网阅读的时间，1小时以下的约12%，1-2小时的约43%，2-3小时的约27%，3小时以上的约17%。
相比主流新闻网站，商业新闻网站更获受访学员的青睐。学员经常浏览的网站，按照列举人次排列，依次是(218人次)、凤凰网(119人次)、(99人次)、新华网(92人次)、搜狐网(77人次)。领导干部学习阅读还不适应现代领导活动要求
对领导干部的学习状况，中央党校的学员评价总体不太乐观。不少领导干部借口工作繁忙、应酬太多，不勤于读书学习。此外，领导干部在经济、管理方面的阅读兴趣，要明显高于马克思主义理论、哲学方面的阅读兴趣。1.领导干部总体阅读状况仍不容乐观
此次调查问卷中，对于领导干部目前读书状况，71%的学员评价一般，17%评价好，1%评价很好，11%评价差，1%学员评价很差。持积极肯定态度的不到20%，这表明当前领导干部总体阅读状况仍不容乐观。
虽然调查表明多数领导干部的年读书量略多于普通国民，但应该看到，我国国民人均纸质图书阅读量在世界排名并不高，领导干部年读书量总体上并没有大大高出普通国民的年读书量。当下中国深化改革、加快发展和改善民生的任务十分艰巨，这些都需要领导干部锤炼自身本领。领导干部只有进一步加强读书学习，提高自身素质本领，适应改革发展的要求，才能担当起执政兴国、执政为民重要职责，肩负起为官一任、造福一方的重要使命。2.部分领导干部对现代领导活动与读书学习密切关系认识不够习近平同志说：各级领导干部一定要深刻认识现代领导活动与读书学习的密切关系。
调查显示，影响领导干部阅读的主要障碍，按照列举人次排列，排在前三位的分别是时间有限、工作繁忙、应酬繁多。其中选择前两项的学员达82%。课题组在进一步调查中了解到，领导干部之所以不读书，表面上是工作忙、应酬多，还另有更深层次原因。读书是在无形之中积累功力，不可能立竿见影，也许在若干年后才显示其功效，因此许多领导干部没有读书的紧迫感。目前很多领导活动很大程度上还沿袭着农业社会传统的领导体制和方法，还没有和现代社会完全接轨。这种传统领导活动，起主导作用的是经验。追寻中国梦，实现国家治理体系和治理能力的现代化，一个重要方面是要使领导活动逐步走上现代化轨道，成为真正意义的现代领导活动。领导干部如果不读书学习，没有真才实学，就难以胜任现代领导活动。
3.领导干部对理论学习的重要性认识还需进一步提升
一个领导干部要做好本职工作，一刻也离不开理论学习。加强理论学习，最重要的是要深入学习中国特色社会主义理论体系。同时，领导干部要学习哲学，尤其是学习马克思主义哲学，提高战略思维能力、综合决策能力、驾驭全局能力。
调查显示，在个人最需要补充的知识门类中，哲学排在第八位;在个人最感兴趣的图书中，哲学位列最后;在领导干部最应该阅读的图书类别中，马克思主义理论排在第七位;在党校最应该开设的课程中，中国特色社会主义理论体系占6%，排在第七位。显然，相比理论学习，经济、管理等与领导干部日常工作直接相关的阅读需求更强烈，理论学习在很多领导干部眼里重要性排得比较靠后。(中共中央党校领导干部阅读状况调查研究课题组 执笔人：田国良、严宏伟、朱晋平、王萍、邹懿男;课题组负责人：田国良;课题组主要成员：王余光、郭焕永、王炳、朱晋平、严宏伟、王萍。)小学生阅读情况的调查报告 历史的经验告诉我们:一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的,而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材,阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的,单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的,没有课外丰富的阅读积累,培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内,引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于2019年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查,又召集了部分学生进行座谈,旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况,从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手,共发出98份份调查问卷,其中三年级五班学生48份,三年级一班10份,三年级二班学生10份,三年级三班学生10份,三年四班学生10份,三年级六班10份。收回98份,全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面: 从调查的结果来看,尽管目前小学生的学习任务重,压力很大,但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法,主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下: 1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中,75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中,74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界,增长见识,提高自己的语文能力;1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的,只是为了完 成老师的任务,看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣,15.3%的学生完全出于兴趣。2、学生对阅读的兴趣浓厚
28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。3、阅读内容较为广泛
从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和减负措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示,当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为:卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名着;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为:边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜欢的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、快餐文化、大众通俗文化为主,阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化,冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中,缺少有效监控,粗读、泛读多,精读少。片面强调重感官享受的快乐阅读,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。细读畅销书的多,精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书,总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反,中国古代四大名着、国外经典作品等等,如果不强制,学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛看书有意思,静下心来细细品读名着就显得没意思,很枯燥难懂。
4、阅读的随意性、无序性
据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在: 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走,同学中流行什么读什么,读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。
热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松,这是事实,但热衷于读这类书,只能永远停留在肤浅、平庸的层面上,不
可能有大的收获,也不可能有质的飞跃和达到新的境界。不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名着,与家长交流体会课外阅读心得的有35.9%;不交流或偶尔交流占到64.1%。由此看来,能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大,最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境,于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感觉走。纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书,目的很单一,就是为了在作文时或讨论发言时,引几句名言,背几联古诗,露一露,以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质,他们只能获得一些零碎的知识,不可能探得书的精髓,也难以陶冶性情,培养气质。
为了作文,只读习作。有些同学读课外书,主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书,以为读这种书帮助最大,可以直接提高自己的写作水平。
阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。自有文字的历史以来,阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展,为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩,立下了汗马功劳。只有读那些高质量、高水平的精品,才能摆脱学生腔,不断走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的现代社会,特别是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代,阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要离休静养或退出历史舞台呢? 答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题,虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象,但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化,犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式,但步行绝不可少,否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少,热衷于时尚杂志、卡通漫画故事,因而疏远文学名着;热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往,基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩,必然造成提供营养的文化知识的不足,进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人,民族的希望。小学生的阅读退化,不仅是阅读时间、阅读内容的减少,也不仅是课外对文学名着的冷落,更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却!而这才是课外阅读问题的危机的实质所在,是民族基础文化素质退化的根源,也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。
三、小学生课外阅读实施的策略 1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围
在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所,学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师,由于血缘和伦理道德关系,家长对于子女的教育是有权威性的,因此,家长在对待子女的课外阅读问题上,要与学校保持和谐一致。
(1)召开家长会,邀请班级中在孩子教育上,尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法,从而改变家长唯分数第一的思想。通过家长与家长之间的沟通,让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响,从而支持孩子课外阅读,为孩子创造阅读条件,布置家庭阅读空间,购买课外书籍,营造阅读氛围。(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法,由小小图书管理员负责管理,每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间,由每天的值日班长负责监督。相信,学校、家庭二者应密切合作,形成一股强大的教育力量,积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物,才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围,它将有利于学生的全面、健康的发展。(3)沟通交流,树立学习榜样
第5篇：全国国民阅读调查报告
《2009全国国民阅读调查报告》
读书的目的：P60-P61
“增加知识，开拓眼界”（61.9%）是多数图书读者读书的主要目的。位居二三位的为“打发时间/休闲消遣”（42.6%）和“满足兴趣爱好”（39.4%）。2008年我国成年人为满足“认知性功能”即为了“增加知识，开阔眼界”而读书的比例（62.3%）比2007年（58.0%）有所增加。
购书者的购买目的：P66
调查数据显示，我国绝大多数（87.8%）购书者购书的目的是“自己看”，也有不少人（39.9%）是会为了“给孩子、家人看”购买。购书渠道：P66
通过各种书店购买图书是我国购书者购书的主要渠道。72.3%的购书者表示通常在各地“新华书店”购买图书，也有30.2%和12.2的购书者在“私营书店”、“特价书店”购书。位列其后的有“图书批发市场”（8.3%）、“书展、书市”（6.8%）往往有数十万参与者，数千万元的销售额、“网上购书”（5.7%）。
影响图书购买的因素：P68-P69
有50、4%的购书者会把“图书内容简介”作为影响图书购买的重要因素之一。其次，人际传播占25.3%，位居第二。“价格”、“书名或目录”、“作者”、“畅销书榜”等因素都会影响到10%以上的人的图书购买行为。
图书信息的获取途径：P69
调查数据显示，“朋友或他人推荐”和传统媒体（电视、报纸、期刊）宣传是许多购书者获取图书信息的主要渠道（53.2%），互联网（21.8%），书店内广告宣传（8.8%）。图书价格承受力：P72
对于一本200页左右的文学类简装书，成年人可接受的价格为11.77元。其中，相对较多（26.6%）的人接受9-12元的价格，其次有24.0%和21.7%的人能接受5-8元和13-20元的价格。20元以下的价格被八成以上（81.9%）的国民接受。
文学类图书市场消费状况及市场预期P79
对比文学、日常生活、经济管理和心理等图书分类，文学类图书：偏好度37.6%，购买率16.7%，预购率15.8%，市场空缺度3.8%，都占据这些图书分类中的第一位。教育类图书购买率4.0%，居第五位，预购率5.8%，也居于第五位。
在文学类图书偏好情况的统计中：P79
2008年“文学名著”的购买率最高，超过了“武侠小说”和“言情小说”，购买率为6.2%，消费规模为0.48亿。
通过互联网购买的出版物类型：P133
在我国成年网民中，有13.7%的人通过互联网购买各类出版物。而在这些购买者中，通过互联网购买图书的人数最多，有67.6%的购买者表示曾通过为互联网购买过图书。
第6篇：浅读国民阅读调查报告
2013年 “第十次全国国民阅读调查”发布会公布了十项调查结果，我个人尝试根据学习和生活中的知识和经验对这事项结果进行粗略解读。
（一）2012年我国18—70周岁国民图书阅读率上升，综合阅读率下降。
（二）2012年我国18—70周岁国民报纸和期刊的阅读量均有下降，纸质图书和电子书阅读量均有上升。
报纸和期刊的最主要的特点就是时间性较强，随着经济技术和网络的不断发展和进步，网络和移动阅读越来越普及，报纸和期刊的时间性不及网络的迅速，也缺乏网络般那样有跟多的互动性和链接性，报纸和期刊的时间上的优势大大削弱了。还有另外一个原因，就是报纸和期刊的阅读深度不及书籍，在这样的情况下，人们更容易随时随地选择快速的网络阅读，所以报纸和期刊的阅读量下降，纸志图书有所上升；电子书大多都是以青年人为主，这些书籍大多属于快速阅读，阅读深度远不及纸志图书，综合以上因素，电子阅读量必然会上升，而且上升潜力和幅度较大。
综合以上种种，报纸期刊应该根据人们所需进行内容和形式的改变，或者在技术上加快数字化转化，电子书由于网络的复杂性等因素导致审核力度不够，往往在生活中发现一些不利于社会和文化发展、有损于青少年社会意识形态形成和心身健康的内容，应加强审核力度，无论是报纸期刊还是电子书，都应该加快完善审核、版权 等法律规定，才能加快相关产业发展。
（三）我国国民每天接触传统纸质媒介时长有所增加。新兴媒介中，手机阅读的接触时长呈增长趋势，上网时长和电子阅读器接触时长均有所下降。
在传统的纸质媒介的时长有所增加在这个信息化的年代并不意外，随着图书和各种期刊报纸与出版相关的产业逐渐成熟，市场竞争激烈，市场需求不断增加，各种出版物能够满足市场需要，人们也有意识提高阅读量，从长远看，纸媒介出版物在短时间内并不会出现大量萎缩，甚至有一日我国出版也许和世界高端出版公司接轨，出版物根据有吸引力。新型媒介中手机是最为方便和快捷的，手机网络也是相当普及，而上网受时间、地点、和阅读设备的约束的网络阅读与电子阅读时长有所减少，电子阅读器已经逐渐退出市场，用电子阅读器阅读就是更少了。
（四）2012年我国18—70周岁国民电子书阅读率有所提升，电子报和电子期刊的阅读率略有下降。
电子书阅读还是一青少年阅读为主，而且颇得青少年的喜爱，而阅读电子书的青少年不会阅读电子报和电子期刊的。
（五）2012年我国18—70周岁国民上网率略有上升，通过手机上网的比例增幅明显。
网络在我国已经发展到了快速上涨的阶段，国民上网率必然会有所上升，手机上网的方便性和手机网络发展更是快速，增幅明显是意料之中的结果。
（六）2012年我国18—70周岁国民对图书、期刊的价格承受能力分别比去年提高，电子图书的价格承受能力略有下降。
经济是进步的，人们生活也是进步的，所以图书和期刊的价格，读者是能够接受的。电子书我个人认为毕竟是虚拟的东西，没有纸质版的书籍实实在在在手
里，总觉得买电子书有些不值得，所以电子书价格即使合适，但是我个人也不太愿意购买。
（七）有数字化阅读行为的成年人中超过九成为49周岁以下人群，纸质读物阅读仍是七成以上国民偏好的阅读形式。
数字化阅读方式大多是青年读者，他们更容易接触和接受数字化方式，但是数字化的阅读方式数字化阅读方式也有很多弱点是不能够暂时解决的，还有数字化阅读方式毕竟是一个新型的阅读方式，读者对其的接受程度都需要时间等因素慢慢磨合，纸质出版物也不可能立刻萎缩，也不现实。所以，这个数据在长一段时间内不会有太大变化。
（八）超五成的18—70周岁国民认为自己的阅读数量较少，接近七成国民希望当地有关部门举办阅读活动。
看到这个数据，我个人感觉自己也是五成中的一员，步入到大学、社会一方面要学习的东西很多，一方面高中的压抑学习突然放松，自己也感觉不是像高中那样认真了，到了社会上学习工作，更是繁忙，平时阅读的书籍寥寥几本，有的还是没有完全读完就放在书架上了，正因为如此人们意识到自己的阅读量不够，所以跟多的人们希望有相关部门举办阅读活动，以此提醒和培养人们的阅读习惯。
（九）0—17周岁未成年人图书阅读率有所下降，未成年人的人均图书阅读量也较2011年均有所降低。
个人认为这个数据并不意外，0到17岁未成年人图书阅读率和阅读量在短时间内不会升高太大，降低是常事，因为6到17岁一般是孩子上学的阶段，这
个阶段学习比较繁忙，作业也较多，一是时间上不允许，二是有些家长认为读好书就好了，其它的书老师不要求就没有必要读，甚至有的家长会认为是耽误学习。虽然国家和学校一再称要为学生减负，但是效果不明显，其原因是相关考核教育制度没有实质性改变，所以即使作业比原来会少一些，但是其它的教育内容增加了。还有12岁到17岁正处于初高中阶段，时间和精力更是少的可怜，即使亲子阅读等学前教育逐渐受到重视，但是依然不能影响数据的增加。
（十）在0—8周岁儿童的家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占到87.5%，这些家庭中家长平均每天陪孩子读书的时间有所增加。
随着经济的发展，人才需求量也越来越大，父母对其子女的教育尤其是学前教育越来越重视，6岁到11岁是养成孩子长期阅读习惯的主要时期，所以父母更多的抽出时间陪孩子读书，这也是亲子读物卖好的原因。
以
第7篇：有关国民阅读调查
题外话：这两年一直希望有关机构或部门，比如新闻出版局、新闻媒体或图书行业协会、高校等，能够在全市范围内，进行一次设计周密、覆盖全面的市民阅读调查，形成一份地方性色彩浓郁、对行业发展富有参考借鉴或指导意义的阅读报告。有一次甚至还和本地的一家专业的数据调查咨询公司老总谈论过，他颇感兴趣。可惜我一直没去充当这个“发起人”，努力推动它付诸实践。
如今，自己离零售愈来愈远。要推动此事发展，大概可以尝试商业化运作，让广告策划公司承办，针对此主题，与政府、媒体结盟（主办单位），游说财大气粗的公司（如中移动、各大银行、电力公司、自来水公司等等）作为活动贯名单位，针对家庭阅读、企业阅读、青少年阅读……做详细的数据调查分析。使之有所裨益于政府部门的相关决策，以及图书行业的服务方向调整等等。
由中国出版科学研究所第五次全国国民阅读调查课题组发起的此次国民阅读调查，虽只有标本意义，却依然能够让我们大概判断整个社会国民阅读的流向和趋势：
图书阅读止跌略涨 数字阅读大幅攀升
——第五次全国国民阅读调查之十大发现
“全国国民阅读调查”是为了解全国国民阅读倾向发展趋势与文化消费现状而进行的一项连续性、大规模的基础性国家工程。项目经新闻出版总署批准，由中国出版科学研究所组织实施。第五次“全国国民阅读调查”是继199
9、200
1、200
3、2005年之后，于2007年8月至2008年初进行的大型调研工程。
在促进国民阅读受到广泛重视，被列为国家公共文化建设重要工程的背景下，此次调查受到政府管理部门和社会各界高度重视，财政部列为扶持项目，拨专款进行支持。本次调查内容包括：国民对图书、报纸、期刊、音像制品、电子出版物及网络出版物等各类出版物的阅读时间、购买数量和金额；书刊等出版物购买渠道、阅读场所、阅读倾向的情况；家庭藏书情况；读者最喜爱的出版社、杂志社和读者最喜爱的作者；国民对版权的认识情况；农家书屋等公共文化设施的建设使用情况等。
在新闻出版总署的领导下，中国出版科学研究所根据领导指示精神，本次调查工作在保持该项目连续性的基础上，对调查问卷做了比较大的补充修改，增加农家书屋和其他公共文化服务设施方面的问项，并增加了电子书、手机报等新媒体方面的问项，样本城市增加到56个，覆盖我国29个省、市、自治区和直辖市。调查的有效样本量增加到20800个，将农村样本提高到25%。另外，本次调查还增加少数民族地区的样本，少数民族地区样本量占总样本量的15.6%。
调查于2007年8月启动，12月正式入户执行。经过调查执行、三级问卷复核、数据录入处理及分析工作，目前调查结果全面完成，于2008年7月23日正式发布。
一、报纸是国民阅读率最高的文字媒体，图书阅读率止住连续下滑趋势，网络阅读率继续大幅攀升
国民对各类媒体的阅读率显示了国民文化消费的总体趋势与基本结构。本次调查获得了新的国民四大类出版物阅读率调查数据。根据历史同比口径，以下数据为国民识字人口的阅读率数据。
报纸是阅读率最高的文字媒体，以73.8%的阅读率位于首位（2005年未调查报纸阅读率）；杂志阅读率为58.4%，排第二位，比2005年的47.9%提高了10.5%；图书阅读率为48.8%，排第三位，比2005年的48.7%略有回升；互联网阅读率为44.9%，比2005年的27.8%提高了17.1%。
上述数据表明，我国国民报纸阅读率份额最高，期刊阅读率出现较大幅度上升，图书阅读率止住连
续下滑趋势，比2005年略有回升，显示出党和政府与社会各界近年来积极开展的国民阅读促进活动已经初见成效。而网络阅读率则继续快速提高，呈现出新媒体强劲的增长势头。
二、经济发展到一定程度后，国民对各类媒介接触呈现出爆发式增长趋势
从不同经济发达程度的区域国民的媒介接触行为变化趋势看，我们用各地级市市辖区年生产总值（数据来自《2006中国城市统计年鉴》）来为维度来衡量其经济发达水平。
从整体来说，随区域经济水平的增长国民的媒介接触种类增多，但这种增长并非是线性的。从年生产总值与媒介接触种类的变化关系看，在经济欠发达区域，国民媒介接触种类随经济水平的上升呈现快速上升；在经济中等发达区域，国民媒介接触种类随经济水平的上升缓慢；在经济发达区域，随经济水平的上升又带来国民媒介接触种类的急剧上升。
也就是说，很有可能在经济水平达到一定发达程度之后，国民媒介接触种类会有一个爆发式的增长。
三、网络媒体成国民依赖度排名第二媒体
由于不同媒介自身的覆盖率有很大差异，因而我们需要讨论在该媒体覆盖的人群中有多少人会对该媒体产生依赖。我们采用“依赖度”这个指标来衡量媒体的这一特性。具体的计算方法为：依赖度=依赖该媒体的比例/该媒体的过去一年接触率×100。
注：音像出版物的过去一年接触率采用过去一年接触了录像带/VCD/DVD或盒式录音带/CD/MP3的人群占人口总体的比例计算。
从均值上看，我们可以看到，电视是一种依赖程度很高的媒体。在不同的使用目的上，平均有48.2%的电视观众将电视作为可以依靠的媒体。其次是互联网，平均依赖度为29.3%；第三位的是报纸，为23.8%。
四、我国国民对阅读的重要性认知程度较高，国民人均年阅读图书4.58本，平均家庭藏书量76本
本次调查数据显示，国民对阅读重要性的认知程度较高，69.1%的被访者认为当今社会阅读是“非常重要”或“比较重要”。在18~29岁年轻人对阅读重要性的认知要显著高于其他年龄段的群体。
我国国民平均每人阅读图书4.58本，比2005年的人均4.5本增加0.08本。其中城镇人口平均每人读书6.68本，显著高于农业人口的平均每人3.51本。
分析不读书的原因，“没有时间”成为排第一的原因，比例为49.4%，“没有读书习惯”居第二，比例为42.8%。
我国国民家庭藏书量平均为76本。其中城镇人口家庭平均藏书105本，远远高于农村人口的48本。
五、“80后”作家韩寒、郭敬明闯入“最受读者欢迎的作者”前十，《读者》杂志和人民出版社位列“最受读者喜爱的杂志和出版社”之首
从读者最爱读的作者看，排读者最喜爱的作者第一位的仍然是武侠作家金庸，这也是他连续第二次排读者最喜爱的作家第一名。此外，“80后”作家韩寒、郭敬明闯入“最受读者欢迎的作者”前十位，并分列第四、第五名。这显示出年轻一代作家在读者中的受欢迎程度。此外，在读者最喜爱的作家前十位中，当代作家占了六位。
与2005年第四次调查相比，前十位有八位作家相同，不同的两位分别是由韩寒和郭敬明取代了上次进入前十的冰心和曹雪芹。
本次调查结果显示，最广受我国读者喜欢的杂志是《读者》，其次是《知音》，第三是《家庭》，然后依次是《青年文摘》、《家庭医生》等。
从最受读者欢迎的出版社看，人民出版社继续保持第一，这已经是该社第四次排第一。此外，新华、人教、上海人民、人民文学、作家、商务等也是多次进入前十。
六、国民人均月阅读报纸约7.4份，通过购买获得报纸的比例为76%，报纸自费购买市场已经形成2007年在我国识字人群总体中，每人每月平均阅读报纸约7.4份。识字人群报纸阅读情况整体上呈现出一种“两极化”的倾向。具体表现为：在我国识字者报纸阅读总体中，每月读20份以上报纸的读者比例最高，占24.5%；而不读报纸的人数比例达到39.9%。在报纸阅读人群中，通过自费购买方式获取报纸的达到72.6%。在所有渠道中，报纸读者通过报摊购买获得报纸的比例最高，其次分别为家庭订阅、借阅、单位订阅的途径获得。
七、2007年国民人均月阅读杂志约1.7本，文化娱乐类杂志的阅读率最高，近七成国民可接受的杂志价格在6元以下
在我国识字人群总体中，平均每人每月阅读杂志约1.7本。每月平均读1~2本的读者比例最高，占21.1%；其次为每月读3~4本的读者，占识字总体的9.3%；每月读5本以上杂志的读者较少。我国城镇户口居民和农业户口居民在杂志阅读方面存在比较大的差异。城镇户口居民人均月阅读杂志约2.7本；农业户口居民人均每月阅读杂志约1.1本。
在不同类型杂志中，文化娱乐类杂志的阅读率最高，达到45.9%；其次是家居生活类杂志，阅读率达到39.7%；第三是文学艺术类杂志，阅读率为35.0%。财经管理类、学习辅导类、学术科技类和卡通漫画类阅读率偏低一些。在能够接受的杂志价格方面，近七成国民能接受的杂志价格在6元以下，只有1.1%的国民能接受杂志价格在20元以上。
八、近两成有读书习惯的国民阅读电子书，手机报和电子杂志的读者规模均超过200万人
数据显示，在我国图书读者中，知道、听说过电子图书的人群占总体的47.4%。过去一年阅读过图书的人群中，19.3%的人口阅读过电子图书。其中男性中21.4%,显著高于女性中的16.3%。城镇人口中电子图书阅读率为24.8%，远远高于农业人口的14.7%。网络在线阅读是最普遍的阅读方式，选择比例高达79.7%。其次为下载阅读，49.6%，这部分人群具有高学历、年龄较大、高收入等特征。
九、我国公共文化设施的总体普及率为65.0%，已建成农家书屋地区对农家书屋平均使用频率达到人均年6.7次
调查显示，我国公共文化设施的总体普及率为65.0%。就城镇地区而言，报刊栏是普及率最高的公共文化设施，达50.1%，其次为公共图书馆，普及率为44.8%，而社区阅览室的普及率排第三，为28.7%。在使用频率方面，仍以阅报栏为最高，平均使用频率为13.3次/年，而社区阅览室的平均使用频率为6.9次/年，略高于公共图书馆的使用频率。
农家书屋工程是新闻出版总署等8部委于2007年初共同发起实施的一项惠及广大农民群众，推动农村文化建设的重大工程，被列为国家公共文化服务体系建设5项重大工程之一。经过一年多的实施和发展，农家书屋在农村地区取得了一定成效。从使用频率上看，已经建成农家书屋的地区，其平均使用频率为6.7次/年，与城镇公共文化设施中公共图书馆6.5次/年、社区阅览室6.9次/年的平均使用频率不相上下，可见在农村地区建立农家书屋的必要性和重要性。
农村受访者对于农家书屋的满意度较高，67.5%的农村受访者对农家书屋表示满意。表示“一般”和“不满意”的主要原因是“书报刊太少”或“环境不理想”。
十、国民对版权的认知度超过七成，经济越发达、规模越大的地区，民众的版权认知度越高
在2005年的调查中，我们首次将“国民版权知识基本状况”加入调查范围。本次调查结果显示，71.3%的民众表示“听说过”版权这回事。与2006年60.6%的民众认知率相比，民众对于版权概念的认知度有大幅度提高。
从不同区域看，不同区域的民众对于版权概念的认知存在差异，经济越发达、规模越大的地区，民众的版权认知度越高。
