作文摘要：该篇《特点鲜明的人10篇》的作文为初一作文，由作者“熠曦伟”与大家一起分享，体裁为其他作文，1200字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：特点鲜明的人_1700字 审清题意
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到过的 陌生人。 B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面 的特点； C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点 更加突出。
学习方法
一、找准人物特点 二、选好典型事例 三、抓住人物描写
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一 个人在性格、品质、爱好、特 长、习惯等方面不同于他人的 特征。
找准人物特点 （ ( （ （ （ ）的小嘎子 ) 的王熙凤 ）的严监生 ）的刷子李 ）的托德
选好典型事例
所谓典型事例是指具有代表性的人或事 ， 这些事情可以明显反映出人物的特点。 人物 性格 典型事例
小嘎子 严监生 顽皮机灵 摔跤时总想下冷绊子，使巧招。
吝啬、爱 临死前还记挂着多烧了一茎灯草。 财如命
王熙凤
刷子李
世故、会 会根据贾母的态度改变自己的言行 察言观色 技艺高超 刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆
选好典型事例
1、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙， 衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。 （ ） 2、虽然年纪比我小，但和我一起玩电游时， 水平比我还高。（ ） 3、为了研究怎样破解《赛尔号》，把妈妈 给的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。 （ ） 4、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着psp,妈 妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈 跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（ ） 5、会玩十几种电游，每一种都能打通关， 有一次我玩《无双大蛇》有一关打不过，还 是他帮忙打过的。 （ )
选好典型事例
1、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙， 衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。 （ ） 2、为了研究怎样破解《赛尔号》，把妈 妈给的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。 （ ） 3、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着psp,妈 妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈 跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（ ）
抓住人物描写
1、外貌描写，以形传神 2、语言描写，言必由衷
3、动作描写，形神兼备 4、侧面描写，烘托人物
抓住人物描写
等妈妈试衣服时，他把游戏机 拿出来玩，一边玩一边自言自语。
步步追问
在玩什么游戏？ 玩的时候有什么动作？ 表情怎么样？ 自言自语说了什么？
抓住人物描写
人 物 描 写 的 步 骤
确定中心 精选材料 步步追问（外貌、语言、动作、神态）
巧用修饰词
锤炼语言
妙用修辞 用准动词
初露锋芒
请同学们从自己的 典型事例中挑选一个材 料，运用刚才学习的方 法，写一段最能反映人 物特点的话。
开头要精彩
1、回忆式开头：她叫王静虹，是我读四 年级时的班长，
尽管我们分别一年多了，但 班长的那种对待工作认真负责的态度一直让 我佩服，难以忘怀。 2、外貌描写开头：我有一个形影不离 的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细 而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的 樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的 小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就 是我的好伙伴——曾雨舒。
开头要精彩
3、外貌描写＋特点开头：我的奶奶是个中学老师。 她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不 高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个急 性子，做起事来风风火火的，让我们这些小辈自叹 不如。 4、声音描写＋人物特点开头： “亲姐姐，好姐姐。”只见一个小女孩为了吃 到一块糖，就用地地道道地老镇江话喊了我一声。 喊完之后，还在原地像熊猫似地转了一个圆圈，然 后张开了小手，伸出舌头，向我要糖吃。这个滑稽 的女孩便是我的小表妹。她今年虽然才三岁，但是 很聪明。
开头要精彩
5、直接描写人物特点开头： 我有一个好伙伴，她是我班的语文 学习委员，叫她对工作认真负责，从不马 虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。 最特别的是，她非常爱护集体的财物。 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆 峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿， 很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。
结尾要点题
★真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯 光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。 这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？ ★看，我说得没错吧？夏安奇真不愧是我 们班的“体育小能人”。在体育方面，她在 我们班“力压群雄”，让一些男生看着她的 成绩“望洋兴叹”，成为我们班当之无愧的 “体有NO.1”！
篇二：一个特点鲜明的人_1100字一个特点鲜明的人
陈春艳
手持金箍棒， 火眼金睛。
拿着九齿钉耙， 挺着大肚子
手拿着羽毛扇， 神机妙算。
赤手空拳 打死老虎。
脚踩风火轮
一个
的人
小组交流： 说说心目中最有特点的 人，要突出人物某一方面的特 点。
1、想一想。 2、说一说。 3、评一评。
炊事班长快四十岁了，个儿 挺高，背有点驼，四方脸，高颧 骨，脸上布满了皱纹，两鬓斑白 了。
——《金色的鱼钩》
“不，你们吃吧。你们一定要 走出草地去！见着指导员，告诉 他，我没完成党交给我的任务， 没把你们照顾好。”
——《金色的鱼钩》
是您带着全村妇女，顶着打糕， 冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 来给我们吃。
——《再见了 亲人》
“他们不应该过那样的生 活。”一整天，“70元钱一口 井”一直在瑞恩脑子里转着。 “我一定要为他们挖一口井” 瑞恩下定了决心。
——《梦想的力量》
抓住人物描写
人物描写，根据描写的对象， 可以分为外貌描写、语言描写、动 作描写、神态描写、心理描写。 还可以通过描写第三者来反衬某 人，以写景状物来烘托某人等，这 又是侧面描写。
某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们 性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声 音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话 的表达效果：
（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来
了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
修改后的片段中，人物各有什么特点？都是 通过哪些方面的描写来突出这些特点的？
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各 自的思想境界以及性格特点活 灵活现
练笔：
根据你们刚才说的事 例和学到的写作方法，认 真的写一写。
开头：
交待事件的时间、地点。
中间：
按时间发展顺序交待事情过程。通过外 貌、语言、行为描写来表现人物的特点。
结尾：
点明主题。
篇三：一个特点鲜明的人_1300字读一读，记一记
外貌：骨瘦如柴、面黄肌瘦、仪表堂堂、眉清目 秀、慈眉善目、虎背熊腰、 蓬头垢面 神态： 全神贯注、兴高采烈、没精打采、和颜 悦色、炯炯有神、神采奕奕、笑逐颜开
动作： 昂首阔步、蹑手蹑脚、手忙脚乱、左顾 右盼、东张西望、捶胸顿足、手舞足蹈、抓耳挠 腮、摇头晃脑、昂首挺胸、前俯后仰 心情： 心花怒放、 喜出望外、 欣喜若狂、喜 笑颜开 、忐忑不安、 惊慌失措、心惊肉跳、 心 神不定、惴惴不安、心潮澎湃 、心如刀割、忧心 忡忡、坐立不安、垂头丧气、悲喜交集
一个
的人
（
）的小嘎子
动作——站、围、 蹦、
转、抓、挠、揪、推、 拉、拽、顶、扳、钩、 摔
（
）的严监生
（
）王熙凤
（ ） 刷 子 李
（
）的 托 德
某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事，各 自的思想境界以及性格特点活 灵活现
我很棒！我会听！
你觉得他选取的的事例是否贴切？ 运用了哪些方法来表现他的特点？ 你还可以提出哪些地方修改？
我很棒！我会改！
（1）精彩之处请你划上波浪线，想 一想为什么写得好？ （2）需要修改之处，学着用常见的 修改符号修改，特别关注动作、语 言、神态等细节描写，写得还不够 生动的地方，找出来添加具体。
写人：
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、 性格、
道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须 学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有 的同学爱吃零食等等，就是这些人的主要特点。写人的作文就是要 抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的 思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者 留下的印象就越深刻。 二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个 事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、影 响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的 事例。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要 运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写 生动。 五、善用对比。
篇四：一个特点鲜明的人_450字_400字
我表弟是一个聪明活泼又调皮的人。他大大的头，我叫他大头表弟。小小的眼睛，他的耳朵可灵了。
有一次，他把我家花瓶打碎了，我小声地说：“这个顽皮的表弟又干坏事了。”表弟转过头来说：“你才是一个调皮鬼呢。”说着，转身跑了。
有一天，表弟骑着自行车来到我家门口说：“哥，你来陪我骑自行车吧。”调皮鬼又来了，我只好关掉电脑，骑着我的自行车到了门口。表弟说：“我们来一场比赛吧。”我说：“你是比不过我的。”我的话说到一半，他就骑走了，我连忙说：“还没说开始呢。”我骑着自行车飞奔追去。因为他比我先骑走，所以我赶不上他，只能听见一丝丝的声音从远处传来说：“终点是广场。”眼看见要赶上他了，突然他刹车停下来，我骑得太快了，我的自行车撞上了他的自行车，两人都疼得哇哇大叫，我问他：“为什么停下来？”他说：“刚刚有一个小孩走过，我怕撞到他”我看见一个小孩子在一家店买东西，就说：“别废话了，还是走吧。”到了上坡，他知道上坡是我的强项，于是掉转头就说：“终点是家里！”
这一个调皮的机灵鬼，我真拿他没办法。
四年级:熊紫洋
篇五：一个特点鲜明的人_2900字
运用人物描写的方法
——第十册《一个特点鲜明的人》教学设计
教学内容
人教版小学五年级下册《口语交际·习作七》。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
教学目标
1、能够通过具体事例表现人物特点。
2、学习恰当运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法来表现人物鲜明的特点。
教学课时：一课时
教学准备：
教学过程：
一、 交流，人物事例及其特点。
师：本组课文，我们结实作者用生化妙笔写出了一个个鲜活的人。学以致用，我们也要写一写某一个特点鲜明的“人”。课前，我们进行了热身。(板书：人
)
师：你们想写的是谁？什么特点，什么事例（板书：特点、事例）
生：妈妈的特点是爱唠叨，事例就是我做作业的时候老在我旁边唠叨不停
生：我写爸爸，爸爸的特点是对我特别严厉，又一次考试考砸了，他就狠狠批评我。
生：我写司兰，司兰的特点是是一个读书谜，又一次，我们出去玩了，她还一个人在教室里看书。
生：我写王青，她是一个野蛮女，跟男生打架，很厉害。
师：你们的思路还没有打开哦，局限在家人同学这里，其实偶尔见到的陌生人等也可以是我们笔下的主人公。
出示：
“刀子嘴，豆腐心”——胖阿姨
我们班的“拖拉机”
家里来了“小迷糊”
李南哲大战王彦卿
班长是个“多变猫”
算盘-------王珊盼
奶奶爱上了“毕老爷”
哈韩老妈
“牛国治”乃“牛国务卿”也
“杨小耍”别再耍酷了
师：幽默的人大家都喜欢，我们的班长就是 “幽默大师”。有一次两位同学正在为一件事情闹别扭，班长涵智，走到两人身边一番幽默的话语化解了两人的尴尬，后来涵智又施展出表演才能，十分滑稽的动作，把在场的人全逗乐了。老师是通过一个场景说明班长幽默化解矛盾的特点。
二、描写，突出人物性格特点。
1．教材中人物描写方法
师：同学们，你们觉得最难的是什么？
生：写事例的时候，不知道怎么用人物描写的方法写出人物的特点。
学生交流根据人物的特点和事例选用不同的描写方法。
师：比如说，爱唠叨的妈妈，可以选用什么描写
生：人物的语言描写
师：小书迷呢？
生：神态描写
师：助人为乐的小星
生：动作，语言描写。
2、 范例中的人物描写方法
师：《杨小耍 》这个片段，十分值得我们学习
出示：看，他又在教室里耍了起来：双脚迈着太空步，“唰--唰---唰---”地往后慢速移动，嘴里哼着他自创的歌曲，貌似很有节奏感。他低着头，两只手
指顶着脑门儿，本来就小的眼睛简直眯成了一条缝。另一只手则像只机械手臂一样伸得长长的。来回摆动，那样子实在可笑。
突然，他一个酷酷的转身，好像变成了一个大侦探，随手捡起一本书，也就是一本“罪证”放在眼前仔细看了看，睁开的眼睛又眯了起来，顿时，眼睛向上一翻，嘴角向上一翘，轻轻嘀咕：“嗖迪斯内克”（日语：原来如此）便扔下书，耍着太空步，昂首挺胸，瞧那架势，他自己已经是鼎鼎大名的明星了。所有的灯光都射向他，台下的千万观众为他欢呼！
学生对这个片段进行点评。
3、练习中运用人物描写方法
师：如果把这个难点突破了，写好整篇文章也不在话下了。
学生写话后宣读和同学点评。
师：我们也来小试牛刀。像这样，选用合适的描写方法写一小段话，把人物的特点凸显出来。
学生动笔后交流，交流时说明什么特点，重点采用了什么方法。
如：“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要……”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈要将游戏机关上。 “怎么你关得这么慢。磨磨蹭蹭的，有完没完……”
“我不是关了吗？”
“关上以后赶紧去做作业，先做语文，学而思的，再做奥数，也是“学而思”……”
妈，你真唠叨，有完没完啊！
还如：爱唱歌的姥姥随时都会打开她那随身便携式的“音响嗓子”。这不，厨房里又传出了姥姥的歌声。她一边炒着菜一边唱起《洪湖水浪打浪》这首歌。“洪湖水呀，浪呀么浪打浪啊……”，这本来是一首很好听的歌。可是，被炒菜时“嗞嗞”的声音给扰乱了，变成了这样：“洪湖水呀，嗞嗞，浪嗞么浪打浪啊，嗞嗞……”仿佛有群苍蝇在我耳边嗡嗡地叫着，真让人不舒服。就连我家的小狗牛牛也有意见了，它向姥姥“汪汪”叫了两声，好像在说：“别唱了，人家的好梦全被这不和谐的厨房飘歌给搅了！”在我们的“抗议”下，姥姥笑了，也不再唱下去了。
师：同桌之间相互改一改，力争人物形象更突出。
学生修改。
四、创新，多种形式凸显特点
师：一个大难点被我们攻破了。某一个特点可以通过或一件具体的事例或者某一个场景来表现。如果做到这样就OK了。假如想要让你笔下的人物特点更加鲜明，还有一点小绝招。请看，可以在开头，也可以在结尾部分用排比的方式简单例举日常表现。
课件出示：
（一）我是一个小书迷
（开头）······
有一天„„（具体典型的事例或者场景）
像这样爱书的事例举不胜举：因为看书听不见爸爸叫我吃饭的声音；因为看书忘记了该上课外班学习等等。
（二）哈韩的老妈
开头
我有一位哈韩老妈，平时去商场买衣服总少不了韩版的；每次去超市购物，总少不了韩国食品；每次家里做饭，饭桌上过总少不了韩式大酱汤；每天晚餐过后，都会捧着ipad去品尝她的韩剧大餐„„
上周二（具体场景）
结尾:老妈哈韩已经到了“废寝忘食”的地步，这位“韩娘”何时才能正常些呢？
四、 总结，布置完成习作作业
1、学生总结本节课学习收获
2布置没有写完的部分继续写。
附学生优秀习作
会折腾人的妈妈
妈妈为了考医学院的研究生，每天都在背那些枯燥的数据，人都快背傻了，我和爸爸也被她折腾得够呛！
拖地板的时候，妈妈嘴里念念有词：“健康检查的内容很多，主要有神经、五官、内外科、血液检查……”吃饭的时候，妈妈唠叨着：“孩子，多吃木耳，里面含有丰富的维生系A、E、B2；吃鹌鹑蛋，蛋白质含量高；肥肉不要吃，脂肪太多……”
一天中午，我看书正看得起劲儿，妈妈走过来，对我说：“宝贝女儿，妈妈给你摸摸脉博，1、2、3、4、5、6……啊，我们宝贝儿很正常！人的心率通常应该在60—80次/分”说完，又去看她的《运动医学》了。
看完书，我正准备睡午觉，妈妈拿着《运动医学》走进我的房间，让我趴下，然后这里捏捏，那里捏捏，嘴里还叽里咕噜地说着：“按摩也称推拿，是运用各种不同的手法作用于机体，以提高身体机能，消除疲劳……”
“妈，您这是……”
“傻孩子，免费按摩。趴好！不许动！”。
午睡醒来，我刚睁开惺忪的睡眼，妈妈就让我贴着墙壁站着，一会儿摸摸我的脖子，一会儿摸摸我的膝盖，一会儿又摸摸我的肩膀，嘴里说：“这是锁骨，这是胫骨、腓骨和股骨，这是肩胛骨……”
唉，这折腾人的妈妈！在好学的妈妈身边，我真成了特殊的“人体模型”。我总有种感觉，妈妈考上了研究生后，我这“人体模型”的生活也不会结束。朋友，你们知道这是为什么吗？
生：我觉得作者主要运用了人物语言描写，如„„
生：主要运用了人物的动作描写。如„„
„„
师：你们说得好，此篇文章就没有写妈妈的外貌，不同的事例，不同的场景，因为选择了不同的描写方法，使人物特点更突出了。
篇六：如何刻画特点鲜明的人_1900字
摘 要：“生活中并不缺少美，而是缺少发现”如果我们能用心地观察，用心去体会身边每一个人，都会发现他的身上有许多鲜明的特点，也有许多值得称赞的地方。我们要通过教学，让学生捕捉身边人物的特点，刻画出特点鲜明的人。
关键词：小学生；习作
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-073-01
时光荏苒，岁月如梭。生命的长河中总有一些人，在我们的记忆深处留下一个烙印，让我们感动，给我们力量。也总会有一个人如流星雨一般闪过我们的视线，虽短暂却深刻。
写人，学生并不生疏，但是学生笔下的人物往往没有给读者留下什么印象。那么如何刻画特点鲜明的人，让读者读后耳目一新呢？我想，难点是在千千万万人中选定一个人物，并且选定角度来刻画一个特点鲜明的人。基于以上的思考，我在习作教学中，采取了以下做法：
一、锁定人物目标
小学生习作显著的特点是主题先行，要想写出特点鲜明的人，很多学生就会苦苦思考，谁会是特点鲜明的人。最为常见的做法就是：引导学生将目光锁定在身边的人，从身边发现“特别”的人。同时，也有部分学生，就是难以锁定目标，就算是写出了人物，也不能抓住人物的“特别”之处。
我在处理这个问题时，就利用由课文和相关课外阅读文章整合成的阅读材料，然后引导学生进行迁移，由谁想到了谁，他们都有哪方面共同的特点等等。让学生带着主题目标以“陌生化”的眼睛去发现身边各个方面特点鲜明的人。
二、刻画人物，有方法
高年级，主要鼓励学生在表达基础上，根据个人的表达需要进行有创意的个性表达，目的是把文章写得更加具体生动，更好地传达个人的真实情感和所思所想。
1、用事例刻画人物“特别”之处
写人最常见、最基本的形式就是通过一件事来表现一个人。要写好一人一事记叙文，最关键的一点是要选择一件最能反映人物思想品质、精神面貌、性格爱好的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。
例如《全神贯注》中罗丹倾心打造塑像，而达到了忘我的境界，由于这件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我们读后，罗丹全神贯注的形象就深深地印在脑海里了。无论写什么文章，说什么话，典型的事例对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的。我们在教学过程中，就要引导学生，恰当的选择一件最为典型的事件，来刻画人物的“特别”之处。
2、心理活动惟妙惟肖刻画人物
刻画人物，就要透过外在的表现抓住这种无形的心理活动，来表现自己笔下的人物。，应该怎么把无形的心理活动描写出来呢？ 这就要通过语言、动作和神态间接表现出来。
（1）语言、动作、神态描写：
人物说什么话，能够清楚而直接地展现人物的想法。例如《孔乙己》中有段话：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说到，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”这段入神的语言动作以及神态描写，让孔乙己的穷酸相跃然纸上。
在教学中，我们应该引导学生，善于用这种方法，刻画出人物的“特别之处”。
（2）“慢镜头”捕捉动人之处
“慢镜头”顾名思义，就是将一个人的某一个细小的动作、神态等放慢放大，用细腻的语言描绘出来。例如：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。这一段文字，惟妙惟肖地刻画小主人工当时紧张的思绪。因此，在教学中，我们可以引导学生，抓住最细微的东西，放大去写，这样更能凸显主人公当时的所思所想，一个丰满的人物也就跃然纸上。
三、文段仿写，有效训练
语言能力的提升依赖大量阅读。学生依靠自己的阅读习得方法，比老师抽象地传授方法要事半功倍。在教学中，抓住课文文本写法特点，想学生推荐大量同类型文章，集中感悟，突破难点，把方法与具体的文章、文段结合起来，及时进行有效的仿写，把方法指导落实具体的片段描写中。
例如人教版四年级下册《鱼游到了纸上》一文中，刻画聋哑青年特别之处的句子非常之多，其中“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”文字中透露出聋哑青年画技高超，更是用文字刻画了一个认真、一丝不苟的青年形象。我在教学中，紧紧抓住这些文段，利用仿写的方式，有效训练，达到提升的效果。
“生活中并不缺少美，而是缺少发现”如果我们能用心地观察，用心去体会身边每一个人，都会发现他的身上有许多鲜明的特点，也有许多值得称赞的地方。我们要通过教学，让学生捕捉身边人物的特点，刻画出特点鲜明的人。
篇七：《一个特点鲜明的人》_4700字
《一个特点鲜明的人》习作教学设计
清溪镇第二小学 李建玲
【教学内容】
《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习
作内容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，
他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来
写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，
试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评
一评，改一改，让人物特点更突出。”
本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课
由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，
各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的
语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感
受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要
求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三
年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。 对
于写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的
难度。本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法，
抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物
把握能力的提升。
习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、
特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取
体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和
动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。
【教学设计】
教学创意
本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”，教
学本课，要先引导学生完成人物作品阅读，积累人物描写方法，由文中人想到生
活中人，逐步明晰写作对象，在此基础上，说人、议事、导法。
教学目标
1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往
等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2．引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、
神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4．培养学生习作交往的能力。
教学重点
引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出
人物某一方面的特点。
教学难点
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
大致上分为三个教学板块：明特点、抓要点、学写法。
1. 读第七组课文，感受人物形象，体会描写人物的方法。
时间安排
1课时
教学过程
教学铺垫：
1．师：同学们，最近某小区经常有偷窃现象，经侦查，民警锁定了目标，
在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看，这样的通告有用吗？为什么？
李xx，男，年龄不详。此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，
眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不大不小。看到此人，请速与警方联系，谢
谢。
2．学生说理由：小偷的外貌特征不明显，即使遇到了也认不出来，所以找
不到。
3．师：是的，我们写人时要抓住人物的特点，进行生动、细腻的描写，才
能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习，如何写一个特点鲜明的人。（出
示课题）
一、明特点。
1．师：什么是特点呢？你能用一个四字词语来代替它吗？
2．老师这里有一些描写人物特点的词语，你能从品质、性格、爱好、特长
四方面去归类吗？
酷爱唱歌、助人为乐、球技超群、调皮捣蛋„„
3．你能说出类似的词语吗？品质方面还有„„ 性格方面还有„„
4．老师还搜集了一些人物特点，我们一起读起来吧。
出示课件：人物特点分类
品质：助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭„„
性格：调皮捣蛋、脾气暴躁、争强好胜、吝啬小气„„
爱好：酷爱看书、热爱唱歌、喜爱踢球、喜欢种花„„
特长：球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道„„
5．师：一个人的特点有不少，我们这次习作的重点是要突出所写人物的特
点，所以大家要选人物最突出的特点来写。
二、抓要点。
（一）特点要鲜明
1．师：我们先来看一篇写人的范文，看谁能最快看完，并给短文取个题目。
（出示范文）
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈也具有这个特点——爱美。妈妈特
别爱赶时髦，所以她买了好多衣服。每次出门，她都要再三试衣，直到自己觉得
满意才肯跨出家门。
有一次，我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴完毕，可妈妈还是在穿衣
柜前试衣服。眼看时间一分一秒地过去，我催促着：“妈妈，叔叔的结婚典礼时
间到了！”妈妈口里答应着：“快了！”可总也不见她出来。
我心急火燎地走进屋里，哟！妈妈站在穿衣柜前，左照照，右瞧瞧。妈妈看
见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”我便仔细打量
起来，只见妈妈脸上洋溢着笑容，一头秀丽的披肩长发，飘逸而潇洒。棕色长风
衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫，看起来非常高雅。于是，我脱口而出：“合适。”
“啊！只是合适？我要再换一套。”妈妈连忙脱下衣服，又在穿衣柜找起来。
我真后悔，为什么不学学李老师赞美我们常用的“棒极了“这句话！
“来，你再给我看看。”妈妈要求我再替她审美，我不敢违抗母命，只得耐
着性子看。这次妈妈换了一件藏青色的长大衣，显得非常庄重，特别有气质。我
赞叹道：“风度翩翩！棒极了！”“真的？”妈妈边说边走到试衣镜前，左手撩起
大衣的左襟往腰间一叉，右手一甩一甩的，身子一扭一扭的，走起模特步。这回，
她自己也觉得确实满意了，才与我们走出门。
我们刚走到礼堂前，只听见礼堂里传出：“典礼结束，最后，祝新郎新娘白
头到老„„”天啊，叔叔的典礼已经结束了。我们错过了观看典礼的机会，都怪
妈妈太爱美„„
2．师：好，谁来给短文取个题目？（爱美的妈妈）你为什么取这个题目？
3．师：对，短文里的妈妈有一个鲜明的特点——爱美。写人，首先就要先
抓住人物鲜明的特点。
（课件出示：要点一：特点要鲜明）
（二）事例要典型
1．师：我们经常说：“什么人做什么事。”
2．师：再看这篇范文，它通过什么事例来表现妈妈爱美的特点呢？
本文写了妈妈赴宴前再三试衣，不停问“我”衣服是否合适，最后错过了观
看结婚典礼的机会。让一个“爱美妈妈”的形象入木三分，跃然纸上。
看来，写人离不开典型的事例。
（课件出示：要点二：事例要典型）
3．小练习：写名片
（1）师：范文中的妈妈真爱美，老师给她设计了一张独特的名片。请看
我知道的个性鲜明的人是 妈妈 ，
要突出的人物的个性特点是爱美 ，
我觉得 妈妈赴宴前再三试衣，结果错过了观看结婚典礼的机会 这件事最能突出他（她）的特点。
（2） 我们身边也有不少个性鲜明的人物，让我们来设计一张个性人物名
片，看谁能最快完成。
我知道的个性鲜明的人是，
要突出的人物的个性特点是，
我觉得这件事最能突出他（她）的特点。．
（3）师：填好后六人小组交流一下自己的名片。
（4）师：下面我们来说一说自己的名片。比一比，看哪个小组回答问题最
积极，填写出来的人物特点最鲜明。
三、学方法
1．师：同学们手中的名片，已经帮助同学们解决了写什么的问题。但怎么
样去写才能令人物活灵活现，栩栩如生呢？我们再来学方法。我们先回忆一下，
描写人物的方法有哪些？
（外貌描写、动作描写、语言描写）
2．请同学们快速找到范文中的对妈妈的描写，并做好批注。
方法一：外貌描写——以形传神
1．谁找到了描写妈妈外貌的句子？
只见妈妈脸上洋溢着笑容，一头秀丽的披肩长发，飘逸而潇洒。棕色长风衣
里面衬着一件金黄色的羊毛衫，看起来非常高雅。
2．从妈妈的外貌可以看出妈妈是个怎样的人？（爱美）
3．对，看来好的外貌描写不仅能写出人物的外形，还能表现人物的性格特
征，这就叫以形传神。
（出示方法一：外貌描写——以形传神）
4．以形传神的方法在经典文学作品中随处可见，你瞧——
身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副
威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身流
露出一种天不怕、地不怕的精神。
猜一猜，这段文字写的是谁啊？（孙悟空）
这段文字抓住了人物外形上的什么特征？写出了人物的什么性格？
5．作家运用了以形传神的方法，使人物栩栩如生。我们也来试试吧。
我的妹妹中等个儿，有点胖。头发（）的，一头短发显得
特别（）。她的眼睛炯炯有神，一笑起来，大门牙就露出来了，显
得非常（）。
6．同学们真会写，来读读老师写的。
我的妹妹中等个儿，有点胖。头发乌黑光亮的，一头短发显得特别有精神。
她的眼睛炯炯有神，一笑起来，大门牙就露出来了，显得非常顽皮可爱。
方法二：动作描写——细分环节
1．文中哪句话谁描写了妈妈的动作？
妈妈边说边走到试衣镜前，左手撩起大衣的左襟往腰间一叉，右手一甩一甩
的，身子一扭一扭的，走起模特步。
2．请找出描写动作的词。（撩、叉、甩、扭、走）
想一想，哪些动作是走步前的，哪些动作是走步过程中的？
3．这里把妈妈走模特步的大动作分解成了走步前、走步中两个小环节，这
叫细分环节。
（出示方法二：动作描写——细分环节）
4．我们运用这个方法来写写跑步比赛吧。先想想，跑步比赛可以分几个环
节？
他（）到起跑线，（）好姿势，专注地（）着。枪响了，他一个箭步
（）了出去，（）出全身力气（ ）着，耳边风声呼呼，什么也顾不得了，
只有跑，拼命地跑„„越跑越快，终于第一关（）线，往前一（），（）在
老师身上。
5．看看老师是怎样写的。
他来到起跑线，摆好姿势，专注地听着。枪响了，他一个箭步蹿了出去，使
出全身力气奔跑着，耳边风声呼呼，什么也顾不得了，只有跑，拼命地跑„„越
跑越快，终于第一关冲线，往前一扑，撞在老师身上。
方法三：语言描写——言为心声
1．除了外貌描写和动作描写，文中还有语言描写。你找到了妈妈的哪些语
言？
2．看这两个语言描写的句子，猜一猜妈妈心里正在想什么。。
妈妈看见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”她
想：
“啊！只是合适？我要再换一套。”她想：
3．同学们从妈妈的语言中揣摩出了她的心理，真厉害。老师也对她的心理
猜测了一番，一起读起来吧。
妈妈看见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”她
想：我总觉得这衣服有点美中不足，看看儿子有什么意见。
“啊！只是合适？我要再换一套。”她想： 合适就是说还不完美，我要找到
更好看的衣服。
4．好的语言描写能表达出人物的性格和心理，这就叫言为心声。
（出示方法三：语言描写——言为心声）
5．不同性格的人会说不同的话，不信，我们来试一试，写写妈妈说的话。
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，说
6．我们来听听同学写的语言，猜猜他的妈妈是什么性格的人。
7．老师也写了两段话，大家猜猜这分别是怎样的妈妈。
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，破口大骂：
“你这兔崽子，居然考出这样的分数，是不是要气死我啊？”（脾气暴躁）
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，眉头紧皱：
“孩子，成绩考差了不要紧，不要伤心。我们先一起分析一下成绩差的原因。”
（通情达理）
四、总结
同学们，这节习作课我们知道了写人作文的两个要点：特点要鲜明、事例要
典型，我们还学到了描写人物的三个方法，希望大家能够学以致用。我们的课后
作业就是写《一个特点鲜明的人》，题目自拟，写完后同学间评一评，改一改，
让人物特点更加突出。
篇八：写一个特点鲜明的人_2100字 手持金箍棒，火眼金眼。 手持金箍棒，火眼金眼。
孙悟空
拿着九齿钉耙，腆着大肚子。 拿着九齿钉耙，腆着大肚子。
猪八戒
手拿着羽毛扇，神机妙算。 手拿着羽毛扇，神机妙算。
诸葛亮
赤手空拳打死老虎。 赤手空拳打死老虎。
武 松
整日拿着板斧头。 整日拿着板斧头。
脚踩风火轮。 脚踩风火轮。
哪咤
勇于改过，负荆请罪。 勇于改过，负荆请罪。
廉 颇
外表华贵，性格泼辣。 外表华贵，性格泼辣。
王熙凤
家财万贯的吝啬鬼。 家财万贯的吝啬鬼。
严监生
身材矮小，能言善辩。 身材矮小，能言善辩。
晏 子
人教版五年级下册第七组
东莞市大朗镇巷头小学 黄权兴
这次习作，我们就来写这样一个 人，可以是身边熟悉的人，也可以是 偶然见到的陌生人。写的时候，试着 运用课文中一些写人的方法，写出他 某一方面的特点。写完以后，同学之 间互相评一评，改一改，让人物特点 更加突出。
按下面表格的内容，小组之间互相交流。
用哪一件事来 我最想写 特点 的人 （一个方面） 表现
小组交流的时候， 小组交流的时候，你还可以谈谈准备 拟一个怎样的题目， 拟一个怎样的题目，使你的习作更吸 引人。 引人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》节选
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对 手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿 似的蹦来蹦去 蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊 蹦来蹦去 子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿 也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆， 塌 合 鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个 人走马灯似的转了三四圈，终于三抓 转 三抓 两挠，揪 两挠 揪在了一起。
《临死前的严监生》节选
严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。 拿 伸 大侄子走上前来问道：“二叔，莫不 是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明 白？”他把两眼睁的滴溜圆 两眼睁的滴溜圆，把头又 两眼睁的滴溜圆 狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 摇 指
《“凤辣子”初见林黛玉》节选
“妹妹几岁了？可也上过学？现吃 什么药？在这里不要想家。要什么吃 的，什么玩的，只管告诉我。丫头老 婆们不好了，也只管告诉我。”
小淳左手的指尖利索地一拨，篮球 拨 穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华 盯着小淳的右边，张 塌着腰，眼睛死死地盯着 盯着 张 开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时 快，小淳突然左脚向前跨一大步，用身体 跨 转身，马上 抵住小华，一个闪电般的右后转身 转身 将小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速， 运球， 逼 运球 加速，
前冲！几步脚功夫便抢先到了篮下，左脚 前冲 顺势蹬地 蹬地，身体腾空而起，右手行云流水 蹬地 般将球往上一挑 一挑——“嗦”的一声，中了！ 一挑
（题目）篮球高手小淳 题目） 开头）姚明是世界级的篮球明星，小淳是我们班的篮球明星。 （开头）姚明是世界级的篮球明星，小淳是我们班的篮球明星。他不但 爱打篮球，而且技术一流。 爱打篮球，而且技术一流。 事例）这天，邻班的小华扬言要与小淳一比高下。 （事例）这天，邻班的小华扬言要与小淳一比高下。这个消息像长了翅 膀一样传开了，很多人都想来凑一凑这热闹。 膀一样传开了，很多人都想来凑一凑这热闹。因为大家都知道小华是学 校篮球队的主力队员，并非等闲之辈。 校篮球队的主力队员，并非等闲之辈。 下午放学后，篮球场里围满了看热闹的人群。 下午放学后，篮球场里围满了看热闹的人群。小淳和小华分别穿 着蓝色、红色的运动服出场。他们约定以一场10分定胜负。 10分定胜负 着蓝色、红色的运动服出场。他们约定以一场10分定胜负。 小淳左手的指尖利索地一拨， 比赛开始了，首先是小淳发球。只见小淳左手的指尖利索地一拨 比赛开始了，首先是小淳发球。只见小淳左手的指尖利索地一拨， 篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰， 篮球穿过胯下，转眼间就弹到右侧去了。小华塌着腰，眼睛死死地盯着 小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快， 小淳的右边，张开双臂，就像一只拦路虎。说时迟，那时快，小淳突然 左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身， 左脚向前跨一大步，用身体抵住小华，一个闪电般的右后转身，马上将 小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速，前冲！ 小华逼到了右侧。紧接着：运球，加速，前冲！几步脚功夫便抢先到了 篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑— 篮下，左脚顺势蹬地，身体腾空而起，右手行云流水般将球往上一挑 —“嗦”的一声，中了！场外马上欢呼起来。 嗦 的一声，中了！场外马上欢呼起来。 小淳领先了2分越战越勇，最后以10 10比 小淳领先了2分越战越勇，最后以10比4的大比分赢得了这次的挑 战赛。小华心悦诚服地对小淳说： 你赢了，我要向你学习！ 战赛。小华心悦诚服地对小淳说：“你赢了，我要向你学习！”小淳笑 了笑， 别客气，我们以后多点切磋吧。 了笑，说：“别客气，我们以后多点切磋吧。” 结尾）我真希望小淳未来也能像姚明一样在NBA的赛场上大显身手， NBA的赛场上大显身手 （结尾）我真希望小淳
未来也能像姚明一样在NBA的赛场上大显身手， 为国争光。 为国争光。
按题目要求完成本次习作。 按题目要求完成本次习作。
篇九：一个特点鲜明的人_400字
一个特点鲜明的人
我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。
表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！
有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。
五年级:喻晓162
篇十：一个特点鲜明的人_3900字 他个子高高的，长的又黑又结实， 留着一个小平头。 皮肤粗糙，脸上总有些小痘痘如雨 后春笋般冒出来，看上去就像鸡皮疙瘩。
浓浓的眉毛下面长着一双单眼皮的 小眼睛，上课常常无神地望着前方，不 知道思绪又飘到哪里去了。
他的脖子上总爱挂一些饰品，有时是一 条金光闪闪的链子，有时又会换成蓝色的 皮绳。 他说起话来手舞足蹈的，就算是背个 课文也会双手不停地比划着，好像这样 能帮助他记忆。 他的嗓音不错，很喜欢唱歌，但是一 旦有人惹到他，他就会发出尖叫，那声音 几乎可以和海豚音王子“维塔斯”媲美。
有这样一个人，中等的个子，
不胖不瘦的身材，圆圆的脸蛋， 大大的眼睛，小小的鼻子，红红
的嘴巴里长着白白的牙齿，喜欢
吃零食，也喜欢看电视。
审清题意
一个特点鲜明的人，总是给人留 下深刻的印象，即使偶然见上一面， 他（她）的音容笑貌、举手投足，也 会留在心中挥之不去。这次习作，我 们就来写这样一个人，可以是身边熟 悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。 写的时候，试着运用课文中一些写人 的方法，写出他某一方面的特点。写 完以后，同学之间互相评一评，改一 改，让人物特点更加突出。
审清题意
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到过的 陌生人。 B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面 的特点； C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点 更加突出。
学习方法
一、找准人物特点 二、选好典型事例 三、抓住人物描写
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一 个人在性格、品质、爱好、特 长、习惯等方面不同于他人的 特征。
找准人物特点 （ ( （ （ （ ）的小嘎子 ) 的王熙凤 ）的严监生 ）的刷子李 ）的托德
找准人物特点
生活中你观 察到了哪些特点 鲜明的人物？交 流一下你积累的 “人物素材库”
找准人物特点
我观察到( （
)有 ）的特点。
选好典型事例
所谓典型事例是指具有代表性的人或事 ， 这些事情可以明显反映出人物的特点。 人物 性格 典型事例
小嘎子 严监生 顽皮机灵 摔跤时总想下冷绊子，使巧招。 吝啬、爱 财如命 临死前还记挂着多烧了一茎 灯草。 会根据贾母的态度改变自己 的言行。 刷墙时穿一身黑，不掉一滴 白浆，
王熙凤
刷子李
世故、会 察言观色 技艺高超
选好典型事例
1、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙， 衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。 （ ） 2、虽然年纪比我小，但和我一起玩电游时， 水平比我还高。（ ） 3、为了研究怎样破解《赛尔号》，把妈妈 给
的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。 （ ） 4、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着psp,妈 妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈 跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（ ） 5、会玩十几种电游，每一种都能打通关， 有一次我玩《无双大蛇》有一关打不过，还 是他帮忙打过的。 （ )
选好典型事例
1、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙， 衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。 （ ） 2、为了研究怎样破解《赛尔号》，把妈 妈给的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。 （ ） 3、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着psp,妈 妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈 跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（ ）
选好典型事例
★从你的”人物素材积累库“中
挑选一个你最想写的人，在小组内交 流能体现这个人物特点的事例，看看 选材是否典型，并确定哪一件你将作 为重点来写。
★ 把刚才交流形成的写作思
路，简单写下来。
抓住人物描写
人物描写，根据描写的对象， 可以分为外貌描写（肖像、衣着、 神态）、语言描写、动作描写、心 理描写和细节描写。 还可以通过描写第三者来反衬某 人，以写景状物来烘托某人等，这 又是侧面描写。
抓住人物描写
1、外貌描写，以形传神 2、语言描写，言必由衷
3、动作描写，形神兼备 4、侧面描写，烘托人物
抓住人物描写
小华跟妈妈去北京路逛街， 口袋里装着psp, 等妈妈试衣服 时，他就坐在一旁玩起游戏来。 妈妈买完衣服叫他走，他还不 肯关机，边走边打，把妈妈跟 丢了，等着妈妈回过头来找他。
★小华跟妈妈去北京路逛街，出 门前拿psp,。 ★等妈妈试衣服时，他把游戏机 拿出来玩，一边玩一边自言自语。 ★妈妈买完衣服叫他走，他还不肯关
机，边走边打，把妈妈跟丢了。
★等着妈妈回过头来找他，看见 他打游戏，骂了他一顿，没收了游 戏机。
抓住人物描写
等妈妈试衣服时，他把游戏机 拿出来玩，一边玩一边自言自语。
步步追问
在玩什么游戏？ 玩的时候有什么动作？ 表情怎么样？ 自言自语说了什么？
抓住人物描写
等妈妈试衣服时，他迫不 及待地把游戏机拿出来玩，迅速 推开右边的开关键，选了自己最 近迷上的一款游戏——《出发源 先生》。他双手紧紧地抓住游戏 机，大拇指和食指灵活自如地操 纵着游戏键盘，慢慢进入了状态。 （动作描写）
抓住人物描写 他一边打，一边自言自语地喊 着：“快跑，飞镖来啦!再不闪就 要死了！”（语言描写）惹得旁边 坐着的一位女士大吃一惊，用怪异 的眼光看着他。（侧面描写）他的 身子也随着游戏中的情节，左摇右 晃的
，似乎他往右侧一点，游戏中 的人就会跳得远一点似的。（动作 描写）
抓住人物描写 他的表情变得比孙悟空还快。 时而紧张兮兮，时而神采飞扬，时 而唉声叹气，时而怒容满面，仿佛 自己已经是“源先生”，在虚拟的 世界中冒险了。（神态描写）得意 忘形之时，还大叫一声：“这次还 不打死你！”（语言描写）吓得一 个五、六岁的小女孩赶紧躲到妈妈 的身后。（侧面描写）
等妈妈试衣服时，他迫不及待地把游戏机拿出 来玩。他迅速推开右边的开关键，选了自己最近最痴 迷的《出发源先生》游戏。他双手紧紧地抓住游戏机， 大拇指和食指灵活自如地操纵着游戏键盘，慢慢进入 动作、 了状态。他一边打，一边自言自语地喊着：“快跑， 飞镖来啦!再不闪就要死了！”惹得旁边坐着的一位 神态描 女士大吃一惊，用怪异的眼光看着他。他的身子也随 写为主！ 着游戏中的情节，左摇右晃的，似乎他往右侧一点， 游戏中的人就会跳得远一点似的。表情变得比孙悟空 还快。时而紧张兮兮，时而神采飞扬，时而唉声叹气， 时而怒容满面，仿佛自己已经是“源先生”，在虚拟 的世界中冒险了。得意忘形之时，还大叫一声：“这 次还不打死你！”吓得一个五、六岁的小女孩赶紧躲 到妈妈的身后。 （305字）
抓住人物描写
围绕特点
精选材料 挑对方法
抓住人物描写
人 物 描 写 的 步 骤
确定中心 精选材料 步步追问（外貌、语言、动作、神态）
巧用修饰词
锤炼语言
妙用修辞 用准动词
初露锋芒
请同学们从自己的 典型事例中挑选一个材 料，运用刚才学习的方 法，写一段最能反映人 物特点的话。
方法提示：
人 物 描 写 的 步 骤
确定中心 精选材料 步步追问（外貌、语言、动作、神态）
巧用修饰词
锤炼语言
妙用修辞 用准动词
连段成文
开头要精彩 结尾要点题
拟个好标题
开头要精彩
1、回忆式开头：她叫王静虹，是我读四 年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但 班长的那种对待工作认真负责的态度一直让 我佩服，难以忘怀。 2、外貌描写开头：我有一个形影不离 的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细 而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼 睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的 樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的 小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就 是我的好伙伴——曾雨舒。
开头要精彩
3、外貌描写＋特点开头：我的奶奶是个中学老师。 她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不 高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个急 性子，做起事来风风火火的，让我们这些小辈
自叹 不如。 4、声音描写＋人物特点开头： “亲姐姐，好姐姐。”只见一个小女孩为了吃 到一块糖，就用地地道道地老镇江话喊了我一声。 喊完之后，还在原地像熊猫似地转了一个圆圈，然 后张开了小手，伸出舌头，向我要糖吃。这个滑稽 的女孩便是我的小表妹。她今年虽然才三岁，但是 很聪明。
开头要精彩
5、直接描写人物特点开头： 我有一个好伙伴，她是我班的语文 学习委员，叫她对工作认真负责，从不马 虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。 最特别的是，她非常爱护集体的财物。 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆 峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿， 很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。
结尾要点题
★真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯 光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。 这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？ ★看，我说得没错吧？夏安奇真不愧是我 们班的“体育小能人”。在体育方面，她在 我们班“力压群雄”，让一些男生看着她的 成绩“望洋兴叹”，成为我们班当之无愧的 “体有NO.1”！
★“丑八怪”其实不丑嘛！在他平凡的外表下面 有着一颗乐于助人的心，还挺美的，告诉你们一个 小秘密，“丑八怪”是不打女生的。 ★“林妹妹”的故事讲完了，你们说她是不是 一个爱哭的女孩子啊？希望以后她能够变得坚强起 来。 ★我不禁感叹道：周爷爷真是人老心不老，他 浑身上下都充满着“音乐细胞”，洋溢着生命的激 情！ ★这就是我们班的“门长”，你看他还不错吧？ 我想有了这样一个认真负责的好干部后，我们班的 安全可以高枕无忧了。
拟个好标题
《善变的同桌》、 《吝啬的爷爷》、 《幽默的叔叔》、 《爱打扮的妈妈》
拟个好标题
《“音乐迷”老爸》 《我的书谜老爸》 《“刀子嘴”刘星》、 《“小诸葛”李明亮》、
拟个好标题
《我们班的“拖拉机”》、
《班里有个“怪”老师》、 《我们班的“开心果”》、
《家里来了“小迷糊”》、
课后作业
1、列好提纲。
2、完成草稿。
3、根据习作要求进行修改。
我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽。
一个特点鲜明的人我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉。
我表弟是一个聪明活泼又调皮的人。他大大的头，我叫他大头表弟。小小的眼睛，他的耳朵可灵了。有一次，他把我家花瓶打碎了，我小声地说：“这个顽皮的表弟又干坏事了。”表。