作文摘要：该篇《善于合作10篇》的作文为初一作文，由作者“李超人”与大家一起分享，体裁为其他作文，700字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：《善于合作》_800字 蚂蚁在遭遇火灾时，会沉着冷静地抱着小 蚂蚁，形成一个球状的团，随着蚂蚁一层 一层地加上去，团越来越大，最后，老弱 病残的蚂蚁包在最外面，然后让团从火海 中滚出去，火势很大，老弱病残的蚂蚁忍 受着烈焰的灼烧，死也不松手。后来，那 些老弱病残的蚂蚁被熊熊大火烧死了，而 包在里面的蚂蚁却幸运地活了下来。
看到这里，你想到了什么？
善于合作
自学提纲
1、什么是合作？ 2、合作的重要性体现在哪里？ 3、怎样才能更好的合作？
• 合作:在现实生活中，人们会为了某个目 标而联合起来共同行动。
• 在我们日常生活、学习中，还有许多人与人 之间合作的事情，你发现了吗？
我们生活中的合作
工商界联合会、妇女界联合会、工会、联合 国……
2、合作的重要性体现在哪里？
1.我们的生活一刻也离不开别人的劳动.
2.合作能弥补个人能力的不足,有助于个人成长. 3.合作便于集思广益,促进工作效率的提高.
3、怎样才能更好的合作？
• 1、一个健康的合作集体，需要每个成员对 公共事务多关心，少冷漠。 • 2、在合作中，要看到别人的长处，学会尊 重别人的劳动成果。 • 3、正确理解主角和配角的关系 • 4、在合作中要善于发掘自己的闪光点，发 挥自己的独特作用
为什么一个和尚挑水喝， 两个和尚可以抬水喝， 三个和尚反而没有水喝呢？
三个和尚都互相推脱， 谁也不愿意为集体出力， 不愿互相帮助、互相配合， 所以没有水喝。
三个和尚会怎样做呢？
材料：
王刚和小伟是班上的板报组成员，都曾在 书画比赛中得过奖。在一次出板报时，他俩发 生了争执，只听王刚说：“你的字怎么越写越 差了，怎能配上我的画！”小伟一听生气地说： “你的画也不怎么样，跟内容一点关系都没 有。”一来二去，两人争执不下，最终板报没 完成。
在合作中，要看到别人的长处，学会 尊重别人的劳动成果。
3.正确理解主角和配角的关系。
不管是主角还是配角，只是工作 分工不同，并无高低贵贱之分，都是 整个活动中必不可少的组成部分。
荷 花 虽 好 ， 也 要 绿 叶 毛 扶 泽 持 东 。 —
• 4、在合作中要善于发掘自己的闪光点，发 挥自己的独特作用
篇二：善于合作_600字第十一课 善于合作
第一站:认识合作
有个外国老太来中国，她找了几个中国 孩子，让他们做一个游戏，她把几个栓着细 线小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只 能容纳一个小球通过。 她说：“这是一个火灾现场，每个人 只有逃出瓶子才能活下去。” 她让每个孩 子拿一根细线，时间开始了，只见几个孩子 从小到大，依次把小球拉了出来。 老太很惊讶，她在许多国家做过这个 实验，但是没有一个成功过，那些孩子无一 例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉，导 致最后一堆小球堵在瓶口„„
• 合作:为了共同做好一件事情，各有 分工、互相商量、相互配合。
• 在我们日常生活、学习中，还有许多人 与人之间合作的事情，你发现了吗？
在辽宁省师范大学教育系里，有两位 特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王 铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。 然而，就是这样的两个人组成了“海伦` 凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习 上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做 了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷 的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学 习上取得了优异的成绩。他们为什么会取 得成功？
1.合作是我们生活中的重要内容.
2.我们的生活一刻也离不开别人的劳动.
3.合作能弥补个人能力的不足,有助于个人成长.
4.合作便于集思广益,促进工作效率的提高.
第 一 站 认 识 合 作
合作是生活的重要内容
我们的生活离不开他人的 劳动
合作的 意义
合作能弥补个人能力不足， 促进个人成长 合作便于集思广益，提高 工作效率
篇三：善于合作_6500字
善于合作
１.善于合作的定义和内涵
善于合作，是指在需要相互配合的事情上能够与别人协调一致，做好自己的那个部分。在合作中，要学会乐于助人、虚心请教别人、团结友善、平等待人。 ①乐于助人
乐于助人，使你能够在帮助别人克服和度过困难的过程中获得朋友：
弗莱明是一个穷苦的苏格兰农夫，有一天当他在田里工作时，听到附近泥沼里有人发出求救的哭声。于是，他放下农具，跑到泥沼边，发现一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子从死亡的边缘救了出来。
隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”
就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。”
农夫答应了。后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明-亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。他在１９４４年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖。
数年后，绅士的儿子染上肺炎，是盘尼西林救活了他的命。那绅士是谁？上议院议员丘吉尔。他的儿子是谁？英国政治家丘吉尔爵士。
让别人在你的帮助中看到你的能力和品质，还能给你提供意想不到的收获：
在一个大雨倾盆的午后，行人纷纷逃进就近的店铺去避雨。一位浑身湿漉漉的老妇人，
蹒跚着走进费城百货商店。她的狼狈模样与简朴衣着应该没有引起多少人关注，她却听到了一位年轻人的热情问候：“夫人，我能为您做点什么吗？”老妇人莞尔一笑说：“不用了，我只在这儿避一会儿雨。”不一会，年轻人给老妇人送上一把椅子，并诚恳地说：“夫人，您不必为难，请您坐下来休息一会儿吧。”雨过天晴后，老妇人向年轻人道谢，并随意要了他的一张名片就走了。
几个月后，费城百货公司的总经理詹姆斯收到一封信，要求他将一位名叫菲利的年轻雇员派往苏格兰，签署装潢一座城堡的订单，并且让他负责几家公司下季度办公用品的采购工作。詹姆斯此刻震惊不已，他粗略一算这封信所带来的效益，相当于自己公司两年的利润总和。他立即以最快的速度与写信人取得联系，才知道她是亿万富翁“钢铁大王”卡耐基的母亲。那是她在避雨时感谢避雨时菲利给她一把椅子，她要有所报答。詹姆斯立即将只有２２岁的菲利推荐给公司董事会，并把他升格为公司合伙人。成功后的菲利，日后与“钢铁大王”平起平坐。
②虚心请教别人
有的人喜欢自以为是，总觉得别人都不如他，对别人的意见总是不理不睬，因此每当获得了成功总会归于自己的聪明，而遇到了问题就抱怨别人太笨。这样的人，往往没有朋友，也很难取得真正的成功。其实，在生活中即使你是“最”聪明的人，也不能一个人做好所有的事情，每个人都有自己能够做到的事情，虚心请教别人，就可以把自己的精力放在自己最擅长、最能有效地发挥自己能力的方面，而摆脱烦琐事务的纠缠，各得其所：
管仲是我国古代有名的治国贤才，齐桓公不避前嫌重用管仲，把齐国治理得强盛起来，管仲还辅佐齐桓公成就了一代霸业。这一切，使得齐桓公十分关注有才干的人，他深知人才对于一个国家、一个国君来说是多么重要。他想，光有一个管仲还不行，还需要有更多的像管仲这样的人才行。于是齐桓公决心广纳贤才，他命人在宫廷外面燃起火炬，照得宫廷内外
一片红红火火，一方面造成声势，一方面也便于日夜接待前来晋见的八方英才。然而，火炬燃了整整一年，人们经过这里时，除了发些议论或看看热闹外，并无人进宫求见。大臣们只是面面相觑，也不知是什么原因。
有一天，竟然来了一个乡下人在宫门口请求进去见齐桓公。
门官问乡下人：“你有何才干求见大王？”
乡下人回答说：“我能熟练地背诵算术口诀，我希望大王接见我。”
门官报告了齐桓公。齐桓公觉得十分好笑，背诵算术口诀算什么才能？于是让门官回复乡下人说：“念算术口诀的才能太浅陋了，怎么可以接受国君的召见呢？回去吧。”
乡下人不卑不亢地说：“听人们说，这里的火炬燃烧了整整一年了，却一直没有人前来求见，我想，这是因为大王雄才大略名扬天下，各地贤才敬重大王希望为大王出力，又深恐自己的才干远不及大王而不被接纳，因此不敢前来求见。今天我以念算术口诀的才能来求见大王，我这点本事的确算不了什么，可是如果大王能对我以礼相待，天下人知道了大王真心求才、礼贤下士的一片诚意，何愁那些有真才实学的能人不来呢？泰山就是因为不排斥一石一土，才有它的高大；江海也因为不拒绝涓涓细流、广纳百川，才有它的深邃。古代那些圣明的君王，也要经常去向农夫樵夫请教，集思广益，才会使自己更加英明起来啊！”
齐桓公听了乡下人的这一番话，被深深打动，认为乡下人说得太有道理了，于是马上以隆重的礼节接见了他。这件事很快传开了，不到一个月时间，各地贤才纷纷前来，络绎不绝。齐桓公大为高兴。
虚心请教别人，请求别人的帮助，也是一种力量。人永远不是孤立的，在合作中得到的力量是巨大的。所以，在你遇到困难的时候，似乎已经尽了全力还不能成功的时候，不要忘记还有一种力量叫作请教：
一个小男孩带着他的玩具在一个大沙坑里玩耍。沙坑里有他的玩具小汽车、塑料水桶和
一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑“公路”时，他在沙坑的中央发现了一块大石头。 小家伙开始挖掘石头周围的沙子，企图把它弄出沙坑。他是个小男孩，对他来说，石头是大了点，他搬不动它。经过努力，他连挖带推地把石头弄到了沙坑的边缘。不过，这时他发现，他无法使石头翻出沙坑。
小男孩下定决心要把石头弄出沙坑。可是，每当他刚刚取得一些进展的时候，石头便滑脱了，重新掉进沙坑。
小男孩使出吃奶的力气推挤石头。但是，他得到的惟一回报便是石头再次滚落回来，并砸伤了他的手指。
最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，小男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。父亲来到小男孩的跟前，温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”
垂头丧气的小男孩边抽泣边说：“我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”
“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。至少你没有请求我的帮助。”
父亲弯下腰，抱起石头，将石头搬出了沙坑。
③团结友善
团结友善，要求对待别人的时候，要和善，充满友谊和温情。人间充满真情才温暖： 在一个又冷又黑的夜晚，一位老妇人的汽车在郊区的道路上抛锚了。她等了很久，好不容易有一辆车经过，开车的男子见此情况二话没说便下车帮忙。
几分钟后，车修好了，老人问他要多少钱，那位男子回答说：“我这么做只是为了助人为乐。”但老妇人坚持要付些钱作为报酬。他谢绝了她的好意，并说：“我感谢您的深情厚意，但我想还有更多的人比我更需要钱，您不妨把钱给那些比我更需要的人。”
他们各自上路了。老妇人来到一家咖啡馆，一位身怀六甲的女招待员即刻为她送上一杯热咖啡，问：“夫人，欢迎光临本店，您为什么这么晚还在赶路呢？”于是老妇人就讲了刚才遇到的事，女招待听后感慨道：“这样的好人现在真难得，你真幸运碰到这样的好人。”老人问她怎么工作到这么晚，女招待说为了迎接孩子的出世而需要第二份工作的薪水。老人听后执意要女招待员收下２００美元小费。女招待员惊呼不能收下这么一大笔小费。老人回答说：“你比我更需要它。”
女招待员回到家，把这件事告诉了她的丈夫，她丈夫大感诧异，世界上竟有这么巧的事情。原来她丈夫就是那个好心的修车人。
想得到爱，先付出爱，要得到快乐，先献出快乐，你播种终会收获。
④平等待人
不管你是谁，你的职位多么高，财富多么多，在人格上你不比任何人高，也不比任何人低，众生是平等的。所以，永远坚持别人和你在人格上的平等这一基本原则，是合作的基础。否则，你将在不经意间失去朋友的友谊、失去亲人的亲近：
阿尔倍托和维多利亚女王夫妻感情和谐，但是也有不愉快的时候，原因就在于妻子是女王的缘故。
有一天晚上，皇宫举行盛大宴会，女王忙于接见贵族王公，却把他的丈夫冷落在一边。阿尔倍托很是生气，就悄悄回到卧室。不久，有人敲门，房间里的人很冷静地问：“谁？” 敲门的人昂然答道：“我是女王。”
门没有开，房间里没有一点动静。敲门人悻悻地离开了，但她走了一半，又回过头，再去敲门。房内又问：“谁？”
敲门的人和气地说：“维多利亚。”
可是，门依然紧闭。她气极了，想不到以英国女王之尊，竟然还敲不开一扇房门。她带
着愤愤的心情走开了，可走了一半，想想还是要回去，于是又重新敲门。里面仍然冷静地问：“谁？”
敲门的人委曲又婉和地说：“你的妻子。”
这一次，门开了。
平等对待你生活中的每个朋友、亲人、一面之缘的人，他们也会一样平等地对待你。
２.培养目标
①乐于助人
把助人看成是平常的事情、是自己必须做的事、是自然的事情。
有的人喜欢把助人看成很神圣的事情，有的人喜欢把助人看成很傻的事情，有的人把助人看成是可有可无的事情，有的人认为只有有了很多钱才可以谈得上帮助别人。这些看法都有各自的来源，或许有理，或许没有道理。但我们认为要养成乐于助人的习惯，就要承认助人其实只是件很平常的事情，平常得就像一听到谁需要帮助就觉得那是自己的事，根本不需要什么心理斗争，也不需要去辩驳那应该是谁谁谁的责任，而是立即行动起来。所以，助人的关键不在于你拥有多少助人的资本，不在于你多么善于分析事情的责任应该归谁，而在于你是否立即行动了，做了些什么，也就是说，你有什么样的行动：
瑞恩是加拿大一个普通家庭的一个普通的男孩，一天，他听老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水死去。我们的每一分钱都可以帮助他们：一分钱可以买一支铅笔，６０分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，７０块钱就可以帮他们挖一口井。
６岁的瑞恩深受震惊，想为非洲的孩子捐献一口井的愿望成了他强烈的梦想。他的妈妈并没有像我们的某些家长一样直接给他这笔钱，也没有一直把它当成小孩子一会儿一变的头
脑发热时的冲动。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯挣了两块钱；全家去看电影，他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝……
坚持了４个月，他终于攒够了７０元钱，交给了相关的国际组织。
然而人家告诉他：７０元钱只够买一个水泵，挖一口井要２０００块。瑞恩的梦想只得继续着。一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。
事情到此并没有结束，因为有更多的人喝不上干净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。
５年后，这个６岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达７５万加元，为非洲８个国家建造了３０口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。 ②虚心请教别人
虚心请教别人，就是要在请教别人的时候要诚心诚意，知之为知之，不知为不知，不要不懂装懂。而不是因为自己遇到了不会做的题目，就请别人代做，遇到了解决不了的问题，就请人代为解决。请教，并不是把自己的事情转到别人头上，只是为了更好地学习和完善自己才去请教。
虚心请教还要学会尊重别人的知识和能力。当别人在谈论自己的见解时，不是带着一种要和对方一比高下的想法，总想插两句话，而是带着一种学习的想法，耐心地倾听别人所讲的东西。
③团结友善
林肯做美国总统时，他对待政敌的做法引起了一位官员的不满。官员认为林肯不应该试
图接近那些政敌，而应当消灭他们。林肯说：“当他们成为我的朋友时，难道不是消灭了敌人吗？”
团结友善，需要用把那些假想的敌人当成朋友的态度，化解并非根本性的恩怨，更好地相处相容。所以，除了对待朋友的态度要友好外，还要学会以德报怨对待和帮助别人。在雨果的长篇小说《悲惨世界》中有这样一段感人至深的情节：
主人公冉-阿让因为偷了一个面包，被判了５年徒刑，后来又因为越狱，不得不再次服刑１４年。刑满释放后，他遭到了人们的排斥，因而他内心原有的善良，已经转变成对社会的仇恨。在他成为一个被社会永远遗弃的人之后，只有主教善待他。然而，冉-阿让却仍难以改变他偷窃的习惯，偷走了主教的银餐具。而主教对于他的不良行为不但没有惩罚他，还以德报怨地为了救他而哄过警察，并将两个珍贵的银烛台送给他，使冉-阿让深受感化，并因此而唤醒了他善良的本性，也从此改变了他的一生。冉-阿让决心重新做人，并开始了新的生活。
主教之所以这样做，是因为他秉承着这样一种理念：即我们不但要体恤自己的心灵，还应该体恤他人的心灵。这也许便是主教体谅冉-阿让的原因。而这样一个小小的体谅，其作用却改变了一个人的一生。
以德报怨，可以帮你化干戈为玉帛，成就更多的人生快乐。在日常生活中，人与人之间的交往难免会出现一些误会或经意与不经意之间的磕磕碰碰，轻者可能会令人感到不便或不快，重者可能会给人造成麻烦甚至伤害。每逢遇到人与人之间的磕碰，有些人会义愤填膺、怒发冲冠，你骂我一句，我必骂你两句，你打我一下，我必还你两下。因为一两句话不对付而引发对骂、打斗，甚至最终出了人命的事件时有发生。其实在每个人的心灵深处，都涌动着善良和宽容的本性，这就是为什么我们经常会感受到“你让我一尺，我敬你一丈”的美好体验。真正有智慧的人在遭遇到别人的得罪或伤害之后，却采取忍耐、宽容的态度，以德报怨，
这样不仅可以化干戈为玉帛，而且还会收到意想不到的效果：
有位同学在上学的时候，有一次在操场上与同学踢足球，他飞脚踢起的足球，不巧正砸在一个旁观男同学的头上，只见那个男生气愤地冲到他的面前，挥拳就向他的脸上打去，当时把他打得两眼直冒金星，鼻血也随之流了下来。突如其来的遭遇使他怒火中烧，真想挥拳进行还击。但是想想只要一还手，这场打斗肯定在所难免。于是他使劲攥着拳头，咬紧牙关，一忍再忍，强咽下了这口气，并压着心里的怒火对那位同学说：“实在对不起，我确实不是故意的。”他说出这番话之后，那位打他的同学，马上惭愧地停止了自己的鲁莽行为，并诚恳地对我这位朋友说：“哥们儿，是我不好，你别介意。” 在场的老师和同学都夸他姿态高。一瞬间，两个本来相互敌视的同学成了好朋友。
④平等待人
做到对人不问出身，一律平等。即使身居高位，你也没有权利随便批评别人，即使你比别人的能力强很多倍，你也没有权利嘲笑别人。在人格上，任何人之间都是平等的，这与你身外的荣誉、头衔、财富都没有关系：
一个刚留学归国的博士去邮局办事，结果承办员的态度非常不好，他气得半死，回去告诉他一个也在邮政单位做事的主管老友：“替我去告诉他我的身份！并告戒他态度给我好一些。”朋友苦笑着点点头。
几天后，那位年轻博士又到了邮局办事，且又遇上了那位承办员，岂料态度不但没变好，反而更加地百般刁难，这回他更气了！又去把他那个邮政单位的主管朋友给叫来抱怨了一顿：“去告诉那个故意吹毛求疵的员工，再给我提醒他一次我的身份，叫他给我客气一点。”
两天之后，他又在邮局碰到了那个员工，果然，这次那个员工不但不再刁难，反而还堆满了一脸笑容，态度亲切，那个年轻的博士好不得意，回去打电话给他的那个邮政单位主管朋友，问：“这次你终于替我好好训他一顿了？”朋友回答：“不，我没有替你训他，不但如此，
我还告诉他，你不断称赞他做事谨慎、态度良好。”那位年轻的博士惊讶、惊讶得说不出话来，朋友接着笑笑地说：“很多时候，低姿态比高姿态更有用”。
３.自我评估
如果有的同学或者朋友遇到了困难，你愿意尽自己所能去帮助他吗？
你在路上碰到别人需要帮忙，会怎么办？
在小组活动中，有的同学没有完成分配给他的任务，结果使小组的成绩受到了影响，你会怎么样？
同学在转身的时候，不小心用胳膊肘撞到了你的鼻子，弄得你很疼，你会怎样反应？ 朋友在向你讲述他的趣事，但你一点都不感兴趣，你会怎么办？
你愿意向困难的同学捐出自己的一部分零花钱吗？
路上，有人欺负你的同学，你愿意挺身而出吗？
你欺负过自己的同学或者朋友吗？
对于学习成绩不如自己的同学，你觉得他们很笨吗？
对于家庭生活条件很艰苦的同学，你觉得他们不如你吗？
篇四：11.1 《善于合作》_1700字第四单元 积极进取 共同进步
认识合作
第一节:认识合作
1.竞争的重要作用。
2.在竞争过程中,我们应该怎样 做?
有个外国老太来中国，她找了几个中国孩子， 让他们做一个游戏，她把几个栓着细线小球放进 一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球 通过。 她说：“这是一个火灾现场，每个人只有逃 出瓶子才能活下去。” 她让每个孩子拿一根细线， 时间开始了，只见几个孩子从小到大，依次把小 球拉了出来。 老太很惊讶，她在许多国家做过这个实验， 但是没有一个成功过，那些孩子无一例外地都争 先恐后地把细线拼命往上拉，导致最后一堆小球 堵在瓶口„„
• 合作:为了共同做好一件事情，各有分工、互 相商量、相互配合。 • 在我们日常生活、学习中，还有许多人与人 之间合作的事情，你发现了吗？
1.合作是我们生活中的重要内容。 2.我们的生活一刻也离不开别人的劳动。
3.合作能弥补个人能力的不足,有助于个人成长。 4.合作便于集思广益,促进工作效率的提高。
在辽宁省师范大学教育系里，有两位特 殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。 她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而， 就是这样的两个人组成了“海伦`凯勒”号 联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助， 周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛； 王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长 补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成 绩。他们为什么会取得成功？
24岁的聋人学生周婷婷从小失去听力,曾是个全 聋全哑的女孩，生活在静寂的无声世界里。父亲周弘 带着女儿跑遍了全国各大医院，仍无法医好婷婷的耳 朵。无奈之下，父母和奶奶想尽一切办法对小婷婷进 行说话训练，亲人的爱心和坚持不懈的努力终于使婷 婷在3岁半时开口说话了。接着又对女儿进行语言训 练和智力开发，聪明的婷婷从6岁起就开始博览群书， 不仅能与同龄孩子一起上普通小学，还连跳了两级上 完小学课程，并以优异的成绩提前学完高中课程，16 岁考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋 人大学生。21岁赴美留学，2003年5月从美国加劳德 特大学（Gallaudet University）毕业，获得教育管 理学硕士学位。
婷婷10岁前在写作幻想小说。
2003年，穿 上了硕士服的周 婷婷。5月16日， 周婷婷从美国加 劳德特大学特殊 教育管理专业毕 业。
周婷婷在加劳德 特大学上学时与异国 同学在一起。周婷婷 始终是一个自己快乐 并能给别人带来快乐 的人，来自异国的同 学们都喜欢与婷婷相 处、交流，勤奋好学、 活泼开朗的婷婷赢得 同学们的尊敬。
2004年5月17日，
周婷婷接到波士 顿大学通知书。
刚刚从美国加劳德特大学特 殊教育管理专业毕业的聋人学生 周婷婷,最近同时被美国波士顿大 学和哥伦比亚大学录取为博士生。 目前,周婷婷已决定去波士顿大学 攻读特殊教育博士学位.周婷婷， 曾是中国第一位少年聋人大学毕 业生，2001年她以优异的成绩被 美国加劳德特（Gallaudet）大学 录取，载着她自己的期望奔赴这 所世界上一流的聋人大学去实现 自己的梦想。
《天堂和地狱》的故事
一个人来到了地狱，看到满桌子的美味佳肴， 每个人手里有一个长长的勺子，只是勺子实在是 太长了，精美的食物无法吃到，大家都很憔悴、 很沮丧。 有一天他又来到天堂，同样看到桌子上有很 多美味佳肴，每个人手里有一个长长的勺子，但 是大家都显得非常高兴。这是为什么呢？
因为他们在互相喂食，大家都能吃到美味佳 肴！
从这个故事你想到了什么呢？为什么一样的 条件，那里的人的生存状态却如此的不同呢？
周 婷 婷 和 王 铮
《两 不人 能合 没作 有演 你电 》影
1.合作是我们生活中的重要内容。
2.我们的生活一刻也离不开别人的劳动。
3.合作能弥补个人能力的不足,有助于个人成长。
4.合作便于集思广益,促进工作效率的提高。
猜词秀
• 游戏要求:( 时间:90秒 ) 1.四组竞赛。每组分别派两人合作比赛。 2.一人描述,一人猜词；猜对一个词得10分。 3.可自由描述，但不能说出词中的字。 4.“过”的词的总数不能超过5个。 5.非参赛同学要保持安静,边观察边思考:怎 样才能使合作获得成功?
体育词汇 旅游景点 广告品牌 电影词汇
食品名称 趣味成语 人物名称 动物名称
国家地名 生活用品 职业名称 交通工具
谢 谢!
篇五：教师要善于合作_3900字
教师合作的缘由
所谓合作，是指“社会互动的一种方式，指个人或群体之间为达到某一确定目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。参与者须具有共同的目标，相近的认识、协调的活动、一定的信用才能使合作达到预期效果。”[1]提倡教师合作主要缘于以下几个方面的理由：
1.时代的要求
全球化时代，高度发达的信息网络和方便快捷的现代化交通工具，使得人们之间的联系越来越紧密，世界越来越小，成为了名副其实的“地球村”。在这样的时代背景下，任何一个人想要孤立都是不现实的，他必定被卷入各种各样的交往中。现代科学技术的快速发展，对教育的要求扩大深化，知识更新加速，对教师而言，还停留在以往的角色势必被淘汰。多元化的客观现实使人们趋向于承认各种文化的平等性，即各种文化没有高低贵贱之分，应该理解、尊重、掌握不同类型的文化。合作，就是最好的途径，教师的合作就是促进不同文化交流的最快捷的方式。只有学会合作、善于合作，才能适应时代的发展要求。
2.构建学习型社会的要求
在新世纪，我国已经明确提出建设学习型社会的要求。所谓学习型社会，就是指参与社会运行与创造的各类主体，始终保持不断学习的状态，始终以学习促进创新，淘汰陈旧与落后，保持开放与进取的社会动力。[2]简言之，学习型社会就是指以终身教育体系为基础，以学习者为中心，人人均能学习的学习化社会。其基本内涵包括两个方面：全民学习和终身学习。建构学习型社会的要求转变了传统的教育观念，教师的那种“一朝学习终身受用”的观点已不复存在，教师也必须不断学习，不断更新自己的知识结构，才能更好地指导学生。在学习型社会中，作为学习者的教师必须学会与他人合作，具有合作意识则成为包括教师在内的每一个学习型社会成员的必备素质。
3.新课程的要求
新一轮的基础教育课程改革已经轰轰烈烈地展开了，这几年来取得了一定的成效。我国以前的课程体系偏向于模仿、借鉴苏联的课程模式，课程计划较为强调课程的分科性，在国家的大政方针政策层面上考虑得较充分，导致了学科门类过多，相互较为独立的局面，教师也被描写成了“孤独”的职业，一味追求独立、独干，缺乏与他人进行交往、合作的动机和愿望。针对此弊端，基础教育课程改革进行了纠正，其中最重要的一条就是重建新的课程结构，着重强调课程的综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向。教师与他人的有效合作就成为实现课程综合化的前提和途径。
教师合作的层面
合作必然是人与人之间的相互作用，教师的特殊地位决定了其合作范畴具有多层面性。
1.教师与学生的合作
在任何教育教学过程中，教师与学生都处于核心地位，是教育过程的重要支柱，教师与学生合作具有必然性。教师与学生作为教育中的两个主体，其主体性也说明了他们进行合作的可能性和有效性。教师与学生只有进行有效合作，才能更好地提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神，促进学生多方面的发展。
首先，教师要转变传统的教师观和学生观。传统教育观念往往把教师作为知识上的绝对权威，学生对教师传授的知识只能全盘接受，完全不能质疑，更谈不上学生主体性的发挥、创造性的激励了。改变传统的教师观和学生观，也即意味着改变上述的这些对教师和学生的狭隘看法。把教师与学生视作完全平等的两个个体，教师主导、学生主体，在教学过程中共同发挥作用，学生应该对教师充满爱戴和尊敬，但不是畏惧和臣服。在平等地位的前提下，学生与教师应交流、应合作，学生可以质疑，可以大胆说出自己的想法。教师应该尊重学生、爱护学生，保护学生的创新思维火花，培养学生的独特个性。
其次，教师与学生的合作主要是在课堂教学中开展的。为了教学合作顺利开展，教师应该对学生进行全面的了解，包括了解学生的思维特点、学习规律、每一个学生的个人兴趣爱好、身心发展特点等，以便做到有的放矢、有针对性。教师还应该课前多准备，精心设计教学的思路，激起学生参与合作的积极性和主动性。除此之外，课堂上师生之间的合作还应包括情感上的合作，教师要调整好自己的精神状态，做到精神饱满、高昂，对学生的合作充满期待。这样，课堂教学中的师生合作才不是徒具形式，而是真正有利于学生的发展。在教学合作中，促进学生进步的同时，教师也打开了思路，拓宽了思维，以学生的独特视角来反思自己的教学，查漏补缺，有利于自身的发展，有利于“教学相长”。
2.教师与教师的合作
传统课程体系对分科性的强调导致了教师之间的孤立；市场经济背景下的残酷竞争导致了教师之间不愿意互相交流教学心得、教学成果，即使迫于上级的命令，在各种形式的集体备课、教学研讨会上，也只是泛泛而谈，大多“留了一手”；由于中国封建传统遗留下来的“文人相轻”思想导致了教师之间互相敌视对方，“老死不相往来”，保守性非常强。这些状况对教师本身的发展是不利的，对学生的影响更是弊大于利：导致了学生知识孤立、分化，思维死板、僵化。因此，我们必须着眼于教师集体的改革。由于教师集体劳动的特殊性，各个教师具有共同的教书育人目的，具有统一的职业道德规范，他们之间的合作是可行的。而教师之间的真诚合作，无论从教学效果还是从对学生的影响来看，成效都是巨大的。
首先，同科教师的合作。同一科目的教师具有共同的具体教学目标，合作的意义最大，合作的效果最突出。同一科目的内容相同，教师们的理解相近，合作的可能性最强。但又由于他们的个性差异，在对教学目标的理解上，教学方式、教学策略的选择上，教学评价的实施上，同科教师都有各自不同的看法，差异性决定了他们应该进行坦诚的交流和合作，共同加深对本学科的理解，提高本学科的教学效果，从学科整体出发，为了学科的发展，在促进“大我”发展的同时也促进了“小我”的发展。
其次，不同学科教师的合作。多元文化的客观存在，课程综合化的要求需要跨文化、跨学科的交流发展，跨学科教师的合作就是为了适应这一趋势。加强不同学科教师之间的合作有多种途径，较为流行的是组建跨学科教学小组。跨学科教学小组是指教同一批学生的不同学科的教师组成小组，共同负责一个班或几个平行班的教学工作，定期设计跨学科课程单元，围绕共同的主题开展教学。[3] 跨学科教学小组的组建有利于不同学科教师的合作，能够弥补各自学科中的不足，了解其他学科的动态，借鉴其他学科的优势，完善本学科，在合作的过程中与其他学科进行融合，取缔学科界限，真正做到课程的综合化。
第三，教师与教育管理者的合作。教师作为学校中的一员，其发展要依托和附属并受制于学校，教师只有与教育管理者进行合作，支持管理者的治校方略，遵守制度规章，才能为自己的教学工作创造良好的条件。又由于教师在教育过程中具有重要地位，理应受到教育管理者的关注，教育管理者也只有寻求与教师的合作，在工作与生活上对教师进行关心，为教师的教育教学工作提供好的环境条件、设施设备，得到教师的理解，争取团结教师，才能顺利地开展管理工作，促进学校的发展。
第四，教师与教育专家的合作。这里的教育专家是指与亲临教学一线的教师相对应的教育理论工作者，主要包括教育科研人员、师范大学里的教授等等。新课程要求提高教师的理论水平，要求教师具有研究能力，变教师只是课程的机械执行者为课程的开发者与设计者，要求学校开发校本课程等，这些都要求教师必须与教育专家进行合作，在教育专家的帮助下，对自身的具体教育教学实践进行理论总结，把教学实践上升到教育理论，进行反思与推广，并与他人交流经验成果。
3.教师与社会的合作
传统的教师自命清高，居于“象牙塔”的学校，寻求与外界社会的隔绝，根本谈不上与社会展开合作。出于对传统教师权威的认同，外界自然也不愿意插手学校内部的事情，并认为教育孩子是学校、教师理所当然的职责，不用自己操心。现今社会随着人们观念的转变，人们日益认识到了这种看法的错误，教育应是一个系统工程，需要学校与社会（包括家庭）的通力合作，共同教育孩子，于是越来越多的学校把围墙推倒了，越来越多的家长也主动地关心孩子的教育。教师寻求与社会的合作就成为必然，这主要包括两个方面：
首先，教师与家长的合作。在各种社会力量中，家长无疑是最重要的一类，教师要特别注意与家长的合作。家长较之其他人更关心教育，心理上有与教师接触的愿望，这为教师与家长的合作准备了条件。以往教师与家长联系的方式一般限于召开家长会，教师直到发生了比较严重的事件才会想到与家长联系，在这种交往形式中，教师一般是权威、是主动者，家长是被动者。有效的合作要求两者处于平等的地位，教师与家长是以学生为中介而建立的伙伴关系，没有孰优孰劣的偏见，他们要定期进行交流，就他们所关心的学生在家与在校的情况相互交流信息、意见和建议；他们要定期见面，建立稳定持续的长期合作关系，不要“临时抱佛脚”。在有效的合作机制中，教师“在教育学生时能得到更多的来自家庭的支持，家长在养育孩子时也能得到更多的来自学校方面的指导”。[4]
其次，教师与社区的合作。学校、家庭、社区是教育上的联合整体，缺了任何一方的协作都会使教育产生负效果。在与社区合作的过程中，教师深入社区，融入了社区，能从人们的实际需要出发，改进自己的教育教学方式，使教育真正与生活结合起来，不仅使教育服务社区，更使教育成为改造社区的重要力量。
参考文献：
[1]辞海（上册）[M].上海：上海辞书出版社，1999：912.
[2]韩振峰. 建设学习型社会奔小康[N].中国教育报，2003-03-01（2）.
[3]上海师大教科所/上海市实验学校“高中课程综合化”课题组.课程综合化研究述评[J].上海教育，1996（9）.
[4]岳瑛.我国家校合作的现状及影响因素[J].天津市教科院学报，2002（3）.
篇六：《善于合作》教案2_900字
《善于合作》教案
—认识合作
教学目标
1、知识目标：
让学生知道生活中存在着广泛的合作以及合作的积极意义。
2、能力目标：
让学生感受合作并培养合作的意识和能力。
3、情感、态度、价值观目标：
让学生懂得在当今社会不仅要敢于竞争还要善于合作，才能在生活中更好的生存和发展。
教学重点
使学生认识到合作的积极意义。
教学难点
让学生意识到合作能够促进个人成长和提高工作效率。
教学方法
讨论法、自主学习法、启发法、情境法。
教学理念
以学生为主体，从全面发展的需要出发注重学生的心理体验和感悟。
教学用具
小黑板、图片、课前资料。
教学步骤
活动设计、设计意图。
教学过程
一、导入新课
听故事：“西瓜大赛”的小故事。
想一想：这个故事说明了什么？ 创设情境激发兴趣
通过故事让学生在竞争中引发对合作的的思考。
二、初识合作
1、什么是合作？
人们在生活中为了某个目标而联合起来共同行动这就是合作。
2、请举例说明在这个竞争的社会还有哪些方面体现了合作？ 创设问题情境，让学生对合作有一个感性的认识。同时引导学生列举身边能够体现合作的现象，让课堂与生活紧密相连，使学生感受到我们的生活中广泛地存在着合作。
三、感悟合作
活动一组织学生分别用一只手和两只手佩带红领巾。
谈一谈：两次佩带红领巾有什么感受？
活动二小组进行家乡情况小调查活动（分5组）
1、地理情况2、历史情况
3、人口总数4、风土人情
5、物产资源
谈一谈：大家的调查结果是否丰富了自己的认识？分组调查与个人调查相比哪个更能提高完成作业的效率？ 通过活动帮助学生认识合作能够弥补个人能力、集思广益、促进工作效率不断提高的积极意义同时培养学生的合作意识，提高学生分析、概括、总结的能力。
四、实践合作
小游戏：“盲人开车”
反思：成功与失败的原因 通过游戏，让学生进一步认识合作的重要性，理论联系实际培养合作的能力。
启发合作
讨论：
问题（一）为什么和尚越来越多，最终却没水喝？
问题（二）身单力薄的蚂蚁为什么能够搬米成功呢？
通过童谣，让学生用辩证的观点看待合作对我们生活的影响，从而树立合作的意识并且在生活中能够善于合作。 出示童谣“三个和尚没水喝”“三只蚂蚁轻轻松松来抬米”
学习心得
学生小结：本节课和老师合作的愉快吗？你认为自己最大的收获是什么？
教师总结：深化学生对合作的认识，在今后的生活中能够感悟合作、运用合作，真正做到学有所感，学有所得。
布置作业
谈谈你对竞争与合作的认识。
篇七：11课善于合作_2600字第11课 善于合作
动物的互惠互助
1.蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相 互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高 高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的 导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。 为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅 膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声 音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去， 咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站 在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用 蜂房里的蜂蜡。
2.海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾 的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东 游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起 红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯 者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为 安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩 的食物就足可以饱腹了。
3.鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不 但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄 鱼的口腔中，着实残留的鱼、蚌、蛙的肉屑 和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。 有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。 然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙 击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让 千鸟飞出来。
谈一谈：动物的互惠互助给你什么启 示？
说一说：现实生活中的 合作现象。
生活中处处有合作
《天堂和地狱》的故事
一个人来到了地狱，看到满桌子的美味佳肴， 每个人手里有一个长长的勺子，只是勺子实在是 太长了，精美的食物无法吃到，大家都很憔悴、 很沮丧。 有一天他又来到天堂，同样看到桌子上有很 多美味佳肴，每个人手里有一个长长的勺子，但 是大家都显得非常高兴。这是为什么呢？
因为他们在互相喂食，大家都能吃到美味佳肴！
从这个故事你想到了什么呢？为什么一样的条件， 那里的人的生存状态却如此的不同呢？
合作的意义？
1.我们的生活离不开他人 的劳动。
材料：新龟兔赛跑
龟兔赛跑，难道只赛这一次吗？不对，还得接着赛呢，第 一次兔子输了，兔子不服，要求赛第二次.第二次龟兔赛跑，兔 子吸取经验，不睡觉了，一口气跑到终点，所以第二次龟兔赛 跑是兔子赢了。乌龟输了，乌龟不服气,要求再赛第三次,那就赛 吧.乌龟说前两次都是你指定路线跑的，现在得由我指定路线跑， 兔子想:”反正我跑得比你快”，就由乌龟指定路线跑了，结果兔 子又跑到前面，快到终点了，一条河把路挡住了，兔子过不去 了，乌龟慢慢爬到了，乌龟游过了河.第三次龟兔赛跑是乌龟赢 了.于是两人就想再赛第四次.但他俩想咱们老赛干嘛，咱们合作 吧.陆地上兔子驮着乌龟跑，过河的
时候乌龟驮着兔子游，两个 人同时达到终点，达到了双赢的结果。
新龟兔赛跑的故事给我们什么启示？
合作的意义？
2.合作能弥补个人能力的不足， 有助于个人成长。
阅读教材P114 亚当· 斯密 制针的故事
3.合作便于集思广益，促进工作效 率的不断提高。
各抒己见
我们一方面说竞争能够提高生产 效率，另一方面又说合作有利于 生产效率的提高，这两种说法之 间是否存在矛盾呢？
这两种说法都是正确的。竞争越是 激烈，就越需要团队成员的合作，合作 才能更好的竞争。不仅在团队成员之间 需要合作，即使是对手也有合作的需要， 要避免两败俱伤，那就要追求双赢，总 之要在竞争中实现合作，在合作中谋求 双赢。因此，两种说法都是正确的，竞 争与合作是从不同角度促进效率的提高。
阅读教材P116“思想驿站”的事 例，并回答问题。 阅读教材P117小字部分
如何进行合作？
1.一个健康的合作集体，需要每个 成员对公共事务多关心，少冷漠。
2.在合作中，要看到别人的长 处，学会尊重别人的劳动成果。
阅读教材P118 两名宇航员的 故事 人是需要帮助的，荷花虽好，也 要绿叶扶持。
——毛泽东
3.正确理解主角与配角的关 系。
读故事
一场火灾，死伤众多，在逃离厄运 的11个人中，竟有一个瞎子和一个跛子， 这实在令人匪夷所思。原来，火灾发生 时，瞎子背着跛子，跛子则充当瞎子的 眼睛，为瞎子指引方向，于是他们成功 地找到出口，逃离火场。
你认为他们得救的主要原因是什么？你从这 则小故事中得到了什么启示？
4.在合作中要善于发掘自己的闪 光点，发挥自己的独特作用。
小结
一、合作的意义
1.我们的生活离不开他人的劳动。 2.合作能弥补个人能力的不足，有助于个人 成长。 3.合作便于集思广益，促进工作效率的不断 提高。
二、如何进行合作？ 1.一个健康的合作集体，需要每个成员对公 共事务多关心，少冷漠。 2.在合作中，要看到别人的长处，学会尊重 别人的劳动成果。 3.正确理解主角与配角的关系。
4.在合作中要善于发掘自己的闪光点，发挥 自己的独特作用。
巩固提升
1、“以一当十并不难，难的是以十当 一。”对这句话理解正确的是（ ） A、在新的集体中，一个人的力量可以轻 易超过其他好多人。 B、一个集体的竞争力是看以一当十的人 数量多不多。 C、集体是否具备竞争力，关键看大家能 否合作 D、把十个人当成一个人很难，因此建设 集体还要靠能力突出者
2、美化课室还需要两幅书法作品，小张主 动提出由他来完成这个任务，同学纷纷为 他的行为鼓掌，因为他( ) ①关爱集体，主
动为集体的建设出力。 ②善于团结同学。③承担关爱集体的责任。 ④喜欢出风头 A、 ① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ③
3、在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢” 论。龟兔合作，先是兔子背着乌龟跑到河 边，然后乌龟又把兔子驮着过河去，最后 共同到达终点。这给我们的启示是（ ） A、合作就是竞争，竞争就是合作 B、生活中需要合作，不需要竞争 C、双赢是竞争最理想的结果，良好的合作 能创造竞争中的双赢 D、生活中存在正当竞争，也存在不正当竞 争
4、小兰和小敏是好朋友，小兰的学习成绩 不如小敏。小兰决心超过小敏，但当小敏 向她借新买的学习资料时，小兰答应了， 这是因为小兰懂得( ) A、合作中有竞争，竞争也需要合作 B、竞争的结果是优胜劣汰 C、合作离不开竞争，有竞争才有合作 D、合作比竞争更重要
5、一个健康的合作集体，需要每个成员对 公共事务多关心，少冷漠。下列行为，属 于关心集体的是( ) A、在老师讲课时与同学讲话 B、从不参加班干部组织的活动 C、自觉把教室地板上的垃圾捡起来 D、为了不拉低班里的平均分，考试时作弊
6、毛泽东说：“人是需要帮助的，荷花虽 好，也要绿叶扶持。”这告诉我们( ) A、要争当主角，不当配角 B、要争当配角，不当主角 C、主角需要配角的帮助 D、配角比不上主角重要
篇八：学会合作、善于合作_1700字
《众人划桨开大船》辅导活动设计
【活动主题】 乐于合作 善于合作
【设计理念】
21世纪是一个合作的世纪，合作精神和团队意识成为衡量一个人素质的标准之
一。如果缺乏合作意识和团队精神，将是孩子们健康成长的障碍。本课《众人划桨开大船心理健康辅导设计》就是想通过活动引导学生领悟到合作的必要性，感受合作的重要性，乐于合作，并在体验活动中寻找合作有效策略和方法，使学生善于合作。
【辅导目的】
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力锻炼和培养学生的合作精神。。
【辅导重点】
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
【辅导难点】
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
【辅导准备】
多媒体设备、图片、电脑课件、报纸等
【辅导步骤】
一、扬起船帆---初步感知合作
1、课件展示：一艘大船在大海中航行的画面,配以《众人划桨开大船》音乐。 引入：听，音乐响起来了；看，海风吹起来了，小狐狸欢欢也来了。它将带领我们登上这艘船，一起去领略波澜壮阔的大海！让我们扬帆起航吧！
2、听歌曲，学生谈听音乐后的感受或启发。
过渡：众人划桨开大船，团结合作力量大。什么是合作呢？
3、出示课件：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得成功!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。(板书：出示形似握手的合作两字，出现在船帆上)
【设计意图】：通过直观的画面让学生初步感知合作，进入合作情景，对合作的理解达到水到渠成。
二、甲板热身---明确合作的重要
过渡：来到船上的甲板，我们先来个热身运动。欢欢为我们亮题板。
1、课件展示：我们人类的生活中有什么地方需要合作呀？要求：（1）分组汇报。可以讨论，请教在座的老师。分工合作，指名汇报。（2）准备1分钟，答对一个就加10分。
2、进行比赛。分组交流汇报。
3、总结：生活中需要大家合作才能完成的事情实在是太多了。我们说得完吗？完成每一项工作都需要众人合作，小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。还是应了那句话----团结合作力量大，众人划桨开大船。
【设计意图】尝试合作，畅谈合作，体会合作的重要性。
三、走进船舱----了解合作的方法
过渡：怎样互相配合才能划好桨，让大船开得又快又稳，顺利到达彼岸呢？欢欢带我们走进船舱的剧院。同学们边看边思考：哪些是有利于合作的行为。
1、剧一： 动画《五指兄弟》
2、剧二：(课件呈现问题情景)在我们的集体也会出现一些不和谐的音符，课件出示：（篮球比赛中，华华抢到了篮球，拼命往前奔。球友喊，快传球，他就是不传，最后球被人中途抢走，问他为什么不传球，他说，我就是想自己投篮，投中的是英雄。……）
3、教师在学生交流的基础上概括并板书。回忆刚才看的剧情，你们说合作时得注意什么呀？
板书(写在每一个船桨板上)：
顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工
总结：众人拾柴火焰高，团结合作力量大。
【设计意图】让学生在情景中明确：合作要顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工。
四、众人划桨----体验合作的快乐
过渡： 你们说得真是太好了，老师决定奖励你们一个游戏。
1.师展示一张报纸，让学生估计，在这报纸上大约能站多少人？
2、咱们想想怎样才能尽量多的站人呢？分组讨论。可以向你们的智囊求助。谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是以大局为重。
3、生出主意，讨论，想办法。组长组织本组同学站。看那组站的人多。
4、交流. 说说你们的感受和体验。
老师总结：在刚才的比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在参加比赛的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!众人划桨开大船，合作才会划向成功的彼岸！ 让我们一起唱起这首歌，再一次感受团结合作的力量。生起立，师生拍掌齐唱。在众人《众人划桨开大船》的歌声中结束本课 。
【设计意图】：通过游戏，大家懂得了小组之间也要配合好，才能取得胜利，更从游戏中体会到了同学之间互相合作得好处 。
板书：（略）
篇九：勇于竞争 善于合作_1100字 首先，要有自信心，敢于挑战，不能被对手 吓倒。 其次，要不怕苦，不怕累，遇到挫折不气馁， 有克服困难的勇气、勇往直前的决心和坚强不屈 的意志。 再次，要学会确定竞争目标，同时还要知己 知彼，多学他人长处，增强自己的力量。 此外，要参与有意义的竞争，端正竞争的态 度，学会公平竞争，不能存在忌妒心理。
1、了解竞争意识的主要表现；理 解合作的意义。 2、正确处理与竞争对手关系的能 力；辩证看待竞争中胜与败的能力。 3、乐于与人合作的开放心态；接 纳对手、尊重对手、学习对手的胸怀。
赤壁之战，是指三国形成时期，刘 备、孙权联军于建安十三年（208年）在 长江赤壁（今湖北赤壁西北）一带大破 曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜 多的著名战役。
合作与竞争，不是水火不容的关系，而 是你中有我，我中有你。
将竞争与合作和谐交融，会使我们的集 体更强大，使我们每一个人更快地进步。
A公司和B公司只有一墙之隔。它们在 软件领域，都有自己的核心技术；它们的 人机智能交互技术产品，在同一个市场中 竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作， A公司产品中有B公司的技术，B公司在竞争 与合作中也得到发展。 结合此实例，谈谈应该如何对待竞争 对手。
就竞争对而言，在合作中竞争要尊重竞 争对手，向竞争对手学习，优势互补。
我们竞争的目的在于超越自我，共同进步， 只要“尽其所能”，就该问心无愧。 面对竞争的成功，应再接再厉、更进一步， 不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊； 面对竞争的失改，不应彷徨苦闷、灰心丧气， 而应总结经验、奋起直追。
要求：每组出三名学生，分别将各组的学 生两两结合，组成AB、AC、AD„„ 每一名学生分别在X和Y之间选择，但 不能互相商量。
条件：如果双方都选择X，则每人各得10分；
如果一方选X，一方选Y，则选X的人扣15分， 选Y的人得15分； 如果两人都选Y，则两人都扣掉5分。
竞争本身并不是目的，而是达到更高目标的 手段。 优秀的竞争者往往是理想的合作者。
相互促进、共同提高，是竞争中合作的 真谛。
学会发现别人的长处，虚心向别人学习，这 样才能在竞争中超过别人。
只有这样，才有接纳别人，被别人接 纳，找到合作伙伴，在合作中成功。
团队精神是团队内部形成的上下一
致、相互支持、密切合作、无私奉献的群 体精神。
第一，有集体主义观念和集体主义精神。一 个只关注自我、只强调个性的人，是难以形成合 作精神的。 第二，心胸开阔，不过分计较个人得失。凡 事都斤斤计较、害怕吃亏的人，也不
易形成合作 精神。 第三，想人所想、急人所急。遇事总是自我 中心，对他人漠不关心的人，也无法形成合作精 神。
篇十：勇于竞争,善于合作_400字1、视频说明了什么？ 2、麦当劳和肯德基为什么 总是相邻而居？
三 勇于竞争 善于合作
1、竞争中有合作 2、合作中有竞争 3、勇于竞争，善于合作，是社会生活对我们 的要求，也是我们成长中的必修课。
历奇小游戏《理财高手》
1、全班分为四个大组进行PK。 2、每组各派出五名组员，三女两男。 3、比赛采取三盘两胜的方式进行。 4、女生代表1元钱，男生代表5毛钱。 5、老师说出一个数额，小组要以最快的速度 以最少的组员站立组合成金额。
1、竞争中合作
①团体之间要想成功必然要依靠团体内部的 合作。
②个人之间的竞争，也不能缺少个人背后的 社会支持力量。
麦当劳和肯德基为什么总是相邻而居？ 真实原因是为了在竞争中实现“双赢”。
1、男篮能够战胜约旦进军伦敦的原因是什么？ 2、在这么一个团结合作的团体里，存在队员 之间的个体竞争吗？
在合作的团体中鼓励个体竞争。
2、合作中竞争
① 团体内部的通力合作，有利于在团体间的 竞争取胜。 ② 在合作的团体中也不排除个体之间的竞争， 鼓励个体竞争。
讨论并举出自己学校生活中能够 正确处理竞争与合作的关系的例子。
加入团员是为了让我们更出色、更优秀。而让我们更出色的方法是做个善于合作竞争的人。一个人不可能独立地在社会上生活，人与人之间的合作与竞争是必不可少的：在我们现在的学习。
我曾经多次见过蚂蚁合作搬运食物的过程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾经多次与同学共同携手解开道道难题，有限的头脑连接在一起，是无限的智商。团结就是力量，合作就是桥。
转眼毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不是很成熟却很成功的合作。那天，放学了，只剩我一个呆在教室里无声叹息--明天学校评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干两。