作文摘要：该篇《记叙文阅读答题技巧10篇》的作文为初二作文，由作者“haha358”与大家一起分享，体裁为记叙文作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：记叙文阅读答题技巧_2500字
记叙文阅读答题技巧
一、 解记叙文阅读题的基本原则是：整体把握，通读原文，抓住关键语句，在文
中找答案
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可。
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目叫，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字，找出或归纳出答案（摘瓜）。【宜慢，仔细，并回读检查】
第三遍：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
二、 记叙文阅读题答题技巧
（一） 题目
1、 题目的含义
表面上指„„（从内容方面思考）；实际上指„„（从中心方面思考）
2、 给文段拟标题类
（1） 看开头、看结尾、看中心句，看过渡句、看反复出现的句子。
（2） 语言要求简练，一般在6个字左右
3、 题目的作用
交代文章的线索；点明中心；概括文章内容；生动形象，耐人寻味（含修辞）；设下悬念（以设问方式命题）
（二） 文章开头的作用
设下悬念，吸引读者；点明时间、背景；渲染„„的气氛；衬托人物„„的心情；
总领全文，引起下文；点题；为下文的„„埋下伏笔。
（三）“标点符号”类题
此类题多以给文中某句话获某段话填标点符号；指出某个标点的作用两方面来出题。
解题技巧：
填标点：必须按标点符号的用法特点去分析段落语句
某个标点的作用：（多问破折号和省略号）
1破折号的作用：
A、用以表示对上文的解释说明或补充。B、表示话题的转变。
C、表示话语的中断。D、表示声音的延长。
2、省略号的作用：
A、表示列举的省略。B、表示思维的进行或跳跃。
C、表示话语的断续（话没说完 ） D、表示心情的矛盾
E、表示语意未尽F、表示声音的断续或延长，声音被打断等
（四）“词”类题
1、“XX”词好在哪里？
答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，以激发读者的兴趣。
2、文中加点词能否删掉？
答题方式：不能，删掉了“XX”词，句子的意思就变成了„„，用了“XX”词，准确地说明了„„（符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严4密）
3、 文中指代词指代对象的判断
A、 常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„
B、 一般是往前找
C、 找到之后，将找到的内容放在指代词所在的句子里读一读，看是否合适。
4、 理解词语在语境中的含义
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“XX”本文指„„
（五）句类题
此类题是阅读题中出题面最广，问题最多的题类。多从以下几个角度出题：理解文中某一句话的深刻含义；仿写或改写文中的某一个句子；指某句话用了什么修辞（说明、议论、描写等）方法，画出文中某一指定类型的句子并说出该句在文中的作用。
1、 句子含义（联系生活实际、联系社会背景、联系中心思想、联系上下文）
（1） 看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。
（2） 看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；
疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情。
（3） 从修辞的角度分析：
比喻、拟人手法：生动形象的效果。
反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
排比、夸张手法：突出人物或事物的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）手法：突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等 设问：自问自答，引人注意，启发思考
反问：加强语气，强烈抒情。
2、 理解文章重点句子的作用
重点句是指：中心句、议论、抒情句；总结全文句；照应句、过渡句、写景句、人物描写句。
作用：（从结构和内容上看）
首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，问后文做铺垫，埋下伏笔。
尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
过渡句——承上启下，过渡
中心句——点明中心，揭示主旨
情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆
景物描写句的主要作用：（1）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（2）推动情节发展（3）渲染气氛（）3 烘托人物形象（或人物心情、感情）（5）突出深化文章中心
人物描写句的作用：突出人物„„性格特点，更好展现人物„„的内心世界、„„性格特征。
3、 仿句练习
仿写某句话的题，要按：一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。再仿写。
（六）文章结尾作用
总结全文，点明中心，升华情感（以抒情、议论结尾）；首尾呼应，结构严谨；（首尾呼应的结尾）意味深长，引人深思（含蓄的结尾）
（七）篇类题
1、分层、分段、概括段意、层意、主要内容和中心。
划分层次：总分式、因果式、并列式、转折式、递进式
划分段落：按时间先后、空间变化、事物的不同方面、事情的发展、总分顺序 概括主要内容一般用：本文记叙了„„描写了„„介绍了„„
概括文章中心：抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。概括文章的中心格式一般用：本文表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„等
2、问文章写作特色：
选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心
结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨
语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等
立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等
3评价、鉴赏人物
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。答案可以这样组成，由文中XX（言或行）表现该人物XX的精神（品质 性格思想 个性）
4、 问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A、 指出这一具体情境下蕴含的思想意义，道理；
B、 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由
C、 总结你的观点
5、 问阅读后的体会、体验、启示、见解：、
要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：
A、 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句
子和文章主题的句子回答。
B、 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。
C、 所以我们应该怎样怎样
篇二：记叙文阅读答题技巧_5200字河南记叙文阅读 题型及答题技巧
年份 考查方知识点 方式 题号
分值
比重
整体感知 把握情节 结合内容 把握语句
2013 品读段落 赏析语句 把握词句 分析作用 结合内容 探究主旨
简答 7 简答 8 简答 9
简答 10 简答 11
2 2 4
4 4 13.33
年份 考查方知识点
方式 题号
分值
比重
概括内容
把握结构 分析作用 2012 结合语境 赏析词语 人物形象分析 结合内容 补写结尾
简答 7
简答 8 简答 9
2
2 4 13.33
简答 10 简答 11
4 4
年份 考查方知识点 概括内容 把握结构 分析作用 2011 辨析写作技巧
方式 题号 简答 7 简答 8 简答 9
分值 2 2 4
比重
13.33
辨析修辞 人物形象分析
简答 10 简答 11
4 4
一、概括文章内容
题型（一）用简练的语言概括文章内容
2010.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什 么事。(3分）；2012.请简要概括本文的主要 内容；(3分) 2013．请简要概括故事情节。(3 分）。 技巧：概括文章的内容，我们首先要明白文中 的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根 据“（何时、何地）谁 干什么 结果怎样” 的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把 概括内容变成了原文复述。
题型（二）补充故事情节或感情线索
2007《请让我看着你》：根据文章内容填空。(共4分) 起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责 难我 经过： (2分) 结果： (2分) 2006．《妹妹扮演的角色》：对待演出，妹妹的神情态度先后 有很大变化。从文中找出相应的词语填写下表。（2分）
时间 神情态度
报名时 热情万张
定角色那天
排练时 很投入
排练归来
题型（三）填空或简答形式考查对内容的 理解
2005· 读第(2)段，说说。我义 答案：1、是老人对二妮的亲切称呼；2、生动 形象的地表现了二妮乐观、阳光、积极的生活 态度
技巧：情境义+情感义
题型（三）拟题
1、给文章拟写一个标题 2、给文章换一个标题 例：鲁迅《故乡》（变、回乡见闻） 朱自清《背影》（父子情、送别）
技巧：从中心情感、中心事件、中心事 物、线索等角度入手，要求简练、准 确
三、词、句表达效果（赏析）
题型一：从修辞手法角度看表达效果
2011. 《漓江情韵》11．从文中画波浪线的a、b两个比喻 句中任选一句，分析其表达效果。(3分) 答案：a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中 隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态， 生动别致，富有诗情画意。b不例：把被笑声惊飞的水鸟 比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影， 生动别致，富有诗情画意。(对比喻内容的分析l分，效果 2分，共3分) 2013.《放学》 9．品读第⑦-⑩段，从词语运用、修辞方 法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。 （4分）答案：段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用 它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一 句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注， 表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写， 1分；分析，2分。共4分）
技巧：修辞手法+修辞妙处+情感义
题型二：从描写（人物、细节）看表 达效果
2012《桥在水上》从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容 进行赏析。(3分） 话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧 紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。 答案：示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子 的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”等词 语细腻地表现了男子内心的波动，写出了孩子的纯真善良带给男子的感 动。（言之成理即可。写出体现细节的词语，1分；具体分析，2分。共3 分） 2014 （开封一模 ）从描写角度说说句子好处：二妮儿的心底泛起一阵酸楚， 眼底明显地泛着泪光。 答案：运用神态和心理描写表现了二妮因即将辍学而内心酸楚的心情
技巧：描写方法+人物性格（运用____描写 方法，突出___性格，是人物形象更加鲜明）
题型三：加点词语的含义（效果）
2010。第13段加点词语在表达上的好处。(4分)穿着干净漂亮衣服的同学 们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即 注意到了；最喜欢的那个电
影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服， 大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自 己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没 有留意，从来也没有留意。 答案：10.“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩 子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对 自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明 星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。 2007《请让我看着你》.她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有 一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着 你!” 答案：表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜 (意 思对即可。逗号前1分，逗号后2分。共3分)
技巧：语境义+情感义
四、句、段作用
2011.第一段在文中起什么作用?(2分) 答案：①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的 诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意 思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分) 2010.11． 第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。 (3分) 答案：.过渡（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下 文的议论、抒情部分。（3分，只答过渡或承上启下给1分）
技巧：结构+内容 1、开头：（结构）总领全文、引出下文+（内容） 开宗明义、开篇点题、设置伏笔、铺垫、设悬、 营造___氛围、奠定全文感情基调 2、中间：（结构）承上启下的过渡作用+（内容） 对上文__总结，引出下文____的内容 3、结尾：（结尾）总结全文、呼应开头+（内容） 点明中心、深化主题、卒章显志
五、人物形象
题型一：他是一个什么样的人？结合文章 内容作简要分析
2011《漓江情韵》 12．文中的摇船人是一个什么 样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4 分) 2012《桥在水上》11．文中那个中年妇女的形象耐 人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分） 答案：.①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、 尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让 孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。 （意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1 分。共4分）
技巧：至少答两个形容词并找到文 中相关句子
2007.《让我看着你》12．我的母亲是怎样一个人?请结合文中具 体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分 ） 答案：①爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为 难而主动要求捐献眼角膜 ②坚强：整夜
整夜的疼痛让她无法入 睡，可她却从来不吱一声 ③豁达：说起身后事，脸上始终挂着 平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会 ④追求完 美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子 ⑤善良：不愿我 为她耽误工作；嘱咐我二定要像对待自己的家人那样对待病 人 (特点1分，具体事例1分。答出两点即可。共4分) 2009.《前方遭遇塌方》 10．文中的司机是怎样一个人?请结合具 体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) 答案：①沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任 感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验： 路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带 “飞快加速”。④普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗， 但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱 歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时， 他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。 ⑥能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我”一 起唱歇。 (任意答出两个方面，结合文意分析，言之成 理即可。 一个方面2分，共4分)
题型二：人物描写方法及作用
例析：2013《放学》“三个男生蹑手蹑脚地走 向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生 尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。 ” 请从人物描写角度说说划线句子的好处 答案：运用动作、神态描写，突出三个男生调 皮、机灵、乐观的性格，使人物形象更加鲜明。 技巧：判断人物描写方法+突出人物___的性 格，使人物形象更加鲜明。
题型三：补充人物描写
2010.《寻找妈妈的寻人启事》 9．第⑨段开头的处 省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文， 补写在下面。(3分) 答案：示例：“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤 快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫 生……”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说 我浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都 留给我……”(联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴 八舌”的内容也可。3分) 2009.《前方遭遇塌方》 8、第⑥段中”……”处省略 了“我”的心理描写，请根据上下文朴写出来。(3分) 技巧：准确使用题目所限定的描写方法+联系上下文+ 至少30字
六、环境描写的作用
社会环境描写
示例：“商店和饭店的无精打采地门敞开着， 面对着上帝创造的这个世 界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个 乞弓都没有。 ”说说这里社会环境描写的好 处 答案：反映了沙皇统治
下的白色恐怖、经济萧 条的社会现实，烘托出一种凄凉的氛围 技巧：反映__的社会现实，烘托___得氛围+ 推动故事发展
自然环境描写
2011《漓江情韵》“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓 江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、 游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾 漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝 美鳊织成篇。”说说这一段的作用 答案：.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营 造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳 刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共 2分 )
技巧：渲染__的氛围，烘托人物
___的心情，推动故事情节的发展。
七、其他需注意的题型
1、记叙的顺序及作用 （1）、顺叙：如《我的叔叔于勒》——脉络 清晰，层次分明； （2）、插叙：如《故乡》——对情节起补充 作用，使内容更加丰富； （3）、倒叙：如《紫藤萝瀑布》——情节曲 折，设置悬念，吸引读者思考
七、其他需注意的题型
2、人称及其作用 （1）、第一人称：如《我的叔叔于勒》，显 得亲切、真实，便于直接抒情； （2）、第二人称：显得亲切、自然，便于感 情交流； （3）、第三人称：便于抒情议论
七、其他需注意的题型
3、表现手法（写作手法） （1）、象征:丰富文章内涵，给人以启迪； （2）、衬托：使形象更加鲜明，增强文章表现力； （3）、欲扬先抑：使前后形成对比，人物（事物） 形象更加鲜明，情节曲折，令人印象深刻。 （4）、托物言志：借助__的事物，富含哲理，含蓄 表达作者_____的理想； （5）、借物抒怀：通过描绘___的事物，借以抒发 自己___的情感，委婉含蓄
4、个性表达题 2006《妹妹扮演的角色》爸爸的一句话，让妹妹改变了态度， 让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎 样对待长辈的引导？请结合具体事例谈谈你的看法。（3分） 答案：青少年在成长过程中，应该善于听取长辈正确的意见和建 议，因为长辈有着丰富的人生阅历和处世经验，这样可以少走弯 路，健康成长（具体事例略）（有观点1分，能结合事例言之成 理1分，语句通顺1分。共3分） 2013《放学》本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是 表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请 结合文章内容加以探究。（4分） 示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦 急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下 结论，丽是亲眼
去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子 的爱。 示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章髑较多的笔 墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、 爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。（观点，1分；结合内 容，1分；分析，2分。共4分） 技巧：观点贴近文章主旨，引导正能量+结合内容（结合自己实 例）+30字以上
篇三：记叙文阅读答题技巧1_1100字可爱的同学们， 记一记啊，有 好处的啊
题型1 分析本文标题的含义。 答题技巧： 此类题首先需找出标题中的关键词 语，先回答它字面上的意思，即其本意。然后 联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可 得出其深层含义。
本文标题有什么含义 表意：母亲用手搭的桥 深意：母亲对儿子浓浓的爱
• 题型2 本文的标题有何作用？ （1）全文的线索，推动情节的发展； （2）总结文章内容、点明主旨（突出主题）； （3）形式新颖，吸引读者； （4）反映人物情感的变化。 （需注意的是回答时不能全部照搬，需 根据文章的内容灵活套用）
本文标题的作用是什么？ 1、2、3
• 题型3 某段在文中起何作用？ • 答题技巧 先弄清该段落在文中的位置，再分析其 作用。
在文章的开头： ①引出下文； ②照应文章标题； ③ 设置悬念，吸引读者 ④ 为后文的情节发展埋下伏笔（作铺 垫），推动情节的发展。
• 在文章中间： ①承上启下的过渡作用； ②为后文的情节发展埋下伏笔（作铺 垫），推动情节的发展。
在文章的结尾： • ①总结全文； • ②揭示全文主旨； • ③照应前文； • ④照应文章标题； • ⑤引人深思。 （需注意的是，并不是每个答案全部都 写上，而是根据具体情况套用适用的答 案）
• 题型4 说说你对文中画线句含义的理解。 • 答题技巧 理解句子的含义一般有两种答法①将句 子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起 来，然后用浅显的语言表述②解释这个句子为什 么这么说，这么说的原因是什么。
例：短文第三自然段写道“当母亲把烘干的棉裤 交给我时，眼圈有些红肿，不知是被火炉烤的， 还是刚刚哭过。”发挥想象把母亲的感受写下来 一是愧疚，二是心疼
• 题型5 提取文中的某句话，然后问原因是什么。 • 答题技巧 把题干代入原文，答案一般就在原文 语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也 可以对提取出来的关键词进行加工。
例：为什么说“河上的“母亲桥”也已经被风雨 侵蚀残旧，而在我成长的心灵中，“母亲桥”却 永远踏不断。”？ 因为前者是指石头桥，所以会受到风雨的侵蚀， 后者指的是母亲的爱，它是无形的永远伴随我的， 所以永远踏不断。
题型6 请用简洁的语言概括文章（文段）的内容。 答题技巧 概括文章的内容，我们首先要明白文中 的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据 “（何时、何地）谁 干什么 结果怎样” 或 者 “什么 怎么样”的思路组织语言。准确、清 楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
本文主要内容是什么？
• 题型7 联系生活
实际，谈谈你读完本 文后的启示。（谈谈你对文章的理解） • 答题技巧 此类题属于开放性试题。回答此类问题 时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有 具体的事例说明，表述合理即可。
例：读了这篇文章，你有什么感受？你想对文中的 母亲说些什么？
篇四：记叙文阅读答题技巧 2_2100字 记 叙 文 阅 读 技 巧
(记叙文阅读四步法)
第一步 读题后寻找答题区及 泛读与精读结合。 第二步 答题要点，对相关段落 综合分析。将所 泛读时不看题，专 组织语言答题，力 得的信息进行整 第三步 进行精读，寻找答案。 求顺畅，注重要点 心读文章，了解内 合、筛选，以适 第四步 （那一部分?那一段落? 的前后排列顺序以 容。 应题目的需要。 及语言衔接。 那些句子?那个词语?）
记叙文答题方略 考查内容
2．记叙文 1．文章 六要素 体裁
答题方略
时间、地点、人 广义的记叙 物、事件起因、经过、 文还包括小说、 结果。时间的交代有 散文、寓言、 的具体，有的笼统； 童话、传记等。 人物主要是指最能体 要根据具体的 现文章主题的主人公。 阅读材料恰当 作答。
记叙文答题方略 考查内容 答题方略
4．概括文 方法是：看题目、 3．找主题 文章中最能显示作者 章中心思想写作意图的词语或句 句或文 人物(事物)、事件， 子叫文眼。文眼揭示 进行综合、概括。答 眼。 全文主旨，或在篇首， 题格式为：此文记叙 或在篇中，或在篇末。 了(描写了)……,表 常是议论抒情的文字。 现了(赞美了、揭示 了)……
顺叙（按事情发展先后顺序）作用： 记叙文答题方略 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉 考查内容 络清楚、印象深刻。 答题方略 倒叙（先写结果，再交待前面发生的 9．记叙顺 结合语境和修辞从下 10．语言 事。）作用：造成悬念、吸引读者， 序及作用 列 语 句 中 选 择 ： 特色 避免叙述的平板单调，增强文章的生 形象生动、清新优美、 动性。 简洁凝练、准确严密、 插叙（叙事时中断线索，插入相关的 精辟深刻、通俗易懂、 另一件事。）作用：对情节起补充、 音韵和谐、节奏感强。 衬托作用，丰富形象，突出中心。
记叙文答题方略 考查内容
6．划分文 5．材料组 章层次 织特点
答题方略
按时间的推移； 紧紧围绕中 按地点的转换； 心选取典型 按情节的发展； 事件，剪裁 按人物的变换； 得体，详略 按感情的变化； 得当。 按事件的内容。
记叙文答题方略 考查内容
7．线索及 8．为文章 作 用 拟标题
答题方略
线索：以人物、事物、 根据文章的线索 事件、时间、地点、作 或中心，可用核 者的情感为线索。作用： 心人物、核心事 是贯穿全文的脉络，把 物、核心事件、 文中的人物和事件有机 作者情感作为题 地连在一起，使文章条 目。 理清楚、层次清晰。
对比手法：突出事物的特点，更好 记叙文答题方略 象征手法：把特定的意义寄托在所描 地表现文章的主题。 写的事物上，表达了……的情感，增 考查内
容 答题方略 衬托（侧面烘托）手法：以次要的 强了文章的表现力。 人或事物衬托主要的人或事物，突 11．写作 出主要的人或事物的特点、性格、 (表现)手 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描 思想、感情等。 法及作用 写的对象，上下文形成对比，突 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段 出描写对象，增强表现力。 和方法对人或事物进行揭露、批判 和嘲笑，加强深刻性和批判性，使 语言辛辣幽默。 前后照应(首尾呼应)：使情节完
整、结构严谨、中心突出。
比喻：生动形象的写出了….具 对偶：形式整齐，音 记叙文答题方略 有 . . 的 特 点 ，韵和谐，节奏明快的 显得贴切传神。 考查内容 写出了…的情形，朗 答题方略 拟人：把…人格化，生动传神的 写 出 … 具 有朗上口。 特 点 。 … . 的 12．修辞方 夸张：突出…特征，给读者以鲜 反复：强调某种意思， 法及作用 明 强 烈 抒情强烈，富有感染 的 印 象 。 力。 排比：增强语势，感情强烈得抒 发了….的情感，极具感染力。 设问：自问自答，引 人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加 强语气，抒情强烈。
记叙文答题方略 这类语句常能揭示文章主旨， 体现作者意图。要根据修辞特 考查内容 要先联系本义，解释 答题方略 点，联系上下文，结合语境， 在文中的含义，找出 13．重点 14．重点 其指代的具体内容。 明确内涵；要注意不同语句的 词语的含 句子的含 表达方式的特点：记叙句生动 这类词常是动词、形 义与作用 义及作用 丰富；说明句简明准确；议论 容词、副词等，对于 句精练严密鲜明；描写句生动 表现人物心理、揭示 形象；抒情句感情浓郁。 人物性格、突出文章 主题起着重要作用。
记叙文答题方略 考查内容
15．句子 16．语段、语 在结构上 句的表达方式 的作用
答题方略
开启下文(引出下文) 记叙 总结全文 议论 承上启下(过渡) 抒情 为后文作铺垫(呼应) 中心句描写 说明 (人物与环境描写的 例外)
记叙文答题方略 考查内容 引发读者思考，点明人 答题方略
18．描写 17．记叙 人物的方 文中议论 法及作用 抒情的作 用 物或事件的意义，突出 肖像描写， 中心，升华主题，起到 动作描写， 画龙点睛的作用。 语言描写， 抒发作者真挚深沉的情 心理描写， 感，引发读者的感情共 塑造人物性格， 鸣，使文章具有强大的 推动情节发展， 感染力。 揭示文章主题。
记叙文答题方略 考查内容
19．环 境描写 的作用
答题方略
交代故事发生的时 间、地点及人物活 动的空间，烘托气 氛，衬托人物心情, 推动情节发展。
篇五：记叙文阅读答题技巧1_16000字
记叙文阅读答题技巧
1、问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、
散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3、文章内容？ 方法：看文章写的一件什么样的事，用自已的话概括出来就可以了。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。
C、抒发了作者的„„的感情。
4、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5、划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
6、记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7、为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8、了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
9、记叙顺序（方式）及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
10、语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
11、写作手法及作用？
狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采 E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙
12． 修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
13、句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。 答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用 在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作
铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章
点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
14、表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
15、描写的种类及作用？
了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写 （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言描写
（6）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写和自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、
××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格
特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事
发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时
代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主 记叙文阅读的实战演练
一、活在往事中（16分）
①旧历小年第二天，正当人们忙着迎接春节的时候，我则坐在电脑前用冰凉的双手敲打春节前最后一个比较正式
的文字。是的，好长时间没有正式写字了，没有心绪，没有思路，没有热情，没有时间。其实这段日子除了上班，每天都待在家里无所事事。2008年最初的一段日子，天降大雪，三十年不遇，住在小城的人们像一个个耗子，缩在洞里极少出门。闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下来。我常常一下午一下午地面对电脑浏览网友们的博客，就像一个东摇西荡的流浪汉。在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
②不知什么时候，每到年关我总盼望着春节的快快降临，像小时候一样。不同之处是那时候盼望放鞭炮，穿新衣，而现在则是真正意义上的辞旧迎新——丢弃旧年的晦气，迎接新年的好运。闲暇时，偶尔跟朋友把酒聊天，他们也谈到这样的感受。尽管年近不惑，一点也没有感到时光流逝的无奈和可怕，反而老在企盼时光走得快点，快点，再快点，似乎越快越能丢掉生活中的不快和忧郁。
③我们都生活在时光这条河里，那些往事就像飘摇的水草，我们就是穿梭于水草之间的鱼，看着身边的水草不断往后飘去，我们禁不止感叹，时光走得太匆匆。每到年关，人们总习惯说：啊，时间过得真快，又是一年了！是的，时间过得真快，快得不允许我们回忆些什么。除了作家、诗人，他们用带着神秘的光芒文字引领人们进入他的记忆的故事里，用如麻的思索编织一张张记忆之网，让读者身陷进去不能自拔。
④偶尔在一个人的时候，或许会将时间徜徉于往事的回忆当中。午夜，开一盏壁灯，燃一支香烟，斟一杯醇酒，眼前一片空白，耳朵一片空寂，思绪也变得邈远，邈远，更邈远„„
⑤对于雪的最初记忆有些诗意化。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。大清早，一觉醒来，窗外茫茫一片，奶奶告诉我，那是白面，我们可以做馒头吃了。我便急着喊大人赶快用畚箕装。他们看着我哈哈大笑，于是雪便在一大串笑声中定格在我的记忆里。
⑥山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。过春节的时候，孩子们常常在雪地里堆火炉。雪长冬不化，长冬雪白，没人动的地方照样可以攥着往嘴里吞，雪水带着甜滋润着山里人的嗓子，使他们喊山喊得更嘹亮。
⑦城里的小孩堆雪人，山里的小孩不堆，他们捏雪球打雪仗，或带着狗在雪地里打滚。滚雪球，一直滚到滚不动为止，足有一人多高。
⑧“燕山雪花大如席”，那是诗人的夸张，但鹅毛团是常有的事，大片大片如丝棉，飘呀飘呀总没个完，“米颗雪，下一月。鹅毛团，下一年。”山里的孩子是念着这样的俗曲儿过完了一个又一个冬天的„„
⑨人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为了赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳了。往事常常附着苍凉的玫瑰红，披着朦胧的面纱。留下的是美，剔除的是恶，因此我们的记忆里的一切往往是美好的，令人憧憬的。
⑩雪还没有停，鞭炮已经响起来了，过年了。是啊，2008年到了！
11．下列句子中划线的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。（4分） ⑪在我身后的窗外，是邻居家屋檐上厚厚的积雪，那些积雪就像卧在心头上一样，因为在阴面，这样冷的天里，节前是无望融化了。
⑫山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。一副旧扑克牌糊了又糊，缺了，在硬纸板画着替补。
12．在第①段中作者写到“闭门不出本是我的生活习惯，但近日心却静不下来。”原因是什么？请根据全文作简要回答。（4分）
13．从第⑤段开始，作者的思绪又回到了“儿时”以及“山里的雪”，这样写有什么作用？（3分）
14．第⑨段中说：“人们年轻的时候极少回忆往事，那时候他们在走上坡路，太阳就在前方，为了赶路，他们低着头拼命地爬高，只有在年老的时候，人们才会用更多的时间回顾已往的岁月，这时候，他们走下坡路，可以直起身子回顾身后的夕阳了。” 这句话有什么含义？（5分）21世纪教育网
二、（2010·浙江省东阳市， 13分）
2010年1月24日，星期天，杭州一个名叫山水人家的小区。宁静的小区道路两旁，停满了私家车。谁也没有想到，平时停得好好的车，瞬间惨遭毒手，被利器划得伤痕累累。停在路边的几十辆小车，无一幸免。粗略估计，仅这些划伤的修理费，就需要四五万元。有人报警，愤怒的车主们发誓要揪出恶意划车的人。21世纪教育网
小区的监控被调了出来，从监控录像上可以看出，是一大一小两个孩子干的。大一点的像个小学生，脚下还踩着滑板，小的估计才上幼儿园。他们一路走，一路划……这是谁家的孩子？胆子也忒大了！太没教养了！但监控看不太清，没人认识这两个孩子。
警方开始调查。网络和第二天的报纸上，都报道了这件事。
第二天下午，一位妇女给派出所打电话说，划伤汽车的是她的孩子。
她也住在那个小区。她是第二天，才从网上看到了小区车辆被划伤的帖子，帖子中描述的两个孩子，大的很像她的孩子，而小的是她同学的孩子。当时，两个孩子下楼去玩，时间、地点、两个孩子的特征都吻合。她赶紧跑到小区物业处，调看了监控录像，果然是她的孩子。
她意识到问题的严重性。冷静下来后，她是这样处理的——
晚上，儿子放学回家。她问他，是不是你干的？儿子低头不说话。她对儿子说，你是男子汉，是你做的，就要勇于担当。儿子承认，是他干的。又问他，如果你的折叠车被人划伤了，你心不心疼？儿子说，心疼。她说，你的折叠车几百元就可以买到，而人家的车，一二十万，有的甚至上百万，你说会不会心疼？儿子向她连鞠了几个躬，说：妈妈，我错了！
她打印了一份致歉信，向所有被划伤的车主表达歉意，并表示愿意承担全部责任和修理费用。致歉信复印了几十份，张贴在小区所有的出入口和楼梯口。21世纪教育网
她还联系了一家信誉很好的汽车修理厂，负责修理所有被孩子划伤的汽车。
第二天、第三天，连续两个晚上，等儿子做完作业，她领着孩子，挨家挨户登门道歉。她要求，门铃都由儿子自己来摁。这是让儿子面对错误的第一步。儿子在课余折叠了很多张纸船，上面都醒目地写着“对不起”三个大字，他要将这只船作为礼物，送给车主们。每到一家，孩子一进门就说：“对不起，我不知道划车的后果这么严重，请你们原谅我。”所有的车 主都表示，原谅孩子。
她对儿子说，叔叔阿姨都很包容，原谅了你。但是，你要记住，千万不要把别人的包容当成自己犯错的借口，你要敢于担当，知道什么叫责任心，学会感恩。
一场危机，被这位母亲成功地化解了。剑拔弩张的人们，怒气消去；一张张冰冷失望的脸，露出了笑容。而作为犯错孩子的母亲，自始至终，她没有推卸责任，没有逃避，也没有雷霆大怒。事情圆满解决，车主都很满意，更重要的是，孩子认识了错误，学会了担当，获得了原谅。我想，他这辈子都不会忘记这次教训，但也不会在心灵上留下难以弥补的阴影。
一位当事车主说，孩子的妈妈这么做，我很佩服。说句实话，遇到这样的事情，不是每个家长都能处理得这么及时，这么果断，这么勇于承担的。这位母亲，非常了不起。
作为一名旁观者，我一直通过媒体，关注着这件就发生在我身边的故事。从这位母亲身上，我深深体会到，要想我们的孩子学会担当，有责任心，我们做父母的，首先自己要敢于担当，善于担当。这，你能够做到吗？
1.此文选自孙道荣的博客，读完全文，请你给文章拟个恰当的标题。（2分）
2.“网络和第二天的报纸上，都报道了这件事。”中的“这事”请用简洁的语言概括。（2分）
3.当事件发生后，文中母亲是如何处理的？（3分）
4.文章语言很朴实真挚，有表现力，请你对文中划线句子中阴影部分的文字进行赏析。（3分）
5.文中的母亲是怎样教育孩子的？具有良好教育方法的母亲在历史上很多，请写出一位，并用一句话概括事例。（3分）
三、妹妹扮演的角色
1为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。
2“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
3“因为我的角色！”
4短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？”
5“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。
6总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
7.演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。 8先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
9但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
10接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠„„”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。
11男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来„„”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。
12那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你
用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”
13 40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能边成主角。
1．对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化。从文中找出相应的词语填写下表。（2分）
2．通读全文，概括妹妹演出成功的原因。(3分)
3．第5段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹的谈话的内容，这样写的作用是什么？（2分）
4．第13段画横线的句子中加点词语“主角”有何含义？“与其怨天尤人，不如全力以赴”指怎样的人生态度？(9分 )
5．爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导？请结合具体事例谈谈你的看法。（3分）
四、母亲的目光
① 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
② 忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④ “妈，怎么了？”我很纳闷。
⑤ “不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥ 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦ 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑨ 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？
⑩ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光
包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。 你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
1. 第 ⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。（2分）
2. 品味第⑧段文字，回答问题。（5分）
（1）这段把母亲比做、、 ，突出了母亲目光的 。
（2）“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？
3. 最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话的含义？（3分）
4.作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？（4分）
五、只管向前奔跑 崔修建
训练场边，羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。
②那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。
③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去,他轻松地跨越一个个栏杆；教练员又指了指那组已升高到足有1．5米的栏杆前让他再试一试。他努力了好几次，也没能跨过去。
④这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏杆，它们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想。”
⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而执著的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上„„随处可见他奔跑的身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。
⑥1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤脚的运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌。
⑦距1964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃比赛。然而，三十二岁．．．．的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民．．
族英雄。
⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终点。”
⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。
1、第一段划线句中有一个错别字，请找出来并改正。(1分)
错别字 改正
2．品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好?为什么?(2分)
答：
3．下列句中加点词语和划线的句子对表现贝基拉有何作用?(2分)
三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手。 ．．．．．．答：4．第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么?为什么难过?(2分)
答：
5．选文最后一段有何作用?(2分)
答：
6．贝基拉成功了，你认为他获得成功的因素有哪些?(2分)
答：
7．品味选文，谈谈你对人生有何感悟。(3分)
答：
六、种春风
那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。
邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。21世纪教育网
老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。”
我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。
“寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大的一篇文章说。
我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。
“多可怜啊！”老人说。
“骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？”
老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘﹖”
我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。
为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。、老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。”
不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。
那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，我替她们祖孙俩谢谢你！”
我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。
和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦„„用它来种什么？用它来种什么？种桃种李种春风„„”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的，
（虹 莲有删改）
1．文章划线句“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么?（2分）
2．文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用?（3分）
3．写出文中“我”感情变化的过程。（2分）
4．文章的标题“种春风一有什么深刻含义?（3分）
七、好望角 连俊超
①老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么？”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。他乐呵呵地说：“非洲好望角！”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！” ．．
②我不解地问：“您到过好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打．．．．
了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
④“这怎么破了一个洞啊？”
⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子：“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼：“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。”
⑥“你儿子？”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
⑦老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。
⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画的一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回„„”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。
⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的脸庞像天空一样明净而深远„„
夕阳正红，映得老人满身古铜色。
（选自2010年2月《今日教育·读写舫》）
B．老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。（心理描写）
(4)．结合全文，概括老人的性格特征。（4分）
(5)．每个人在追逐“好望角”的过程中，都会遇到一些不如意，你觉得应该怎样对待？请结合生活实际谈谈。（4分）
八、最美的善举
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。
1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
1号床的男人笑了笑，没说什么。
几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。
有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。 这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。
我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。
婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。 ．．
后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。
等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！
“苏大哥，这„„”
他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多„„” ．．
“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。
“嘿嘿„„”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”
我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。
那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖„„
1．选问题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？（4分）
答：
2．对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分） 尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：
3．结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4分）
（1）起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟不够油钱，那女人才讪讪地接受了。 ．．
答：
（2）他抬头，见是我，尴尬地笑笑了：“买得太多了„„” ．．
答：
4．选文用第一人称来写有什么好处？（2分）
答：
5．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）
答：
九（2010，福建省晋江市，16—21，19分）阅读《微笑的可乐》一文，完成各题：
1我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。A这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。B尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，
害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。C
2那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。
3那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。
4攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。
5那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。
6假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。
（1）、用简洁的语言概括文章所叙事件。（3分）
_________________________________________________________________
（2）、将“在那场车祸中，我永远地失去了右脚。”一句插入第1段中合适的位置（在ABC中选择），使之上下连贯。（ ）（2分）
（3）、开头画线句子属于什么描写？在文中起什么作用？（4分）
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（4）、第4段“我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山”一句中的“一座山”指什么？（3分）
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（5）、品析语句，回答问题。（3分）
“我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，当我踏上路的另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。”这个句子好在哪里？
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（6）、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？（4分）
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篇六：记叙文阅读答题技巧_7000字
记叙文阅读答题技巧
1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起 纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事
情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人
物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样
的铺垫？）
8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方
面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什
么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使
用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了
什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须
要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；
文末段是总结全文，或是深化主旨等。
1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇
小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散
文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调
三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 总分总（掐头去尾）
6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，
依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12． 写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面
烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。 G、倒叙
13． 修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
15． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：
在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
16． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
17． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法
18． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
19． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
20．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
21．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
22．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
23．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
24．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
25．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个
表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形
象或严密。）
26．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
27．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？
答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C、所以我们应该怎样怎样。
篇七：记叙文阅读答题技巧_3700字记叙文阅读答题技巧
Hy 2012.5.15
语段阅读题答题总原则：
• （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目 标。 • (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容呾中心 意思。 • (３)、准备答题时，必须再次绅读题目，找准“题眼”。 • (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落 反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
问文章体裁
• 答：此文是一篇 。
• 备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇 小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散 文即哲理散文)——要求形散而神丌散、剧本、说明文、 议论文
概括文章内容 中心
• 方法：看题目、人物（事物）、事件，迚行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 • 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事 迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一 句话概括文章内容答案。 • B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂 了、揭露了、批判了)……。 • C、抒収了作者的……的感情。
常见叙事线索
• • • • • • 1 、人物线索：人物 的见闻感受戒者事迹 2 、物品线索：某一 有特殊意义的物品。 3 、感情线索：作者 戒作品中主要人物的思想 感情变化。 4 、事件线索：中心 事件 5 、时间线索 6 地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段 反复出现的事物 ③文中议 论抒情的语句 • ④作者的思想感情 （变化） ⑤某一人物的见 闻感受 • • • 作用：把文章内容井然有 序地组合在一起，是贯穿 全文的脉绚，使文章条理 清楚、局次清晰。
划分层次
• 以写事为主的文章： • ①．按事情収生収展的先后时间分析； ②．按事情収生 収展的地点转换分析；③．按事情収展的阶段分析。 • 以写人为主的文章： • ①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的丌同地点 分析；③、按表现人物丌同性格特征的丌同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。 • 以写景状物为主的文章： • ①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； • ②、按丌同时间的丌同景致的变化，即时间变化分析。
划分层次，概括层意
• （1）划分段落、局次：要注意理清文章的线索，可按时 间戒空间转换、事件的収生经过、内容的、表达方式变换 戒感情的变化逻辑关系（总分式、局迚式、并列式）来划 分；借助文章中的过渡性的段落、句子呾词语，表时间变 化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后 顺
序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕） 开端、収展、高潮、结尿 (尾声)。 • （2）学会概括段意、局意。 • ①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用 概括法。即是用最简洁的文字说明各局写了什么戒用文中 现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个戒两个以上 意思的段落概括出联合段意。总乊要求：完整、简洁、明 确。
文章标题
拟标题。 找文章的线索戒中心，依据有 （1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 品味题目 可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等 方面迚行品味。 • 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目， 也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…， 突出主题，耐人寻味。 • • • • •
记叙的顺序
• • • • • •
路标——时间词语
（1） 顺叙（按事情収展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉绚清楚、印象 深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面収生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强 文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4） 平叙（略）
人称的作用
• （1）第一人称：以“我”的口吻戒者角度展开记叙。第 一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角 色，即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构，就丌是作 者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 • 作用：便亍直抒胸臆，读来有亲切感呾真实感。 • （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事 件、场景等。 • 作用：丌受时空限制，能够从多方面自由叙述。 • （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是 出现在用第一人称戒第三人称的叙述里，实际上仍是站在 第一人称戒是第三人称的角度写的。 • 作用：可以增强文章的抒情性呾亲切感，便亍感情的交流。
语言特色
答题套路：这篇文章语言（自然朴素戒生动优美）如 “……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地 选入下面词库摘抄的语言）”。 • 例句：这篇文章语言优美生动，比如“......”等几句，笔意 超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下丌尽的余味。 • 注意：结合语境呾修辞方法从下列语句中选择。一定要根 据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。 •
语言赏析备用词库
• 朴实无华的 • 朴实自然的语言赏析词库： • （1）言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （2）、语言简洁，气势纵
横 （3）、文字洗练，意境深邃 （4）、语言朴实活泼，节奏明快，上 口顺耳 • 生动优美的 • （1）、文笔凝练，刻画传神 • （2）绅致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富亍变化，主题鲜明突出 • （3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，収人深思，给人留下丌尽的余味 • （4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 • （5）、 汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 • （6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 • （7）、大笔泼墨，尽情挥洒 （8）、说理深刻，内容厚重。。。
描写的作用及种类
• 种类：一是人物描写： • A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描 写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征呾作品主题。 • B、侧面描写 • 作用是：衬托了人物某种思想感情戒某种性格特征。 • 二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
人物描写的方法
1 、肖像描写 [ 包括外貌、神态描写 ] （描写人物容 貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、×× 地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等 情况。 • 2 、语言描写 ：表达了人物××的心情，突出人物×× 性格特点。。。 • 3 、动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心 情），并反映了人物的××性格特征戒××精神品质。有时 还推动了情节的収展。 • 4 、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭 示了人物的××性格戒者××品质。 •
环境描写作用
• 自然环境A：渲染气氛：衬托……的心情。B：为下文情 节収展做铺垫。C：衬托人物……的性格,寄托人物的思想 感情。D：暗示人物命运走向戒推动情节収展。E：突出 了文章的主题。F：交待人物活动的时间、地点、季节呾 场景。环境描写的作用G：代事情収生的地点，增加事情 的真实性。 • 社会环境（描写社会状况交代故事収生的××时代背景、 时代特征、社会习俗、思想观念呾人不人乊间的关系，深 化主题。 • 渲染××环境气氛 • 烘托人物的××情感 • 推动故事情节的収展
分析人物形象
• 是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理 描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把 握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、 绅节描写。
特殊位置的句子作用
• •
开头句子的作用
1 、开篇点××题； 2 、总领全文； 3 、引起下文，为下文××作铺垫。 4 、设置悬念，引起读者的兴趣戒思考。 5 、为下文××埋下伏笔
• • • •
。
• •
记叙文中间句子的作用
1 、承上启下的过渡作用；
2 、段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 3 、为下文××埋下伏笔 4 、为下文××情节作铺垫 5 、推动了情节的収展
• • • •
记叙文结尾句子的作用
1 、篇末点××题； 2 、总结全文，深化××中心； 3 、首尾呼应； 4 、点明××中心，升华主题； 5 、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 6 、 点题 7 、前后照应 8 、首尾呼应
修辞句及其作用
• （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。 • （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情呾动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 • （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长亍 抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 • （5） 对偶：形式整齐，音韵呾谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒 情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 • （7） 设问：自问自答，引人注意，启収思考。（8） 反问： 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 • 注：必须结合相关语句分析。
篇八：记叙文阅读答题技巧_1100字记叙文阅读答题技巧
1：内容概括的形式命题：做这类 题目，要抓住核心要素----人物和 事件。当然，有时候，重要的时间、 地点、人物的身份，事件的起因和 结果也要体现在答题中，同时，要 注意题目是否有字数方面的限制， 在字数范围之类，尽可能详细，字 数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用： 第一人称，便于直抒胸臆，读起来 可以增添文章的真实感。 第二人称，如同作者和读者对话， 读起来给人一种亲切感。 第三人称，不受时空的限制，能从 多方面自由叙述。
3.记叙的顺序及其作用：常见的有： 顺叙、倒叙、插叙. 顺叙的作用是：按事情的发展 为序，使叙事的层次更清楚。 倒叙的作用是：构成强烈的悬 念，吸引读者阅读下文。 插叙的作用是：对主要的情节 起纯托或补充作用。
4.记叙的线索：记叙的线索可分为： 以人为线，以物为线，以事为线， 以人物思想感情变化为线（考查的 较多），以时空转移为线。（这类 题时常以填写题目出现）
5.记叙文人物形象刻画多样性：概 括描写和细节描写；外貌描写、心 理描写、动作描写、语言描写和神 态描写；正面描写和侧面描写等。 一般是以这样的题型出现：怎 样的人物形象？对人物刻画的具体 方法？并用例句进行分析其作用是 怎样的？（比如：“————”句 就是通过什么描写刻画了一个什么
6.记叙文里的环境描写及其作用： （以自然环境描写考查的多） 自然环境的作用：表现了人物的心 理活动；渲染气氛；为下文做铺垫； 推动故事情节的发展。（这几种考 查的都较多）比如：划线句运用了 什么描写？表现了人物的什么心理 （表现了人物的什么性格？），渲 染了什么气氛？为下文做了怎样的 铺垫？）
7.记叙文语言评析：可以从词语选用的 角度或者从修辞手法的角度来赏析句子。 这类题型答题模式： ◆这句用了“**”词，生动地写出 了......(人或事物的什么），表达了怎 样的情感。（从词语选用的角度 作答） ◆这句用了**修辞手法，生动形象地写 出了......(人或事物的什么），表达了 怎样的情感。（从修辞手法的角度 作答）
8.文段的作用： 开头段的作用通常是总领下文或是点题； 文中段时常是过渡段，承上启下； 文末段是总结全文，或是点明了......中心。 ◆难题：这段在全文的内容和结构上有 何作用？ 答题模式：内容上...... 结构上......
语段阅读题答题总原则： (１）先读题后读文。读题时注意从题干 中找出“题眼”（即答题关键点），带 着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）读文时，要注意整体把握文章的主 要内容和
中心意思。 (３)准备答题时，必须再次细读题目，找 准“题眼”。
篇九：记叙文阅读及答题技巧_8100字
记叙文阅读 【学习目标】
1 ．能指出记叙的要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果），理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2 ．理解记叙的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3 ．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。
4 ．理解和分析记叙文中叙述、描写与议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。 5 ．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特伊。
6 ．理解记叙文线索的特点和作用。
【学习指导】
1 ．指出记叙的要素、人称、“记叙的要素”，包括记叙的人物、事情、时间、地点等。 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，记叙文必须包括基本的记叙要素。
人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或“我小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。 地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。 记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称，如《回忆我的母亲》、《驿路梨花》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，如《同志的信任》、《记一辆纺车》等。它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。 2 ．弄清记叙文的结构。
阅读记叙文，从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出记叙文的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 （ 2 ）明确记叙的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如鲁迅的《藤野先生》一文，就是按照到日本以后，事情发生的先后）顺穹来写，前因后果，条批又清楚。 J 顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。如《藤野先生》中，东京的事情记叙就较略，只是作为原因交代一下；仙台的事情记叙则较详，因为这是文章表达中心的重点内容。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。考试检查这种能力，通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文；如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 （ 3 ）理清记叙文的层次。理清记叙文的层次是弄清文章结构的重要一环。记叙文常用的层次（部分）划分方法有以下几种。
①按时空转移划分，如《老山界》。
②按人物出场情况划分，如《藤野先生》：见藤野前与藤野相识离开藤野 ③按事件的发展变化划分，如《挺进报》：起因发生发展结局
④按内容变化划分，如《谁是最可爱的人》第二部分的三个层次：松骨峰战斗马玉祥救朝鲜小孩作者和一位战士的谈话
⑤按作者感情变化划分，如《荔枝蜜）：不大喜欢蜜蜂想去看蜜蜂赞美蜜蜂想变成蜜蜂
（ 4 ）把握记叙的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。 3 ．归纳记叙文的中心思想。
记叙文必须有明确的表达中心，根据中心思想的需要来选择和组织材料。因此，中心思想是文章的灵魂。阅读文章，一定要归纳出中心思想。多数文章的中心思想都比较鲜明，读后往往能用一两句话归纳出来；但也有一些文章，中心思想比较含蓄隐晦。归纳中心思想有哪几种方法呢？
一是从分析结构层次入手。阅读一篇文章，要归纳中心思想，必须先分析文章的结构层次，概括出各段的段意，根据各段所表达的意思，经过综合分析，然后归纳出全篇的中心思想。
二是从分析人物和事件入手。记叙文的中心思想往往是通过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想意义，是归纳中心思想的重要方法之一。写人为主的记叙文要从人物形象，人物的语言、行动等方面分析，从而归纳中心思想。例如计根火柴），主要记述了生命垂危的无名战士。文章具体地描绘了无名战士精心地保留火柴和郑重地献出火柴，给红军队伍带来光和热的形象。我们通过分析无名战士的言谈举止，可以归纳出中心思想是：本文记叙长征路上一位生命垂危的无名战士的动人的故事，反映了红军战士对革命事业无限忠诚的崇高品质。
叙事为主的记叙文，要弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。
三是综合分析文章的题目、开头或结尾，从而归纳中心思想。有的文章题目本身就揭示中心思想，我们就根据题目内容进行归纳。如《回忆我的母亲》，开头就概述全篇；《一件小事》的结尾：“教我惭。傀，催我自新，并且增长我的勇气和希望”，点明这件事对我的教育。 四是从分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文章的抒情和议论成分，往往能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中心思想。如《白杨礼赞》中，多次赞美白杨树，抒发了作者的思想感情。这些抒情成分，就充分体现出文章的中心思想：“通过对白杨树的赞美，歌颂北方农民质朴、坚强、力争上游的精神。”
归纳中心思想，要注意尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，要充分把握文章的内容，还要从作品实际出发，不要以自己主观的想法代替中心思想。
4 ．理薛记叙性语言准确、生动的特点。
记叙性语言的准确、生动是记叙文语言的一大特点。在阅读中，注意对其加强理解，既有助于对文章中心思想的把握，也有助于我们的写作。例如《我的老师》有这么一段：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了„„
上面这些记叙性语言，可以说是够准确、生动的。单就“她的教鞭好像要落下来”来看，文中用“落”而不用“抽”，为什么呢？这是因为“落”的速度比较慢且手里有控制，而如果真的是动怒的打，就该用“抽”了，而且“落”的前面还加了“好像要”来限制（可从时间宽容等方面理解）。这就准确地把慈爱的蔡老师那种假装发怒，犹如亲娘打子“高高举起，轻轻放下”的神态动作生动地描绘出来。
对记叙性语言准确、生动的特点的理解，要注意运用“字不离词，词不离句，句不离篇”的方法，因为只有采用这样的方法去理解，所得的答案才是全面的而不是片面的。
答题技巧及套路
1. 文段中事例的概括：
（１）必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样”
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用：
线索：（1）焦点人物（2）焦点物质 ⑶焦点事件（4）时间 （5）地点（6）笔者的情感作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情成长顺序） 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6、 语言特色： （形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）
答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“„„（摘录文章中的相干句子）”，它“„„（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
7、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„）
答题套路：本文采用“XX”的手法，笔者通过“„„（文章相关内部实质意义）”使文章写得“„„”
例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
（2） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3） 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。
一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。理解关键句子
主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用；从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密„„再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲„„
11、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了XX的修辞手法，如“„„（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“„„”（套修辞作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（1） 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3） 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6） 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
15、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为： （A）肖像描写 （B）外貌描写 （C）神态描写 （D）动作描写（E）语言（会话）描写 （F）心理描写
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。
（2）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写（景物描写）句的首要作用：
A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景； B、推动情节成长；C、衬着气氛； D、烘托人物形象（或人物表情、感情）； E、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用）社会环境描写的首要作用：
A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
21、开放性阅读试题的解释回答：
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面：（１）要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；（２）结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；（３）对文中的人物进行评说；（４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见；（５）接合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；（６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；(７)发挥联想、想象补写有关内部实质意义；(８)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„。比如„„”等标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表白自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
篇十：记叙文阅读答题技巧2_5900字
记叙文阅读答题技巧2
1． 问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。 C、抒发了作者的„„的感情。
4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4） 总分总（掐头去尾）
6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„实指„，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12． 写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙
13． 修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了„的作用。
15． 文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。 答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用 在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下
文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示
性作用。
17． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法
19． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
20． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××
心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时
还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活
动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观
念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、
语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
27．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。 答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了„„特点）或从正面和侧面点评。
C/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，
或者给了我们„„的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32．评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述；②本文由„„（某件事）写起，运用了„„。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫„„（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章
主题的句子回答。
B C
[辨识性考点]练习答案提示（一）1、举例子（不要被例子的数字所迷惑）2、……防不胜防。|例如……划分的理由：第一层是段的中心句，第二层是支撑中心句的例子（。
[提取性考点]练习签案提示（一）1、昆虫对花的颜色也是有选择的，更有趣的是有一些花还选择昆虫（注意：选写这两个句子才算正确）2、更（"更"既表示强调，又表示递进）（二）1．哥白尼发表了地动学。
中考现代文阅读十大考点答题指导：解说型考点答案[解说型考点]［基本层级练习］l、从花开到花落颜色变化多端（要组合文中的语言）2．指的是红喇叭花、杏花和"弄色木芙蓉"的变色（往前找对。