作文摘要：该篇《初中写事作文10篇》的作文为初二作文，由作者“woftk”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：初中写事作文_2100字
初中写事作文（一）：《记一次团队浮桥》
在学校组织的军训活动中，我们经历了许多像柠檬一样酸，像蜂蜜一样甜，像中药一样苦，像魔鬼椒一样辣的事。我们大家一起笑，一起哭。在这次活动中，让我记忆深刻的是在结营仪式前举行的“团队浮桥”活动。
在3月11日的上午，教官们把所有的班级都聚集在了主席台前，举行一次“团队浮桥”的活动。同学们纷纷把木条扛在了和自己面对面的同学的肩膀上。主席台上还有每班的啦啦队长。我们班的啦啦队长是杨嘉颖。活动开始前，教官让每个班给自己打打气，让每个班都喊了几次“加油”。
活动开始了，我班站在“预备线”上的第一个同学是张泽铭。张泽铭小心翼翼地爬上了木条，慢慢地将膝盖跪在木条上，手向前放一根木条，膝盖就慢慢向前跪一根木条。张泽铭就这样慢慢爬，负责扛木条的同学们一边扛着木条，一边为张泽铭加油，鼓劲。杨嘉颖喊一声“张泽铭！”同学们就喊“加油！”最辛苦的不是杨嘉颖，而是在木头底下保护同学安全的苏锭鸿，他是那么认真负责。他用自己的膝盖在粗糙的水泥地上跪着一步一步走，用自己的双手支撑着头顶上的木条，生怕同学们从木条上一不小心摔了下来。俗语都说：“男儿膝下有黄金。”可他不管自己的膝盖跪得有多么的痛，自己的双手撑着有多么的酸，依然那么坚强，那么负责任。许多已经从木条上爬过的同学，被苏锭鸿的坚强，杨嘉颖的加油声和同学们的团结所感动了，流下了眼泪，眼泪滴湿了木条，滴湿了衣领，滴湿了衣袖，更浸湿了同学们的心。轮到我了，我站在“预备线”上，看到了大部分同学都流着眼泪为我支撑。到我上木条了，我的手一放上木条，就一直在抖，生怕自己的体重把同学们的肩膀压疼了，我一边爬一边看着下面双膝跪在地上一步一步走的苏锭鸿，他在用双手撑着木条，满脸通红，咬着牙，满头大汗，汗水不停的流淌到衣服上。看到他的样子，我的心立刻软了，眼泪也不听使唤了，开始在眼眶里打转。再看看扛木条的同学们，看看声音已经喊哑了还拼命地喊着“骆琪”的啦啦队长杨嘉颖，我的眼泪再也忍不住了，哗哗流下来。我被彻底地感动了，一鼓作气爬了过去，顺利地爬过了浮桥。
有一滴泪，深深的滴入了我的心，那就是团结之泪。这滴泪让我懂得了“团结就是力量”这句话的真正意义。
初中写事作文（二）：《偷吃五色辣椒》
在记忆这条深邃的长河里，有很多令人动容的回忆，用碗舀出一碗水，发现了之前一件说出来绝对会让你啼笑皆非的事。
在我住的园子里，楼下有一个小小的菜园，那里是小区里的一个爷爷每天的必来之地。
每天都能看到他拄着拐杖来到这个生机勃勃的小园地。里面种植着很多蔬菜，有白菜、罗卜和辣椒，这些我都不感兴趣，但是有一件东西我非常的感兴趣，那就是那个园子的辣椒非常有特殊，居然有各种颜色。
别看爷爷年纪大了，他种的可不是一般的辣椒而是一种能变色的辣椒。在每个季节变一种色，春天是绿色、夏天是黄色、秋天是紫色、冬天是红色。
一天我在楼下散步，当时正是秋天的一个星期六的早晨。我走到这个菜园时，看见里面的小辣椒，紫紫的，看起来很好吃。心想：着么紫的小辣椒难道还会辣吗？肯定能好吃，心中便有了一种想法，摘一个尝一尝，反正也没人知道。
我见四周没人，便跑了过去。用手一拽，边摘了下来。我想得了一件宝贝似的，向家跑去。到了家，见没人，才放了心。然后，把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。顿时，舌头、喉喽就像要喷火一样，辣的我说不出话来。我跑到水龙头前大口大口的喝起水来。这才好点，没想到这四色小辣椒比别的辣椒辣上十倍。
这就是我最难忘的一件事了。
初中写事作文（三）：《犯错的滋味》
怔怔地望着考试卷右上角的数字──鲜红的一百分撞进眼帘，不断地扩大；乍然的喜悦如昙花一现，接着凋零、没入尘土。瞥了瞥四周的同学，每个人似乎都沉浸在个自的欢乐与哀愁里，缓缓吁了口气的我，心头上却有一个名为“良知”的小虫啃蚀着我的心。
忆起昨天，数学老师捧着一叠考卷走进教室，“今天随堂考！”一声令下，考卷有如雪花般地飞落眼前，自恃对数学天份极高的我，心里想着：“嘿！肯定又是张一百分！”自信浮上脸庞，拔开笔盖轻松自如地演算起来。在时间的推移下，我有如沙场上的战士，挥刀斩尽了眼方的敌人，()到了最后一刻，原本过关斩将的我停了下来，眼前这题应用题竟使我找不到破绽攻入！在计算纸上写了一列又一列的式子，脑筋思索了一样又一样的可能性，时间滴滴答答的流逝声，使我如热锅上的蚂蚁焦躁不安。忽地瞥见右前方的同学松开眉头、展露笑颜，眼睛不自主地游移到他右下角的空格，手反射性地抄了一排数字。
老师在黑板上的讲解有如一阵风从耳边飘移而去，同学抄笔记的手使我看了出神，内心的天使与恶魔不断地低语交谈着，整节课，昨日的景象若一部电影在我眼前不停地重复播放。下课钟声一响，老师走到我的身旁说：“你怎么了？今天看你出了神，发生什么事了吗？”我站起身来，喃喃自说：“老师，有件事想找你谈谈……”在办公室里，将昨日情形据实以告的我，惭愧地低了头；考卷上的一百分被丢弃了，换来名副其实的九十分。老师温和的说：“永远要记得诚实为上策，记得下次不能再犯了喔！”这时，感激和喜悦的心情真正的从我心底浮现，化为一滴滴的泪珠，滑落脸庞。
俗语说：“人非圣贤，孰能无过。”但犯错了，就要懂得如何改过。经过这次的经验，我的生命里又多了一道彩虹，使我看到了另一番的风景、品尝了另一番五味杂陈的滋味。
篇二：初中生写事作文_4400字
初中生写事作文（一）：《快乐的包饺子》
“包饺子”，这件事听起来容易，做起来难，尤其是像我这种在家没怎么包过的人，更是难上加难！一幕幕家长在家包饺子的样子浮现在我脑海里，我得快速整理这些“资料”，避免当场现丑。好了，就要开始包了，我们小组首先进行了分工----我，李瑞擀皮，高铉博切面块，任浩源、刘雅微和王瀚洋包饺子。分好工，我们就开始动手了。我首先拿过高铉博切好的小面块，顺手抄起一个擀面杖。把面块放在案板上，用手往下按，成一个圆形，之后用擀面杖来回滚。哈！滚得太厉害了，把面皮整个包在擀面杖上了！我忙揭下来，重新放到案板上，洒上点干面，让面皮不要太粘了。嘻嘻！我虽然不太会包，但这点常识还是知道的！我暗自得意。我左手不停地转着面皮，右手让擀面杖来回滚，使皮成圆状。虽然我动作很慢，但是终于，一个较圆的皮擀好了。真不容易啊！我小声嘀咕道。这时小明也包好了一个饺子。“看！我包的饺子！”他举着刚包好的饺子让我们看。我的天！哪有馅呀？简直就是把皮对折了一下。李瑞奚落地说：“你家的饺子全吃皮呀？”他却说：“这是厚皮薄馅！哈哈！”“哈哈哈哈！”我们几个也被逗乐了。我又擀好了一个皮，这回，我要亲自尝尝包的滋味。我用筷子夹了点馅，放在皮上，觉得不够，又放了点，然后两头一捏，再把边儿上的也都捏紧了，看了看，不像饺子，到有点象弯弯的“月亮”，于是，我用两手把两边的皮往上一挤，啊！不好！把可爱的白菜宝宝挤疼了，它正往外流“眼泪”呢！它的“眼泪”好滑呀，没办法，我只好又加了块面把它堵住了。这儿弄好了，又出问题了。这调皮的小饺子“战士”居然趴下“睡觉”了！好吧！我把饺子往下按了按，它这才乖乖的起来“站岗”。终于，饺子包好了，我们把它们放到准备好的锅里去煮。熟了后，用笊篱把它们捞出来放到碗里，开吃！我们吃着自己亲手做出来的饺子，心里个个美滋滋的，觉得这是世间最幸福的事！
初中生写事作文（二）：《爬山记》
星期天，和一群朋友爬着名的华山，回来两天，一双铁腿仍然不良于行、起坐艰困，下楼梯必须倒退着下，上楼梯必须以手帮忙提携大腿；在街道上走路必须戒急用忍，两脚保持僵直，小迈步伐，如果不慎折弯膝盖震动了大腿肌肉，那就……“啊哈哈哈”痛到狂笑，泪奔不止！两条铁臂，也好像要从肩头拆裂开去。
华山爬上去才知道它的难度不下百岳大山。问题是，出发前完全没有人告诉我这个，只在集合当天早上，听说有位朋友爬过一次，差点喘不过气，便再也不敢来了！我好久不曾跟这群朋友出门爬山，这回跟上了，只因为想活动一下筋骨了……没想到这一活动，可真彻底！
早晨7点30分，车队出发蜿蜒进入林道，办理入山登记后，再继续前行，到达登山口。
9点30分，人马一进登山口，劈面而来就是一道巍巍然惊悚岩坡！仰角少说也有60度！同伴中有人攀不到一半高，便上气不接下气，打了退堂鼓。又有人在连哄带骗声中，终于气喘如牛达阵。至于我，一看苗头不对，为免往后的路途中眼前塞满屁股，便奋发向上，效法可敬的猢狲祖宗，三两下爬上坡顶，自己往前冲杀去也！
事实上爬山健行我必定一马当先！不但眼前风物清爽，耳边清静，先到定点还可以先休息，先发现厕所也可以第一个享用！不过全程并无厕所！因此在开始登山以前，车队行经三处可如厕处，大家不分男女，皆乖乖进入厕所，将尿液榨得一滴不剩！
通过第一道考验后，眼前是彷佛无尽上升的林荫道，完全没有平复呼吸的机会。我埋着头孜孜矻矻，如寻觅，如阅读，渐渐的也不喘了。眼前这样盘根错杂、岩块跌荡的山径，不知是否原来风貌？或是天崩地拆时的遗迹？总之，从这时刻开始，武当山的倔傲不群，我心中已经领悟。
侥幸的是，今天天气好。秋光飒爽，煦煦照着莽撞的登山客，苍绿的松针历历分明，在蓝天白云中熠熠生辉。处在阔叶林线顶端的阔叶树种，骨骼比平原群落修细得多，叶片也紧致精巧，在少许针叶树间，显出一种紧张凝炼的风度。
不久，路旁出现一木造歇亭，繁密的玉山假沙梨果实，殷红如火。有位幼儿园小男孩，和妈妈在亭里吃东西。大家都盛赞他了不起，能够力克登山口第一道考验走到这里，就很不简单了。
再往上走，路径两侧是群蛇般乱舞的林木，柯枒都还细瘦，幽幽的发蓝。稍后抵达悬空攀岩的起点。一对夫妻带了只俊帅大白狗，一家三口想度过这片倾斜的大峭壁。然而那狗吓得呜呜不止，在这头原地踯躅，夹着尾巴转圈圈。那先生挂在绝壁上回头张望，对已经踏上一步的妻子大喊：“不可能啦！你们别上来了！别上来了！”他自己的脚都在打抖呢！沿路跟在我后头的一位朋友，愕然目击了这场面，再稍稍观测了一下“路况”，很快便宣告放弃！可惜她在登山口那段被鼓舞了上来，一路也展现了不错的续航力，终于无法跨越“惧高症”这种先天障碍。我想，爬山是一种身、心、灵的全面动员，且是极端艰困的总动员，如果有任何一方面未能准备好，还是不要涉险为妙。
事实上，我也被眼前的态势吓住了，引颈观望一下，上头卡了一群人。我心里暗自犹豫，上去？不上去？臂力够吗？脚力足吗？胆子够大吗？命够长吗？毕竟我从未经验过这么高难度的爬山，事前也没什么锻炼，每天就是在街道上走来走去罢了！唯一的准备是，早晨集合前彻底做了拉筋！
我仍然硬着头皮上了，好胜心与好奇心共同驱使，往上一寸，再往上一寸。原只是边爬边打量，心想，不敢了就回头，没想到愈爬愈亢奋，肾上腺素蓬蓬爆发，脑内啡轰轰不绝，我感到全副精神已倾注在这原始的攀爬中，心脏的激烈鼓动，渐渐淹没在一种前所未有的、儿童式的、歇斯底里的兴奋浪潮底下！我就这样往前冲锋陷阵去了，后头一堆伙伴如何，不得而知。
从一座巨大的锥状岩突下切后，紧接着又上攀，升沉顿挫，微小如我，彷佛循行在远古剑龙背脊上的巨大骨质板。此后一路常须藉助前锋山友布置的攀援绳，无绳可攀时，则须学习壁虎、蜥蜴，或猴子。幸好我们队上已预备了充分的粗棉手套，早就发给了每人一副。
虽然是困顿艰巨的攀爬，我仍不时停下四肢，贪看风景。从视野辽远的棱线上眺望谷地宁静，云影斑驳旖妮，不似在人间。隔一条山脉，人烟绸缪，聚落如织，渐渐弥漫至海天无际，不可辨处。
但在险峻且风大的岩脊上拍照其实很危险。我将相机系在腰间皮带，每有需要，一定确实扎稳脚步才伸手拿取。
有时匍匐停顿，是因为某些登山客骑“虎”难下，一时间寻不到着手处或落脚点，在棱脊上卡住了。有时，是因为面对昂藏绝壁，插天而起，人一时望而生畏，忘了脚步。登山，究竟是怎样的心理呢？或许一则以虔诚敬畏，一则以征服跨越，卑亢冲激，又痛又快，就像力道恰好的心灵按摩吧。人萎顿的心灵，因为入山而突然新活一遍。
11点10分，华山的天际线在望！不过，这里只是中途点，我们预计在这里午餐，纠集脱散了的队伍。
标高2180米的华山，同样立了个感性的解说牌，山友轮番与这立牌合影纪念。陌生人到了山里，也一概变得亲切热情。三角点聚集多路人马歇脚进餐，大家忙于分享远从山下背上来的各种食物；各队筹备的午餐内容也五花八门，其中以一组年轻人的生菜贝果配上现煮咖啡，最令人羡慕。
我们的队伍，据说在悬空攀岩的起点折返了三位。午餐后，大家继续往稍来前进。据说接下来的段落非常惊险，因此在三角点上各队均发生了一些讨论，有的决议原路退回，有的续往稍来。往前的路线，首先遭遇一道几近90度垂直下降的陡峭悬崖。我费了九牛二虎之力下攀后，站在崖下“仰望”我那些困在崖顶的朋友，这时，才全面知觉到眼前这片仰之弥高、钻之弥坚的岩壁有多么崔嵬巨大。大多数登山客卡在此处备受心灵煎熬——下得去？下不去？敢不敢下去？也许就脚底一空，手一软，摔落山谷死了？
这一条鸢嘴棱线上络绎不绝，大多是业余山友，不仅装备不全，看起来也多是未有过攀岩训练的“肉脚”，并且，下盘沉重的婆婆妈妈不少！这样的杂牌军，偏遇见了眼下这种极端险境。只见崖顶多人捧心蹙眉，膝盖发抖，既下绝壁的伙伴，也一脸凝肃，忧心头上有人体滚落，株连无数，发生惨剧。
但群策群力的精神，到处都派得上用场。由于岩块巨大，垂降时单脚必须向下伸展至极限（状如劈腿），始能抵触到岩缝中的脚踏点，但采取“面壁”形势时，对脚下状况无法了解，这时有同伴在下方鼓舞、指引，过程会顺利些。以我162公分的身高，有时鞋尖仍构不着落点，只能端靠手臂紧攀绳索，让身体贴着石面一寸一寸下滑至踩踏处。峭壁最顶端有个渺小的人影不断探头惊呼：“怎么会是这样的路啊？我不敢下去！我不敢下去啦！”她是位上了年纪的妈妈，后头各队登山客，全卡住了。
在我身旁，绝壁上一棵枯木杈枒怒张，傲视群岭，气魄凛然。通往稍来的山棱线上，植被里岩层嵯峨迭起，错落隐现。回头望来时的峰棱，则嶙峋如刀斧所劈砍挫折。大自然之神工，令人肃敬。
我们没有继续前往，而右转下切，按计划循路回到林道停车场。这一程下山的路径，不知是兽径或山洪道，乱石堆垒，崎岖难行，艰困程度更甚攀岩。由于装备不全，未戴护膝，我的膝关节和腿肌因此重创，一路忍痛下坡，不禁怀念岩棱上的俯仰攀爬。
午后1点30分，终于回到林道的柏油路面，双腿发软，脚步浮沉，像外层空间失重状态。回去路上，车队直达网络闻名的《金妈妈泡菜》采购，店外田间有一簇梨花，兀自在将暗的天色中发白。五点多回到市区，忽见沿西天低空，沉沉压着一脉浓厚的乌云，云层绵延且厚实，状如山峦，气势慑人。如果不是久居此地的人，恐怕真会误以为那是一座巨大的山脉。
海拔2180公尺劈腿记终于结束！细细回想这为时仅两个多小时的爬行，愈发艰困的段落，愈能感受到自己全体的投入，全神的贯注，彷佛经历一场自己与自己最紧密的互助与对话。在最惊险的峭壁绝境上所遇到的征服者，有六十几岁老人，也有小学学童。父母愿意、胆敢带着宝贝儿女前来冒险犯难，最是令我讶异与佩服，虽然曾有个男孩骑在左不着山、右不着谷的孤棱上对爸妈高声抗议说：“你们根本是带我来玩命嘛！”
初中生写事作文（三）：《一次尴尬的经历》
一次语文课上，老师一节课讲的全是重点，要求做笔记，正在这时，我的同桌碰了我一下，然后说：“我的钢笔没墨了，借一支给我用吧。”
笔袋里躺着的那支爷爷送给我的钢笔，()我自己都舍不得用，怎么可以借给别人用？万一他给我弄坏了怎么办？于是，我就说：“噢，抱歉，我只带了一支钢笔。”他听后沮丧地低下了头。一节课下来，他什么笔记也没有记。
放学我收拾完书包，匆匆走出教室。这时外面下起了大雨，手一摸书包，咦，伞呢？我记得中午带伞了呀。糟了，忘在教室了，可现在教室的门都锁了，怎么办？我在雨中边走边向四处张望，希望可以碰到一个同路的同学。突然，一个熟悉的身影闯入了我的视线——是他，我的同桌。他看见了我，手持雨伞走了过来，“你是故意不带雨伞的吧，是不是特喜欢在雨中散步呀？”他一脸坏笑地说道。我有点生气地说：“不是，雨是酸性的，对人的头发没好处，我的伞没带，真的没带。”“哦！你和我先打一把伞吧。”说着就把我拉进他的伞下。站在他的伞下，我想到下午语文课上的事，真想一口气跑回家去。走到我家门口时，他对我说了声再见，就匆匆地走了。看着雨中他的背影，我想，明天我一定要对他说抱歉。
篇三：写事_初中作文_初中教育_教育专区 - 写事_1400字
那一刻，我真高兴
早晨数学小考，现在老师发卷。哎呀，紧张死了！万一考不好，回家屁股又要“挨板子”了！
终于念到我的名字了。“崔怡童，一百分！”什么？一百分？太棒了！拿到试卷，我又听了听周围同学的成绩，也问了问班上几位“数学高手”的分数，不是80多就是90多。看来，我这个成绩，在班上算得了是名列前茅了！
“老妈，这次数学考了一百分！”回到家，我挥舞着卷子对妈妈说。“好，妈妈看看！”妈妈应声答道。我妈妈有个习惯：我的每张试卷，妈妈都要再检查一遍。
“孩子，你过来。”妈妈皱了皱眉头，一挥手，便将正在吃水果的我叫了过来。“这道题，你写错了。”妈妈用坚定的眼神望着我。不可能吧，这时老师判的，怎么会错呢？我和妈妈又算了一遍，结果还是我错了，将3200写成了320.这件事还是维持“原判”：去向老师认错，并将成绩改过来。
让老师讲成绩改过来？岂不是意味着我的第一名要不翼而飞？我不敢再想下去。妈妈似乎看出了我的心思：“孩子，你是要一百分的‘好成绩’还是要宝贵的诚实？”我自然是要宝贵的诚实。
第二天，我在妈妈的鼓励下，主动去找老师认错，并请求老师讲成绩改过来。
这件事真令我高兴，不是因为之前的一百分，而是因为我拥有了诚实的好品质。
那一刻，我真感动
记得那次，是个寒冷的天气。我写完作业，整理书包，只听“啪”的一声，钢笔摔在地上，坏了。只好去再买一支。我从储蓄罐里拿出10元钱向商店跑去。半路上，我看见一家饭店前挤着一大堆人，就走过去看热闹。一位大叔蹲在地上，前面一个铁盒和一张纸。一问才知道，这个人的女孩生了病，可是没钱治，只好出来乞讨。虽然有人说他是骗子，可也有人可怜他，往铁盒里扔了几元钱。正当我犹豫不决时，一个残疾人拄着拐杖走过来，看了大叔一眼，在挂在腰上的包里掏出一张10块钱，放在铁盒里。从包上的缝隙里可以看见，里面全部都是1角两分，估计就这么一张10块钱。那位大叔一个劲地感谢他，那个残疾人微微一笑，便艰难地走了。目送他远去，我也把仅有的10钱放进铁盒里。
我们都是平平凡凡的人，但能做出不平凡的事！这件小事，让我深深地被感动了。
那一刻，我真快乐
帮助别人，自己也会快乐，就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐无比。
记得在我读三年级的时候，一次语文考试它让我懂得了“帮助别人，快乐自己 ”的含义。
这天我从家里拿出几支妈妈刚买的可擦笔，急急忙忙地跑到了学校。来到教室不一会儿铃声就响了，“零零零”上课了，老师也跟着来了，在这一瞬间同学们停止了话语，从书包里拿出书来，静静的坐在课桌椅上认真地读起了书。“开始考试”，老师的话音刚落，大家就把桌面收得空空如也，就剩下笔和橡皮。
考试时，大家都埋头做着试卷，这时杨光华轻轻地拍着我的肩膀，小声地说：“张丽，你有几支铅笔?能借我一支吗？”起初，我有点不乐意，这可都是新笔啊，我自己还没用过呢，可还是不由自主地把笔递给了他。
考试后，当我听到杨光华对我说谢谢时，我心里感到美滋滋的。这天我懂得了“帮助别人，快乐自己 ”的含义了。只要你帮助别人，在你最无助的时候别人也会帮助你的。
那一刻，我真后悔
去年夏天，我和妈妈到公园里玩。走了很久，妈妈给我买了一块雪糕，我拿过雪糕，随手就把包装纸扔在地上，一边走一边吃起来„„
这时，一个小女孩从我的后面走上来说：
发生了这件事，妈妈哪里还有心情逛公园了。她愤怒地转身走出了公园大门，我也赶紧追了出来。
那一刻，我真后悔。从那次以后，我再也不敢乱扔垃圾了。
篇四：初中写人叙事作文_2900字
初中写人叙事作文（一）
你最珍贵友谊是一缕和熙的阳光，照耀着我们的心灵。友谊是一束绚烂的花儿，装点着我们的世界。友谊是一剂良药，能治愈顽劣的心灵。那是一个周末，我去报刊亭买了一份我期待已久的《少年科技画报》。我一回到家就迫不及待地翻开了封面。不一会儿，我便被这本书中的内容给深深地迷住了，看得津津有味，连吃饭都忘了。用妈妈的话来说，我就是书迷心窍，被“魔”附了身。
这时，xxx来我家问学习上的问题了。而当他看见这本书的时候，也完全被吸引了。他苦苦哀求我，让我借给他看。一开始我不答应，但看在好朋友的份上，才借给了他。在他走后，我饭吃不好，觉也睡不香，一直惦记着我那本心爱的书。之所谓老虎喂猪——不放心，但我还是忍住了。第二天，我迫不及待地的来到他家，拿回了我的书。当我看到第17页的时候，突然发现第19页和第20页不翼而飞了！当然书页不可能会飞的，所以，我把怀疑的目光转向了他。于是，我一见xxx就不分青红皂白地对着他破口大骂道：“没想到你会这样，把我的，请保留此标记书撕下一页！还亏我看在朋友的份上借你看！”
“我，我没有，我真的没有撕过你的书！”“哼，水仙花不开——装蒜！，不是你，还能是谁？”只见他噙着泪水，欲言又止……又过了一天，我看见书包里有一个十分熟悉的纸团，打开一看，原来就是《少年科技画报》的19页和第20页！这时我才记得我前天一不小心，把那页给撕了下来，随手扔到书包里了我顿时傻眼了，我真后悔我之前的所作所为。这时，我想也不想地跑到她家，惭愧得对她说：“对不起，我不该……”“没关系，我想你也是太心爱那本书了，忘了这件事吧，我们永远是朋友……”
我还没说完，她就微笑着对我说。我感激的看着他，心里默默地想着：我们永远是朋友？
是的，我们永远是朋友……我永远会珍惜这份珍贵的友谊…它会，地久天长！花香而不久，塑花久而无香友谊如同一朵美丽的小花，无论生长在荒野，还是闹市，它都散发出幽香。只要我们用真心和纯洁去培育，友谊之花一定会永远散发幽香。珍惜属于自己的每一份友谊吧！
初中写人叙事作文（二）
我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。
父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么土的鞋子？”
父亲微笑了许久，没有说一句话。
父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。”
我听着父亲的话，若有所思地点点头。
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿上学。”
就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供父亲读完了初中，而家里也因此穷得丁当作响了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点高中。而此时的爷爷心头却升起了一片愁云：“娃儿这么争气，可到县城上学的学费从哪里来？”
爷爷在炕头辗转反侧，他愁了一晚上也没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟我去割麦”。懂事的父亲眨了眨眼睛，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。
可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也楞住了——全村老老少少男男女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着几张破损并且沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服……村长四爷爷微微笑着说：“咱们村上风水好，出秀才，小三子（父亲的小名）替咱村露了一回脸，咱脸上光彩……大家伙儿来送送娃儿……”
眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲大吼一声：“给大伙儿跪下……”
父亲“嗵”的一声，双膝跪在了泥土地上……
父亲后来对我说：“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自个儿，还要多替别人想想，谁家没有个难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。’后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人活着得有良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人想想！”
看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因：人不能只图自己过得好。
初中写人叙事作文（三）
常常听人说“母爱似水”，可是平常的我总是嫌妈妈唠唠叨叨，总是感觉妈妈对我不够温柔。自从这次和妈妈一起外出旅游，我才真正体会到了母爱，我感觉母亲的爱好似柔柔的春风拂面，暖人心田。
暑假中，我和妈妈、外婆一起去云南旅游。第三天天蒙蒙亮时，我们就随旅行团出发前往玉龙雪山。天公不作美，下起了淅淅沥沥的小雨。听导游叔叔说云南晴天和雨天的温差就有10几度，何况是雪山上的雨天，那是冷得像寒冬了。我哈哈大笑起来，现在可是夏天，谁怕冻呀！
下了车，迎面吹来一阵冷风，()我打了个大哆嗦，浑身颤抖起来。妈妈顾不上撑伞，淋着雨，急忙跑去租了件羽绒衣，又怕我有高原反应，给我和外婆每人买了一个氧气瓶，但自己却什么也没买。妈妈笑盈盈地帮我穿好衣服，递给我氧气瓶，紧紧地抱了我一抱。
坐上上玉龙雪山的大索道缆车，缆车越升越高，我觉得头晕晕的，眉头有点痛，妈妈把我搂在怀里，轻轻地拍拍我的背，给我讲以前爬庐山的经历，鼓励我不要怕高，心里想高兴的事，有可能感觉会好很多。
到了雪山上，我冷不防地呕吐起来。妈妈和外婆赶紧给我拍背，给我递水漱口，扶我去室内坐下。等我呕吐停止后，妈妈去给我买了一杯热咖啡，就一个一次性的纸杯的咖啡，你猜多少钱？20元！吓人吧？我记得在杭州的来必堡里，一个超大杯的饮料只要4元钱！大杯>小杯，4<20。你看，多大的差距，妈妈就为了让我暖下胃，居然用20元买了这么一杯小小的咖啡，当时我心里觉得好内疚。
过了一会儿，我感觉身体舒服点了，妈妈指着窗外说：“昕玥，看那块石碑是4056，代表着这里的海拔高度是4056米。要不要帮你拍个照，我点点头。到了室外，风大雨大的，妈妈快速地帮我拍了照片，赶紧又带我回到了室内。我对妈妈说：“妈妈，要不给你也拍个照？我不那么难受了。”我不敢再说下去，因为我的喉咙口堵堵的，有点想哭。妈妈微笑地对我说：“算了，算了，没关系的，只要你的身体好就可以了，我拍不拍照片无所谓的。”然后妈妈又深深地把我拥入了怀中。
其实我的心里很明白，妈妈不是无所谓，其实她很有所谓，只是她不想让我冻着了。后来，我在走廊里为外婆和妈妈拍了几张照片留念。不过，木头走廊随处可见，未来回忆时根本就记不得这是在哪里拍的照。而4056这是个多么神圣而伟大的数字呀，也许一辈子都会记忆深刻，你曾经到这里来过。
下山后，坐上去蓝月谷的汽车，外婆和妈妈把唯一的座位让给了我做，只为了让我可以睡上一会儿。妈妈还一边站着一边让我的头靠着她的身上，我再一次地感受到了温暖，感受到了幸福。
幸福是什么？原来幸福时时刻刻围绕在我的身边，幸福就是妈妈深情地拥抱，妈妈发自内心的爱意。
篇五：初中写事作文600字
初中写事作文600字（一）
万籁俱寂，四周只剩一片寂静，我仅能听到我的心正噗通噗通的跳着，讲台上的老师，似乎正念着什么，但我充耳不闻，眼神聚焦在前方的那叠考卷上……
“十号，八十分，十一号，七十三分，十二号，七十五分……”老师手抱满江红的试题卷，边用她甜甜的语音念着座号和成绩，声音虽小，却在每个人耳旁放大，震撼在每个人脸上愈来愈明显；鸦雀无声的教室中，老师笑里藏刀的声音显得格格不入。
空气中，好像有种东西在放大，是恐惧？是惊喜？是期盼？还是悲伤？我不解，因为我正聆听着自己的心跳，他像脱缰野马，慌乱、肆意的跳着，敲着；他像军士击鼓，稳定、紧张的起伏，上下；那节奏，从慢版──老师抱着考卷进门，到中版──一号起立，从愤怒的老师手上接下满篇红的考卷，到快版──二十号小心翼翼的掀开试卷一角，一抹微笑自她的嘴角浮现；我的心，配合着几家欢乐几家愁的景象开始使力的、蓄势待发的擂着他的战鼓。
赫然惊觉，有一群老鹰飞进我心房，牠们就这么环绕着战鼓，用锐利的眼神紧迫的盯着，彷佛是找到了猎物，嗜血的喙似地露出一抹狞笑。“三十四号！”身旁的死党起立，我听到她喃喃念了几句什么，便从容迎向她的大敌──成绩。“下一个就是我了……”我慌张的低语，紧闭双眼。“三十五号！”我连忙睁开双眼，前座的死党递给我一个虚弱但真诚的笑容，她，彷佛为我打了一剂强心针，我咽了咽口水，深吸一口充满火药味的空气，步履不稳地走上讲桌，心中的战鼓擂到最高点，群鹰俯冲而下，速度之快，犹如箭矢……
我的双眼对上了老师充斥戾气的杏眼，她鼓励似的点头，我低头，一百分，三个斗大的字刹时映入眼帘，我狂喜，战鼓声停止了，一抹笑靥从紧绷的脸浮现……
初中写事作文600字（二）
今年暑假，我整天无所事事，虚度了好些时光，妈妈瞧我懒懒散散的，便心血来潮，带我回到外婆家，体验一下农村生活。
外婆住在乡下，虽然不是住传统的三合院，却也有一段时间了。一来到乡下，放眼望去是一片绿油油的稻田，天上有朵朵白云，软绵绵的躺在水蓝的天，我靠着车门，贪婪的呼吸清新的空气，凉爽的风儿吹在我的脸上，多么畅快！终于，我们看到外婆的大房子，我轻快的下了车，跳进外婆温暖的怀抱。
吃完午饭，外婆问我要不要下田去，我爽快的答应下来，戴着斗笠，随外婆来到菜园，我看着一颗颗绿绿嫩嫩菜，好奇极了！外婆告诉我，这个是什么菜、那是什么树，我像是刘姥姥进大观园，看得眼花撩乱，从小在都市长大的我，对于口中吃的青菜真的没有一点概念，也从没想过，照顾它们可十分费时费心：雨下太大，要担心菜会泡烂；雨下太少，又可能发生干旱；天气太热，有些菜会长不好；天气太冷，又得面临蔬菜冻伤的困境，农人只能看着老天爷的脸色过日子。我和外婆在田里忙着，不禁想起了唐朝诗人——李绅的悯农诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土……”身体力行之后，我真的体会到农人的辛劳：“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。”可见，农人们的辛酸血泪，可不是一般人能够体会！我在炙热的烈阳下走来走去，不但浑身汗水淋漓，而且气喘如牛，我看看外婆，她正在细心的翻着土，那种默默付出心力的精神，正是天下农人们的最佳写照，那样的精神深深感动了我，于是，我也低下头，努力工作。
傍晚，夕阳西下，血色的夕阳使得天空成了一片橙红，我和外婆扛着锄头回到家，妈妈迎上前去，问我：“怎么样，稻田里工作好玩吗？”我笑笑，说：“当然！它让我得感恩、懂得惜福、知道农人的辛苦。这可是教室外最棒的一堂课！”
初中写事作文600字（三）
我是小升初的新生，所以军训也是不可避免的。不过虽然说这是军训，但实际上也只是队列队形的训练。听起来挺简单的，可我们却吃了不少苦头。
每天早上，我们都精神抖擞地走到训练场，接下来我们要面临的就是站军姿了。站军姿可不像我们平常那样懒懒散散的，而是像军人那样：站似一棵松。
好不容易熬到了中午，下午又到了，每天早上和下午的我们判若两人，早上的我们像一只活泼的小兔子，而下午就像是一颗蔫了的小花。
不过，留给我印象最深的就是一直不怕苦、()不怕累，一直教导我们的张教官。
张教官是一名海军，第一眼看上去，张教官很白。之所以白，是因为他的帽子是白的，衬衫是白的，裤子是白的，就连鞋子也是白的。张教官的这身着装让我想到了白衣天使。但张教官只是在课下像个天使，在课下简直就是个“恶魔”！
“恶魔”自有“恶魔”的办法，如果我们不按张教官指定的方法去做，那么，你就等着挨批吧。所以我们只能乖乖地听张教官的。
但是，张教官也很累，我们一起在太阳下一边顶着烈日，一边训练。张教官虽然戴着帽子，但是帽子并不能帮他挡住所有的阳光，而且，戴着帽子时，额头会出好多汗。
军训的这几天里，我们学会了很多本领，有：稍息立正、跨立立正、向左转、向右转、向后转、齐步走、跑步走……而这些都离不开张教官的辛勤指导。张教官，你在这几天里给我们的印象是严谨的军人风范，可是，你们也会笑，你们也会哭。你们都是普通人！请允许我升高中的时候再次军训，再次叫您一声：张教官！张教官，谢谢您，我们一定会认真站军姿、走齐步、好好跑步的！
篇六：0初中写事作文600字初中写事作文600字
人人都在寻找自己的乐园，好让所有的快乐得到释放。而我的乐园却与众不同，它不是霓虹灯闪烁的歌舞厅，也不是热闹非凡的娱乐园，它是我的书房兼卧室的小房间。
小房间里，有着普通的白色的墙壁。那粉绿相间的窗帘被风轻拂着。窗下的书桌整齐地排列着各种书籍。书桌的中央摆着一台语言复读机和一台地球仪状的收音机，那是我参加厦门市计算机竞赛所获的奖品，每当看到它，我就快乐无比。收音机的正面是时钟，那跳动的分秒不停地告诉我，好好把握时光。电脑、沙发、小床，还有那挂在墙上的竖笛、口琴等构成了我的乐园。
乐园，伴我一天天地长大，在这里，我有了自己的憧憬、梦想和思索；在这里，我读懂了许多人生的道理；在这里，我可以尽情高歌，心血来潮时站在窗前吹起竖笛和口琴。打开电脑上上网是我少不了的乐事。
乐园给我自信，催我努力。记得三年级参加区数学比赛时，多少个夜晚，乐园里灯火通明，大堆数学试卷上留下了我的足迹。面对难题，我毫不畏惧，因为乐园里有很多武器，帮我在题海中杀出一条血路。功夫不负有心人，我夺得了一等奖。我欣喜若狂地跑回乐园，闻一闻桌上的书味，看一看钟爱的乐园，想一想所有的努力得到了回报，我笑了。乐园仿佛在告诉我：成功和努力是成正比的。
乐园又是我失败时的加油站。那是五年级的一次区作文竞赛，我落选了。一向稳操胜券的我顿时傻了，忽然觉得大家都向我投来鄙夷的目光。我低着头，强忍着泪水回到了乐园，泄气地躺倒在沙发上。这时，我看到了桌上那本《钢铁是怎样炼成的》书，我觉得有一种无穷的力量在鼓励着我。是啊！书中的主人公保尔·柯察金在自己身患重病的情况下，仍坚持革命，而我呢？只不过遇到一点小小的挫折就垂头丧气。我的这点挫折和保尔所忍受的痛苦比起来，有算得了什么？想到这里，失败的阴影顿时消失。我重新找回了自己——一个自信、拼搏的我。于是，我拿起竖笛吹了起来，那美妙动听的音乐顿时充满着我的乐园。
篇七：初中生优秀写事作文_1300字
初中生优秀写事作文
相信自己吧！这是那件事给我的启迪。
也许，在小学里戴上红领巾是一种光荣，不过，那种光荣似乎来得容易了些。在我第二目标中，“三好学生”是一座令我仰望的高峰。简单的欲望如要努力却并不简单。为了它我努力地奋斗，等待着，等待者，我等待着那令我向往的荣誉。
在一次次等待中，我坚信努力就会有收获，我要用分数证明一切！但我错了。因为，到了三年级学期末我得到了分数却没能赢得我所求的。那时我对“得民心者得天下”有了些朦胧的认识……
后来，我关心同学，热爱同学，与同学打成一片。朦胧成了了解，但为了这个了解我付出了分数的代价，我再次失败，我振奋精神，尝试着迈向那座高峰，但留给我的时间不多了，我当时已跨入四年级的教室。
我尝试着“民心”和“分数”齐头并进，但顾了“民心”，却又顾不上“分数”，后来总结出经验“民心”和“分数”都有一个质的飞跃。
我有能力并且我也相信我能成功。我告诫自己：这次已经不能再失败，快期末了。
在我心里，等待是漫长的，可是再漫长也会来到，或许两次的失败，让我不能再承受失败的打击，晴朗的天气心情除了期待仍是期待。那次一上课便是期末评比残酷的现实，或许选择别人是一种煎熬，我无从下笔，怕我成为葬送我所有的努力，成就别人的“关键人物”。
选谁？注定不会入选的差生？那有悖良心。最终我选择了良心，但每一笔都不从容。
唱票，是走向透明化的关键时刻，或许是……我不敢想象！事实也正是如此，我和很多人的票数胶粘着一样，怎么也没拉开距离。终于，我有了二十多张票，位于全班第九，差那一点，就一点！我就会与这次胜利失之交臂！好险啊！这次我终于获得了“三好学生”的光荣称号，捧着那张梦寐以求的奖状，真想振臂高喊：我成功了！
那次的成功给予了我莫大的鼓励，让我在小学路上更加努力，接下来一次次的评选，我成了胜利的常客，这让我学会了坦然。
现在回想，当初对名誉那么渴求又有什么用？但我从这失败、失败，再到成功中也觉得有所收获。在这个过程中我懂得了努力奋斗，懂得了失败的好处，懂得了解决事情要用方法，懂得了平时努力与否常会决定成败。还懂得了坚持就是胜利，还有……
现在回忆起这件事的全过程，我感到欣慰，我懂得了很多，这件事激励着我在人生道路上更好地去面对一切！因为我知道：我能，一切皆有可能！
今天是我的生日，一大早，吃过早饭后，我来到表哥家，叫上表哥一起去书店，买了几本书。
吃过午饭看了一会电视，然后出去找同学玩了一会。
到了晚上，开始了今天的主题，许多朋友都来参加我的生日PARTY。正当我们吃的高兴的时候，几个服务员手捧着鲜花，唱着生日歌，我很感动，这是我收到的最美丽的鲜花。
今天晚上过的很愉快，不仅有来自朋友和亲人的祝福，还有许多来自素不相识的人的祝福，我心里充满了感动，暖暖的。
通过这次生日，我感到自己又长了一岁，不再是以前的我了，我长大了，做任何事情都不能让爸爸妈妈生气了，应该懂的珍惜右情，珍惜每一分，每一秒，知道去关心父母，帮助他们做一些力所能及的事情；学会孝敬父母，用实际行动来报答父母的养育之恩；应该体谅他们，不要让他们再为我在生活中的一些小事操心了。
今天这次生日，是我人生中最难忘的一次生日了，不仅有父母和亲朋好友的祝福，也是我对自己一次成长的总结。
令我回味的一件事
作者：初一年级 董存唏
篇八：初中生作文写事20讲_19400字
初中生作文写事20讲
第1讲：重视六要素
叙述好一件简单的事，是记叙文写作的一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？回答就是，努力把事情写完整。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。一篇写事的记叙文，必须包括六个要素：即事情发生的时间、地点，与事情有关的人物及事情的起因、经过和结果。这些要素如果与文章的中心思想有密切的关系，就必须详细的交代，否则可写得简略。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就莫顿#8226亨利的《走一步，再走一步》来看，这篇文章记写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中的六要素是显而易见的。时间：七月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”，和“我”一起的五个孩子；“我”的父亲。事件的起因：因为玩弹子游戏玩腻了，都想找些新的花样来玩，便一起去爬悬崖。经过：其他孩子一个接一个地爬上了崖顶，从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇气也跟着爬，却在一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架上蹲下来，吓得不敢动弹；“我”最要好的朋友杰利引来了“我”的父亲，他一边安慰“我”，一边指导“我”怎么样爬下去，“我”在父亲的鼓励下，一步一步地探索着往下走。结果：一步步的成功使“我”信心大增，终于从悬崖上下来了，且产生了一种巨大的成就感„„
此例可鉴：要把事情经过写具体，在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
当然，交代这六个方面内容也不应该呆板，不妨根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。”指的是晚上，等等。
第2讲：明确一主旨
写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章无论写一件事，还是写几件事，都只能有一个中心思想。
一篇文章记叙一件事，情节比较单一，范围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。 写一件事自不必多说了，写几件事的情况尤其应该注意两点：①要把握好中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的题旨必须集中，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，把事情的过程写完整写具体，努力表现出事件的思想意义来。与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。②在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型、情节生动的一二件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，以免文章冗长，内容重复，也显不出中心。
胡适在《我的母亲》里写了母亲三个方面的事，一是对我的管教，二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾，三是如何对待他人对自己人格的侮辱，共同来表现母亲的高贵品性。
《生命，生命》一文选取了三个事例，其蕴含各有侧重，对人生的思考亦然。写小飞蛾 的生命面临着严重威胁而极力挣扎，可见生物都有强烈的求生欲望。小小的昆虫尚且自我珍视，人当然更不用说了。瓜苗一例，从生命诞生的角度说生命力之强大。香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但终于还是长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者逐步深入地思考了三点：一是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；二是怎样对待生命的短暂以及生老病死；三是将目标、信念付诸行动。综观全篇，作者呼唤“生命，生命”，就是要表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，更有光彩。 改版以前的课文《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》等，也是几件事集中表达一个中心的典型文例。它们均以事件为写作对象，着眼点在事情的过程上，没有中心人物，写人叙事都是为了表现主要事件的思想意义。
写事记叙文要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。
《皇帝的新装》十分注意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程，等等，作者都用不同的方式，重复地加以叙述和描绘。这种成年人可能会感到“啰嗦”的描述方式却正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清楚明白，引人入胜。
郭超人的《登上地球之巅》一文中，选择了最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。
只有围绕文章中心安排好重点内容的详写，叙事的重点才能突出。这就俨然雕塑作品，应该把最需要表现的东西充分展示给人看。让我们从下面这个故事里得到一点启示吧——
一个深夜，艺术家罗丹终于完成了巴尔扎克的雕像，满意之至，连夜叫醒了自己的学生来欣赏。学生把雕像反复地看了个够，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。所以，巴黎艺术馆陈列的巴尔扎克雕像是没有手的。
罗丹的作品要表现的是巴尔扎克的精神和气质，当那双手（次要部分）的完美只是人们忽略作品的主要内容时，罗丹只好毅然决然，来突出雕像所要表现的意义。
写事，务必安排好行文的顺序。也就是通常所说，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ 一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。
记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。
以王鼎钧《那树》为例，本文按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主，少有议论。仅述大树有益于人类的情况和被人类所伐倒的情况，从矛盾对立的两方面写，深具意蕴；按时间叙述，越久远者越简略，越近期则越详细；将大树的具体形象描写放置前文，先给人一个鲜明、整体的印象；中间穿插传说，丰富了内容，增添了趣味性；写大树的早、近期和现时的分段，都有较明显的语言标志，即第二部分开头有一“但是”，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然地过渡到近期的大树，第三部分开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者„„”表明某一具体事件将要讲述，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树；文末以叙述结尾，“平淡”中隐隐透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。 《端午的鸭蛋》一文，十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，思路尤为清晰。文章由描述家乡端午节的各种风俗入手，突出放黄烟子和吃“十二红”，由此引出高邮鸭蛋，接着详细介绍了高邮鸭蛋的名气、色、香、味、吃法、传统等，然后写童年端午节的一个特别游戏风俗——挂“鸭蛋络子”，最后写用鸭蛋装萤火虫的游戏以及由此引发的联想，处处使人品味到日常生活中的动人底蕴。
《再塑生命》一文，所选的材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”。材料具有内在的联系，表现“我”的认识水平由浅入深，从具体到抽象。“我”学习中每一次进步就是文章的一个阶段，尤其是作者写莎莉文的教学过程与“我”的心理变化过程的相结合，如：“我”学会了拼字，感到很自豪；那一天“我”学会了很多新词，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，“我”热切地盼望着新的一天来临；“我”掌握了学习语言的钥匙，“我”热切地希望运用学到的东西。这些叙事，条理都很清晰。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
第5讲：材料宜独特
写事记叙文重事，事情要能够吸引人，要是典型事例。事例从那里获取呢？这就要看谁是生活的有心人了。总会有一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。这话也不全对！同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。尽管我们的生活圈子小，但只要做生活的有心人，从自己的生活中去找，相信还是会有独特的材料让我们挑选的。
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
《斑羚飞渡》的选材就很能给点拨我们。文中描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，以一队老年斑羚的从容赴死为年轻一代架起生命的桥梁，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。说这个材料独特，是因为作者凭人之常情揣摩老斑羚的行为，特意描写了面对死亡的老年斑羚的从容表现：“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”这在人类社会是难以想像的事情。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
一些著名作家，不仅用如椽巨笔描绘社会，反映人生，有时也一改须眉男子之风，以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品。冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作。它着意描摹了生活，细腻描写出人鸟相亲的浓郁诗意，同时附丽了深刻的哲理，使这篇生动隽永的散文蕴含了很强的寓意。我们品味这个材料的独特之处，即不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，
以上两例，都是从关乎人与自然的素材之中拈来。其他领域也是同样可以捕捉到独特材料的，只要我们的同学不是熟视无睹，这样的材料就肯定不可能从眼皮底下悄悄溜掉。
值得提醒的是，不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是“烂”写“主动让座”、“拾金不昧”、“为人补课”“送迷路的小孩回家”什么的，不管此事自己是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
第6讲：角度宜新颖
写事记叙文都得表现所叙事件的思想意义，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场，寝室而已；接触的人少，家人、老师、同学，亲邻而已。所以在作文时，叙述的事情往往是很常见的。常见的材料中有没有新鲜的东西呢？应该说是有的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它令人耳目一新。 以《散步》为例吧，据作者莫怀戚回忆，这篇文章写作的契机有两个：“第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路„„当时我儿子正上幼儿园，他叫‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’也是真的。„„第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的‘孝悌’的看法„„说中国人的敬老爱幼，是‘文化的精髓’，又说英国哲学家培根说过，‘哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举’，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种‘由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的’。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。”
取用材料时，作者确定第一个契机为文章的外延，作为第二个契机形成的思想之载体：①这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事乃至细节，即便来点想像加工也有了依托；②刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”，于是设计了“背”：背小的，背老的，将整个世界背起来，中青年人责无旁贷；③“导演”是情节化的，为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，寓理于事，可读性强。由是，作者便得以从一个新颖的角度切入：淡化伦理，因为伦理说得已经太多；而强化“生命”，“生命”之说既本质，又能参照出人性与动物性的差异──只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
引用这个例子，意在告诫我们同学，一定要打开思路，扩大视野。我们的思路不能太狭窄，我们的发现不能只是注意到人事的一般现象，否则我们作文的材料永远老旧小气。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些凡人小事，也看到那些凡人小事蕴含的东西，作文的角度一定会新颖亮色。
好的写事记叙文，总是善于从小事中写出深意来。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不仅仅注意到它的表象，还能够挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
《风筝》一文，说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，一心想补过，然而事隔久远，小兄弟已全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，只是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明。不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制。从可贵的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，知错必改，郑重其事。从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
《风筝》所写的事情可谓小矣，但一朝从儿童教育角度去理解，从批判封建教育思想和伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解，多角度理解的话，其深意竟如此之多。
要么，把事情放在一定的背景中去写，小事也立见深意。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。同是以江南农村为背景，《故乡》描绘了现实中农村残破、凋敝的景象，《社戏》展现的则是另一幅记忆中理想的农村画卷。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，要尽量避免在揭示事情所蕴含意义时犯任意拔高的毛病。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人的双眼是带着感情去选镜头的，观察的人本身要有一定的思想水平。只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。也只有这样，才可能见微知著。
记叙文写事，要写出生活的感悟，写出美好的人性，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，写自己的成长，成长过程固然要写铺陈事实，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写事件的场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质„„
阅读《走一步，再走一步》一文，我们就可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。而这份经验，无疑是作者亲历那件事情之后的深刻感悟。
那件事情也姑且算是一次历险吧。“我”爬到了三分之一高度的岩石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，吓得要死。很懂得怎样训练孩子的父亲，看到了“我”在悬崖石架上的这种状况，明知一不小心就会摔死，可他并不上去救护，而是让“我”自己下来。父亲只给予指导、鼓励，教“我”怎样下来，让“我”经受一次历练。听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”„„
作者从这件往事，感悟到一个人生哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心，成为一笔精神财富，使“我”在以后的人生道路上，能对付一切。
这个例子给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。感悟对于写作之重要，由这篇文章便可窥一二：虽是凡事之叙，立意却很高，颇富教益。
要使文章写出生活的感悟，平时就得注意：①不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于思想起点不一样，在对原有内容大力充实的基础上，注入对事物的新认识，使作文上升为全新扛鼎。②不断提高思辨能力，以积极的态度去认识生活，尽可能地写正面的、美好的内容。即使写如过去讳言的失业下岗、贫富悬殊等现象，只要我们全面认识，同样可以赋予积极的意义。③不断进行思维训练，逐步克服“无事可写，无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问，细细思索出一些内容。经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。要始终记得，写出感悟，就是从事中写出了人生哲理和独到见解来。
第9讲：过渡需自然
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落同样需要相互照应，同样需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
写事记叙文也是由一层一层的意思，一段一段的内容编织、缀连起来的。由这层意思向另一层意思转换，由这段内容向另一段内容发展，这中间往往需要“过渡”。这就好像过河由此岸渡往彼岸一样，这中间离不开舟楫和桥梁。“过渡”得好，文章就脉络贯通，气韵流动，严丝合缝，浑然天成，没有散乱隔断之病；“过渡”得不好，文章就显得割截断裂，气血不畅，思路跳宕，使人难以卒读。 一般说，记叙文的下面几种情况间需要过渡：
①由这件事转到另一件事时需要过渡。
如鲁迅《从百草园到三味书屋》这篇饶多意趣的散文，当作者叙写到“我”由百草园这个自由的“乐园”转到以“严厉”著称的三味书屋去就读之时，写了这样一段话：
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„
有了这个过渡段，就把上文所述的百草园的活动同下文将述的在“三味书屋”的活动有机地联系了起来，很好地起到了穿针引线的作用，使文章前后两部分内容对比鲜明而又和谐严谨地缀连成了一篇完美的作品。 ②记叙的时间或地点发生变化时需要过渡。
《藤野先生》在述说了“东京”留学生界的乌烟瘴气景象后，作者写道：
到别的地方去看看，如何呢？
于是，文章自然而然地由“东京”写到了“仙台”，一点也不见段落裁缝的痕迹，真可谓转接轻妙。 ③叙述转接议论等表达方式时需要过渡。
《谁是最可爱的人》一文，开头是几段议论，接下去要叙写事实了，作者写了一句：
让我还是来说一段故事吧。
这是由议论而叙述的过渡，作为过渡领起下文。记写了三个典型事例，准备以议论、抒发来收束全篇时，又用了一个过渡段：
朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广„„
这是由叙述而议论的过渡，使行文自然衔接。
④由倒叙转入顺叙或运用插叙时的起止处需要过渡。
《故乡》里，由于“母亲”的提及，插叙了“我”少年时与闰土的一段交往和情谊，及至插叙完毕，叙写又回到“现在”时，作者写道：
现在我的母亲提及了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：
“这好极！他——怎样？„„”
接下去是“母亲”的答话，文章又回到了原有的脉络上来，线索清楚，文气贯通。
第10讲：照应需扣题
照应，指的是文章前后内容的关照、呼应。即前面的内容，在后面加以补充发挥；后面要写到的内容，前面预作交代（这种交代，也称之为“伏笔”，是为照应下文而预先伏下的一笔），前后文相互印证、补充，文章的脉络串通，使读者易于把握，得到完整深刻的印象。否则，文章会显得支离破碎，前言不接后语，各部分互不相关，使读者难于透彻理解其内容。这正像演剧时的道具一样，如果第一幕的墙壁上挂着一柄腰刀的话，那么，到最后一幕这柄腰刀就理应出鞘，要不然，那它纯粹就是一个多余的道具，一开始就不应该挂上去。
叙事中的照应有四种情况：①文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。②首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。③前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。④反复照应。即前后照应中反复出现同一个词句或段落，以强化照应的效果。归结这四种照应不可忽视的一个共性，就是都得紧扣文题（主旨）。
《爸爸的花儿落了》这个文章题目，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与“爸爸的花儿落了”这个题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。
曹文轩小说《孤独之旅》尾部写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上„„”这个非常巧妙的细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。 《皇帝的新装》中，骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。由于作品反复表现这个意思，使得这种奇怪的特性成为了贯穿故事始终的主线，童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。
伏而不露，明断暗续，委蛇九折，勾前联后，这才是好的照应，俨然现代建筑中的水泥柱一般，外面是水泥，内里是钢筋——“照应”正是使文章勾联紧密的钢筋铁骨。
写事记叙文也同样大量采用第一人称来叙述事情。由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
《鲁滨孙漂流记》就是采用的第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感，使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。作者写鲁滨孙的遭遇用第一人称来写，通篇都是写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，自己已经变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者是鲁滨孙在孤岛上生活的惟一目击证人。用第一人称叙述，足以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生“我”（弗郎士）在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过“我”带着些无知而稚气的口吻，以“我”心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出人们对祖国的恋恋深情。小主人公“我”在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。
丰子恺在《竹影》里叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现“我”浓厚的生活情趣。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，而孩子们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自己的影”。孩子们对世界如此好奇，搞不明白不一定非弄明白，似乎什么事情都可以吸引他们。正因为“我”在其中，文章更把孩子的心理和性格写得真实恰当。 采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第三人称叙事是比较常见的。作者站在比较客观的立场，用“第三者”的口吻，叙述人物的经历和事情的过程。这种叙述常用的代词是他、她、他们、她们等。第三人称叙述能够比较直接地展现丰富生活，也就是说，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，不受时间和空间的限制，也不受生理、心理的限制，反映现实的社会生活比较灵活自由。
童话《丑小鸭》一文，作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人；正是借助于第三人称叙写，丑小鸭的形象才表现得客观实在，感人至深。
孙犁的《芦花荡》讲述了“老头子”富有传奇色彩的故事，靠的就是第三人称得以畅达铺叙。“老头子”的外貌，以及矍铄干练的内在气质，应该由第三者来点出其神韵，以展现其精神世界。尤其是复仇那一节，老人手无寸铁，只身一人，竟可以玩十几个鬼子于股掌之间，能把十几个真枪实弹的鬼子打得头破血流，置他们于死地，这份传奇是令人回味的，如果不是“他”言，就未免自吹自擂之嫌了。 前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，记叙一位南斯拉夫老妇人，为不让苏联红军战士牺牲后暴尸战场，冒着炮火的危险，将为解放南斯拉夫而牺牲的战士的尸体安葬，并在坟头上点燃珍藏了45年之久的结婚花烛的感人故事，用的自然也是第三人称叙事。纵观全文，老妇人一句话也没说，她丰富的内心世界都是通过她的动作表现出来的。一个一个动作具体再现，情景历历在目，仿佛老妇人的喘气声都听得见，加之典型环境所渲染的紧张、窒息气氛的烘托，一位不顾生死、临危不惧的南斯拉夫母亲形象便屹立在我们面前。而这般崇高的形象肯定不是“我”能够说出来的。
如果定要说第三人称叙事有点什么缺憾的话，应该就是它往往不如第一人称叙事那么亲切自然。倘要弥补这个不足，叙述者不妨利用人物的对话或独白，即通过人物的口，讲种种经历和感受，来增强文章的表达效果。
第13讲：顺叙随事态
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，或者说是按照事情发展的先后次序进行叙述的方法，也可以说是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
《皇帝的新装》十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好”，然后引出骗子，接着写织布，做衣，最后写皇帝穿上“新衣”参加游行大典，在人们面前出尽洋相。故事顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最后简短作结，且又留有想像余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。
当代女作家黄蓓佳的儿童小说《心声》，主要情节其实就是四个场景，也是按时间顺序联系在一起的。学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习（在小树林里独自朗读《万卡》），而且还去纠正被安排朗读的同学预演中的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的，因而更要注意剪裁得当，重点突出。顺叙并非记流水帐，不能事无巨细，涓滴不漏，不加选择，必须注意材料的取舍。要不然的话，就容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，使人读了索然无味。
所谓倒叙，就是把事件的结局或事件中某个最突出的片段，提在文章的前面先进行叙述，然后再从事件的开头进行叙述，并按事件的发展顺叙叙述完成。换言之，倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。运用倒叙可以造成悬念，一下子就抓住读者的心，引起读者强烈的阅读兴趣。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 采用倒叙的情况一般有三种：
①为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出。
例如，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是《背影》的第一段，篇首点题，点明最难忘的是“他的背影”，使浓重的感情气氛笼罩全文。从全文来看，选取的材料均归汇于“背影”这一焦点上。背影，刻画了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，浓缩了父子之间难以言喻的感情，是慈父爱子的象征。这里与文题照应，突出中心的效果不言而喻。
②为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
我们小学接触过的《少年闰土》，是从鲁迅的小说《故乡》中节选下来的，就节选的这部分而言，采用的也是倒叙手法。作者把少年闰土给他讲的最精彩的故事“看瓜刺猹”（原作的第12自然段）先放在作品的开头，使读者一开始就对少年闰土有一个清新的印象，然后再回头交待怎样和闰土见面，闰土怎样给“我”讲无穷无尽的稀罕事，怎样和闰土告别，从而增强自己对闰土的敬佩与怀念之情，这在整个《故乡》中更具有活化结构的作用。
③为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
例如，牛汉的《我的第一本书》一文，开篇点明“我的第一本书”是小学一年级国语课本，“却让我一生难以忘怀”，引发读者了解的兴趣。接下来才介绍与“我的第一本书”有关的事情，这么绕了一下，便迅即扣住了我们的心弦。
使用倒叙这种叙事方式，务必从内容的表达出发，不要为倒叙而倒叙。倒叙如果变成了一种公式，也就没有意义了。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。换个说法，插叙是为了表达文章中心的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接，或者说是插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《羚羊木雕》写作上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？我们来看：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。
《爸爸的花儿落了》这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，尤其要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
第16讲：线索拧神意
线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序。
写事要有线索，只有把事件发生的起因、过程、结果用一根主线串连起来，才能构成一个有机的整体，才算是一篇成功的文章。
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
以物为线索，即在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象，或在情节发展中突出它的形象，使读者看到这个事物就可以明白事情的发展状态。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
以中心事件为线索，就是突出记叙主要事件，清楚交代次要事件，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。如，《智取生辰纲》中，杨志和晁盖等人一直在斗智斗勇。 对某一件事，开始的时候“我”是怎么想的，后来“我”又怎么看待的，结果又是怎样认为的。“我”思想感情上的这种变化，也可以成为文章的线索。以思想感情变化为线索，思想发展的过程要分明，思想变化的各个阶段连贯要自然，对照要清楚。鲁迅的《藤野先生》和《社戏》都有这样一条思想感情变化的暗线。
《社戏》所叙述的故事非常简单，就是写“我”的三次看戏。开篇用近三分之一篇幅写“我”在北京的两次看京戏，后用三分之二强的篇幅写“我”小时候在故乡去赵庄看的一场社戏。三场戏都枯燥，都没看到什么，“我”三次都中途告退，但“我”的心情意绪却截然不同。“我”从鲁镇来到平桥村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，还可和小伙伴们一起自由自在、无拘无束地玩耍，平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋，前者才是儿童理想的成长环境，从中可见保守的书塾教育与儿童天性的冲突。正是在乘船去看社戏的途中，“我”寻到了让人心旷神怡的山水之美，直是倍感自然亲切。那次所看的社戏，其实也并不见得怎么好，那铁头老生没表演绝活，小旦唱得听不懂，很老的小生让人乏味，后来又怕老旦出场唱起来没完没了„„而那次社戏之所以总让“我”觉得好，不是那社戏本身，而是在此前后的人和事。与其说那次社戏值得回味，毋宁说儿时岁月值得珍惜，故乡之梦值得永远追寻。《社戏》贯穿始终的，是作者的追寻自然之心。
直接叙述现场目击的状况，是最能够真是反映事物状貌的一种描写方法。采用现场目击法描写事件，首要、主要也是最关键的在于明确告知观察的地点等，给人真实感。要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样，文章才更具有科学性。
由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面、完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。
西蒙诺夫的《蜡烛中，写到老妇人像掩埋亲人一样掩埋牺牲了的苏联红军战士这件事情时，叙述了俨然现场目击的一个礼仪：“老妇人跪倒死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”就这样，一个一个动作历历在目，描写得非常感人。
在叙述目击对象的情况中，一定要保持作品的直观性、客观性与实录性，描述事物一定要直截了当，明白无误，时空概念要十分准确与具体。
《台阶》中有这么一个镜头：“那时候我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底才草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这里，“鸡叫三遍”不一定只是耳闻，“黄昏贴近家门”则无疑是目击的把握，“疲倦地坐”直击父亲劳累的样子，看看“破草鞋堆得超过了台阶”这个高度，就足见父亲为建造新房所付出的艰辛。此番目击的叙写，自然反映造屋之事曾使父亲的努力何等不懈。
目击，是相对于想像的务实之举，务求加强多角度的观察，也就是在观察同一物象的过程中，不断变换观察角度，从而对所观察的具体事物有一个全面了解。
散文《珍珠鸟》以雏儿降生为限，把全文分为两部分。之前，作者充分记述了以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢，描绘很细，为后文奠基，然相比之下，仍是写意。之后，作者以工笔拟人的笔触写了雏儿，写了小鸟与“我”的情感交融，描绘微妙细腻，其声在耳，其形在目，其情在心。你看，雏儿那天真的神态，愉快的跳跃，„„难道它不像一个可爱的孩子？“我”对“小家伙”已是舐犊情深了。我们赞佩作者的观察力，而验证这种观察力的正好是他的现场目击所得。
细节描写，指选取具有典型意义的细小的事物和动作，着意描绘。它是写事记叙文乃至文学作品常用的描写方法。成功的细节描写能够增强文章和作品的生动性和真实感，有助于开展故事情节和表达主题思想。
细节描写对所写细节要精选，衡量它所具有的典型意义，并考虑置之于篇中是否自然、协调，能不能和全部内容有机地结合。细节不应是可有可无的游离于内容之外的附加品，而应该围绕主题展开，为表达主题服务。
《最后一课》的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，那副横放在书上面的大眼镜，均给人留下深刻印象。前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看似信手拈来，却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。
茨威格在《伟大的悲剧》中也特别关注令人难忘的细节。比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这样的情节，相信会感动所有的人！
《范进中举》最精彩的莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着”。并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。细节的真实生动，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
细节是文章鲜活的花朵。没有细节就不可能有艺术作品，题材再怎么有意义，主题无论多正确，如果细节不具有特征的真实，人物就不真，就无法给人以强烈的艺术感受。
第19讲：详略需映衬
写事记叙文要重点突出那一讲里已经说过，重点务必写详尽，提及详略得当的问题了。这里再来专门“复述”，足见详叙与略叙的安排于构思行文之充要。
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又必须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
略叙的作用在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
例如，《背影》中，详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。而写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。可见，详略的原则是为了突出中心。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
①事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因；事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
例如，李森祥的《台阶》按“回忆旧台阶——父亲觉得台阶低（地位低）——父亲为建新台阶准备——建造新台阶——感觉新台阶不对劲——并没有得到自己希望得到的东西老了”的思路，重点写了建造新台阶的过程，详细地写出了父亲从捡一砖一瓦，积攒一分一角钱开始，不分四季，日日夜夜，辛苦劳碌，任劳任怨，目的只有一个——改变地位获得别人的尊重。
②有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想的。
例如，《阿长与山海经》回忆了有关阿长的许多内容，但作者并没有均衡用力，而是着重详写了她为“我”买来《山海经》一事。因为这一部分最能够体现阿长对“我”的关心以及“我”对阿长的敬意与怀念。 这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
第20讲：手法多样化
写事，进行叙述的时候，要处理的问题很多，这就涉及到一个善于驾驭与否的话题了。写文章是有方法的，但不可以拘囿于某招某式，而应该充分地运用机巧，随走笔而灵动演化写作的技艺。
《皇帝的新装》就十分注意叙述方式的多样化，从而使故事显得更加生动、活泼、有趣。作者在叙述整个故事时，有时采用明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。
金波在构思童话《盲孩子和他的影子》的情节时，既设身处地，怀着盲孩子渴望关怀的愿望，又怀着一个健康人对他们同情关爱的感情，在叙述故事的方式上，比较侧重于写内心的感受和气氛的烘托，没有追求情节的跌宕起伏，而是注重情调和意境的渲染。由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境：他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢听。”这种写法，在作品中多处可见。当盲孩子渐渐恢复视觉时，作者又着重写了视觉和色彩：“他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着”，“无数只萤火虫组合成一盏美丽的明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠„„姹紫嫣红，色彩纷呈，都是以光、以影、以色彩，来表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。
《云南的歌会》一文，描绘了三个场合中唱歌的情景，内容各有侧重，手法也各不相同。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听。“村寨传歌”重写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。三个场面，看似各有千秋，实则紧密相连，全面展示了云南歌会的场景。
《我的第一本书》围绕“我的第一本书”展开丰富的联想，充满情趣地描写了有关“第一本书”的故事，这样的追忆既拓宽了题材的范围，加深了主题的深度，又使文章具有强烈的感情色彩。 可见，手法多样化是写事的高远境界，却又在于我们笔下流动那刻独运匠心。
篇九：初中生作文写事20讲_19300字
第1讲：重视六要素
叙述好一件简单的事，是记叙文写作的一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？回答就是，努力把事情写完整。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。一篇写事的记叙文，必须包括六个要素：即事情发生的时间、地点，与事情有关的人物及事情的起因、经过和结果。这些要素如果与文章的中心思想有密切的关系，就必须详细的交代，否则可写得简略。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就莫顿#8226亨利的《走一步，再走一步》来看，这篇文章记写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中的六要素是显而易见的。时间：七月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”，和“我”一起的五个孩子；“我”的父亲。事件的起因：因为玩弹子游戏玩腻了，都想找些新的花样来玩，便一起去爬悬崖。经过：其他孩子一个接一个地爬上了崖顶，从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家了，“我”鼓起勇气也跟着爬，却在一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架上蹲下来，吓得不敢动弹；“我”最要好的朋友杰利引来了“我”的父亲，他一边安慰“我”，一边指导“我”怎么样爬下去，“我”在父亲的鼓励下，一步一步地探索着往下走。结果：一步步的成功使“我”信心大增，终于从悬崖上下来了，且产生了一种巨大的成就感…… 此例可鉴：要把事情经过写具体，在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
当然，交代这六个方面内容也不应该呆板，不妨根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。”指的是晚上，等等。
第2讲：明确一主旨
写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章无论写一件事，还是写几件事，都只能有一个中心思想。
一篇文章记叙一件事，情节比较单一，范围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。
写一件事自不必多说了，写几件事的情况尤其应该注意两点：①要把握好中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的题旨必须集中，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，把事情的过程写完整写具体，努力表现出事件的思想意义来。与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。②在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型、情节生动的一二件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，以免文章冗长，内容重复，也显不出中心。
胡适在《我的母亲》里写了母亲三个方面的事，一是对我的管教，二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾，三是如何对待他人对自己人格的侮辱，共同来表现母亲的高贵品性。
《生命，生命》一文选取了三个事例，其蕴含各有侧重，对人生的思考亦然。写小飞蛾 的生命面临着严重威胁而极力挣扎，可见生物都有强烈的求生欲望。小小的昆虫尚且自我珍视，人当然更不用说了。瓜苗一例，从生命诞生的角度说生命力之强大。香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但终于还是长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。作者逐步深入地思考了三点：一是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；二是怎样对待生命的短暂以及生老病死；三是将目标、信念付诸行动。综观全篇，作者呼唤“生命，生命”，就是要表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，更有光彩。
改版以前的课文《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》等，也是几件事集中表达一个中心的典型文例。它们均以事件为写作对象，着眼点在事情的过程上，没有中心人物，写人叙事都是为了表现主要事件的思想意义。
第3讲：重点要突出
写事记叙文要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。
《皇帝的新装》十分注意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程，等等，作者都用不同的方式，重复地加以叙述和描绘。这种成年人可能会感到“啰嗦”的描述方式却正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清楚明白，引人入胜。
郭超人的《登上地球之巅》一文中，选择了最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。
只有围绕文章中心安排好重点内容的详写，叙事的重点才能突出。这就俨然雕塑作品，应该把最需要表现的东西充分展示给人看。让我们从下面这个故事里得到一点启示吧——
一个深夜，艺术家罗丹终于完成了巴尔扎克的雕像，满意之至，连夜叫醒了自己的学生来欣赏。学生把雕像反复地看了个够，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。所以，巴黎艺术馆陈列的巴尔扎克雕像是没有手的。
罗丹的作品要表现的是巴尔扎克的精神和气质，当那双手（次要部分）的完美只是人们忽略作品的主要内容时，罗丹只好毅然决然，来突出雕像所要表现的意义。
第4讲：条理要清晰
写事，务必安排好行文的顺序。也就是通常所说，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。
记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。
以王鼎钧《那树》为例，本文按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主，少有议论。仅述大树有益于人类的情况和被人类所伐倒的情况，从矛盾对立的两方面写，深具意蕴；按时间叙述，越久远者越简略，越近期则越详细；将大树的具体形象描写放置前文，先给人一个鲜明、整体的印象；中间穿插传说，丰富了内容，增添了趣味性；写大树的早、近期和现时的分段，都有较明显的语言标志，即第二部分开头有一“但是”，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然地过渡到近期的大树，第三部分开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明某一具体事件将要讲述，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树；文末以叙述结尾，“平淡”中隐隐透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。
《端午的鸭蛋》一文，十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，思路尤为清晰。文章由描述家乡端午节的各种风俗入手，突出放黄烟子和吃“十二红”，由此引出高邮鸭蛋，接着详细介绍了高邮鸭蛋的名气、色、香、味、吃法、传统等，然后写童年端午节的一个特别游戏风俗——挂“鸭蛋络子”，最后写用鸭蛋装萤火虫的游戏以及由此引发的联想，处处使人品味到日常生活中的动人底蕴。
《再塑生命》一文，所选的材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”。材料具有内在的联系，表现“我”的认识水平由浅入深，从具体到抽象。“我”学习中每一次进步就是文章的一个阶段，尤其是作者写莎莉文的教学过程与“我”的心理变化过程的相结合，如：“我”学会了拼字，感到很自豪；那一天“我”学会了很多新词，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，“我”热切地盼望着新的一天来临；“我”掌握了学习语言的钥匙，“我”热切地希望运用学到的东西。这些叙事，条理都很清晰。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
第5讲：材料宜独特
写事记叙文重事，事情要能够吸引人，要是典型事例。事例从那里获取呢？这就要看谁是生活的有心人了。总会有一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。这话也不全对！同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。尽管我们的生活圈子小，但只要做生活的有心人，从自己的生活中去找，相信还是会有独特的材料让我们挑选的。
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。 《斑羚飞渡》的选材就很能给点拨我们。文中描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，以一队老年斑羚的从容赴死为年轻一代架起生命的桥梁，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。说这个材料独特，是因为作者凭人之常情揣摩老斑羚的行为，特意描写了面对死亡的老年斑羚的从容表现：“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”这在人类社会是难以想像的事情。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
一些著名作家，不仅用如椽巨笔描绘社会，反映人生，有时也一改须眉男子之风，以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品。冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作。它着意描摹了生活，细腻描写出人鸟相亲的浓郁诗意，同时附丽了深刻的哲理，使这篇生动隽永的散文蕴含了很强的寓意。我们品味这个材料的独特之处，即不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，
以上两例，都是从关乎人与自然的素材之中拈来。其他领域也是同样可以捕捉到独特材料的，
只要我们的同学不是熟视无睹，这样的材料就肯定不可能从眼皮底下悄悄溜掉。
值得提醒的是，不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是“烂”写“主动让座”、“拾金不昧”、“为人补课”“送迷路的小孩回家”什么的，不管此事自己是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
第6讲：角度宜新颖
写事记叙文都得表现所叙事件的思想意义，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场，寝室而已；接触的人少，家人、老师、同学，亲邻而已。所以在作文时，叙述的事情往往是很常见的。常见的材料中有没有新鲜的东西呢？应该说是有的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它令人耳目一新。
以《散步》为例吧，据作者莫怀戚回忆，这篇文章写作的契机有两个：“第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫„前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子‟也是真的。……第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的„孝悌‟的看法……说中国人的敬老爱幼，是„文化的精髓‟，又说英国哲学家培根说过，„哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举‟，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种„由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的‟。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。”
取用材料时，作者确定第一个契机为文章的外延，作为第二个契机形成的思想之载体：①这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事乃至细节，即便来点想像加工也有了依托；②刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”，于是设计了“背”：背小的，背老的，将整个世界背起来，中青年人责无旁贷；③“导演”是情节化的，为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，寓理于事，可读性强。由是，作者便得以从一个新颖的角度切入：淡化伦理，因为伦理说得已经太多；而强化“生命”，“生命”之说既本质，又能参照出人性与动物性的差异──只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
引用这个例子，意在告诫我们同学，一定要打开思路，扩大视野。我们的思路不能太狭窄，我们的发现不能只是注意到人事的一般现象，否则我们作文的材料永远老旧小气。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些凡人小事，也看到那些凡人小事蕴含的东西，作文的角度一定会新颖亮色。
第7讲：小事见深意
好的写事记叙文，总是善于从小事中写出深意来。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不仅仅注意到它的表象，还能够挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。 《风筝》一文，说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十
分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，一心想补过，然而事隔久远，小兄弟已全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，只是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明。不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制。从可贵的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，知错必改，郑重其事。从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
《风筝》所写的事情可谓小矣，但一朝从儿童教育角度去理解，从批判封建教育思想和伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解，多角度理解的话，其深意竟如此之多。
要么，把事情放在一定的背景中去写，小事也立见深意。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。同是以江南农村为背景，《故乡》描绘了现实中农村残破、凋敝的景象，《社戏》展现的则是另一幅记忆中理想的农村画卷。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，要尽量避免在揭示事情所蕴含意义时犯任意拔高的毛病。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人的双眼是带着感情去选镜头的，观察的人本身要有一定的思想水平。只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。也只有这样，才可能见微知著。
第8讲：凡事可感悟
记叙文写事，要写出生活的感悟，写出美好的人性，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，写自己的成长，成长过程固然要写铺陈事实，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写事件的场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质……
阅读《走一步，再走一步》一文，我们就可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。而这份经验，无疑是作者亲历那件事情之后的深刻感悟。
那件事情也姑且算是一次历险吧。“我”爬到了三分之一高度的岩石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，吓得要死。很懂得怎样训练孩子的父亲，看到了“我”在悬崖石架上的这种状况，明知一不小心就会摔死，可他并不上去救护，而是让“我”自己下来。父亲只给予指导、鼓励，教“我”怎样下来，让“我”经受一次历练。听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”……
作者从这件往事，感悟到一个人生哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心，成为一笔精神财富，使“我”在以后的人生道路上，能对付一切。
这个例子给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。感悟对于写作之重要，由这篇文章便可窥一二：虽是凡事之叙，立意却很高，颇富教益。
要使文章写出生活的感悟，平时就得注意：①不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于思想起点不一样，在对原有内容大力充实的基础上，注入对事物的新认识，使作文上升为全新扛鼎。②不断提高思辨能力，以积极的态度去认识生活，尽可能地写正面的、美好的内容。即使写如过去讳言的失业下岗、贫富悬殊等现象，只要我们全面认识，同样可以赋予积极的意义。③不断进行思维训练，逐步克服“无事可写，无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问，细细思索出一些内容。经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。要始终记得，写出感悟，就是从事中写出了人生哲理和独到见解来。
第9讲：过渡需自然
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落同样需要相互照应，同样需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。 写事记叙文也是由一层一层的意思，一段一段的内容编织、缀连起来的。由这层意思向另一层意思转换，由这段内容向另一段内容发展，这中间往往需要“过渡”。这就好像过河由此岸渡往彼岸一样，这中间离不开舟楫和桥梁。“过渡”得好，文章就脉络贯通，气韵流动，严丝合缝，浑然天成，没有散乱隔断之病；“过渡”得不好，文章就显得割截断裂，气血不畅，思路跳宕，使人难以卒读。
一般说，记叙文的下面几种情况间需要过渡：
①由这件事转到另一件事时需要过渡。
如鲁迅《从百草园到三味书屋》这篇饶多意趣的散文，当作者叙写到“我”由百草园这个自由的“乐园”转到以“严厉”著称的三味书屋去就读之时，写了这样一段话：
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
有了这个过渡段，就把上文所述的百草园的活动同下文将述的在“三味书屋”的活动有机地联系了起来，很好地起到了穿针引线的作用，使文章前后两部分内容对比鲜明而又和谐严谨地缀连成了一篇完美的作品。
②记叙的时间或地点发生变化时需要过渡。
《藤野先生》在述说了“东京”留学生界的乌烟瘴气景象后，作者写道：
到别的地方去看看，如何呢？
于是，文章自然而然地由“东京”写到了“仙台”，一点也不见段落裁缝的痕迹，真可谓转接轻妙。
③叙述转接议论等表达方式时需要过渡。
《谁是最可爱的人》一文，开头是几段议论，接下去要叙写事实了，作者写了一句： 让我还是来说一段故事吧。
这是由议论而叙述的过渡，作为过渡领起下文。记写了三个典型事例，准备以议论、抒发来收束全篇时，又用了一个过渡段：
朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广……
这是由叙述而议论的过渡，使行文自然衔接。
④由倒叙转入顺叙或运用插叙时的起止处需要过渡。
《故乡》里，由于“母亲”的提及，插叙了“我”少年时与闰土的一段交往和情谊，及至插叙完毕，叙写又回到“现在”时，作者写道：
现在我的母亲提及了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：
“这好极！他——怎样？……”
接下去是“母亲”的答话，文章又回到了原有的脉络上来，线索清楚，文气贯通。
第10讲：照应需扣题
照应，指的是文章前后内容的关照、呼应。即前面的内容，在后面加以补充发挥；后面要写到的内容，前面预作交代（这种交代，也称之为“伏笔”，是为照应下文而预先伏下的一笔），前后文相互印证、补充，文章的脉络串通，使读者易于把握，得到完整深刻的印象。否则，文章会显得支离破碎，前言不接后语，各部分互不相关，使读者难于透彻理解其内容。这正像演剧时的道具一样，如果第一幕的墙壁上挂着一柄腰刀的话，那么，到最后一幕这柄腰刀就理应出鞘，要不然，那它纯粹就是一个多余的道具，一开始就不应该挂上去。
叙事中的照应有四种情况：①文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。②首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。③前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。④反复照应。即前后照应中反复出现同一个词句或段落，以强化照应的效果。归结这四种照应不可忽视的一个共性，就是都得紧扣文题（主旨）。
《爸爸的花儿落了》这个文章题目，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与“爸爸的花儿落了”这个题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。
曹文轩小说《孤独之旅》尾部写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”这个非常巧妙的细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。
《皇帝的新装》中，骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。由于作品反复表现这个意思，使得这种奇怪的特性成为了贯穿故事始终的主线，童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。
伏而不露，明断暗续，委蛇九折，勾前联后，这才是好的照应，俨然现代建筑中的水泥柱一般，外面是水泥，内里是钢筋——“照应”正是使文章勾联紧密的钢筋铁骨。
第11讲：“我”叙更真切
写事记叙文也同样大量采用第一人称来叙述事情。由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
《鲁滨孙漂流记》就是采用的第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感，使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。作者写鲁滨孙的遭遇用第一人称来写，通篇都是写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，自己已经变成了
鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者是鲁滨孙在孤岛上生活的惟一目击证人。用第一人称叙述，足以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。 《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生“我”（弗郎士）在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。作品的主题十分严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过“我”带着些无知而稚气的口吻，以“我”心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出人们对祖国的恋恋深情。小主人公“我”在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。
丰子恺在《竹影》里叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现“我”浓厚的生活情趣。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，而孩子们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自己的影”。孩子们对世界如此好奇，搞不明白不一定非弄明白，似乎什么事情都可以吸引他们。正因为“我”在其中，文章更把孩子的心理和性格写得真实恰当。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
第12讲：“他”叙更灵活
第三人称叙事是比较常见的。作者站在比较客观的立场，用“第三者”的口吻，叙述人物的经历和事情的过程。这种叙述常用的代词是他、她、他们、她们等。第三人称叙述能够比较直接地展现丰富生活，也就是说，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，不受时间和空间的限制，也不受生理、心理的限制，反映现实的社会生活比较灵活自由。
童话《丑小鸭》一文，作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人；正是借助于第三人称叙写，丑小鸭的形象才表现得客观实在，感人至深。
孙犁的《芦花荡》讲述了“老头子”富有传奇色彩的故事，靠的就是第三人称得以畅达铺叙。“老头子”的外貌，以及矍铄干练的内在气质，应该由第三者来点出其神韵，以展现其精神世界。尤其是复仇那一节，老人手无寸铁，只身一人，竟可以玩十几个鬼子于股掌之间，能把十几个真枪实弹的鬼子打得头破血流，置他们于死地，这份传奇是令人回味的，如果不是“他”言，就未免自吹自擂之嫌了。
前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》，记叙一位南斯拉夫老妇人，为不让苏联红军战士牺牲后暴尸战场，冒着炮火的危险，将为解放南斯拉夫而牺牲的战士的尸体安葬，并在坟头上点燃珍藏了45年之久的结婚花烛的感人故事，用的自然也是第三人称叙事。纵观全文，老妇人一句话也没说，她丰富的内心世界都是通过她的动作表现出来的。一个一个动作具体再现，情景历历在目，仿佛老妇人的喘气声都听得见，加之典型环境所渲染的紧张、窒息气氛的烘托，一位不顾生死、临危不惧的南斯拉夫母亲形象便屹立在我们面前。而这般崇高的形象肯定不是“我”能够说出来的。
如果定要说第三人称叙事有点什么缺憾的话，应该就是它往往不如第一人称叙事那么亲切自
然。倘要弥补这个不足，叙述者不妨利用人物的对话或独白，即通过人物的口，讲种种经历和感受，来增强文章的表达效果。
第13讲：顺叙随事态
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，或者说是按照事情发展的先后次序进行叙述的方法，也可以说是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。 《皇帝的新装》十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好”，然后引出骗子，接着写织布，做衣，最后写皇帝穿上“新衣”参加游行大典，在人们面前出尽洋相。故事顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最后简短作结，且又留有想像余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。
当代女作家黄蓓佳的儿童小说《心声》，主要情节其实就是四个场景，也是按时间顺序联系在一起的。学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习（在小树林里独自朗读《万卡》），而且还去纠正被安排朗读的同学预演中的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的，因而更要注意剪裁得当，重点突出。顺叙并非记流水帐，不能事无巨细，涓滴不漏，不加选择，必须注意材料的取舍。要不然的话，就容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，使人读了索然无味。
第14讲：倒叙凸结局
所谓倒叙，就是把事件的结局或事件中某个最突出的片段，提在文章的前面先进行叙述，然后再从事件的开头进行叙述，并按事件的发展顺叙叙述完成。换言之，倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。运用倒叙可以造成悬念，一下子就抓住读者的心，引起读者强烈的阅读兴趣。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
采用倒叙的情况一般有三种：
①为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出。
例如，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是《背影》的第一段，篇首点题，点明最难忘的是“他的背影”，使浓重的感情气氛笼罩全文。从全文来看，选取的材料均归汇于“背影”这一焦点上。背影，刻画了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，浓缩了父子之间难以言喻的感情，是慈父爱子的象征。这里与文题照应，突出中心的效果不言而喻。
②为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
我们小学接触过的《少年闰土》，是从鲁迅的小说《故乡》中节选下来的，就节选的这部分而言，采用的也是倒叙手法。作者把少年闰土给他讲的最精彩的故事“看瓜刺猹”（原作的第12自然段）先放在作品的开头，使读者一开始就对少年闰土有一个清新的印象，然后再回头交待怎样和闰土见面，闰土怎样给“我”讲无穷无尽的稀罕事，怎样和闰土告别，从而增强自己对闰土的敬佩与怀念之情，这在整个《故乡》中更具有活化结构的作用。
③为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
例如，牛汉的《我的第一本书》一文，开篇点明“我的第一本书”是小学一年级国语课本，“却让我一生难以忘怀”，引发读者了解的兴趣。接下来才介绍与“我的第一本书”有关的事情，这么绕了一下，便迅即扣住了我们的心弦。
使用倒叙这种叙事方式，务必从内容的表达出发，不要为倒叙而倒叙。倒叙如果变成了一种公式，也就没有意义了。
第15讲：插叙忌裂痕
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。换个说法，插叙是为了表达文章中心的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接，或者说是插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《羚羊木雕》写作上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？我们来看：万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。
《爸爸的花儿落了》这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，尤其要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
第16讲：线索拧神意
线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序。
写事要有线索，只有把事件发生的起因、过程、结果用一根主线串连起来，才能构成一个有机的整体，才算是一篇成功的文章。
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
以物为线索，即在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象，或在情节发展中突出它的形象，使读者看到这个事物就可以明白事情的发展状态。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
以中心事件为线索，就是突出记叙主要事件，清楚交代次要事件，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。如，《智取生辰纲》中，杨志和晁盖等人一直在斗智斗勇。
对某一件事，开始的时候“我”是怎么想的，后来“我”又怎么看待的，结果又是怎样认为的。“我”思想感情上的这种变化，也可以成为文章的线索。以思想感情变化为线索，思想发展的过程要分明，思想变化的各个阶段连贯要自然，对照要清楚。鲁迅的《藤野先生》和《社戏》都有这样一条思想感情变化的暗线。
《社戏》所叙述的故事非常简单，就是写“我”的三次看戏。开篇用近三分之一篇幅写“我”在北京的两次看京戏，后用三分之二强的篇幅写“我”小时候在故乡去赵庄看的一场社戏。三场戏都枯燥，都没看到什么，“我”三次都中途告退，但“我”的心情意绪却截然不同。“我”从鲁镇来到平桥村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，还可和小伙伴们一起自由自在、无拘无束地玩耍，平桥村之于鲁镇，正如百草园之于三味书屋，前者才是儿童理想的成长环境，从中可见保守的书塾教育与儿童天性的冲突。正是在乘船去看社戏的途中，“我”寻到了让人心旷神怡的山水之美，直是倍感自然亲切。那次所看的社戏，其实也并不见得怎么好，那铁头老生没表演绝活，小旦唱得听不懂，很老的小生让人乏味，后来又怕老旦出场唱起来没完没了……而那次社戏之所以总让“我”觉得好，不是那社戏本身，而是在此前后的人和事。与其说那次社戏值得回味，毋宁说儿时岁月值得珍惜，故乡之梦值得永远追寻。《社戏》贯穿始终的，是作者的追寻自然之心。
第17讲：目击映真实
直接叙述现场目击的状况，是最能够真是反映事物状貌的一种描写方法。采用现场目击法描写事件，首要、主要也是最关键的在于明确告知观察的地点等，给人真实感。要注意在叙述过程中交代清楚哪些是亲眼见到的，哪些是猜想的。这样，文章才更具有科学性。
由于现场目击是以作者的观察视点作为写作的出发点，因此，描写时不强求全面、完整，但是也要慎重选择描写的内容，做到突出重点。
西蒙诺夫的《蜡烛中，写到老妇人像掩埋亲人一样掩埋牺牲了的苏联红军战士这件事情时，叙述了俨然现场目击的一个礼仪：“老妇人跪倒死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”就这样，一个一个动作历历在目，描写得非常感人。
在叙述目击对象的情况中，一定要保持作品的直观性、客观性与实录性，描述事物一定要直截了当，明白无误，时空概念要十分准确与具体。
《台阶》中有这么一个镜头：“那时候我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底才草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这里，“鸡叫三遍”不一定只是耳闻，“黄昏贴近家门”则无疑是目击的把握，“疲倦地坐”直击父亲劳累的样子，看看“破草鞋堆得超过了台阶”这个高度，就足见父亲为建造新房所付出的艰辛。此番目击的叙写，自然反映造屋之事曾使父亲的努力何等不懈。
目击，是相对于想像的务实之举，务求加强多角度的观察，也就是在观察同一物象的过程中，不断变换观察角度，从而对所观察的具体事物有一个全面了解。
散文《珍珠鸟》以雏儿降生为限，把全文分为两部分。之前，作者充分记述了以吊兰垂蔓为装饰的温暖的鸟巢，描绘很细，为后文奠基，然相比之下，仍是写意。之后，作者以工笔拟人的笔触写了雏儿，写了小鸟与“我”的情感交融，描绘微妙细腻，其声在耳，其形在目，其情在心。你看，雏儿那天真的神态，愉快的跳跃，……难道它不像一个可爱的孩子？“我”对“小家伙”已是舐犊情深了。我们赞佩作者的观察力，而验证这种观察力的正好是他的现场目击所得。
第18讲：细节促生动
细节描写，指选取具有典型意义的细小的事物和动作，着意描绘。它是写事记叙文乃至文学作品常用的描写方法。成功的细节描写能够增强文章和作品的生动性和真实感，有助于开展故事情节和表达主题思想。
细节描写对所写细节要精选，衡量它所具有的典型意义，并考虑置之于篇中是否自然、协调，能不能和全部内容有机地结合。细节不应是可有可无的游离于内容之外的附加品，而应该围绕主题展开，为表达主题服务。
《最后一课》的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”旋即文笔骤收，戛然而止。答案，就留给读者去思索、补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，那副横放在书上面的大眼镜，均给人留下深刻印象。前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看似信手拈来，却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。
茨威格在《伟大的悲剧》中也特别关注令人难忘的细节。比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这样的情节，相信会感动所有的人！
《范进中举》最精彩的莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着”。并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。细节的真实生动，极大地增强了讽刺艺术的魅力。
细节是文章鲜活的花朵。没有细节就不可能有艺术作品，题材再怎么有意义，主题无论多正确，如果细节不具有特征的真实，人物就不真，就无法给人以强烈的艺术感受。
第19讲：详略需映衬
写事记叙文要重点突出那一讲里已经说过，重点务必写详尽，提及详略得当的问题了。这里再来专门“复述”，足见详叙与略叙的安排于构思行文之充要。
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又必须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，
显得繁琐。
略叙的作用在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
例如，《背影》中，详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。而写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。可见，详略的原则是为了突出中心。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
①事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因；事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
例如，李森祥的《台阶》按“回忆旧台阶——父亲觉得台阶低（地位低）——父亲为建新台阶准备——建造新台阶——感觉新台阶不对劲——并没有得到自己希望得到的东西老了”的思路，重点写了建造新台阶的过程，详细地写出了父亲从捡一砖一瓦，积攒一分一角钱开始，不分四季，日日夜夜，辛苦劳碌，任劳任怨，目的只有一个——改变地位获得别人的尊重。 ②有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想的。
例如，《阿长与山海经》回忆了有关阿长的许多内容，但作者并没有均衡用力，而是着重详写了她为“我”买来《山海经》一事。因为这一部分最能够体现阿长对“我”的关心以及“我”对阿长的敬意与怀念。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
第20讲：手法多样化
写事，进行叙述的时候，要处理的问题很多，这就涉及到一个善于驾驭与否的话题了。写文章是有方法的，但不可以拘囿于某招某式，而应该充分地运用机巧，随走笔而灵动演化写作的技艺。
《皇帝的新装》就十分注意叙述方式的多样化，从而使故事显得更加生动、活泼、有趣。作者在叙述整个故事时，有时采用明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。
金波在构思童话《盲孩子和他的影子》的情节时，既设身处地，怀着盲孩子渴望关怀的愿望，又怀着一个健康人对他们同情关爱的感情，在叙述故事的方式上，比较侧重于写内心的感受和气氛的烘托，没有追求情节的跌宕起伏，而是注重情调和意境的渲染。由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境：他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢听。”这种写法，在作品中多处可见。当盲孩子渐渐恢复视觉时，作者又着重写了视觉和色彩：“他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着”，“无数只萤火虫组合成一盏美丽的明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠……姹紫嫣红，色彩纷呈，都是以光、以影、以色彩，来表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。
《云南的歌会》一文，描绘了三个场合中唱歌的情景，内容各有侧重，手法也各不相同。“山
野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听。“村寨传歌”重写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。三个场面，看似各有千秋，实则紧密相连，全面展示了云南歌会的场景。
《我的第一本书》围绕“我的第一本书”展开丰富的联想，充满情趣地描写了有关“第一本书”的故事，这样的追忆既拓宽了题材的范围，加深了主题的深度，又使文章具有强烈的感情色彩。
可见，手法多样化是写事的高远境界，却又在于我们笔下流动那刻独运匠心。
篇十：初中写人记事作文_2600字
初中写人记事作文（一）
父亲的爱，时时刻刻包围着我。
十七年的关怀与疼爱，也让我在心中永记。
父亲的路，为我，而奋斗！
暑假里，闲来无事，我跟着父亲，体验了他一天的辛历。
一大早，父亲就把还在呼呼大睡的我叫起来，我迷迷糊糊地把眼睛眯了一条缝问：“干嘛啊……”父亲敲了敲我的脑袋说：“不是你昨天晚上吵着要我带你去车行，跟我一起上班的嘛！不去拉倒，我走咯！”我一听，一下子跳起来说：“好啦好啦，嘻嘻，我起床了！”父亲看我那开心的样子，摇了摇头说：“唉，等等有的你苦的！”
就这样，在我眼中，那“有趣”的历程开始了……
到了车行，父亲把店门打开，他手指点了一个盆子，叫我去把那盆子打一盆水来，我走到那盆子跟前，一看，哇！好油啊！盆边上都是黑呜呜、油腻腻的汽油，我对父亲看了一眼，父亲说：“怎么，这么点油都把你吓着了啊！”“谁说的，才不呢！”我连忙反驳父亲，还边说边把那盆子拿起来去打水。虽然去打水了，但是我心中还是不禁嫌这个盆子脏。我水打好了后，我连忙拿洗手液洗手。
过了一会，父亲对我说：“今天，你的任务就只要帮人家打气就可以了！很简单吧？”“恩…这谁不会吖！”我连忙回答道。父亲看我那轻松的样子，又撇了嘴笑了笑。
没一会，烈日出来了，太阳炙烤着大地，温度一下子就升上去了，而且，我发现，今天怎么比任何一天都热啊！不一会，我就已经满头大汗了。父亲看我脸上挂满了一串串汗珠，问：“是不是很热啊？”我边擦汗边点头。父亲说：“因为车行在马路旁边，现在路又是柏油路，容易吸收热量，所以特别热。而且，这边，是夏热冬冷的！”我听了，看了一下父亲，想了想，每年的夏天，父亲的皮肤就晒的像炭一样黑，冬天，父亲的手每次都会冻的发紫……我不禁心中一颤……
后来，陆续又来了好多人来打气。刚开始，我还是兴致勃勃的。后来，人多了，我也就有点不耐烦了。父亲看见了，说：“我每天都要打几十次甚至上百次的气，我都没有不耐烦，你才打了几次就开始没心相了啊！”我惭愧的低下头……
下午，太阳的温度又升高了不少。我就坐在那房子里，汗也不停。父亲看我汗流满面，脸通红，就有点舍不得了，让我回家，我坚持了几次后，终于被炎热的天气打败，回了家……
一天的历程，让我不禁感叹，父亲的艰辛。真的，之前的我不了解，父亲每次回到家，那劳累的身躯，那因为擦汗而留下的伤痕，那因为工作而留下的伤口……
父亲的路，不管是过去，还是现在，都很辛苦，但是今后的路，有我，陪着……
初中写人记事作文（二）
把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你……”满文军用他那淳朴而不加任何雕饰的嗓音诠释了一位含辛茹苦的母亲对儿女的深深的爱，《懂你》，我很喜欢这首歌，不止一次被感动过。
母亲是一个普通的农村妇女，识字不多，平平淡淡的劳作，平平淡淡地生活，同样也是平平淡淡地爱着我。
小时候，我很依恋母亲，总是在作文中一遍又一遍地重复《我的妈妈》；总是“粘”着母亲，无论她去哪儿；总是在吃饭的时候，滔滔不绝地讲述学校里发生的种种事情，而母亲总是静静地、微笑着听着我说……
然而时光悄悄地改变了一切，我慢慢地长大了，自认为成熟了，无形中所谓的“代沟”出现了。总觉得母亲和我对待同一事物的眼光越来越不一致了，总觉得母亲越来越“落伍”了，总觉得我该独立自主了。个头越来越高，办事能力每况愈下，我将这归咎于母亲，对她的不满与日俱增。在我的眼中，母亲变了，变得有些唠叨，甚至不那么和蔼慈爱了。于是我把自己封闭起来：“我要独立，不要你管我！”“妈妈不爱我！”我曾经在心里下过这样的结论。啊，真可怕：我怎么会这样想呢？母亲会伤心吗？我怎么越来越不懂她了？
那次阑尾炎手术过后，我行动一直不方便，妈妈不分昼夜寸步不离地守着我，生怕我有什么闪失。麻醉药性刚刚过去，刀口还疼，但在疼痛中，我仍不忘自己的“独立宣言”，倔强地认为我一个人能管好自己，三番五次地叫妈妈放心回去……带着一丝留恋、一丝担心，妈妈在我坚决的目光中终于走出了病房。我很欣慰，闭上眼睛，睡一会儿吧！
昏昏沉沉之中，我感到浑身直冒虚汗，嘴唇、嗓子干涩难忍。“这时要是有人在旁边就好了……”可就在刚才，我那么固执地支走了妈妈……唉，听天由命吧！又过了一阵子，正当我浑身无力而又无助地昏睡着的时候，我忽然感到一点湿润，凉凉的，甜甜的，在我的嘴唇上。“不是幻觉吧？”我慢慢睁开眼睛：妈妈！——她又回来了，正在用棉签浸着水滴湿我的嘴唇，给我补充水分。“你刚才有点发烧，幸亏我又回来了。来，用冷毛巾敷一敷吧！”“看看你，流这么多汗，给你擦擦！”“现在还不能喝水，忍一忍，过了这会儿就好了。”……她不停地说着，我看着她，任凭她摆布。在那一刻，我觉得，妈妈真好！也就是在那一刻，我才真正懂得妈妈对我时常的关怀，深深的爱。
那几天，我一直都在反省，反省自己做过的错事，反省自己对妈妈不经意的伤害。有一天，朋友来看我，送了束康乃馨，我顺手送给了妈妈。妈妈告诉别人：这是孩子送给她的“炕奶心”。还解释：孩子出院后，我开始试着理解妈妈。我明白，妈妈爱我爱得很平淡，但平淡是真。有人说，有幸守住平淡的人，甘于平淡的人，将能在生命中品出茶的味道。我的妈妈就是这样。我懂，妈妈爱我，也希望我能爱她。我想，我要找个特好的机会，亲口对妈妈说：“妈妈，我现在已经懂你，我真的懂你。”
初中写人记事作文（三）
进入中学，我结交了许多新朋友。我们之间互相谈笑、互相帮助。但给我映象最深的还是她了。
她有着一张天真的脸，她那手漂亮秀气的字，让我羡慕，更让我敬佩；在我生气时，一声声甜美的声音，一声声的安慰，总让我混乱的心平静下来，听着那甜美的声调，感觉着那双紧握着我的手的温度，我心中充满了温馨。她——一个平凡的女孩，却把我彻底改变了。
记得在六年级，()我不完全是个“好学生”，学习也不那么自觉。但自从进入中学以后，结交了她这么一个朋友，我变了，我觉得我正在进步。这要从那件事说起……
那次周周清，我没有考好我认为我彻底失败了，我第一次考这么差。这时，我非常沮丧，我不想给自己机会。她好像看出了我的心思，于是走上来对我说：“张小旎，你不想给自己一个重新开始的机会吗？”听了这番话，我心有感触：对啊，人生难免会遭受挫折，不经历风雨，怎能见彩虹？俗话说得好：阳光总在风雨后。现在，我的心情又由沮丧化为自信了。
是她，给了我勇气和自信；是她，在我孤独和沮丧时，一声声的安慰萦绕在耳边……
现在，我站在镜子前，我发觉我长大了，进步了。这一点点的努力，完全出自她的一言一语，没有她的帮助，我怎么会从失败走向成功？
哦，对了，我差点儿忘了告诉大家，她就是虞如静。
篇一：初一写事作文_2600字人的一生总有很多刻骨铭心的人与事，在你还是孩子的时候，你那颗敏感柔弱的心需要爱与保护，可是有的人却常常因为自己的坏性情践踏别人的人格。我的体育。
篇一：高中写事作文_3500字高中写事作文（一）：《熬豆浆的父亲》他拿出筛子，又把刚磨好豆浆沿着筛子小心翼翼地倒进大杯子里，豆浆是奶白色的，散发出阵阵奶香，可他没有喝一口。之后他又。
篇一：小学生写事作文_5100字小学生写事作文在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一。