作文摘要：该篇《聆听世界作文10篇》的作文为初二作文，由作者“昕玉先”与大家一起分享，体裁为其他作文，900字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：聆听世界作文_1000字
聆听世界
看似没有声音的东西，它却有另一种美，它们没有声音，但用心去聆听，可以听到一种不为人知的“秘密”。
也许你会认为没有听觉，就无法聆听世界，可我并不这么认为，比如，贝多芬中年双耳失聪，他并没有失去追求音乐的信心、阿炳，失去了双眼但他用他的耳朵与他的心灵来感知音乐的美，这一个个例子，不都在用心灵来追求世界、聆听世界吗？
人们总是说：“世界太无聊，除了对生活的拼搏还有什么可以干呢？”忙！忙！忙！为何不放慢一下生活的脚步？放慢一下生活的节奏？在一个美丽的清晨，听一首欢快圆舞曲，唱一首自己的音乐之歌，站在阳台上，看着朝阳从东边喷薄而出，看一群群小鸟为太阳高歌，瞧！太阳没有声音但它为我们的心灵世界带来了一首首心灵之歌。
在一个施工的傍晚，也许你会觉得心烦，但如果你静下心来聆听它，它则是一首无与伦比的生活之歌，它唱着无怨无悔的为人民服务之歌。瞧！一个让人觉得充满噪音的施工，但去聆听它，它为你的生活打气、加油！
有些人认为养鱼是为了观赏，但我认为养鱼是一种对心灵的净化，上天，给了鱼儿优美的体形，却没有给鱼儿“说话”的权利，鱼儿用心灵对世界发出宣言：没有声音，但我会让世界为我着迷！鱼儿欢快的游着，吐着泡泡，它并没用为此而伤心，相反，鱼儿以净化得到了其它生物所没有的本领。瞧！鱼儿没有声音，但以“让世界着迷”的信心，鼓励人们向前进，用心去聆听，你才会发现现实多么美好！
一个是无聊的世界、一个是精彩的世界，人人都希望生活在精彩的世界之中，但又对生活充满抱怨，这不矛盾吗？放慢生活的节奏，让我们一起去聆听世界吧！
【每日写作指导：六句话点出“写景”技巧……】
1、写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2、可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。（next88）要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
篇二：聆听世界_1300字
【篇一：聆听自己的世界】
一个小女孩站在父母离婚的法庭上，她在选择自己的去向，如果她选择的妈妈，那么迎接她的是澳大利亚——一个陌生的城市，一个陌生的男人，一个陌生的生活环境，如果她选择了爸爸，那么迎接她的是清贫的生活，快乐的氛围，熟悉的城市。对于一个14岁的小女孩来说确实很残酷。深呼吸后，结果出人意料，爸爸却露出了从未有过的笑容。毕竟是14岁，对未来的生活并没有计划，只是沉浸在美丽的童话故事里，她并没有想到父亲的能力。如果父亲爱她，那么他会让她跟母亲走或者让自己吃尽苦头地将小女孩抚养成人，我不能说小女孩不爱她的父亲，我只能说她没有聆听到她的内心。
一个猎人在一片丛林中抓到一只白狐，猎人似乎抱着十分坚定的态度，他一定要把那只白狐带回去用白狐给女儿做一条围巾。起初白狐用乞求的眼神望着他，似乎说着：“你放了我吧，我家里还有三个孩子呢！”猎人很是固执，抓住白狐，说什么都不放手。在猎人与白狐“打斗”的过程中，不知不觉来到了悬崖。后悔已经没有用了，猎人是发自内心的悔恨，不仅没有抓住白狐，而且连同自己的性命也丢掉了，这就是得不偿失。当初猎人的良知告戒他应该如何去做，他却执迷不悟，因为他不会聆听，自己是疼爱自己的女儿的，白狐也爱自己的耗子，当猎人后悔的时候，他已经没有退路了。
人类是最寂寞的动物，因为人类是最凶残的动物，他们让所有的动植物离他们而去，他们让这个世界变得充满暴力，他们让这个世界变得暗淡无光。到最后，人类只有苦咽着自己的眼泪，剩下的也只是那唯一的一个烙印。没有后路，人类永远没有后路，我们都会聆听我们自己的世界的，让我们的良知告诉我们，治疗我们心底那个通红的烙印的最佳的方法。
【篇二：聆听无声的世界】
他们的世界，没有声音，没有欢笑。唯一陪伴他们的是孤独和别人的嘲讽。因为无声，他们无法拥有同龄人的生活。因为无声，他们无法与正常人沟通。因为无声，使他们一生下来就遭到父母的抛弃，失去父母的疼爱。从小就只能眼巴巴地看着同龄的孩子蹦啊，跳啊。而他们只在囚笼般的屋子里。用他们的心灵去静静去聆听，去感受。同样是人，为什么他们的世界如此凄惨，就连阳光也躲避了起来，他们曾经埋怨过上帝的不公，为何没有赐给他们一个完整的生命。
音乐巨人贝多芬在28岁之后就丧失了听觉。这对于一个音乐家来说，莫过于最大的不幸，就如同飞翔的小鸟失去了翅膀，从空中跌落，无法飞行。他曾经遭受过别人的捉弄与嘲笑。生命中的欢乐就像长着翅膀般飞走了。耳聋虽然把他封锁在一个无声的世界里，但耳聋也使他远离了人世间的纷争和喧嚣，获得了心灵上的安宁。他把自己的一切经历都放在音乐创作上，谱出写了《第九交响曲》。这是一部巨作，叩击着人们的心扉。可以这么说，贝多芬的音乐是灵魂的声音，是心的呐喊。他表现出了一个杰出艺术家最应具有的品格。他“飞”起来了，他用自己不屈不挠的精神编织成了一对翅膀，他“飞”起来了，用他对艺术的无限热爱战胜了不幸命运。你们听，那是他从心灵深处发出的美妙音乐。
无声的世界是痛苦的，但同样的，无声的世界去也是令人神往的，因为他们没有与外界的矛盾，远离了外界的是是非非。我们同情那些无声的人，但同样也要鼓励他们奋斗起来。相信吧！奇迹终究会出现的。就如贝多芬所说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”让我们去聆听他们内心的声音，感受他们内心的感觉。
篇三：聆听这个世界。[散文欣赏]_600字
我们往往执着于眼前的世界，而疏忽掉另一个美好。
当我懂得这个道理后，开始重新接触这个熟悉的世界，我发现了许多。
小时候，我忙着接受新事物，接受新景色，也聆听到了那一份宁静。
听，我家屋子后面那条小河总是发出能让人平静的声音，偶尔有小鱼跳出来发出奇妙的落水声，还有乡里人一边划船一边向别船人炫耀捕鱼收获的声音。
到了傍晚，总是能看着星月与荧光交织在一起，并默默的跟我聆听着蟋蟀与青蛙在一起奏乐的声音。偶尔几晚，也能听到乡里人坐在一起，一边乘凉一边闲聊的声音，说说这家，说说那家。我再次感受到了宁静，我心跟着河水流淌在河床上，与星月分享着这份宁静。
到城里的一天里，最先听到的往往是大街上卖早餐的吆喝声。上学路上，总能听到城市无不例外的繁华声，汽车的喇叭声，引擎声，我觉得我开始被这份繁华渲染了。
但唯一让我欣慰的是，我的学校，很不一样。每次踏入这里，久违的宁静又会袭来，蝉，树木，小鸟，青蛙，都在改变着这个位于城市的学校，让它变得宁静，让它变得舒适，让它变得与世隔绝一样。
班里，同学们的朗读声，嬉笑声，追逐声，还有一些勤奋分子努力写练习的“唰唰”声，不过让我难忘的还是老师那声音，有喊骂，有夸奖，也有讲课的声音，这些声音已经成为了我这个世界不可缺少的一部分。我努力的记忆这些声音，因为害怕它们以后会消失，让我感到的这份宁静，这份属于我的宁静消失。我不想让这些声音消失，但我没办法阻止它的淡忘，只好趁现在用心去聆听，用心去记忆，用心去熟悉，让我熟悉到随时可以回忆起来。
同学，去试试聆听这个世界，不要老是执着于眼前的美丽，只有试试，你也能发现属于自己的宁静。
篇四：聆听世界[散文欣赏]_1000字
夕阳西下渐渐的隐落，你是否体验过在静静的夜里月上柳梢的时刻独自站在戈壁滩矮草原上的感觉。夜静静的悄无声息、静的毛骨悚然的时候，你才会发现世界本不安静，因为此刻你能听到矮草的婆娑、小虫的鸣鸣、耳边的风，偶尔不知名的鸟凄凄的怪叫、听见自己怦怦心跳的时候，你会总觉的身后有人，会突然的转身却发现什么都没有的时候，你是否会让自己加快离去的脚步呢？
这便是最纯真的自然。你会突然感觉到她的伟大她的魅力所在。
记得有一则很有哲理的小故事，讲的是一个农夫在草垛旁遗失了一只手表，找了很长时间都没有找到，于是悬赏孩子们第二天去寻找。当初升的太阳升起的时候，一个小男孩就已经跑来领赏了，于是农夫很好奇小男孩是怎么做到的，只见小男孩慢慢的说道：“当你昨晚离去的时候，我一个人静静的呆在草垛里等待世界安静下来，那个时候是世界最美秒的时刻，闭上眼睛你不但可以听到植物鸟虫生命里的絮语，闻到最真的自然气息，最重要的是我听到你走动的表针，所以我追随着声音的来源找到了你的手表。”
此刻，农夫听到孩子的诉说恍然大悟。
原来我们在这个躁动的世界里，缺少的是静静聆听世界的心， 其实世界很美妙，我们只是在这个快节奏的生活状态里面，每天去追逐金钱、名利、荣誉和一些本不重要的身外东西，他们使我们像一辆装载货物的列车不停的增加货物的重量，让我们本来轻松走的路程变得缓慢而沉重。是什么促使我们追逐着本不属于我的身外之物呢？是自我的私欲、人类的欲望、还有那可怕的炫耀感和那在人前高人一等的姿态呢？是我们的太在乎让我们失去了很多美好的东西。太在乎世俗的眼眸、朋友亲人间的比较。这些世俗的评价与嫉妒目光让我们本该平静的心难以放下。于是我们不停的在追逐着索取着用自己的能力证明着？
于是乎我们突然有一天会觉得活在这个世界很累、真的很累……( 文章阅读网： )
或许当你死而复生生命从新来过的时候，你会突然大彻大悟很多，你才会更加懂得没有什么比你生活在这个世界上是更有意义的事情。当你明白人生的真谛时，也许你只想要平静生活。
我不是让大家做一个不思进取的人，只是要让自己知道想要的是什么样的生活。努力是想证明自己可以更好，但是这个世界本也是冲突的，人的内心也是矛盾的，只是想让大家找到生活的平衡去从新认识自己、审视自己、改变自己，偶尔也能在某个静静的时刻去思索去安静的聆听世界……领悟生命的魅力。
几米阳光
子夜TUOLI
篇五：作文 聆听_600字聆听
在还只会跑着玩儿的时候，我就很喜欢在空旷的院子里使劲呼喊， 然后充满好奇地侧着耳朵聆听那返程的无忧无虑的声音。到了长大一些， 浅尝世事的心中有了喜、怒、哀、乐时，总喜欢一个人站在小山丘上， 向远处傻傻地狂笑，又或者是呐喊，而那回荡的声响，就成了与我共肩 的分享和承担。 如果说，曾经把聆听的回声只是当作自己的声音，那么直到一次崭 新的经历后，我终于欣喜地感悟道：回声并不是一种简单的声响的复制， 而是一种有生命的语言。从此，我更喜欢聆听回声！ 那是八年级下册的暑假，爸爸为了让我放松一 下长期学习的心情，就带我到大海边玩。那是我第 一次亲眼看见大海。那蔚蓝广阔的大海，那金黄柔 软的细沙，那湛蓝无云的天，那声势浩大的波涛， 那里一切的一切都深深地打动着我的内心。面对着 大海，我不由主地张开双臂，积蓄已久的心声和力 量都凝成一声“喂——”，在天地间回旋！片刻，那 “喂喂喂……”的回声像澎湃的波浪涌来，将我淹没 其中。
远处，天连着海，海连着天，不可分割。心中的回声在不断回 荡，这也许就是大海送我的放松心情的礼物吧。 渐渐地，回声退了，轻了，散了……而往日难忘的记忆却像潮 水一般涌了上来，述说着，询问着。也就是在这片宁静中，我细细 聆听心中那残留的回声，浅浅品味着。 人的语言只是一种生命的疑问，不要妄想世界会给你直接的答 案，发现和感悟才是人生的真谛。而回声就是这样一种用反复和沉 默来启迪生命的语言。
只是，你是否仔细聆听过？
篇六：聆听作文_2900字
-----题记 喜欢听雨，因为雨声是一种与繁杂社会格格不入的天簌之声；是一种悠悠的爽朗之声；是一种洒脱澎湃之声。雨声，是净之曲，永远地牵动内心深处的那一份纯真。
聆听柔情的小雨，小雨的脉脉绵绵。“随风潜入夜，润物细无声。”听春雨，似乎听到小草在沙沙发芽的声音。这种雨声好像夜晚茉莉花飘出淡淡的清香，不绝如缕。听小雨让我想起李清照，她的词与人一样，给你留下淡淡的景，淡淡的愁，打在梧桐叶上，点点滴滴，永远牵动了离人的心。想起了柳永，“对长亭晚骤雨初歇”把对朋友分手的依依惜别的哀愁在凄清的环境发挥得淋漓尽致，令人融入悲凉的场面中去，是离愁。这时，静谧无声，倚着窗儿，一夜听雨静无眠。这雨声，可以拂去纤尘。
“帘外雨潺潺，春意阑珊”这是聆听中雨的利索和爽朗。中雨声就是打在芭蕉叶上的清脆，均匀细腻，犹如潺潺流水。正如沈从文先生笔下给我们谱就了一曲清新爽朗的乐曲，听到湘西水轻轻流淌，听到船夫纯朴的歌声，听到翠翠和爷爷美好生活的心声。又想起王维，他的诗是“清泉石上流”的清快。诗中有画，画中有诗，谱成了一曲自然的乐章。聆听中雨，让人感觉爽朗欢快，冲走心灵的烦恼。
“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。”是聆听大雨的洒脱，大雨的激昂澎湃。听大雨声让我想起李白，他梦游天姥山像一位登山者的无畏无惧在倾盆大雨向上攀爬，任衣衫尽湿，像大雨纵横肆虐一样豪迈放纵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”的肆无忌惮让人变得洒脱奔放。
“一蓑烟雨任平生”，苏轼的豪放豁达让他风雨无阻，让人懂得大雨对人生的冲击，让人更加坚强，用开朗，豁达的心去面对自己的人生。聆听大雨，用大雨的洒脱，激昂澎湃震撼心灵，更加坚强自己的意志。
聆听雨声，用小雨的柔情细腻拂去心中的纤尘，润泽心灵； 聆听雨声，用中雨的爽朗清脆冲走心中的烦恼，净化心灵；
水成琴弦，山水的清音让人陶醉。聆听自然，让我们从心底发现它的美妙。
山是千折百绕的旋转图，水是顺流而读或逆流而读的回文诗，山水的诗情让人惊叹。聆听自然，感受那山山水水，感受那一片宁静与洒脱。幻想起那安坐乡野的清瘦的身影，捧过一碗浓茶，远处浅色的天幕里有飞鸟的印记，几棵疏桐伫立在旷野中，秋草蔓延在墙角抒写着秋意。聆听自然，侧耳欣赏枝头那喜鹊与黄鹂的歌唱，感受那咚咚流水的倩影，望着远处山恋连绵的群峰。聆听自然，感受那一片怡然与自得。 聆听自然，我们渴望那飞翔于青山绿水的一行白鸥，我们渴望那栖于草丛中的蟋蟀，我们渴望折柳送别时回首的依依琴声。
聆听自然，感受自然，那是难得有的高尚情趣。风丝柳片，草木繁花，枝枝叶叶总关情。雁归故里、鸟雀声声、片片落叶总动弦。聆听自然，是那雨后初晴动人的斑斓。
罗曼〃罗兰说：“幸福是灵魂的一种香味。”那一片幸福，我们可以在自然的美好景观的怀抱中拾遗。我们可以用心聆听那一轮红日喷薄而出时的壮丽声音，我们可以感受到那大海潮涨潮落的海浪拍打声音。聆听自然，用我们的心灵塑造头顶上那片蓝蓝的天空。
我们向往那寄情山水的文人雅士们。他们让自然滋润自己的心灵，让自然洗尽自己的烦燥和浮华，放飞自己的人生理想。
自然，用它那份独特的亲情与温柔，悄悄地、无形地影响着人们，它似一池碧水静静流淌在人们心中。
学一份明月清泉自在怀的淡泊，学一份一蓑烟雨任平生的洒脱，在大自然母亲的怀抱中，用心灵去聆听生命的真谛。多么渴望乡村中落日的余晖，多么渴望涧边瀑布的清音，多么渴望那空气里混有的那片泥土的气息。用心灵去聆听自然，让自己的生命升华。
聆听自然，用身心所感之篇去赞颂自然。金缕曲、黄莺儿、桃花扇、杨柳风、字字是对自然的倾诉。披一路风尘，看青山依旧，唱大
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江东去，让我们抛下那烦燥不安与焦虑，用心、用灵魂去聆听自然那美妙的乐曲吧！
音，让我知道了王朝的昌盛与没落；聆听历史的声音，让我知道了文人的狂傲与无奈；聆听历史的声音，让我知道了英雄的豪放与悲哀…… 聆听历史的声音，我知道了秦始皇的勤政与暴政。秦始皇赢政善于发现人才，广泛扫墓各国精英，最终统一六国。他是一个具有高度行政能力的政治家。但他却征税过重，严罚严酷，尤其兴建宫殿和骊山墓，给百姓带来了沉重的负担和苦难。聆听历史的声音，让我们知道，王朝总是混乱而短暂的，统治者不能只勤政，还需要仁政，这样才能让一个王朝昌盛，否则就会没落。
聆听历史的声音，我知道了李白的狂傲不羁和怀才不遇，李白曾经满怀希望地去到长安想得到唐玄宗的赏识，为朝廷和百姓效力。但他得到的却只是空有其名的“翰林大学士”的头衔，后来还因不肯与伪官们同流合污而被流放，于是他发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒”的狂傲与豪放。聆听历史的声音，让我们知道了文人怀才不遇的悲愤，却对此无可奈何。 聆听历史的声音，我知道了英雄豪放与悲哀，英雄是时代的推动者，历史上也上演着一幕幕的英雄赞诗，项羽历经百战，有过破釜沉舟的战例，甚至逼迫刘邦数十骑逃跑的辉煌，但英雄与君王始终有差距，当四面楚歌响起的时候，他面对着嘶鸣的名骓和似水的虞姬，他的眉宇间少了往日的霸气，多了几丝悲愁与无奈。聆听历史的声音，让我们知道了英雄也有落幕的时候，英雄也有柔情的一面，然而当一个英雄消失的时候，历史又孕育着新的英雄，让人在蜕变的前进中找到思考的哲理。 聆听历史的声音，倾诉着一个个王朝的崛起与沉沦。 聆听历史的声音，上演着一幕幕英雄的迟幕与出现。
偶然翻阅张曼绢的散文,读到：“即使在最寂寞的时候，即使泪水使我看不清世界的样子，我仍聆听——关于幸福的声音……”虽简短的几句，却不经意间触碰我心底最柔软的部分,拨动了那根心弦；触动内心深处那如一潭清澈的泉，激起点点涟漪……
我的幸福有声音吗？一直生活在幸福的怀抱里，被爱所环绕。已经习惯了被爱被宠。我不在意，更没聆听过幸福的声音。静静地，听清风在耳边呢喃，细诉着点滴的幸福，故拿起笔，寻找幸福的声音……
小时的我和爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈都在外地工作。奶奶是非常要强的女人，总是把家里打理得干净利落，在院子里种着香椿树、月季、蝴蝶花。一到春天，香椿抽出新芽，满院飘香。月季花、蝴蝶花竞相开放,争奇斗艳。浓浓春意洋溢在淳朴的小院。每天早上，我会在晨光温柔的抚摸下，从甜美的梦中醒来。聆听着奶奶在院子里走来走去，忙着给花儿们浇水。伴随着熟悉的声音，感觉幸福而甜蜜。当悄悄睡去的我，又被烙饼的香味诱醒，聆听奶奶搅鸡蛋的声音，然后展开我一天的快乐时光。
晚上躺在温暖舒适的床上，听奶奶讲着陈年旧事，感觉安静而惬意。远处传来火车鸣笛声，想着火车会载着爸爸妈妈，带着新奇的玩具，还有我让买的《格林童话》，也许是《白话聊斋》悄悄来到我身边，这样想着笑着睡着了……
这就是我的童年，是在奶奶浓浓的爱包裹里，慢慢长大。虽然成长的脚步匆匆，让我无暇驻足聆听幸福的声音，但生活的每个角落都堆积着暖融融的亲情爱意，幸福总是如影随行。岁月的车轮载着我走过年少多梦的春季，碾过天真烂漫的夏季，来到这成熟美丽的秋季……难道这就是幸福的声音，飘荡在轻柔的空气中，犹如泉水般地清澈；犹如绯红的红酒未饮先醉；犹如天籁之音余音绕梁，是岁月中不绝的回响……
你也在聆听幸福的声音吗？
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篇七：聆听作文_1900字• 阅读下面的文字，按要求作文。 • 人生需要聆听，聆听天籁：花开、泉流、雨落， 海浪触礁，雄鹰振翅，生命拔节，四季轮回；聆 听他人的故事，自己的雀跃，长辈的唠叨，朋友 的倾诉，孩子的欢笑；聆听历史的呼吸，苦难的 呻吟，和平的祈求，地球的呐喊……聆听贝多芬， 也聆听安静。 • 请以“聆听”为题目，写一篇600字至800字的 文章。立意自定，文体自选。
理解一： 集中精力认真地听。可写听到的声 音，听到的故事，听到的教诲-----理解二： 用心灵去感受，感受到的情感、道 理、真理就是聆听到的事物。可写一 个故事反映某种情感或主题。
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聆 听 在这个世界上我们常常聆听。 譬如在大自然中我们寻觅那“明月松间照， 清泉石上流”的韵致，寻觅那“蝉噪林愈静，鸟 鸣山更幽”的空灵，寻觅那“红树醉秋色，碧溪 弹夜弦”的意境。聆听轻风喁yóng喁低语，聆听 松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐细细鸣叫，聆听山林鸟 儿欢啼。那脆灵灵的音符好似一颗亮露滴落，使 你的心中也流淌出一挂清粼粼的飞泉。 虫鸣鸟语，溪泉琮王争 ，人也焕发了童贞， 胸中的块垒随溪水逝去，学习的疲惫被溪水洗去， 心灵的尘垢随溪水流去，身心如洒，愉悦清朗， 潇洒通透。
• 聆听，涵养了你的性情，旷达了你的胸臆，给你智慧的灵 光和启迪，你的思维也流转自若，鲜活水灵。聆听是一种 怡情忘机的人生态度，充满着潇洒的生活意趣。有时候， 我们失去了许多快乐，并不是无法引起快乐，而是缺少一 颗平常心，缺少爽朗清静的心情，缺少毫无掩饰的童稚的 天真。 有位睿者说：“当我们明心见性，达到内外如一、心 物合一的境界，我们便能从任何细微的事物中获得智慧的 启示。安静地看一瓢水，可以听到它演示的清纯，细致地 看一朵花，可以听见它灿烂的笑容。万事万物，无时无地 不在百般譬喻、殷勤示教，你听见了吗？” 心情浮躁的人不会聆听，利欲熏心的人不会聆听，心 胸如豆的人不会聆听，老谋深算的人也不会聆听。他们过 于浅薄，过于功利，过于狭隘，过于世故。他们缺少聆听 的耐心、适度的宽容、舒展的心灵、好奇的天真。他们所 能听到的只是铜臭的撞击、功利的噪音。
• 在这个世界上我们需要聆听。 譬如聆听父母的忠告，聆听老师的教诲，聆听朋友的 劝慰，聆听婴儿的啼哭，聆听爱人的关爱…… 聆听是心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇， 聆听是一种主动的生活姿态，一种亲切的对待，一种由衷 的信赖，一种美妙的心境。 一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。” 狂妄自大的人不
喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢， 遮挡了他们的视线；闭关自守的人不喜欢聆听，只会沾沾 自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识；急功近利的人 不喜欢聆听，只会浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的 内涵。 因此，学会聆听才不自满，才不孤独，才开眼界，才 见学问；学会聆听才善于思考，富有创意，从容冷静，虚 怀若谷，这个民族才变得生机勃勃，充满魅力。
• 聆听 • 春来溪流潺潺，泉水叮咚；夏至雨打芭蕉，蝉鸣 啾啾；秋天落叶纷飞，凉风飒飒。每当四季交替、 斗转星移之时，世界仿佛有一双看不见的手，用 万物作音符，奏出最美的乐章。 • 而这一切，邻家的那个男孩，都听不到。我见过 他几次，在花丛和草地间玩闹，每当他展颜一笑 时，双眸如皓月。听几家长辈说，他是先天性聋 哑人。不知有多少人，经过他身边时，总扼腕一 叹道：“可怜，可怜！”而他，甚至连这份同情， 也一并无法接收。
• 那是一个雨后初霁的午后，连下了三天的暴雨将 院子里的树木摧残得枝折花落。一如往常，当我 转过楼房的拐角，能够远远地望见那棵玉兰树时， 树下那个男孩的身影，再度出现在我的视野里。 • 我不免心中又升起几许怜悯之意，往前走了几步， 却见他好像在弯腰察看着什么东西，一动不动， 聚精会神的。这不由激起了我的好奇心。快走几 步，见他怔怔地望着那铺满枯枝落叶的草地，盯 着些什么。 • 我上前一看，吃了一惊，只见一根粗壮的落木下， 正压着一个鸟窝，窝中是一只羽毛湿漉漉失去亮 色的雏鸟，它的父母可能早已抛弃它离去。它半 边身子被压在树枝下，可怜而无助地注视着我们。
• 我看向身边的男孩，他的眼中充溢着焦急的神色， 指了指自己，又指了指那根树枝，仿佛在诉说着 什么。见我愣在原地，他的眼中竟然突然充满了 泪光。 • 我顿时明白了，伸出手用力掀开了那根树枝，双 手捧着小鸟将它小心翼翼地拿了出来。小鸟在我 手心里，蔚蓝的羽毛，煞是可爱，眼里闪着灵动。 它看着我，啾啾地叫着。 • 我什么也没说，只静静地聆听着这生命的乐章， 而那个男孩，一定也听得见。 • 我看向他，他眼角还挂着泪痕，似乎感觉到了什 么，转过脸来，冲我展颜一笑，这时，双眸如皓 月。 • 我知道，我无意间聆听到了上帝为生命谱写的最 优美动人的歌谣。
篇八：聆听作文_300字
聆听作文
音乐是世界上必不可少的一个元素，假如没有它，大地就会变得枯燥无味，就没有生机勃勃的景象。
让我们一起去聆听，聆听那大自然的声音，那声音非常奇特，非常美妙，独一无二。
走进花园聆听，树木、花草……松鼠在树上爬来爬去，树枝发出“沙沙沙”的声音，谱成了一支赞美春天的歌。
下雨了，“哗啦啦”、“轰隆隆”、“沙沙沙”，风雨交加，电闪雷鸣，虽然雨下得很大，但是其中也有奇妙的音乐，春笋成了指挥家，举行了一场春雨音乐会。
夏天，鸟儿叽叽喳喳地叫着，蝉“知了——知了——”地叫着，这群大自然的音乐人在骄阳下劲情发挥它们的音乐天赋。
冬天来到了，西北风“呼呼”地吹着，参杂着洁白的雪花，一阵又一阵的风铺天盖地而来，一阵又一阵的大地音乐也来了，这美妙的声音比你想象的还要动听。
大自然的音乐是无法比拟的，让我们一起闭上眼睛，去静静聆听更多大自然的美妙声音。
篇九：聆听自己的世界_600字 一个小女孩站在父母离婚的法庭上，她在选择自己的去向，如果她选择的妈妈，那么迎接她的是澳大利亚——一个陌生的城市，一个陌生的男人，一个陌生的生活环境，如果她选择了爸爸，那么迎接她的是清贫的生活，快乐的氛围，熟悉的城市。对于一个14岁的小女孩来说确实很残酷。深呼吸后，结果出人意料，爸爸却露出了从未有过的笑容。毕竟是14岁，对未来的生活并没有计划，只是沉浸在美丽的童话故事里，她并没有想到父亲的能力。如果父亲爱她，那么他会让她跟母亲走或者让自己吃尽苦头地将小女孩抚养成人，我不能说小女孩不爱她的父亲，我只能说她没有聆听到她的内心。
一个猎人在一片丛林中抓到一只白狐，猎人似乎抱着十分坚定的态度，他一定要把那只白狐带回去用白狐给女儿做一条围巾。起初白狐用乞求的眼神望着他，似乎说着：“你放了我吧，我家里还有三个孩子呢！”猎人很是固执，抓住白狐，说什么都不放手。在猎人与白狐“打斗”的过程中，不知不觉来到了悬崖。。。后悔已经没有用了，猎人是发自内心的悔恨，不仅没有抓住白狐，而且连同自己的性命也丢掉了，这就是得不偿失。当初猎人的良知告戒他应该如何去做，他却执迷不悟，因为他不会聆听，自己是疼爱自己的女儿的，白狐也爱自己的耗子，当猎人后悔的时候，他已经没有退路了。
人类是最寂寞的动物，因为人类是最凶残的动物，他们让所有的动植物离他们而去，他们让这个世界变得充满暴力，他们让这个世界变得暗淡无光。到最后，人类只有苦咽着自己的眼泪，剩下的也只是那唯一的一个烙印。没有后路，人类永远没有后路，我们都会聆听我们自己的世界的，让我们的良知告诉我们，治疗我们心底那个通红的烙印的最佳的方法。
篇十：以童心聆听世界_2900字
笔者在低年级绘画作品的调查中发现，大部分学生经常用一些概念化的图像来描绘事物：画面上角的太阳、天空中的海鸥、笔直的地平线、翠绿的草地、天蓝色的云朵、三角形的房子、木头人一样的人物……这些机械形象和简单色彩几乎成为一种固定的模式反复出现在作品中。我们的学生似乎对色彩变幻的天空、高低错落的房子、不同种类的树木视而不见。这是为什么？爱德华兹在《用右大脑素描》一书中认为那些绘画概念化的人，主要原因是在观察的过程中，左大脑的逻辑思维不断地以先入为主的概念取代直接的观察。教师如何引导学生进行观察，让学生获得更为丰富的视觉经验，促进视觉艺术思维的成长，就显得尤为重要。
让学生用眼睛观察、心灵体验并乐意用美术的形式传递情感和思想，不仅可以提高学生的观察能力，培养他们独特的审美视觉，改变模式化的绘画习惯，也能使他们更加热爱周边的世界、增进他们的审美兴趣。
一、观察要深入，捕捉意外精彩
对低年级学生来说，他们的观察力还没有达到观察事物本质的阶段，他们往往只看到事物的表面，比如：“这个人是胖的”、“草是绿的”、“蚂蚁是小的”等。他们会根据已有的粗浅认知经验来理解事物，比如把树画成圆的、苹果总是红的、屋顶总是三角形的。通过恰当的写生教学，在教师的指导下，可以在一定程度上使学生的观察更加深入，观察的范围更大、更有深度。例如：手，对每个学生来说司空见惯，可当我们仔细观察时，就会发现手分为手掌和手指，手掌有力量，手指灵巧。手掌上有许多长长短短的线条，手指上有属于自己的独特指纹……手不仅能做许多的事情，还有自己的语言，比如，翘大拇指是表扬，两手相拱表示恭喜……有了这些意外的发现，学生们对手有了别样的感情，他们的作品就会有别样的精彩。
二、视角巧变换，拓展信息渠道
法国艺术大师罗丹说过：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美来。”什么样的观察将决定有什么样的表现。对周围事物熟视无睹，习以为常，自然会表现出乏味肤浅的作品。我们应该培养学生具备一双特殊的眼睛，并能用探究精神的眼睛创作出新奇、有趣的画。
1. 感受空间的变换
我们身边有许多普普通通的事物，空间的变换，人们往往视而不见，如果有心去感受，会发现它们的精彩之处。例如：画汽车，低年级学生基本都是画侧面的，而且几乎是清一色的头朝左边，这种习惯性的记忆思维是学生在表现作品时的一大障碍。当我把画着猪屁股和一根猪尾巴的一幅画展示在他们面前，并告诉他们这是教师写生的猪时，他们哄堂大笑。但是，他们也发现，猪不仅可以画出头、身、四肢，还可以从另外一种角度来绘画。于是，当我带学生一起围坐在一辆汽车边写生时，他们不会再把他们头脑里的那辆朝左的车头搬出来，而是坐着、蹲着、垫着……并把自己从不同角度观察到的汽车表现出来。
2. 探寻细节和结构
事物的外在形象，人们再熟悉不过了，可是他们的内部结构又是怎么样呢？又有多少人去关注它们呢？有时候，物体的内部结构可以呈现出另一个美的世界。例如：经常吃的水果，学生从幼儿园开始用美术工具来表现，从平涂苹果、香蕉的颜色开始，也有用彩纸剪贴和彩泥塑制等，但是他们却很少去关心内部的形状和色彩。因此，教师在引导学生观察写生水果时，从横纵不同方向切开，仔细观察、探索里面的形态特征、构造组织、色彩变化，比较内外的不同。如，猕猴桃外部灰暗很不起眼，而切开后的组织有序而有肌理美，再加上不同层次的绿组成的色彩，无论是一个或是重复构成整幅画都有很美的效果。苹果横切如五星图案，橘子横切如花盘……这种全新的观察激发了学生对事物内部结构的探索心理与行为。
三、思考相结合，还原生活本真
在低年级的写生教学中，通过让学生观察和表现对象的高低、大小、前后、造型、色泽、肌理等特点，让他们观察事物更加准确、有效、深入，使他们从小养成敏锐的观察能力。例如：他们发现树枝像人的手臂一样和树干连在一起；眼睛除了有上眼皮、下眼皮，还有双眼皮、单眼皮的不同表示方法；一个人的肤色居然是那么丰富多彩……随着观察的深入，他们还了解到明明一样宽的马路为什么近处大，远处却小；为什么一样高的房子，为什么这一头比那一头要高许多；为什么一根小手指可以挡住一幢房子……通过低年级的写生观察，不仅提高了学生学习和思考的兴趣，还拓展了学习的空间与范围，使他们能够综合地思考问题，从而养成良好的审美习惯。
1. 想象力，让作品充满诗意
低年级学生很容易在自己的画中赋予丰富的含义，在写生教学中，让学生不受写实性的限制，忘掉写生物品的用途、属性，能产生巨大联想，使美术作品更加生动有趣。例如：写生造型极简单又十分丑陋的“马桶吸水器”，有些学生把它想象成手中的火把；有些学生把它想象添画成电风扇；甚至有的学生把它想象成冰激凌、棒棒糖……思想的甘泉汩汩涌出，腐朽中出现了神奇！
2. 人格化，让内容富于灵性
动画片就是根据孩子们的喜欢，让所有的动物、植物都赋予生命。孩子们喜欢让所有的事物都能成为他们的朋友，这种拟人的手法正是艺术表现的最佳状态，把它引入到写生中，有利于学生创造能力的培养。在写生酒瓶、花瓶时，除了让学生了解基本的形状，观察比较和进行形状组合外，还可以引导他们看花瓶像什么，联系它们与人物和动物等其他物体相似之处。思维的缺口被打开后，学生的思维异常活跃。有的学生把大口、细颈、圆肚的花瓶画成穿裙子、戴草帽的小姑娘。拟人化的观察与写生改变了过去看什么想什么的单一模式，学生能创造出许多新的形象。
3.个性化，让形式适度夸张
夸张是艺术表现手法之一，夸张同时也是人们赋予事物的美好期望，有时候能够表现作者的个性想法。例如教学《小运动员》一课，让学生去观察写生运动会跑步比赛，运动员们快到终点时的动作和表情。结合拍下来的图片进行写生，绘画时学生的作品大不相同，有的把手画得特别长，因为他看到那运动员只想用手去碰终点线；有的把嘴画得特别大，因为他看到那运动员跑得特别累，呼吸好像特别困难；有的把前面的腿画得特别长，要赶上前面的运动员……这些作品使得写生画面更加生动，更富有主观的个性色彩。
3. 情感化，让对象绽放活力
罗恩菲德说到学科和儿童发展关系时，是这样表述的：“我所谈论的既非艺术亦非教学，而是儿童，儿童的情感对于艺术教学最为珍贵。”在写生过程中，学生们不仅会根据写生作品进行丰富的联想，更会赋予写生对象丰富的情感。例如儿童画典范《唱歌老师》一作，学生在创作时把老师画得很大很大，小朋友围着老师又是那么小，这些感受都是学生真实的心理表现，他认为老师很高大，很权威，所以画面中老师这个主体无比的放大，和周围的小朋友形成强烈的对比。有的学生在写生绘画时，还会叽里咕噜说一大堆的话，“这是某老师的自行车，老师每天骑着它来学校。”“树妈妈肯定希望这棵小树长得高，长得直，可是这棵树偏偏不听话，长得歪来歪去，还那么细小，可怎么办呦……”这些都是来源于学生赋予作品的情感。
以上仅是对在低年级开展写生教学的一些探索和思路。写生教学只是美术教学中的一个方面，但是通过这个角度，我们可以把这种教学观念迁移到学生整个美术学习过程中，让学生在观察中调动各种感官主动学习，以多元化的写生触摸多元化的时代与社会，收获多彩的人生！
（特约编辑 熊叠丽）
春暖花开漫步在春的世界万物复苏徜徉在生命的海洋我沐浴在雨中接受雨的洗礼我伫立在花季中聆听这世界的声音初二:李芳云。
他们的世界，没有声音，没有欢笑。唯一陪伴他们的是孤独和别人的嘲讽。因为无声，他们无法拥有同龄人的生活。因为无声，他们无法与正常人沟通。因为无声，使他们一生下来就遭到父母的。
聆听自己的世界人是最寂寞的动物，当我们孤独地面对一切的时候，悲伤的烙印已深深地印在了我们心底，在这个时候有谁会去让那个已经通红的烙印消失又有谁会拿止痛药让我们不那么痛。