初二下册语文10篇作文2000字

作文摘要：该篇《初二下册语文10篇》的作文为初二作文，由作者“Rachael”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：初二语文下册《雪》_2200字

初二语文下册《雪》

教学目标

1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义

2、文章象征手法的运用。

3、理解作者所表达的思想情感。

4、作者对景物细致、生动的描写。

重点难点

1、文章象征手法的运用。

2、渗透在形象背后的思想和情感。

作者介绍：

鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。

主要作品：

小说集《呐喊》《彷徨》

散文集《朝花夕拾》《野草》

杂文集《二心集》南腔北调》

《雪》一文选自散文集《野草》。

写作背景：

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.

1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。

北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。

文体：散文诗

介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.

从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；

从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，

形式比较自由。

鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。

检查预习：

博识：学识丰富。 耶：yé 美艳：美丽鲜艳磬：qìng 脂粉奁：lián消释:指冰雪融化褪尽:tuì脱去全部。 朔方:Shuò北方。凛冽:lǐnliè刺骨地寒风，北风凛冽 思考：作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？

这两幅雪景图各有什么特点？怎么描写？

两幅画面：

一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。

一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 美的柔和宁静

江南雪景图：总特征：滋润美艳之至。

富于生机具体描述：血红的宝珠山茶，白中隐青的梅花，深黄磬口的腊梅，冷绿杂草在雪下。静态美

丰富的想象：确乎没有胡蝶，蜜蜂嗡嗡闹着，塑雪罗汉的孩子。动态美 孕育生命

易于消逝

一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。

总特征：冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的

具体描绘 形：如粉如沙不粘连，

景：屋上地上枯草上

神：旋风里蓬勃奋飞

曰光里灿灿发光

天宇下旋转升腾

提问：你觉得江南的血与北方的雪有不同之处吗？

作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比

作者更喜欢江北雪景图为什么？你能找出理由吗？作者从那几句话中表明？ 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

提问：这三个形容词哪个是指北方的雪？这句话是什么含义

“灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。

思考：你更喜欢哪幅图画？你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？

作者采用了什么表现手法呢？

作者运用的是：托物言志，象征手法。

用具体的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的具体事物。

比如：火炬象征光明

江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执 著抗争精神，独立与张扬的个性精神。

江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。

六、揣摩一些语句

1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）

——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)

——这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？

——作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。

主题思想：

这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

思考题一：联想到美好的故乡，美好的童年，美好的生活，美好的未来。表达作者要在惨淡人生面前不屈不挠，执著的抗争。

思考题二：1、强调雪的不屈不挠的精神，而这精神是“灿烂的”是值得赞美的。

2、“青春”“处子”都是富于生命力的状态，这里江南的雪孕育着生命。

3、“孤独”是北方的雪的最重要特征。“死”是一种献身精神，是一种升华。意思

是为人类献出一切。

篇二：初二下册语文_5100字

八年级语文下册期末考试

（共120分钟）（总题数为28题）

一、基础知识及运用（共10分）

1、选出下列生字词注音全对的一项：（） A、 B、 C、 D、

污秽（huì） 朔（shuò）方蜿（wǎn ）蜒 馈（kuì）赠 真谛（dì） 胆怯（què） 蓬蒿（hāo ）祈祷（dǎo）虐（nuè）待 睥睨（nì）迸（bèng）射眷（juàn）念

2、选出下面字词中没有错别字的一项：（）

A、咫尺 纳喊精巧绝伦B、执拗 消释相形见拙 C、升腾 狼籍不自量力D、憔悴 犀利美味佳肴 3、依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是（ ）

（1）家电商场以优质商品和周到的售后服务，赢得了 的信誉。（2）第二次世界大战已经结束了60年了，这场 令人无法忘却。A、爱好 灾害B、良好 灾难C、优良灾祸 D、良好 祸患

4、下面是一份对200名初中生课外阅读的调查表，请根据这个调查情况，回答后面的问题：（4分）

初中生课外阅读情况调查统计表

（1） 表中数据可以得到一个结论： 。

（2）看了这一统计结果，你对同学的建议是： 。 二、 综合性学习（共6分）

5、班里准备开展《寻找春天的足迹》的实践活动，你认为怎样才能让同学们真切的感受春天，

谈谈你的建议：（3分）

。

6、同学们漫步在“古诗苑”中，准备把所记得的和查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，并设计了“风花雪月”、“离情别绪”、“名胜古迹”等栏目，请你再设计三个栏目：，

，。

（要求结构和已有栏目的名称一致，内容不重复）（3分）

三、 积累运用（12分，每题2分）

7、沉舟侧畔千帆过， 。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 8、，零丁洋里叹零丁。《过零丁洋》

9、 ，欲上青天览明月。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 10、起舞弄清影，。《水调歌头》

11、《送东阳马生序》中写了我“尝趋百里外”拜师求学的原因的一句

是： 。

12、《海底两万里》是（作者）的三部曲的第二部，主要讲述了诺第留斯号潜

艇的故事。潜艇的船长是个不明国籍的神秘人讲述了诺第留斯号潜艇的故事。潜艇的船长是个不明国籍的神秘人物，他的名字叫。

四、 阅读下面的文段，完成13至27题：

(一)小石潭记 （10分）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 13、 翻释文中加点的词语。（2分）

坻可 翕忽清14、 翻译下面的句子。（4分）

1）蒙络摇缀，参差披拂。

2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

15、文中点明小石潭水的特征的词语是。（1分）

16、第四段中作者采用的写法，把自己的思想融化在景物的描写中，写出小石潭

的景象和气氛，透露出作者的心情。（3分）

（二）海燕 （共6分）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫„„它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！

狂风吼叫„„雷声轰响„„

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ──暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ──让暴风雨来得更猛烈些吧！

17、文中加横线的句子有什么作用？（2分）

18、海燕是一个什么样的形象？作者为何还写海鸥、海鸭、企鹅呢？（2分）

19、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做？（2分）

（三）春风（共8分）

北京人说：“春脖子短”。南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍„„”

其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理。

起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这样的名句是些老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞„„

北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。

我在京西的大山里,京东的山边上,曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴„„一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。

轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

麦苗在霜冰里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清早,着大鞭鞋,穿老羊皮背心,是荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮忙呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒均净。好不痛快人也。

北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到了喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原,走沙漠,扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?

如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。

能不怀念北国的春风!

20、 出本文运用的两种写作手法。(2分)

21、

（2分）

22、作者通过写北国和南国的春风后，得出怎样的认识？（用原文回答） （2分） 23、文中划线的句子有什么表达作用？（2分）

（四）（共8分）

①鼻行动物栖息于南太平洋的一群古岛------哈伊艾爱群岛上。这片群岛是由瑞典人谕姆维斯

特于1941年发现的。 谕姆维斯特在第二次世界大战期间从日本军队的战俘收容所里逃脱出来的,漂泊到这片群岛当中的哈伊达太菲岛上。这是一个南北长32公里,东西宽16公里的小岛,岛上有一座高为1752米的活火山。这个面积为1690平方公里的群岛,有大小二十多个岛屿,遍生热带植物,分布着固有的特异生物群落。岛上曾有土著居民七百多人。居民们称这群岛为“太古之岛”。群岛被发现后,人们在岛上建立了哈伊达尔文研究所,国际生物考察团住在那里考查鼻行动物。他们在那里获得了大量的鼻行动物的生态观察资料和记录。鼻行动物的发现及其科研成果,轰动了国际动物学界,动物学家一致认为这是20世纪动物学领域里的重大发现。

②鼻行动物是胎生哺乳动物,共有14科189种。它们拥有一个很大的家族,在动物进化史上占有一定地位。它们的祖先很可能是食虫类动物,在特殊地理环境下,走了一条超进化的道路。

③鼻行动物的最大特征是鼻子极为特殊。.有的只有1个奇怪的鼻子,有的有4个鼻子或更多的鼻子。它们的鼻子千姿百态,有的像根柱子,有的像个喇叭,有的像只蜗牛。其鼻子也有多种功能,不但可用鼻子爬行、跳跃，甚至能用鼻子捕捉虫子；鼻子在它们的生活中起着第一位的作用。动物学家给它们的鼻子起个名字叫“鼻子步行器官”，简称“鼻器”。所谓“鼻器”，只是一种功能性概念，而不是形态学上的概念。它们的鼻子决不可与象、猪或其他动物的鼻子同日而语。

④鼻行动物的另外一个特征是四肢逐渐退化。它们的四肢作为移动器官，早已失去了原来的功能，其四肢功能已由鼻子取而代之。鼻行动物的后腿有的退化成两条短小的赘物，有的干脆就没有后腿，前腿作为一种把握器官，依然存在，但很少使用。

⑤鼻行动物的第三个特征是大部分体表有毛。皮毛有各种各样的颜色，有的身上长有硬鳞。它们的皮毛很细，有光泽，很漂亮。足尖、耳朵、头部、鼻端一般都没有毛。

⑥鼻行动物的第四个特征是尾巴也比较发达。有的尾巴比身体还长，能用尾巴套取食物；有的尾巴带有毒钩，能致敌于死地。

⑦鼻行动物的繁殖力不太强。一般一胎只怀一个崽，妊娠期为7个月到1年，很少一胎多崽。由于它们栖息的群岛天敌较少，因而存活率较高。

⑧令人遗憾的是，某大国于1957年在南太平洋上进行了一次秘密的大型核武器实验，强大的冲击波致使哈伊艾爱群岛骤然下沉，被海水吞没，岛上包括鼻行动物在内的所有生物一起毁于一“弹”。从1941年发现到1957年毁灭，鼻行动物展示在人类眼前的时间仅有屈指可数的16年，实在太可惜。它们连一个活标本也未曾留下来，就这样销声匿迹了，人类再也找不到它们了。 24、给本文加一个能反映说明对象特征的标题：（2分）

25、第5段的开头句和结尾句是否有矛盾？为什么？

。（2分）

26、假设第8段所述的鼻行动物被毁灭事件刚刚发生，请你就此拟一则一句话新闻。（2分） 27、读了本文后，你有什么启发？（2分）

五、作文（40分）

下面的题目中任选一题，写一篇不少于500字的文章。 题目:1、一个与众不同的人 2、他（她），我的（把题目补充完整，然后作文）

参考答案：

1、D2、D3、B4、（1）结论：大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著。（只要基本意思正确，并回答两个方面的计2分，只答一方面的计1分，不够正确的酌情扣分）

（2）开放性题目，只要正视问题并能谈出自己的建议即可计2分，否则酌情扣分） 5、（略）（有可行性的建议） 6、（略）（如果栏目的结构不符合已给的栏目不给分） 7、病树前头万木春 8、惶恐滩头说惶恐 9、俱怀逸兴壮思飞 10、何似在人间

11、又患无硕师名人与游

12、凡尔纳尼摩

13、坻:水中的高低可:大约翕忽:轻快敏捷的样子.清:凄清

14、1)(树枝藤蔓)遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂. 2)它的岸像犬牙那样参差不齐,不能知道它的源头 15、清冽

16、寓情于景 幽深冷寂被贬后孤凄悲凉

17、写出暴风雨即将来临的前兆，点明了海燕所处环境并烘托出海燕乐观、一往无前的革命精神。 18、海燕是勇敢坚强,乐观自信,富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象.;与海燕形成鲜明的对比,反衬出海燕非凡的的勇气和威猛.的形象。 19(略)联系实际，言之成理即可。 20.先抑后扬和对比的手法

21“冬天刚过去,夏天就来到眼前了”

22“如果我回到江南,老是„„有死耗子味儿”

23运用了排比的修辞手法,这些排比句像北国春风那样急促有力,举出它的起源及所经之地,有威势和一往无前的英勇.

24奇特的鼻行动物(或销声匿迹的鼻行动物,如答鼻行动物给1分)

25不矛盾。开头句“大部分分体表有毛”暗含小部分分体表没有毛的意思,而结尾句中说“没有毛”的“足尖 耳朵.头部.鼻端”等恰恰是小部分体表.体现说明语言的准确性。 26某大国秘密核试导致珍稀动物灭绝(核试.灭绝是关键词,语言要简洁通顺) 27可从保护动物，爱护大自然等方面谈，言之成理即可。 28、略

篇三：初二下册语文_6100字

1．教学设计学科名称

《敬业娱乐业》教学设计（人教新课标语文九年级上）

2．所在班级情况，学生特点分析

学生基数大，有一定的阅读能力，但对议论文阅读兴趣不高。

3．教学内容分析

《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

4．教学目标

1、弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。

2、初步理解举例论证和道理论证的方法，能找出本文所使用的论据。

3、理解积累相关词语，经典语句、格言。

4、联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

5、 在自主合作中锻炼思考和交往能力

5．教学难点分析

朗读课文，弄清本文的主要观点及论证思路，领悟“敬业与乐业”的主旨。

6．教学课时

两课时

7．教学过程

一.导入新课

梁启超的故事导入（见后面相关链接），揭示课题.

二.资料助读

1.简介作者（多媒体出示）：

梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人.广东新会人.清光绪举人.和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”.著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等.其著作编为《饮冰室全集》.

2.演讲的基本知识

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动.演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明

理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段.演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象，确立主旨。既要有针对性。

演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨.

②思路清晰，节奏明快.

③感情充沛，例证动人.

④语言准确，形象生动.

3、议论文常识简介：

三要素：论点、论据、论证。

三.整体感知

1.快速阅读课文，扫清字词障碍，理解文言语句.

2.《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，小组探究下列问题.

①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的？

②作者在文章中先后谈了哪几个问题？

③用自己的话概括文章的总体结构特点

明确问题要点：

①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门.”它在文章的开头部分提出来的.

②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

③课文共7段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇.条理清晰，纲举目张. 全文分为三个部分：

第一部分（1）揭示全篇论述中心。

第二部分（2-8）论述敬业和乐业的重要。

第三部分（9）总结全篇，勉励人敬业乐业.

四.研读课文

1.学生自读课文1-7段，思考下列问题.

（1）.试解释中心论点的含义.

（2）.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明.

（3）.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

明确：

（1）.略。

（2）.一是举例论证，举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性；一是道理论证，引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”.

（3）.先解释什么是敬.引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”.

在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法.引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业；引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利.”

2.质疑问难

（1）.学生发问.鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解

答，其他同学补充，教师可做适当引导.

（2）.教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？

3.学生自读课文8-9段，并思考。

多媒体出示问题组：

（1）.理清作者论证“乐业的重要性”的结构.

（2）.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？

（3）.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的.

明确要点：

（1）.作者先摆出司空见惯的反面现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，„„为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由.

（2）.作者主要运用了事例论证和道理论证.

（3）.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界.

4.质疑问难

（1）.学生发问.学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导.

（2）.教师发问：

有业、敬业、乐业三者之间是什么关系？

明确：

有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界.

五.体验反思.

多媒体出示：

1.小组辩论：

课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵.”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看.

2.畅谈感受.

课文中的哪句话函盖的观点最让你赞同，或者哪句话函盖的观点让你有所保留，请大家畅谈自己的阅读体验.

六.探讨文章的语言特色

本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。

1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„

独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

七.拓展延伸

针对作者谈到的敬业与乐业的问题，试着补充你积累的事例或者名言.

八.课堂总结

同学们，我们的人生在自己的哭声中开始，在别人的哭声中结束.我们最宝贵的东西就是我们的生命.生命对人来说只有一次.虽说人生的道路是漫长的，但关键地就是那么几步.我们不要在回首往事时因虚度年华而悔恨；也不要因碌碌无为而羞愧，我们要在美好的年华里，好好做人，努力做事，快乐而有价值的走过自己的人生.

8．课堂练习

一．基础题

1．注音或写汉字。

（1）rú（）家（2）老dān（）

（3）xiè dú（）（）（4）承蜩（）

（5）强聒（）（）（6）骈（）进

（7）调（）和（8）折（）本

2．简答题。

（1）作者在开篇为什么要谈“有业”的必要？

答：________________________________________________

（2）文中大量引用古今贤能语言的好处是什么？

答：________________________________________________

（3）作者认为凡职业都有趣味的原因是什么？

答：________________________________________________

二．阅读实践

一.阅读课文内容,回答问题。

“ 第二要乐业。------这种生活，真算得上人类理想的生活了。”

1.本段要说的中心话题

是

2.本段的中心论点

是

3.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。

4.本段中设例的作用

是

5.本段除了运用举例论证外,还运用了 的论证方法。

6.发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。

7.说说本段语言表达上的特点。

9．作业安排

1.做资料卡片。

让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

2.学完本文你的思想肯定有所感悟，写一篇读后感.

10． 附录（教学资料及资源）

敬业功崇惟志，业广惟勤。——《尚书》

（事业崇高只有靠志向，事业宏大只有靠勤勉。）

业精于勤，荒于嬉。——韩愈

事例比尔•盖茨小时候

1965年，我在华盛顿的一所学校图书馆当管理员。有一天，一位负责教九岁儿童班的老师来找我，说她班上有个学生功课完成得比其他所有孩子都快，他想再找个活干，能否在图书馆里干点什么。我说：“让他来吧。”一会儿，一个身材瘦小、沙色头发的男孩走进来了。他问道：“你们有活儿让我干吗？”

我给他讲解有关杜威十进位制的图书分类上架法，他听后立刻心领神会。后来我又给他看一大摞过期借阅书卡，书卡上的书我起先认为已经还了，但是实际上由于书卡有误，这些书找不着了。他问我：“这是件侦探式的工作吗？”我回答说：“是。”话音刚落，他就像一名所向披靡的侦探干起来了。老师进来告诉他该休息的时候，他已经找出三本书卡有误的书。他不肯休息，坚持要把活先干完。老师说馆内空气不好，应该呼吸一下新鲜空气，他这才停下手头的工作。次日早晨，他来得很早。他说要干完找书的工作。下班时，他又说要当一名正式的图书馆管理员，我很痛快地答应了，因为他干起活来孜孜不倦。

几周以后，我发现办公桌上有张留言条，邀请我到这个男孩家里吃晚饭。我应邀去了并且过得很愉快。临走时，他母亲说，他们全家要搬到毗邻的社区去住，孩子也得转学。但是孩子首先挂念的就是他不能再在原学校的图书馆里工作了，谁来找那些丢失的图书呢？

孩子要走了，我与他依依惜别。起先我认为他就是一个普普通通的孩子，可是他的那份工作热情使我觉得他非同寻常。

我很想念他。可是这种思念之情持续的时间并不长，因为几天之后，没想到他又回来了。他告诉我，新去的那所学校的图书馆管理员不让学生在图书馆帮忙干活儿。他高兴地说：“妈妈又让我回原校念书了，爸爸上班路上叫我搭段车，要是他有事，我就走着来上学。”

我当时脑子里闪过一个念头：这孩子的决心和毅力如此之大，将来一定能干番事业。然而我尚没料到，他长大以后，竟成为一名信息时代的奇才、一位微型软件的巨头、一个世界的首富。他的名字就是：比尔•盖茨。

乐业使事业成为喜悦,使喜悦成为事业.罗素

人在履行职责中得到幸福. 罗佐夫

干一行，爱一行。

事例时传祥，是一位“宁肯一人臭，换来万户香”的掏粪工人，山东省齐河人，中共党员，曾在北京市崇文区清洁队工作。

时传祥出生在一个贫苦农民家庭。他14岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。在旧中国，掏粪工不仅受到社会的歧视，还要受行业内部一些恶势力的压榨和盘剥。时传祥在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了压迫与欺凌。解放后，新中国给了他做人的尊严，工人阶级当家做主使他扬眉吐气，他对党充满感激。他用一颗朴实的心记住了一个通俗的道理：掏粪也是社会主义建设事业的一部分。他把掏粪当成十分光荣的劳动，以身作则，以苦为乐，不分分内分外，任劳任怨，满腔热情，全心全意为人民服务。

1952年，他加入了北京市崇文区清洁队，继续从事城市清洁工作。此时，北京市人民政府为了体现对清洁工人劳动的尊重，不仅规定他们的工资高于别的行业，而且想办法减轻掏粪工人的劳动强度，把过去送粪的轱辘车全部换成汽车。运输工具改善之后，时传祥合理计算工时，挖掘潜力，把过去7个人一班的大班，改为5个人一班的小班。他带领全班由过去每人每班背50桶增加到80桶，他自己则每班背90桶，最多每班掏粪背粪达5吨。管区内居民享受到了清洁优美的环境，而他背粪的右肩却被磨出了一层厚厚的老茧，因而赢得了人们的普遍尊敬，也赢得了很多荣誉。1954年，他被评为先进生产者，1956年当选为崇文区人民代表，同年6月加入中国共产党。

1 959年，时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开的全国“群英会”，国家主席刘少奇握着他的手，亲切地说：“你掏大粪是人民勤务员，我当主席也是人民勤务员，这只是革命分工不同。”时传祥高兴地表示：“我要永远听党的话，当一辈子掏粪工。”自此以后，他更加努力，更加热爱本职工作。时传祥1975年病逝，终年60岁。去世之前他还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。

轶事

梁启超是康有为的学生、信徒、助手，但他们还是分道扬镳了；梁启超与孙中山合作过，也对立过；他拥护过袁世凯，也反对过袁世凯。对此，梁启超说:“这决不是什么意气之争，或争权夺利的问题，而是我的中心思想和一贯主张决定的。我的中心思想是什么呢？就是爱国。我的一贯主张是什么呢？就是救国。”“知我罪我，让天下后世评说，我梁启超就是这样一个人而已”。

中国古代的史官为了给后代留下“信史”而不惜杀头：梁启超毅然拒绝袁世凯的重金收买，而写出了揭露窃国大盗恢复封建帝制的《异哉国体问题》。

1925年阴历七月初七，徐志摩与陆小曼结婚，请梁启超出席证婚。梁启超反对他们“使君有妇”、“罗敷有夫”之间的恋情，也规劝过徐志摩；碍于徐志摩之父和胡适的情面，梁启超答应出席证婚。但在婚礼上梁

启超却对徐志摩、陆小曼用情不专厉声训斥，滔滔不绝，使满堂宾客瞠目结舌。徐志摩不得不哀求：“先生，给学生留点脸面吧。”

梁启超真诚的宽容。1926年3月8日，梁启超因尿血症入住协和医院。经透视发现其右肾有一点黑，诊断为瘤。手术后，经解剖右肾虽有一个樱桃大小的肿块，但不是恶性肿瘤，梁启超却依然尿血，且查不出病源，遂被复诊为“无理由之出血症”。一时舆论哗然，矛头直指协和医院，嘲讽西医“拿病人当实验品，或当标本看”。这便是轰动一时的“梁启超被西医割错腰子”案。梁启超毅然在《晨报》上发表《我的病与协和医院》一文，公开为协和医院辩护，并申明：“我盼望社会上，别要借我这回病为口实，生出一种反动的怪论，为中国医学前途进步之障碍”。

梁启超真诚的有趣。黄苗子著《世说新篇》，其中有《梁启超写序》，文曰：“蒋百里先生为著名军事家，但在文化上亦极有贡献。他留德归国后，曾写了洋洋五万言的《欧洲文艺复兴史》。梁启超阅后大为赞赏，蒋便请梁为此书作序。不料梁文思泉涌，序成也是五万字，觉得不好意思，便加写一短序，而把长序改为著作出版，反过来请蒋百里作序。”（摘自《应用写作》）

11． 自我问答

我们的人生在自己的哭声中开始，在别人的哭声中结束.我们最宝贵的东西就是我们的生命.生命对人来说只有一次.虽说人生的道路是漫长的，但关键地就是那么几步.我们不要在回首往事时因虚度年华而悔恨；也不要因碌碌无为而羞愧，我们要在美好的年华里，好好做人，努力做事，快乐而有价值的走过自己的人生.

篇四：初二语文下册_5000字

2014-----2015学年度第二学期

八年级语文期末测试卷

班级 姓名 分数

C. 疑惑秘诀放弃 履行D. 疑心 奥秘舍弃 履行 4. 下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）(2分)

A. 父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书翻来覆去地装订成了两本完整的．．．．书。

B. 那些美丽的花儿，只要轻轻一碰就会纷纷落下。我穿过落英缤纷的花雨，走近．．．．大树，站在那里愣了片刻。

C. 当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，海浪陪伴着他长吁短叹，帮助．．．．他将衷情吐露。

D. 无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品。 ．．．．5、指出下列句子所使用的修辞手法。（4分） （1）一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。（） （2）我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（） （3）这不正是每一个山里母亲期待的吗？（） （4）盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤饮水，盲目建泵站抽水。（） 6、选出没有语病的一项（ ）(2分) A．从他的英雄英雄事迹中，给了我很大的鼓舞。 B．这里向大家介绍一种简易的蜜橘贮存的方法。 C．全世界的植物，一年中能制造出好几千吨有机物。 D．不管身体条件这么差，小莉还是坚持刻苦学习。 7、下列文学常识搭配有误的一项是（ ）（2分） A《送东阳马生序》------- 宋濂-------- 明初文学家 B《水调歌头》 ---------苏轼--------宋代文学家 C《海燕》-------- 高尔基-------- 俄国作家 D《云南的歌会》 ---------汪曾祺--------作家 8、古诗文填空（ 共10分，每空1分 ）

（1） ，病树前头万木春。 （2）人生自古谁无死，。

一、语言基础知识（共32分）

1. 下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ）(2分) A.匿名（nì）诘责（jí） 折戟沉沙（jǐ） ．．．B.磨蹭（ceng） 觅食（mì）夜阑人静（lán） ．．．C.诱惑（yóu）禁锢（gù）恍然大悟（huǎng） ．．．D.庶母（shù）广袤（máo） 颔首低眉（hé） ．．．2. 下列词语中没有错别字的一项是（）(2分) A. 和蔼正襟危坐名目 莫终一是 B. 落第正人君子托辞 肃然起敬 C. 摧眠鹤立鸡群轩昂 鼠目寸光 D. 掌故相形见拙牟取 沧海桑田

3. 依次填入横线上的词语，正确的一项是（）(2分)

① 冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 他

是扒手，叫车里的客人大家小心些。

② 他觉出其中有什么 ，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿出来。 ③ 为着追求光和热，人宁愿自己的生命。生命是可爱的。但寒冷

的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

④ 这位收买专利权的商人按照合同 了自己的诺言。

A. 疑惑奥秘放弃 实现B. 疑心 秘诀舍弃 实现

（3）安得广厦千万间， 。 （4）__________________________，千树万树梨花开。（5）春蚕到死丝方尽， 。 （6），在乎山水之间也。 （7）但愿人长久，。 （8）长风破浪会有时，。 （9），化作春泥更护花。 （10），自缘身在最高层。

9、《名人传》的作者是法国作家 ，书中叙述了、米开朗琪罗和 的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。（3分）

10、学习了《敬畏自然》让我们懂得了要爱护自然，敬畏自然这一主题。请你写出一条爱护自然，保护自然的宣传标语。（3分）

二阅读题（40分）

（一）文言文阅读（14分）

阅读《岳阳楼记》（节选）回答问题。

①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 1.此选文的作者是_________，_________代文学家。（2分） 2.解释下列加点字在文中的意思。（4分） （1）连月不开（） （2）去国怀乡（） ．．（3）至若春和景明（） （4）把酒临风（） ．．

3.用原文语句回答。（4分）

（1）写迁客骚人“悲”的句子是；“喜”的句子是________________。（2分） （2）突出表达作者伟大的政治抱负的句子是（2分）

4、将下列句子翻译成现代汉语 （4分）

（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（2）不以物喜，不以己悲。

（二）阅读下面文段，回答下列题。(10分)

手帕

母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类的叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香味。

“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。 “手帕?”我喃喃道，心底竟泛出一丝交织着陌生的温馨。我放下杂志，走道母亲身旁。她正在仔细地折着每一方手帕。

“你还记得这些手帕吗？十几年的全在这儿啦。你看，这块儿蓝色的，你三四岁的时候，我常用一个别针将它别在你的外套上，给你擦汗。看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，无法应和母亲——因为我什么也不记得了。

“还有这块白色红百边儿的，是你10岁那年特意制定的。看，上面还印着字哩—‘爱女玲珑10岁生日快乐’。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼功夫。”她轻轻叹息一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却告诉我不知所措。我是那么希望我还记得这些往事，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想象，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出儿时生活得点滴。她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？

我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地把它抛在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装

在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣： 有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” 了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念已在我的记忆中变淡了，甚至要“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀„„” 忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法想象这些手帕曾属于我。 “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰

我们这一代，思想上很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。 立即飘满她那芳香的音韵。

我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，你怎么还记得的这么多呢？” 那时，我们过着清贫的日子，但。黄河留给家乡的故道不母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是自爱自言自语。长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？ 我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大

因为爱着，所以记得。 的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （文∕甘玲珑） 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事„„高深莫1.母亲回忆了哪两件有关手帕的事？（2分） 测的夜空竟是个神话的世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得2.结合文中对母亲的描写，谈谈母亲的性格。（3分） 老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” 3.母亲对往事如数家珍，而“我”却记不得了，这样写有何作用？（2分） “毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”

民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细4.你对“我们这一代，思想上很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？” 即便是最基本、最真实的爱”这句话是如何理解的？（3分） 我问：“朝哪里猜？”

母亲说：“朝吃的猜。”

我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”

母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深

（三）记叙文阅读（共14分） 刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月„„ 月光启蒙

1．用恰当的词语填空（1分） 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅

（1）将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处： 里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不

她[甲] 地坐在藤椅里，依然那么[乙]再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

2．根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（2分） 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮„„

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一

月光下，母亲为我

双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

3．根据文意，将文中的句子填写完整。（2分） 童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的

那时，我们过着清贫的日子，但。 月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，

4．文中画线句运用了 的修辞方法，表达效果是 。

文中运用同样修辞方法的另一个句子是 。（3分）

5．对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是（）（2分） ．．．A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。

B．在故乡明亮的月光下，母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。 C．在故乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。

D．明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。 6．如果以“母亲失去了记忆，而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾，和原文比较，哪一个好？为什么？（2分） 7、从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡；伴着《世上只有妈妈

好》的歌声、《游子吟》的吟诵声长大。母亲，一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女成长，她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果，“中国母亲”

这个伟大的群体能获得央视“感动中国”年度人物特别奖，请你为她们写一段颁奖词。（附：链接材料，只供参考，不可抄袭）(2分)

“中国母亲”颁奖词：

五、作文（50分）

从下面两个题目中任选一题作文。 1、你想到过吗？我们每天享用的一切，无一不是自然的赐予。请写一篇题目为

“感谢您的恩赐”的文章，向万物表示感激。提示：你每天喝的水，吃下的粮食、蔬菜与水果等，你每天用的纸和笔，甚至你的

呼吸，都是自然的赐予。人在享受自然地同时，应该对自然又怎样的回报？ 2、世界上只有一种东西，你送给了别人，自己也不会少，那就是爱。请你以“爱”

为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：①自选文体，除诗歌外。②字数不得少于600字。

篇五：初二下册语文雪_2200字——

鲁迅

诗中雪：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参《白雪歌送武判官归京》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫《绝句》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元《江雪》

介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种 现代抒情文学样式.

从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影 响最大者。

鲁迅 (1881～1936)，浙江绍 兴人，原名周树人，字豫才。我 国现代伟大的文学家、思想家和 革命家。

1918年，他首次以“鲁迅” 为笔名，发表了被誉为“五四新 文学运动第一声春雷”的白话小 说《狂人日记》。

1902年至1926年夏，他先后 在北京大学与北京师范大学、北 京女子师范大学兼课。

鲁迅的作品

• 小说集《呐喊》 《孔乙己》《故乡》《社戏》 • 《彷徨》 • 《故事新编》 • 散文集《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 《阿长＜山海经＞》 • 散文诗集《野草》

《风筝》《雪》

• 杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》 《南腔北 调集》

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政 变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。 在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗 争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求， 热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收 录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作. 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪 盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江 南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者 记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美 好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念 。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向 往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作 为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚 定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪 》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。

字词积累

为红颜色的字注音： 处（chǔ ）子 塑（ sù ）雪罗汉 脂粉奁（ lián ） 朔（ shuò ）方 凛（ lǐn ）冽（liè ） 磬（qìng ）口 褪（ tuì ）尽 目光灼灼（ zhuó ） 模（

mú

）样

二、说出下列句子中画线词语的意思：

1 博识的人们觉得他单调。 （见识广博）

2 然而很洁白，很明艳。 （明亮艳丽）

3 目光灼灼嘴唇通

红地坐在雪地里。（鲜明的样子）

4 晴天又来消释他的皮肤。（消融，溶化）

（消融，溶化） 5 屋上的雪是早已就有消化了的。

6 便蓬勃的奋飞。 （茂盛的样子） 7 旋转而且升腾。 （(火焰、气体等向上升起） 8 在凛冽的天宇下。（刺骨的寒冷）

感知文章，初探情感

思考下列问题：

一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 二、它们各有什么特点？ 三、表达了作者什么样的思想感情？

一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？

江南的雪

北方的雪

全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，通过对故乡江南雪 的怀念，寄托了对美好生活的憧憬。 第二部分(4～6段)，描写现实生活中朔 方的雪景，抒发了反抗黑暗，勇猛奋战 战的激情。

二、（1）江南的雪有什么特点？

滋润美艳 明艳有趣 不能持久

从文中哪些语句可以看出雪的滋润美 艳？画出一些精炼的句子加以品析。

• 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪 花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸 否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还 在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花， 深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜， 我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在 雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们 嗡嗡地闹着。

• （通过雪野中的山茶、各色梅花以及 冷绿的杂草表现出来的。）

血 红 的 宝 珠 山 茶

白中隐青的单瓣梅花，

深黄的磐口的蜡梅花；

雪 下 冷 绿 的 杂 草

1、选文写的是雪，为什么以雨开篇？

用雨的单调、绵软无力衬托江南的雪有 着丰富多彩之美，吐出来江南雪滋润 美艳的特点，为后文写朔方的雪作铺 垫。

那是还在隐约着的青春的消息，是极 壮健的处子的皮肤。表达效果？

• 比喻，将江南的雪比作隐约着的青春的消 息，是极壮健的处子的皮肤，生动形象写 出了江南的雪滋润、美艳和充满生机的特 点。表达作者对江南雪的喜爱。

孩子们呵着冻得通红像紫芽姜一 般的小手，七八个一齐塑雪罗汉。 赏析？

比喻，把孩子们的手比作紫芽姜，生动 形象地写出了孩子们手的形状和颜色， 也可以看出孩子们的天真活泼，表达 作者对孩子们的喜爱。

鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇 散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗 汉的场景，你是怎样理解的？

• 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆， 是美的象征。但是它却很快消融，让作者 感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的 描写还自然引出

对下文对北方雪的描述和 赞颂。

三、作者写江南的雪，表达了何种思想感情？

作者对江南雪的喜爱，对故乡 的怀念和对美好生活的向往和 追求

在描写完江南的雪之后，转入到对

篇六：初二下册语文教案全册_38000字

藤野先生

第一课时

学习目标：

1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。

2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。

3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。

4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学难点 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

教具准备 多媒体CAI课件

教学程序设计：

一、引入新课

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)

二、资料助读(投影)

1．作家作品（显示鲁迅青年和中年时的照片）

学生介绍鲁迅其人及作品。

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》《雪》

（显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片。）

2．《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。

3．简介作者的留学目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实

现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。

三、诵读课文，整体感知

1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。

2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。

投影显示文章结构层次图如下：

见藤野前，在东京

相识

与藤野在仙台 相处

离别

相别后，深切怀念

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。（显示图片）最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。

四、研读，分析藤野形象

1．学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容

学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。(投影显示如下)

跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人

课文如何描写藤野先生的形象？

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴

学者形象

读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。

2．学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

添改讲义———认真负责

纠正解剖图——严格要求

关心实习———热情诚恳了解裹脚———求实精神

结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。

提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。

投影显示如下:

明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法

②叙事应该有详略

③上下文注意过渡

④叙事时要注意刻画人物的神态

读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？

学生思考回答，教师小结：（播放电影资料）

原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。

前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。

3．领会作者的爱国主义思想

作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？（出示《自题小像》诗）

找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。

学生思考，研讨交流，教师小结。

A．在东京

所见所闻——清国留学生的丑态

不学无术 思想腐朽

所感————厌恶之极，不屑与之为伍

B．去 仙 台

日暮里：触发忧国之情

爱 国

水户：反清志士客死之地

C．弃医从文（显示图片和电影资料）

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

爱 国

电影事件———思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

电影注释（当时正值日俄战争时期，一次，青年鲁迅看到这样一个镜头。一个被认为给俄国人做侦探的中国人，被日军捉住杀头示众。而围观的众多中国人，各个麻木不仁。再加上他周围的一些受军国主义影响的人，大肆叫嚣，使年轻的鲁迅深受刺激，愤怒和悲痛嚼住了他的心。使他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客”。对于他们，医学并非一件紧要的事，重要的是改变人的精神。电影事件，打破了鲁迅医学救国的幻想，从此他便终止学医，决计要学文艺了。）

D．离开仙台，怀念先生

直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价

藏讲义 爱

怀念付诸行动——挂照片

写文章 国

小结主题思想。（投影）

五、语文活动：猜猜我是谁？

学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征

教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。

六、布置作业：

抄写词语并明确词义（投影显示）

绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn

毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì

杳无消息yǎo 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē

抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù

七、课堂小结

播放电影

第二课时

学习目标：

1．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

2．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。

3．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨。

4．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操。

教学重点

1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。

2．品评重点句段，领会思想感情。

教学难点

联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

教具准备

多媒体CAI课件

教学程序设计：

一、检查作业

采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。

二、研读关键语段，深透理解文意

1．指名学生朗读课文1、2语段，思考：

(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?

(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?

学生交流后回答，教师明确：

(1)与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。

(2)句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。

2．学生集体诵渎第5语段，思考：

(1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大慨”可以用“因为”替代吗?

(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?教师点拨：

(1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定．与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情。作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸．同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而“因为”则表达不出这层意味。

(2)“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。

3．学生自读课文第24至3l语段，合作探究：

(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便

不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话?

(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?

(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思?

(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?

学生思考、交流后发言，教师明确：

(1)这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人 的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。

(2)文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是依着一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。特意写明：“在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看做局外人，旁观者。

(3)“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸．麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。

(4)匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。

4．学生自读课文38语段，教师点拨：

语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

5．学生齐读课文1、5、24～31、36～38段，体会作者的思想感情。

诵读要求：第1段要读出辛辣嘲讽意味，第5段以轻松亲切语调表现友好之情，24～31段则充满愤激，36～38段应满溢感激。

三、合作研讨，体验反思

1．关于课文主旨的理解，沦争颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种?结合文(3)课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。

学生各抒己见．激烈争论。教师提供参考意见如下：

较倾向于第(1)种：“赞扬藤野先生的高贵品格”为这篇回忆散文的主旨和本意。理由：第一，散文叙述的焦点是藤野先生，文章的主题自然和藤野先生有直接关系，恰如结尾处点明的“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。而从作品的实际效果看，给人印象最深的?是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。第二，从全文的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。也正因作品饱含的爱国主义感情，从而使藤野的形象更为感人，可以说，爱国感情是文章的“底色”和背景。第三，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波文库要出《鲁迅全集》，译者增田涉写信征求选文意见，鲁迅回信说：“请你全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过《藤野先生》一篇请你译出加入。”1936年鲁迅又向来到上海的增田涉打听藤野的近况，可见其怀念之情。所以说，歌颂藤野先生是文章的主旨。

2．鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。 学生积极发言，教师引导、鼓励。

四、课堂小结

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。

《我的母亲》教学案例

教学目标：一、能力目标

理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。

教学方法：诵读法和延伸拓展。

课时安排：一课时

教学程序： 一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。

今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。

二、胡适简介

三、诵读、整体感知文章：

1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实问清楚是非；责问。

管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。

2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

（1）文中写了母亲哪几件事？

（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生讨论回答，教师点拨。

3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？

4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。

1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？

2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题：

（1）用一句话概括母亲的形象特点：

——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父

（2）为什么说她是“严父”？

（3）课文写了母亲这样几件事：

A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

B、我说了不该说的话，她重重责罚我。C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：

她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

五、拓展延伸：

1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？

3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

我的第一本书

教学目标

1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。

2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4．培养语言表达能力。

5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学程序及师生双边活动

一、导语设计

同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)

二、学生回忆诗人牛汉的创作经历

教师视情况进行补充.

三、诵读，整体感知文意

1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。

教师可作如下提示。

幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚

2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。

思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念?

学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

3．学生通读全文，整体感知文意。研讨：

(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

学生畅谈阅读体会，老师提示：

(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第

一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究

1．引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：

“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”

作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?

(2)“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?

学生回答，教师明确：

(1)作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

(2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

2．教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受。学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结。

3．学生自由诵读全文，研讨：

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

教师引导学生理解：

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了

诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上

挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。

六、课堂小结

同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?

七、布置作业

离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数，请你写出三个写离别、送别的诗句。

板书设计

我的第一本书

牛汉

教学目的

1．学习文中细致的肖像描写。

2．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点

1．对托尔斯泰进行肖像描写。

2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

2．解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导人

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

作者简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

三、阅读课文，整体感知

作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?

学生互相讨论、交流。

四、学习课文

(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生讨论、交流。

明确：

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。

“„„他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如：

1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。

五、小结

体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

七.作业设计

一、辨字组词。

滞()钝()锢()尴()

带()纯()涸()滥()

二、根据拼音写汉字。．you3()黑xuan1()昂xi1()利

侏ru2()酒si4()chi4()热

can4()然长ran2()han4()首低眉

广mao4()无垠an4()然失色

三、改正错别字。

粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐

无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟

八. 课后记录：

第二课时

一、复习旧课

听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆<战争与和平>以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。

☆<安娜·卡列尼娜>交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变

动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。

☆<复活>托尔斯泰在<复活>中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。

三、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。

四、拓展训练

教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。

五、小结

本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

七.课后记录：

雷电颂

教学目标

1、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。

2、指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3、体会象征含义。体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

教学重点：

1、朗读理解内容与思想

2、体会象征含义，学习修辞手法

教学难点：课文的思想内容，象征含义

教学过程：

一、导入新课

端午节的由来你知道吗？——纪念伟大的爱国诗人屈原。

屈原（约前340—约前278），我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正

则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》《九歌》《九章》等。屈原的伟大人格深深感染着无数后人，比如汉代的政论家贾谊写过《惜誓》《吊屈原赋》，现代诗人郭沫若也是对他无比敬仰的一位，他创作了五幕历史剧《屈原》。塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人──屈原的形象，他具有深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

二、介绍时代背景，写作意图及全剧梗概。

1、请学生介绍作者情况。

2、教师说明《屈原》创作的时代背景和写作意图。《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

3、教师介绍全剧内容以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊落”的崇高品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。

三、整体感知

1. 初读课文，掌握字词：

嵇 目卑目麋 污秽 犀利 迸射 播弄 肆虐 雷霆

踌躇 鞭挞 祈祷 忏悔 罪孽 拖泥带水

2.再读课文，概括全文表达的思想内容。

“雷电颂”这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与

旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。屈原和雷电同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。周恩来同志称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局

3、理清结构

老师先介绍《屈原》第五幕的剧情和情节结构。

第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三个部分：

第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。

第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。

第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的高尚品格和为正义献身的精神。再让学生讨论本文的结构层次。小结：

第一层（从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

四、细读研讨

1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

讨论后小结：风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求

2. 举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？

“风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力量。

课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比喻、反问等方法。

例如：“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，

兼用拟人、呼告、排比；

“电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用比喻，热切地向往和赞美风、雷、电这种自然界的伟力；而“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。

作用：直接有力地抒发了爱憎的感情，好像是“生之颤动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。

五、对比阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对比，说说本文诗作的特色

《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

而《雷电颂》是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情，而是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞方法，有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣。

六、拓展延伸

1、在教师指导下课外阅读有关屈原及介绍的作品。如《楚辞》其中有名句如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。”等

2、阅读郭沫若的其它剧作。

雪

【教学设想】

鲁迅先生的散文诗集《野草》，向来以意象诡奇、主旨隐晦为名，堪与李商隐的《无题》诗比肩。故此，教学来自《野草》的此文，最忌因袭某一家言而束缚教者和学者的思维，应在兼采诸家之说的基础上，对文本中“雪”的意象进行了独特的诠释；教者，宜放纵驰骋，尽力传达出具有个人色彩的见解，而使学者能够得到某中触发，以与作者心灵融合，与文本意旨沟通。

【教学目标】

1.体味文中“雪”的意象的内涵，理解作者热爱生活、顽强战斗、为理想而抗争的精神追求；

2.通过反复吟咏，体会课文精练生动、意蕴绵长的语言；

3.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

【教时安排】

2教时。

【预习要求】

1.抄写下列词语，并给加点字注音。

磬口 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 粘连 朔方 凛冽

2.解释下列词语。

博识 凛冽 精魂 消释 升腾

3.思考下列问题。

①“雪”在文中象征什么？

②江南的雪和朔方的雪象征意义相同吗？

③你认为本文作者真正想要表达的是什么？

【教学过程】

第一课时

一、导入

2005年春节前后，多年少有降雪的宁波连续数次瑞雪纷飞，给生活在这片热土上的人们带来了多少欣喜和憧憬啊！那么，鲁迅先生笔下的“雪”又有什么样的独特意蕴呢？

让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧！

（板书课题）

二、整体感知

问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的“情”的相互交融的总和。本文所写的“物”主要有哪些？

（板书：意象、物、情）

讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

（板书：江南的雪、朔方的雪）

据此将课文划分为两个部分：

第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

三、品味探究（一）（研读第①～③段）

1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。鲁迅也是生活在我们浙江的。我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，而很快归于虚无，让人感到少许失落乃至悲哀。

（板书：美丽、快乐、富于活力；悲哀）

点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。

点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。

点拨三：作者详细描绘孩子们堆雪罗汉的场景，表现了雪给人们带来的快乐，使画面更加富于动感和活力。

2.大声朗读课文第②③段，围绕作者叙事、描写方法交流阅读心得。要点一：堆雪罗汉的过程，重点体味孩子们的动作和快乐心情。

要点二：雪罗汉“消释”的过程，可通过与上段的联系、对比，引导学生体味孩子们此刻的心理感受。

3.问题讨论：在江南的雪这个“物”上，附着了作者什么样的思想感情？你认为江南的雪有怎样的象征意义？

讨论明确：

思想感情：热爱生活、歌颂美好，但又感叹其孱弱。

（板书：热爱生活、歌颂美好，叹其孱弱）

象征意义：江南的雪象征了美好而又缺少顽强生命力的人和事物。

四、归纳小结

问题讨论：你认为作者对江南的雪抱有怎样的情感态度？

讨论明确：赞美其美丽、快乐、富于活力，但又感叹其孱弱，缺乏顽强的斗志。

五、课后作业

江南的雪，作者在赞其美好的同时，又流露出叹惜之情。课后请自行研读课文第二部分，想想作者笔下的朔方的雪有怎样的性格，作者的感情是怎样的。

第二课时

一、复习导入

提问：鲁迅先生笔下的江南的雪有怎样的特点？作者对江南的雪抱有怎样的情感态度？

导入：本节进入鲁迅先生“雪世界”的第二部分——朔方的雪。（板书：朔方的雪）

二、品味探究（二）（研读第④⑤段）

1.朗读课文第④⑤段。

2.问题讨论：朔方的雪是以什么样的形象呈现在我们眼前的？她有哪些特点？

讨论明确：个性独立（“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”）、张扬豪迈（“蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”）、顽强不屈（“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„”）。

（板书：个性独立、张扬豪迈、顽强不屈）

3.学生交流自己最费解或最喜欢的句子，交流体会，教师点拨。

4.齐读课文第⑥段，讨论：此段作者采用了直抒胸臆的写法，抒发了作者怎

样的感情？

讨论明确：极力赞美朔方的雪顽强不屈的斗志。

5.朗读指导：朗读第⑥段，要求读出节奏和感情；教师点拨指导。

三、拓展析疑（研读第⑥段）

有人说，理解了这篇文章的最后一句：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了这篇文章的主旨。

1.问题讨论：回忆第一单元课文《藤野先生》，你能否从该文中找出与本文“孤独的雪”“死掉的雨”相互对应的人物和事例？你怎样理解“雨的精魂”的深意？

讨论明确：

①鲁迅先生初到日本东京，尽管那里的清国留学生很多，但他们却醉生梦死、不学无术，让鲁迅倍感失望，一股孤独感油然而生。鲁迅先生的这段经历可以看作是“孤独的雪”的绝佳注脚。

②由东京易地仙台后，在时事电影上看到的麻木愚昧的国人，于是觉悟到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的”，于是决然辞别自己崇敬的藤野先生，弃医从文，这不正是“死掉的雨”变成“雪”的过程吗？

③作者之所以说朔方的雪是“雨的精魂”，是因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志，所以，用“雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显张扬与独立个性精神的极力赞美。

（板书：极力赞美朔方的雪顽强不屈、追求理想的斗志）

四、归纳小结

全文主旨：本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，寄寓了作者执着追求国家民族美好未来、决心将革命事业进行到底的胸怀和理想，是鲁迅先生《自题小像》“我以我血荐轩辕”这一雄心壮志的形象化表述。

（板书主旨）

五、课外作业

雪

物：江南的雪 朔方的雪

意 美丽、快乐、富于活力；悲哀 个性独立、张扬豪迈、顽强不屈情：

热爱生活、歌颂美好，叹其孱弱 赞美朔方的雪顽强不屈、追求理想的斗志象 主旨：

本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，寄寓了作者执着追求国家民族美好未来、决心将革命事业进行到 底的胸怀和理想

海燕

教学目标

1．知识与能力：

领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2．过程与方法：

通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：

让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重点：

象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学难点：

本文的象征意义。

教学课时安排：2课时

教学程序设计

第一课时

一、导入

方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）

二、新课研读

1．形象感知，领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟悉背景，把握时代脉博。（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）

（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。

（2）教师总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

3．整体感知，描摹活动场景。

（1）教师播放课文录音。

要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。

（2）学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。

教师个别指导：

示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。

示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。

（3）学生自由朗读课文，思考并讨论：

本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？

学生讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。

4．品味探究，赏析艺术形象。

（1）学生自主品味。

教师问：同学们，你们读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？

要求：学生发表自己的言论，在同学间交流自己的感悟。

（2）学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。

示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞。”

赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：第二、三段。

赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。

示例三：第九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从

“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

（3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

三、师生共同归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

四、布置作业

课后的“研讨与练习1－3题”。

第二课时

一、导入新课

教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。

二、新课研讨

1．指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。

2．理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。

（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法，教师强调：本文的作者也运用了象征手法。即象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。

问：本文的“大海”、“乌云”、“闪电”等事物以具有怎样的象征意义呢？

（2）以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。

讨论明确：

海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；

大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。

此外，本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。

3．问题讨论，合作探究。

教师出示下列两组问题，学生合作探究：

（1）在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

（2）本文是如何综全运用多种修辞手法的？

三、归纳总结本文：

作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

四、布置作业

研讨与练习中的第四题。

11．敬畏自然

知识与能力：

1．理解本文中作者的观点。

2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

过程与方法：

1．通过诵读，学习作者语言。

2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

3．培养学生探究性阅读能力。

情感、态度与价值观：

学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。

教学重点、难点：

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)

2．解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、导人

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

三、阅读课文。整体感知

学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生交流感受和见解，同学问互相补充。

四、学习课文

(一)学习第一、二段。

学生阅读第一、二段，概括大意。

明确：

第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。

2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)

(二)学习第三至第五段。

1．学生阅读第三至五段，概括大意。

明确：

第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第五段：大自然的智慧也远胜于人。

2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

小组合作，共同解决问题。

如：

(1)说说人类变化的历史。

(旧石器、新石器……)

(2)人类从被动状态变为主动了吗?…。

(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)

(3)人类成为大自然的主人了吗?

(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)

(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)

(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?

(对人类的理智有一点否定。)

(6)我们的正确看法应当是怎样?

(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)

五、小结

学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语。

蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

相形见绌精巧绝伦美味佳肴

二、继续学习课文

学生阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，讨论问题。(学生交流看法。)

①人类是不是自然的智慧的产物?

②作者认为自然创造人类的目的是什么?

③自然界有目的吗?

④人类也有好有坏，大自然也是一样?

⑤本文是否也有好坏?

⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。

三、学习文中多次运用反问句。体会其作用

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

学生讨论交流。

明确：

如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

四、探究活动

长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这

个问题，你有什么看法，根据是什么?

学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。 这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。，

六、布置作业

1．研讨与练习四。

2．选用课时作业优化设计。

附：板书设计

敬畏自然

高科技------航天事业------相比大宇宙，空间十分狭小 人类的智慧认识---------一部不断纠错的历史

矿坑---------可能成这人类自掘的陷阱

人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具

大自然的智慧 人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段 人是自然的一部分

人兄弟关系-----------敬畏自然=======保护、爱护自

然

自然中其它事物

教学后记：

通过诵读、学习激发了学生的学习兴趣，培养了学生探究性阅读能力。通过学习本文，使学生初步了解了人与自然的关系，培养了学生人类应该敬畏自然，爱护自然的观念。并学习到本文运用反问、拟人的修辞手法达到表达效果的方法。

罗布泊

教学目的

1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2．感受并理解作者强烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点

1．学习对比和引用数据的方法。

2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4)

裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2)

2．解释下列词语。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

和煦：温暖。

干涸：河道、池塘等没有水了。

裸露：没有东西遮盖。

戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

沧海桑田：大海里的一颗谷粒。

无限：辽阔无边。

边缘：沿边的部分。

二、导人

位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?

实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。

图片3：“青海湖”“月牙泉”。

资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。)

资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》)

三、阅读课文，整体感知

学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。

四、学习课文内容

(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

明确：

问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。

盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。

(二)理解作者强烈的忧患意识。

1。找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)

2．组织学习思考、回答问题：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)

(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。

(三)学习对比的写法。

组织学生讨论。

1．作者采用这种对比手法有什么作用?

2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。

明确：

过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着„„”

现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”

“„„荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

五、探究活动

提问：

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?学生讨论交流。

明确：

1．我与罗布泊同龄，共百岁。

2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

3．从出生～20岁(从斯文•赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)

六、拓展学习

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

七、小结

这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。

课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，

一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。

八、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

旅鼠之谜

教学目的

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)

2．解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

三、阅读课文，整体感知

提问：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

归纳旅鼠的几大奥秘：

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2．能够根据条件控制繁殖。

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活动

1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

五、小结

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计

大雁归来

教学目的

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1． 给下列加点字注音。

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默

狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

2．解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„

作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文

(一)提问：

作者笔下的大雁有哪些特点?

学生讨论交流。

明确：

1．来的季节是三月春天。

2．飞行的路线是笔直的。

3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一声不吭。

5．爱寻食玉米粒。

6．常六只列队飞。

7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问：

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

学生讨论与交流。

明确：

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。例如：

1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲

属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业

1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。

喂出来

【设计理念】

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

过程与方法

自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。

【教学时数】

两课时

【学案设计】

1、给下列加点字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)

2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句)哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？

5、将自读的疑问写在本子上。

【教学流程】

第一课时

【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

【步骤】

一、 导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)

2、学生简介作者

3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文，说说标题“喂——出来”的意思

2、讨论本文中心，完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

A、 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

B、 内容交织着科学事实和预见、想像

C、 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法)

四、想像训练

1、想像指导：

（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）

2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

A、 为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)

B、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

C、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

第二课时

【目标】交流创作，谈谈启示

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）

2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)

1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、 只有积极治理环境，世界才会真正美丽

3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

4、 有小错要及时纠正

5、 正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

6、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

8、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

9、 ……

（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）

三、布置作业

○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如：我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》的启示

到底是什么“出来”

云南的歌会

【教学目标】

1．从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2．反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。

3．在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动，用音乐构件的平台，锻炼学生的听说读写能力。

【教学重难点】

本文是一片极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。

教学的难点是环境描写的对表现文章主题的作用。

【设计思路】

本篇课文用两课时完成。按照整体感知——研读探究——拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第一课时要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

【教学准备】

1.学生利用工具书掌握以下字词：

蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳朴 即物起兴(xìng) 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕．．（huì）

2.收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。

3.教师搜集资料准备制作幻灯片，采用多媒体电脑教学。

【教学过程】

第一课时

一、导入

上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然的展现在人们面前。沈从文想一座通往乡土古寨的桥梁，湖南四川贵

州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。

二、整体感知课文内容。

在掌握以下字词的基础上，朗读课文。

应掌握的字词：蹲踞酬和 熹微 譬喻淳朴 即物起兴(xìng) 引经据典悠．

游自在 龙吟凤哕（huì） ．

在朗读课文的过程中思考：

1.课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。

2.说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

要点提示：

1.第一部分：山野对歌。

第二部分：山路漫歌。

第三部分：村寨传歌。

2.云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。

三、研读探究。

1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。完成下列表格。

要点提示：

第二课时

三、研读探究。

2.再次默读课文画出你文章中的所欣赏的语段，说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。（四人小组讨论，全班交流）

要点提示：2.重点分析：第二小节的结合课后练习二比较两种人物描写在写法上的不同。说说你更喜欢哪一种,及其原因。

文中的二小节，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐藏在字里行间。这段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔如在眼前，着色浓重、艳丽。

《边城》中对主人公翠翠的描写，中在描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此这段文字显得飘忽灵秀。

这两段人物描写各有千秋，文中的二小节以写实为主，写出了人物的面目神态；课后练习二中的第二段侧重写虚，写出了人物的精神面貌。

第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。

通过第五段学习场面描写。文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。

找出第五小节中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写。

四、拓展延伸：

课外收集一些民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即

物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。

收集有关民歌的音像资料，学习课文中三种不同写作方法，把课堂上播放有关音像资料把听到的民歌及其场景,结合联想和想象，用语言表达出来。

作业：课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。

端午节的鸭蛋

教学目的

1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

教学重点、难点

1．加强朗读，感受文章的情趣。

2．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学时数：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1．给下列加点字注音。

门楣(mei2) 苋菜(xian4) 籍贯(ji2) 硝药(xiao1)、 腌腊(yan1) 络子(lao4) 大襟(jin1) 车胤(yin4)

2．解释下列词语。

门楣：门框上的横木。

。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍贯：祖居或个人出生的地方。

城隍：迷信传说中指主管某个城的神。

肃然：形容十分恭敬的样子。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

二、导人

五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡

情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?作者简介：

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、阅读课文，整体感知

理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。

第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

四、学习课文

(一)学习第一部分。

提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?

学生复述端午节的风俗。

明确： 作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。 而后又详细介绍了家乡特有的风俗：

(二)学习第二部分。

学生朗读文章第2、3自然段。

提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?学生讨论、交流。

明确： 家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。

第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用

高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋

五、小结

文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课

听写词语，学生互评。

二、学习课文第三部分

学生阅读课文最后三段。

提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤

学生讨论、交流。

明确： 这部分作者介绍了

乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。课文结尾，作者写了东晋车胤

三、朗读课文．感受作品情趣

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。

提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。

学生讨论、交流。

明确： 师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。

四、拓展训练

提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。

学生讨论、交流。

明确： 可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。． 学生交流之后，可以就

教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。

五、小结

'端午的鸭蛋>一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计

吆喝

知识与能力

1、 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构

2、 合作调查能力、搜集整理能力、创造能力等

过程与方法

1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

2、自学讨论法、行动法

情感态度价值观

1、认识.感受.热爱“吆喝”这门艺术。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

【教学流程】

第一课时

【课前准备】

1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音

2、 每人模仿一两句旧时的吆喝声，并适当作出评价。

【教学目标】

1、 交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识

2、学习鉴赏创作“吆喝”这门艺术，学习本文布局谋篇的写法。

【具体步骤】

一．说说吆喝

1． 以谈话的方式引出话题——吆喝

学生交流各自所收集到的吆喝声。

1． 欣赏带有浓郁的北京特色的吆喝声。（听录音）

2． 模仿你认为不错的吆喝声，挑战你认为会更不错的吆喝声。

三．创作吆喝

1． 学学作者介绍的 有关吆喝的声调音韵节奏等，为创作吆喝作准备。

2． 让学生发挥自我创造的能力，为某种商品创作一则吆喝的广告。

四．整理吆喝

1． 学习本文作者写作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班进行交流。

2． 写一篇介绍本地吆喝的文章，为抢救工作做一点贡献。（第二课时）

春酒

教学目标：

1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学重点和难点：教学目标2

教学方法：朗读研讨。

教学步骤：

一、课文导入。

配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、教学过程。

1、 配乐朗读课文。我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 指出生字词。

气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ） ．．．．．

薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi) ．．．

明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？

2、 明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

3、 ２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？

过新年 喝春酒 喝会酒

3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？ 明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）

师过渡：

下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。

二、重点研读。

（一） 请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

（二） 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）

（三） 小组汇报

（１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）

问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？

生答。

师再问：

想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？ 如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？

明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。

就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。 “还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。 我们就请这一小组的同学给我们共同朗读，注意读出作者的情感来。 （２）、“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

这句话写出了母亲非常得意的心理。（情趣）

请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么读出来了？（或为什么没有读出来？）

明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理。

朗读时注意读出这样的语气。

我们大家共同把这句话朗读一遍。

（３）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情趣）（甜蜜的感觉） 问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？

生试着读一遍。

明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。 那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

（４）、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

篇七：初二下册语文练习册_5000字

一、积累•运用（30分）

1．阅读下面一段文字，完成题目。（7分）

带着感激和依恋，带着激情和梦想，我们即将踏上新的征程。mò▲然回首,初中三年，积（diàn）▲着美好的印痕，传扬着斑阑的笑语！课堂是我们温馨的港湾，泊着理想；校园是我们成长的摇篮，伫满希望。忘不了循循善诱、诲人不倦的师长，忘不了朝气蓬勃、勤学好问的同窗， ▲。在人生的每一个考场，我们都将努力拼搏，积极进取，为母校交出完美的答卷！

（1）依据拼音写出汉字。（2分）

（2）画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并改正。（2分）

（3）请仿照画横线的句子再写一个句子。（3分）

2．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。（8分）

①潮平两岸阔， ▲。 （王湾《次北固山下》）

② ▲ ，其不善者而改之。（《 论 语》）

③▲，春风不度玉门关。 （王之涣《▲》）

④人生自古谁无 死， ▲ 。（ ▲《过零丁洋》）

⑤生活中我们要学会用积极态度对待各种问题，因为新事物必将取代旧事物，这正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所说：“ ▲，▲ ”。

3．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（） （3分）

A．她用棕叶编织出 各式精致的玩具，吸引了中外游客慷慨解囊，纷纷购买送给亲友。

B．不少学者认为，好的地方教材对中小学生的影响是潜移默化的。

C．对于经典的书，我们必须反复阅读，因为每一次都会觉得开卷有益。

D．和外形小巧而“肚量”超大的电子课本相比，笨重的传统图书只好甘拜下风了。

4．下面语段中画线的三个句子都有语病，请加以改正。（3分）

快速公交BRT ，又叫“地面上的地铁系统”。 ①它是通过开展专用道路实现轨道运营的城市客运系统。②BRT的开通不仅能提升城市的生活环境质量，而且可以节省市民的乘车时间。③交通专家表示，我市的快速公交开通后，将彻底解决主城区交通拥挤。

5．名著阅读题。（6分）

（1）《西游记》中孙悟空有许多神奇之处，请简述孙悟空“炼就火眼金睛”的相关故事情节。

（2）在《格列佛游记》中，好几次提到中国，请你列举出三项关于中国的内容。

6．为弘扬“爱国、奉献、进步”的“五四精神”，引导广大团员在奉献中传 播文明，在付出中提升境界，在行动中构建和谐校园，校团委决定举办“青春之歌”演讲比赛。（3分）

（1）请你为演讲比赛拟一条宣传标语。（1分）（2）请说出演讲获得成功的两个条件。（2分）

二、理解•感悟（60分）

（一）阅读下面一首唐诗，完成7—8题。（5分）

雁门太守行 李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

7．本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士的什么精神？（2分）

8．用自己的语言描绘出颔联的画面。（3分）

（二）阅读下面的文言文，完成9—12题。（15分）

张养浩，字希孟，济南人。游京师，授堂邑县尹。罢旧盗之朔望参者（初一、十五参见县尹的规定），曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳。既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣。有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害民不堪命旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。闻民间有杀子以奉母者，为之大恸，出私钱以济之。到官四月，末尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起 ，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。

9．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（） （3分）

A、饥民相食/食马者 B、终日无少怠/ 宾客意少舒

C、遂得疾不起/ 虽乘奔御风不以疾也 D、哀之如失父母/君将哀而生之乎

10．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。(2分)

其党暴戾为害民不堪命旧尹莫敢诘问

11．用现代汉语翻译下列句子（6分）

（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也

（2）即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道

12．阅读全文，思考文章记述了张养浩一心为民的哪些事？（4分）

（三）阅读下面的文段，完成13—15题。（10分）

读书是一种痛苦

①真正的读书是痛苦的，一种很深很深的痛苦，这种痛苦深深地逼进你的灵魂，嵌入你的骨髓，使你大汗淋漓，甚至使你喘不过气来。因此，北大怪才余杰把这种阅读叫做“黑色阅读”。周恩来有一句话气壮山河：为中华崛起而读书。可许多人仅仅把它理解为一种崇高的理想而纷纷模仿：我将来要当科学家，我长大要成为一名工程师„„其实，现在的读书人未必有几个深刻理解他当时读书的痛苦。那满目疮痍的社会，处于水深火热之中的民众的苦难深深嵌入他的灵魂，因而注定他的求学是痛苦的、悲壮的。

②现在的年轻人多半喜欢说自己爱“读书”，认为读书是一种资本，一件可以用来在人面 前炫耀的冠冕。能够真正理解读书的苦难的人也许并不多，他们不是在读书，只是想捞张“文凭”向社会讨生活：把口袋装满一点，把门面装点得堂皇一点。事实上读书应该是一种苦难的历程，心灵的磨难，而不是酒足饭饱之后的谈资。

③清末国学大师王国维投水时，留下一句绝唱：“五十之年，只此一死，经此世变，义无再辱。”关于他的死因，有很多说法，但我更认为他是死于自己的文化，这是读书人最大的悲壮。读书读得如此痛苦，有几人能比?他的死与苏格拉底的死，与布鲁诺的死遥相呼应。他们的死，理应震撼我们所有的人；他们的死，应该成为人类心灵上的一块高耸入云的丰碑。④现在，苏格拉底走了，布鲁诺走了，王国维走了„„连中国近代最“尖酸刻薄”的鲁迅也走了。他们一个个都痛苦地走了。可他们带给人间的光明却被我们大多数人给利用了。这是我们的荣幸，亦是我们的悲哀。读书是痛苦的，为解除人类苦难而读书的人不但是痛苦的。而且是孤独的。（选自《作文成功之路》有删节）

13．请说出第①段中“真正的读书是痛苦的，一种很深很深的痛苦”这句话中“真正的读书”和“痛苦”的内涵。（2分）

14．如何理解第④段中“这是我们的荣幸，亦是我们的悲哀”一句的含义？（4分）

15．请结合②③两段分析文章是怎样证明“读书是一种痛苦”这一观点的？（4分）

（四）阅读下面的文言文，完成16—19题。（12分）

让你体验视觉“盛宴”的3D电视

①2012年，3D影片《泰坦尼克号》在中国电影市场显示出很强的票房号召力， 根据蓝光产业联盟的统计，3D电影与2D电影相比其票房收入要增长3倍，这也印证了消费者对于

3D视听节目的迫切需求。

②如今，随着3D技术的不断精进，3D电视也开始悄然出现，将影院搬进家庭的客厅，让观众在家中就可以尽情享受视觉“盛宴”。3D电视还有一个特点就是可裸眼体验立体影视效果。这就是说，想看3D节目时无需再戴上那副笨重的眼镜，直接用肉眼观看即可。 ③实际上，3D电视早就成为现代电视技术进入21世纪后的三大发展方向之一。世纪初美英等国就实现了3D技术对体育比赛的电视直播。在我国，天津有一家公司宣布开始着手筹建3D电视频道，另有多家电视台表达了建设立体节目频道的愿望。许多国家也加大了3D技术的研究。全球消费电子厂商也陆续推出一批包括蓝光光盘播放器等相关的3D产品。 ④虽然3D电视能给人带来非常震撼的立体效果，但3D电视的普及还需要一个渐进的过程。研究结果显示，观众在观看立体影像时，由于眼睛会迅速地来回移动，因而容易造成眼睛疲劳。而其不菲的价格也足以让普通用户望而却步。据预计，前期的3D电视机可能要价值数千美元。此外，目前3D片源依然十分稀少。未来的3D节目源将主要依靠电视播出、蓝光光盘以及互联网下载。如果没有丰富的3D电视片源支持，3D电视只能扮演“花瓶”的角色。

⑤在今年1月的第44届国际消费电子展上，包括索尼、三星在内的一线品牌厂商均纷纷推出其3D电视产品。随着电视厂商的积极推动，技术的不断成熟，3D电视的竞争将越来越激烈。（选自《百科知识》有删节）

16．阅读第②段，说说3D电视与电影相比较，有哪些优点？（2分）

17．阅读第③段，为什么说3D电视已成为现代电视技术的发展方向之一？（4分）

18．阅读第④段，请说出在3D电视普及过程中受到哪些因素的制约？（3分）

19．读完全文，你认为3D电视的发展前景如何？请说出你的理由。（3分）

（五）阅读下面一篇文章，完成20—24题。（18分）

亲爱的麦子 周 涛

①我想说：“亲爱的麦子。”

②我想，对这种优良的植物应该这么称呼。这并不显得过分，也不显得轻浮。而且我还想，

对它，对这种呈颗粒状的、宛如掉在土壤里并沾满了土末的汗珠般的东西，人类平时的态度是不是有些过于轻视和随便了呢?

③它很美。尤其是它的颗粒，有一种土壤般朴素柔和不事喧哗的质地和本色。它从土壤里生长出来，依旧保持了土壤的颜色，不刺目．不耀眼，却改变了土壤的味道。这就使它带有了土地的精华的含义。特别是它还保持着耕种者的汗珠的形状，仿佛它不是自己种子的果实，而是汗珠滴入土壤后的成熟。

④这一切使它更美。麦子，它是如此的平凡，然而却是由天、地、人三者合作创造的精品。它使我们想到天空的阳光和雨水，想到土地默默的积蓄和消耗，想到人的挥动着的肢体，想到饥馑、战争、死亡等最关乎人类生存的问题„„这就是麦子掩藏在朴素后面的那种深刻的美。

⑤我是一个热爱粮食的人，因此，我非常乐意在春天里翻弄麦子。我们住的地方没有面粉厂，也没有粮店；庄户人只能到一个河上的磨坊去磨成面粉。连续几天，我和父亲把一麻袋麦子倒进院里架起的一个木槽里，然后倒水冲洗，直到一颗颗麦粒被洗出它本来的那种浅褐色的质朴，透出一股琥珀色的圆满的忧伤。然后晾晒几天，再装入麻袋。我看得出来，麦子的色泽里含有一种忧伤的意味，一种成熟的物质所带有的哲学式的忧伤。这种忧伤和它的圆满形态、浅褐色泽浑然和谐，与生俱来而又无从表述。正是这，使它优美。

⑥有一天，我和父亲把装麦子的麻袋搬上驴车，朝磨房去了。路上，我突然觉得我和父亲像是两只松鼠，或是连松鼠也不如的什么鼠类，正运载着辛苦了一年收集来的谷物，准备过冬。我们如此重视的两麻袋麦子，其实正相当于老鼠收集在洞里的谷物。我感到了滑稽，有点哭笑不得。人一旦还原到这种状态时，生存的形象就分外像各种动物了。

⑦这就是我们的麦子，一粒一粒的，从田亩中收集回来的养命之物。颗粒很小，每一粒都不够塞牙缝儿的；但是我们就是靠着这样一些小颗粒，维持生命，支撑地球上庞大众多的人群发明、创造、 争斗、屠杀、繁衍、爱憎„„不管人类已经进化到了何种程度，它还在吃麦子——这就够了，这就足以说明人类依然没有摆脱上帝的制约，依然是生存在地球上的无数种类生物中的一种，而不是神。被小小的麦粒制约着的伟大物种啊!

⑧麦子进了磨坊。缓慢迟重地在水磨上被磨损，被咀嚼，被粉化。我想着一颗颗饱满的麦粒被压扁、挤裂、磨碎时的样子，想着它们渐渐麻木、任其蹂躏的状态，有一丝不堪其痛的磨难从胸膛里升起，传染给我的四肢。我真真实实地感到了我和它们一样，和这些麦子一样，正在一座类似的生活的水磨上被一点一点地、慢吞吞地磨损着。

⑨我就是麦子。我芬芳的、新鲜的肉体正挤在历史和现实两块叉圆又平的大石盘间，在它们沉重浑浊的歌声中，被粉化。我欲哭无泪，欲喊无声。因为我就是泪水和汗珠平凡的凝聚物一—麦子。我将一代代地生长，被割掉；成熟；被粉化；被制成各种精美的食品，被吃掉；然后再生长。人们把我叫作“麦子”。

⑩只有一个诗人这样称呼我，他说：“亲爱的麦子。”(选自《周涛散文》，有删改)

20．作者笔下的麦子很美，请根据文意概括其美在何处。(3分)

21．文章第②段画线句子在写法上很有特点，请作赏析。(4分)

22．文中第⑦段划线句“被小小的麦粒制约着的伟大物种啊!”应怎样理解?(4分)

23．结合全文，探究“亲爱的麦子”这个题目的多重含义。(3分)

24．结合全文内容说说第10节的作用。(4分)

三、表达•交流（60分）

25．有这样一种声音，是亲切的呼唤，能带你走进心灵的港湾；有这样一种声音，给你心灵的震撼，让你心中盛满感动；有这样一种声音，铿锵有力，唤起你心灵深处的良知和责任„„你的耳边，常会响起什么样的声音？请以“牵动心灵的声音”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②要写出真情实感；③字数控制在600—800字之间； ④卷面整洁，书写工整；⑤不得抄袭。

篇八：初二语文下册单元作文_30700字

初二语文下册单元作文、

家乡——欢歌的乐园

乐园，生我养我的地方，我为你感到自豪，我愿为你歌唱„„

那蕴满神秘的大山，那碧透人心的龙潭河水，那优美的传说，那朴素的风情，

奏出了一曲充满生机的绿色旋律。

谁不知道乐园是山歌之乡？你看，农民都缠着头帕，穿着草鞋，一身山里打扮，

一口浓重的乐园乡音。虽然显得有点土气，但土家人的生活是美满的，心情是欢快

的，嗓子是圆润的。他们一边劳动，一边唱山歌：“党的政策是天平，左右两端都

平衡„„”那歌声汇入龙潭河，流进了长江、大海；那歌声从大山里飞出，越过千

重关山，飞到武汉、北京„„他们的歌声有泥土的气息，有乐园的韵味，有土家的

风格，情真，质朴，生动。

我喜爱乐园，我爱乐园的歌。当你走进乐园的村村落落时，你会惊奇地发现，几

乎没有不喜欢歌的。每年7月党的生日来临之际，乐园便举行山乡赛歌会。男女歌

手穿红着绿，云集乐园镇，这里霎时成了歌山歌海，热闹异常。“乐园”真可谓名

副其实的乐园。

歌声入耳，使人如醉如痴。在赛歌会上，歌手们总要炫耀自己一番：“你歌没

有我歌广，祖先埋在歌山上，大哥名叫歌师傅，二哥名叫歌秀才，我名就叫歌口袋。”

对方不等歌声落音，就接着唱道：“桑木扁担三尺长，挑起歌本到处唱，长阳唱到

北京城，万首山歌献给党。”

若是男女对唱，则更是情深意长了。女的唱道：“想唱山歌不怕羞，情哥哥你

快抬头，先看山上花引蝶，再看溪边藤缠柳。”男的唱道：“情妹唱歌哥抬头，歌

声随着妹妹走，花引蝶来蝶恋花，藤缠柳来抱成球。”男女合唱：“阿哥阿妹情意

深，好比芭蕉同根生，阿哥好比芭蕉叶，阿妹好比芭蕉心。”阵阵歌声招来热烈的

喝彩。

这一年一度的赛歌会，成了土家人的盛大节日。其实平日里，土家人也同样爱

唱歌，总是这山唱来那山和：“又有稻谷又有茶，采了头茶二茶发，割了早稻晚稻

青，稻谷飘香麦抽芽。”那一声声悠扬的歌声，飘过一山又一山，声声比糖水还要

甜。

啊，乐园！充满欢歌的乐园，愿你的优美歌声长盛不衰！

我家乡的火把节

我的家乡普格是凉山州东南部的一个少数民族聚居县，这里有着独具特色的民

风民俗，是火把节的故乡。

火把节是祈祷幸福、祝福吉祥的节日。火把节原旨是驱虫灭害、保佑庄稼获得

丰收。每年的农历六月二十四日是普格彝族人民过火把节的日子。

火把节的第一天，各家各户清洗炊具，杀鸡宰羊，筹办丰盛的节日晚餐。吃晚饭

前，大人们把饭盛进簸箕里，把菜放进盘子里，筷子与勺子放在菜上，然后一起摆

放在门前。希望已过世的老人们回来吃顿饭，来看看儿孙，保佑在世的家人平平安

安，健康长寿，并把家中的不吉利带走。祭完过世的老人，全家才开始吃饭。晚饭

后，老老少少都走出家门，不约而同地来到寨口，用火把烧几堆熊熊的篝火，老的

聚在一起，小的聚在一起。女孩子们手牵着手围绕火堆念起火把祝词。人们迎着金

灿灿的火光，跳啊，笑啊！祝词一声高过一声，欢乐一浪压倒一浪，此起彼伏，在

山谷中久久回荡。

火把节的第二天，是节日的高潮。四面八方的彝族人民都聚到一个固定的场地。

火把节的场地是一块圆而平坦的草坪，外围是浓浓密密的树林，过节的人们坐满了

草坪四周。这天要进行斗牛、斗鸡、赛马、摔跤等活动。普格彝民的摔跤与人们在

电视里看到的日本相扑运动有些相似。摔在上面的不一定赢，摔在下面的不一定输，

而要看谁的双脚先离地，谁的双肩先触地。能参加火把节摔跤比赛的小伙子都是各

村各寨的佼佼者。他们时而被这个抱起，时而被那个摔倒。战败者不气馁，战胜者

也不骄傲。他们都冷静地迎接新的挑战，直至无敌手才算胜利。

火把节的第三天，是选美活动。姑娘们穿着节日的盛装，佩戴着金银首饰，每人

撑一把黄油布伞，相互牵着彩色三角巾，在草坪上围成一个又一个的圆圈，跳起了

优美的彝族舞，唱起了婉转的彝族歌。五彩艳丽的裙子摆动着，旋转着，如彩蝶展

翅，似孔雀开屏，煞是迷人。姑娘们努力展示出自己的美。记者们可忙坏了，又是

拍照，又是录像。评委们也在精心挑选着百花丛中的“牡丹花”。瞧，他们满头大

汗，看来还真难选出来呢！傍晚，各家各户点燃火把，在家长的带领下，在屋内、

院坎中转绕，口中念道：“烧死瘟疫，牛羊发展。”祈求六畜兴旺，庄稼获得丰收。

接着，全寨各家各户把剩下的火把集中堆放于村头牛羊出入的路口，燃起熊熊的篝

火，在篝火的上面放一块石板，每家朝石板上投小石9粒、草9根，象征着数不清

的牛羊来吃草，收不完的庄稼堆成山。

家乡的火把节随着历史的演进、社会的进步，逐步发展成为集民间体育、文化

活动和民风民俗展示为一体的盛大节日。近年来，每逢火把节都有大批的外国朋友

和港台同胞来普格和彝族人民共度佳节。

朋友，请来普格参加彝族的火把节，你将会看到惊心动魄的一幕又一幕„„

哦我的家乡——安阳

安阳，是生我养我的地方，在这片辽阔的土地上，却世世代代孕育着炎黄子孙，

传达着人类的文明史。

我爱安阳，我爱她的美丽动人，我爱她的淳朴，我爱她的博大精深。

一提到安阳，人们不得不竖起大拇指，赞美它的悠久历史。其中的殷墟博物院

——的确是一部震撼心灵的不朽巨著，他用生动的语言为后人讲述着殷商文化，殷

墟——殷商文明史的缩影，著名作家郭沫若曾题词：中原文化殷创始，观此胜于读

古书。安阳出土的司母戊大方鼎——这座迄今为止人类史上最大的青铜器，更是为

我们安阳增添了无数的荣光。从独具风格、规模巨大、规划建筑风格和商王陵墓恢

宏气派的都城越发显得庄肃穆，殷墟是人类文明史上不可严饬的宫殿或缺、辉煌壮

美、璀璨绚丽一页。

安阳不仅历史悠久，红旗渠精神更是感动了几代人民。

红旗渠地实险峻，工程宏伟，他不仅是造福人类的水利工程，也是安阳自然风

景名胜之一，建造红旗渠的那种不畏艰险、团结合作、无私奉献的精神时刻激励着

我们勇往直前，刻苦学习，长大了建设我们美丽的安阳。坐落于林州的太行大峡谷

更是国家四A级名胜旅游胜地，孱孱的溪水，深邃的峡谷，动听的鸟鸣，更是大峡

谷的“点睛”之处，这里群山拱翠，流泉碧潭，所以曾有人评论它：“步随景移，

百里画廊，人间仙境。”每年能吸引不少中外游客呢。

近年的安阳更是工业发达，人民生活富裕和谐。高楼大厦如雨后春笋般的拔地而起，

一条条平她呢若宽阔的马路正张开双臂迎接您呢。

哦，能不爱您吗？我的家乡——安阳。

母亲

外面已是灯火通明，妈妈坐在微弱的灯光下给我缝补那件褪了色的红衬衫，一阵阵的干咳在我耳边回荡。

“妈妈，这件衬衫我已经穿了好几个夏天了，也该换一件新的了。”我边写作业边说。

“孩子，最近妈妈手头紧，等过些日子，妈妈手头活络些再给你买件新衬衫，好吗？”妈妈用商量的口吻对我说。

“你整天都说没钱没钱，不是刚卖的麦子吗？”

妈妈没有再说什么，只是默默地缝着那件衬衫。透过微弱的灯光，我看见妈妈那消瘦的脸上有两行

晶莹的泪珠滚了下来，知道又伤了妈妈的心。于是我悄悄地回到房里去了。心里不由得在想：自己是不是太过分了，不应该要求妈妈给我买衣服。

过了好一会，也没见妈妈进来睡觉，我便出去看妈妈在做些什么。当我跨出房门时，正看见妈妈提着昨天姑姑送来的那只红布包要出去。我不知妈妈要干什么，便悄悄地跟在她的后面。原来，妈妈摸着黑径直往离家不远的那家小店走去了。她进去不一会儿，里面便传来了店主王阿姨的声音：“小宁她妈，这些补品你还是留着自己用吧，你的身体很不好……”

“她阿姨，这些东西我吃不惯，你还是帮我退了吧！”这时传来了妈妈一阵猛烈的干咳声，“这些年来，她爸不在家，日子也不如往年，小宁这孩子也够苦的，眼看着夏天就要到了，我想……”

“不，妈妈！我不要衬衫了，这些您还是拿回家补补身子吧！”我再也忍不住了，冲了过去，抱着憔悴消瘦的妈妈，哭喊着说。“傻孩子，妈妈这不是挺好的吗？这些东西妈妈确实也用不着。”“不！不是的，您这么干咳已经拖了好长时间了，又不去看医生，这样下去要拖垮的，还不应该补补？王阿姨，请原谅，这些我们不退了。”说完，我连推带拉地拽着妈妈急急地跨出了小店。

在回家的路上，我为自己先前对妈妈提出的要求感到深深的歉疚。作为长女的我，应该孝敬疼我、爱我的妈妈，可我却……唉！

亲爱的妈妈，谢谢您对我的爱，在您的爱心下成长，女儿我不苦。因为女儿得到的是世界上最宝贵，最伟大的东西——母爱。

珍惜幸福

幸福，时时刻刻围绕在你的周围：如果你与母亲逛街，心存温馨，那就是幸福；

如果你在课堂上，在老师的指引下，遨游在知识海洋，那就是幸福；如果你在朦胧

的灯光下，静静看书，凝神遐想，那就是幸福„„

假日，我陪母亲逛街。我喜欢稍后一步跟随着母亲，任凭她老人家带着我在街

巷左拐右折。母亲带我来到一家点心铺，从腰中掏出一张面额不小的钞票，非要我

和那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是，我便擎着小碗加入了那几个小孩的

行列，大嚼大咽起来。母亲则在一旁微笑着。陪母亲逛街，是件多么幸福的事啊！

母亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她女儿。我眼中流动的是她昨日的眼

神，我眉梢挑着的是她今日的骄矜。在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是

天大的事。我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫林；我咽下一滴苦涩的海水，

母亲便坠入了汪洋大海。拥有母亲，便拥有幸福。与母亲相伴，幸福的琼浆便汩汩

流出。

清晨，语文老师风风火火地走进了教室，他和蔼可亲，夸张有度的表情，总令

我们感到亲切，他诙谐幽默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。他

“没大没小”地和我们“侃大山”，同时又巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱。

琅琅的读书声中孕育着生机，静静的思索中流露出希望。有时，我们品味着“一水

护田将绿绕，两山排闼送青来”的意境；有时我们感悟着“我很幸福，因为我曾经

生活过”的哲理；有时我们领略着“落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪情。多么美好

的瞬间，多么幸福的时刻！

感到疲惫时，从摆满名着的书架上随意抽出一本《文化苦旅》或《艺术人生》，泡杯咖啡，坐在撒满冬日阳光的窗前，细细品味。夜深人静时，缩在被窝里，听着北风呼呼作响，看着艾米丽的《呼啸山庄》。我喜欢看书，更喜欢看书给我带来的幸福。

幸福在我的字典中，表示关爱，上学和看书。在我的诠释中，幸福有着虽淳朴却美好的意思。我快乐，因为我拥有幸福，并且我会好好地珍惜幸福，让它永远陪伴在我左右。

爱，有时也会是一种伤害

长者对幼者，父母对儿女，孩子们对小动物，总自然而然地产生一种保护的欲望。这是因为他们有爱。爱一样东西才会去保护，让它生活得更好。殊不知，有时保护也是一种伤害。

国家为了保护濒临灭绝的野生物种，修建了接近大自然条件的野生动物园，让那些野生动物免受自然的严酷考验和人的伤害。这本应是一件好事啊，可结果呢，我们看到了什么？一群狮子面对自己的午餐——一头活生生的黑牛——竟不知进攻，反而被吓得连连后退，不能不让人为其感到悲哀。在原始丛林中，即使是几只未成年的幼狮也能击倒壮牛，分而食之，这到底是因为怎样的原因呢？

野生动物园中的狮子习惯了人类的保护，根本不晓得自己的先辈们也曾在自然界中为生存而拼搏，它们已经丧失了攻击对手和保卫自己的能力，这不能不说是人类的保护造成的伤害啊！

许多父母出于对子女的爱，为保护其免受伤害，筑造起“花儿”的“温室”，遮挡外界的雨打风吹。从孩子成长的路上不难看出，这也是一种伤害。孩子在“温室”中学会了什么？也许学到了很多书本上的知识，也许掌握了一两门艺术技能，可他们往往没学到最重要的一门学问——如何生存。成长的道路上总会遇到各种突发状况，父母不会永远跟在身边，学会保护自己，在社会中更好的生存才是一辈子的财富。急于保护孩子的父母们，不妨试着松开你们的手，让他们自己迈出人生的每一步，摔了跤才知道什么是痛，绊倒了才知道什么样的路不能走，不要让你们的“保护”束缚了他们的翅膀，阻碍了他们向更高更远的地方飞去。

年幼的孩子们，也许你家笼中的小鸟生活得很快乐，那是因为他们已经习惯了周围木栏的保护，不愿再做另外一只小鸟，你的世界不是一只鸟笼，而是整片天空。

狮子只有在丛林中才是那充满野性的兽中之王，驯养过的只是充当着一种活生生的教具，告诉后来的人，世上曾存在这种动物。我们人呢，难道也要舍弃真实的人的身份，在被充满爱心的“保护”之箭所射伤后变成另外一种“教具”吗？

妈妈，您听我说

亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说„„

妈妈，您和别的家长一样，是一个“分数狂”，每次考试，您比我还紧张。一考完，您就会迫不及待地像机关枪似的向我发问：“考得怎么样？有没有把握？大约能考几分„„”而我每次的回答都是那么的无奈。

有一次，我兴冲冲地拿着考卷，一口气跑回家。刚进家门，我立刻亮出了考卷。妈妈望着考卷上那鲜红的98分，立刻高兴得一把我搂住，笑着对我说：“好儿子，妈妈对你的期望没白费，走！我们吃肯德基去！”吃完后，您还带我到百货大楼里买了一套高级文具。那亲热劲，简直没法提！

可好景不长，我们的考试卷越来越难，我的分数也时起时伏，可这并不是我自己不用功呀！可您不管三七二十一，立刻“奖”我一个冷冷的脸孔。还把眼珠子瞪得比铜铃还大，怪吓人的。您美美地把我“熊”了一顿后，又亮开大噪门喊道：“去！到屋里做作业去！”从那天起，您又抱回了一大堆复习材料，什么《全国名牌中学指导手册》，《学林数学》，《疯狂家教》„„把我搞得筋疲力尽。

妈妈，您为什么前后的态度判若两人，难道您也仅仅用分数来衡量您的儿子吗？妈妈，亲爱的妈妈您为什么就不能静下心来看看我考试错在什么地方呢？为什么我回到家听到只是一声声的训斥与责骂，而不是安慰和鼓励的话呢？为什么您的脑子里只有“分数”两个字呢？

面对追求高分的妈妈，我请求您能理解我！

布鞋·母亲

我的童年是一道美丽的风景，布鞋点缀其间；我的人生是一首充满母爱的歌谣，永远唱响心间„„

母亲是做针线活的好手。童年看母亲做鞋，是我记忆里最鲜明的风景。夜深人静时，一盏昏黄的油灯拉长了母亲挑灯夜战的身影。母亲坐着小方凳，弯腰弓背，一只手紧握鞋身，另一只手不停地来回穿针引线。同样的一个姿势，重复着同样的一个动作。而每当这时，我总是站在母亲身旁，问这问那。母亲让我去睡觉，我不愿意，母亲便用手指点了一下我的小鼻子，假装生气地说我是“小傻瓜”。

上了小学，母亲做的布鞋便伴随我成长。母亲总是说：“咱不和人家比吃穿，咱只和人家比学习！”穷人家的孩子懂事早，我白天上学，放学后便一路跑回家，帮母亲做事。我学习很专心，成绩也很棒，每个期末，准能捧回几张大红奖状。而母亲奖励我的，往往是一双漂亮的布鞋。我深知母亲做鞋的不易，因而对每一双布鞋都特别珍惜。但有时我也会虚荣，虚荣得让自己都无法相信„„那一年，我到镇上的中学去读书。班里的同学大多是镇上的富家子弟，学习不怎么样，却衣着光鲜。于是，在班里穿布鞋的我便成了他们取笑和捉弄的对象。那天，当他们再次抢去我的一只布鞋到处扔着玩时，我终于忍不住了，冲上去和他们厮打起来。

放学后，我含着泪一口气跑回家里。母亲忙迎出来问怎么了。我将另一只布鞋扔到母亲面前，并把所有的委屈都吼了出来。或许是事情太突然，或许是母亲想不到她的女儿竟也会鄙视她做的布鞋，又或许„„总之，母亲愣在那里，一句话也没说。我完全不顾她的感受，躲到房里，放声大哭起来„„不知过了多久，我从房间里出来时天已黑了。我四下张望，却没发现母亲，只有父亲坐在屋里，抽着闷烟。父亲说母亲哭了，这是他第一次看见母亲哭；父亲说母亲到镇上去了，去为我买鞋；父亲说因为长期的劳累母亲已不能再做针线活了，一直没告诉我，是怕我担心；父亲说那双鞋是母亲给我做的最后一双鞋，她以为我喜欢她做的布鞋„„

我震惊了。母亲啊——我想喊，可张开嘴却吐不出半个字来，只有那羞惭的泪一滴滴悄无声息地流向心底„„第二天，我穿上母亲走了许久的黑路为我买到的那双“高贵”的皮鞋来到学校。再没有人鄙视我了，我却感觉不到快乐。新鞋子硬硬的，还有些硌脚，一点也没有母亲做的布鞋柔软、舒适。自从那次以后，我内心总有些不安，觉得对不起母亲，更不敢面对母亲那双宽厚慈爱的眼睛。母亲辛劳半生，却得到这样的“回报”。我作为她最疼爱的女儿，非但不能给她些许安慰，反而给她如此的伤痛，令她如此失望。我怎能心安，又怎能原谅自己？ 1３岁生日那天，我正在学校认真学习。中午，忽然有同学递给我一个布包，说是我的邻居帮我捎来的生日礼物。我打开，一双崭新的布鞋赫然展现在我的面前。一时间，我泪流满面。我冲出去追上那个“邻居”，看见的却是母亲！刹那间，各种感觉一起涌上心头，一幕幕母爱交织的童年往事浮现眼前„„我终不能自已，生平第一次跪在了母亲面前„„我是穿着母亲做的布鞋长大的孩子。母亲做的布鞋已伴我走过人生的１３座驿站，滋润了我的童年，也将滋润我的一生。久违的布鞋，从不更改的母爱。

第二单元

春天在色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。

我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？ 在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？ 但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残

冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？ 春天的景色 冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。 随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。 在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。 在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。 天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。

在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！ 啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。 啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。

春天

萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。

如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。

春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

春 ，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。”

春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

春，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

春，魂牵梦绕，“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。”„„

当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。

春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

于是，开始在春天漫步。

踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。

无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

于是，开始在春天漫游。

披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

春

春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。

你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空

间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有的，所有的，所有所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。

这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

暖暖的春风飞来了。它好比一个天真活泼的小姑娘，带着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。

春风飞过大地，大地变成一幅清新的图画：被人们收割过的草木茬上，又倔强地冒出了新芽。不用人工栽培，它们就在春风的吹拂下生长起来。大地变绿了，衬托着红的、白的、黄的、紫的„„五颜六色的野花，多美呀！春风吹来，那清新的花草气息，直往人心里钻，无论是谁，都会深深吸一口，像痛饮甘露一样畅快。多爽啊！

雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。地上的小草，细细的嫩叶湿漉漉的，青枝绿叶的树木，像刚洗过一个澡，显得青翠欲滴。鸟儿在枝头欢快地歌唱着，唱得人 心情舒畅；小蜜蜂出来采蜜，它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们，他们有的追逐跳跃，有的唱歌跳舞，还有的在蓝天上放起了风筝，又是一幅欣欣向荣的图画。

但是，最有特色的是春雨，它十分平凡的下着。好像春姑娘还小，只要谁碰了她，他就嚎啕大哭，但毕竟还是小的，哭起来没有夏天那样猛烈，那样的残忍，她好像在给人类沐浴，为人们梳洗以前的苦衷和不足，为人们达成他们心里的美好的愿望。

早晨，一片清新的空气扑鼻而来，让你感到舒心，在草地里走一走，你会忘记以前的悲伤，让你股起勇气继续为生命奋斗，让你勇敢面对今天的一切，让你不会觉得有什么恐惧。

中午，一斜阳光直射入你的眼帘，让你抛开早晨的寒冷，全身充满活力，让你学习还是工作都能更认真，都能更仔细，都能更努力，效率都能更高。当你沐浴在中午的阳光中吃饭或聊天还是干什么，都会觉得十分的神清气爽，十分的舒服。

傍晚，一个红红的夕阳在山头上，假如你有空，可以在吃完饭的时候，到乡间的小路上走走，欣赏一下那轮红日，你会感到十分美，让你在晚上都能做美梦。

晚上，一阵轻轻的风徐徐地吹过窗前，好像有“吹面不寒杨柳风”的感觉。但是你如果走到外面，你就会有“二月春风似剪刀的”的感觉。当你睡觉的时候，风继续的吹，你听着，如同一首断断续续的摇篮曲，让你睡得甜甜的。

这就是春天的一个晴朗的一天。让人活在天堂的一天。啊！春天是一幅多么美妙的图画，我爱你，春天！

春天的色彩 春天的颜色是五彩缤纷的，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么不约而同地选择春天来到大地?

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们静悄悄地汇成了河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命煮饭

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊!但又何止是“绿”?

在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，委靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱的?啊，是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗?

但是，如果你俯下身子去审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”望着那垂头丧气的小草，谁还会有好心境?可是，你不妨除去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春天的色彩和愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么? 第5单元作文

古诗中的 春

春色撩人，爱花风如扇，柳烟成阵。”沐浴着春光，顺着春天的足迹，我怀着深切的自然与希望又来看春。

春天是充满绿意的，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”伴着和谐的春风，万物恢复了以往的生机，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”小草破土而出，却淡淡的，犹如刚刚出生的婴儿身上的毛发，一派朦胧的清丽；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”杨柳发出翠芽，茂密的森林也变的一片绿色。

“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”春天绿的那么美，那么自然，那么和谐。“春阴垂野草青青，时有幽花一树明。”那是无渲染的绿，那是天然装饰纯真的绿，感动了人的心灵，浸透了人的思想。

春天是朦胧的。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春天的到来引起了一场绵绵细雨。他半（这个字不准确）着朦胧的天际如一根根晶莹剔透的银线，把春天连到了大地，把春天连到了人间。“烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。”春天的雨是朦胧的，没有暴风雨之前的乌云那么低沉，没有大雾的那么迷茫，没有闪电，也无雷声。只是朦胧的天际迷乱着人的眼睛，只有晶莹的露珠浸透着人的心，把春天的消息撒向人间。

春天是活泼的。“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”明媚的春天里，鱼儿跃出水塘，燕子顺着微风，双翅滑破天际。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”春天是一副万花筒，是一副生机勃勃的景象。春天的活力，那么富有生机，表现在千物万物。小草努力的将自己的身子穿出泥土，展示着自己翠绿的身姿。“老树着花无丑枝。”大树发出新芽长出茁壮的身子，露出了自己茂密的绿叶，小鱼儿争相跳出水面，呼吸着春天的空气。多么美好，和谐的一副多彩画呀！

“一庭春色恼人来，满地落花红几片。”池塘边的垂丝海棠开出了粉艳艳的花，一束，一撇，一枝，犹如满树绯红的云，轻巧可人，那么美，美到令人忍不住屏息来观看。风过无痕，可是却吹落了许些花瓣，随风飘落，打着一阵轻旋巧落进碧波中，散入池塘，像个粉色的小船，飘呀飘，摇啊摇。

春天的空气是美丽的，虽说好像不太合适，可是我想不出任何词语能够形容它，这就是所谓的“只可会意不能言传”吧。

春林花多媚，春鸟意多哀。春风复多情，吹我罗裳开。

春天是绿的，春天是朦胧的，春天也是活力四射的，生机勃勃的，她绿的鲜明，朦胧幽美活力中显出几分生气共同展示出春意盎然的多彩画，多么美的春！ 这就是春，朦胧而又清晰。

这就是春，给人清爽和愉悦。

这就是春，隐约充满了希冀。

古诗中的 秋天

翻开诗集，我在里面寻找秋的影子，寻找那张熟悉的面孔„„

“树树皆秋色，山山唯落晖”在夕阳夕下的时候，落日的余辉照射在山坡上，世界是那么的宁静，张开双臂，吸一口秋天的气息，凉凉的，很舒畅，使人忘却了夏的炎热。坐在树下，任凭秋风吹拂过脸颊，我仿佛看到秋天的银杏树，叶子就象一把把小玉扇，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热，带来秋天的凉爽。眨一下眼睛，秋天的枫树便在眼前，叶子像似熊熊烈火，慢慢地从树上飘落下来，就像一枚枚邮票，一枚枚给大家送来秋的信息的邮票。 刷刷——刷，秋风吹着枯黄枯黄的树叶，把叶子吹得满天飞舞，它们落到地面上，埋进土里，漂浮在水面，落到屋顶上„„看到这，不禁想起了“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，秋天的风也蛮调皮的嘛！

抬起头望着被秋风刷洗过的蓝天，一只只张翅飞翔的秋雁鸣叫着飞往南方，一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的诗句便浮现在脑海中，秋天的风多么善良，她告诉秋雁“秋

天到了——秋天到了！”还亲自送它飞向南方，让它在残酷的严冬前逃过冬的扼杀。

秋，一个金黄的季节，但我却把“秋”认为是她的名字，“秋”她是一个小孩，一个淘气而又善良的小孩，她驱走夏，让人们脱离夏的煎熬；她埋葬落叶，让土地肥沃，让生命得到滋润；她送走雁，让它逃离冬的魔掌。

古诗中的 春夏秋冬

春，鸟语花香，花团锦簇；夏，烈日炎炎，荷花绽放；秋，秋高气爽，果实累累；冬，鹅毛大雪，冰天雪地。古诗中的春夏秋冬优美、典雅，令人向往。

春之景

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，春天不知不觉得来临，天气转暧，万物复苏。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春风如一双温柔的母亲的手，抚摸着树木刚发出的嫩芽。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”细雨蒙蒙，世间万物接受着春雨的洗礼，雨停后，世界仿佛奂然一新，清新自然，空气中夹杂着草的清香，花的芬芳。

夏之莲

忆莲，“江南风景秀，最忆在碧莲。婀娜似仙子，清风送香远。”荷花婀娜多姿，让我久久不能遗忘，莲那清淡的花香让我忘记夏天的炎热，只知道夏天空气中的清香。

对莲，“堪笑荣华枕中客，对莲余做世外仙。”莲那洁白高雅的身躯伫立在池塘中，莲似乎成了仙的象征，淡雅，超脱世俗。莲在炎夏中盛开，谁还会记得夏的炎热？恐怕只记得那怡人的芳香吧！

秋之夜

“睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中”“月光浸水水浸天，一派空明互回荡。”，秋天的夜晚是多么的宁静，凉爽的风吹拂着我的脸庞。月高挂天中，河水因微风而起阵阵涟漪，是否忧伤？是否思念？

冬之梅

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在严寒的冬日，梅以自己坚强的意志在一片雪地中独立开放。“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”梅在冬日给人们带来一丝生机。冬去春来，梅是春天的孩子吗？

春夏秋冬，在古诗中都饱含着诗人的情感，春——暧意，夏——激情，秋——忧愁，冬——寒心，尽在不言中。

期中考试题目

和你在一起

网络啊，你是高科技、现代化的象征，按说，和你在一起，我会收获知识和快乐，可是，你却让我失去了太多太多——

镜头一

“爸爸，学校收资料费，要27块钱。”我对爸爸说。爸爸听了后，颇感不满地问我：“上周不是才交了18元资料费吗？”我心里害怕起来，生怕爸爸知道我在欺骗他，生怕爸爸知道我是骗钱上网，支支吾吾着不知怎么回答爸爸的问题，但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我，说：“到校就交给老师，可不要丢了啊！”„„网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还要宝贵的诚实。

镜头二

英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与A在网络玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢慢地我就将头靠

在课桌上睡着了。当然，英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番，外带罚站两节课的时间„„网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。 镜头三

我的朋友B被外校的C打了一顿，B将这件事情告诉我们，我们都非常气愤，商量着如何解决这个问题。D说：“不如我们学学网络游戏中的办法，一伙人联合起来收拾收拾C。”这个建议获得了我们一致的同意。于是，放学后，我们组织了六个人在路上截住了C，对他进行穷追猛打，直至将C打得头破血流、肋骨折断„„网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的善良品格。

网络啊，虽说你是高科技、现代化的象征，但你让我们失去了太多宝贵的东西！我恳请你想一个良方，让我和你在一起的时候，只收获知识和快乐，不要再失去所剩无几的财富！ ［点评］本文值得借鉴的地方：1、“我”与网络对话，直陈“和你在一起”的种种损失，这种构思别开生面，令人耳目一新。其次，在开头设计悬念，吸引人看下去，在结尾提出愿望，让人掩卷深思，也是本文构思上的一大亮点。我们己经谈过构思的作用，本文更是一个有力的证明。如果按普通的叙述办法来写这篇文章，容易显得呆板平淡。2、串珠式结构并在每颗“珠”的后面以“和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的„„”作结，形成排比段，使文章脉结清晰，对网络的“指控”十分有力。

［思维拓展］这篇文章可以适用于“成长的烦恼”、“与网络对话”、“得与失”、“经历”之类的命题作文或话题作文。

和你在一起

和你在一起，我感到了光明，那是你黑夜中为我点的灯。

和你在一起，我感到了方向，那是你迷茫中尉我指的路。

和你在一起，我感到了温暖，那是你从太阳中向我走来。

和你在一起，我亲爱的妈妈！

记忆中，一个胖乎乎的小女孩刚刚学会走路，时不时摔跤，“宝贝儿，没摔着吧，来来来，抱抱抱抱不哭哩！”第一个向我奔来为我擦去泪水的人是你，那时我认定，和你在一起，就没有痛苦。

上学了，一对朝天辫一蹦一跳，第一次穿的校服，你烫了一遍又一遍，背上新书包，我走入校门，你千叮咛万嘱咐，比我还要紧张，那时我确定，和你在一起，就没有压力。

长大了，“嘭”，我摔门，把门反锁，“知道了，知道了，我不要你管，我自己就行了！烦不烦啊！？”你只是愣着，呆呆地为我收拾摔过的东西：“怎么不要我管，我怎么会不管„„”你喃喃的，眼睛迷蒙了。那时我可定，要和你在一起，挺烦的！

幕然回首，我忽然发现：随着时间的流逝，年龄的增长，我忽略了母亲，更忽略了她对我深深的爱„„那晚，在灯光下，我清楚地看清了母亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤„„那是岁月的见证，那是爱的证明！霎时我领悟，和你在一起，我最幸福！

我要和你在一起，不要华丽的外衣，不要虚伪的言语，你的一个眼神肯定，你的一个拥抱安定。

你是下雨天为我撑的伞。

你是小雪天给我披的衣。

你是我的好妈妈！妈妈我要和你在一起！

愁兮愁兮奈若何

三千烦恼丝萦绕心头，心中的风铃遗忘在秋风中。

黄沙漫漫，驼铃声声，满目萧然的大漠在她的眼中又是怎样一番情景？虽然她欣然前往那个中原人避而远之的地方——匈奴，可是面对着大漠她没有忧愁吗？她走过大漠，一片黄沙飞扬，她回不去了，家乡，会是一个可望而不可即的梦。罢了，她毅然的踏上大漠，她就不会再回头。王昭君，一位中原女子，一位大漠女神，一段传奇。国家、人民，小女子之愁又何足挂齿呢？

黄沙袭来，她走远了。而她，乱世中的美神，抚起了长袖。

梧桐雨，点点愁。易安曾把自己比作黄花，可是我却认为她的晚年就像一朵饱经风雨的落花，剩下的只有无休无止的漂泊。一朵被泪水浸湿却化为甘露的落花，一朵载不动许多愁的落花。曾想过，易安将丧夫之痛，流离失所化为了心结永远留在了心中。她，有着小女子一样的情怀，又有着大男人一样的气魄。她，是封建礼教下的反抗者，是历史上伟大的作品——一位极致的女人。她注定是悲剧，而她心中的愁却又是道不尽的。唉，离愁、羁旅之愁、乱世之愁，几时休？

羊肠骨道，回味、领悟。

我，纵然没有古人的愁，但却看到了如今社会上的愁苦。我看到乡下的老人是怎样被儿孙“侍奉”的。我看到儿子住在二层楼房，老母亲住在地下室，没有电，喝的水长青苔，吃的馒头发霉。我看到儿女狠心将年过七旬的父亲置山上阁楼于不顾。我还看到他的父亲在捡垃圾维持生计。这是全人类的愁苦，这是社会的愁苦。

愁兮愁兮奈若何！

__________的日子

阳光灿烂的日子

对这部电影早有耳闻，口碑甚佳，却总是缺少一个欣赏的机会，在影响与中国文学课上，有幸欣赏了这部电影。

男主角马小军是一个生活在军属大院的北京孩子，以他为主人公，描写了在文革这个社会大背景下的青年的生活状态、青春的困惑、由青涩无知到逐渐成熟的过程。电影开头对文革场景的描绘，与人们心中对文革那种压迫、黑暗的印象截然相反，取而代之的是普照的阳光、人们的笑脸、欢快的歌声••而后对军属大院孩子们生活的刻画，仿佛让人忘记了这是“文革”，但也正是因为文革，大人们忙着闹革命、学校停课无事可做，他们便有了大把的时间，在那样一个无秩序无束缚的时代里来享受自己在那样一个大环境下的青春。他们在玩耍、起哄、咒骂、嘲笑、模仿、打架、闹事、懵懂的爱情中经历着只属于他们那代人的青春。讲述了以马小军以及他的朋友们为代表的男孩变男人的过程。

《阳光灿烂的日子》根据王朔的小说《动物凶猛》改编，作品对文革时期青少年进行了极为真实的描绘，表达了对青春的独特感悟，使用了一些超现实手法，反映了那个年代青少年的暴力和朦胧的爱情。王朔采用的第一人称叙述追忆，但却是一种冷静客观的语调，而电影也是采用第一人称并通过更多的艺术手段使得电影具有更大的主观色彩。电影少了一分原作的文绉绉儒笔调，多了姜文自己的经验和完全无法用文字表现的视觉神采——马小军

拿着望远镜寻找美人照片的那份朦胧和虚幻，两帮团伙集体斗殴前的惊恐和剑拔弩张，聚在屋顶上唱苏联民歌的悠悠浪漫电影••电影对原著中一些残酷的情节进行了修改，更符合一般青春期的特征，更符合“阳光灿烂”这个主题同时增强了人物之间情感关系的描写，使得整部作品相较于原作显得更加的逼真、有共鸣。电影细致地描绘出青春和暴力的幼稚与无知，这种幼稚和无知恰好就是那个时代的特征。电影通过对这些生活在均军属大院的孩子们的青春故事的讲述，反映出当时中国整个国家、社会所处的一种精神状态——正式体现在马小军他们身上的那种幼稚与无知以及那种特殊于文革的暴力。

对许多人来说，“文革”是一段黑暗的日子，在那个时代里，是非混淆、黑白颠倒„„有太多的莫名其妙、莫须有的罪名与制度，有太多的压迫与无奈。文化大革命使中国的发展停滞不前甚至后退，在大多数的人眼里是不堪回首的一段时间，但是，对于生活在那个年代的人们来说，这却是一段无可取代、充满回忆与美好的青春年华。姜文的《阳光灿烂的日子》在时代刻画和叙事观点上独具一格，摒弃了惯有的沉痛、悲哀，而是以与政治上的疯狂相对而言较为平静的军属大院为背景，描绘了一群青春年华的少年的生存状态——当整个国家的人民在投入革命的时候，他们仿佛与文革无关，并没有被文革这件事沉痛的事所影响，而是被其他烈火困扰着，在叛逆、懵懂等等复杂的情况中经历着他们的青春。他们就这样在耀眼灿烂的阳光与遍地的红旗中间度过自己的青春，有冲动、有爱情、有性、有幼稚、有失败、有冒险，也有成长。我相信这样的故事可以唤起那一代人、也就是我的父辈们的对于那段特殊生活的特殊的回忆。

与此同时，电影也通过对一些情节的描述来表现少年们受到文革的潜移默化的影响，如那个年代青年们的军人梦、英雄梦。记得爸爸说他们小的时候，人人都以有一套军装为荣，每个热血的少男少女都渴望建立一番英雄业绩。马小军拿来父亲的肩章、奖章戴在他的背心上，庄严的奖章与极其生活化的小背心形成了鲜明的对比，使得马小军的英雄梦突显地更加遥远及不可实现，同时也表现出了那个年代青年们梦想的单纯与明确。

《阳光灿烂的日子》价值不在文革那个特殊的年代，而在于蕴藏在平凡的故事中的真实与感人。在剧中，男主角马小军的成长过程和那一时期许多人的经历都很相似，相似的故事与经历也许就发生在我们的爸爸妈妈身上，虽然 没有生离死别那样的伤痛抑或大喜大悲，只是很平凡的属于一个人的简单成长的青春梦，却以它的真实而震撼人心。

本片对于人性的描写是真实的，在那个“冤”与“恨”压得人透不过气的年代，不识愁滋味的少年却与这个压迫的社会形成鲜明对比，他们被未成形的情和欲霸占了所有空间．狡猾的心魔渐渐摸道上路，男性世界的粗豪和威武在绷紧的肌肉状态下开花结果„„所有的一切在当时也许会略显幼稚、无知，但这些难忘、有特殊意义的经历在走过那段时光以后，却备显珍贵与稀有，在经历过那个年代的人的回忆中都是“里程碑”，有着无法磨灭于销毁的重要意义，那段时光纪念着曾经的梦想、逝去的青春年华„„

第六单元：背起行囊走四方

题解

1．我国既有丰富的自然资源，又有悠久的历史文化，背起行囊，你都去过哪里，见到过怎样的山川河流、风土人情呢？请你拿起手中的笔，写一篇游记。

2．要求：表达你自己对各种旅游景观的看法，综合运用写景、记事、抒情的写作手法，题目字拟，字数在500字以上。

游张家界

生于平原、长于平原的我，乍一来到这“半山怒石横春笋，一壑奔泉走夏雷”的张家界，只遗憾少长了几只眼睛。

起初，沿途本是些圆顶的小小山丘。一到“水绕四门”，万山忽然拔地而起，宛如一道千姿万态的石屏风矗立在你的眼前。第一眼就令人叹为观止。在这五彩缤纷的画廊里，不用爬山，只需慢悠悠地走着走着，尽心欣赏眼前的一切。

金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若无。它时而直脱脱驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸去，显得那么大大方方，舒舒展展。

溪两旁的高山，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，吸天地之灵气，显宇宙之神奇。层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰视才可及顶峰，叫人望“山”兴叹。山峦之中，“猿啼声处处，古木叶丛丛。”千丈绝壁上挂满了青松古藤，那铜壳般的糙皮，那龙爪样的虬枝，仿佛一件件天然奇巧的盆景。几丛野竹在山脚下扭着轻巧的腰肢，款款而舞。一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓，哪是野花，只是一片五彩斑斓。艳阳从对峙的山缝中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。

走在峡谷之间的青石板路上，伴着鸟儿虫儿啾啾唧唧，采一枝山花插在帽檐，捉一只蜻蜓任它歇在肩上，不时低头听溪水潺潺，又抬头看山岚阵起，紫气氤氲。好一份幽雅，好一份闲情，仿佛进入童话世界。难怪说：“人游山峡里，宛在画图中。”只听见傻瓜照相机、海鸥照相机、大大小小的照相机咯嚓——咯嚓响个不停，拍不完的美景，拍不尽的欢乐。纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然天地，合时一线天色。走着走着。便见“千里相会”的景观。两座如人形而立的山峰偎依在一起。一对朝思暮想，日盼夜望的人儿终于相会了，他们高兴得紧紧拥抱着相视而笑，如诗如梦如痴如醉，爱得如此痛痛快快。看着这两座山，想着“千里相会”的故事，仿佛这山也凝聚了无限的生命。

再往前行，眼前，从平地里赫然抖起一座柱形的山峰，腰缠绿，头顶翠，青衣侠士般岿然傲立，横看如大纛，侧望似长鞭。近处，又一座山峰像威风凛凛、栩栩如生的苍鹰一样，忠实守卫在长鞭旁，好个“神鹰护鞭”。大自然的造化竟如此美妙绝伦。

一个眉清目秀，干练利索的苗族大嫂坐在山脚青石上。她头盘一团五彩头巾，身着一件斑斓裙服，正在那儿高声叫卖。那些古朴的拐杖，精巧的羊角号，鲜丽的石制小摆设，五彩的张家界明信片，奇奇巧巧凑在一起，向游客捧献出一个微缩了的张家界。 \

我们游一游，停一停，来到紫草潭边。躬下身，掬一捧蓝莹莹紫幽幽的清水，任它从手指缝间欢畅地滚落，又看着它和潭水聚拢，顺着紫赤色的石板，一冲一扑，溅散开去。眼前的山粗犷而冷峻，令人感到一种刚正不阿、力争上游的质朴美，似一幅凝重的画，如一首深邃的诗，若一个清新的故事。周围一切的一切都悄无声息，静立不语。我不由肃然起敬，心里似乎一阵颤动，那可是为大山广博的情怀所陶醉？

我禁不住轻轻吐出徐志摩的诗句来：“此时可以忘却无数落蕊之残红，忘却我的意与愿，忘却我的恩泽与惠感，忘却我的过去与现在„„”

面对着这高山深潭，我不复存在，我是一粒土，一滴水，融进这山水之间，去寻觅永恒。

如今，我已归来，却仍时时咀嚼它的韵味。令我梦魂萦绕的张家界哟，美哉!壮哉!

雨中游漓江

以前也曾在电视里和画幅上见过漓江。那样惊人的美丽毕竟是天边一样的事物，感觉是既亲切又遥远。

今年暑假我有幸一游漓江，那是亲切了又亲切。

我从桂林出发，乘船去阳朔。偏偏天上飘着小雨，淅淅沥沥的，好可爱的样子。抬头望天，灰灰的，沉沉的。我却是探宝一样的兴奋。

漓江的水真多呀，满满地填充着河床，天上还不时有小雨点跳入水中；漓江水好清呀，虽然没有太阳光的直接照射，却也可看清河底的小卵石，水中还不时地有几尾调皮的小鱼游来窜去；漓江的水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌；漓江水好柔呀，柔得使人忍不住要去抚摸她，却又不忍碰皱她。微风掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖着裙幅。她是那样软，那样嫩。

船在开着，它把整整的漓江水裁开了，又缝上；推皱了，又熨平。碧绿的漓江水载着我，我仿佛醉了一般，有些神思恍惚起了„„

漓江两岸的山石是奇特的，与众不同而小巧玲珑。它是由白色、浅灰色的色块铺洒，浅灰色、深灰色和黑色的线条勾勒，再由浓浓的、厚厚的绿泼洒渲染而成，仿佛并非人间的产物。我的视线在漓江两岸的山石上逡巡，以略带惊异而欣喜的心情发现了飞快地跳蹿的可爱的“小老鼠”、四脚朝天的笨拙的“大狗熊”，还有传说中的“八位仙人”在隔“海”眺望，似乎跃跃欲试地想展示神通。噢，那边山壁上还有几匹“骏马”的身影，时隐时现的。据说这山壁中一共藏有9匹骏马，如果能够找到它们就可以中状元。我不想中状元，只想化作这山、这水、这天空的一部分，永汲漓江山水之精华，永取漓江水之灵秀。也许这种要求过于苛刻，那么就让我做一会儿云吧。那如烟似梦的轻云虽然短暂，却缠绕在远远近近的峰恋间，全身心地投入到山山水水当中，把蒙蒙的天和灰灰的山衬托得更加楚楚动人。

漓江沿岸是一排染了漓江水般的浓浓的、厚积着的绿色梅树。它们展现出一股积蓄着的强大的生命力，这大概是汲取了漓江水精华的缘故吧。在它们随风微摆的轻歌曼舞中，又仿佛源源不断地为漓江输送着青春活力。啊，大自然神奇的韵味!

我站在甲板上，头顶上是苍白色的天，远处是浅灰色的山，透明的白色的云，旁边是灰色的山石和山石下厚厚的绿色的树，脚下是透明的绿色的水。整个江面上弥漫着细雨的清香，使人不由得深深吸了一口气。此时此刻，此景此情，我仿佛已融入了大自然之中，真的成为这山、这水、这雨的一分子，也早已不是“人在画中游”了，而是诗意、画意、歌意尽在水中流荡。

船终于开到阳朔了，上了岸。那种恍惚飘荡翩然欲仙的感觉却久久不散。

没有看到阳光普照下的漓江风光，然而细雨中的漓江更加清秀、朦胧，那是我这笨拙的笔怎样也描绘不出的。

再望一眼这又秀又美、如诗如画的漓江吧。忽然觉得她真是好亲切好亲切。

敦煌之行

今年暑假，我有幸到我国的西部做了一次旅游。

敦煌古城在今敦煌市城西的党河西侧，它曾是丝绸之路上的名城。公元前111年在此设郡，公元400年西凉国在此建都。

敦煌最有名的景点是莫高窟、鸣沙山和月牙泉。

在东起乌鞘岭、西至玉门关长达一千多千米的河西走廊的西端，在三危山和鸣沙山之间，有一片丰美的绿洲和一个布满石窟的悬崖，这个圣地就是敦煌莫高窟。我们去参观莫高窟时，只看了约十个窟。当地文物管理部门出于对珍贵文物保护的考虑，关闭了很多石窟。第96窟里的坐佛是世界上最大的一个室内佛，它由石胎泥塑法制成，是将大石头初步凿好后再在上面涂泥塑造。莫高窟的塑像中，除了四尊大佛是石胎泥塑外，其余的全部是木胎泥塑的。木胎泥塑法，是将树枝、稻草初步整成形后在外面涂泥制成的。

据唐代碑文记载，莫高窟始建于公元前336年，到唐朝武则天年代，已增加到一千余窟龛，以后经五代、宋、西夏、元不断重修、改造，现存石窟范围南北长约一千六百米，至今仍保存有从北魏到元代历时千年的各代洞窟492个，彩塑佛像2450座，壁画四万多平方米，被称为“壁画艺术的长城”。特别是婀娜多姿的“飞天”，在许多画面上都能找到她的倩影。有的手持莲花，有的合抱琵琶，身上的飘带在微风中飞舞，给人以飘飘欲仙的感觉。这些富有浪漫主义色彩的壁画艺术形象，广泛表现了劳动人民从事生产活动的各种场景以及各种类型的古代建筑和各阶层人们的生活习俗等内容，题材之广泛、内容之丰富、技艺之高超，均为其他石窟所罕见，堪称世界艺术史上的奇迹。

翻过莫高窟，就是沙漠奇迹——鸣沙山，山下就是沙漠中罕见的甘泉——月牙泉。凡至莫高窟参观者必爬上鸣沙山倾听“沙岭晴鸣”，并观赏那月牙形的澄澈清潭。

鸣沙山东西长达四十多千米，南北宽二十多千米，山峰陡峭，梁锐如刃。涉足而上，一步一个深深的脚印，别有一番情趣。若从山顶滑下，沙粒随人滑落，会发出隆隆响声，鸣沙山因此而得名。鸣沙山是敦煌盛景中最好玩儿的地方。人们把鸣沙山也叫做神沙山、沙角山。在沙山上，我们经常看到一些细小的脚印，你猜这是怎么回事?我们逮住了它——原来是小蜥蜴。我同一只小蜥蜴互致问候之后，就各奔前程了。

另外，鸣沙山还有很多奇怪的现象：一是尽管白天游人满山，山顶岭坡“千疮百孔”，可是，一夜过去，又是波平如水，脊似刀削，一切如旧；二是不管风怎么狂，沙子怎样漫天遍野地飞，月牙泉却从来不会被埋掉盖住；三是晴朗的日子，风停沙静，有丝竹管弦似的声音„„

很遗憾，在鸣沙山，我们没有听到沙响声，不知道是什么原因。

游 黄 山

暑假，我有幸游览了天下第一山——黄山。

素闻那千峰隽秀、万壑藏云的黄山，不仅以奇松、怪石、云海、温泉著称于世，还以那七十二峰、二十四溪、十六泉、飞瀑、岩洞等胜景而吸引着游人。许多美妙动人的神话传说，又给黄山染上了一层神秘的色彩。

下了汽车，就见逍遥溪水清澈见底，两岸青松翠竹，树影婆娑。仰首望去，峰峦耸立云天。听人说倘遇宿雨初晴的日子，就能看到云雾像美丽的轻纱，时而填满千峰万壑，成为海天一色；时而推出万座峰峦，显得苍浑深远。可惜我们未能得见。穿过观鱼亭，登上桃花峰，一处飞瀑从峰上的洞口飞溅而下，好像珠帘垂挂在洞前，因而得名“水帘洞”。我们拾级而上，享受着沿途如画的奇景。第一个小憩的地方是慈光阁，阁的四周群山环抱，茂林修竹掩映，环境幽静清凉。路过立马桥，绝壁上刻着几丈高的大字：“立马空东海，登高望太平”，显得刚劲有力。在桥上可看到青鸾峰腰上的冰川擦痕，抬头还能遥望天都峰上的“鲫鱼背”。走了一路，又累又渴，就在天门坎小憩一会儿。这里山峦奇秀，怪石嶙峋，“金鸡叫天门”、“天鹅孵蛋”、“松鼠跳天都”、“五老上天间”等怪石，个个栩栩如生，惟妙惟肖。特别是天梯旁亭亭玉立的石人，像一古装仕女。她正面有块矮小的岩石，像一位跪地下拜的童子。啊!那是闻名于世的“童子拜观音’。还有那些在波澜壮阔的峰海中正争相崛起的怪石，好似

无数明珠撒落其间，使黄山越发显得绮丽动人。这些奇石千姿百态，逼真有趣，似人，似海，“孔雀开屏”。过了“天上玉屏”，就见一巨石横架于两山间，白云浮腾，称之“天桥”。过似禽，似兽，简直是立体的画，无声的诗。有的气势磅礴如“鳌鱼戏海”；有的小巧玲珑如了天桥就是天都峰最惊险的一段——“鲫鱼背”，长十几米，宽不到一米，两边悬崖绝壁，曾有：飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”的佳句作证。一上“鲫鱼背”，虽有铁索保护，我们还是小心谨慎，惟恐一失足成千古恨。这时我们头顶蓝天，脚踏烟云，俯瞰群峰，有的矗立天际，有的沉入“海底”，脚下云雾像潺潺的溪水，欢快的鹰雀在眼底飞翔。登上天都峰顶，看到“登峰造极”的石刻。不错，极目远眺，云山相接，江河一线；俯视群山，千峰秀色，松涛呼啸，如惊涛拍岸，顿觉心旷神怡，其乐无穷。

游罢天都峰，经原路返回峰脚，穿“一线天”，过“蓬莱三岛”。在玉屏峰上有一棵破石而长、寿逾千年的古松，仿佛在向我们挥手致意，这就是驰名中外的迎客松，它是黄山的象征。松多是黄山的特点，素有“无峰非石，无石不松”之美称。黄山松针叶短粗而稠密，顶如平削，干曲枝虬，常年苍翠。它们或立，或卧，或仰，或俯，百态千姿，引人入胜。那陪客松、送客松、望客松、探海松等都神奇而秀丽。特别是在北海散花坞中，有一石峰矗立于松涛中，像一枝粗壮的毛笔，其“笔端”有一奇松从石缝中盘旋而出，宛如一簇盛开的鲜花，所以称为“梦笔生花”。目睹此景，不少游人连声赞道：“妙！妙！妙！”黄山松不仅有奇特的形态，壮观的气势，还有更令人叹服的坚忍不拔的性格：不怕风霜，不畏严寒，郁郁苍苍，四季常青，而且只需少量沙土，就能顽强生长，盘根错节，青春焕发，多姿多彩!这既颇具哲理，又那么富有诗情画意。

离开文殊院，告别迎客松，穿过百步云梯，来到“云海”。一股山风吹来，云雾时而消失，时而聚拢，时而向左，时而向右，时而回旋，时而舒展，变幻无穷，绰约多姿，恰似身缠丝绢半遮面、婀娜多姿惹人爱的少女，而自己也仿佛置身于云雾缭绕的“仙境”中。俯首望去，眼前却又是另一番景象：云铺深壑，絮掩危岩，汪洋无际，真是“妙在非海，而确又似海”了。那远近大小的峰峦，隐现于云雾之中，似海中“岛屿”。那虚无缥缈的云雾，随气流快慢缓急，忽儿平静，忽儿荡漾，拍打着无数暗礁岛屿，使人如置身于“祥云缥缈绕灵鹫，霞光喷射冲斗牛；奇花异草馨瑶池，龙吟凤舞度千秋”的幻境之中。

难怪陈毅元帅在饱览黄山之后，赞不绝口，把黄山推为“天下第一山”哩!

家乡的冬天

冬天的世界是一个寒冷而又雪白的世界，冬天是我向往已久和等待已久的季节。

每当秋天快要走掉时，我开始想象冬天，也开始想象冬天里的我，和许多伙伴在一起玩耍，想象我走在雪白的路上，发出有趣的响声，和大家在一起玩耍的我一定很快乐，时不时的还蹦蹦跳跳。可是当我醒来时，看看镜中一直坐在那里呆呆犯傻的我，有时也忍不住笑声满屋„„

我爱雪，因为雪是白色的，所以我也喜欢穿白色的衣服。有时穿着白衣服，就算不是在冬天，但偶尔也会感到自己正站在一个大雪纷飞的地方，既笑又跳......

冬天，冬天真的来了，因为我看到了鹅毛般的大雪，找到了自己的棉衣，然后戴上手套。妈妈还在给我说小心点，别摔跤之类的，但话还没说完我早“飞”地没影了。叫上邻居家的哥哥姐姐，弟弟妹妹，手拉手疯了似的跑向了雪中，那时的我真不知有多高兴，由于心情有点激动，所以连续摔了几跤，起来后连身上的雪都不拍，接着又是玩。我们玩的花样很多很多，有的玩打雪仗，有的玩滚雪球，我们之中年龄最小的几个则坐在那里堆雪人。看看他（她）们堆的雪人，真是让我笑的前俯后仰。我们几个则在一块很大很大的地上摔跤，当一个把另一个摔倒了，那个站起来时，满身的雪比他们堆的雪人还像雪人，我们站在那里快要笑破肚皮了。

冬天的我们好像吃了兴奋剂一样兴奋的不得了。但有时，我们的兴奋也让许多大人吃不消，而我们却认为我们干了一件大事，比如在雪地里追赶别人的鸡，或向别人的院里扔雪球，或者把雪球扔在别人的火炉上；有时我们在别人的院子里滑冰，把院子里弄得到处都特别滑，大人们出来有时不小心踩在上面，就会滑得坐倒在地上，我们就会笑掉大牙，那时的我们就像满天飞舞的雪花一样心情狂野，我们有时内心会产生一种念想：想要看看外面的冬天是怎样的，也想去外面玩玩。但这只是我们心中的一个玩笑，因为我们现在只是一个满脸冻得通红的孩子，一个个不懂事的孩子。我们多么希望到外面的世界去看一看，但父母告诉我们，只要好好学习，好好做人，长大后自然远离农村，到那时，自然是我们闯荡的时刻。但我们感慨一番。好美的雪啊！幼小的心灵等不到那个时刻，便又开始期盼着下雪......

雪就像我们的好朋友，牵伴着我们成长。我希望长大后我能像雪一样飞向整个世界，去展望美好的未来，去迎接春天的到来......

家乡的冬天

比起北京的冬天，我家乡的冬天算是冷得多了。冬天要是听不见风声，便是一件高兴的事。然而它又是美丽、纯洁、可爱的。

与其说我喜欢家乡的冬天，不如说我喜欢家乡的雪。尤其是夜晚中的雪，看吧！大片大片的雪花飘落而下，大的似乎可以看清它的形状。此时你闭上眼睛，心中充满梦幻的感觉，他们宛如成群结伴的白蝴蝶，睁开眼睛在想想这不是萤火虫吗？一闪一闪地亮这晶莹的白光。看着，想着，自己仿佛进入了另外一个世界，忍不住转着圈，仰天

雪，激起了我心中的热情，我完全沉醉在这雪色之晚。望着一片片的雪，她们亮着光，宛如眼睛眨呀眨的，也许在向我打招呼吧！我会以一个甜蜜的笑脸回应她们。此时，我似乎认为我是他们中的一员，是其中一片雪啦！然而雪又是如此的可爱！

夜色的雪带给我以美的享受，中午的树林则为我带来清爽与静谧。树林是静悄悄的。路上、树上满是雪片，在微弱的阳光下闪闪发光，一阵寒风刮过，它们无动于衷，送来的是浓浓的土地的味道，给树林增加了一份躁动，破坏了这林中的宁静与和谐。这种景色，使我的心沉静了起来，充分感悟冬天的静。这冷风吹过，透过层层寒意，然而再看这光彩变幻、斑斑点点的雪，是多莫可爱啊！

家乡的冬天是充满韵味的。夜的美丽与和谐，雪的纯洁与可爱，树林的清爽与静谧。我爱冬天，更爱家乡的冬天！

期末作文试题

每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒；有忧伤，有快乐„„身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事，多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思索。

请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）文体不限；（2）文章不少于600字。

心事

七年级七班郑志超

清晨，新鲜的空气中弥漫着桂花的清香，一缕火红的阳光透过窗子，斜射在房门的门板上。安静且又平朗。犹如“清晨入古寺，初日照高林”的感觉。

正当身临其境时，忽被一阵哭声打破了此境。我连忙跑到屋外，原来是四岁的弟弟在哭。原因是：自从昨天婶婶去摘冬枣，每天都起早贪黑的，而弟弟却晚起早睡，已经两天没见到婶婶了，可能是想妈妈了吧！只是，不善于表达罢了。毕竟还小，还需要更多的母爱，而婶婶为了多给家庭增加一点儿收入，很少陪他。于是让弟弟感到了孤独和冷漠。

弟弟的哭声，从而让我想起了那埋藏了许久的心事：因为我家经济来源很弱，再加上去年盖房子的外债，对不多，但家庭几乎来钱就出。

父亲为了家庭，常在外打工。母亲为了家庭，每天起早贪黑，早上总是四、五点钟起床，给我做好早餐，然后再去农场给人家拾棉花、摘冬枣、种树苗......来挣点儿钱。晚上不管多晚回家，还要给我洗衣服、做饭......而我却还不知足，每天早上还想让母亲把洗脸水打好，把早餐送到嘴边，亲自把书包背到我的肩上......想让母亲一天天得守候在我身边，在我眼前，形影不离。

当然很抱歉，我会有这样的心事。在此，我也想明白了，母亲的起早贪黑，不顾不问，同样也是无奈的。我只想对母亲说：“真的很抱歉。抱歉，我会有这样的心理，请原谅我这一次愚蠢的心事。”

相信明天的清晨，桂花的馨香依旧弥漫。

心事

七年级七班 杜俊秀

人们从牙牙学语，蹒跚学步开始，每个人都会有或大或小，或多或少的心事吧！我的心事是从我8岁的那年开始的，到现在我还把它藏在我的心中。这件事足以压得我喘不过起来。所以我才把我的心事说出来，让我的“心”透口气。

事情发生在我8岁的那一年。记得那一天风格外的大；格外的凉；灯光一闪一闪的。好像是“暴风雨”就要来了。那一天爸爸妈妈都到大伯家商量事情去了，只剩下我和弟弟还有奶奶三个人。弟弟还小，才三岁，奶奶的年纪大了，有点失聪。所以我很害怕，很害怕不知如何才能应付这鬼天气。奶奶问我：“外面怎么了，到底发生什么事情了？”我说：“没事，不用怕，奶奶，外面只是要下雨了。”

果然不错，“暴风雨”真的来了。就在那一天的晚上，弟弟说要喝水。我就摸着墙根去给他倒水，没想到的是我一不小心，就把爸爸送给妈妈的结婚二十年的纪念品给打碎了。吓得我马上端着水跑回了卧室。奶奶虽然有点耳背，但眼睛还是好的。问我：“发生什么事了？”我说：“没什么，是风太大，把门给刮开了。不用担心，我去把门关上就可以了。”奶奶半信半疑地点点头。

一会儿，爸爸和妈妈赶回来了。爸爸没有注意这件事，以为我和弟弟已经睡了。可我做了错事，怎么还睡得着啊！我思考了大半夜，终于想到了一个办法，就是承认错误，接受批评。到了早上，我正准备去认错时，就听到爸爸在大声地喊我们。我、弟弟、奶奶和妈妈都出来了。

爸爸指着爸爸指着地上一堆碎品说：“这是谁干的？”妈妈说：“一大清早，你吵什么呀！”爸爸很生气：“说这是谁干的，快说话！”我一看，啊，不好，爸爸正在气头上，如果现在说了，爸爸一定会打我的，所以我就没有发言。

奶奶看了看我，我的脸突然红了起来。奶奶对爸爸说：“这是昨天风刮进屋里打碎的，本来想告诉你的，想不到你已经看到了。这不怪别人，只怪你自己没有放好，”妈妈说：“好了，别吵了。”爸爸半信半疑，但他不吵了，因为他很听奶奶的话。

唉！真后悔没有和爸爸坦白呀。

真是进一步海阔天空，退一步就没有光明。我决定要向爸爸重新坦白。

希望为时不晚。

心事

七年级七班宋宇宁

外公老了，一条条“沟壑”是岁月在他脸上烙下的印迹。

外公老了，那满头的白发是时间赠给他的礼物。

外公老了，只残留下一两颗牙齿的嘴，以及那抖得厉害的手是时光给予他的回报。 外公老了，他确实老了。

外公又站在那棵高大的槐树下凝望。我偷偷地躲在门后看着外公。自从外公竞选村

长落选以后，他就每天都站在这棵槐树下，大概是在回想从前吧......

外公年轻有为，当上了村长。以后，他就每天起早贪黑地工作，为村民办实事，解决困难。村里的庄稼被蝗虫侵袭了，外公带领全村人民打药捉虫；谁家有困难了，也是外公领头捐钱捐物。

门前这棵槐树，是外公当上村长那天种下的。它经历了无数风雨，现如今已经长得那么高大、苍劲、挺拔了。这棵槐树，饱含了外公多少心血与感情啊！

外公这次落选，不是因为他做的不够好，而是因为外公年纪大了，老了。

妈妈说：“这次落选也是件好事，您都操了大半辈子心了，也该享受享受晚年幸福生活了！”而外公却不听。“落选村长”成了外公的一件心事。不过，他依旧每天到村里巡视，发现谁家有困难，外公立刻伸出援助之手。

一天早上，我叫外公去吃早饭。推开房门却发现，被子被叠得整整齐齐，放在床上，屋里一个人也没有。这么大清早，外公去哪儿了呢？呀，该不会是......我赶紧跑到村头的垃圾回收站。果真，我看见外公边和几位工作人员拉家常，边帮他们整理垃圾。唉，我的外公哟，还是放不下他的村长职位，放不下他那一颗为村民服务的赤热的心。

现在，外公说：“我想开了。即使不是村长，也可以为村民们服务！”唉，我的外公哟，真让我们无话可说。

外公老了，佝偻着背，在夕阳的余晖中，他的身影被拉得老长，老长。

心事

七年级七班 张迪

清晨，河边的雾蒙蒙的，岸边的柳枝伸入水中。有几个老者在垂钓；几个年轻人从雾中跑了出来。

我和母亲走在河边，慢慢地。母亲在我的身边，我们走在一个被人走出来的无草的小路上，我们的脚已经被小草的朝露打湿了。我和妈妈说：“今天我要考试了，有点紧张。”妈妈说：“虎子，你考过许多试了，每次都带着紧张的心情，这样你怎么才能考好呢？”我一直有一件心事，就是怎样才能考上高中。“孩子，你每天在复习课文，你要相信自己。”有一次月考时，我紧张得很，我生怕失去这次机会。是妈妈给我的鼓励，让给我站了起来。这次考试，虽然我没有考得心目中的那么理想，但我已经全力以赴。不管这次我得了多少分，我都不会悲伤，因为这次我已经站在考场上了。

妈妈常对我说：“虎子，你要记住孔子的一句话，三人行，必有我师焉。”孔子说的话多好呀！“妈妈，语文一直是我的弱项，我很害怕这次考试。”“不要这样想，语文是你的弱项，你就要多去读书，多去思考。有一句话：学而不思则罔，死而不学则殆。这句话很重要。不要只知道读书，不知道思考，否则就会感到迷惑而无所适从；只知道思考，却不读书，就有危险。听妈妈的话，你一定会成功的！”

我和妈妈慢慢地走在河边。这时雾已经淡多了，我朦朦胧胧看到了一座桥。我沉默了一会儿，说：“妈妈，如果我考不上好的学校呢？”“孩子，不要有这个顾虑，人的一生常会有许多选择的机会，不要因为一次失误，而遗憾终生。生活的道路上有许多条路，不管你走哪一条，你只要努力，就能到达最终的目的地。”

听了妈妈的话，我信心倍增。考试，再也不会让我感到恐惧，也不会成为困扰我的心事了。

心事

七年级七班宋文静

在我的记忆中珍藏着一个微笑，永远滋润、温暖着我的心灵。

那是一个夏日炎炎的上午，我因为要用钢笔，所以我向文具店急匆匆地跑去，因为路途遥远，我骑自行车去得。汗水流过眉毛，流进眼里，我用手去擦它，没等手放下来，自

行车撞倒一个不大不小的石头上，顿时，车子失去了平衡，跌跌撞撞地撞到了一个小女孩身上，我忍着疼痛，连忙把小女孩扶起。她手中冰棍的融化，弄脏了小女孩洁白的连衣裙，小女孩的手破了，“哇——”一声哭了起来。我的脑子顿时一片空白，突然产生了一种恐惧感——我闯祸了。

小女孩的哭声招来了不少人，都在议论纷纷的指责我，说，怎么骑自行车的，看不到有孩子吗？我心里委屈极了，突然，我的脑子里萌发了一个想法，要是个不讲理的人，赔偿医药费、住院费，光个营养费不得把我家人的血汗钱都赔上啊！我越想越害怕，心里紧张极了。突然从人群里挤进一个穿着时尚的中年妇女，我心里想：“完了，和我想象的一样。”我都不敢往下想了。

“妈——”，小女孩含着哭过的泪叫着。“宝贝，怎么了？手。原来手破了呀！不要紧，回家包一包就可以。”我以为她会要我赔偿，所以，已经做好了挨打、挨骂的心理准备。没想到这个阿姨竟对我说了这样一番话：“没事儿，看把你给紧张的，以后骑车小心点就可以了。”然后是一个淡淡的微笑。阿姨帮我把车子推了过来，说：“以后骑车可要小心啊！不能再这样了啊！”把车子给我以后，又是一个淡淡的微笑。

那位阿姨抱起小女孩说：“宝贝，不要紧，以后要看着车，不要再自己跑出来玩，知道吗？”小女孩应着了。然后，阿姨又对小孩说：“看你把小姐姐吓的，手破了一点不要紧的。”擦了擦小女孩脸上的泪花，让小女孩对我说再见，小女孩说：“大姐姐，再见！”然后又是一个淡淡的微笑。那位阿姨抱起小女孩走了，我的目光一直盯着她们行走的方向，迟迟回不过神来。指责我的人也都渐渐地散去，我的眼睛前全部都是那位阿姨和小女孩的微笑。

每当我想起这段往事，我就会想起那位阿姨和小女孩的微笑。是这件事，一直激励着我做一个宽容的人；钢笔没买，回到家我一直闷闷不乐，心事重重，也是这件事一直困扰着我。

心事

八班李晓菲

在每个人心灵中，都会有一个万宝袋，在这个袋子里，存进了我们的一些不敢说的事情—心事。

每一个人都有着自己的心事，而我也不例外。

在父母的眼里我们是一个孩子，总是认为我们小，一个小孩子怎么会有心事呢？其实父母错了，谁说我们小就没有心事了！

自从上了初一，从原来的五个学习科目的行列中又安排了两项进去—生物和历史。我们的学习工作量因此变得多了。

每天老师上午布置的作业，到了下午上课之前就得交上，我们就放弃了午休的时间来加班加点写作业。中午写作业时，爸爸妈妈唠叨个没玩没了。“要质量高，不要应付”。

午休时没休息好，下午的学习效率自然就有所下降。听课时，疲惫，睡意便向我们袭卷而来。

晚上，带着满书包的作业回到家。把书包随便往旁边一扔，就向那“久违”的床上扑去。这时，父母的“男女混合双吵”就会顺着耳朵飞进大脑。“作业做完了没有啊？”“没做完还躺在床上玩，还不快写作业去”。这时候，我拖着疲惫的身子走向写字台。坐下来，拿出作业，又开始了晚上的奋斗。

到了吃饭的事间，才得以停下来让运动的大脑休息一下。吃饭的过程中，那些唠叨又进了耳朵里。“作业多不多啊？”“今天来老师讲的明白吗？”“作业会不会啊？”“不会的，明天去了要问老师！”„„

哎！吃个饭也不让舒舒服服的吃完，真是的！

吃饱饭，便又回到那写字台上，继续奋斗。（搞得跟考大学似的）

当我在那里背政治时。这时，又有了一些唠叨。“你背的时候啊，要理解着背，不要死记硬背”“你爸爸说的有道理，还有啊，记住每句话的重点，不就容易了吗!”

我承认，父母说的这些话都是正确的，但是，您怎么知道我是不是用的这种方法呢？ 晚上，洗漱完毕，便去上床睡觉。再墙的那一边，又有了一些“唠叨虫”。“你躺在床上，想一想今天学的内容，把学过的内容都过滤一遍”。

哎！就这样，唠叨的一天就过去了。爸爸，妈妈，您能不能少一些唠叨啊！晚上，我拖着疲惫的身子回到家时，女儿多么想听到一句温暖的话语。我知道您是为我好，但是，总得给我休息的时间吧！

这藏在我心灵万宝袋的心事终于说出来了，好受多了。万宝袋啊，求求你别让爸爸妈妈再唠叨了，行吗？

心事

八班苏哲

在这世间，每一个人都一定会有自己的心事。而这心事，终究在你的心底出不来，最终就会导致你变得忧心愁愁，胆战心惊。

而我的心事„„

“你为什么非得和你那狐朋狗友门出去喝酒，不行„„”“怎么了，喝酒有什么不对呀，人家喝酒的，还能延年益寿呢！我怎么就不能喝呀„„”

听，母亲和父亲又使人厌烦起来。他们整天为这为那的鸡毛蒜皮之事大吵起来，是我每天都捂耳耸怕，他们的吵架不但使我忧心愁愁，而且还似乎打扰了我的学习生活，把我的学习成绩从上一直拉到了接近下面的位置。

一天，爸爸妈妈都没在家，心情变得愉快，舒畅起来，精神也一下子提了上去。我兴致勃勃的拿来一本作文选，专心致志的看了起来„„待我看完一篇被父母遗落的天津女孩给她的爸爸妈妈写了一封信的内容后。我担心害怕起来，因为那文章中的事件就是因为她的父母因长时间吵架，变得谁都不理谁，意见也不投，就选择了离婚的道路„„

我心想：爸爸和妈妈会不会也因为吵架而„„我不敢想下去，也不想会发生怎样的故事，于是，我的心情变得阴暗起来。顿时我的身边没有了阳光的照射，好像感觉自己和文章中的那个小女孩一样。

不能再让那不顺心的事发展下去了，我必须向一个法子去搞好他们二人的关系，让他们步子整天吵架。

我就找了两个合适的时机，和他们谈了一些。几天后，我感觉我的那些话语对他们起了作用，他们二人几乎也不再为一些不值得一提的小事而像以前一样似的吵个不停了„„

啊！我心中的那件心事从此在我心中烟消云散了，我的心情也从那次变得开朗起来，不再因他们的吵架而忧心愁愁了。

我的心中，阳光透过那扇窗户有照射了进来，使我更加变得对生活充满了自信，在我心中，又搭起了那一条七色的彩虹！

我也祝福全天下的人们，不必因为银心事在头而闷闷不乐，它你锻炼自己的一个好过程，你们要珍惜它，来提高自身的锻炼，又要有解决自己心事的好方法。才能变得更与众不同，更非凡，使自己的人生更加亮丽，使自己的生命更加绚丽多彩！相信自己，一定能行！

期末作文

生活需要感动

在匆匆忙忙的都市，生活中的很多细节好像都被忽略了。有些人归结于，是因为整个城市充满浮躁的气息；有些人认为，是被生活磨平了棱角；又有些人以为，自己早被这样一

种快节奏的生活所麻木。是因为浮躁吗？是因为没有棱角吗？还是因为真的麻木了？也许都有点，也许又都没有，只是在这样的城市，人们越来越缺乏的――是一颗感知的心。 曾经，我也这样认为，认为在这样物欲的城市，开始迷失心的方向，变的麻木，变得没有太多情感。不确定封闭自己的心，是因为害怕孤寂，还是在自我保护，只是不由自主地那样做了。情绪越来越少，笑容越来越少，有人会说我冷冰冰。终于有一天，一次感动，正如我之前文章中提到的，一次幸福的感动，改变了我。

是啊，生活是需要感动的，这样的感动不仅仅是爱情，更来自于友情，来自于亲情，来自于彼此的心心相惜，更来源于内心时时刻刻的牵挂。

感动，触动了我内心太多太多的柔软，从来没有如此深刻的感慨，从来没有如此柔软的情怀。正如此刻听着的“kiss the rain”，旋律如此柔和，如此温情，让人如此陶醉，让我忘却了尘世的诸多烦恼。

以前，从来没觉得感动如此重要，一直认为，生活就是那么一回事，一切的一切都将归于黄土，化为乌有。也许是因为看淡了生离死别，也许是觉得人生再感慨也不过是人世沧伤，终将渺小地画完句点，成为彼此的过客。可就在一瞬间，让我明白，生活是需要感动去支撑，去维持的。只有那样，心才不会孤寂，只有这样才能感觉到被爱。只有伸出自己的双手，才给了自己和别人握手的机会。

感动和感恩，是我最近灵感的源泉。

生活中一个细微的感动，可以带给人良久的心绪，而这些心绪需要心灵的感知。然后，怀抱感恩的心去生活，一切都将会变得美好。

付出和被感动的快乐同样让人拥有幸福感……也许，这才是我理解意义上的生活，不一定拥有足够的财富，却拥有无数的关爱，不一定拥有至高的地位，却拥有许多对你微笑的脸，不一定拥有控制一切的权利，却有人愿意为你付出，为你牵挂。

是啊，上帝是公平的，他为你关上门的时候，会为你打开一扇窗的。打开仅有的窗户，我同样可以拥有阳光，拥有空气，拥有美景，也许视野狭窄了些，但终究那是我的世界。在这样的世界，我一个人翩翩起舞，在这样的世界，我安排好自己的每一步生活，在这样的世界，我享受一个人的孤单，享受一个人的狂欢，在这样的世界，我也享受着和朋友心心相惜。

生活的点滴构成了美妙的诗篇，写出了最最真实的情感。选择了一个人的生活，不等于不期许爱情的出现；迷恋上雨季，不等于不喜欢灿烂的阳光，独自坚强面对一切，不等于不希望有温暖的臂弯。

点点滴滴的生活，丝丝缕缕的感动，找到了心的方向……

生活需要感动

也许是因为多愁善感吧，我是如此的易于感动。

当压抑着光芒的橘红色朝阳挣脱了地平线的束缚，在刹那间将灿烂抛入我眼中的时候，我会为安详地铺满了地面的阳光感到由衷的喜悦，也为不肯屈服的太阳漾起感动的微笑。

当周而复始盈亏交替的月亮转到满月之时，用它那满脸的笑，那微凉的清辉为夜行人撑起一盏心灯时，我这个夜行人，仰望那三十昼夜才圆满一次的月亮，那有着无数动人传说，有着太多神秘与浪漫的月亮，心里就会浮起一层似轻雾般朦胧而又凉爽的感动。

每一次翻开相册，一张张熟悉的笑脸就争先恐后的跳出来，亲吻我的眸子，仿佛那一声“茄子”还在耳畔。一幅幅动人的画面，为我擦亮记忆的橱窗，为我讲述那逝去的故事，为我捡起那曾经的欢乐，为我照亮前进的路程。就这样，看着相册，回忆随着我，让我重温儿时的梦，让我重温旧时的感动。

每一次翻开同学录，看见每一页充满热情与鼓励的话语，心灵立刻被感动填满。真挚的话语，如丝丝甘泉浸渍我心；斗志的激昂，如团团烈火温暖我心。就喜欢在台灯下，喜

欢在友情支撑的静夜，回想那些让我流下感动之泪的感动。

我感动，为春草，为夏日，为秋风，为冬雪，为绿水，为蓝天，为黑土，为白云，为美好的大自然。

我感动，为亲人关爱，为朋友深情，为人与人之间的理解和互助，为人间感人的真情和大爱。

我感动，哪怕那只是一个动作，一个手势，一个眼神。

学会感动，拥有感动，你就会觉得自己身边的事物里融入了太多太多的感动。

是谁说：“不必感动，世界本如此”？不，不是的。我不会浮夸“学会感动，生命因心灵的高贵才变得伟大”，但我会说：“我因感动着我的感动，感到生活的无限美好。”

生活中，我们需要感动。

篇九：初二语文下册期中考_3400字

一、积累与运用（共28分）

1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）

A．縠纹hú 潜溢qiǎn 翌日yì争妍斗艳yán

B．辟易pì 冥顽mín 憩息qì疾风劲草jìng

C．忧戚qī 剽悍piāo 漩涡xuán 融融泄泄yì

D．劲俊jìng蹇劣jiǎn凝眸mó不胜其烦shèng

2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分）

A．三眼一板 无计于事 粗而有致

B．优哉游哉 刁奸猥鄙 为富不仁

C．惟妙惟肖 蹑手蹑脚 空空如野

D．引亢高歌 无可言语 积伶积俐

3．填入横线处最准确的一项是（ ）（2分）

世卫组织近日 说，甲型流感目前正在全球范围 ，为此决定将警戒级别由原来的5级 到最高级6级。

A.宣布 蔓延 提升 B.宣传 传播 提高

C.宣称 传染 升高 D.部署 延续 上升

4．下列加点成语使用最恰当的一项是（ ）（2分）

A．正赶上汛期，江水很大，络绎不绝，让人很是担心。

B．那位老人脸上已有不少皱纹，一身纳西族的装束却穿戴得一尘不染。

C．写事件，不写其来龙去脉，只取其涉笔成趣的地方加以渲染，一丝不苟，含蓄浓缩。

D．老同学难得一聚，畅饮赋诗，高谈阔论，尽显才情，好不自在。

5．下列文学常识表述不正确的一项是（ ）（2分）

A．郭沫若，现代著名作家、诗人、学者。代表作品有诗集《女神》、历史剧《屈原》和小说《棠棣之花》。

B．郑振铎，现代作家、文学史家。福建长乐人。

C．丰子恺的代表作是《缘缘堂随笔》。

D．江口涣，日本小说家、评论家。

6．“丰富多彩的一支支藏族民歌，伴随他长大，

，也赋予了他为民族声乐艺术贡献力量的美好愿望和理想。”填入横线上最恰当的一句是（ ）（2分）

A．使他练就出一副清脆豪放的好嗓音

B．他的嗓音练得清脆豪放

C．他练就出一副清脆豪放的好嗓音

D．练就出他的清脆豪放嗓音

7.下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

A.深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。

B.这里的新农村建设走的是一条靠城市化带动农村，靠产业化提升农业。

C.达•芬奇、贝多芬、拉斐尔等人物，对于大多数中学生是比较熟悉的。

D.“十一”黄金周期间，络绎不绝的游客使沈阳故宫热闹非凡。

8.名著常识填空。（3分）

《名人传》这部名著是法国著名作家 的作品，它叙述了贝多芬、 、 的苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。

9．古诗文默写。（共8分，每空2分）

（1）水何澹澹， 。

（2） ，病树前头万木春。

（3）何当共剪西窗烛， 。

（4）无丝竹之乱耳， 。

10．仿写。选择另一个场景，参照下面语句的修辞和句式特点，写一句话。（3分） 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。

二、阅读理解（共32分）

（一）阅读下文，完成后面各题。（10分）

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

11．用现代汉语解释下列句子。（3分）

命工吏图而书之。

12．根据第2段的文字，可知本文的作者是

，号 。（2分）

13．选文中的哪句话表明了作者的写作目的？（2分）

14．从选文画线语句中可以看出荔枝具有怎样的特点？（3分）

（二）阅读下文，完成后面各题。（10分）

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀， ① 了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳， ② 了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个 ③ 无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对， ④ 地憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几 ⑤ 细线连于杆与杆间，线上停着几个 ⑥ 的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！

15．依据原文，给文中的①～⑥处填入恰当的词语。（6分）

① ② ③

④ ⑤ ⑥

16．选文是从哪几方面来描写小燕子的？（4分）

（三）阅读下文，完成后面各题。（12分）

郭沫若

银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。

我知道，你的特征并不在乎你有这和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。

但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存下来的奇珍。

……

你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。

但也并不是因为你是中国的特产，我才是特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。 你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！

在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。 梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；

白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。

熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。

秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。 你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种的江湖气息。

当你解脱了一切，你那槎（chá）桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。

……

可我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。

我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。

这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化与生俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？

银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。

世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有过。

真的啦，陪都①不是首善之区吗？但我就很少看见你的影子，为什么遍街都是洋槐，满园都是幽加里树②呢？

我是怎样的思念你呀，银杏！我可希望你不要把中国忘记吧。

银杏，我真希望呀，希望中国人单为能更多吃你的白果，总有能更加爱慕你的一天。

【注释】

①陪都：指抗日战争时的重庆，当时国民党中央政府所在地。本文写于1942年，时为抗战的最艰难时期，寄寓了作者对民族和人民的热情赞颂。 ②幽加里树：即桉树，常绿乔

17．通读全文，结合注释，可以看出银杏具有什么象征意义？（3分）

18．从主旨上看，选文第3段中加点词分别有哪些象征或表现的意义？（3分）

19．作者为什么要写“陪都”“很少看见你的影子”？（3分）

20．从选文画线的段落中选择一处作批注。（3分）

三、写作（40分）

21.请以“我家的 ”为题写一篇记叙文。

要求：请将题目补充完整，可以填植物也可以填动物；字迹工整，书写规范，600字左右。

《语文版七年级（下）第一单元综合自测》参考答案

1．C 2．B 3．A 4．D5．A 6．A 7．D 8．罗曼•罗兰 米开朗琪罗 列夫•托尔斯泰 9．略。

10．上千只蝴蝶的蝶群恰似播撒在清风中的落叶，尽情起舞；又如半空中的彩花,簌簌纷飞。

11．命令工匠画图来说明。12．白居易 香山居士 13．为不识者与识而不及一二三日者云。

14．不易存放。 15．略。 16．形体、飞翔、憩息、与故乡人家的亲密关系。 17．我们民族拥有的美、真、善。 18．“最古”意在表现银杏所象征的精神由来已久，“动物般”象征这精神的旺盛生命力，“人力保存”表现我们对这精神的传承。 19．“陪都”代表国民党政府，“很少看见你的影子”表现在国民党政府的身上是见不到我们民族的优秀精神的。这是对投降派的讽刺与批判。20．示例：“梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重”，用了对比手法，突出银杏的优秀品质。 21．略。

篇十：初二下册语文试题_5600字

深圳初二语文下册期中考试试卷

一、积累与运用（20分）

1. 下列加点字注音无误的一项是 ( ) (2分) A. 匿(nì)名 牟(móu)取 朔(sú)方 颔(hàn)首低眉

B. 禁锢(gù) 招徕(lái) 诘(jié)责 众目睽睽(kuí)

C. 稽(jǐ)首 眷(juàn)念 门楣(méi) 即物起兴(xīng)

D. 哂(xī)笑 彷(páng)徨 惟(jiāo)悴 广袤(mào)无垠

2. 下列各组词语书写无误的一项是 ( ) (2分)

A. 落弟 奥秘 相形见绌 翻来覆去

C. 狼藉 咫尺 粗制滥造 沧海桑田

C. 挑畔 和煦 莫衷一是 冥思瑕想

D. 侏儒 踌躇 慷概大方 不容值疑

3. 默写下列诗句(6分)

(1)沉舟侧畔千帆过,_____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

(2)____________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

(3)人生自古谁无死? _______________________。（文天祥《过零丁洋》）

(4)不畏浮云遮望眼，_______________________。（王安石《登飞来峰》）

(5)________________________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）

(6)忽如一夜春风来，_________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

4. 请将下面陆游《岳池农家》里的两句诗写在后面的空格内. (2分)

小姑画得城中眉，一双素手无人识。

5. 请你写出一句有日月山水或花鸟虫鱼的古诗词名句，填在下面的空格内。（2分）

6. 下面画横线的句子都是病句, 请任选2个修改. (4分)

从2003年5月21日开始，①省人大在全省范围内召开了声势浩大的义务教育执法检查，②历时大约整整6个月。依据有关义务教育的法律法规和政策，此次检查的主要内容有七个方面，③即政府执行义务教育法律法规及履行义务教育职责，落实基础教育管理体制的情况，义务教育经费投入情况，义务教育普及情况，④中小学布局调整，增加办学条件情况，教育违规收费情况，⑤教师队伍建设与教师利益保障情况等。

第_____，应改为

______________________________________________________。第_____，应改为

______________________________________________________。

7. 以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句式造句，使之与前后句子构成一组排比句。(2分)

爱心是一片照射在冬天的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是____________________________，

_________________________________________；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

三、阅读题(40分)

(一)阅读下面的文段, 分别回答问题. (10分)

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：

“你改悔罢!”

……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”宇旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那宇也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

……

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

8．简要概括上文所写的主要的两件事。（4分）

(1)_________________________________________________________

(2)_________________________________________________________

9．怎样理解文中画线的句子?（4分）

答：

10．文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识?（2分）答：

11．文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示? （写对两点可得4分）

(1)___________________________________________________________________

(2)___________________________________________________________________

(3)___________________________________________________________________

(4)___________________________________________________________________

(二)阅读下面的文段, 完成12—17题. (14分)

诗中有科学 (节选)

叶永烈

①俗话说：三句话不离本行，这话不假。

②记得一位电影导演读唐诗，对杜牧的《山行》一诗进行分镜头：“远上寒山石径斜”是 (1) ，“白云生处有人家”是 (2) ，“停车坐爱枫林晚”是 (3) ，而“霜叶红于二月花”则是 (4) 。他还认为李白的名作《静夜思》后两句属“主观镜头”——“举头望明月”是仰视镜头，“低头思故乡”是俯视镜头。

③一位画家读古诗，则喜欢分析诗中的色彩，她以为“万绿丛中一点红”、“一枝红杏出墙来”，是强调了暖色调，而用冷色调为衬托。“白毛浮绿水，红掌拨青波”，把鹅在水中那鲜明的色彩写得多么逼真，而苏轼的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”则是一幅水墨国画。

④我很喜欢李贺那首充满幻想色彩的《梦天》。诗人做起南柯之梦，翩翩然在太空中遨游，他“回头下望尘寰处”,看到什么景色呢？呵，“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”！原来，他看到中国九州就像九个烟点子似的，而大海仿佛杯中的一汪清水。此景此情，犹如宇航员在太空中所见到的那样真切。然而，李贺生活在唐朝，终生未离开过地球，也从未听说过什么“宇宙航行”，况且他只活了二十七岁。我反复吟诵《梦天》，深深佩服这位青年诗人那丰富的科学想象力！⑤我以为王之焕的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，是严格符合几何定律的。确实，“望远必须登高，登高方能望远”。观察点越高，可见范围越大、越广，即所谓“________________________，___________________________”（杜甫《望岳》）。古时候，人们修造高高的烽火台，后来人们打仗首先抢占制高点，直到如今人们利用飞机、人造卫星那“高度优势”进行侦察、勘查、摄影，其中的科学原理，岂不与王之焕的诗句属于“同理”！

⑥辛弃疾在农村闲居了二十多年，他的词中富有农业知识，《西江月》中的“__________________________，__________________________”，揭示了“蛙声”与“丰年”之间的有机联系。青蛙俗称“护谷虫”，是一员捕虫大将。蛙声不息，除虫去害，便使稻花飘香，五谷丰登。在《鹧鸪天》中，辛弃疾写下了“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”这样清新的句子，表明宋朝已经深知养蚕技艺，很善于掌握孵蚕、养蚕的季节。他在《菩萨蛮》中的名句“青山遮不住，毕竟东流去”，则是符合现代热力学定律，说明任何物体都有自动降低自身能量的趋势，即使是“青山”也无法遮住！

⑦杜甫在《赠卫八处士》一诗中，有一句并不引人注目的诗——“夜雨剪春韭”。我觉得，从这五个字中，可以考证出许多关于唐朝种植韭菜的知识：一、韭菜俗称“懒人菜”。种一次，割多次。唐朝种韭菜，已懂得韭菜是多年生草本，可以剪了长，长了剪，而不是连根拔掉收下来；二、唐朝时已知春天的韭菜鲜嫩好吃，而且懂得在春雨绵绵的夜间去剪，那时剪下的韭菜水灵灵的，可作佳肴。⑧有趣的是，我还常发现，有的诗句从文学上讲是难得的佳句，从科学上考证则不尽然。如李白《将进酒》一诗开头两句，曾为多少人所传诵——“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，其实，“奔流到海”变为水蒸气后，还是“复回”了，依旧从“天上来”，落进黄河，再“奔流到海”，如此循环不已。

⑨中国是诗的国度。多少年来，多少诗人“各领风骚数百年”，写下多少长诗短句。然而，人们习惯地只从文学的角度审诗、选诗、注诗、评诗。其实，诗中也有科学，我们不妨换个角度，用科学的眼光来审诗、选诗、注诗、评诗。

12. 请根据你对杜牧《山行》一诗的理解，将“特写”、“全景”、“中景、“远景”这几个分镜头名词分别正确填入第②段中的(1)、(2)、(3)、(4)处。（4分）

13. 作者遣词用句非常准确。比较第②、③段首句中加点的词语，你认为这两个词语能互换位置吗？为什么？（2分）

答：

14. 请在第⑤段横线处填入杜甫诗中的两句名句。（2分）

15. 请在第⑥段横线处填入辛弃疾词中的两句名句。（2分）

16. “我也读古诗词，不过，我常常从科学的角度品诗、评诗，分析诗中的科学。”一句是从原文中抽出来的，你认为应该放在哪两个段落之间，才能使文章通畅？（2分）

答：

17. 不仅诗中有科学，成语中也有科学。如“回光返照”，指太阳落下地平线时，由于光的反射，又有短时光亮，用来比喻事物灭亡前的短暂兴旺，十分形象。请你也试举一个这样的成语，并作简略说明。（2分）

答：

(三)文学名著名阅读(3分)

18. 请你写出一部中外文名著的篇名及作者. (1分)

答: 篇名________________________________; 作者

____________________

19. 你对上述作品中哪一个方面感受最深刻? 为什么? (2分)

答:

(四)阅读下面文言文, 然后完成2024题. (13分)

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

20. 下列句子停顿正确的一项是 ( ) (2分)

A. 余幼时/即嗜学。家贫，无/从致书/以观

B. 以/是人/多以书/假余，余/因得/遍观群书

C. 尝/趋百里外/从/乡之先达/执经叩问

D. 同/舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰/之帽

21. 解释下面加点的词. (2分)

(1)以是人多以书假余 假: __________________________________

(2)日再食 再: __________________________________

22. 下列各组句子中加点词语的含义、用法相同的一项是 ( ) (2分)

无从致书以观 益慕圣贤之道

当余之从师也 孤常读书, 自以为大有所益

余则缊袍敝衣处其间 故余虽愚, 卒获有所闻

中间力拉崩倒之声 卒之为众人, 则其受于人者不至也

23. 翻译下面的句子. (4分)

(1) 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

译句:

_________________________________________________________________

(2) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译句:

_________________________________________________________________

24. 请用简短的话归纳出这段文字的中心意思. (60字以内) (3分)

答:

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