中考命题作文10篇作文2000字

作文摘要：该篇《中考命题作文10篇》的作文为中考作文，由作者“烁庆欣”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：命题中考作文题_4800字

命题中考作文题

纵观近两年中考作文题，考生拟题大都不出彩。主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话题，失去闪出第一道亮丽光芒的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重；另外，语言过长，表意繁杂，明明只需几个字的题目，偏写成十几个字。那么，如何让你的作文标题独一无二？怎样才能让阅卷老师第一眼就喜欢上你的文章？以下三招不妨一试。

一、运用辞格.例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》（比喻）；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》（比拟）；《绿色，我的梦》（借代）；《苦咖啡》（双关）；《生活的真谛是什么》（设问）；《成才全靠父母吗》（反问）；《那角落，那学生》（反复）；《可乐给你，咖啡给我》（对偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成长”有谁听》（通感）；《一晌贪欢》（引用）等。二、套用名句.这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考作文题为“生活_____”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》（套用歌名《想说爱你不容易》）；《我对这段生活说“不”》（套用书名《中国可以说“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多。我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。 三、逆

向出奇.;思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”中，有磁石吸铁之效。例如《我渴望有个后妈》《渴望停电》《真想做个差生》《享受唠叨》《100分，我恨你》等。一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半。练习：1、雅典奥运会上刘翔在110米直道上跨过一个个栏架威震田坛。生活中有形的、无形的“跨栏”很多，你怎样思考？怎么面对？请以“跨越”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于600字。【点拨】可作参考的题目有《12秒91，刘翔跨越了什么？》《惊天一跨的背后》《跨越——痛并快乐着》《“跨越”礼赞》《一路“跨越”一路歌》等。

2、雅典奥运会女子排球决赛在中国队和俄罗斯队之间进行。中国队在比分落后的几次关键时刻叫了暂停。陈忠和教练总是面带特有的微笑，简要地作几句指导，这与俄罗斯教练的大声斥责构成鲜明对比。最终中国队夺得冠军，外电评论说这是“陈忠和魅力四射的微笑的胜利”。请以“微笑”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600

字。 【点拨】你可用形象化的语言描写微笑的作用，写成抒情散文或哲理散文；如有动人的故事，可以“微笑”为线索写成记叙文。可作参考的题目有《微笑如花》《笑对人生》《阳光微笑》等。

“借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目，巧妙地运用到符合自己要求的文章上来。如高尔基的《母亲》，鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可谓同题不同文，神韵别具。在考场思绪紧张时用此法最好。

“仿”，就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如：《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中生活》，《想和做》可仿写成《学与思》等。

“拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分，拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义，有的“拼”词语，有的“拼”用法。如1990年高考作文题有人拟为《花与刺》，而又有人在此基础上“拼”上“联想”二宇，拟为《花与刺的联想》，可谓锦上添花。

可是，不少学生平时作文时，对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法，因而往往导致所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调，不是平淡无奇拖沓冗长，不是平实浅显就是一览无余，不是文不对题就是南辕北辙。 一篇好的文章，往往从题目开始就有着一股吸引别人的力量，让人产生读下去的想法。我们能做到吗？肯定是能的，因为拟一个题目，还是有一定的方法的。下面我介绍一些常有的方法，希望能对大家有点启发。

1、比喻法。如写老师，可以用《绿叶对根的情意》，把老师比喻成“绿叶”，把教育比喻成“根”。由此我们还想到往往把学生比喻成“红花”，把老师比喻成为“绿叶”，有了绿叶的扶持，花会越来越美丽。有一位学生写多才多艺的爸爸，她的题目是《“变形金刚”》，爸爸在家里、公司里、商店里、公交车上都扮演了不同的角色，用这个题目是多么的形象有趣，又体现了爸爸那种“急公好义、勤劳善良、乐于助人”的特点呀。老师写过的一个关于代课老师的小说，用《桥》为题，比喻那位老师是一座坚实的桥，让很多孩子走上求学之路，最后自己被辞退了的故事，引发大家的思考。2、夸张法。有一位同学写一次考试没有考好，老师和同学都对他有看法。他写得题目是《被看扁的我会变圆吗？》，“看扁”，是一种夸张的手法，也蕴含了很深的含义。文章形象生动，也蕴含自己奋起直追的精神，应该是很值得借鉴的。还如《“牢头”爸爸》，把一个对自己很严格的爸爸夸张的称之为“牢头”，形象有趣，让人忍俊不禁，也很好的揭示了文章的主旨，是难得的好题目呀。3、反问法。有一篇文章写教师对学生的“教诲”，学生觉得老师干涉过多，没有自由。他的题目是《都是我们的“错”？》，这个题目能很好的引出自己的观点，引出自己要记叙的事情，也很吸引眼球，可

以算一个不错的题目。4、设问法。有一篇文章的题目是《错？对！》，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。5、借代法。有一位学生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情，让人一看就有怦然心动的感觉。《红领巾飘啊飘》，写一些放学后的少年，响应老师的号召，到社区开展清除“牛皮癣”活动，用“红领巾”代表小学生，也算不错的题目。6、对偶法。写一位老人，为了家乡的环保事业历经艰辛，造福乡邻，以《一头白发，满山青葱》为题，以“白发”和“青葱”对比，整个题目对仗工整，给人视觉的冲击，也让人印象深刻。7、拟人法。别踩疼我！》，写保护小草，以弱者的呼告为题，醒目响亮，揭示主旨，言简意赅。《小树笑了》写一个小朋友用自己的方法告诉一年级小朋友不要爬树，让小树快快长大，一个“笑”字，揭开话题，点明主题，也很不错哦！8、双关法。

一个同学用《我最需要一剂良药》来写自己得了腿病自卑，老师带来了治病的药，也带来了意味深长的安慰和鼓励，文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 9、反语法。

《我发现了家中的“贼”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

老师也写过一个故事，题目是《“吝啬鬼”》，写一个并不贫穷的老人却省衣简用，死后被人发现他一直在资助几个孩子读大学的故事，也是用了反语的修辞手法。

10、仿拟法。

《我是剃头的小行家》写自己学剃头结果把老爸剃成一个光头的故事，这个题目仿歌词“我是卖报的小行家”。《你说你恨了不该恨的人》写自己“恨”批评了自己的老师，仿拟歌曲《你说你爱了不该爱的人》，应该说水到渠成，自然而然。

《——也美丽》（课件展示九）

（注：学生补全题目，班上交流，教师板书学生补的内容，教师点评拟题中常出现的问题：）《挫折也美丽》：拟题雷同

《失败也美丽》：

《生活也美丽》拟题宽泛

《板书也美丽》拟题随意

教师讲解：

《 也美丽》关键在于“也”如何体现？要有参照物

小草 鲜花

平凡 伟大

(二)补全题目常用方法（课件展示十）

1.避生就熟

同样的半命题作文。我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。

如“坦然看 ”(2006年黑龙江省中考作文题)。命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”„„但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己熟悉的方面。

2.化大为小

化大为小就是选择一个比较小的切入口.从一个具体的角度切人题目.从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目.比如“《告别》”(2006年江苏常州市中考作文题)。实际上。“《告别 》”所涉及的范围很广.如果我们不从一个具体的角度来切入.这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。但是，如果以“《告别自卑》”、“《告别初三》”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。

3.运用修辞手法

如“《 是》”(2006年湖北荆州市中考作文题)，有考生拟题为“《心愿是一棵会开花的树》”，就采用了，明喻的手法.化抽象为具体，生动形象。

4.运用组合

如“《沐浴在 》”这个作文题.有考生就将英语单词组合于题目中成“《沐浴在English中》新颖别致。再如，“《 的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文题).有考生运用组合的方法.以“《25的背后》”为题，对学校教育和家庭教育的结合提出了自己的见解.令人拍案叫绝。 （学生分析例子，总结方法）

七、拓展练习： （课件展示十一）

同学们，你们平时面对的人和事物一定很多吧！你们不仅面对熟悉的、亲近的人，也面对那些并不熟悉但希望得到帮助的人；你们不仅面对身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事，也面对全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化；你们不仅面对一套邮票的发行、一项竞赛的态势，不仅面对自身素质怎样提高、人生道路怎样走好，也面对文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的期盼，甚至还面对世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程------

现请你从自己众多面对的事物中选择一项，补全题目《当我面对的时候》，在具体的写作过程中，表达你的思想和情怀。

题目：《当我面对的时候》

九、练一练：（请补全下列半命题作文题目：

《藏在心中的》

《 是》

现在，仍以书或读书为话题，介绍几种拟题的方法：

1、扩展法：

就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避免了出现

2、想象法：

引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

3、拟人法：

就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》《

4、引用法：

即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。使题目更具吸引力。

5、引申法：

就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如

6、悬念法：

即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为：《书的诞辰有几何？》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意书中的观点吗？》这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力

篇二：中考命题作文_12400字中考命题作文

吉林一中 杨玉林

四年来我省中考命题作文 命题总体特征

• • • • • 2005年：清晰 2006年：真挚 2007年：妈妈 2008年：永远 定语 的 （的 的 的 面孔 情感） 手 歌声 中心词

两部分的作文指向意义和潜在要求

• • • • • 定语： 1、材料组织的着眼点 2、材料叙述的侧重点 3、主题表达的落脚点 4、文章内容的特殊性 • • • • • 中心语： 1、决定文章的内容 2、构成文章的主体 3、思想情感的载体 4、所选材料的一般性

举例分析 • • • • • • • • 妈妈 的 手 1、围绕这个人 物组织材料 写什么的问题 2、温暖柔和粗糙 几个片段 灵巧捶打 不同角度不同时期 3、慈爱善良勤劳 劳动性交际性 聪慧理性 抒情性变化性 4、母爱的光辉 人性的光辉

名词性偏正短语式文题解析

• • • • • • • • • • • • • 1、表程度：深刻的记忆、清晰的面孔（思想、外貌） 2、表所属：妈妈的手、我们的荣誉 （外貌、成绩） 3、表性质：真挚（）、温馨的港湾 （情感、空间） 4、表情态：灿烂的笑脸、潇洒的人生（外貌、过程） 5、表时间：永远的歌声、清晨的旋律（语言、状态） 6、表空间：漫长的道路、抽屉的秘密（处所、心理） 7、表否定：不倒的胡杨、难忘的嘱托（植物、语言） 8、表关系：同桌的友谊、父子深情 （友情、亲情） 9、表心态：愉快的假日、幸福的时光 （时间） 10：表用途：通勤班车、励志格言 （工具、语言） 11、表原因：撒谎的结局、付出的回报（结果） 12、表指代：那里的艰苦、这些照片 （状态、物件） 13、表数量：一次夏令营、两片落叶 （活动、植物）

中考试卷命题作文与材料作文的互补关系

• • • • • • • •

命题 05年：清晰的面孔 06年：真挚 07年：妈妈的手

08年：永远的歌声 以叙为主

材料 关于童心 关于理想 关于袁隆平 人生的志向和情趣 关于教师 师德和爱心 可叙可议

05年两题互补分析

• 命题：清晰的面孔 • 写人的记叙文。 • 1、可以是一个人，面孔出现几次；可以是三四个 人，面孔各出现一次。 • 2、这面孔的特征比较突出，因而是特写镜头。 • 3、这面孔在独特的事件背景中出现，因而，这面 孔总和背景同时在记忆中浮现。 • 4、这面孔在记忆中已经存在较长时间，因而发酵 出一些相关意义的思考。

材料作文

• 美国科学散文作者奥佛拜在2005年3月1日《纽 约时报•科学时代》发表文章，题为“下一个爱因斯 坦？欢迎提出申请”。望子成龙的家长们！动心了 吧？鼓励子女成为下一个爱因斯坦是好事，为此就 要保持他们的童心，尤其是对宇宙奥秘的好奇心。 让他

们从“数学奥林匹克”的题海中跳出来，让他 们在为应考而死背硬记的书山重压下透一口气，让 他们有提问质疑和思索的时间，让他们去接触大自 然，让他们有按个人兴趣探索的自由，……一句话： 永葆童心！这样即使学不成爱因斯坦，使他们的金 色童年充满欢笑和惊喜，也是功德无量 。

立意： • 1、关于家庭教育观念和教育方法的看法 （议论） • 2、关于减负的呼吁（抒情） • 3、关于改变家庭培养方式的看法和愿望 （议论或抒情） • 4、控诉家庭教育给其成长造成的烦恼和危 害（议论加抒情） • 5、写童心的泯灭（叙述、议论、抒情）

两题比较

• • • • • • 清晰的面孔 选材：具体的形象 立意：赞颂美好品德 逻辑：归纳 结构：承接 表达：表现

• • • • • • 关于童心 具体的现象 批评错误的观念 演绎 并列 证明

08年两题互补分析

• 命题 ：永远的歌声 • 1、“歌声”是材料，是线索，是象征体，是文章 的灵魂。据此，命题潜在着强烈的抒情议论指向。 • 2、“永远”是延续，是传承，不是简单的自然时 间，而是人类历史、文化、心理、情操的积淀过 程，尤其是中华民族的精神文明嬗变。据此，命 题显性要求文章主题必须具有一种有关抽象长度 的思考，或追溯历史，或着眼未来。 • 3、适合写片段组合式文章。

材料作文（一）

• • 汶川地震使太多平凡的教师者影像撼动着我们的心灵， 他们用生命诠释着什么叫责任，什么叫人民教师。 记住我们的老师，他们不会不知道桌子下最安全，但 宁愿张开双臂匍匐在桌子上，死死护住桌子下的学生。 记住我们的老师，他们不会不知道砸向后背的砖石和 混凝土墙体会夺人生命，却毅然地选择了把生的机会留给 学生。 记住我们的老师，他们不会不知道自己的亲人还在废 墟下，可仍旧夜以继日不知疲倦转移地学生。 …… 为什么先带有强烈赞颂色彩地排比叙述四川地震中教师的 感人事迹？ 1、确定了教师的职业道德高度；2、升华了教师的生命价 值高度；3、确定了感情基调的要求；4；即时唤起孩子们 对老师的敬仰。

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• （二）我们身边的老师或许没有这样惊天动地的壮举，但 他们也在用平凡的行动恪守着教师的职责。 而我们，曾经不理解老师的“严苛”，因为课堂上老 师的一句批评而委屈得哭泣；曾经不懂“师生”二字的真 正含意，甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、 嗤之以鼻；曾经不在意老师的提醒，甚至把当众顶撞老师 当作能耐和勇气…… 可曾记得，你快乐时老师由衷的欢喜；可曾记得，你 悲伤时老师温馨的话语；可曾

记得，你成功时老师深切的 期许；可曾记得，你失败时老师真情的鼓励…… 为什么又不厌其烦地絮叨了这些细节？ • 1、引导孩子们到现实中选材；2、引导孩子们作伟大与平 凡的辩证关系的思考；3、唤起孩子们对往事的回忆。

• 由此，我们看到这个命题者的苦心：选材、 立意、情感倾向等都做了充分的明示，以 弥补命题“永远的歌声”的抽象性强而形 象性不足、飘渺性强而实际性不足、间接 性强而直感性不足的缺陷。 • 因此，可以看出，08年的作文命题虚实结 合、高低有致，实现了写什么、怎么写、 表达什么的合理互补，为孩子们全方位地 提供了写作可能。

例文解析

• 作文指导的有效性： • 1、文章的基本构成方式（人类的最基本艺术构造思路）： • 纵向——一个阶段一个阶段地写，在连续性和变化性当中 突出主旨； • 横向——一个方面一个方面地写，从不同侧面不同角度突 出主旨。 • 2、文章的基本思维方式（人类的最基本哲理认识方式）： • 演绎——在一种理性认识结果的统御之下组织事实现象； • 归纳——从若干事实现象的描述之中概括或提炼出理性认 识。 • 3、材料在文中的三种存在状态：详写、略写、不写（空 白）。

出“手”的特 征 • 点明象征意义， • 妈妈的手 也等于宣告自 • 春回大地，万物复苏，这是一个多么清朗的 己通篇将使用 早晨。微风轻轻吹过，轻柔、温暖。我张开双翅 的手法——童 尽情飞翔，任这微风吹乱了我顺滑的翎羽。因为 话、象征 我知道，这风，是妈妈的手，世间万物妈妈的手， • 尤其是视角的 “地球妈妈”的手。 确定——俯瞰， • 飞过岸边，感觉风儿更加轻柔，也更加温暖 为后文张本 了。轻柔细心地抚摸她那冻坏了的孩子，一下一

下，满情怜惜。冰就这样消融了，在母爱伟大力 量下消融了。我听见了流水的声音了！小河复苏 • 冰消雪化 了，又恢复了原本的活泼。看她高兴极了，那样 • 溪流淙淙 轻快的步子，饱含了多少欢乐。再见，燕子！她 在向我打招呼哩。 • 啊，前面是草地吗？怎么不见小草弟弟们呢？ “妈妈”早帮他们把冰雪捂化了。只剩下荒芜的 大地。“妈妈”用她那充满爱的手轻柔地抚摸， 柔声道：“孩子们，冰雪消融了，春天来了，快 • 小草苏醒 出来吧！”起初，只有几根新芽冒出，缓缓地， 像是在试探温度。

例文1

• 开宗明义。点

•

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忽而感受到这温柔的“妈妈的手”，活跃了起来。大大地 伸了伸腰，呼唤着兄弟们出来。嫩绿青翠的小草们，一个 个争先恐后而出，抖了抖双肩，仰起小脸，任“妈妈”爱

抚。呵，温馨而又暧人的画面啊！ 看，那漫山遍野的花已经开了。他们开得多艳丽啊！ 那两位花儿姐姐似在比着谁更美呢？瞧，她们争吵不休地 模样，很是可爱。她们想必是要把最美的一面展现给妈妈 看吧！忽而风起了，有阵阵花香。哦，妈妈来了。见了两 位姐姐的模样，不禁伸手抚了抚她们的小脸，那小脸似乎 更加粉嫩了呢！怕是因“妈妈”羞红了脸吧。 不知不觉已飞回了家，大树哥哥的手臂似乎比去年多 了许多呢。这一定又是“妈妈”的照顾吧！妈妈随我来了， 她又伸出那温暖的手，抚了抚我的翎羽，理顺了原来零乱 的它们。 感受着“妈妈”的爱抚，我不禁感叹，“妈妈”的这 双手是何等的伟大！哺育了万物，温暖了我的心！

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破土而出

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百花盛开 争芳斗艳

大树迎接 高壮挺拔 结尾无力 可引诗句

“抚”,这一拟人化动作贯穿始末，这是小作者的写作理性。 一片童心，阳光明媚，难能可贵。 感恩之心，推及天下，立意深远。 本文最可贵之处是：把握童话写法，创造童话境界。

例文2

• • • 妈妈的手 妈妈的手在变，可妈妈的爱却不曾改变。 十多年前，妈妈由一个白衣少女变成了家庭主妇。 伴随着我的成长，母亲白嫩、柔软的双手不得不接触 各种家务——淘米、洗衣，她默默奉献、无怨无悔， 她的手不再细嫩，而变得有些粗糙、干涩。 • 傍晚，母亲陪着我读书。她将自己的手轻轻搭 在我的背上，一会儿，充满爱意的抚摸我的头；一会 儿，贴贴我的脸。当我生病卧床时，母亲用那双粗糙 干涩的手，在我手臂上涂抹药膏，将手背放在额头上 感受我的体温。那双手并没有光泽，但每每碰到我， 我仍感到无比舒服、温暖。 • 上初中了，学费更多了。父亲一个人在外打工， 根本不够维持家用。母亲为了让我能和别的孩子一样 吃好、穿好，她全然不顾及自己，在工地上找了份工 作，工地的钱并不容易挣，为此母亲付出了许多，她 的手被钢铁、砖块划满一道道裂痕，“这哪是一个三 十多岁母亲的手？”我问自己。

• 开宗明义

• 以“手” 形 • 写“手” 质， • 以差别蕴 • 主旨

• 触觉写得 • 充分。

• 穷家孩子。

•

•

•

一切的一切迫使我来到工地，我想看看母亲究 竟做什么工作。我在碎砖泥土躲闪中来到一个拐弯 处，忽然听到有人叫我小名，我环视了一周，才看 到正带着安全帽的妈妈。她站在一个不断往外溢水 的水坑里，穿着雨靴，周围站着几个背着手的男人， 没有人上去帮助早已汗流浃背的她。我哭了，泪水 流得那么纵然，我跑过去，拉着妈妈的手：“妈妈， 你怎么干这种

活儿？”妈妈笑着用那双满是裂痕的 手轻轻为我抹去眼泪，然后一甩“妈妈不累”。那 手是那么粗糙，扎得我很痛很痛。 晚上我依偎在母亲的怀里，拉着那双手，天哪！ 我根本不敢相信，那大小不一的老斑、凹凸不平的 指甲，粗大的骨节和绽起的条条青筋，母亲为了我 都做了些什么？我的泪又来了。 妈妈的手一天天在变，变得那么粗糙，这种种 的一切都是母亲为了我，为了这个家造成的。那手 虽粗糙，却充满爱和温暖，那份爱和温暖不曾消失 过。我要带着这双手，让它伴我走过人生的每一站， 我要改变这双手，让它变得和从前一样的细嫩、光 滑。

• • • • • • •

这是小作者精心 设置的主体段： 1、情节上揭开 谜底； 2、手法上用艰 苦的环境衬托人 物； 3、线索上表现 情感的震撼； 4、主题上突出 了母亲的坚韧勤 劳。

•

散文。小作者不满足于简单的表面顺序，而大胆地 采用了二重倒叙，从形式上增加了主题的深度和情 感的强度。

•

神来之笔。这个 愿望多么朴实— —报恩； 这个愿望的实现 又何其容易—— 需要多少奋斗和 付出； 孩子啊，这个愿 望简直无法达到， 因为，母亲在老 去。

例文3

• • 妈妈的手 是的，世界很美丽。“风送花香红满地，雨滋春 树碧连天。”不仅有春之烟波画船，有夏之朝云暮卷， 有秋之空明澄澈，有冬之冰清玉洁，更是因为有妈妈 的手，我的世界才变得如此美丽。 崭新的花棉袄 天渐渐地凉了，时常寒风刮起，还真叫人冷的。 这时，母亲总会为我做一件暖和的棉袄。每次我都会 说：“妈，我有羽绒服的，不冷的，不必做了。”她 每次都会笑呵呵地说：“孩儿，买的太单薄了，天这 么冷，感冒了又该耽误学习了，还是穿上试试吧。” 为了让母亲开心，我也总是开开心心，但每次母亲走 后，我都会偷着流泪。因为我看见母亲手上的伤痕， 针扎着母亲的手，也刺痛着我的心。妈妈的爱，就是 双手做的贴心小棉袄呀！ 药是“甜的” 由于我从小身体就弱，所以经常生病。然而每次来 病，我的床前总有一双布满皱纹的大手端着一碗药， 一勺一勺的喂我药，看着妈妈甜甜的笑，看着 • 文采开 篇 • 初显才 气 • 新袄 • 视觉 • ——伤 • 扣了手， • 但虚假。 • 甜药

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• •

•

妈妈手慢慢地往我嘴里送药，也不知为什么，竟 会流泪。有爱的泪，是甜的；有爱在，药也是甜的。 妈妈的爱，就是用双手端来的药呀！ • 抽巴的苹果 • 在校住宿，很长时间才回家的。爸爸买了上些苹 果，挺新鲜的，真让人喜爱。但第二次回家，妈妈拿 来两个抽巴的苹果，不懂事的我，大声嚷

嚷着：“这 都成什么了？买苹果也不会买。”妈妈面带微笑： “孩子，这是上次你回来，爸爸买的，我没舍得吃， 给你留着呢。”我的心猛的一颤：“妈，这是我吃到 最甜的苹果。”妈妈用粗糙的大手一把搂住我，妈妈 的手多像这抽巴的苹果呀，妈妈的爱，就是用双手捧 来的苹果呀！ • 妈妈的爱，是双手做的花棉袄，是双手端来的药， 是像手一样抽巴的苹果…… 只要妈妈在，那双手就会 为我捧来爱，满满的充盈我的整个世界。 • “手”的三个片段也可以变换距离：远观皮肤、近看

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表意不清 味觉 ——甜 蔫果 手的特征 与上一片 段重复 触觉 ——糙 语言虚假 比喻牵强 没能构成 严格排比

骨骼、接触温度。 • 本文立意好，但构思的理性不足。正是教师指导的价 值所在。

小结

• 1、三篇例文分别为空间顺序、时间顺序、 逻辑顺序 • 2、文体特征鲜明，叙事性突出，以“感 人”为写作动机 • 3、以充分的细节描写扣题，以真实性较 强的材料为载体 • 4、表达 谢母亲、爱母亲、赞母亲的真挚 情感，以及感恩报恩的情怀 • 5、实现了命题者的考查意图：展现良好 的语言表达和正确的价值取向

例文4

• • 永远的歌声 有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到 爱的馨香，那是母亲的歌。 • 小时候总要母亲哼歌哄我入睡。记得那时，母 亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入 睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源 源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印 记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。 睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是 母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑 海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，但我依旧 记得那歌声，那永远的歌声。 • 有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希 冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。 • 去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空 气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十 字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过， 突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那 歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，

• 有歌声

• 亲情之歌 • 病句1 • 好句子。形 象地表现出 母亲的歌声 在心中的印 记不可磨灭。 （可惜下文 两个片段没 能在叙后议 论中延续这 种思路） • 好句子。绝 妙的景物烘 托——一派 和平宁静的 氛围

• • 对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他 • 们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在

每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。 • 那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它 是永远的歌声。 • 有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动， 能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。 • 地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人 们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里 • 唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸 上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平 安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤， • 简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声， 将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。 • 母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清 • 脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。这 • 些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经， • 震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世 • 传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

宗教之歌 病句2 这个片段最 具实力，是 孩子对宗教 活动的善良 积极正面的 理解，恰到 好处。不俗 同胞之歌

病句3

收束主体 时空两维 扣住主题 扣标题

例文5

• • 永远的歌声 月明风清之夜，雨雪霏霏之夕，握书籍呷香 茗，尽可以刘伶醉酒，放浪形骸，精鹜八极，思 极千古，神游中外，咫尺千里，伴荡气回肠的歌 声，穿梭自如，无所羁绊。永远的歌声，便是永 不褪色的文学画卷。 • 歌声绵长，文学永在。我轻吻文学的碧波， 徜徉书籍的海洋：朝谒曹子健，暮访李太白；悲 白娘子永镇雷峰塔，哀孟姜女灵天哭长城；羡东 坡铜琵铁板“大江东去”，慕柳永执红牙板“晓 风残月”；让鲁迅的呐喊唤醒麻木的国民，叫北 岛的回答撕去丑恶的灵魂……这歌声如牧童短笛 中的清风吹，明月照，薪火相传，成为永恒。让 我如流落荒岛数十年的游子蓦然找到了返航的船 只，让我像误入荒漠的探险家，猛然眺望到了生 命的绿洲，让我若一只折翅的大雁，突然找到了 养生的栖息之林。文学的音符久久回荡在心弦， 用丰腴的韵律滋润我干涸的心田。

• 像歌声 • 群例法

• 慷慨悲歌 • 入世之歌

令人奋然

•

歌声常在，文学璀璨。我在文学的殿堂中体 味歌声中缠绵的墨痕诗香：轻轻眺望远方的繁星 春水，在百草丛中寻觅死水微澜，瞰望山下的呼 啸山庄。伴着：“东篱采菊，南山饮酒”的心境， 去“行立水穷处，坐看云起时”，赏“禅房花木， 曲径通幽”；品“荷竖斜阳，青山归远”；忆 “黃梅时节，棋子灯花”。这歌声如雨后梧桐， 洗去了浮华，透出新绿。清闲午后，落日黃昏时 节中轻扬悠长。让我恰似

闲云野鹤，云淡风清地 轻轻舞动，好比天马行空，无拘无束地淡淡轻吟。 • 文学的画卷从上古的三皇五帝代代相传至今。 用历史的五线谱弹奏歌声，无论是家藏诗书还是 窖藏古籍，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论 是百家经典还是大众俗语，都值得我去聆听体会， 是它们挥写交响乐的恢宏篇章。 • 大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火

• 潇洒清歌 • 出世之歌

• 令人悠然

涅槃凤凰，文学圣火，千古不绝，绵长歌声，和 天地并存，与日月同光。缕缕清音，道道书香， 在苍穹中回旋，个个音符，字字珠玑，在乾坤中 漫游。文学是那永远撼动我心灵的歌声。

• • • • •

这段骈文 即使是背 下来的， 也该为之 叫一声好

例文6

• • 永远的歌声 有一首歌，它牵动了中华十二亿儿女的心。有 一首歌，它伴随着时间的脚步日益嘹亮，萦绕在九 百六十万公里的上空，久久回荡，那永远的歌声： “起来，起来，起来！” • 跨越岁月的鸿沟，一声炮响打开了中国的大门， 声声浩荡。入侵者的行为激起我们中华民族的愤怒， 将领关天培指挥数万军船对抗，鲜血当红了一片江 水，映衬出鲜血的天。无奈，我们败了。但那歌声 却未曾停歇过半刻，它低吟在人们的心底，它意味 着我们将会奋起，将会成功！ • 又是一场生死对决，日军第二次出击中国，掀 开了我国抗日战争的序幕。 • 默默歌声下，演绎了西安事变，国共两党形成 抗日民族统一战线。喜讯频传，战势越佳，战胜之 势计日可待。那歌声仍是在冥冥中展现其豪放。一 个个兵将英勇顽强，倒下后起来，继续前进。在台 儿庄战役、平型关大捷后，百团大战的鼓声更是响 亮，它预计着那个歌声的上演。1945年9月，日本天 皇宣布无条件投降，中国取得了有史以来第一次胜 利，那歌声又在人们欢呼声中悄然奏响。

• 是歌声 • 连续举出 三个鲜明 特征而不 说歌名， • 是造势。

• 清末抗敌 • 这一笔极 精彩

• 国共合作 叙得好， 反映唯物 史观 • 抗日战争

•

•

• •

•

再尔，迎来了解放战争，正义一方中国共产党携 带着“它”，这永远的歌声，伴随着百万雄狮过大江， 推翻北洋军阀统治，南京解放。 1949年10月1日，在北京天安门广场举行开国大 典。《义勇军进行曲》作为国歌，第一次被奏响。它 铿锵有力，意味着未来的辉煌。在它的伴随下，毛主 席宣布了“中华人民共和国，今天成立了！”百万人 群，举国欢庆之声，震彻天宇。 十一届三中全会，实行改革开放，中国日益强壮， 经济发展迅速，一次被上演，一次次被回放。 它作为国歌，其意味着我国的民

族精神，它会 激励我们奋起，团结友善，共同创造我们的美好家园。 无论它是否存在，是否开始，它都永远蕴藏在我们的 心底，等待萌发。 永远的歌声，愿它在08年的奥运会更加响亮！ “起来！起来！”

• 解放战争

• 新中国成 立

• 改革开放

• 奥运会

• 不同历史时期不同存在状态，小作者简练地在历史的

发展变化背景下，将中华民族灵魂深处不屈的意志逐 渐地外化为歌声，这正是国歌形成的必然过程。 • 语言不够流畅

例文7

• •

• • •

• 含歌声

•

永远的歌声 当浓浓的母爱嵌入那首永远的无言的歌声时，我 • 们谁能不动容？ ———题记 冬日的街头异常清冷。天灰蒙蒙的，凛冽的寒风 • • 中夹着飘雪，为冬日又增添了几分寒韵。 我漫步于街头，看到了一位头发花白的老母亲带 着脑血栓的儿子散步。我的心久久不能平静，默默地 跟在他们后面。起风了，母亲似乎有所察觉，慢慢地 转过身，为儿子系上纽扣。她耐心地系着，当系完最 • 后一个扣子，那张印满皱纹的脸上浮现了满足的神情， 似乎完成了什么壮举一般。她用力把衣领向上裹在脖 • 边，轻掸着儿子身上的雪，拉起儿子的手，继续散步。 风小了，但是轻雪飘飞，路上的小雪堆松软的很， 儿子的拐杖不知怎的竟陷入了小雪堆之中。儿子无奈 地看着母亲，母亲的眉头微皱，弯下身子，把拐杖从 雪中取出，随手从衣袋中掏出一个小手绢，母亲小心 地用它包在拐杖上，然后系上一个小结，最后把拐杖 送还儿子的手上，费力地侧身站起来，把儿子的衣衫 展平，拉起儿子的手继续散步。 •

告诉读者 了：不能 唱 环境烘托 并且下文 人物行为 始终保持 了环境特 征 细节1 老母病儿 几分凄凉

细节2

•

风又刮起来了，雪却小了。母亲解下自己的围巾 为儿子系上，但是那双手显得有些笨拙了，母亲搓了 • 细节3 搓手，很努力地把围巾围在儿子的脖边。儿子呆呆地 站在那里，像一个乖巧的孩童。母亲的眼眸里充满了 慈爱。她为儿子搓手，她用嘴哈着热气，拉起儿子的 手，继续散步。但是，这一次，她带着儿子转身往回 • 至此，才 走去。我猜想，这次应该是回家了吧！也许这位母亲 有暇着一 希望带儿子晒晒太阳的，这天气却…… 笔母子的 • 这位老母亲穿着灰白色的夹袄，尼绒的布裤，儿 衣着，反 子的衣服虽不好看，却整洁干净。 映了观察 • 此情此景，我不禁被感动了。感动于母爱的伟大， 的实情。 感动于一位老母亲面对儿子的不幸、自己的艰辛而表 • 读完，我 现出的不叫苦、不抱怨的从容而淡定。从始至终，我 们对这位 没有看到母亲开口

说一句话。慈母有心，慈母有情， 母亲不是 母爱无言！ 同情和怜 • 这位母亲无言的举动演绎着母爱的崇高。这是多 悯，而是 么壮美的歌，以爱为旋律，以情意汇成的乐章。永远 敬佩和敬 的歌声，永远的情意。冬日的街头阴云已散，阳光洒 重。 向街道，也将永远，永远汇入母爱之歌。

吉林一中高三学生作文示例1

• • • • • • • 作文材料： 扁担 横竖 都是一段人生 生活的支点 永远 在我们自己肩上

• 分析： • 1、生活的负担和人生的责 任是无可推卸的 • 2、承担责任的方式也许不 同 • 3、自己承担人生，拒绝依 附 • 4、直面人生，勇于承担

不是传奇

吉林一中06——13班温馨 • • 许多事情因为我们没有做过或不可能做 到而传奇，但当做到时它也许就变得不再神 奇。 烛照深山，李桂林、陆建芬夫妇舍弃了 村外富足生活；书声琅琅，他们经营了一个 知识天堂。面对陡峭的云梯，无所畏惧，他 们用手脚磨平了梯子上一个个的凸起…… 我们感动，因为他们耐得住艰苦，扛得 住寂寞。在常人眼里，那是不可想象的困苦， 但是他们做到了，因为心中满是温暖。 夫妻俩感受到村人的尊敬与感激，看到 了深山里升起了五星红旗，盼到了孩子们走 出大山有了出息。希望和责任的果实是凝聚 了 所有甜蜜。 横竖都是一生，既然悲悯让自己选择留 下，就让辛苦变得甘甜。

• 标题质朴，判 断果决。表现 出审题和立意 的理性。

• 事例1 • 简洁的叙述 • 议论，揭示感 人之因 • 以叙代议，说 明他们工作的 价值。 • 原句：就让选 择变得甘甜

•

•

•

•

• • • •

这就是爱，韩惠民用三十四年的坚持诠释 爱情的真谛。三十四年已经让人不可企及， 更何况病榻上的女子与自己没有血缘关系。 我们称他是平凡中的伟大，他概括自己为 平凡中的平凡。只是尽了一个恋人的职责， 实在没有什么了不起。 更多的人忙于把平凡化作伟大时，他—— 韩惠民却坦然把伟大化作平凡。 横竖都是一生，既然真诚让自己选择不离 不弃，就让漫长成为永恒。 无私无畏，陈晓兰擦干泪水，战胜恐惧毅 然走向了打假之路。没有别人的支持，要打；

被夺去了白大褂，要打；没有证据，“以身 试针”，还要打。只想保卫病人的生命安全， 守护白衣天使心灵的洁净。

• 事例2 • 叙述就侧重了 两点：三十四 年、们有血缘 关系 • 以叙代议，揭 示人物内心的 价值定位 • 议论，对比， 高下不言自明 • 原句：就让选 择变成自己生 活的一部分。 • 事例3 • 精心组织的叙 述，两个复句 解决问题。

• •

“路漫漫兮”，何时才能走到尽头？ 畏惧遥

远的人停止在起点，而陈晓兰却 相信我们与光明只隔着一道道德的黑暗， 打破了，阳光就会进来。即使花费20年 或者更长的时间，也是值得的。 • 横竖都是一生，既然医德让自己选择 直面黑暗，就让黑暗变得光明。 • 勇敢伟大的人的超凡之处不仅仅在于 他们做出的选择，更在于面对选择的心 态。他们的态度让传奇变得合情合理， 让情感的收获弥补付出，平衡人生的扁 担。 • 我们可以赞扬他们高尚的精神但不应 供奉在佛龛里，他们的故事也不是传奇。

• 揭示艰难 • 揭示人物的价值 观

人人都有能力把自己的人生谱写得这般 绚丽。

• 原句：就让选择 变得积极。 • 小结尾： • 收束主体 • 扣标题 • 扣命题 • 大结尾 • 升华主题 • 一下子把特殊推 到了一般

吉林一中高三学生作文示例2

• 作文材料： • 胜利在眼前 • 刘墉 • 不要怕土地坚硬，只要你 有手，土地就是软的。 • 不要怕路途遥远，只要你 有腿，路途就是近的。 • 不要怕高山耸峙，只要你 有毅力，峰顶就在眼前。 • 不要怕长夜漫漫，只要你 能忍耐，光明就将出现。 审题与立意： 1、这是几句诗，不是一 般的议论 2、每句都是二重复句， 先提出观点，然后用条件 关系解释缘由 3、整体理解，用主观的 努力战胜客观的困难 4、多点角度立意，每一 句话都可以做立意的着眼 点 5、多侧面构思，选择三 句作为文章主体的论证依 据

丈量

吉林一中06——13班王枭智 • • • 每一步都是一次朝拜，前往圣地的人 用身体丈量路途的遥远。 每一次都有一种坎坷，通向成功的路 用艰险丈量探险者的意志。 一百多个小时的营救，与尘土为伴， 跟瓦砾抗争；一万多分钟的搜索，与不断 的余震斗智，跟自己的身体斗勇；五十万 秒的坚持，与人类意志同行，跟自然的无 情角力！ 普通的消防战士李隆做到了。他应该 骄傲。他用自己的右手为受困者撑起希望， 用左手为他点亮未来。 “不要怕土地坚硬，只要你有手，土 地就是软的。”生与死的距离是多少，李 隆为你丈量。

• 标题极简练、醒 目

• 藏人朝觐情景化 用

• 计时单位的变换， 意在渲染

•

•

• • • •

难分叙议，是诗 命题信息1 论证角度揭示1 文题与材料关系 的高度概括1

•

曾经是登山界的传奇恋人， 今天却只剩一人，曾经手挽手登 上最高之巅，而今只有她自己重 来。但是她从不孤单，因为丈夫 就在她胸前，吉吉没有忘记丈夫 的夙愿，她带着他的骨灰与火炬 登上世界之巅。 • 凛冽的寒风从来吹不灭她心 中熊熊的火焰，恶劣的气温永远 驱不走她头顶的祥云。峰巅只属 于像吉吉这样翱翔的雄

鹰，没有 后退，没有放弃，只有勇往直前。 • “不怕高山耸峙，只要你有毅 力。峰顶就在眼前。”高与低的 距离是多少，吉吉为你丈量。

• 人物行为的独特 性 • 又是诗一般的语 言 • 命题信息2 • 论证角度揭示2 • 文题与材料关系 的高度概括2

•

一支蜡烛有多亮？他可以照 亮蒙昧山村的文明之路。两支蜡 烛又有多亮？他们可以让文明的 种子在峭壁悬崖上绽放，可以让 知识的花朵在山沟山巅飘满香气。 • 十八年的默默耕耘，让深山 中走出一批又一批的学生；十八 年的无私奉献，将自己的光亮发 挥到最大、更大！李桂林、陆建 芬，在千千万万个支教教师中的 佼佼者，却也是最平凡的一个。 • “不要怕路途遥远，只要你 有脚，路途就是近的。”文明与 蒙昧的距离是多少，李桂林夫妇 为你丈量。 •

• 两句设问，引出教 师职业和人物劳作 环境的特征，仍是 诗

• • • •

典型化手法的运用 命题信息3 论证角度揭示3 文题与材料关系的 高度概括3

•

从平凡到伟大，从失败到成功， 生与死、高与低、文明与蒙昧，距 离永远都存在，困难从来不缺少。 谁耐得住寂寞，谁顶得住压力，谁 鼓得起勇气，那个人就是大写的人！ • 用人类灵魂深处的毅力去丈量 自然界的千山万水，那么距离就是 无比的短。 • 这篇文章最理性的是论证主体三个

片段的多重并列 • 这篇文章最精彩的是语言的形式简 练而内涵丰富 • 这篇文章最令批卷老师欣喜的是思 路清晰、结构匀称、主题鲜明、看 着不费劲

• 小结尾： • 1、收束主体 内容，重复就 是强调 • 2、紧扣命题 材料 • 大结尾 • 3、点明文章 主旨 • 4、扣标题

最后的有效指导是什么？

• 第一、共性的审题分析 • 经常的范文熏陶 • 第二、校正个别的材料问题 • 点化尖子生的行文技巧

篇三：中考半命题作文_10400字

半命题作文，是指命题者只提供一个不完整的作文命题，由考生将题目缺略的部分补充完整后再进行写作的一种作文形式。半命题作文和命题作文一起，曾在相当长的一段历史时期内，扮演着我国中考考场作文的主要角色。

一、 补题

（一）半命题作文的特点

半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。

与过于灵活的话题作文相比，半命题作文在题目中设制了一定的限制，规定了大致的写作范围，因而写作的思维更为集中、更为明确、更易于考生操作。同时，多数半命题作文在题目中就隐藏着较为丰富的写作信息，考生只要用心思考，就不难写作。

如2005年宁波卷文题二“____是一把双刃剑”，一看“双刃剑”这个词，考生马上可以断定：“双刃剑”应该是所写文章的“文眼”，写作时需运用辨证思维，从正反两个方面来写（审题）；文章适合写议论文，写记叙文亦可（定体）；既要写正面事例，也要写反面事例（选材）；文章最好提出如何化“双刃剑”为“绕指柔”的见解（立意）。有的半命题作文，还直接给出了文章体裁。

如2000年浙江题“我和____的故事”，命题者在提示语中明确规定考生写记叙文。这些或隐或显的信息暗示或提示，大大减轻了考生在拟题、定体、选材、立意等方面的思维负担。

然而，考生在半命题作文中拥有的“自由”只是一种“不完全自由”，因而这种作文形式也存在着一定的弊端。考生在补题、定体、选材、构思和立意时，均要受到一定限制，处理不当，“限制”往往会变成“桎梏”。譬如考生在补题时，若不独运匠心，便极易发生或拟题雷同，题材撞车；或题目空泛，大而无当；或填词随意，文不对题；或词性错误，语法不通等现象。对此类高发的“写作事故”，每一位考生朋友都应引起注意。

二、注意事项。

面对半命题作文，同学们在写作时应该注意以下几个方面：

首先，要仔细审题，看清题目要求。要细心研究题目中的“另一半”，先弄懂题中提供的词语意思，再确定横线上可填哪些词语。如果题中要求“只能从提供的词语中选择一个”来完成题目，那么就只能从备选词语中选择一个填在横线上;如果题中既给出了一些供选择的词语，又在后面打上省略号或出现“等等”字样，则暗示你既可选用题中提供的词语，也可用自己想写的词语来完成作文题目，但在选择词语时，必须考虑题目中提供的上下文语境，不能随心所欲，想写什么就写什么。如：《生活需要___________》，此题要求：“横线上可填上适当的词语，如互助、欢乐„„”。这就意味着在补题时，可以超出题中提示的词语范围，可写生活需要爱心、勤奋、亲情等，而题目中“追梦的艰辛，成功的„„”告诉我们横线上的词语一定要是针对“艰辛，喜悦、成功„„”的“治病良方”，比如“甜蜜的微笑，温馨的话语”之类。但如果它的题目是这样要求的：“在‘互助’、‘欢乐’、‘掌声’、‘阳光’这些词语中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围，而只能在这几个词中选择了。

其次，在构思之前，要根据题目的表述选取与题目相称的文体。中考文题对文体要求的表述主要有二种形式。一是明确规定只能写一种文体;二是明确规定可以写多种文体。而很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如果把握不准确就容易写偏。如：《第一次_____________ 》应该是叙事性的记叙文，《______________之行》应该是写景记游的记叙文，《我的

____________ 》(父亲、母亲、老师等)应该是写人的记叙文。有时，题目比较宽泛，不带有明确的文体倾向或文体限定，这就让我们拥有了更多的自由空间，可以根据自已的特长来写。第三，在构思时要既要珍惜“第一感觉”，也要小心落入思维定式。“第一感觉”是看到题目后最先跳入脑海的词汇、记忆、形象、想法、观点等，这常常是你感触最多体验最深也是最熟悉的素材，如果好好整理组织写成文章，往往能取到真实可感、打动读者的效果。但另一方面，看到题目后的“第一感觉”，有时也会和别人相同，你想到的也是别人容易想到的。如：《第一次______________》，很多同学首先会想到第一次上学、第一次做饭、第一次被表扬、第一次离开家等等，如果大家都这么想，落入一种惯性的思维定式，那么文章就很难见出新意了。这样的文章读者看多了也会产生“审美疲劳”。所以，有时我们也要站在更高的层次，审视自己的“第一感觉”，看看它是否会和别人雷同，是不是可以跳出来换个角度再想一想。所以就要独具慧眼，材料要新，选材者需有一双慧眼，主旨要健康、新颖、深刻。

（二）半命题作文的补题类型

半命题作文的补题，要而言之，有两种类型：或命题中不作提示，由考生自由拟题，如2005年济南卷文题一“拥抱____”；或命题中列出几个词语，提供考生参考，如2004年河南卷文题一“我找回了____（自尊、自信、友谊、母爱等）”；总的来说，主要包括如下六种类型：

(1)补前半部分。如“____之乐”（2005年舟山卷文题二）、“____，触动了我的心灵”（2004年南昌题）、“____让我陶醉”（2004年盐城题）、“____需要我”（2004年北京题）、“____（懂得、学会）感谢”（2004年随州卷文题一）。

(2)补后半部分。如“十六岁，我多了一份____”（2005年温州题）、“家庭的____”(2005年重庆非课改区卷文题一)、“想起了____”(2005年金华卷文题二)、“精彩____”（2005年无锡题）、“学会____”（2005年兰州卷文题二）、“分享____”（2005年烟台题）。

(3)补中间部分。如“我与____（小草、春天、智者、母亲等）的对话”（2004年河南卷文题一）、“生活因____（音乐、读书、挫折、爱等）更精彩”（2003年湛江卷文题一）、“当____的时候”（2003年临沂卷文题一）、“发生在____的纠纷”（2001年广州题）、“我与____交朋友”（2000年北京宣武区题）。

(4)补前后两部分。如“____夸我____”（2004年宁德题）。

(5)补前、中或中、后部分。如“我想让____（自己、家庭、江河等）更____（成熟、和睦、洁净等）”（2000年北京海淀区题）。

(6)补正、副标题。如“请以‘——读xxx有感’为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文章）谈一点体会和感想”（2003年无锡题）。

（三）、半命题作文的补题方法

补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。

具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则：

(1) 扬长避短，熟悉为先。

每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，方能奏凯考场。近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。

考场作文是一种“速成”作文，很难有充裕的时间来选材、构思。因此，考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合；所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。

如2001年河南题“我深深感受到了____”，题目要求中列出的可供选填的词语有“成功的喜悦”、“失败的痛苦”、“集体的温暖”、“家庭的温馨”、“友谊的可贵、“诚实的可敬”、“虚伪的可鄙”等（也可不受以上词语限制，自行选词填补），很显然，任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知、拥有同样深刻的感受，这时他们就必须“趋熟避生”。

(２)创新求异，独树一帜。

为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。

如2004年河南卷文题一“我与____（小草、春天、智者、母亲等）的对话”，多数考生从提示语中选择“春天”、“智者”、“母亲”等词，但有一位考生却自出机杼，将文题补为“我和崇高的对话”，抒写自己一次真实而独特的心路历程，呼唤崇高人格的回归，充满情趣、理趣。

文有鲜腐之分，题有新俗之别。而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。半命题作文补题应打破惯有的思维定势，全方位、多角度地运动思维。思维发散得越开，联想和想像越奇特，则与其他考生的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。

(2) 力避空泛，小处切入。

补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。中考作文，字数要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。半命题作文命题中设置的思维空白，为考生展开自由联想提供了一个广阔空间，可补入空白处的词语很多很多，一些考生往往就拿捏不准，

如2005年无锡市作文题“精彩____（一幕、瞬间、人生等）”，按说以提示语中的“一幕”、“瞬间”入题，也非常不错，然而却有考生为了“创新”，将文题补成“精彩世界”、“精彩世纪”之类，范围越扩越大，文题越变越虚，最后写出来的文章大而空、虚而浮，事与愿违。 因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。

如2005年济南卷文题一“拥抱____”，很多考生如此补题——“拥抱地球”、“拥抱美德”、“拥抱生命”，等等。不是说这样的题目不可以写，而是说因为它们涵盖范围过大，

写起来较难把握，容易流于泛泛而谈。如果将“地球”缩小为“绿地”、将“美德”缩小为“宽容”、将“生命”缩小为“青春”之类，经营起来，可能难度会变得小一些。

有一种以具体事物入题的补题方法，可有效地缩小写作范围。如2000年昆明题“我好想_____”，很多考生就采用此法，拟出了“我好想栽一棵苹果树”、“我好想去草原”、“我好想拥有一间书房”等范围具体的题目，降低了写作的难度系数。

(3) 搭配得当，合乎逻辑。

选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。首先，要合乎生活逻辑。如写作半命题作文“我第一次_____”，若补填“哭”、“淘气”、“做梦”之类，就不符合生活事理。因为这些事情大都发生在人的婴幼儿时期，是难以界定“第一”的；而如果换成“领奖”、“说谎”、“远行”等词，则因为其在考生脑海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，补题要前后照应，合乎题旨。如2001年唐山题“____谢谢你”，揣摩题旨，横线上所填内容当与“你”照应，应补填称呼或姓名，如“老师，谢谢你”、“对手，谢谢你”等。然而却有考生没有看出题目中的这种对应关系，填成了“辛苦了，谢谢你”、“再一次，谢谢你”等，明显与题旨相悖。相反，2005年厦门题“那一次，我读懂了____”，考场上一篇满分作文补的词语是“坦然”，文章写自己在与历经坎坷却豪迈依旧的大文豪李白、苏轼的对话中，领悟到笑对挫折的人生真谛。作者显然非常准确地破译出了命题者隐含在文题空白处的命题意图，所补词语，既切中题旨，又与文题中的修饰语“那一次”和动词谓语“读懂了”形成了和谐的搭配关系。

(4) 思想健康，拓深主题。

半命题作文题目补填的词语不同，主题揭示的深刻度也会有所不同。考生要想从作文考场上披锦而归，还必须学会开动真情和想像的钻头，向思维深处钻探、挖掘。大凡文章的主题，都可分为浅、中、深三个不同的层次，开挖时切忌浅尝辄止。仍以深圳题“_____的味道”为例，此文补题若停留在“物”的层次或“感官”的层次，补填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之类，就滋味写滋味，必然俗气浅薄；若紧扣“味道”的涵义，往深处开掘，进入“事”的层次或“体悟”的层次，补填“得奖”、“挨批”、“失败”等词，虽仍然平淡无奇，毕竟深刻多了；若再掘一锄，进入“情”的层次或“想像”的层次，补填“母爱”、“阳光”、“飞翔”等内容，兴许就能别开洞天，胜人一筹。

文题补写好了，文章也就变成命题作文了，这时同学们就可以按照命题作文的要求，动笔写作了。

二、 实例

请以“__ __也美丽”为题写一篇文章。要求将题目补充完整，然后作文，文体不限，不少于600字

[立意指导]半命题作文首先需要将题目补充完整。那么补充的内容应该着眼于哪些呢？关键点就在于一个“也”字。“也”字表现出了一种出乎意料的效果，也就是说前面所要补充的材料与“美丽”之间不可能是一种必然的联系。所以在补充题目中除了那些公认的美丽的事物美丽的精神之外，需要我们换个角度，逆向思考，比如：人们往往对失败、分手、放弃、遗憾、等没有好感，甚至讨厌，由此我们也可逆向立意为“失败也美丽”“分手也美丽” “遗憾也美丽”„„其次，需要明确的是“美丽”是本题的题眼，也是文眼。需要深入理解“美

丽”—词，那是一种内涵：坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表象的“美丽”。

补充题目后，接下来就需要认真构思，建议考生能够冷静的思考这样几个问题：

（1）宽想。面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、具体材料大致罗列下来，从而找到源头活水。

（2）精思。面对罗列的材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。

（3）实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。在文体的选择上，可以写成议论文，根据补充的关键词选择相应的论据进行写作。也可以写成抒情散文，采用排比段落横向选材进行抒情或从历史长河中起步进行纵向构思，气势磅礴的抒发情感。也可以写成记叙文，把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。总之作文时一定要结合自己的知识储备加以分析，选定最适合自己的文体。

[审题误区]

1、“-----也美丽”为题作文

上文说过，这个半命题作文，审题关键点就在于“也”字。有的学生不去理解“也”包含着一种逆向思维，那么就很有可能出现这样的命题： “春天也美丽” “勤奋也美丽”„„这就属于错误命题了。同时这种反弹式的命题，还容易给学生造成另外一种误解，以为只要是反面的事物反面的精神都可以拿来写写，这种想法是错误的。例如：“自卑也美丽”“醉酒也美丽”„„这样的命题也属于错误命题。因此需要注意的是“反弹”也要成曲调，切不可“乱弹”一气。

[拟题示例]

小草也美丽、落叶也美丽、平凡也美丽、挫折也美丽、简单也美丽„„

2、人生百味，酸甜苦辣样样俱全。请你以“的滋味”为题，写一篇不少于600字的作文。要求把题目补充完整，然后作文，文中不得出现真实校名人名。

[立意指导]

看到这一题目，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”等词语，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。如写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。求新的愿望当然值得鼓励，但不能为求新而求新，那样反而会弄巧成拙。

另外，要明确“滋味”是这个题目的中心词，是文眼，它并非指简单的味觉，而是指一个人做某事的内心感受。因此，写作文时，一定要注重刻画人物的心理活动，这样才能突出“滋味”这个中心。

[拟题示例]

近视的滋味、得奖的滋味、挨批的滋味、被人误解的滋味、作弊的滋味„„

3、请你以“那一次，我读懂了”为题作文。要求：加上适当的词语，补足题目，扣题作文；文体自选，字数不少于600字，诗歌不少于15行。

［解题指津］

半命题作文，有了提示语既可能开拓思路，也可圈囿思维。如果没有任何提示或可供选择的项，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次数的限定，甚至还有环境氛围的限定。“读懂了”最有可能就是书，还可能有人、生活什么的。“书”的范围很广，教科书、各类名著，但是“想说读懂了，却不是件容易的事”。所以“书”看来最直接，但恰是最不好写的。而且，写“书”很容易忽略题目的前半截“那一次”。再说，写“书”很难在立意上出新。所以“书”不宜写。

“书”不宜写了，那么还能读懂什么?像“书”一样的事物，需人用心品读的东西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《读你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以读懂的应该是“人”。

确定了写作对象，再来构建氛围，在特定的环境氛围中，对某一个人、某一件事，有了“新”的认识、判断、评价等。文体的选择以记叙为主，辅以其他手段。

4、请以“我眼中的”为题写一篇文章。要求：加上适当的词语，补足题目，扣题作文；文体自选，字数不少于600字，诗歌不少于15行。

［解题指津］

“我眼中的”确定了视角，必须是来自“我”的判断与认识，感受与体会。要填的是对象，可以是人：自己、父母、老师、朋友、伟人、明星等；可以是物：鲸鱼、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齐达内“顶”人、丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。选材的新颖、有趣是成功的第一步。

［误区警示］

忽略了“我”的存在。

5、生活中，许多小事物都会触发我们无穷的联想：如静立在门前，望着淅沥的小雨，想起雨的滋润，万物生长，生活中的烦恼„„请以“_____的随想”为题（可补充草、烟、月等词）写一篇作文。

[思路指导]

思路一：紧扣“随想”二字，毫无疑问，选择散文文体最为合适。生活中，许多小事物都会触发我们无穷的联想。花草树木、风雷雨电、鸟兽虫鱼、笔墨纸砚、锅碗瓢盆，无不是我们选择的对象。写这类文章，首先要对横线上所选的事物给予描叙，这描叙要尽量做到细致形象、生动传神，同时还必须将自己融入事物中去思考，只有把外物和内在情感连接起来，才具备感人的魅力，也才容易引起读者的共鸣，反之就好比眼睛缺少眼珠一样，没有神韵。切记，“随想”的事物要有作者自己独特的感受，因为越是个性化的东西越能给人以新意。

思路二：这个题目，同样能写成议论文，如当你看到乱扔纸屑的现象时，就可以以此为切入点，联想到社会上许多不文明的现象，然后进行分析、挖掘，阐明其危害，得出自己的观点。切记不能空发议论，不然读者不会心悦诚服。总之，求真、求新、求美，方能显出较高的思想性，展现较高的文学性，这就是我们作文应追求的目标。

6、生活中，值得我们关注的事情很多，例如：自己的未来，身边的人和事，我们生存的环境，民族的复兴，世界的和平，金融危机，甲型H1N1流感，手足口病，纪念5•12大地震„„你关注什么？请以“我关注______”为题写一篇文章。要求：（1）请把题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字。

［思路分析］

“我关注”所涉及的内容非常广泛，可以是你认为值得关注的大千世界中的任何事物，因此，它有话题作文一样的自由。

本命题中，关键词是“关注”，“关注”意味着“关心重视”，这要求你对写作对象了解并有一定的思考，否则难以写出较好的文章。不管你使用什么文体，都要先选择、确定关注的对象，然后再写作文。文章中要反映关注这个对象的哪些方面，以及为何关注，才能将你想说的话表达清楚。

可以“关注”生活中的小事；还可以“关注”生活中的大事；“关注”可以是对美好的人、事的关心。“关注”也可以是对消极、丑恶的现象的重视。长在江边的“你”，对汉江很关注，你发现汉江变得浑浊了。你呼吁人们要保护汉江。

总之，考题范围宽泛，选材自由，题材不以大小正反论优劣，只要有真实的感受，有一定的思考，就可以写出不错的文章。

7、请以“我们的名字叫____”为题,写一篇600字左右的文章.

要求:(1)文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名,若不可避免,用代号表示,如A中学,B老师,小C. (2)补全作文题目.

[思路指导]

这是一个半命题作文。写作的主体是我们，对青少年认识世界、认识社会、认识人生，培养青少年群体意识、分析综合能力、把握形象特征能力，都是一个极好的引导。审题没有障碍，考生可以写欢乐、喜悦，也可以写尊严、责任；可以写拼搏、奋斗，也可以写谦让、遗憾；可以让考生更有创造性地描写“我们”的世界，表现“我们”的世界。写出考生在交往、合作和发展中的独特感受和真切体验。如写《我们的名字叫子女》，可以用饱含真情的语言，诉说着同学、自己以及“我们”这一群人对父母的理解和热爱；写《我们的名字叫中国人》，以翔实的内容写到作为中国人的骄傲：我们的文字、我们的文学、我们在世界上日趋发展的辉煌等，字里行间流淌着我们作为中国人的自豪感„„真是人人有话说，人人能写好的题目，就看你能不能抓住“我们”这个群体名字的代词所包含的特征特点、特定的事件和场合了。

8、跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚„„生活是多么精彩！请以“生活因____而精彩”为题，写一篇文章。要求：在文题横线上填上恰当的词语（如：友谊、诚实、歌声等），除诗歌、剧本外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。

9、半命题作文“____之于我”导写示例

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【引言】

从全方位训练学生的思维考虑，从培养学生全面的作文素养和作文能力考虑，各级各类考试中，作文的考查方式应该是多样化的；平时的作文训练中，教师对命题作文、话题作文和材料作文等主流形式之外的作文应该作一些补偿性的训练。半命题作文就是一种很好的形式。

半命题作文的基本形式是将一个完全命题省去一部分，省去的部分由考生去补填出。要填出省去的部分，大致可以从以下两个角度入手：一是补填写文章的选材，如，“我为________

塑像”；二是补填出文章的立意，如“________，我所追求的品质”。从本质上讲，半命题作文只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生，因而属于半封闭半开放性的题型。

【文题设计】

阅读下面的材料，按要求作文。

书法之于林散之，正如音乐之于王洛宾；哲学之于周国平，正如文化之于余秋雨„„可以说，他们各自所钟爱的事物也承载了他们生命的几乎全部内涵。

请以“________之于我”为题，写一篇文章。

要求：（1）先补全所给题目，立意自定。 （2）除诗歌外，文体不限。 （3）800字以上。

【审题提示】显然，这是一个要求补填出选材的半命题作文题。与常见的话题作文相似的是，这里也给出了一段材料。但是，二者又有明显的不同，即所给材料在写作构思和立意时的作用是不同的。话题作文所给的材料只是起到引出话题的作用，写作者可以借助材料进行审题立意构思，也可以不受材料的束缚，只要扣住话题来写，就是符合要求的；而此处所给的材料对我们的审题立意和构思却是非常重要的，其中包含了题目的显性要求和隐性要求。这段材料给我们提供的信息主要有以下三点： 1．书法、音乐、哲学、文化等某一事物与某一具体人的紧密联系。2．这一事物是这个人所钟爱的。3．这一事物承载了生命的几乎全部内涵。

新题演练

1． ，也是一种享受。

要求：补全题目，认真审题，写出自己的真切感受；字数600字以上。

写作导航：这是一道半命题作文。“一种享受”对立意和选材都有所限制。既然是“享受”，显然应该是美好、温馨、浪漫的东西，而题目中最关键的字眼“也”，它表明题中所填的内容与人们通常意义上的“享受”有所不同，需要同学们反向立意，如“平淡”“冒险”“离别”等„„写作中要重点围绕“也”字做文章，做到内容新颖、见解独到。同时，行文上也可以利用前后鲜明的反差，来突出“也”字的效果。

2．生活中，有些事情我们始料未及，有些事情往往不会顺着我们的意愿发展，结果常常出人意料。但可以肯定地说，偶然的事件往往有必然的结果，当我们循着事情发展的轨迹追溯其根源时，立马便豁然开朗——虽在意料之外，却在情理之中。这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理，促使我们思考。

请以“没想到，是如此”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求思想健康，内容充实，在记叙中兼有适当的议论或抒情。

写作导航：“没想到”意味深长，富有言外之意——结果与意料大相径庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“这样的事情往往蕴涵着深刻的人生道理”有立意的导向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出来，文章才具有启示性。“没想到”的事情非同一般，应是曾令我们感到震动的事情。文题前一横线是要陈述的对象，后一横线要填意料之外的结果。写作时开头宜出人意料，可采用倒叙，或先声夺人，设置悬念，紧紧拽住读者眼球，吸引人们读下去。中间可采用对比，或巧用插叙，使文章情节摇曳多姿：一向成绩优异的“我”却考试砸锅，成绩一塌糊涂；一向和蔼可亲的父亲却因“我”任性而打“我”„„前半部分

可简略叙述，然后追溯原委，结尾适当议论抒情，既照应开头，又画龙点睛。

［解题指津］这是一道半命题作文，考题切入学生生活，审题没有障碍，加之恰到好处的煽情语言，能迅速唤醒考生的写作激情，自由选择另一半也给学生展示个性，彰显才情的舞台。要想在作文上出彩，还需要注意：

一、细审题意，主题求新。主题新颖、深刻、独到无疑是获得高分必不可少的条件，可以深思熟虑，努力拓展、挖掘“精彩”的内涵：美丽，有益，得意等。

二、精补标题，材料求巧。补题要充分调动生活积累；考虑自我写作的特长：是长于叙述，精于描写，擅长议论；内容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大众化的词，力求选材的多样性；立意“新”要切忌“险”，开口要小，切题要巧。

三、活用文体，形式求新。这道半命题作文，考生完全可以凭借自己的积累和特长自由选择各类文体，不仅如此，还可以采用日记体，镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内容与形式完美统一。

篇四：中考命题作文_2000字

北京市 北京卷 命题作文：《日积月累》

上海市 上海卷 命题作文：悄悄地提醒

重庆市 重庆卷 二选一：我改变了____的色彩；善良的魅力

福建省 福州卷 命题作文：走一步再走一步

山东省 济南卷 命题作文：阳光灿烂的日子

济宁卷 命题作文：我最喜欢的一堂语文课

潍坊卷 命题作文：升起心中的太阳

枣庄卷 命题作文：原来，没那么简单

滨州卷 二选一：我的天空；再回首

东营卷 半命题作文：_______竟然如此

菏泽卷 半命题作文：______就在我身边

德州卷 命题作文：风筝

青岛卷 二选一：我还是有潜力的；以“自我反省”为话题作文

莱芜卷 命题作文：爱让我更加美丽

临沂卷 命题作文：守护诚信

威海卷 半命题作文：____的目光

聊城卷 话题作文：借口

泰安卷 半命题作文：________，我对你说

烟台卷 命题作文：敬畏生命

文登卷 半命题作文：________的目光

日照卷 命题作文：我长大了

淄博卷 半命题作文：______的馈赠

江苏省 南京卷 命题作文：也是一堂语文课

南通卷 命题作文：那一刻，我的世界春暖花开

泰州卷 半命题作文：_____努力或努力_____

盐城卷 命题作文：歌声

徐州卷 命题作文：有句话儿在心头

淮安卷 命题作文：面对规则

扬州卷 半命题作文：忍不住____

苏州卷 话题作文：以“熟悉的地方也有风景”为题

无锡卷 半命题作文：快乐--来自于某报曾以“什么样的人最快乐”为题

连云港卷 命题作文：《在阳光路上》

常州卷 命题作文：理解，是一种慢慢的过程

浙江省 杭州卷 命题作文：为了自己梦想

温州卷 半命题作文：_____童心

湖州卷 命题作文：温暖，就这么简单

金华卷 二选一：欢乐一家亲；美丽一瞬间

宁波卷 半命题作文：_______不普通

嘉兴卷 半命题作文：留点______给自己

义乌卷 半命题作文：跟我学____

丽水卷 二选一：欢乐一家亲；美丽一瞬间

台州卷 二选一：以“我相信，明天是今天的延续”为开头；身后的目光

绍兴卷 命题作文：微笑着，去唱生活的歌谣

舟山卷 半命题作文：留一点_______给自己

四川省 成都卷 命题作文：拥抱

巴中卷 命题作文：你是我心中最美丽的风景

攀枝花卷 命题作文：觉醒

绵阳卷 命题作文：收获快乐

内江卷 材料作文，题目自拟--《华西都市报》 2011年1月26日消息，年关将近，在内江某柠檬加工厂里达州卷 二选一：材料作文；远航

宜宾卷 二选一：话题作文“童年的游戏”；抵达自己的梦想--请从以下两题中任选一题，写一篇600字左右的作文

南充卷 二选一：沟通；我和别人不一样

眉山卷 半命题作文：______为______点亮一盏灯；给材料作文

资阳卷 根据材料作文--有两只猴子，被关在笼里，主人每次要求翻跟斗表演后才有香蕉吃乐山卷 材料作文--在印度新德里的一条穷人街上，穷人街的孩子没有钱

泸州卷 材料作文--也许是公交车上的一次让座，斑马线上的一次搀扶

广安卷 话题作文：因为有--我更因为有阳光，大地更欢畅；因为有雨露

安徽省 安徽卷 命题作文：在我们这个年龄

芜湖卷 半命题作文：______并不平凡--在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人

广东省 广州卷 命题作文：游戏

深圳卷 半命题作文：给自己一些____

广东卷 话题作文--前行是脚步的积累

湖南省 长沙卷 二选一：_____是我的名片；给自己一个拥抱

怀化卷 半命题作文：伴着_____出发

湘潭卷 命题作文：礼物

娄底卷 命题作文： 享受快乐

株洲卷 半命题作文： 藏在______的秘密

岳阳卷 命题作文兼半命题作文：：二选一：1. 我也有一套 2.______如此美丽

常德卷 二选一：①谢谢你 ②假如我是老师

益阳卷 命题作文： 微笑

郴州卷 二选一：以《带着微笑出发》为题

邵阳卷 二选一：(1)冬天里的一缕阳光；(2)材料作文--一个孩子手持一个橘子，问：“妈妈 甘肃省 甘肃卷 命题作文：雨露

江西省 江西卷 半命题作文：传递___

河北省 承德卷 二选一：特殊的礼物；再见，

河北卷 命题作文：陪伴

唐山卷 话题作文：告别--鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情

贵州省 铜仁卷 命题作文：一朵美丽的浪花

贵阳卷 半命题作文：说句心里话，我也________ 要求：①在横线上填上恰当的词语遵义卷 半命题作文：---------的路 要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整安顺卷 二选一：文题一：聊一聊快乐的往事

山西省 山西卷 半命题作文：____好习惯；好习惯_____

湖北省 武汉卷 材料作文--王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展

仙桃卷 命题作文：身边的感动

黄冈卷 话题作文：在生活中，有人因说真话受到误会

荆州卷 二选一：那一刻，我长大了；倾听生命拔节的声音；生活中，总会碰上形形色色的

人

宜昌卷 话题作文：好玩--在陈丹青的眼里，鲁迅无疑是“好玩”的黄石卷 命题作文：这些花儿

吉林省 长春卷 二选一：(1)命题作文题目：《学中好景常追忆》河南省 河南卷 二选一：(1)题目：怀念 的日子

篇五：中考半命题作文_9200字

半命题作文

1、题型特点半命题作文，如同在蓝天里放风筝，限制性与开放性兼具。因为这种题型指定了某些词语，有较大的限制性；同时又留有一半空间让考生自由发挥，具有一定的开放性。一半已经给定，一半尚需补充，给定的预示着限制，待定的意味着开放。作为一种常见的作文命题形式，半命题作文既有材料作文、话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性，因而越来越受到命题者的青睐。综观2008年中考，单独选用半命题题型的考区约占10％；另外，笔者收集的82道选题作文中，采用半命题题型作为备选考题的考区有29个。这些数据，充分反映了半命题作文的重要地位。

1 题型解码 半命题作文在试卷上出现的情形有两种：一种是单独出现，约占三分之二；另一种是在选题作文中出现，约占三分之一。从命题形式上看又可分为两种：有提示语的半命题作文，与材料作文、话题作文相像；无提示语的半命题作文，距全命题作文较近。2007年以来半命题作文最显著的变化是有些考区在待补充的部分，题目给出选择提示，且作了限制：必须选填提示中的一个词。还有少数考区出现了给材料半命题作文和要求写读后感的半命题作文。这就加大了限制的力度，这些新情况可能会成为未来半命题题型的走向，应该引起我们的高度重视。

根据要求补全题目的位置，半命题作文可分为四种：一是前空式，即要填的文字在题目的前半部分；二是中空式，即要

填的文字在题目的中间部分；三是后空式，即要填的文字在题目的后半部分；四是前后空式，即要填的文字出现在题目的两端。有专家分析，2008年半命题作文呈现出三大特点：一是提示语更加明确，命题者巧妙借鉴材料作文、话题作文的长处，把“材料+题目”和“题目+要求”的合理形式引入半命题作文，出现了题型不同、思路却一脉相承的命题新特点，预计这种趋势在2009年将继续保持；二是内容有所扩展，考题由过去的以自我为主的写作内容，逐渐向社会、文化、人生等延伸；三是限制逐渐增强，不少考区改变在横线上自主补题的做法，要求考生在提供的几个词语中任选一个作文，命题形式更趋公平合理。

2 命题揭秘2008年全国中考作文试题的内容和能力考查主要表现在加强了对“人”自身的思考与认识，内容上大体可以分为四大能力考查：“关注社会与生活”、“关注自我与成长”、“关注人生与思考”、“关注审美与情感”。

①关注社会与生活。 收集的82道作文题，以关注社会与生活为主流，顺应了新课标的要求，不断引导广大青少年关心自我成长的环境和生活中的变化，并且积极投身到火热的现实生活中去。命题者力求结合考生的生活实际，让每位考生都有事可写，有话可说，有情可抒。比如：四川泸州的“当_____来临”、河北唐山“那一刻，我们_____”。显然与本年度重大事情有联系。

②关注自我与成长。注重以考生生活经历、成长历程为出发点，引导学生关注自我、感悟自我、思考自我，是中考作

文命题的又一走向。比如：山东威海的“______的肩膀”、湖南郴州的“______使我 们 ______”、安徽省的“我在_____得到快乐”等，都把考查的目光投向了考生自我及成长的体验。

③关注人生与思考。关注人生，突出人生思考和人文关怀，关注学生的发展，注意培养学生良好的道德品质和健全的人格，正确引导学生健康成长，这一点在2008年中考作文命题中体现得非常突出。比如：四川成都的“震撼心灵的______”、江西的“有时，我也想______”等。

④关注审美与情感 写作最能体现一个人的综合素质。在全国各地的中考作文试题中，不乏关注文化积累与文化素养、审美情趣与情感体验的题目。这些作文题表明，命题者试图借以引导考生提升自身文化素质和审美情趣。比如：北京密云的“传递______”、天津的“______，你好!”等。

2．审题时应注意的问题

1 拟题支招文题，乃一篇文章之眼目。好文章，不仅要有慧心，还要有一双明眸。在半命题作文的拟题中，如何打造一双诗意盎然的明眸，达到一笑惊宫闱的效果呢?

①审清题旨，找诗意触点。

审题，就是要辨别题目在哪里限制、在哪里开放。开放之处就是诗意的触发之点，只有找到了这个点，才能有的放矢，拟出靓题。有些题的限制性极强，如“______，想说爱你容易”，第一空只能填“想说”的对象，第二空也只能填“很”、“不”等

副词，像这样限制性极强的半命题，只能在内容或体裁上去下工夫。有些半命题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到______，你就______”，乍一看，可填的无非是“快乐”、“拍拍手”、“痛苦”、“哭出来”之类，仔细审视一下，你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点，如“如果感到快乐，你就撷一路落英”。而有些题，只是在句式上给出了限制，选材、立意的自由度很高，如“最爱______”、“______我______”如果遇到这样的题，就可以尽情发挥。

②匠心独运，采诗意文眼。

以下面这道作文题为例吧：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”过去的日子去得那么匆匆，现在的日子如指间滑落的轻纱，在这如烟似雾的日子里，你体验着成长的快乐与烦忧，释放着青春的朝气与才情，思索着人生的梦想与遭际„„请你选择一段刻骨铭心的日子．以“在______的日子里”为题，写一篇不少于600字的作文，除诗歌外，文体不限。

可借鉴古诗词。我们平时在课文中所学的古诗词都堪称经典，借鉴古诗词既能使文题文采斐然，又能显示出良好的语文素养。如“在浅草弄春的日子里” 《钱塘湖春行》 、“在情满秋池的日子里” 《夜雨寄北》 、“在暗香盈袖的日子里” 《醉花阴》 、“在举杯邀月的日子里” 《月下独酌》 等等。

可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作，借鉴

他们的作品，不仅事半功倍，而且能拉近与读者的距离。如从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目：“在记忆风干的日子里”、“在心灵被敲醒的日子里”。从《菊花台》中可以得到这样一些题目：“在夜凝成霜的日子里”、“在笑容泛黄的日子里”等等。其实还可以借鉴公益广告、书名、影视剧名、经典台词等等。

可虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”，本是虚化的“赞美”、“期待”，却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可感，这样化虚为实，使语言美不胜收。拟题若能变虚为实，题目一定诗意盎然。如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的日子里”等。

可拟人。“而海呢„„欣然地溅跃起来„„开了灿然万朵的银花” 《说几句爱海的孩子气的话》 ，运用拟人的手法写出了海的生动活泼。拟题时，也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等等。

可提出一个象征体。“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样，要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征体，并把它拟到题目中去。如同样以汶川大地震为素材，颂扬坚韧不拔的民族精神，有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目比较直白，而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”，这红

旗既是北川中学傲然不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。

③用心推敲，炼精妙文题。

半命题作文的拟题，要特别重视检查。一是检查通顺不通顺，主要看语言是否连贯，文理是否通达。有的同学为了题目的标新立异，不惜题文不对，这就本末倒置了。二是检查精彩不精彩，但要特别注意：不能以词害意，题与文要圆融和谐。如果题目通顺又精彩，那么这个半命题拟题就成功了。

2 立意点拨

考场应试作文立意的好坏决定着作文的成败，考生在审题立意时应建构自己认识事物、判断是非的思维能力，形成自己的而不是别人的思维方法，从而掌握审题立意的技巧。

①立意应有鲜明的时代感，紧扣时代特征，反映当今社会以及人物的精神面貌，突出当今社会的重大变革与发展，体现当今社会人们的精神追求和思想倾向。无论写什么文体，其立意都必须抒发、倡导积极向上的人生态度和勇于进取的创造精神，立意不健康甚至错误，其他一切便均无从谈起。

这里的鲜明，是指一篇文章中作者的情感、态度、观点应清楚、明确，绝不含糊。要做到鲜明，可从两方面人手，一是“理”，一是“情”。所谓“理”就是表现一定的思想；所谓“情”就是表现某种感情。立意时可根据不同的题目，确定应表现“理”还是表现“情”。请看2008年的一篇佳作《人生三境》选段：

人生必然是这样，渐行渐远。有言曰：少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水：老年看山还是山，看水仍是水。此言得之。人生就是从单纯到复杂，又归于平静简单的周而复始。而我们要做的，是享受每一种滋味，感受每一种境界．并且在这个过程中，提纯生活之意义。

这位考生在文中引用寓理颇深的名言来深化主题，破解三种“境界”所蕴含的深刻的人生哲理，可谓妙不可言。再看2007年的《回归母语的本源》选段：

远离浮躁，回归母语，我们的灵魂将更加充实和美丽，先秦的诗经楚辞，魏晋的乐府双壁，盛唐两宋的诗词雅韵，明清的小说散文，都源源不断地为精神注入营养。“青青子矜，悠悠我心”的求贤若渴：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的缱绻情思：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的壮志难酬：“苍山负雪，明烛天南”的瑰丽风光都深深地印在我们灵魂深处。

作者从国人的语言浮躁这一现象切人，喊出了“远离浮躁，回归母语”的强音，充满民族自豪感和对母语的忧虑与呼唤，情感充沛，时代感强。

不过，文章立意的“理”和“情”不是截然分开的，有时表现“理”的文章有很浓厚的“情”，有时表现“情”的文章也有很浓的“理”趣，只是各有侧重罢了。

②立意应有厚重的历史感，要善于用小事件、小题材来反映大主题、大思想，要使作文折射出深刻的思想光芒。做到这

一点很不容易，考场作文篇幅一般都不长，要在几百字的文章中反映出大主题和深刻的思想，绝非易事。不过，只要加强练习，掌握一定的审题立意的技巧，做到这一点也并非难事。我们常用的立意方法是大题小做或小题大做，也就是以小见大的方法。

大题小做、小题大做的“题”，指忌讳的是考场作文中的话题或主题。所谓大题小做，就是指在构思立意时，采用化大为小的方法，把内容宽泛的话题化为自己要写作的具体而微的事情，或者某一方面、某一领域的具体内容，为大而空、宽而虚的话题找一个具体而又小巧的突破口，便于从小处着手，以小事件、小题材反映大主题、大思想，从具体而微的内容或事件中折射出深刻的思想光芒。与之相反，小题大做则是把具体窄小的题目从大处着手，来反映大主题、大思想。

大题小做、小中见大是使文章立意深刻、具有厚重历史感的重要方法。因此，我们要及时掌握这种化大为小、化整体为局部的方法，通过生活中的小事情、事件中的小角度，来反映广阔的现实生活，揭示深刻的社会主题。请看2007年的一篇佳作《当记忆流经奥斯维辛》的开篇：

当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。

难道时间已将历史风化．坚韧的犹太民族已似“一笑泯

恩仇”?没有!不但犹太人没有忘记那曾经的苦难，德国人民也没有忘记。当犹大纪念日那天，德国总理跪在营前．默默悔过。男儿跪地惊天动地，何况总理!而这又是为什么呢?因为他们没有忘记。

作者采用大题小做、小中见大的方法，站在全人类的立场，对历史问题进行总结和反思，主题可谓大矣，然而这位考生却独辟蹊径，大胆地将关注的目光射向了二次大战中的奥斯维辛集中营和德国总理的一跪，一个小小的窗口，却收到了“一粒沙里看出一个世界”的效果。

③立意应有崇高的使命感。这是就立意的深刻特点来说的。学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，随着年龄的增长，对世界、社会、人物、事物的接触越来越多，思考的问题也越来越多，对其复杂性越来越困惑，对人生和前途有时比较迷茫，因此，在写作中常常表现出疑惑、困惑、消极、悲观，甚至仇视社会和他人，导致文章的立意片面或消极，缺乏一种昂扬向上、积极奋进的使命感，造成考场作文的失误或失败。

立意的使命感要求学生在审题立意时，要善于领会命题者的意图和思想倾向，要善于联想社会生活中的亮点，善于选取一些具有崇高使命感的古今人物和事件，从中提炼出高远的立意来。当然要学会辩证地思考生活现象和社会现象，在认识问题时不可一概而论，因为世界是复杂多变的，问题是层出不穷的，对自然、对社会、对人生的认

识，我们唯有作辩证思考，才能得出正确的结论。

3 点题艺术

考场作文不喜欢含蓄，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”!何谓“二锅头”?它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热；何谓“碧螺春”?此茶需慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。也就是说，考场作文必须要有很强的“视觉冲击力”，让阅卷教师在瞬间被它吸引，被它打动，而点题是最有效的方法。点题的艺术可谓异彩纷呈，常见的有以下几种：

①先声夺人，题记点。

题记如凤冠上的明珠，用它点题，能先声夺人，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。如中考满分作文《相信自己，也要相信别人》一文的题记为：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。”题记用三个排比句夺人目光，整饬一致，指出了三种人对待自己与别人的不同态度，于鲜明的对比中点出文题，为下文阐明自己的观点作铺垫。

②开宗明义，篇首点。

落笔紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下就抓住意脉。如中考满分作文《充满活力的岁月》开头：“青春，在我的眼里，仿佛就是那一个个充满活力的字母，每一个字母都能激起我无穷的想象。青春是A，像一座金字塔„„”开篇点题并领起

下文，在作者眼里，每一个字母都是一种事物，一种能给人启示或力量的源泉，一个能展示

青春激情与风采的舞台。

③卒章显志，结尾点。

结尾点题，卒章显志，水到渠成，既能让读者充分、准确地把握主旨，又能在结构上收束全文。如中考满分作文《诗――中国文化的亮点》结尾：“诗，是在这尘埃中绽放的绝世之花。诗，是中国华夏千年的不老传说。诗，是中国古文化幻化万千的绮丽亮点。在历史中，在传说里，诗是值得我们骄傲的亮点。”用形象精当的排比收束全篇，回扣了文题，升华了文意。

④蕴涵深沉，含蓄点。

行文从字面上看与标题没有直接联系，但在意义上含蓄地点出了题意，让读者进行深思回味。如中考满分作文《最是动人数母爱》文段中：“我说要考试了，最近很忙。第二天，就发现换在墙角的袜子和衣服全都被母亲洗好晾在了阳台上。我说明天不上课，想多睡会儿。第二天早上，母亲就会轻轻地起床，轻轻地去做早饭，轻轻地吃饭，轻轻地离家，给我留下香喷喷的饭菜。”作者借助细节描写，倾注一腔真情，把对母爱的感悟渲染得令人动容。

⑤貌似重复，强调点。

如中考满分作文《长大的路上，她牵着我的手》，全文以排比的形式，每一段的开头都围绕“母亲啊，长大的路上，您

温柔的双手让我懂得了„„”来写作，貌似重复，实则强调点题，唱响了一曲母爱的赞歌。

⑥前后呼应，首尾点。

有些文章，文题出现于开篇与结尾，既突出中心，又使结构严谨，题贯始终。如中考满分作文《这就是责任》开头：“小草被暴风雨袭倒，是对生存的责任使它重新昂首，面向朝阳。河鱼被远逐到海洋，是对后代的责任使它重新启程，游回故乡。云雾被狂风吹散，是对万物的责任使它重新聚集，洒下甘霖。”结尾：“朝阳下的小草说：‘这就是责任。’故乡里的河鱼说：‘这就是责任。’下着雨的云雾说：‘这就是责任。’紧抱着她的他说：‘这就是责任。”’开篇用排比句式，阐述了“责任”的主旨，末尾用排比反复的手法来收束全篇，均照应文题，使首尾圆合，无懈可击。

二 试题例举

[例1 以“那一双_____的眼睛”为题作文，请把题目补充完整，空格处可填：“渴望”、“关注”、“失望”、“愤怒”、“美丽”„„

要求：①有真情实感，内容具体。②不少于600字。③不得出现真实的人名、地名和校名。 2007年湖南省益阳市中考作文题

审题要求与难点分析

该题为中空式文题，限制部分是写作的对象，“那一双______眼睛”，开放部分要求填出眼睛前的修饰词语，提示词语

较多，开放范围大，选择面很宽，但必须明白，填人的词语，就是我们应该泼墨的地方。一旦选择了就要加紧搜寻记忆库，进行发散思维、想象、联想、散点构思，精选自己得心应手的材料，围绕题目的要求，抓住材料追踪思考，想深想透，精心立意，迅速落笔。（转自菁菁校园行）

优秀考场作文

那一双忧郁的眼睛

初冬的一天，我与好友相约去参观动物园。虽是万分期待，但寒冷的空气里却带着几分阴郁。就是那一刻，我带着惆怅的心情看见了栅栏中的你。

细看栅栏上的说明牌，我得知你就是黑熊，一头来自喜马拉雅山系的黑熊。同学们不时地向你挥手，争着给你投放食物，可你却纹丝不动，丝毫不搭理我们。我惆怅的心里不由多了几分怨气：“你这算是对人类的一种藐视吗?”我对着你大吼起来。

旁边的朋友忙解释说：“他视力差．是看不见你的，要不怎么会叫它‘熊瞎子’呢?”虽然感觉好了些，可我还是无法原谅你的无动于衷。细细一看，你的眼睛是透明的，仿佛就是那雪域的清泉。不过，我却分明读到了你眼角流露出的忧伤，有几许怒意，也有几分陌生，看起来让人心里酸酸的。

你也许有着无尽的孤独，可从来没有伙伴来倾听你的心声。我们生气时，还可以尽情地发泄，而你却永远无法越过坚固的钢铁栅栏，只能悄悄地卧在墙角里舔着流血的伤口，只能静静

地呆在狭小的空间里等待时光的流逝。面对你饱经沧桑的双眼，我心中不由泛起了酸楚的涟漪。哎，来自喜马拉雅山系的黑熊，我怎么能往你的伤口上撒盐呢?

我想，夜深人静的时候，你一定在想念曾经生活过的家乡，想念与父母兄弟同行的温馨，想念和伙伴们相互嬉戏玩耍时的快乐，想念高山白雪带给你的宁静，想念青草溪流给你唱出的欢歌。可是，这美好的一切，因为我们人类的无知而化作了泡影。不知道我刚才的怒斥是否刺痛了你的内心，但我分明感觉到，你那双清澈的眼睛让我隐隐作痛。

这件事已经过去很久了，我依然无法忘记你忧郁的眼神。真希望有一天，能够在野外――在喜马拉雅山系与你相逢，目睹你清澈如水的眼神。

简评谁会想到，对动物的简单一瞥，竟然留下如此丰富的想象与感慨。从黑熊“忧郁”的眼睛里，看到了黑熊“想念曾经生活过的家乡，想念与父母兄弟同行的温馨，想念和伙伴们相互嬉戏玩耍时的快乐，想念高山白雪带给你的宁静，想念青草溪流给你唱出的欢歌”。这是一首对动物的理解之歌，情感细腻，真挚感人，读这样的文章，只能用“感动”来形容我们的心情。

文章以内心独白的形式展开，作者心灵的激动足以震撼人心。从初见时的埋怨与生气，到朋友告知真相后的歉意与 name=baidusnap0>>

style='color:black;background-color:#ffff66'>伤感，

到如今关爱黑熊的那份美好期盼，形象地反映了作者的心路历程与成长足迹。构思独特，视角新颖。

用第二人称的形式引出黑熊，便于与黑熊面对面“交流”，让故事显得真实感人。文章形象地告诉人们：人应该尊重动物的生活习性，与动物和谐相处。主旨深刻，发人深省。 任燕

?那一双温暖而诗意的眼睛

随着时间的流逝，往事渐渐消失在记忆的星空。唯有一双温暖而诗意的眼睛依然是那么清晰，日子过得虽久，记忆却越来越真实，越来越闪亮。

记得吗?老师，那是开学后的第一节作文讲评课。念完那篇《小雨编织的梦》后，您神色激动，那双和善的眼睛扫视着台下数十双清亮的眼睛。在一个不起眼的角落里．您的柔波触到了一双忧郁的眸子。您那温和的光芒，让我苍白的脸上顿时泛起了红晕，我惆怅的心窗也缓缓打开。您捕捉住了这一微妙的变化，您明白，我就是《小雨编织的梦》的作者。您无言的微笑，如阳光般温馨灿烂．如习习和风拂过心房。

自那以后，有个梳长辫子的女孩不再踽踽独行于蒙蒙的烟雨中，不再双眼凄迷地独自吟唱“斜风细雨乍秋寒”、“无奈把梦共雨天”的诗句。在我漆黑的瞳孔里，常映出一个充满激情的身影和那双永远使人感到温暖的眼睛。您的眼睛仿佛在对我说，我欣赏《小雨编织的梦》中那凄婉清丽的文字。您的目光还告诉

我，生活不仅有梦，还有很多现实的精彩和浪漫。

于是，在每个露滴阶前的清晨，一个满头白发的老人陪着一个飘逸着乌黑长发的女生．一起拾起水洼里那片尚有绿意而过早凋零的落叶；在每一个倦鸟归巢的黄昏，一张蜡黄消瘦的脸和一张泛着淡淡红晕的脸一起仰着挽留太阳的余晖„„于是，在您诗意的鼓励下，我的床头摆满了《红楼梦》、《青春之歌》、《居里夫人传》、《红与黑》„„我的眉头不再紧皱，眸里不再有无助，浅浅的酒窝中常常装着一抹淡淡的笑容。

还记得吗?老师，那个初冬的黄昏，在校园的古树下，您柔柔地对我说起了“一把辛酸泪”的曹雪芹，说起了“扼住命运咽喉”的贝多芬，说起了身残志坚的海伦„„说着说着，您也不由地陷入了苦痛的沉思。接触到您那坚定而苦痛的目光，我的眼睛不禁也进入了雨季。

枫叶还没有红，我心中的思念已红透。今天，我仿佛又看见您了，您那饱经风霜的脸上挂着一片慈和的笑容。您的眼睛．成了点亮我心灯的大阳。

简评文章以眼睛为线索，串起生活中的粒粒珍珠。初见时的温和，再见时的鼓励，收束时的诗意，无不饱含着真挚的情感，线索清楚，情感浓郁。

通过仔细观察，感受到语文老师的眼睛里充满了“诗意”，给自己带来了温暖，体验到老师“无言的微笑，如阳光般温馨灿烂，如习习和风拂过心房”；多处细腻的描写，如“在一

个不起眼的角落里，您的柔波触到了一双忧郁的眸子。您那温和的光芒，让我苍白的脸上顿时泛起了红晕，我惆怅的心窗也缓缓打开”，人物形象，跃然纸上。

流畅的语言与诗意的表达，让文字光彩四溢，诗意盎然。老师“那一双温暖而诗意的眼睛”，点亮了考生的“心灯”，有了生活的激情与诗意的文字。字里行间透露出对老师的无比感激之情。 周晓容

?那一双坚定的眼睛

历史带走了一切，留下了你那双坚毅的眼睛。

――题记 金銮宝殿上，天子一声怒吼，让你在顷刻间失去了曾经拥有的辉煌。你狼狈地成为了被贬的罪臣，留下的仅仅是一条年迈的性命与一双坚毅的眼睛。被贬潮州，你失去的不仅仅是权力与荣华富贵，还有你的亲人。在曲折的南下驿道上，12岁的女儿在贫病交加的日子里和你永别了。哎，你让一个至亲的女儿承受了你无边的痛苦。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨漳江边。”读着你那和着血泪写下的“遗言”，我读到了你的悲伤，读到了你的绝望。

可你毕竟不是凡人．你怎么会轻易地倒下呢?对你来说，涅