作文摘要：该篇《初三作文教案10篇》的作文为初三作文，由作者“jwkailai”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：初三作文教学案_2600字
博兴实验中学 编写人： 王莉 课题 学习目标
作文教学案 审核：初三语文组 如何写题记 领导签名 日期： 备注：
1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过渡。
学习重难点
一、
导入：
题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸 引读者，引导读者思考。 （一）、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。 如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽， 吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每 一木。。。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛 围。 （二）、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。 题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到 文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记： “表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题 记直接揭示了文章的主旨。 （三）、题记应意蕴丰厚，情味绵长。 如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲 是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。” 题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而 又高尚的亲情。 （四）、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文 采。 题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老 师较少见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不 能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬 人者，人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展 示了才情。 二、介绍几种方法： （一）、 悬念引人入读
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题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再 设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人 们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。 例①：以“喝彩”为话题写作文。（2003 年北京中考题） 也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地 为你喝彩„„ ——写给残疾的母亲 例②：以“书”为话题写作文。（2003 年天津中考题） 一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这 样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？ ——题记 例③：风雨中， （2003 年长沙中考题） 那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉 却只能借助纸和笔„„ ——题记 例④：以“盼”为话题写作文。（2003 年
山东中考题之一） 我是差生我怕谁，反正没人注意我。 不妨文中抒真情，盼君听我心里话。 ——写给自己的话 （二）、真情拨人心弦 作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、 用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。 例⑤：以“交往”为话题作文。（2003 年四川中考题） 今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权 且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。 ——写给知己朋友 例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。（2003 年浙江宁波中考 题） 风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老， 世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。 ——写给母亲的话 例⑦：以“相信自己”为话题写作文。（2003 年河南中考题） 不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山， 人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 ——写给昨日自卑的我 例⑧： 以 “责任” 为话题写作文。 （2003 年广西中考、 重庆中考题） 几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，
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人类登上月球„„人类在告诉人类：人，需要责任。 ——题记 （三）、唱出“反调”出人意料 常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性 日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、 不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验， 丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要 求也是个性与规范的有机统一。 例⑨：以“ 的我”为题作文。（2003 年广东中考题）嘿嘿！“两 面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。 ——我的自画像 例⑩：以“自然”为话题作文。（2003 年黑龙江中考题） 我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来， 来，请跟我来，跳到井底远离人类。 ——一只井底之蛙的劝世格言 （四）、美佳“题记”辑录 父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通， 心与心的沟通。 ——《沟通》题记 地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。 正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。 ——《关爱生命》题记 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦 胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17 岁的日 子有风也有雨，有快乐也有烦恼。 ——《我的快乐与烦恼》题记 曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数
不清的黎明， 我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代 是放飞琥珀般的梦的季节。 ——《我的未来不是梦》题记 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我 受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„
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——《家事》题记 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是 赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。 ——《生活告诉我》题记 我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东 西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。 ——《寻找失去的东西》题记 若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进 一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》题记 母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我 牵挂，它将陪伴我走到永远。 ——《母爱》题记 生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻 峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩 媚和风姿展示给了世界。 ——《我就是一道风景》题记 跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞 击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。 ——《笑容，跳跃的奏曲》题记
学后记〈教后记〉
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篇二：初三作文教案_21300字
作文审题
一、学习目标：掌握基本的作文审题技巧
二、学习过程：
（一）课前导学
完成”小组合作研究一”的思考题。
（二）课中学习
小组合作研究一：
思考下列作文题目，分别说出各文题在写作时要重点突出什么？用横线在相应词语下画
出。
1、《一次不寻常的考试》
2、《黑板上的记忆》
3、《未曾说出的感激》
4、《特殊的礼物》
方法一：抓住“题眼”法。
抓住文题中的关键词——即文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的
词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
练习：划出题目中的重点词并简单分析写作应该注意什么？
1、《沿途的风景》2012湖北黄石
2、《留得往事成回味》2012吉林长春
3、《那个温暖的表情》2012四川自贡市
4、《我是这样长大的》2012甘肃兰州
小组合作研究二：
思考作文题目《心事》，你准备写什么内容？小组讨论。
方法二：宽题变“窄”法（或添加要素法、大题小做法）。
在较为抽象或概括的题目的前面或后面添加合适的成分，化大为小，能很快完成审题任
务。
如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面
加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使内容成为“我的心事” 、
“老师的心事” 、“奶奶的心事” 、“校长的心事” 或“班主任的心事”等等，题目的意
思就显得非常明白了。
练习：如何将以下题目变“窄”？
1、《感恩》2012四川雅安 提示：感恩一棵草的不屈、感恩一棵树的挺拔（感恩植物）；感
恩一只一点一点往上爬的蜗牛令你汲取了上进的斗志、感恩一只护崽的野猫令你懂得了什么
叫“母爱”（感恩动物）；感恩昨天的失败令你多了一份刚毅（感恩过去的事）；感恩明天的
梦想令你充满无穷的动力（感恩将来的事）；感恩妈妈的唠叨、感恩爸爸的“呵斥”（感恩他
人）„„
2、《倾听》2012山东临沂 提示：倾听什么，自然（风的诉说、雨的委屈、春的欢语、秋的
自豪）、植物、动物、他人的心曲、自己内心的心声„„
3、《微笑》2012四川资阳提示：什么微笑，可以是花鸟虫鱼、云雨猫狗„„微笑；因为
什么事微笑，可以是成功后的微笑、安慰温暖的微笑、失败后不屈服于命运的微笑„„.
4、《阶梯》2012四川攀枝花 提示：什么的阶梯，可以是成功的阶梯、进步的阶梯、成长的
阶梯„„；是什么的阶梯， 例如失败是走向成功的阶梯，宽容是快乐的阶梯„„
小组合作研究三：
思考作文题目《我也是富翁》，审题时应注意什么？
方法三：引申题意法。
对于有些题目要善于运用联想和想象，运用象征、比喻等手法将意思引申，如《我也是
富翁》，这里的“富翁”显然是比喻义的，不是真的腰缠万贯，拥有多少物质财富，而是指
时间、健康、友情、亲情、知识、智慧等等非物质的东西。
练习：你来试一试，下面的题目如何理解？
1、《那条河》2012江苏淮安
提示：可以是与现实的一条河流相关的人和事，如长江、黄河、苏州河、，也可以是精神的
传承，如时光就是一条河、母爱就是一条河、记忆的河流。
2、《道路前面还是道路》2012 连云港
提示：路可以是现实中的路，也可以是有象征意义的路，如成长之路，学习之路，人生之路
等。
3、《走过那一个拐角》2012成都
提示：拐角可以是现实中的街角，也可以是某种精神层面的挫折。
4、《还有别的风景》2012 山东威海
提示：倾向于挖掘其象征意义，即生活中的美好的事情，如：人与人之间的互相关爱。
小组合作研究四：
1、两位同学审题后，确定了自己的作文角度。
《这也是一种美》2012贵州铜仁
小明：我决定写“诚信”。
小静：我决定写“落叶”。
你觉得谁的审题有问题呢？
小明的审题有问题。
在作文中，有时候对于题目中出现的一些虚词也要特别关注，因为这些虚词直接影响或制约
着文章的中心与选材。 “也”字给我们的提示应该是生活中人们没有注意到的美丽或者是
一般认为不美丽的事物，如失败、落叶、残月、平凡等，“诚信”本身就是美好的，用“也”
就不妥了。在中考的考场上，很多同学忽略了它，在作文时写出诚信、关爱、微笑等也美丽，
从而造成了审题失误。因此，虚词有时候虽然不起眼，却发挥着意想不到的限制作用。
方法四：关注虚词法。
练习：划出下列题目中的虚词，说说这些虚词给了我们哪些提示信息？
《门其实开着》2006无锡
提示：在生活中，很多门都是开着的，只是表面看上去像关着。“其实”一词表明看上去认
为是“关着”，而实际情况并非如此。
《也是一堂语文课》2011江苏南京
提示：“也”表明这堂语文课并非我们生活中狭义的语文课，而是需要从新的角度去理解，
如可以是一段经历、一本好书、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，皆可入文。
《____竟然如此____》2011山东东营
提示：“竟然”表明了一种“惊讶”的情感色彩，而在作文中也应体现出这种“惊讶”，而非
自始至终是平淡没有任何悬念的故事情节。
（三）当堂检测
看下列题目，说说你是怎样审题的？
1、 足迹
提示：引申题意法。思考足迹的深层含义，如人生的足迹，学习的足迹等。
2、 心中有支欢乐的歌
提示：宽题变“窄”法。可以从人物上限制，写成“谁的歌声”，也可以从时间上限制，什
么时代的歌声等等。
3、 原来没那么简单
提示：关注虚词法。关注“原来”，意即现在才知道不简单，曾经以为是那么简单。
4、 就这样慢慢长大（2012 南通）
提示：抓住“题眼”法。抓住“慢慢”，作文中要扣紧这个词，而不能忽略它表现出的时间
概念。
三、拓展延伸
2012年河北省的作文中考题目是《我与_____的亲密接触》，思考，你准备用哪种方法
审题？小组交流，全班展示。
提示：补足题目，运用引申题意法。。
1、 具体一些，可以是现实生活中人物的亲密接触，如老师的亲密接触，同学的亲密接触，
家人的亲密接触。
2、 如果是历史上的人物的亲密接触，如李白的“亲密”接触，李清照的“亲密”接触，杜
甫的“亲密”接触,亲密就要引申为一种精神上的、心灵上的心有灵犀、心心相印。
3、 可以是某种精神的亲密接触，如与坚强的亲密接触，与勇敢的亲密接触。
4、 还可以是某种具体的物品的亲密接触，如一本好书的亲密接触，一支钢笔的亲密接触。
5、 还可以是是某种社会现象的亲密接触，如与跌倒的老人亲密接触。
6、 也可以是自然的亲密接触。如明月的亲密接触，鸟儿的亲密接触等等。
7、 其他还可以写如歌声的亲密接触，眼泪的亲密接触，加油声的亲密接触等等。
附录：我与阳光的亲密接触
早上起来，窗外，阳光难得的明媚，心蓦地被一股暖流所感动。深深的吸一口这暖暖的
馨香吧，因为那是阳光的味道！
这样的感觉，让我想到了家乡春天的温暖。
在那里，春天会让万物苏醒开来，弄得百花齐邀争放，使得万物贪婪地享受阳光、沐浴
阳光，并在阳光的温润下，茁壮或是成长。
是的，过了那段阴冷的日子后，在这个不经意的清晨，阳光来到身边，一切都那么悄悄
然……
走出房门，将心情打开，让阳光在心里畅游开怀。
找一块地方坐下，让自己完全裸露在这阳光里，用身体里的每一根神经来感应阳光丝丝
缕缕般地浸入。
闭上眼，把自己完完全全地交给阳光，一任思绪飘散而去，或是兴奋，或是浮想。我知
道这是我唯一喜欢的可以用心灵同阳光交会的方式。我喜欢这样享受大自然的温暖，或者是
这样的阳光让我陶醉了……
我闻到了一股春天的气息；我感觉到身边的小草在抽身的声响；我感觉到了那绿色呼吸；
我感觉到了树枝发芽的声音；我感觉到了檐子呢喃的韵味；我感觉到了阳光温柔抚摩的曼妙。
犹如婴儿般温柔的小手在轻轻的按摩你的面颊，滑滑的，嫩嫩的，软软的，香香的……悠走
在脸上，皮肤上，甚至是血液里。
整个人都在春天的气息里，变的温柔顺和了许多，也许正是这阳光抚去了身心的疲累，
似乎所有的烦恼和不安，顷刻间都飘散而去，无影无踪了。
啊，这个小家伙居然在我身上欢快地跳跃了！是的，她在跳，尽情的跳动着，我能感受
到她弹拨我每一寸肌肤的声音。每一次跳动都是那般暖暖的，柔柔的。但绝对可以缭绕人心，
让人感觉是在享受。
亲爱的，你会怪我此刻动了邪念，在用心体验你如情人般的抚摸与亲吻么？请别怪我，
可以吗？
居然有一种罪恶感，但刹时便有在你轻声细语中消失了。
“傻瓜，没有人会怪你！”
心情，自然是惬意的，在经历了那场与你的暴风雨后，我发现，我们依然安静而恬淡的
过活。
阳光下，你轻轻的依偎在我身边，同我一起呼吸着春天的空气。除却心里的尘影，因为
那空气里孕育着的爱的气息。我看你，你笑了，你说这是属于我们彼此的温馨，因为我们把
阳光放在了心中，让她的光明和温暖来驱散我们心中的不快。
一种说不出的温暖包围着你我。
此刻，我们什么都不想，只是这样彼此紧贴彼此，默默地感受心灵的安抚……揽你入怀，
春天的感觉原来会这样的浪漫……
可以来一阵风么？
静静感受……
果然，我听到了耳边轻轻而来的风声，温柔的如刚睡醒的美人在你耳边喃喃细语，忍不
住，脸上几许笑容浮现。
啊，阳光的感觉，真好！尤其是在冬日里，更让人感觉到它的温暖与珍贵。
与阳光亲密接触，亲密接触阳光，我感觉到了一种新生，一种在你我之间的新生。
索性——
揪一缕阳光，放在心灵深处，如是一枚种子，一定会让整个心充满阳光、充满感动的！
揽一把阳光，放在身上，如是一次依恋，一定会让我们沉醉、不愿醒来的！
嗅一口阳光，流动在血液里，如是一杯琼浆，一定会让我们年轻心灵、滋润心情的！
那不如，不如做一缕阳光吧！把我们心里的热和暖一起倾洒在这个世界，只要有心，只
要有爱，只要有阳光，我们存在的将一定会是个完美的空间
作文拟题
一、学习目标
1、明确拟题要求，分析存在问题。
2、掌握拟题方法，学会准确拟题。
二、学习过程
（一）、课前导学
从作文书中找出你最喜欢的三个作文题目，写在下面的横线上，并分别说说喜欢它们的理由。
（二）、课中学习
1、导入
诗曰：“巧笑倩兮，美目盼兮。”如果文章的题目能拥有一双动人的眸子和迷人的眼神，
那就能在第一瞥间吸引读者，使读者读时心动神凝，读后回味无穷，标题有着重要的作用：
文题如眼；题好一半文。
2、阅读《记住的和忘却的》，并以“记住的和忘却的”为话题，自选角度拟写了下列题目，
小组合作，共同分析探讨题目中出现的问题，并由此总结拟题时有什么要求。
阿拉伯名作家阿里，有一次和吉柏、马沙两位朋友一起旅行。三个人经一处山谷时，马
沙失足滑落。幸而吉柏拼命拉他，才将他救起。马沙于是在附近的大石头上刻了：“某年某
月某日，吉柏救了马沙一命。”三人继续走了几天，来到了一处河边，吉柏跟马沙为了一件
小事吵起来，吉柏一气之下打了马沙一耳光。马沙跑到沙滩上写下：“某年某月某日，吉柏
打了马沙一耳光。”当他们旅游回来之后，阿里好奇地问马沙为什么要把吉柏救他的事刻在
石上，而把吉柏打他的事写在沙上？马沙回答：“我永远都感激吉柏我，至于他打我的事，
我会随着沙滩上字迹消失，而忘得一干二净。”
⑴题目展示：
①《记住的和忘却的》
②《牢记失败，忘记成功》
③《忘与不忘》
④《永记恩情，忘记不快乐的事》
⑤《记住美好，忘记不好》
⑥《他的人生只有美好》
⑵题目存在的问题：
①《记住的和忘却的》：以话题作为题目，且表意不明确，如雾里看花不知所云
②《牢记失败，忘记成功》：没有把握材料的主旨，脱离了材料或要求
③《忘与不忘》：范围太大、太宽泛，难以下笔
④《永记恩情，忘记不快乐的事》：啰嗦不简洁，而且缺少文采
⑤《记住美好，忘记不好》：容易雷同、缺少个性，而且直白、平淡，不吸引人
⑥《他的人生只有美好》：简洁生动，设置悬念，吸引人阅读
⑶拟题要求：
①切合要求。②小处切入。③表述准确。④简洁精练。⑤生动形象。⑥新颖别致。
3、欣赏精彩拟题，分析拟题的方法有哪些（独立思考后组内交流）
⑴如：以“体验”为话题：《爱的初体验》、《体验孤独》、《体验长大》、《体验冒险》
⑵如： “诚信”话题---《众里寻它千百度》 “思念”话题---《所谓伊人，在水一方》
⑶如： “诚信”话题---《守住你的金矿》 “心愿”话题---《心灵是一棵会开花的树》
⑷如： 《苦难也是一种财富》、《真想做个差生》、《我最需要一剂良药》
⑸如：以“朋友”为话题《那河·那船·那人》以“童年”为话题《风中飞舞的黄手帕》
⑹如： “个性”话题---《给韩寒让出一条道》“亲情”话题---《摩登老妈》拟题方法：
⑴补充扩展，以小见大
在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制。文题从各个角度缩小了写作范围，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。选材范围更明确集中，极有利于我们从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象。 ⑵引用化用，妙趣横生
引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词等作为文题。
⑶妙用修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、对偶、双关、反诘、谐音等修辞手法拟题，可以增强文题的美感，使题目生动，鲜明，美妙，贴切，使文章锦上添花
⑷反弹琵琶，别开生面
要克服思维定势，逆向思考；或者展开丰富的想象联想，追求陌生效果，拟出让读者怦然心动的好标题。
⑸诗情画意，创设意境，
运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并，既有诗情又有画意，韵味无穷
⑹流行时尚，中外古今
引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题，往往会给人带来一种阅读的轻松感或者巧用当前流行的词语做题；或巧用当前流行的词语作题，能一下子拉近与读者的距离，使读者有一种亲近感而产生阅读欲望。
4、比较辨析四组题目中哪一个题目拟得比较好？为什么？
⑴以“友情的力量”为话题：《人生难得几回搏》和《友谊，给我动力》；
⑵以尊重、爱戴、感激老师为话题：《致老师》和《园丁的赞歌》
⑶以努力学习才能成材为话题拟题：《谈谈学习的重要性》或《努力才能成材》，和《成龙与成虫》
⑷以同学间深厚友谊为话题拟题：《友谊长存》和《天还是那么蓝》
明确：①《人生难得几回搏》不切合“友情的力量”的主旨；《友谊，给我动力》则是围绕话题来拟题的。
②《致老师》，就显得平淡，题目仅停留在就事论事的表层意义上；《园丁的赞歌》就给人形象生动之感。这个题目有唱的动态形象，又有园丁辛勤耕耘的意境，而且含有亲切感和强烈的赞美之情。
③《谈谈学习的重要性》或《努力才能成材》显得陈旧不新；《成龙与成虫》，则风趣新奇，令人耳目一新。
④《友谊长存》显得平实浅显，落入俗套；《天还是那么蓝》，则含蓄隽永，意味悠长，用蓝天象征友谊的深厚纯洁，意义深远、意境开阔。
（三）当堂检测
阅读下列材料，以“拥有现在”为话题，自拟题目，看看哪个小组的题目最精彩。
我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！
题目示例：(1)、《流星即将划过的空间》 (2)、《现在是！未来是？ 》(3)、《让时间轴上的圆点闪光》(4)、《过去·现在·未来》(5)、《给“现在”染色 》(6)、《捧着水晶》(7)、《美丽的约会》(8)、《选择哪扇门 》 (9)、《把握零点》(10)、《花开的那一瞬间„„》
三、拓展延伸
河北2013中考作文试题为给材料作文，题目是根据指定的开头续写一篇作文，字数为600字。
开头：“语文学习很重要，但语文学习不仅仅是在课堂，语文学习的方式是多种多样的。 请你拟定合适的题目：____________________________________________________________________
作文的开头结尾
一、学习目标：
1、明确文章好的开头的特点。
2、明确文章好的结尾的特点。
二、学习过程：
（一）课前导学：
1、依据理解，在课中学习部分的横线处拟填合适的小标题。
2、摘抄三组你喜欢的的开头结尾。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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（二）课中学习
☆什么是好的作文开头？
1、简短不拖沓，语言流畅。
2、为正文作自然的铺垫。
3、有利于表现主题。
4、吸引读者。
☆开头的方式
直接点出文题，直接交代写作的内容(写什么事情，讲一个什么道理等)
考场作文中，一个直入文题的“不蔓不枝”的开头一定可以给阅卷人留下极佳的印象。
【课本经典】
（1）我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。
（2）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（茅盾《白杨礼赞》）
开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。
（3）我们中国人是有骨气的。（吴晗《谈骨气》）
开篇第一句亮明作者的观点。
【学生范文】
（1）《我们的心近了》 0612李晨聪
不在乎距离是否遥远，不在乎每天是否相见，你的爱会永远围绕在我身边。因为我们的心，近了。
（2）《母爱温暖了我的心》 0614付安琪
母爱如一缕阳光，温暖了我的心。
（3）《幸福的滋味》 0804刘宋子安
在日影中婆娑的银杏叶子，如金色的暮雨般落下，阳光穿过云隙映在我的眼眉，我的心中充满了幸福的滋味。
（4）《挫折也美丽》0810王心蕊
挫折，是上帝开的一扇美丽的窗。
即创设一种扣人心弦的情境，引人人胜。
【课本经典】
“那只羚羊哪去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。（《羚羊木雕》）
【学生范文】
（1）《心底的呼唤》0610李笑雨
爸爸，您懂我的心吗？
（2）《我们的心近了》0613张寒
我们的心曾经那么近，却又变得如此遥远。
（3）《可怜父亲心》0614张家殊
“你就别管我！”说罢，我转身回屋，重重的关上了门。
（4）《遗憾也美丽》0811刘思彤
风，缓缓吹动历史的书页，是谁？留下了一串长长的叹息，却又凝固了一世的美丽。
3、场景描写式
就是描写—个特定的场景导入作文。
画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，没有神采。如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。作文也需要这种技法。
写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置情境和氛围。
【学生范文】
（1）《狠下心也是美丽》0612林嘉懿
灯光很昏黄，静静地倾泻下来，照着爸爸那几经风吹雨打已经黄黑的脸。周围的这种黄黄的感觉，让我有种说不出的温馨。
（2）《触动心灵的一瞬间》 0614李兆月
阳光照透稀薄的晨雾，将斑斑驳驳的身影洒在地上，潮湿的水汽紧紧的包围住母亲，那晨间的每一个动作都触动着我的心。
（3）《烛火摇曳心间》0612李昊屿
当如豆的烛火在墙上投出很大很浅的影子，映衬着你美丽而疲惫的面容时，我感受到了，你爱我的心。
（4）《爱在唇齿之间》0610池昊
橙黄色的灯光下，我在桌上写着备考时的卷子，母亲在厨房中忙碌着。
（5）《窗外那颗守望的心》 0609薛亚宾
窗外，雪花纷纷扬扬地撒落，洁净而又纯美。我在考场里奋力地答着试卷。
记叙文、散文的开头可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。
议论文则常引用名人名言、古语、俗谚等以增强论证效果，突出主题。
【中考范文】
著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
——河南省中考满分文《拥有自信方
能成功》
“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”
每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。
——吉林省中考满分
文《陶醉》
【学生范文】
《落花也美丽》 0809张雅涵
落红不是无情物，化作春泥更护花。
☆不适宜的开头
1、远离中心的开头
2、与下文没有关系的开头
3、太长的开头
4、讲道理，说众所周知的废话
小组交流分享摘抄的好的开头，并班级展示。
☆结尾的方式
人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处地表现主题。
结尾与开头要相呼应，并不是说结尾是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。
【学生范文】
（1）《让爱心飞过高山》0609冯晨晓
开头：天空中布满了乌云，回想起几天前的地震，我不禁颤动了。那一幕幕在我的脑海中频频出现。仰望天空，我想要我的爱心被高飞在天空中的鸟儿带到那个遥远的地方。
结尾：抬起头，向远方望去，发现蓝天白云是那样的美丽，阳光又是那样温暖，而那一座座群山又是那样雄伟，我相信高飞在天空的鸟儿一定带着我们的爱心飞过了这连绵的高山。
（2）《心底的呼唤》0610李笑雨
开头：爸爸，您懂我的心吗？
结尾：是啊，我的爸爸怎么可能不懂我的心呢。
（3）《水晶般的心》0610徐驰
开头：你，一个讷言的汉子，却有着水晶般晶莹细腻的心。
结尾：父亲，一个讷言的汉子，他并不像母亲那样每天问候我，可我却总能发现他对我的关心。书包里的蛋黄派，参考书中的解题思路，床头柜上的热牛奶，父亲用自己沉默的方式爱着我。
父亲，一个讷言的汉子，却有着水晶般晶莹细腻的心。
（4）《心中的雪人》0610陈晓芸
开头：在我心底最深的角落，有一个纯洁的雪人，永远不会融化„„
结尾：雪人会在春天来临的时候融化，但它又会停留在我心底最深的角落，静静地望着我微笑，永远纯洁，记载着我们美好的回忆，永远的不会融化，成为我心中的永恒„„
（5）《心中那片海》 0610刘婧婧
开头：父亲的心就像一片大海，我就是那海中一只小小的船，永远都驶不出父亲心中那片海。
结尾：那以后，我与父亲的关系开始缓和。我明白，原来父亲的心中是一片海，我永远都驶不出那片爱的海洋，永远，永远„„
（6）《冬日暖阳》0616王子晴
开头：寒风吹拂，雪花轻舞，又迎来了这冰雕玉砌的美好世界。寒冷依旧，却无法使我畏缩，因为那束暖阳始终在我心中照耀。
结尾：我们三人站在车站，静候车的到来。就在这时，一束阳光照在他身上，同时也照在了我们的心里。啊！冬天好美。
（7）《烛火摇曳心间》0612李昊屿
开头：当如豆的烛火在墙上投出很大很浅的影子，映衬着你美丽而疲惫的面容时，我感受到了，你爱我的心。
结尾：晕染的烛光斜斜地铺在我的双肩，暖暖的金色光线，仿佛童话里织布机上的纱线，连续不断地纺出一串又一串的幸福。
（8）《背影也美丽》0801赵灿
开头：地平线上，如血的夕阳点燃群山，一行人，手拉手，肩并肩，留给世界是一行爱的背影。
结尾：我想，背影，也是美丽的。
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思
想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
【学生范文】
（1）《狠下心也是美丽》 0612林嘉懿
原来呀，狠下心不是想要伤害你，狠下心其实想要保护你。这狠心，有时很美丽。
（2）《井口边的心》 0612高琪
坐在井口边，看到它婉转的形状，想到外祖父的期待目光，我看到心形的井渐渐模糊成外祖父的模样。
那分明是外祖父一颗深沉的爱心。
（3）《原来，我在父亲心中》 0614刘雅坤
原来，我是父亲心中的全部。
3、名言警句式
用名言、警句、诗句收尾，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
【学生范文】
《母爱的滋味》 0709郭灿
“谁言寸草心，报得三春晖，”母爱的滋味将永远留在我的心里，我会与母爱同行，采撷一路芬芳，最终走向成功，感恩报答母亲。
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文
【学生范文】
（1）《乡村夜》 0813杜孟
月更亮了，而田野上却悄无声息。夜，也更美了。
（2）《落花也美丽》 0808杨瑷玬
思绪转回，花已落了一地，但我看它们的眼神不一样了，在我眼中落花有了一份不为人知的厚重，它轻轻落地时，我仿佛听见了一个古老的声音在提醒着：落花，也很美丽。
小组交流分享摘抄的好的结尾，并班级展示。
（三）、当堂检测
交流本节课学案上你最欣赏的开头结尾，说出它最值得你学习的地方。
三、拓展延伸
分别用不同的方式对下列两篇作文题目设计精彩的开头结尾。并注明所运用的方式。
1、目光
示例：
（1）开头：目光是一本厚厚的书，它一页页的翻过，我一页页的阅读，一次次的被书中的
目光启迪着，感动着，思考着……（开门见山）
结尾：读目光这一本集万千世界于一身的史书，我激动着，感悟着。（首尾呼应）
（2）开头：“到了学校要认真听讲，东西要带齐，校牌要带，饭卡要带，牙刷要换一把吗？”
妈妈边说边用怜爱的眼光看着我。（场景描写）
（卒章显志）
2、带着微笑出发
示例：
（1）开头：夜悄无声息地从屋檐滑落，眼前是杯茶透过烟气，我仿佛看到自己的微笑。然而夜是寂寞的，无法驱走我的愁思„„（悬念入题）
结尾：至此，我不禁抬头仰望这棵粗壮的银杏树，翠绿的叶儿像一把把小扇子，在枝头颤动，叶片上还闪着亮光。一阵微风掠过，拂起我嘴角上扬，我惊讶地看到，银杏树竟也
在笑„„
人生的旅途，有漫长也有短暂，有挫折也有收获，无论别人如何怀疑你，无论遭受怎样
的困难与不幸，都应像这银杏，带着微笑出发。（卒章显志）
（2）开头：清晨，我撩开白色的帘幔倏地沿瞥见窗外，那光秃秃的枝条上爆出一片嫩芽。柔柔的阳光下，绿得透亮而清纯。深吸，啊，黎明的空气沁人心脾。是的——诗韵亦在我内
心发芽！（场景描写） 结尾：微笑着，我不舍地背上行囊，踏上了新的旅途，尽管诗韵有黄昏梧桐雨，有李
白的愁心，有陆游的爱国赤诚„„但我更懂，在新的宫殿里还有周庄的梦，不有法布尔的昆虫！
所以，我仍会微笑着出发，赏尽如歌的行板，如血的残阳。（自然收束）
作文立意选材
一、学习目标
1、 分析立意选材存在的问题，明确立意选材的要求。
2、 掌握立意选材的基本方法。
二、学习过程
（一）课前导学
宋徽宗主持画院考试，曾以“踏花归去马蹄香”为题命考生作画。获头彩的作品却连一
朵花都没有的，只画了一匹飘逸而来的骏马，其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶。
请说说为什么这样的无“花”的作品反而拔得头筹？写文章时又该怎样巧妙借鉴这个道
理呢？ 正是这无花之中尽得花之神韵，因为蝴蝶宁死也不愿离去，可见马蹄上有多么诱人的花香，
可想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香。因为“无”才有了无数存在于想象之中的精美绝伦
的“有”。由此可见文章的立意是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据，文章的选
材组材、谋篇布局也必须根据主题的需要来确定；深刻、新颖的立意会让文章不落俗套、耳
目一新，甚至令人拍案叫绝。
（二）课中学习
1、了解含义：立意和选材就是指作文的写作目的和主要内容。
2、立意
中考作文所给的范围往往是很宽泛的，要想使文章的立意新颖，只是笼统地去做文章，
势必内容空泛、文意散漫。必须选择好角度，即在符合话题的前提下，将选材和立意聚焦到
一个小的颇具代表性的方面去思考，通过典型的小事件，来反映大的深刻的道理，做到“一
粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。这也是文学创作常用的方法。
例如：以“阅读”为话题。在这里，“阅读”可以理解为“观察”、“欣赏”、“感悟”、“体
验”等许多方面。可谓是一个大范围。我们在给文章立意时，要把“阅读”这个大范围“化
而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“阅读自然”方面的，如：“登山之乐”、“观海之
情”、“赏花之趣”等，也可以写“阅读社会”方面的，如：“感悟合作”、“领悟真情”、“享
受帮助”等等；还可以写“阅读人生”方面的，如：“欣赏自我”、“勇对失败”、“挑战挫折”
等等。也可以写“阅读人物”方面的，如“阅读父亲”，“走近大师”等等。这样“化大为小”、
“化虚为实”文章立意才能深刻。这就叫“伤其十指，不如断其一指。”
（1）根据以上的知识，判断以下作文的立意好不好？说说原因。
作文1：《理想》
有一位学生写自己的理想，是当医生，因为自己的爸爸也是当医生的，辛辛苦苦一辈子，
甚至英年早逝。他要效仿爸爸，成为一名忘我工作的医生。
还有一位同学的理想也是要当一名医生，因为医生工作薪水高，待遇好，又轻松，并
且自己是医生以后亲戚朋友看病就可以“行方便”。
立意要积极正确（正确的立意方向包括：要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、和谐、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些
腐败分子、迷信分子歌功颂德。） 作文2：《街头见闻》
写两个小孩表演杂技，将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾是今天
玩得很高兴。
如流水帐般肤浅记事，无内涵、无意义作文3：《寒假记事》
写到家里年货的高档，年夜饭的丰盛、人们生活水平的提高，有特别写家里买了一条
大鱼，挂在外面晚上忘了拿进屋，第二天发现不见了，原来是邻居大娘怕挂在外面被猫吃掉，
替他们保管了，表现了邻里之间相互照应，社会和谐融洽。
中心应该是唯一的，多个主题必然导致重点不突出、中心不明确作文4：《我的财富》
一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境的贫寒和生活的
艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努
力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊严”。
作文5：以“泪水”为话题，有同学写面对亲人的去世，只是描写嚎啕大哭，涕泗交流，非
常痛苦的场景。
（2）据此总结作文立意的原则：
立意要积极、正确；立意要明确、具体；新颖，切忌落俗套 ；深刻（但不要乱贴标签，肆意拔高）
（3）练习：
某日中午，某同学吃完午饭后仍像往常一样，第一个来到教室自习。教室里有些脏物，
于是她拿起了笤帚打扫起了卫生。她的心里“咯噔”一下，在一桌子的底下，发现了一张似
乎被揉皱了的百元钞票，心想这一定是某同学不慎掉下了今天购买校服的钱，此时她心里明
白她比谁都需要钱，因为她的家境是班里最困难的。面对突如其来的“横”财，某同学经过
思考把钱交给了班主任。这则材料可从几个方面立意？选择一方面写一写。
示例1：财富
她貌似不合时宜的高贵行为，犹如闷热的空中吹来了一股凉爽的春风，触发了我深沉地思考：什么是财富，在困境中，一个人不为钱财所诱，坚持自己做人的准则，就是真正的财富。
示例2：考验
她知道：钱对她而言，。人本能的私欲与良知交织在一起，在她的心里掀起了巨大的波澜，
但是理智终于战胜了私欲，良知终于战胜了邪恶，她完成了人生的又一次考验，再一次地实现了自我超越。原来人就是在这种考验中，一步一步地走向深邃与高尚！
3、选材
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由
具体材料来表现的。因此，我们要表现一个特定的中心思想，就需要进行认真的选择，必须
紧紧围绕中心选择材料。
阅读下面故事，体会其精当的选材对表现人物的作用。
晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响的一进一出，一声不倒一声
的总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫
不是还有两个亲人不曾见面？”他把头摇了两三摇 。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是
还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠咬了几摇，越发指
得紧了……赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两
茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严
监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——选自《儒林外史》
这段细节描写深刻的反映了严监生爱财如命的吝啬本质，堪称以一当十的典型范例。它入木
三分的表现了这个吝啬鬼的丑恶灵魂。中考作文由于篇幅有限，选材时必须去粗取精，首选那些最能深刻揭示人物、事件本质的素材。
（1）选材的要求：
①围绕和突出主题
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材
料，才能有力地突出中心。最能表现中心思想的材料，一定要详写；对表现中心思想起辅助
作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
②真实性和典型性
“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质
和规律，有代表性。这里需要注意的是：叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。
叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反
映事物的本质，此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。
③新颖而又生动
“新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料，或是对旧材料能从新的角度加以
分析，挖掘新的含义。这样才能产生陌生化的效果，使人耳目一新。“生动”就是材料要有
时代气息，有意味，有可读性。
（2）练习：说说下面作文的选材好吗？为什么？
与勇敢同行
“在这个世界上你有太多的抱怨，跌倒了，就不敢继续往前走。为什么？人要这么的脆
弱，堕落„„”这首歌是周杰伦的《稻香》。自从我听过这首歌后，就一直在思索什么是真
正的勇敢。真正的勇敢是指敢看鬼片吗？是指受到了挑战，能一决高下吗？是指有人拿刀架
到在你的脖子上，你还能不尿裤子吗？
一天，我在清晨六点走在无人的街上，听着那首歌，还在思考。忽然一道光线从我眼前
划过，一个想法激灵一下，就出现在了我的脑海中：难道勇敢是一种信念吗？我带着这个想
法回到了家中。
“什么！明天我们真的要去看日出吗？”我带着疑问问我妈妈。妈妈兴奋的回答到：“是
的，你今天赶快准备吧！”我带着兴奋的心情过了一天。
“乐乐，醒醒，要出发了。”我一听到就立马起了床，突然，我发现我的表停在了十二点
五十分上。我向窗外一看，以常用的起床语说到：“今天的太阳……嗯......月亮好明媚啊！”
地球停止自转了吗？妈妈回答到：“要趁着夜色，才能看日出啊！”
我们坐上车，不到两个小时，便到了天桂天附近的一座山脚下。我们打起手电一步步的
往上爬。不时听见有人说道！“哎呀，这是什么玩意！”等等的话语，最终我们在危险中爬上
了山顶。过了一会，日出开始了，我突然想到了勇气的含义，勇气是一种信念，它能使我们
克服一切困难，那么有勇敢在，我们是无敌的吗？
与勇敢同行，我们是无敌的。
没有围绕中心选材。
与你同行
地面的积雪堆积了一层又一层，踩一脚进去，留下一个足迹，我们前行在人潮拥挤的马
路上，向着前方的那片雪白印下一串难忘的回忆。
没有想到雪会这么大，单薄的自行车已经被雪埋住一半，你拉着站在旁边一脸不知所措
的我说：“别担心，我帮你把车子推出来。”还没等我反应过来，你已毅然地走过去，用早就
冻僵的双手把车子上的雪打落。十分钟后，你推着干净的车子站在我面前，而自己却如同雪
人。
与你同行，让我懂得友谊的真诚。
一辆自行车，两个人。我在后座紧紧抓着你的外套，生怕你骑不稳摔跤，而你却从容地
在带冰的路面上驰骋。其实我知道，在前面骑车也一定会很冷。过一个小小的十字路口，你
配合着红灯想停下，却不料车轮打滑，我们便与车子一同翻倒在地上，我强忍着疼痛爬起来，
发现你的腿被压在车下，我急忙将你扶起来，你含着眼泪对我笑：“我没事，一点都不疼。”
与你同行，让我学会什么是坚强。
雪依然很大，你拉着我的手在雪地里走，你总是被埋在雪堆里的树枝绊倒，而我却在你
身后默默地享受这无声的友爱带来的安全和平稳。到家后，你搓搓通红的双手，慢慢绽开笑
容，这时候我才发现，你的裤子和鞋都已经结出一层薄冰。
与你同行，让我感受到什么是关怀。
窗外的雪悄无声息地飘落着，覆盖着屋顶，覆盖着大地，但却永远也覆盖不住我们的足
迹。
这条路，与你同行，留下了太多的美好和感动；
这条路，与你同行，印证着温暖的关心和回忆。
我但愿，以后的路，与你同行。
把真实的“行”与深层的“行”相统一，从具体细节入手，紧紧围绕中心选材。
与贝多芬同行
相遇
在一家不大的音乐行，在带上耳机的一刹那，我听到了似由高山上流落的清泉一般的奏
鸣声，那一刻，我被感动了，为作曲者这细腻的心灵感动了。
就这样，我与贝多芬相遇了，并开始了同行的道路。
相知
信手从书架上抽出一本书，我惊奇地发现是他的传记——《贝多芬传》。迫不及待地打
开了书，开始细细品读。伴着温暖的阳光，我阅读完了这本书，内心却久久不能平静。
他的生活远远没有他乐曲似的辉煌，甚至还充满着苦难，出身贫寒，在创作的黄金年龄
却又双耳失聪。这是多么大的打击呀，但他坚持了下来。
在同行的路上，我看到他那坚忍不拔、不屈不挠的意志。
相伴
灰暗的一天，我拿着那张并不光彩的成绩单回到了家中，我把自己锁在了屋里因为我无
法面对任何人。在这时，我看到了他的曲谱。坐到钢琴面前，弹奏起来，一个身影浮现在面
前，他似乎在说：“我要扼住命运的咽喉!”
是呀，那样的艰苦困境贝多芬都挺过来了，我又有什么理由放弃呢？在同行的路上，我
们的思想终于互通，他给予了我奋进的力量。
„„
这时，我想起了父亲在我日记本的扉页写下的那句话“同行者，师也。”
相遇、相知、相伴都紧紧围绕“与贝多芬同行”，并逐层深入。
与爱心同行
与爱心同行，在我们的社会里爱心是无处不在的，在小的时候是父母爱护我，再渐渐的
长大是社会中的叔叔阿姨，当我们进入到校园里又是那不求回报，不求任何东西的老师在关
爱我们，让我在小的时候与爱心同行，在我从小时候到一个少年的时候又进入初中的校园里
学校有非常多的爱心活动，到我为社会献爱心，在我以为爱心在这个社会中已经淡淡的没有
的时候，在一次校园里举行的活动中我在公园里帮公园叔叔阿姨打扫，帮完了的时候天色已
经很黑了，刮着北风，冻得我非常的冷。
公车终于来了，我匆忙的上了车，终于到家了。这是时间已经很晚了，当我从袋子里去
找钥匙的时候，我找了很长时间没有找着。
突然脑子一闪，是不是帮忙做卫生的时候掉了，我心里非常的着急，于是只能在寒冷的
晚上再去公园找找看。再到公园里的时候，漆黑的一片，什么也看不清，于是心里想算了吧，
当时失望透了慢慢的走着，一回听到后面传来隐隐约约的声音，又好像是在叫我。我停下来
脚步向后转身看去，是公园的叔叔他说他见到了我的钥匙，他在寒冷的晚上等了我很久，我
又自内心地说了声谢谢您，叔叔回答道不客气。
当时我已经不觉得冷了，他的心温暖了我，让我知道爱心是无处不在的，但是要善于去
寻找爱，就让爱心与我同行。
第一段涉及内容太多，选材不典型。所叙述的主要事件没有抓住重点，没有重点写“爱心”。
那时花开
过了花开的季节，一片片花瓣都掉落下来，刚在空中旋转了几下，就坠入泥土里。我望
着它们：“这些败花都像一只只断了魂的蝴蝶。”外公笑着说：“不，它们是一个个金色的微
笑。”
我的家乡是美丽的南方城市。小时侯，我经常跟着外公穿梭在这里的大街小巷。父母都
在北方忙工作，所以外公对我更加疼爱。他会不厌其烦的陪我去江岸上堆沙堡，会毫不吝啬
的为我买各种小吃，会不辞辛苦的带我走好多山路看荷花盛开，还会不假思索的满足我的一
切要求。这样无微不至的关心，照亮了缺少父爱母爱的我的心灵。
在我的记忆里，外公家的后院是一片粉红，那就是他最爱的夹竹桃了。除了陪我，他剩
下的时间，就是在精心侍弄这些花儿。外公会拿着各种工具，为花浇水、枝剪、除虫、施肥，
可外公的脸上却是满足的笑容。我总会问：“为什么要花这么多心思在这花上？”外公笑着
说：“花就像人一样，只有除掉病处，好好调养，才能健康快乐的成长。”怪不得外公总提醒
我走路不要驼背，坐时身子要挺直，原来是为了让我像花儿一样健康的成长。
每当花开满贯时，外公就会摘下最美最艳的一朵夹竹桃戴在我的耳际，我痴痴的笑着，
外公就会说：“我的外孙女真是比夹竹桃还要美。”我瞒着外公，把每一朵他给我的夹竹桃都
藏在了一个盒子里，看到它们，我就想起了外公。
因为要回父母那里上学，我不得不离开外公。临走前，他把一朵还没开完的夹竹桃递给
我：“花还没有到开的时候，我希望它能在你身边开放。时刻提醒你像花一样，除去病处，
健康的成长。”那一刻，我泪如泉涌。
那朵离了根的夹竹桃一直没有开放，但这丝毫不影响我。因为这花凝聚着外公对我的爱
开在我的心里，外公的爱温暖了我，照亮了我。 我”对外公的回忆一定很多，可是作者只从中选择了有关夹竹桃的回忆，外公养花、为我带花、临终送花，其中渗透着浓浓的祖孙情和外公对我的影响。事小而碎但是以夹竹桃贯
穿，很典型。
与爱同行
人世间，爱最大，生死置之度外，唯有爱最珍贵„„
当那天，他知道自己将一个人走完剩下的人生时，他就已经带上了爱，默默前行。那是
他的爸爸留给他的最后一封信，爸爸告诉他你要替爸爸继续站在那个舞台上，完成我们的梦
想。
没有任何改变，只有一封信，一张照片和一首歌，信中写道：爸爸，我一直很爱您。照
片上是一对父子温柔的笑脸，爸爸亲吻着儿子的脸颊，万分宠溺，那首歌，则是一成不变的
《my everything》，他抬起头看天空问，爸爸你看见了么，我很努力，哥哥们把我照顾得很
好，请您不必担心„„.可说完后早已泪流满面。
那个坚强的孩子，脸上总是洋溢着阳光般的笑脸，他的信念是不变的，因为他爱他的爸
爸，或许，在某个不经意的瞬间，会看到一串晶莹的泪滴悄然滑过，但抬起头来，就又能看
见彩虹„„
我好想像他一样，虽然不是最棒的，但他是最努力的，虽然他不是最勇敢的，但他是最
坚强的，他，和我们一样，只是普通人„„但是他，却造就了一个天堂，属于他自己的天堂。
我们的生活，又是怎样的呢，他带着对爸爸的爱，为梦想奋斗了十年，而我们，带着对
他的爱，为自己的成功打下了基础。
因为爱，我们有了感情，因为爱，我们懂得了去奋斗，因为爱，我们知道了怎样去关心
别人，因为爱，我们会帮助别人。
因为有你，我们才有了爱„„
因为爱，所以爱„„
You are my everything„„
你是我的全部„„
叙事不清，选材不能体现中心。
（3）选材的具体方法：
①舍旧取新：选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。
值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着
你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
②舍大取小：就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。小素材不等于
无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物、小故事、小事件、小场景。
③去粗取精：即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以
少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物
最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
（三）当堂检测
以“奖励自己”为题目立意选材，写出作文提纲。
三、拓展延伸
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性。爱，有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。
请以“爱，还要会爱”为题，写一篇记叙文或议论文。字数不少于600字。（2012福州）
作文描写
一、学习目标
1、理解描写在记叙文中的意义。
2、掌握描写的基本方法，提高写作能力。
二、学习过程
（一）课前导学
感受描写：
比较下列三个片断，哪一个描写最细致、最具有画面感？并谈谈你的看法。
甲：游子归乡，连家里的动物们都深情地欢迎。
乙：“喜鹊欢叫，报喜，迎接一个个游子。狗舔着家人的裤脚。老花猫跟亲人撒娇呢喃。
就连那些牛儿也不甘落后，凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。
它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。
丙：“喜鹊以佛的慈悲心欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而
来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响
声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地
反刍着的牛儿也不甘落后，停止咀嚼，深情的眼眸盛满泪水，凝望回家的亲人是否瘦了。这
些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。
理由：丙文运用大量的拟人手法及生动的修饰词语如形容词使语言生动，情感细腻。
（二）课中学习
1、交流课前导学中的问题
2、关于描写的基本知识
（1）什么是描写？
比较下面两段话，谈谈你更欣赏那一段？
片断一：只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨
过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏
金牌。
片断二：世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一
张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有
力的双臂，抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的
第一个冲过了终点„„
总结：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点，一种环境用特
写镜头把放大。通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
（2）描写的方法
赏析下列片段，总结描写的方法：
片段一：只见她手捧一卷，眉间舒缓，两颊微松，目光敏锐地浏览着。就在这轻松的神
态要被定格得不自然时，她忽然注目凝视，身躯也猛然向前下方伏去，好像要完全伏在书本
中，脸上浮现出苦苦思索的表情：眉头紧皱、双目凝视、眼神深邃，脸颊紧绷，嘴唇也极不
自然地下拉。她紧紧捏着手中的笔，笔杆似乎都要变形，意欲下笔，可又不知如何切入，不
禁痛苦地搔搔头，绝望地呆视着天花板。她的表情映照出她想退却：坚定的眼神变得散漫，
眉头也渐渐松弛，只有绝地逆转的信念支撑着她还在坚持。突然不知是灵光一现还是上帝眷
佑，她突然想出了答案，眉间立刻如之前一般舒缓，眼神也立刻透出了欢乐之情，身躯立刻
挺直，欢乐之情一定缓缓荡漾在心底，否则哪来的怡然自乐？
——1012杨柳笛
片段二：“上课铃响啦，快跑！”
心咚咚的跳着，上气不接下气，大脑就像电脑“卡机”时嗡嗡作响，腿早已没了知觉，
却还在拼命地跨着„„
有石头！—一跃而过！
有楼梯！——三步并两步，一下跨四阶！
有弯道！——不减速了，一飘而过！
近了，更近了„„
那暗绿色的门一出现在面前，似乎是黑的？
不管了，趁上课铃还回音不断。
一个急刹！上身前仰——“啊！”“嗵”门撞开了，我差点栽倒在地上„„
抬起头，正准备迎接胜利的曙光，不晓得，数学老师“邪恶”的目光早已打在我身上！
——1012成润东
片段三：三角眉，水滴鼻，月牙似得小嘴巴，再加上正宗瓜子脸！太有特点了！
——1009石玉颖
片段四：一个多么有趣的笑话啊，逗得我直不起身来！刚开始，我的两眼只是眯成一道
弧线，嘴巴张得很大。再往后，我实在是忍不住了。开始放声大笑，笑得前仰后合，还时不
时的捂住肚子——笑岔气了。最后，我感觉脑子发热，脸发烫，趴在地上，“咚——咚——”
地敲着地板，站不起身来，甚至都直不起来腰。等过了好一会儿，终于恢复了平静，但感觉
脑袋还是有一种缺氧的头痛感。
——1009刘绍繁
片段五：她与明诚，两个才子，一对佳人，拥有让世人艳羡的爱情。相聚时，买枝春花
翘首回眸，轻嗅丹霞晓露痕，云鬓斜簪问郎君比并看，“怕郎猜到，奴面不如画面好。”一声
笑，一生情，一份爱情的甜蜜舒展纸端。离别后，手把残酒和雁鸣，独品落花叹清秋，晚来
独步西楼，雁归时节月满楼，浓浓的爱意“才下眉头，却上心头”；薄雾浓云凉透衣袖，金
兽香炉紫烟飘溢，聚起片片黄花，溅起点点离愁，愁到“人比黄花瘦”。无论相聚亦或别离，
不变的是她的痴痴地思念和彻骨的爱恋。
——1012申轩宇
总结：描写内容：抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言烘托渲染绘环
境
描写方法：细致观察感悟精心锤炼词语巧妙运用修辞引用化用诗词
（三）当堂检测
运用描写的表达方式改写下列文段。
1、“有枚硬币落在地上。”
（思路提示：硬币从哪里落？硬币怎样落的?落地后的状况怎样？硬币落地后的响声怎样？）
你来写：（答案示例）有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
2、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很破。
你来写：（思路提示①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“破”？） （答案示例）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头
发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
3、一个犯了错误的学生进老师办公室
走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，
黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
你来写：（答案举例）我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，
那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑
一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
4、小溪蜿蜒曲折，晚霞映在小溪里，显得十分美丽，水面泛着微波，我仿佛听到了流水的
声音。
你来写：（答案举例）小溪像天上抛下的飘带，萦绕回转，从远处姗姗走来，满天彩霞映在
小溪里，小溪像穿上一件七彩衣，水面泛着微波，我仿佛听到小溪在歌唱。
三、拓展延伸
阅读下面的文章，将正文中画横线的四段文字修改为生动的描写。
《我最想依靠的就是你》
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是
你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„
在学校总有很多烦恼，只要闻到你做的饭菜的味道就忘了。我总是跑回家，看到你在厨房忙碌，而你笑着看看我，说油烟大，让我先出去。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
你坐在灯下，听着收音机里的锡剧，哼哼着，还翻着菜谱。你说我在长身体，需要补补。我看着你时发出了动静，你就问我想不想吃童子鸡。
成长时，我最想依靠的就是你。
我住院了，你很着急的来看我，责怪爸妈没有照顾好我，还给我带来了骨头汤，扶我坐起来，温柔的看着我，喂我喝了汤。
虚弱时，我最想依靠的就是你。 每次考得不好妈妈骂我时，你就过来皱着眉教训妈妈，说我已经尽力了。
委屈时，我最想依靠的就是你。
„„
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟
悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；
生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。
答案示例：
《我最想依靠的就是你》
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是
你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你„„ 还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，
就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地
记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。 昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，
不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊
动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着
坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病
的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托
起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，
你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备声响起，只要
我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都
已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
委屈时，我最想依靠的就是你。
„„
猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香；灯光下，少了锡剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙，但我最想依靠的还是你。
篇三：初三作文教学案(三)选材_3600字
选材指导与训练
【训练新目标】
1、了解中考作文在“选材”方面的具体要求，分析作文“选材失误”的原因；
2、掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中，提高学生的选材能力。
【导写零距离】
众所周知，修房子要根据需要选择建筑材料，缝衣服要根据爱好、季节选择布料，同样的道理，写文章要选择使用恰当的材料。
鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味„„‘尖端’材料才能炒出佳肴。”
可见对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料，并结合中心的需要作出恰当地剪裁，做到安排材料详略得当，否则不但不能丰富文章内容，反而会起相反的作用。
一、选材的注意点
首先，要围绕主题。这是最起码的要求。即所选择的材料一定为中心服务，并根据与中心远近确定材料的详略；
其次，要真实典型。所谓“真实”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。所谓“典型”，就是说所选的材料要客观反映事物的本质和规律，要有广泛的社会意义和代表性。不要误以为只有国内外的重大事件才是典型材料，我们生活中的许多细小的事情也同样典型，只要这些小事有深刻的意义，能反映深刻的主题，所谓“小中见大”，“平中见奇”，便是如此。
第三，要生动新颖。所谓“新”，就是题材能深刻反映主题，但不平庸，不落俗套。“文章切忌随人后”，选材更是如此。同样一个主题，如果选取别人没有用过的材料来表现，就会使文章显出新意；或变换一下角度，变换一下思维方式，选用那些别人用过但还能挖掘出新意的材料，写出的文章也能令人耳目一新。
第四，要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，这样，中心会更突出，人物形象会更丰满。因此，选材时要根据主题的需要，毫不吝惜地删去那些雷同的材料。
除此之外，选材还要注意：
1、积极健康，不涉禁区。“文以载道”，任何文章都有价值取向。思想健康的文章才能给人积极的影响。作文材料必须与社会价值取向保持一致，才能得到认同。中考作文强调“思想健康”，那些反自然，反人类的，不管材料多么新颖奇特，都不能选择。
2、避生就熟，得心应手。学生家庭环境、生活经历、兴趣爱好等千差万别，阅读面有宽有窄，积累有厚有薄。选材要有“自知之明”，要选取熟悉的材料，即那些自己所见所闻、亲身经历的、深切感悟的„„材料，这样写起来才能得心应手。
3、弃故纳新，与时俱进。隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美。选材也应当与时俱进，具有时代感。作文材料如果老是陈谷子烂芝麻，“至今已觉不新鲜”，怎能激起读者的兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！
4、避同求异，独特出众。人人皆知的材料，众人都关注的材料，写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材就要避开“大路货”，选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。
5、去粗取精，以一当十。围绕主题选材，以一当十、以少胜多，是必须坚持的原则。要根据立意，精心选材。材料典型，才有表现力，才具感染力，才有震撼力。选材需要慧眼识金，好中选优，好中选新，不能“捡到篮里就是菜”。
总之，要挑选健康的、熟悉的、新鲜的、独特的、典型的材料，要从新的角度来使用旧材料。选材时可先用发散思维，然后分析、鉴别，选定要使用的材料。选定的材料，有的在文章中要保持原样，如引用古代诗文名句、名言警句等；有的则须加工改造，即根据表现主题的需要进行巧妙“剪裁”。
二、选材的做法
具体说来，有以下几种做法比较可取：
（一）把熟知的材料选出来。回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。
（二）把独特的材料筛出来。我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用（因为这些材料也会是别人容易想到的），启用第三次想到的材料。
（三）把时代的影子照下来。社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这
个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
（四）把陈旧的材料改过来。对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新；等等。
（五）把想象的情景写下来。人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。
（六）把合适的材料配起来。通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。
（七）把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。
为了方便大家记住，我把这些选材的技法编成几句歌谣：选熟筛独照时代，陈旧素材需要改。请出名人来唱戏，合适散料攒起来。精华部分重笔墨，选材七法出精彩！
【精彩百分百】
[文题回放]
有人说“熟悉的地方没有风景”，那是因为他对熟悉的地方缺少观察、缺少好奇心、缺少发现的结果。其实，风景是无处不在的。请以“熟悉的地方也有风景”为题，写一篇作文，不少于600字，文体自定。
[满分作文]
熟悉的地方也有风景
在渺远却嘹亮的鸡啼声中，熟睡的小镇打个哈欠，揉揉惺忪的睡眼，醒过来。小镇繁忙而又安适的一天开始了！
我背上书包，蹑手蹑脚地下楼，生怕吵醒了仍在熟睡中的邻居们。
楼下阿婆依旧在烧煤炉。阿婆用蒲扇轻轻地一扇，那烟倏地冒了出来，在空中绕出柔美的弧线，再绕着那棵老歪脖树盘上三圈，才恋恋不舍地散去。“哟，囡囡，这么早啊，今天要考试了吧，细心点，一定能考好！ ”阿婆看到我就笑开了，满是皱纹的脸愈发像绽放的菊花。“小心点儿，别呛着喽！”阿婆那用了几十年的蒲扇轻轻一挥，就把烟雾扇离了，我在清新的空气中前行。
阿婆的煤炉和蒲扇是一道清新的风景。
远远地，我就看见那扇铁门打开了。那扇斑驳的铁门是个忠诚的卫士，岁月在它身上毫不留情地刻下痕迹，但它依旧矢志不渝地护卫居民的安全。看门的老爷爷坐在歪脖树下喝茶，那个熟悉的紫砂壶比我年纪都大吧。碧绿的茶叶儿转着圈，跳着柔美轻盈的华尔兹，溢出沁人心脾的芳香。“爷爷愈发早了，天还没全亮呢！”“这不是为了给囡囡开门嘛，囡囡要中考了，爷爷来个开门红！呵呵！”爷爷也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来。
老爷爷的铁门和茶壶是一道温馨的风景。
早点铺的阵阵甜香充斥了小巷。早点师傅忙得像个陀螺，看到我，却停了下来：“小姑娘，今天中考了是吧，我给你准备了中考必备早餐，糕粽，祝你高中头榜哦！”师傅递过来早已准备好的早餐，厚实的手板在油腻腻的围裙上擦了擦，脸上便笑开了花，连那憨厚的笑也是油光可鉴，亮闪闪的。我正准备掏钱，师傅叫住了我：“这次是我送的，可算为你考试出一份力了！”说完便转身掀开蒸笼，热气腾腾的蒸气冲上屋顶，一股暖流也蓦然浸润我的心田。
早点师傅油油的憨笑是一道温暖的风景。
一路走来，一路熟悉的风景，我把这闪耀着人性光辉的风景涂抹成一树自开自谢的桃花，虽没有耀眼的光华，却自有一种温暖人心的深意和优雅。我把这熟悉的地方、温暖的风景裁剪成美丽的图画挂于心间，奔赴茫茫前程也不害怕。
鸡啼三声，小镇在温暖的朝晖中，苏醒了。
[本文亮点]一步一景，作者利用空间变化，写了自己熟悉地方的美丽风景，选材平常温暖，语言清新质朴，富有乡土气息。三个熟悉风景如同三幅美丽的画卷，描写细腻，饱含深情。
【超越无极限】
[作文题]以“温暖荡漾在心头”为题作文。
[写作指导]这个标题看似寻常，写作时却是有些讲究。虽是以“温暖”为写作重点，一定要表达出其“荡漾在心头”的幸福之感。温暖来自哪里呢？可能是你失败时老师那鼓励的眼神，可能是你失落时父母那轻轻的问候，也可能是你无助之时在阳光下的瞬间感悟。由此可知，刻画细腻逼真是基础，这样情感才会真切动人；融入景物描写显新意，这样文字才会情景交融。
篇四：初三语文作文课教案123_2100字
初三语文--“作文中的联想与比喻”教案
作者: 时间:2005-11-25 已浏览741次
“作文中的联想与比喻”教案
授课内容：作文中的联想与比喻
课型：作文活动课
授 课 者：徐勤灵
授课班级：浙江省常山县城关中学初二（5）班
教学目的：
1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。
2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。
教学重、难点：
用恰当精彩的比喻为作文填色。
教学过程：
（一）导入：教师讲述数字笑话：
A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”
B、7对2说： “下跪干什么啊？”
C、6碰到9，（大吃一惊）：
D、学生猜：
0碰到 （） ，0不屑地说：
（二）、活动阶段：
1. 教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子
下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？
[ 学生发言 ]
教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）
2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。
a. “窗户” （板书）
学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎„„（教师点评，板书）
b. “美丽”（板书）
学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石„„（教师点评，板书） c.请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。
（三）过渡阶段：
教师：大家回忆一下，平时我们写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够 丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作
文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩 色的外衣，使人眼前一亮。
（四）范文分析阶段：
教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺 语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四 弦一声如裂帛。
教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一 起来探讨一下，它用了哪些比喻？
学生稍作讨论回答，教师点评，明确：
a. “如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。
b. 用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。 c.“莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强 化了听觉形象的优美。
d. “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画 “如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。
（五）欣赏阶段：
飘 走 的 纱 巾
在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又 带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵 金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱 物之一。
然而，有一天，它飘走了„„
那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动 ，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！ 我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上 飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上 下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱
巾。
我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由 自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打 着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我 奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘， 终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光 „„
这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块 美丽的纱巾，那就是青春。
它并不能围在我的脖子上，但却充满了我的整个的肌体，心灵。它依旧是迷人的 绿色—跳动的绿色正是希望，生命与活力的象征；它依旧有金花，那正是闪耀在 青春年华中的欢乐，友谊，幸福。这与童年的爱物相比，更是无价的珍宝。今天 ，它正在我的手中，但它会不会像那纱巾一样随风而去呢？怎么不会！越是美妙 的东西，就越容易逝去。只要稍稍把握不好，它就会永远地离开我。童年飘走的 纱巾，留给我的是一片泪光，逝去了青春，留给我的将是眼角的皱纹，两鬓的霜 雪。泪水洗不掉心中的悔恨，叹息也换不来流驾的岁月。失去了纱巾，可以再去 购买；失去了青春，又去哪里寻回？让青春从我身边飘走，又是何等的可悲！要 想把握住青春，就要依靠那双有力的手。
童年，我曾飘走了一块纱巾。今天，我要紧紧把握住这块更美的纱巾，再不让它 飘走„„
评析： 一块美丽的纱巾由于童年的不慎飘走了，永不能寻回，而今天“我”又确 实得到一块美丽的纱巾—青春—更是无价之宝。纱巾丢失，可以再买，青春失去 ，哪里寻会？要把握住青春，就要依靠自己的双手。这就是《飘走的纱巾》这篇 文章所揭示的人生哲理，令人深思。
（六）拓展阶段：
上文将青春比作纱巾，请你同样以“青春”为话题，写一篇不少 于600字的
作文，体裁不限，要求展开联想，运用比喻，写出真情实感。
篇五：初三作文复习教案“选材”_2400字
正大初三作文复习教案：精心选材，注重发现
教学设想：
鉴于学生平时写作文无话可说，无材料下笔的特点，本堂作文课以话题作文“感动”为例子，引导学生从生活中多角度寻找材料，选择材料，有“米”下锅，从而写出内容丰富、真实感人的文章。
教学目标：
1. 学会根据文章中心多方面收集有价值的材料。
2. 激发学生写作热情，写出真情实感的文章。
教学难点：
如何调动学生的情感，让学生真正感动，有情而发，这是这节课的难点。
教学过程：
一、复习温故，导入新课
选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。
--------中考作文评分方案
考试作文的一大特点是对考生思想情感、文化积淀、个性特长、独特经历、语言表达的综合测试。考生应该充分展示自己多年的蕴蓄和积淀，展示自己优秀的思想和才华
1材料有何要求
1）.材料有思想内涵
2）.材料有真情实感
3）.材料有独特个性
2材料从何而来
（二）、表现我的精神成长
1．思想上的磨练和成熟
2．学习中的挫折和成功
3．业余生活中的活动、爱好
4．亲近自然中的经历和感爱
5．社会交往中的经历和感触
（三）、反映身边的人和事
1．家庭中的故事和教益
2．同学间的友谊和真情
3．师生间的交往和深情
4．社会上的好人好事
（四 ）开掘第二作文资源
1。让历史风云为作文壮阵
2。让名人轶事为文章增光
3。让艺术形象走进作文
4。让政治文化进入作文视野
5。让传媒信息为作文添彩
二、出示文题，实战操练：
以“感动”为题作文。讨论写作时如何找材料。
作文题：
感动，如同丰盈甜美的母乳；吮吸母乳，我们渐渐长高、长大、健康、强壮。
感动，如同沁人心脾的甘泉；畅饮甘泉，我们的内心变得澄彻、明亮、纯净而又宽敞生活中，你一定经历、验过许多令你感动的事情。请以“感动 ”为题写一篇文章。
注意： （1）立意自定。（2）文体自选
（3）题目自拟。（4）不少于600字
要求：围绕中心，列举三个作文素材，并概括素材中心（约10分钟）
三、交流讨论，拓展思路
1、小组交流，每组推荐出2至3三个较好的素材，并分析从哪一方面选材的。
2、全班交流，评析，
3．把别人的资料收集到自己的笔记本上，拓展自己的思维。
注：教师适时点拨
（一）从生活中寻找
闭上眼睛请你回忆一下，生活中家人让你感动的时刻。它或许是一句话、一个眼神、一个动作、一件事„„
（二）从时代中寻找
请学生谈四川大地震中、奥运会、迎世博等大事中感动自己的人或事
（三）从艺术中寻找
教师举例讲述故事：1987年9月15日，江苏盐城海滩丹顶鹤越冬地自然保护区，徐秀娟为了寻找两只大天鹅，献身在复堆河中„„
她死于天鹅之爱。
她死的时候才23岁。一年前她从北国扎龙保护区南下，在盐城海滩进行越冬地丹顶鹤、白枕鹤人工孵化、育雏、饲养和驯化试验，并且获得了成功。雏鹤不仅怕冷而且怕脏，白天，徐秀娟便把鹤抱在怀里，晚上带着它们在一个被窝里睡觉。小天鹅是徐秀娟用心窝热的，用手捧大的。她是个北方姑娘，从小爱水爱游泳，复堆河这一条咸水河横亘在她的面前，为了观察来这里过冬的鹤群、鸟类，徐秀娟不止一次在复堆河里从此岸游到彼岸，再从彼岸游回此岸。最后一次，复堆河拥抱着她，她的灵魂追随仙鹤的翅膀而去了„„
3、学生简单谈自己的感受
（四）从大自然中寻找
（五）从阅读中寻找
4、小结：人类社会有无数让我们感动的事例，而大自然中同样也有着许多让人潸然泪下的故事， 语文就是生活，作文同样也是如此，当我们关注社会、生活的同时，有时聆听一下大自然的声音，我们会发现其中也有着许多写作的素材
四、总结：通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料。
这就提示我们，在选择作文材料时：
（1）要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限 定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里， 要特别强调说明：回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要 足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三 个人；限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选 择的余地，选择出的材料才能保证品质，才能写出精品。如果没有达到 这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。 为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一 件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从 时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。
（2）要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行 选择；材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根 据材料的特点（生活中的原始素材并不都适合写成文章）及自己对材料 的了解程度进行选择；太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料， 太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料??要统统舍去。
（3）要选取藏匿在心底的材料
以自己为对象，写自己亲身经历的事情（或自己最熟悉的事物），是学习作文，尽快提高自己作文水平的一个最为重要的途径。在考虑写自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。
为什么鼓励同学们要勇于选取、写出那些藏匿在自己心底的事情呢？第一，藏匿在自己心底的事，最具有真实性，写出来一定会令人信服。第二，写藏匿在自己心底的事，自己占有着极为详尽的材料，因此作文时，事情的始末原由，最容易写清楚、具体。第三，真实的内容总是具有新鲜的特点，而藏匿在自己心底的事，就更是具有这个特点。因此写出的文章，一定会给读者耳目一新的感觉。第四，藏匿在自己心底的事，一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人。
五作业
从作文题《那一抹亮色》和《咀嚼------》中任选一题，列举三至四个材料，按选材的要求自我评价是否做到新颖、典型。
篇六：初三话题作文复习教案_5100字
初三话题作文复习教案
教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。 教学目标：1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。
2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。
教学重点：掌握话题作文的写作步骤。
教学难点：立意与选材
教学方法：点拨指导，探究归纳
教学过程：
一、激发导入
写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。
二、考点归纳
作文题型方式示例中考考点
命题作文以“我的视线”为题作文1、保证审题没有偏离；2、体现各项写作要求；3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；4、构思要完整，文中最好有点题之句。
半命题作文“我终于战胜了 ”1、补充完整后的题目通顺简洁；2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。
材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。1、读懂材料；
2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；3、自拟的题目恰当妥帖；4、语言符合所写的文体特点。
话题作文以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。1、围绕指定话题构思立意；2、题目贴切恰当通顺简洁；3、语言符合所写的文体特点。
三、“话题”剖析
话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。
1、话题作文的特点。
（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
2、话题作文命题的几种方式。
（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。
（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。
（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就„音乐‟这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”
3、话题作文的构思步骤。
（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）
（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。
（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）
（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需
要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）
四、例文赏析。
《“知足常乐”辩》[印发材料一]
（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。
（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）
五、强化演练
话题作文写作训练[印发材料二]
1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。
2、教师协助分析：
[题一] 你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。
[题二] 可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2010年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。
六、小结：
“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料
作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。
附件材料：
【材料一】 孔子说：“知足不辱，知止不移，可以长久。”意思主要是说一个人如果知道满足就永远快乐。孔子又说：“学而不厌。”意思是说学习永远不能感到满足，你读后有什么启发，请以“满足”为话题写一篇文章。
“知足常乐”辩
“知足者常乐”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以长久”,意思是说一个人如果知道满足就永远快乐。它是用来教育那种得寸进尺、贪得无厌的人的，但如果用这句话来作为我们今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地说，我主张永远进取。（通过分析古训的出处、意义、作用，引出本文的中心论点。）
雷锋曾经说过：“在工作上要向高标准看齐。”这就是说人们应该在工作上永不知足。（一论工作上要永不知足。）
我们在学习上应该不知足。每一个青少年都应该多学些知识。我们只有不断学习，才能成为有用之才。如果满足于所学的东西，满足于一知半解，就会半途而废，一无所得。（二论学习上要不断进取。）
科学家在研究工作中更不应该知足。众所周知，英国大科学家牛顿青年时代可谓才华横溢，前半生发现了牛顿定律，为物理学的发展奠定了基础，对其他科学技术的发展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我满足了，不再深入研究，信了神学，徘徊不前。因此，他的后半生，显得黯然失色。（三论研究中要开拓创新。）
那么在生活上是不是就可以“知足常乐”呢？我认为是，也不是。就个人而言，不应该贪得无厌，损人利己，一味去追求金钱，这就是雷锋所说的“在生活中要向低标准看齐”的意思吧！但如果是对全体人民生活水平而言，则应该“不知足”。建国已50余年了，我们的生活水平虽在不断提高，但我们应该看到有些贫困山区人民的温饱问题还未解决，或刚刚解决。我们与一些发达国家相比还有一段距离。如果我们“知足”了，那么我们就很难发展了。我们生活在这个改革的年代，就不能“知足”，而要不断进取。（分析生活，从两方面切入，一“个人”，二“集体”，有理有节。）
知足，会目光短浅；知足，会固步自封；知足，会知识浅薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，
它给人带来常忧，而不是“常乐”。只有不知足，才能使人具有开拓、追求、探索的 时代精神；给人以坚强的意志，奋斗的激情，使人不屈不挠，勤学好问，只有奋勇登攀，勇往直前，才能“其乐无穷”。（解决问题，得出结论，再次强调论点。）
【材料二】
[题一] 公元前334年，亚历山大大帝在出发远征波斯之前，把自己所有的财产全部分给了臣下。一名随从非常惊讶的问：“陛下，那你带什么启程呢？”亚历山大自信而果断地回答“希望！”请以“希望”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于600字。
[题二] “探密”“解密”“大揭密”一类的词语经常见诸报刊，请以“秘密”为话题写一篇文章，立意自拟，文体自选，不少于600字。
【材料三】中考中华励志网实用范文欣赏
与罗丹的对话
河南 王雪
眼前是伟大的雕刻家罗丹的作品，那座轰动整个世界的作品——《思想者》。
在第一眼看到它时，我的心似乎被什么撞击了一下，掀起一阵波浪。凝视着它那低倾的充满智慧的大脑，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削减的罗丹……[由作品联想到了作者，之后展开想象，进行了对话。]
“伟大的艺术家啊！”我失声惊叹。
“是说我吗？”罗丹边反复地削减某个地方，边回头问我。[入题很简练，直接指向主题。] “当然！”我坚定地回答，“您作品给了世人无与伦比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每个人都震撼了！”
“噢，不！”罗丹并没有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是这个世界给了我太多，是这个世界让我感受到生命的可贵与思想的重要。”[面对“我”的赞美，罗丹是什么反应？]
“可是你所做的远远超乎这个世界的馈赠。人们都渴望站在荣誉的顶端俯视这个世界，而你，只希望把这个世界放在头顶去膜拜。为什么呢？”我的惊奇，我的语速仍未能让他忘记手中的工作。只不过，他似乎在微笑，带着一丝无奈。
“小姑娘，我伟大吗？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不过是芸芸众生中的一员罢了。上帝派我们每个人来到世上，不是为了金钱、荣誉，而是让我们每个人都经历一场磨
难，而后懂得人生。“
“可是你的确称得上伟大，人们的赞美是发自内心的。”
“那只是一种称号而已，又何必那么在意呢？他们吹捧别人，也吹捧自己，浪费的也只能是自己的时间。”
我沉默了，我盯着他反反复复地做同一种修改，心理似乎有点明了：他不说自己伟大，却称赞这个世界的神气。[在对话中，“我”得到启发，一个面对荣誉保持谦逊风格的伟大艺术家罗丹的形象突出出来了。想想看，都运用了什么描写手法？]
“是金子总会发光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑儿，想我问道：“知道它为什么叫„思想者‟吗？”
我迷惑地摇了摇头。
“因为他在低着头看这个世界！”罗丹在微笑中消失[罗丹的话再一次突出了主题——只有谦逊才有伟大。这句话是亮点，富含哲理。]
我突然醒来，望着那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一阵翻腾。
后记：有人问罗丹么能有那么好的作品，罗丹笑语：“不是我雕刻得好，是那些石头自己形成的而已！”
[简评] 很佩服这位同学的巧妙构思，居然把伟大的美学家罗丹请来了，而且还进行了一次有趣的对话，并从中揭示出深刻的哲理，告诉我们如何面对赞美与荣誉，以及什么才是真正的伟大。行文流畅，语言精练，描写细致，人物形象栩栩如生。记叙中蕴涵哲理，能做到如此缜密，如此蕴籍，真是不简单。这篇文章为什么能写的如此成功呢？关键有三：一是开头见解，迅速入题，没有东拉西扯，而是把画面直接切换到想象中去，再现对话的场景。二是再现对话的情景时写生动，如对“我”和罗丹的语言、动作、神态等都有合情合理的描写。这一部分是写作成功关键，许多同学不注意这一点，使得人物形象很难立起来。三是主题十分鲜明，在对话中，两人始终围绕“伟大”进行讨论。不像有些同学写想象类作文，想象了半天，忽而天，忽而地，却没有主题思想或主题松散，导致文章失败。
篇七：初中作文教学案(三)_4100字
初中作文教学案（三）
主备人：年 月 日
[课时]第3课时
[教学内容]闪显出你的第一道亮丽风景——谈话题作文的拟题
[教学目标]1、了解话题作文，明确拟题要求。
2、掌握拟题方法，快速准确拟题。
[教学过程]
一、导入（拟好题目的重要性）
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于发挥，而受到越来越广泛的重视。而写作这类作文时，首先就要拟题。一篇文章最先和读者见面的就是标题，好的标题准确鲜明，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生急欲一读的强烈愿望。标题平淡无奇，空洞乏味，读者见了标题就不想读文章了。考场作文的读者首先是阅卷教师，你要想吸引他，使他对你的作文做出正确的评价，就必须拟出好的标题。这是你的作文成功的非常重要的一个环节。
二、拟题方法：
1、扩展法：就是在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出更加具体的文题。
2、想像法：就是由所给的话题想像开去，让思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独特的题目。
3、形象修辞法：就是运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。
4、引用法：就是引用或者化用与所给话题有关的大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等或对它们加以变通作为文章的题目。
5、巧用算式法：巧妙运用数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。
三、在考场上如何快速而准确地拟好话题作文的题目呢？
1、概括内容：标题是文章的主要组成部分，标题必须概括内容，做到“题括文章，文切题旨”。
如话题：爱心，与生命相生相伴；爱心，与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是无奈……有的渴望拥有；有的坦然享用；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然……
请以“爱心”为话题，写一篇文章，体裁不限，题目自拟（要求略）。
示例：“爱心”是一个很大的话题，把握不好，就会泛泛而谈。文题拟得不好，也会使文章的价值大打折扣。
一份满分考卷的题目是《爱在山林》，这篇文章就概括了作者要写的内容，而且与主题密切相关。文章从小处着笔，写自己一次当“导游”的经历，突出了老支书“决不让这美丽的山林变黄”的爱心。
2、观点鲜明：题目要观点明确，有鲜明的倾向性，感情色彩浓郁，不隐晦曲折，不令人费解，不能让读者看后不得要领。
如题目是：有句歌词唱道：回家的感觉真好，一提到家，就会给人亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体，一个国家，扩而广之，乃至整个世界，整个地球，整个生物群。我们每个人
都以各种不同的身份和角色充当着不同家庭的成员。
根据提示，请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章.
示例：有的同学将题目定为《家，我们成长的避风港》，还有的同学直接命为《我爱我家》，《有家的感觉真好》、《家，让我说爱你不容易》《家，一首爱的交响曲》《爱家的人》观点鲜明，感情色彩浓郁。
3、新颖别致：题目一定要给人一种新鲜别致的感觉，让人一看文章就觉得你的文章不同一般。题目新颖，会使你的文章生出光彩；题目平淡，则使你的文章失去魅力。
如题目是：要求以“绿”或“绿色”为话题，自拟题目。考题提示道：“绿”是广受人们青睐的色彩，“绿”被人们赋予众多含义，“绿”还被众多文学家写成脍炙人口的写景美文。时下，也风行“绿色”：绿色食品，绿色材料，绿色奥运……
示例：有的同学将题目定作《着一袭美丽的绿袍》，还有的同学定作《绿色的梦》、《绿色北京》、《绿色的回忆》等等，这些题目在众多的考卷中，显得别开生面，给人一种耳目一新的感觉。
4、简洁生动：题目是文章的“眉目”，一定要有高度的概括性，不冗长罗嗦，要努力做到以一概万，言简意赅，画龙点睛。
如话题：希望，是人生奋斗的远大目标，是平凡生活的小小期待。希望是生命之舟的原动力，是补充能源的加油站。希望可以将人引向辉煌，也可以将人诱入歧途。希望创造了一个大大小小的故事；希望蕴蓄着振聋发聩的哲理睿思。请以“希望”为话题，自选角度、自定文体（诗歌除外）、自拟题目，写一篇作文。
示例：有的考生将题目拟作《在希望的田野上》，有的考生拟作《一个罪犯的希望》，还有的拟作《爸爸的期待》、《我的“加油站”》、《我的奋斗》《为了那份完美的答卷》，这些题目都拟得简洁生动，有概括性，值得借鉴。
四、注意点：
1、拟题时注意题目的范围要小，不能好大求洋，应从小处入手。
2、拟题时尽量注意文题中含有话题中的关键词语。
拟题形式有两种：直接式、隐含式。
直接式：题目中含有话题中的关键词语。
隐含式：题目中不含有话题中的关键词语。
运用隐含式的注意点：所拟文题要与话题有关，不宜离题太远，甚至过于隐晦。否则，会给人偏题之感。
五、小结：
运用以上方法及注意有关问题，在实际写作过程中就会得心应手，就能拟出新颖独特的题目了。总之，拟题时应该深思熟虑，真正使题目与文章的内容相一致，这样就能使文章的内容更丰富多彩，起到标新立异、画龙点睛的作用。
【中考例析】
教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善, 唯真才坚……请以“真”为话题将你成长历程中的所遇、所思、所感写下来。
注意：立意自定，文体自选，题目自拟。
六、拟题方法：
（一）扩展法： 如给上面的话题作文拟一个题目。
示例：《真情》《真情拥抱》《做人要真》 《平平淡淡就是真》《一个真实的故事》《真实的故事》……
优点：这种方法可使所给的话题由大化小，由概括到具体，避免了出现“下笔千言，离
题万里”的现象，利于把握文章的中心。
（二）想像法：
如给上面的话题作文拟一个题目。
示例：《假如人与人之间没有了“真”》《我多么想与“真”同行》 《梦里寻真》
优点：运用想像法拟题，既可以培养自己的想像力、创新力，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
（三）形象修辞法：
示例：
1、拟人：《与“真”同行》《真情自述》《真诚伴我到永远》《“真”与“假”的对话》
2、比喻：《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
3、对偶：《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
4、对比：《躺着读书，站着做人》 “躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。
5、设问：《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
6、反问：《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
7、顶真 《读书乐 乐读书》《活读书 书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
（四）引用法：
以上文为例：《不失人性“真”面目》《真的好想你》《我寄真心与明月》《莫道人间无真情》 示例:
1、“诚信”话题——《众里寻它千百度》
2、“思念”话题——《所谓伊人，在水一方》
3、“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》
4、“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》
5、“理解”话题——《对面的老师看过来》
6、“亲情”话题——《世上只有妈妈好》
7、“读书”话题——《爱你没商量》
8、“学习”话题——《他山之石，可以攻玉》
解析：标题1、2都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。标题3、4、和5分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。标题6、7引用的都是影视剧名，新颖而别致。标题8则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，倍感亲切。
（五）巧用算式法：
示例：
1、“品德”话题——《忍让≠懦弱》
2、“诚信”话题——《诚实+信用=财富》
3、“成功”话题——《成功=实力+创新+机遇》
解析：标题1、否定了一种根深蒂固的偏见。标题2、表明“诚信”是一笔宝贵的财富。标题3、表明成功需要三个因素。
［目标测评］
1、请以“阳光”为话题拟定文题。
2、请以“心愿”为话题拟定文题。（用比喻法）
3、请以“诚信”为话题拟定文题。（用比喻法）
4、请以“故乡”为话题拟定文题。（用夸张法）
5、请以“环保”为话题拟定文题。（用拟人法）
6、请以“尊重”为话题拟定文题。
7、请以“家”为话题拟定文题。
8、有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，有很多人，很多事物，都给我们帮助、教益和启迪。请以“感谢”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟。
9、从小到大，我们听过、唱过多少支歌啊！一首歌，往往饱含着一份情感，讲述着一个故事，传达着一种精神。乘着歌声的翅膀，我们度过了美丽的童年，步入了多彩的青年时期，以后的岁月里，我们也离不开歌声。请以“歌（歌声）”为话题拟题写一篇文章。 参考题目：
1、《阳光明媚》《温暖的阳光》《一缕阳光》《阳光照耀的日子》《假如阳光是红色的》《阳光女孩》《如果生活中没有阳光》《在充满温馨的日子里》 《把握那份美丽》《告别阴雨的日子》《天蓝蓝，水蓝蓝》《“理想号”又起航了》《七彩世界》
2、《心灵是一棵会开花的树》
3、《守住你的金矿》
（标题2、3，比喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。）
4、《千年月色万年情》（标题4，夸张，烘托气氛，增强联想。）
5、《还我家园——鸟类的呼声》 （标题5，拟人语气有力，振聋发聩。）
6、《受尊重前后》《被尊重的感觉》《我学会了尊重》《我渴望被尊重》
7、《破碎的却又是完整的》、《温馨的港湾》、《爱的守望》、《永远的守望》、《永恒的守望》
8、《学会感谢》《感谢母亲》《感谢生活》《生活使我学会了感谢》《给我一次感谢的机会吧》
9、《我歌唱我快乐》 《教室飞歌》 《歌声伴我成长》《歌唱一生》《难忘的歌（声）》《我的欢乐我的歌》]
篇八：初中三年级作文课教案_1900字
初中三年级作文课教案
确定作文高分标准 创作高分优秀文章
一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力
二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；
学习优秀作文标准，培养优作写作技能。
三、学法
教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；
教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。
四、时间
分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；
第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。
五、课前
准备
课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；
课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。
语文创新教育实践郭洪安 设计
教学环节与过程
一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力
二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；
学习优秀作文标准，培养优作写作技能。
三、学法
教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；
教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。
四、时间
分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；
第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。
五、课前
准备
课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；
课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。
第一课时
一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力
二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；
学习优秀作文标准，培养优作写作技能。
三、学法
教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；
教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。
四、时间
分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；
五、课前
准备
课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；
课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。
教学一环节：
【心境引导】师：在语文学科考试中，优秀作文就是高分文章。我们就把语文考试获得高分的作文定义为高分优秀文章。同学们希望写出高分文章吗？（同学举手回答）请对平时习作感兴趣，自觉学习形成高分文章意识，确定高分优秀文章标准。
教学二环节：
高分优秀文章标准有哪些呢？
请同学们根据课外、课内阅读的优秀文章，草拟高分优秀文章的标准3-5条。
（试举例1篇文章为依据，做口头说明。教师3分钟后巡查，并且抽5-8个学生到讲台的黑板上把自己拟出的高分优秀文章的标准3-5条写出来——公开交流，接着同方、前后自主交流）
师生共同探讨、梳理出高分优秀文章标准近20条（略）；
师：请每个同学根据自己在课外和课内的阅读文章中选出的2-3篇优秀文章，重新在黑板上梳理出的近20条标准中确定保留5条；
接着：请2-3个同学交流发言，作简要解说。（完成：拟定标准→例文交流）
教学三环节：
师：示范分析《春笋》中的优秀文章《乡村夜之韵》（附：《分析〈乡村夜之韵〉》），得出有别于前面的新标准：
【板书】高分优秀文章标准：
1、 创意新有鲜活题材——立意选材新，有创新意义；
2、 含真情有感人语段——有真情实感，让读者如睹、如闻，身临情境。
3、 含哲理有感染语段——能熏陶启迪，让读者感悟、理解做人的道理。
4、 含特色有优美语言——善于表达，多角度显特色；善用修辞、象征，具体、 生动、形象，虚实结合，联想想象合情合理；善用
优美语句、名言、警句；语言得体、简明、连贯。
5、 书写规范整体美观——文字、标点书写规范美观；文章体裁、和结构形式
规范美观。
教学四环节：
小结与强化训练 ——迁移应用、重组创新
1.通过上述讨论交流和例文《乡村夜之韵》分析，我们认识到高分优秀文章的“五美”：题目新颖美，文章整体美，内容真实美，语言艺术美，情感健康美。
2.请同学们完成下列作业
一、请把你自己先前确定保留的5条和刚才分析得出的5条全部记录下来，并结合你所选出的优秀文章重新领悟，建立高分文章意识，明确高分优秀文章标准。
二、请应用“高分优秀文章标准”具体分析一篇优秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同学之间相互检查交流，小组长负责组内选优，学习委员和语文科代表检查汇总情况）
三、课外阅读《春笋》选一篇你喜欢的优秀记叙文，1.说说喜欢的理由。
2.摘录其中优美语句或者语段。
附：《分析〈乡村夜之韵〉》
篇九：初三作文教学案:审题篇!_7000字
初三作文教学案：审题指导与训练
【训练新目标】
1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性；
2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。
【导写零距离】
古人说：“一题到手，如射之有鹄。能者一箭中，不能者百箭不中。”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。如审题错误，必然一错百错，全军覆没。审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。到底怎么才能审好题呢？
1、审清标志，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体裁的文章。如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目的（如《发生在双休日的故事》），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、“访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游”等词的（如《美好的回忆》）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的（如《小草赞》《生活的赞歌》），宜写成抒情散文。现在的作文命题往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如《学会感恩》《理解》《责任》《选择》等。对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合自己、最好把握、最易写好的文体来写。
2、审清要求，确定文章范围。
审题还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒情议论等都有明确的范围要求。因此，要学会反复推敲，确切掌握。这需要认真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确写作范围和重点。如《我家的一件趣事》，“事”是中心词，“我家”、“一件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。关键词往往是选材和立意的重点。所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。
记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》《我尊敬的一个人》等题目都可以写成写人的记叙文。记事的记叙文要把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《难忘的一节语文课》等题目都可以写成记事的记叙文。
3、审清题眼，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的选材和写作重点就要从“钦佩”和“喜欢”入手。
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4、审清材料，确定文章内容。
一般作文题都有提示语或引题的材料，要认真透彻地阅读这些材料，理解出卷者意图，明确写作重点，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，这就给审题增加了难度。如盐城市近两年都是以“裸题”的形式命题，去年是以“歌声”为题，今年是以“眉头舒展了”为题。这类题目常常是由一个词或一个短语构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《眉头舒展了》这个题目的已知因素比较概括笼统，如果在这个因素上增加几个相关因素：谁“眉头舒展了”，为什么舒展了，出现了怎样的问题让人眉头紧锁，事情又是如何发展变化的，最终找到了怎样的解决问题的办法。文章的写作内容就具体了。同样《笑容》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
【误区会诊室】
学生作文时在审题方面可能出现的误区，常见的有以下几种：
误区之一：不辨文体
应试作文中，如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在辨析该用什么体裁的问题，如果未作要求，则必须仔细分析，以防“文不符体”。
如福州中考作文《从此，我不再 》。这个题目可以写记叙文，继续自己不再任性、不再害怕困难、不再迷恋网络等等，但一定要以继续为主。也可写成散文，表达自己告别某种个性上的弱点、走向成熟的情感。但切不可写成说明文或议论文，既偏离了文章重点，又偏离了文章体裁。
要克服这种毛病，当然还得从题目入手，明确其所用的是一种什么样的表达方式，以此来确定文中用什么方式来配合。如果文题中没有标志性的文字，还可以从其他方面来辨析：以人物、事件、时间、场景、地名、物名为题的，一般写记叙文：如《笑声》、《关怀》、《我的好朋友们》。念起来情味浓、意味深者，一般写抒情文：如《让我们再说一声：老师好》、《我想化作》……当然，这些都是一般规律，题目与文体的规律不是僵死的，我们应具体问题具体分析。
误区之二：不明题眼
我们常说“据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个“重点”就是“题眼”。应试作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了这些暗示。如盐城中考作文《改变了我》 这个题目的题眼是“改变”，这就决定了在写作本文时“改变”之前的情况是次要的，而“改变”之时和“改变”之后的情况是主要的，要详写。如果反之，就偏离重点了。
要克服这种重点偏离的毛病，关键是要明确重点写作阶段的内容，从而略写别的阶段，以作为铺垫烘托，来突出详写的重点阶段。一般地，题眼总是处于题目的逻辑重音位置上，也就是我们在默念题目时，自然感觉到的那个最响亮的字
眼，如《同学，你不能这样》，中心词是“不能”，那么重点是要论述“为什么不能”。又如《生活告诉我》，中心词是“生活”，首先要理解“生活”的含义。在这里，“生活”是指自己亲身经历或耳闻目睹的人和事，这些人和事告诉了“我”什么？“我”又从中悟出、提炼出什么道理来？因此，这篇文章要写成夹叙夹议的以叙为主的文章。
误区之三：站位不准
在审题时，考生往往会出现主次失衡、角度失准的失误，我们称之为“站位不准”。
一是主次失衡。指文题要求表达内容较复杂时，由于作者对题意理解不周，未从整体着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合题意。如以《父辈》为题作文，有的考生在审题中有闪失，作文中只写了父亲，“辈”这个主体就明显不足了。“父辈”是个群体性的概念，以此为对象就不应只写其中某一个具体的亲人，而应着眼于“我”父亲一辈的人们，把父亲一代人的某些共性或普遍性的事物写出来。
二是角度失准。审题时，对题意把握失准，着眼点、思考点有误，人称使用不当，或角度弄错。明明是正面写的题目，文章却站在反面来写，或者反之。如文题《发生在家中的一件趣事》，有位考生写一位老师儿子“失踪”的事，“惊险”有余而“趣味”不足。作文题目限制发生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人称，以“我”的眼光去叙事，而该文以旁观者的口气来叙事，显然采用的角度失当了。又如《美在课余》，这显然是一道正面命题，可有的考生却从反面来构思，写一些女同学在课余时间过分讲究穿着打扮的情景。再如《我经历的一次小波折》，这是一道中性命题，可有的考生从反面角度，把它当作“挫折”来写，结果当然只能得低分。
要克服站位不准的毛病，最好的办法是在写作之前确定好角度，然后再动笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。如要写《我心中的灯》。“灯”是一种寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向时给过“我”温暖和帮助、指引“我”前进方向的人和事，因此应从正面来行文。
误区之四：厚此薄彼
一是只重材料、不顾标题或只重标题、不重材料。考生面临既给材料又给题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。
二是只重题目，不顾要求。要求是对文章的限制性文字，一般有表达方式、文体、字数等方面的要求，考生因审题不周，忽略要求，结果写好的作文不尽合题意，
误区之五：挖掘不够
有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要透过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《心愿》、《意外》、《温暖》、《书声》等题目，以《心愿》为例，是谁的心愿，是什么样的心愿，是一个还是几个心愿……可任选一个方面来写，但重点写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。可是有的考生，只静止的写有个什么样的心愿，极力渲染“心愿”变成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽也能扣题，但只抓住了题目的外表，而影响了文章的深度，又如文题《村边的那座小桥》，有位考生写自己四岁时在桥上玩耍不慎落水，后来在大人的鼓励下重走过那摇摇晃晃的小桥，也不怕它了，结尾写道：“昔日的小桥如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成为了历史。”就桥写桥，在审题时未作深层的审视和思考，未能赋予文章以深刻的内涵。如果
能从中悟出点如“昔日的小桥成了我人生的一个起点，我学会了不断的尝试”的哲理，文章就有了深度，就有了“闪光点”。
【超越无极限】
母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情相助……都让我们备感亲切、备受鼓舞，也是我们走出风雨，走向远方的勇气和力量。
请以“点点滴滴都是爱”为题目，写一篇文章。
要求：①文体自选(诗歌、戏剧除外)②不要套作，不得抄袭③不少于600字
【佳作连连看】
点点滴滴都是爱
初三(3)班刘炜
很多人都说：父爱如山。父亲予以子女的爱永远是含蓄内敛而伟大雄厚的。可是这句话所表达的父爱却与我父亲给我的爱不尽相同。我的爸爸总是于细微处毫不遮掩地表达着对孩子的爱。
妈妈说我这个任性的性子都是因为爸爸管教不严的错。听见这句话，正在报纸上乱涂乱画的我一挑眉，停下了手中的笔。“我们是哥儿们。”爸爸先我一步说出这句话，于是我夸张地赞许道：“知我者，某人也。”妈妈不满：“这个某人谁知道是指谁啊？”“说法，一种说法而已。”爸爸阴阳怪调。我趁机插上一句：“所以，别在意。”或许我和爸爸之间的关系不像多数家长和孩子间的“尊卑有别”，但
是我叫爸爸“某人”，爸爸叫我“朋友”却是经过商量决定的。我们一致认为这样的称呼很好，这才是健康的亲子关系，顺便嘲讽了一下古人定的各种乱七八糟且极其苛刻的礼仪规矩。爸爸拍拍我的肩膀，对妈妈说：“她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。”继而把头转向我：“是吧，朋友？”“是的，某人。”我应道。父爱，就是要这么张扬。
老爸对我的学习可以说是看重，也可以说不看重。他常常说：“朋友，你自己的路是由你自己决定的。无论是好是坏，当然我当然希望你过得很好。不过都挨不着我和你妈妈的事。等我和你妈老了，我们就两个人自己住。”妈妈却不留情面的拆台道：“等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一个人过吧。”某人只好摆出一副没听见的样子继续吃饭。可是每次考试过后，老爸总是特别关心我的成绩，并美名其曰“关心你的未来”。于是我无奈地表示他的话前后矛盾。某人没有丝毫不安和局促，反而借此机会向我大讲特讲，说人都是矛盾体……我假意听得很认真，但实际上确实左耳进右耳出。某人明知我没有听，但还是乐此不疲地讲着。父爱，就是要这么亲密。
老爸唯一让我不爽的就是他有抽烟的习惯，虽然他曾无数次扬言要戒烟，但最终都是不了了之。久而久之，每当他提起戒烟的事情，我就会情不自禁地做出一副鄙视的样子。不过近两日情况却有些微妙的变化，我发现某人居然都没有再动过香烟，于是随口问了下原因，老爸仿佛是因为终于有人发现了他这一伟大的壮举，于是一脸兴奋地告诉我说：“我戒烟了！”因为某人这次是将言语付诸行动，所以我没再鄙视他，并大加赞许他的行为。可是老爸戒烟的“后遗症”就是每天下班回家都要问我：“我的皮肤有没有变好哇？”而且偶尔还会装作若无其事地吃掉我的面包，并说是为了补充能量……唉，其实我也晓得，老爸戒烟就是因为
我上了初三，为了让我能有一个好的学习环境，因此才不像之前的几次，选择了果断地戒烟。父爱，就是要这么坚决。
或许那些催人泪下的父爱故事更容易令人动容，深刻地铭记，可是我却觉得像老爸这样子张扬、亲密、坚决的父爱才是最好的。纵使不能瞬间使人产生崇敬的感觉，可这样每日每月、点点滴滴逐渐汇聚的爱，才是永驻心底的爱。
点评：本文选取生活中的几个细小片段，表现了父亲对自己独特而深厚的爱，观察细腻、叙写丰实，在流畅的语言中流淌着对父爱的珍视和感恩。
点点滴滴都是爱
初三(3)班顾晗琪
阳光拐个弯儿，透过了毫无生机的病房，透过了那苍白无色的窗，照进了我的心，暖暖的，甜甜的。
在我的记忆里，医院里都是一股刺鼻的消毒水味，伴随一股阴冷的风，无端的恐惧侵蚀着进来的人，就是一个晦气的地方，病恹恹黑色的地方，让人绝望、悲伤、害怕。但我们这间病房却因为有一个小男孩，这里充满欢声笑语，一切都那么温暖安心。
经过一场大雨的我，浑身疲惫无力，体弱不胜就生病了。也许是病得太重了，一觉醒来，却发现自己已经躺在一张病床上。病房里都是陌生的面孔，我的床在最里面靠墙，没有窗户，是一个不透气、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一有阳光的窗户旁的一张床被一个大姐姐和一个小男孩“占领了”，心中很是不高兴，却无人诉说。就这样懒散地躺在病床上，毫无力气，也不想和他们搭话。
过了几天，我不想总是这么躺着，就艰难地侧躺在床上看书。没一会那个小男孩跑到了我的床边，笑语盈盈地说：“姐姐，你为什么不和我们说话呀？”看着这白晳的脸庞，我嘴角上扬，微笑道：“姐姐不舒服，无力说话。”他却得寸进尺的坐到我床边：“你应该多笑笑，姐姐你笑起来真好看。”我勉强地又对他一笑。“姐姐，你脸色怎么这么苍白？”我被他问烦了，也许是多日不见阳光了，一直躺在这个角落，敷衍道：“因为没有阳光啊！”小男孩歪着头答道：“好啊，我让阳光拐个弯，照到你这里呗。”房间里的人都笑了。
但令我们完全想不到，没一会，一束阳光竟然从小男孩睡的那张床的墙上射到我的脸上，我突然感到自己真像一颗受伤的小树沐浴着它。原来小男孩用镜子调好角度，把阳光反射到我的病床上，那一刻，我心中顿时明亮起来，只觉得好温暖，那个被叫做医院的地方在我的心目中似乎已经发生变化。从那天起，小男孩早上起来第一件事就是让我晒到太阳，直到出院。
这就是爱吧，那个小男孩只是做了一件想让我开心的事，在我们每个人看来点滴琐细，微不足道，但就是这点滴之爱让我刻骨铭心。
因为小男孩的爱，医院这个地方在我的心目中不再恐惧；因为小男孩的爱，医院的病房充满欢笑；因为小男孩的爱，我们的城市已不再陌生；因为小男孩的爱，阳光一样能拐进了我的心……
这点点滴滴啊，都是爱！
点评：普通的人，简单的事，点滴的爱……作者在娓娓道来中表达出了文章主题，看似无意，实则用心。
点点滴滴都是爱
初三(3)班范玥
有一种感动叫做爱，有一种温暖称为爱，有一种力量来源爱，有一种支持离不开爱……
即使陌生，也有爱
都说“雨过天晴”，但也要看运气。经过雨水的洗礼，地面上留下了了它的杰作，轮胎不免有些打滑，可心急赶回家的我还是骑得很快，在坑坑洼洼的路上颠来颠去。果然心急吃不了热豆腐，前面有块石头，没等我反应过来，连车带人向左倾斜，人倒没事，可车篓却“歪了头”，任我怎么扳也纹丝不动。有位阿姨走来，示意我扶着车龙头，她两腿夹着前轮使劲地把车篓扳正。可用力过猛，刚刚还洁白如雪的裤子此时已被轮胎的泥水弄的尽是污垢，我抱歉地说：“阿姨，对不起因为我，弄脏了你的裤子。”可不见她反应，我拍了拍他，她立刻挥摆着双手，嘴里发者“啊啊 啊”我意识到她是聋哑人，但我还是说了谢谢，她也许懂了，朝我笑了笑。一种莫名的感动袭满我全身，这就是爱吧，一种来陌生人的关爱。
爱你，我就抱抱你
不知从什么时候起，每次出门前，妈妈总会站在门口给我一个大大的拥抱。一开始，我觉得很新鲜，心想：外国人不都这样，所以每次也十分热烈的回应。可时间一长，我的回应越来越淡，有一段时间门口不再有妈妈的拥抱。可我又感觉奇怪了，总觉得少了些什么，渐渐的我又开始渴望这个拥抱。晚上睡觉前，我想妈妈提出了这个要求，妈妈笑了笑让我先去睡觉。第二天，妈妈果然又同以往站在门口等着我，我飞奔了过去给了妈妈一个大大的拥抱。我依偎在妈妈怀里听着她说：“爱你，我就抱抱你。”我抬起头轻轻地回应：“爱我，你就抱抱我。”我又重新充满力量出门了，这就是爱吧，一种来自一个拥抱的爱。
它，储藏在一个神秘的地方，但会被化作一点一滴，悄无声息地来到你身边，包围着你，伴你长大，包围幸福。
这，就是点点滴滴的爱。
点评：通过两件小事，叙写了来自生活中的点滴之爱。小标题的设计既串联了全文，又紧扣了主题，体现了作者的匠心。
篇十：初三作文教学案(一)审题_6100字
审题指导与训练
【训练新目标】
1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性；
2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。
【导写零距离】
古人说：“一题到手，如射之有鹄。能者一箭中，不能者百箭不中。”审题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。如审题错误，必然一错百错，全军覆没。审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制，整体地理解题目对写作的要求和规定。到底怎么才能审好题呢？
一、审读题目
审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读：
1、看文题的类型——是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。
2、看文题的内容——是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭„„
3、看文题的关键词——或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题„„
4、看文题的表达——是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。
二、审读要求
中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。它们主要包括--
1、提示与解说。如文题为“门其实开着”，下面有这样的提示：“‘门'可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
2、交代与警示。一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如：请以“告别”为题写一篇文章，
题下要求为：①将题目补充完整；②文体不限；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。一共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
三、审读导语
不少的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能激发学生的写作热情。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。
1、看“导语”是否暗示了选材范围。如“一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦”，它其实为“怦然心动的感觉”这一话题指明了选材范围。
2、看“导语”是否点示了立意角度。如“跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚„„生活是多么精彩!”导语实则点明了“精彩”的内涵——美丽、奋发、健康等，为考生指明了立意的方向。
3、看“导语”是否透露了构思方法。如“寄托哀思”“洋溢欢乐”类的语言，都透露出了构思的信息，值得考生注意。
4、有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，这就给审题增加了难度。如盐城市近两年都是以“裸题”的形式命题，前年是以“歌声”为题，去年是以“眉头舒展了”为题。这类题目常常是由一个词或一个短语构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《眉头舒展了》这个题目的已知因素比较概括笼统，如果在这个因素上增加几个相关因素：谁“眉头舒展了”，为什么舒展了，出现了怎样的问题让人眉头紧锁，事情又是如何发展变化的，最终找到了怎样的解决问题的办法。文章的写作内容就具体了。同样《笑容》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
【病症诊疗室】
在中考作文中，因为偏离题旨而失分的情况屡屡发生。其表现形式主要有：
1、整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求，比如，题目要求以“诚
信”为话题写作，有的考生拟题“要做个诚实的人”，全文大谈诚实，忽略了“诚信”中“守信”的意思。
2、部分脱轨。即行文中出现离心句、离心段，使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”飞船升空》一文，记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况，中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习，顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历，结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”一段就偏离了题旨。
3、表达失当。有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。
造成偏离题旨的原因，主要是写作时审题不准，错误地理解了题意。具体说来有以下三种情况。
1、因误解而离题。如“激情在心中点燃”，把“点燃”写成了“燃烧”。
2、因忽视而偏向。“温暖的时刻”“美丽的瞬间”把重点写成了“温暖”、“美丽”。
3、因随意而脱轨。“最好的朋友”应该写一个而写成三个。“成长的烦恼”只写“烦恼”忘记了“成长”。
针对以上问题，应采取如下相应对策：
（一）咬文嚼字，拨正航向。
1、找准文眼，关键之处下功夫。“这就是未来的我”中的“未来”，“那个故事的主角是我”的“那”。
2、注意虚词，限制当中求精彩。“又见枝头吐新芽”中的“又”，既要写现在，又要回忆写以前，用对比手法写。“也是爱”中的“也”，说明表面看来不是爱，但实际上是爱的才能用“也”。如“唠叨、责备、批评、冷漠”，如果填“抱抱”这个本来就体现爱的词就不妥了。
3、留心比喻，喻体身上创新篇。如“一道靓丽的风景线”中的“风景线”。
【实题对对碰】
1、周围的人和事，不同的人由于认识不同，看问题的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有时候不能理解；但有的人能理解，有时候能理解。
请以“我能理解”为题，写一篇600字的作文。
［提示］这里涉及到两个问题，一是看问题的角度，一是看问题的态度。应该仔细揣摩题干中的提示，为什么有的人能理解，有的人不能理解？为什么
有时候能够理解，有时候不能理解？想一想其中的原因，进而从“角度”和“态度”入手，使文章写出新意和深意。
2、向往
［提示］每个人都有自己的向往，既然是向往，就应该展开自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到达的境界写出来；同时，向往不是空虚的幻想，它浪漫又现实，既产生魅力，又产生动力，所以在写作时，也要注意将两者结合起来。
3、在路上。要求：亲身见闻。写一篇600字左右的作文。
［提示］请注意题目的要求是写
4、唱响今天
［提示］①唱响今天，是强者在面对艰难挫折与不幸时所采取的正确态度，是乐观向上珍视生命每分每秒的豁达、开朗的进取之心。②唱响今天，是直面生活，把握机遇的基石，要将生命的最强音，唱响在今天。③伟人之所以成功，在于经历磨难时，没有怨天尤人，而牢牢把握今天、奋斗今天、唱响今天，创造辉煌。
5、点亮感恩的心
［提示］①感恩来自于一种回报他人和社会的良好心态，来自于对人对事的宽容和理解。②感恩使你多些宽厚、多些友善、多些快乐，使你有积极的人生观，感恩会善待自己，也快乐自己。③拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的挫折与不幸。
6、发现精彩
［提示］①什么是“精彩”？学业有成是精彩，竞赛夺冠是精彩；取得长足进步是精彩，克服困难也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。②现实生活中精彩无处不在，关键在你如何去观察生活，如何去发现精彩。发现别人的精彩时，虚心学习，不断进取；发现自己的精彩时，充满信心，继续前进。
7、欣赏
［提示］“欣赏”就是喜欢美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”无处不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世间的优秀品质。“欣赏”
的对象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以写“欣赏美丽的四季”，也可以写“欣赏建设者的精神”，可以写“欣赏蜜蜂的乐于奉献”，也可以写“欣赏自己的某一特长”。
8、当微风吹过
［提示］本文的写作范围较宽泛，关键在于对题中“微风”的理解。“微风”可以是具有比喻意义的，如父母、老师、朋友的爱，可以是幸福的感受；可以是正确地理解某一事物之后的欣悦，可以是有独到发现之后的快乐等等。不论写实还是比喻，微风吹过是一个特殊的情景，写的是此时此景此情，要的是你的真心体验与感悟。
【精彩百分百】
〖真题回放〗
盐城市中考作文：
请以“眉头舒展了”为题，写一篇作文，不少于600字，文体不限。 〖佳作秀台〗
眉头舒展了
假如你觉得不幸福，不要悲伤，不要哭泣，在那忧郁的时光，还有着一份甜蜜的守望。通向玫瑰的道路总是荆棘丛生，眉头总会舒展，因为心儿永不停止对未来的向往。——题记（富有哲理，点明主旨。）
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要哭泣，在那忧郁的时光，还有着一份甜蜜的守望……”合上手里的诗集，幽幽叹息一声，同时闭上劳碌了一天的双眼，后仰躺上柔软的床铺，眉头却是紧蹙着的。（设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）
书桌上铺陈着几张试卷，点点墨迹被泪水晕染开去，是黯淡的分数和对前程的彷徨，心里一想起它们就隐隐闷闷的痛。窗外是黑如天鹅绒的穹宇，月作弯弓恰似人忧郁蹙起的眉眼，此外并无繁星。花朵的清香，伴着萦萦袅袅的雾气缭绕入我的鼻腔。那香气着实撩人，我索性翻身下床倒杯水理理思绪。
甩了甩头妄图甩走满心烦忧，却只导致思绪“剪不断，理还乱”。扶着脑袋慢慢走向窗边，凉爽的风里掺杂了花的香味，这令我稍微放松了沉重的心绪。窗台上的花朵正在怒放，那是极其细巧的花，嫣红的花瓣恰似小姑娘娇俏的小脸，她们怯生生地躲藏在万绿丛中羞涩地微笑，嫩黄嫩黄的花蕊蜷曲着吐露芬芳。我仿佛听见花儿细小的嗓音清脆得像风儿拂起银色的铃铛，她们在歌唱，
歌声愉悦而开朗，弥散到九天之上，就连那蹙眉的月儿都快神采飞扬。（描写细腻，传神描写了花的色香味态。）
我凝望着这窗台上瘦弱细巧的花朵，她们是我偶然带回家播入花盆的种子。步入初三，学习生活紧张了不少，脑子里塞满公式诗词的我常常忘记为她们尽义务，孕育她们的土壤母亲本就贫瘠，有时候我忙起来一头扎进学习里，更是让她们一连数个星期遭受着冷淡不公，乃至全凭雨水救济。而她们却在这时旱时涝的艰辛环境下茁壮成长，竟还开出了这么漂亮的花！我抬起腿攀爬着坐上书桌，低头温和地凝视着花儿羸弱纤细的枝叶，她们在极力舒展着“互相轩邈”，在白银般的月华下是那么的灿烂和骄傲。渐渐地，我的头越来越低，花香幽雅扑鼻，仿佛伸出柔荑略显妩媚地抚平我眉间的皱痕。我的嘴角不禁咧开些许，露出了一个甜蜜安详的微笑。她们的歌声仍在继续，飘飘渺渺回荡在寂静的夜色里。
“……在那忧郁的时光，还有一份甜蜜的守望。请相信欢乐之日即将来临，不公与磨难总是短暂。心儿生活在未来，现实却显得苍白。一切都将过去——而那过去的一切都将变得可爱。”（引用诗句，揭示主旨。）
恍然间，我想起了身后书桌上潦草书写着的青春张狂。那沉甸甸的焦虑压力何尝不是暂时的磨难？有磨难方有成长，她们——我的花儿们，不也在刻薄得不能再刻薄的环境下坚持微笑、拥抱阳光，由稚嫩的青芽成长骄傲闪亮的鲜花啊！通向玫瑰的道路总是荆棘丛生，我们应劈荆斩棘，永不停止对未来的美好向往，将每一滴泪水与汗水都锻造成通往更高的阶梯。（由花即人，引发感慨。）
眉头渐渐舒展了，我整了整衣服，将手中杯里的水悉数奉献给了花朵，面上泛着愉悦轻松的笑意继续青春的征程。（点题，深化主旨，以积极乐观的心态面对生活。）
〖成功揭秘〗
该文审题准确，扣题严谨，立意深刻，文笔细腻。开篇采用题记的方式点明文章主旨。中间部分作者完整叙述了面对考试失败后的心路历程，从叹息到焦虑烦恼再到醒悟豁达，准确诠释了题目内涵，展现了事情动态过程，心理描写细腻传神。对于引发作者情绪变化的转折点——花的描写细致入微，既描写了花的外在形态又描写了花的生长环境，对比中揭示出正确的人生态度——人生总会遭遇困难与挫折，关键是不能消极放弃，应以积极乐观的心态去挑战困难，去迎接美好的未来。
【超越无极限】
很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻找阳光，在伟大人物中寻求阳光„„但我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他人。
请以“我也是一束阳光”为题，写一篇文章。
要求：1、文体自选(诗歌除外)；2、不少于600字；3、文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
范文赏读：
我也是一束阳光
——致未来的自己的一封信
亲爱的自己：
你好！
当你启封读到这封信时，你也许是富可敌国，你也许是穷愁潦倒；你也许是功成名就，你也许是默默无闻；你也许是才高八斗，你也许是碌碌无为。但无论你处在何种境地，请在内心相信：
我，自己，虽然没有天分，但我也是一束阳光。
未来的自己，你是否记得那个雨天。老师在讲台上宣告每一个人的成绩，却迟迟不见我的名字，我心里发虚，像窗外的蓝天被乌云袭卷吞噬。终于，那时刻到了，老师瞥了下试卷，嘴里哼笑了声，格外大声地叫了我的名字。恰在此时，外面打了声闷雷，教室里的灯忽地一闪，我拖着双手去讲台上拿卷子，眼睛重重的，只看见老师一脸的不屑与怒气。额头的筋突显得根根分明。接过试卷，雨开始哗哗地下，一直下，下进我的心，心越积越沉，落到了尘埃。
太黑了，乌云笼罩了一切，透不出一缕阳光。
我把试卷塞进书底下，同学都走光了——这时刻，还会有谁愿意留在这闷热的教室里呢？在这时，我发现教室格外的大，映照着空虚的自己。
想想，我到底是不是一块读书的料，自己也曾努力过，仔细听老师的一字一句，不会漏过任何一个知识点；自己也曾付出过，认认真真地完成老师布臵的作业，遇到难题也会尽量去搞懂；自己也曾发奋过，清早爬起来记单词，深夜亮着灯鏖战到底。但还是失败了。
但是，母亲说过没伞的孩子，只能奋力奔跑！我也是一束阳光，只要努力，就能穿过乌云！
于是，在七月，这个本该是充满童心与色彩的月份，眼里却只是满片的绿
阴和聒噪的知了声。我，在家里，身旁台灯上贴满了注意事项和备忘录，一边是期末没有完成的练习册，那张期末阶段的时间计划表贴在墙上没有撕去，四周微微翘起。要是让那几个死党看见我暑假还这般模样，定会认为我吃错药了呢!上次我就认真地看了会书，那些人说我的样子怎么看都是会拿出武士刀切腹自尽的样子！
我知道——
没伞的孩子，只能奋力奔跑！我自已也是一束阳光，努力也能使自己迸射炫目的光芒。
终于又终于，初三的开学考，老师又在讲台上宣布每个人的成绩，很快轮到了我的名字。我成功了，我等着这一刻，等了很久！
巴尔扎克说，拼着一切代价，奔你的前程。我说：努力可弥补天赋，我也是一束阳光！
未来的自己，你记得那首歌吗？“虽然我没有天分，但我有梦的天真，付出青春不留遗憾！”
所以无论你现在怎样，只要努力，一切都会变好，变成一束阳光，照亮自己也照亮别人！
祝：
永远阳光！
现在的自己
2014年6月14日于考场
阅卷点评：
很惊喜很惊艳，这是第一感觉。
生活中我们总会遇到许多的困难与挫折，但只要能保持一颗乐观、阳光的心态徜徉于这大而又小的社会，生活必将充满爱和希望。
本文最大的亮点在于它新颖的构思。用书信的形式，为未来的自己写信，也是为梦想和希望写信；既鼓励了现在的自己，也为未来的自己展开一片灿烂的天空，更让更多的人从文章中汲取了面对困难的力量和信心。
难能可贵的是，文章的语言清新凝练，且不失对生活的独到的感悟。无论是环境描写衬托，还是细节描写的贴切，和比喻、排比、引用等修辞手法的应用，都非常精当。如结尾部分引用巴尔扎克的话，突出文章主题，深化文章的中心。
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