作文摘要：该篇《小苗与大树的对话10篇》的作文为初一作文，由作者“alice-duan”与大家一起分享，体裁为其他作文，500字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：大榕树与小树苗的对话_600字
大榕树与小树苗的对话
春天来了，小树苗经过了脱枝换叶，它终于换上了一身翠绿的衣裳，它看了看大榕树那一身墨绿的叶子，它摇了摇它那翠绿的衣裳向大榕树走去。
一开始，大榕树不知它来干啥，所以说：“孩子，你来干啥？”小树苗骄傲的说：“我是来比美的。”它又说“我们先来比叶子吧！”果然，小树苗赢了。“我们再来比谁的枝叶细！”果然，小树苗又赢了。“我们再比。。。 。。。”大榕树开口了，说“行了，我比不过你，你在我旁边住下来吧。”“行呀，谁怕谁! ”小树苗说。
于是，小树苗在这儿住了下来，一天，大榕树说：“夏天来了，我们来同享阳光沐吧！”小树苗说：“可以呀！”可过了一会儿，小树苗不行了，它对乌云哥哥说：“请下一场雨吧，我快不行了。” 乌云答应了，天一下子变阴了，不一会儿就下起了大雨，三天三夜没停，一天，雨停了，森林里涨起了十几厘米的水，小树苗对大榕树说：“我受不了了。”大榕树说：“忍忍就过去了。”果真，水一会儿就退了。
秋天来了，天气越来越冷，越来越干燥。小树苗的叶子上结了霜，颜色也变黄了，小树苗直叫冷。大榕树说：“挺一下吧。”
冬天来了，雪花在空中飞舞。小树苗一直躲在被子中不出来，所有的树木都冬眠了，小树苗心想：“那么冷，它们睡得着吗？我才不想睡呢! ”不过，事与愿违，它也慢慢地睡着了。
第二年春天，小树苗又跑来比美，可没等小树苗开口，大榕树就说：“孩子，我知道你是来比美的吧，我告诉你，我们不能只有外表美，要有内心美呀！”小树苗听后脸红了说：“我不应该只想着美，还应该多陶冶自己的性情啊!
从此，小树苗变得谦虚多了！
篇二：2、小树苗与大树的对话_500字读书
快乐
2、小苗与大树的对话
课前积累
我国四大名著：
《三国演义》 罗贯中 《水浒传》施耐庵 《西游记》吴承恩 《红楼梦》曹雪芹
四书：
《大学》《中庸》 《论语》《孟子》
预习展示
季羡林，著名古文字学家、历史学 家、作家。曾任中国科学院哲学社会科 学部委员、北京大学副校长、中国社科 院南亚研究所所长。1946年，他由德国 留学回国，被聘为北京大学教授，创建 东方语文系。1956年当选为中国科学院 哲学社会科学部委员。1978年任北京大 学副校长。其著作已汇编成《季羡林文 集》，共24卷。
根据课文内容填空。
1、我知道本文是一篇 ，记述了 _____和 之间的谈话，涉及到的四个 问题是是 、 、 、 。 2、季羡林建议大家学习时要文理贯通， ＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青 年。 3、一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿ ＿＿＿。 4、季羡林最感兴趣的是＿＿＿＿， 喜 欢看______，还能将 。他看过 _____、_______、______、_____。
合作探究
1、想一想，在苗苗对季老先生的采访 中，他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底闲书是什么，能结合课文 谈谈你的理解吗？ 2、从两人的对话中，你得到怎样读书 和学习的启示，请谈一谈。
篇三：小苗与大树的对话_4400字２* 小苗与大树的对话
德源学校五年级语文组 第一课时
导入语：
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。 美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。 今天，我们一起听听文学大师 对读书的指导吧。
题解：1.“小苗”指的是什么？“大树”指的是什么？
2.这篇课文是一篇
访谈录 。
小学生苗苗
文学大师季羡林
教学目标; 1.有感情的朗读课文，弄清文章大 意。 2.积累文中的生字、词语。
课文朗读
时间：1999年8月21 日 地点：北京大学季羡林家
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看 《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像 了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单 八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼， 可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。 季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办 呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济 公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文 章怎样才能写好呢？ 苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我 小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一 赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑） 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。 所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提 出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯 通。三贯通，这才是21世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您 说，他们说得对吗？ 季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系， 有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。
我觉得，一个小孩起马要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议， 应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。 苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！ 季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。
自学指导： 1.了解作者。 2.找出生字。词语。 3.看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？
成果展示
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等。
认读下列词语
《彭公案》 《济公传》 《水浒传》《施公案》 三侠五义 古今贯通 闲书
ńɡ
滚瓜烂熟 能文能武 文理贯通 古文观止
中西贯通 绿林好汉
起码
一百单八将
嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写 得通顺呢？
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独看重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
当堂训练1.抄写词语：
《彭公案》 《济公传》 《水浒传》
《施公案》 绿林好汉 三侠五义 闲书
滚瓜烂熟 能文能武
中西贯通
古今贯通
一百单八将
文理贯通
起码
古文观止
写近义词 可靠- -(牢靠 ) 培养- -(培育 ) 贯通- -(沟通 ) 困难- -(艰难 ) 鼓励- -(激励 )
写近义词 喜欢- -(讨厌 ) 同意- -(反对 ) 困难- -(容易 ) 支持--（ 打击） 随便- -( 拘束 )
自主反思： 把你的收获告诉自己，把你的 困惑告诉老师。
２* 小苗与大树的对话
德源学校五年级语文组 第二课时
教学目标：
1.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要 内容。 2.从对话中获得关于怎样读书和学习的启示， 进一步开展有关阅读的综合性学习。
自主学习
认真阅读课文，回答下列问题。 1.季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？ 2.同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三 侠五义》有哪些了解？
.3
. 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主 张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？ 4.同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年”？
1.季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？
“把文章写好，要多看书” “我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的， 都是正课。”
2.同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、 《三侠五义》有哪些了解？
是闲书，可以阅读。
.3. 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季 老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候 看行吗？
自由谈一谈
4.同学们如何理解“三贯通， 这才是２１世纪的青年”？
不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这 种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。
三。小组讨论
1..结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并 通过感情朗读表现出来。 热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。 苗苗： : 平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情 季羡林爷爷：
2.体会下列语句的含义。 “我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛 白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上 摆的,都是正课。”从中可以看出季羡林老先生 幽默风趣，平易近人 , 说得形象生动,听来如临其境。
“爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上 数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百 单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件 事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后, 我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出 天真可爱 苗苗的 。
四，教师点拨。 这篇课文叙述了小学生 苗苗 和 季羡林爷爷 的一次谈话， 季羡林对读书提出 了多读课外书 、 学会“三通” 、 、 学习外语 积累古诗文 等建议。言语之中体现了季羡林爷爷 幽默风趣平易近 的性格特征，也表现小学生苗苗的 。。
天真可爱
五，当堂训练。 １、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 ２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读 好书的体会。 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读 ，是 一位向导， 。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 3.我能列举读书类的名言。 。 。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉
。
一架望远镜 让我看得很远很远 阅读，是 ，
阅读，
是一剂良药，驱除我心头的孤寂
。
。
，
六，自主反思。 我的收获： 。 我的困惑：
。
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
结合插图，说一说季老和苗苗分 别分别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
季老先生对于读书， 提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ，
。
阅
读，是
阅读，是
，
，
。
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记 录卡。 2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推 荐给同学。
篇四：2、小苗与大树的对话_5000字
2、小苗与大树的对话
【教材简析】
本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。
选编这篇课文的主要意图：一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读习惯。
【设计理念】
本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。对于学生来说，兴趣是最好的老师。教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解；然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》；鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。
【教学目标】
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。
【教学重点】
自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【教学难点】
学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、收集有关季羡林先生的资料。
２、阅读《我的童年》节选。
【教学过程】
一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣
１、不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话
型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？
（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联
系紧密，主持人幽默、睿智。）
联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
２、同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的
节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，
风趣的语言：
你想学习采访吗？让我们一起跟随１２岁的女孩张苗来到北京大学季羡林
教授的家，欣赏他们的访谈片段。
３、板书课题。
二、初读课文，感知谈话的主要内容
自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
学生读后交流，教师引导概括。
板书：
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解
１、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，
找出季老给你留下印象最深的语言。
２、学生自由读课文：
（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。）
３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷
切期望。
导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答
的呢？
交流预设：
⑴ 把文章写好，要多看书：
① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？
（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己
主张读闲书。）
② 同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了
解？
（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）
③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，
但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表
达能力。
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：
① 同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年。”
（“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指
清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话
是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，２１世纪是一个知
识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通
今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。）
② 小组讨论，交流偏科的危害。
小组讨论使更多的学生有阐明观点的机会，关注学生个体差异，使学生
对偏科的危害有更全面的了解。
⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累：
① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？
（“起码”即最低要求，最低限度。注：用文字解释字句。文中指对《古
文观止》中难以理解的词句加上注释。）
② 交流：
“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你
听了季老的话有什么感想？
在交流和讨论中，培养学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
四、品味人物，分角色朗读
１、过渡语：
“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”
同学们的对季老的话感想不一，苗苗有什么反应呢？请同学读一读。（指名读，读出苗苗的惊诧、童真）
２、苗苗是一个什么样的孩子？
（谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。）
３、引读：
季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶，季老说：（生读）
４、课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料，谁来介绍一下？
（季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，涉及到语
言学、翻译学、文学等多个领域。季老在《我的童年》一书中记录了他小时侯偷
偷看闲书的有趣经历。）
培养学生搜集整理信息，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。５、分角色朗读：
从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近
人，循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》 。
（提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的
尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。）
五、回顾文题，体会寓意
通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名
人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目
《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？
（寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”──苗苗；“大树”──季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。）
六、扩展阅读，鼓励综合性学习活动
１、小小年纪、刚刚１２岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采写当今中国文学艺术界的大家：臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书，读一读苗苗和 １５位名人面对面的交流。
激励学生多读书，读好书，读整本的书。
２、鼓励学生开展课外综合性学习，友情提示：（可任选其一）⑴ 调查本班同学的阅读书目。
⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。⑶ 辩论《看闲书是否影响学习》。
【板书设计】
【练习设计】
１、读拼音，写词语：
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piün kýwén lǐ guàn tōng （ ） （） （ ） （）gǔ lìlû lín hǎo hàn céng jīng gǔn guü làn shú
（） （） （） （）２、请在正确读音下边打“√”
爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（ xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lûlù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
３、根据课文内容填空，再回答问题：
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年 。
“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？
４、扩展练习：
古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
５、向大家推荐自己读过的好书。
【资料链接】
季羡林：
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
山东清平（今临清）县人。１９５６年加入中国共产党。１９３０年考入北京清华大学西语系。１９３４年毕业后，在济南山东省立高中任教。１９３５年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。１９４１年获哲学博士学位。１９４６年回国，历任北京大学
教授兼东方语言文学系教授、系主任。
建国后，历任中国文字改革委员会委员，国务院学位委员会委员兼外国语言文学评议组负责人，第二届中国语言学会会长，中国外语教学研究会会长，中国科学院哲学社会科学部委员，中国史学会常务理事，中国作家协会理事，中国外国文学学会副会长，中国南亚学会会长，中国敦煌吐鲁番学会会长，中国民族古文字研究会名誉会长，北京大学东文语言文学系教授、主任，社会科学院南亚研究所所长，中国比较文学学会名誉会长，《中国大百科全书》总编委会委员、中国东方文化研究会会长、国际儒学联合会顾问，亚非学会会长，语言学会会长。１９７８年任北京大学副校长。１９９３年３月当选为澳门文化研究会名誉会长。是第六届全国人大常委，第二至五届全国政协委员。
对印度中进语言形态学、原始佛教语言、吐火罗语的语义、梵文文学等研究均作出重要贡献。在印度中世语言形态学方面，全面而系统地总结了小乘佛教大众部说出世部律典《大事〉偈颂所用混合梵语中动词的各种形态特征，著《〈大事〉偈颂中限定动词的变位》（１９４１）一文。在原始佛教的语言问题方面，论证了原始佛典的存在是无可置疑的，它所使用的语言是中世印度东部方言古代半摩揭陀语。主要译著有《原始佛教的语言问题》、《印度简史》、《中印文化关系史论文集》、《印度古代语言论集》、《关于大乘上座部的问题》、《罗摩衍那初探》、《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》等，翻译了：《沙恭达罗》、《优哩婆湿》、《罗摩衍那》、《安娜·西格斯短篇小说集》、《五卷书》等，散文集有：《赋得永久的悔》。主编有《四库全书存目丛书》。 １９９５年１１月，“北京大学季羡林海外基会”成立。
夫人：彭德华。
【教学建议】
１、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，应放手让学生自学，自读自悟：
在学生自读把握主要内容后，了解季老对下一代的殷切希望。然后进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调：教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传
（zhuàn）》、“绿（lù）林好汉”、“一百单八将（jiàng）”、《济公传（zhuàn）》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。 ２、在明晰季老对于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以结合学生的生活、学习实际展开讨论，交流自己的感受。还可以进行小型的采访或者辩论：
如：季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗„„
３、在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力；学习访谈中如何有礼貌地表达自己的观点、倾听对方的表述，学习采访技巧，用于指导课外的综合性学习活动；文本还可做一些拓展。如：调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。
４、本篇课文的学习，教师也可根据学生实际，突出综合性学习的特点，课堂气氛更活跃一些：
比如：先交流课前搜集到的有关季羡林的资料；然后请同学们做采访准备，说一说自己想采访的感兴趣的读书问题，讨论一下在采访时应注意哪些问题（礼貌问题、作记录问题„„）；接着自读课文，把握谈话的主要内容，再说一说这篇文章与以往的文章有什么不同之处？再次朗读课文，体会人物的特点；最后学技巧，指导综合性学习活动。
篇五：小苗与大树的对话_1100字２* 小苗与大树的对话
著名古文字学家、历史 学家、东方学家、思想家、 翻译家、佛学家、作家,精 通12国语言。是北京大学 的教授，他翻译和创作过 许多作品，涉及到语言学、 翻译学、文学等多个领域。 季老在《我的童年》一书 中记录了他小时侯偷偷看 闲书的有趣经历。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文 集》，还有《大唐西域记》 等。
认读下列词语
三侠五义
古今贯通 闲书
ɡ
《彭公案》《济公传》《水浒传》《施公案》
滚瓜烂熟
文理贯通
能文能武
古文观止
中西贯通
绿林好汉
起码
一百单八将
嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写 得通顺呢？
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北
绿林山的农民起义军。后来泛指聚集 山林、反抗封建统治者的人们。文中 指《水浒传》里所描写的起义后聚集 到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面 贯通：
发展。 全部透彻地理解与领悟，达到精通。
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ，
。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
我觉得，一个小孩起码要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要 求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
朗读、思考后，品味题目的寓意：
读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要 汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一 株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的 正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大 树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容
。
课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记 录卡。 2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推 荐给同学。
篇六：2、小苗与大树的对话_2700字童年时的 “窃读”，让 “我” 从书中得到了很
大 的乐趣。下面这篇文章，摘自一个小女孩同一位学 者的对话。读读课文，想想他们对读书有哪些见解， 再和同学交流读后的感受。
小学语文五年级上册
2* 小苗与大树的对话
季羡林
（1911-2009.7）
国际著名东方学大师、语 言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家 和社会活动家。历任中国 科学院哲学社会科学部委 员、聊城大学名誉校长、 北京大学副校长、中国社 会科学院南亚研究所所长， 是北京大学唯一的终身教 授。
早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法 文，尤精于吐火罗文（当 代世界上分布区域最广的 语系印欧语系中的一种独 立语言），是世界上仅有 的精于此语言的几位学者 之一。为“梵学、佛学、 吐火罗文研究并举，中国 文学、比较文学、文艺理 论研究齐飞”，其著作汇 编成《季羡林文集》，共 24卷。生前曾撰文三辞桂 冠：国学大师、学界泰斗、
1、默读课文，读准圣子及新词 2、通过查字典或联系上下文自主理 解词语 3、思考：文章发生的时间，地点， 人物，事件
水浒传 绿林好汉 彭公案 三侠五义 嗯
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
时间: 1999 年 8 月 21 日 地点: 北京大学季羡林家
季羡林: 苗苗，现
在你是采访者，我是被
采访者，你问我答，好
吗?
苗
苗: 好。
季羡林: 那你就随便问吧。
苗 苗: 爷爷，您在《我的童年》里说，您小时 候,最感兴趣的是看闲书,您喜欢看《三国演义》， 还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三 国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材， 塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄 国 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 四 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 大 础创作而成。写唐僧、孙悟
空、猪八戒、沙僧 西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。 名 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景， 著
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了 封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向 衰落的历史命运。
有一回上数学课，我 低着头看《水浒传》， 一边看，一边背一百 单八将的座次，结果 被老师发现了。爸爸 知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼， 可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林: (笑)我小时候父母不在
跟前，叔父不大管我，可是他不让看
闲书。怎么办呢? 我就放学以后不回
家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看
的闲书可多了，《彭公案》《济公传》
《施公案》《三侠五义》我都看。我
是主张看闲书的，为什么呢? 苗苗你
说说，文章怎样才能写好呢?
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中 务的断案故事，广为留传而千古不衰。 国 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公 侠 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 义 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 公 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。 案 小 《济公传》主要讲述了济公济困扶危， 说
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
苗 苗: 我觉得，应该写真事。
季羡林: 嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才
能写得通顺呢?
苗
苗: 得多看点
儿课外书。
季羡林: 是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我 们就赶紧把闲书藏到缸里头， 桌上摆的，都是正课。(笑)
课文分析
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家 里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来， 我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的， 都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
苗 苗: 爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林: 喜欢语文当然 好，但语文要好，数学 也要好。21 世纪的青年， 要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学 好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才 生，提出要培养中西贯通、古
今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还
应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21 世纪
的青年。
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
“贯通”
，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”
则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提 出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国 力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速 发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、 博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新 世纪发展的需要。
苗 苗: 中西贯通，古今贯通，文理贯通，我
记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外
语老师，说过了 12 岁
再学外语就永远也说
不准了。爷爷，您会
那么多种外语，您说，
他们说得对吗?
季羡林: 倒不一定是 12 岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方 的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我
觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，
这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背
诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文
观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
苗
苗: 背两百首诗，五十篇古文呀!
季羡林: (笑)可不是让你一天背下来哟。
课后作业：
1、词语抄8遍 2、写出5~6本你看过的课 外书
篇七：2、小苗与大树的对话_700字
《2.小苗与大树的对话》导学案
班级： 姓名： 学号：
课堂展示
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格. 苗苗的见解 ：学科:语文年级组:五年级 主备人: 吴克师 我的感受 ：教材位置:第一单元第二课 学习目标:
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 学习重点:
充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容 学习难点:
认真研究学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
学习过程:
课前热身
1. 读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）
2. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注
季先生的见解 ：
2.结合课文内容交流自己的感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b．21世纪的青年，要能文能理. c．三贯通，这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
3..结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会. 【练练测测】
1.给下列加点的字注音或是根据意思写汉字
水浒传（ ）济公传（）绿（ ）林好汉 一百单八将（ ）
三侠（）五义古文观（）三国（ ）义2.回答问题。
a.“三贯通”则是指什么？
b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解？
课后拓展
1.调查一下本班同学阅读的书目；
2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录
篇八：小苗与大树的对话_300字
《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》这篇文章，是我最喜欢读的。因为文章的每一段话，都包含着深刻的道理。
课文讲的是季羡林爷爷与苗苗的对话。主要说了21世纪的青年要中西贯通。古今贯通和文理贯通。让我们小孩起码要被两百首古诗和五十古文。闲人不是正课的书，但是书中都含有自己表达的知识。如《彭公案》可以教你成为一个正直的官员；《水浒传》可以洗礼你的灵魂。
我认为除了这文科理科要好，体育也要好。所以不止三贯通，还要加上运动贯通。
诉话说：“书籍是人类进步的阶梯。”粮食哺育的是身体，而书记哺育的是灵魂与精神。没有了书籍，人类将迷失了前进的目的；没了书籍，人类将保持着愚蠢无知的心态，让其它动物欺负。排挤，甚至灭绝都有可能。
总而言之，我提倡“读好书，读圣贤书。”还要做到读书三个一，谓心到。眼到。口到。用书中的知识来取优异成绩来报答老师对我的栽培和父母对我们的期望。
篇九：小苗与大树的对话_1600字
2 小苗与大树的对话
备课人：李巧莲
[教学目标]
1．指导学生认识 3 个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
[重点难点]
把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
[教学准备]
1．课前布置搜集资料了解季羡林及其作品。
2．课前了解《水浒传》《施公案》《济公传》《古文观止》等文章。
3．搜集关于读书的名言警句。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、理解课题，激发兴趣
1．结合课题质疑、解疑。（板书课题，学生齐读课题。）
意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2．交流课前对季羡林的了解。
3．设问：为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。
二、初读课文，了解内容
1．导读：1999 年 8 月 21 日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。让我们去听听他们都谈了些什么。
2．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。
3．检查自读情况。（学习小组互相 检查，包括生字词的读音，教师巡回指导）
4．指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入探究
1．再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？
2．学生先自己思考，再与同桌交流。（引导把握以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。）
3．读了他们的对话，你有什么感受？
拟答要点：（1）他们之间的交流亲切自然。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。
（2）季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(3)他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。
4．本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读？
学生交流的基础上，教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。
5．同桌分角色对话交流，朗读课文。
6．在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。学生自己先做准备，再在小组内展开讨论，最后全班交流，教师随机指导。
7．根据学生的自学情况，重点引导“闲书”的问题：
（1）在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间讨论看闲书。那么到底“闲书”是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）其实，我们已经从他们两人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。古人云：读书百遍，其义自现。走过爱读书的童年和少年，我想说：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
（3）学生自由交流，如果自己说不出来，还可以谈谈自己课前搜集的关于阅读的名言警句。引导学生小结： “闲书”不闲。杜甫曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
四、品味题目，理解深化
1．再读课题，为什么要把苗苗比做小苗，把季羡林比作大树呢？
（1）与二人名字有关。
（2）寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季爷爷学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
2．文章把季爷爷比作根深叶茂的大树，其理由是什么？
（1）季爷爷学识渊博，学有建树，有着丰富的文化底蕴。
（2）季爷爷平易近人，关心下一代，有着高尚的人格魅力。
3．启发思考：怎样才能从一株小苗长成为一株参天大树？
五、学习访谈技巧，提高实践能力
1．访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？
（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。
（2）要倾听对方的表述。
2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。
六、板书设计（参考）
2* 小苗 和 大树的对话
苗苗 季羡林
多看书三贯通学古文
七、作业
1．搜集名人读书故事或读书名言。(2条)
2．小练笔：我的读书故事（一个故事一点心得），字数在350字左右。教学反思：
篇十：小苗与大树的对话_2400字书籍是全人类的营养品。 书籍是全人类的营养品。莎士比亚 书籍是横渡时间大海的航船。 书籍是横渡时间大海的航船。培根 书籍是人类进步的阶梯。 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯. 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯 佚名 书籍是作者为我们渡过危险的人生之海 而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。 而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
杰·李·贝内特 李 贝内特
访谈录
访谈录就是一问一答的采访记录。把问 就是一问一答的采访记录。
题先拟好，并和被采访者沟通好之后， 题先拟好，并和被采访者沟通好之后，开 始进行，并用录音笔录音，之后整理。 始进行，并用录音笔录音，之后整理。
张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 1989年1月12日出生于北京。今年报考 日出生于北京。 年 月 日出生于北京 人大附中高中部。 人大附中高中部。张钫出生于一个文 学艺术世家， 学艺术世家，她的父亲是一位著名报 告文学作家和诗人， 告文学作家和诗人，母亲是北京广播 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 张钫对文学、 张钫对文学、美术等方面有着浓厚的 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 冰心、 冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成 长。
小苗与大树的对话 这是一本既好看又有味， 这是一本既好看又有味， 语言流畅、活泼自然、 语言流畅、活泼自然、内容翔 实而又蕴涵深远的张苗新作集。 实而又蕴涵深远的张苗新作集。 小小年纪的她， 小小年纪的她，采写的却都是 当今中国文学艺术界的大家： 当今中国文学艺术界的大家： 臧克家、胡絜青、季羡林、 臧克家、胡絜青、季羡林、黄 宗江和王蒙，油画大师、 宗江和王蒙，油画大师、美协 主席靳尚谊和国宝级人物、 主席靳尚谊和国宝级人物、笑 星之首马季等。 星之首马季等。真可谓是茁壮 的小苗苗和参天大树们的对话。 的小苗苗和参天大树们的对话。
季羡林 （ 1911年8月 6日-2009 年 月 日
字希逋， 年7月11日），字希逋，又字齐 月 日 中国著名文学家、 奘 。 中国著名文学家 、 语言学 教育家和社会活动家， 家 、 教育家和社会活动家 ， 翻 译家， 散文家， 精通12国语言 国语言。 译家 ， 散文家 ， 精通 国语言 。 曾历任中国科学院哲学社会科 学部委员、 北京大学副校长、 学部委员 、 北京大学副校长 、 中国社科院南亚研究所所长。 中国社科院南亚研究所所长 。 2009年 7月 11日北京时间 点 50 日北京时间8点 年 月 日北
京时间 国学大师季羡林在北京301 分，国学大师季羡林在北京 医院病逝，享年98岁。 医院病逝，享年 岁
绿林好汉 滚瓜烂熟
lù
hǔ
zhuàn
zhuàn
水浒传 跟前儿
jiàng
济公传 济公传 偏科
一百单八将 起码 一百单八将 文理贯通 中西贯通 古今贯通
苗苗和季先生交流了哪几方面的 苗苗和季先生交流了哪几方面的 问题？ 问题？
大量阅读 不要偏科
学好外语
积累古诗文
对于这几个问题他们各有哪些见解 对于这几个问题他们各有哪些见解? 有哪些见解 你是从哪些词句了解到的? 你是从哪些词句了解到的
对于这几个问题他们各有哪些见解 对于这几个问题他们各有哪些见解? 有哪些见解 你是从哪些词句了解到的? 你是从哪些词句了解到的
小苗的看法 阅读 偏科 季先生的看法 我的看法 看闲书好不好？ 把文章写 好， 要多看课外书。 要多看课外书。 喜欢语文，数 中西贯通、古今贯 中西贯通、 学不行 文理贯通。 通、文理贯通。
学习外文 12岁后再学外语 不一定，但早学 不一定， 永远说不准了？ 比晚学好 积累古诗 文 这么多啊？！ 最起码背 最起码背200首 首 唐诗， 篇古文 唐诗，50篇古文
文学家鲁讯曾经讲过， 文学家鲁讯曾经讲过，要把 文章写好， 文章写好，最可靠的还是要多看 书。
21世纪的青年，要能文能理。 世纪的青年，要能文能理。 世纪的青年
三贯通，这才是21世纪的青 三贯通，这才是 世纪的青 年。
古文很重要。 古文很重要。一个小孩子起 码要背两百首诗，五十篇古文。 码要背两百首诗，五十篇古文。 这是最起码的要求。 这是最起码的要求。
小苗和大树的对话，综合起来有三点： 小苗和大树的对话，综合起来有三点： 一、把文章写好，要多看课外书。 把文章写好，要多看课外书。 二、要努力培养中西贯通、古今贯通、 要努力培养中西贯通、古今贯通、 文理贯通的人才，因此不要偏科。 文理贯通的人才，因此不要偏科。 三、要学好外语，还要进行古诗文积累。 要学好外语，还要进行古诗文积累。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读， 阅读，是 一位向导 ， 帮我找到智慧的源泉 。 一架望远镜 让我看得很远很远 阅读， 阅读，是 ， 。 阅读， 阅读，是 一座桥梁 ， 通往知识和文明的彼岸。
1、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅 、我到处寻找安宁，却无处可觅， 读一本小书时，我才得到了安宁。托马斯 读一本小书时，我才得到了安宁。 2、把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。 、把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
英国谚语
3、草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶；书要 、草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶； 经过人的反复思考，才能变成知识。 经过人的反复思考，才能变成知识。塔吉克族谚语 4、读重要之书，不可不背诵。司马光 、读重要之书，不可不背诵。 5、你们把世界这本伟大的书认真读一读吧，读一 、你们把世界这本伟大的书认真读一读吧， 再读一遍，把它铭记心里，采纳它的风格， 遍，再读一遍，把它铭记心里，采纳它的风格， 然后将它变成你自己的东西。 然后将它变成你自己的东西。切斯特菲尔德 6、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。 、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。
谚语
三十年前的一颗小苗，饱经风霜，在困难面前一次又一次抬起了高傲的头，深深折服了所有“拦路虎”，它咬着牙，不懈努力只为长成参天大树。如今，它终是如愿以偿地脱胎换骨，成了。
我的名字叫大树，我以前生活在郁郁葱葱的大森林里，可现在……大约在一万年前，地球有二分之一的陆地被森林覆盖着，那时候的地球成了绿色的海洋，人们随时随地都可以呼吸。
今天中午，我随着外面滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了。醒来时，只见前面挺立着一棵挺拔的老树。我好奇地摸摸老树的枝干，老树愤慨的说：“别碰我，你们人类太可怕了。”&l。