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聆听的意思5篇


摘要:但愿该篇《聆听的意思5篇》对各位同学的作文写作有参考借鉴作用。如果你想查看更多作文范例,请点击这里

篇一:聆听的意思_400字

【聆听的意思】

【拼音】:língtīng

【解释】:指集中精力认真地听。指虔诚而认真地听取,带有尊敬的色彩,因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。

【近义词】:凝听、谛听、倾听、细听

【造句】:

1、朋友之间最默契的交流在于聆听彼此的心声。

2、清幽的草原传来一阵阵虫鸣,我用心聆听,似乎感受到了虫子也在赞美生活的美好。

3、我聆听着微风细雨的声音,不由的想起我崇拜的诗人。

4、充分认识和相信自己,倾听自己的心声。

5、我们走得太快,忘了停下来,等待并倾听。

6、也许我们不是说话“拐弯抹角”的人,但我们最好学会倾听“拐弯抹角”的话。

7、我们要聆听的老师的教诲,他们都是为了让我们更好的进步。

8、在爱乐乐团的交响乐中,我们聆听到了妙不可言的天籁之音(next88)。

9、当你需要倾诉的时候我会耐心的倾听。

10、有的人还在倾听,有的人已准备远行。

11、夜深了,我聆听着窗外的雨声,心里想着良人的归来。

12、我聆听着自己崇拜的英雄给我们讲述他的传奇经历。

13、小涛聆听着林老师的教诲,他真的很崇拜林老师。

篇二:聆听,春天的意象_500字

心灵里采摘一枚都市的顽石

投向街尾的灯影下

携着蜿蜒的村路,饮下

春田郁郁的葱茏。风随着

雀鸟的眸光,在小溪边

匍匐潜行,穿过了婉仪的水袖

光阴踏着碎冉的鼙往故园

在星光舔吸的烟阳下

捡起性灵的枝干,抖擞着

季节曾经印下的日子

雨凝偏袒着村路,润然了

月光走过的轻灵风霜雨叶

门缝里放下了记忆的琐屑

背影后磨碎了的鸟鸣

春天的树杈上,聆听着

明早的阳光。轻轻的桑洒春色

那年微风细雨的舟影熠熠

潇洒的微笑,斟来一杯阳光

沐浴着岁月的依恋

柳岸翩跹的情眸,在春天绽开

划过青春的一笺诗语

寻找着记号的路栈,流浪的

行囊,背负了太多的生命之重

依附在树影下的幻象,期盼着

春烟泛起的一语潮汐,祷念浪花

春天渔鹰袅袅的意象,轻舟蔚蓝的抑郁下

仿若清晨飘渺的意念,衍生了

春天赋予马鞍下的欢畅童年

一笺摇曳光影的寄望

倚在季节浪花章章的叙事里

心不曾妄语。穿过了茫然的树影下

聆听心蓝湖岸柔弱的风絮

留下季节踏走的春檐

寻寻觅觅了一生的印记

枯木逢生,映下青涩婉约的春铃乐谱

月光轻酌杯光伏吟,纪念的日子

睡去的岚影桥廊。往去的峭岸上

虫鸣晓晓的欲望,掩盖了

春天杨柳青青的远方情愫

绽开的朝旭,慕岚里倾注的意象纯净

水廊踏着春约,呜咽的湾月

幻象里不曾远逝去的音符,轻倘

记忆枯燃的梦魇。芫荽沾湿了

春风里的蜜语,等待着

光影匍匐的饯道,送别远方

不在醒来,那抹烟苗蓝蓝的春象

篇三:聆听引发的思考_1500字音乐学习的基础,如何引导学生喜爱音乐、培养他们的审美意识。

二、如何培养学生聆听音乐的良好习惯的一些措施。

案例背景:

 音乐是听觉艺术,听觉体验是音乐学习的基础,也是整个审美体验的基础,因此发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部过程,其目的是在听的过程中注重学生的审美体验,发展学生对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应,引导学生喜爱音乐、培养他们的审美意识。实现音乐教育的育人功能。

案例描述:

这天,我准备给学生欣赏《蜜蜂》这首音乐作品,我首先用《动物狂欢节》中的《大象》作为导入,对小朋友说:今天,老师把我们的老朋友大象给请来了,随后请小朋友随着音乐节奏模仿大象走路的样子,旨在让学生体验音乐所描绘的动物形象。接着我对小朋友鼓励地说道:你们模仿的真好!有一种小动物也被你们吸引进来了,请你们猜猜它是谁?这时我播放音乐《蜜蜂》,刚开始孩子们好奇地听了一会,后来我发现很多同学听得不是很投入了,听完以后,出乎我意料的是没有一个同学举手回答刚才的问题,在我的激励下有一个同学终于举起小手了:“那是老虎”。他的回答令我同样的意外,本节课我让同学们欣赏《蜜蜂》这首音乐,主要是让学生感受音乐所表现的“飞”的形象。可是老虎的形象离飞似乎有点远了吧。

就在我疑惑的时候,这时教室里有很多同学举起了小手,我满怀信心地对一位小朋友说:“你觉得会是谁呢?”

“是狮子”

“大象”

……

教室里顿时热闹了起来,同学们踊跃地回答着,但我看得出来,这些孩子大都没有经过考虑随便说的,他们的回答已完全经脱离了音乐。只是想表现得积极点而已,这一情况引起了我的思考。

反思与研究:

以上展示的是我在教学人音版小学音乐欣赏《蜜蜂》的教学片段。由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点,对于感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散,因此,积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。

在新课标的指引下,通过这堂课的实践,使我有了这样的体会:在欣赏教学中,其中心点是“听”。以音乐为体,从音响出发,以听为主来引导学生实现审美想象,并在聆听美妙音乐的同时,体验情感。培养学生聆听音乐的良好习惯很重要,从低年级开始,就要教育学生学会安静地听音乐,只有这样,学生审美想象的翅膀才能张开,音乐才能进入人的心灵,才能与心灵的体验浑然一体,审美体验才能有所效果。“七弦为益友,两耳是知音”。如果想更深感受、体验、理解音乐,就需要有聆听的耳朵。科普兰曾说过:“如果你要更好的理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了。”可见培养学生良好的聆听习惯,是学生理解音乐的重要前提。

一、巧设问题引导探知

倘若我们在环境设置中结合与教育有关的事物,常常以问题情景的设置形成孩子认知冲突,并激励他们深入探究的兴趣。通过对环境中的探索理解问题情景中隐含的条件,从而去关注很多事物的因果关系、寻找各样的解决办法。在这探索、解决的过程中孩子要始终投入、注意力集中最后注意力也得到了发展。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验,成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法,它可以激起学生聆听的积极性和主动性,而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。

二、创设情境整体感受

篇四:聆听秋思_900字

总是林花谢了春红,太匆匆。秋天一眨眼就从天而降,犹如小仙轻轻灵灵地来到我们身边

安静的时候,可以一个人坐在枫树下,抬头,好似枫枝撑开了天空;霜染的红叶飞扬在空中,好像舞动的蝴蝶,为大地增添。低首,欣赏这满地盛开的火红色,随手拾起一片放在手心,似乎感受到了秋天的脉搏,那样旺盛地跳动着,给人以奋发向上的力量。

曾经在晚上偷偷跑出来看海。那是几年前的一天,我们全家赴北戴河旅游。习习晚风送来一个融融的夜。当海面缓缓托起一轮满月,才明白“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”所蕴含的美好意境。皓月升,浩瀚的海面,黛青的波浪涌动起伏,月华如练,从九天缓缓泻下,柔柔地笼罩了一切。张开的海蚌壳里的海珠,晶莹剔透,清辉流转,不知是珠光还是点点泪光?辽阔、旷远、皓净,而孤清寂寥。月前忽升起一层飘忽的薄霭,缥缈模糊、深邃杳远,给人一种丝丝缕缕、若有若无的黯伤。人们都说月亮是世间最多愁善感的女子,你若悲伤,她会静静地注视着你,倾听你的心事,并随之垂下晶莹的泪水。冰冷的石阶上,淡霜无瑕、寒露沾衣。记得有人曾经说过,露是月亮的眼泪,霜则是月亮哭过的泪痕,那样纯净柔澈,不点一丝人间烟火。月盈珠全,月亏珠阙。不知海中心的礁岸上,是否会有罗绡凤裳的鲛人。

伸出双手,小心翼翼地接住秋天的步履。春红已谢,残花萧瑟。花园已是冷冷清清,真有些“花飞花落花满天,红断香消有谁怜”的凄败了。刚下过雨,更是残红狼籍、落红难掇。三分春色,一分嵌进泥土,一分随风去,一分逐水流。正自悲切,蓦然回首,却惊喜地发现,一朵清菊正悄然绽放,虽蕊寒香冷,但风姿独蕴,有着一种“世人皆浊我独清”的屈原式的孤高冷艳,难怪颇受元稹、陶渊明的偏爱了。它被人们誉为“隐逸者”,只悄悄开放,但一旦发现便是一种惊艳的感觉。在凋残的万花中,菊生命力之顽强,当真令人瞠目结舌。我顿时对这小小的、外表柔软内心坚强的花儿产生了怜惜之情,“他年我若为青帝,报与桃花一起开。”当年,起义农民军首领黄巢,用菊花激励自己,睥睨万花,豪气冲天地写下了“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲”的不朽诗句。

秋叶,秋月,秋花……都如此叫人陶醉不已。残荷听雨、沧波明月,更叫人回味无穷,如同一坛老酒,愈酿愈香。秋啊,停下你匆忙的脚步,伴着不褪的幽香,让我们闭上眼,聆听秋华美的乐章……

篇五:聆听思念_300字

思念是一条寂静的河
带着淡淡的愁绪
隐着伤感的黯然
绵延崎岖
在寂静的时光里缓缓的流泻

思念是一壶老酒
醉的桃花妖艳
醉的桂花飘香
醉的小草更绿
醉的小鸟更欢
你听 那绵绵的思念
又在寂静的开始悄悄蔓延

是谁 在这幽静的湖面
激荡出涟漪的波澜
是谁 在这人间芳菲的四月
感知着 “杜鹃声声相唤急”的相煎

思念是一杯清茶
甘苦伴与淳香
浓郁而回味悠长
你听 那切切的思念
又如 波涛汹涌在狂澜
是谁 让你独自对月轻叹
是谁 让你灯下顾影自怜
是谁 让你频添了多愁善感
是谁 让你在漫漫长夜里 辗转 难眠?
听 那思念又伴随着轻音乐的起伏

回旋 飘得好远
一天又一天
迎来送往着朝起晚落夕阳
聆听着花开花谢
伴随那曲高山流水
轻轻弹唱
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