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小学语文优秀说课稿10篇作文2000字


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篇一:小学语文优秀说课稿_12900字

《慈母情深》说课设计

一、教材分析

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。

课文篇幅较长,共有35小节。1-3节,交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据,想有一本《青年近卫军》,想得失魂落魄。4-28节,写了“我”来到母亲工作的地方,问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱,“我”的心为之揪紧了。29-35节,写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书,而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后,又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的,它是“我”拥有的第一本长篇小说,包含着慈母深情,也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。

本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文,单元教学目标是学会品味作品的语言,体会作品的感情,在阅读中“批文以入情”。

《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。其中,作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头,成为作者情感发展的线索,这三个镜头值得读一读,品一品。

镜头一:“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。”

其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担,辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。

镜头二:“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”

倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲,她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”,“我”又何尝不是吃惊地望着母亲,如果“我”不到母亲工作的地方,也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

镜头三:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„”

四个“立刻”写出了母亲抓紧工作,不辞辛劳。

作家用质朴的语言抒写人间真情,三个镜头是课文的重点,只有通过仔细品味、朗读,方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。

二、学情简介

“品味作品语言,体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法,部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划,评评注注,表达个人感受。然而,本篇课文写的是六十年代初的事,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景,也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。

其次,学生在日常生活中能感受亲情,体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言,往往忽略了对生活细节的关注和感动,对父母的深情常感到“理所当然”,缺少“心存感激”。因此,学习过程中,体会慈母情深的同时,体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。

三、教学目标

根据课程标准、单元教学目标及本班学情,我制定了本课的教学目标。 目标一:理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

课文语言质朴易懂,其中“失魂落魄”表达了“我”对《青年近卫军》的渴望,为下文“我”鼓足勇气向母亲要钱做了铺垫。

“震耳欲聋”写出了母亲工作环境的恶劣,环境描写衬托了母亲工作的劳苦。对这两个词语的理解,有助于学生对课文内容的理解。且这是两个成语,成语的积累有助于丰富学生的语言文字,提高学生的语言表达能力。 目标二:能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。

本单元课文以“情”立意,单元目标之一是通过有感情的朗读和对课文语言文字的琢磨,感受亲情。根据五年级学生的认知特点,朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验,“有感情朗读”,必须同对具体的语言文字的理解联系起来,使学生能根据自己对语言文字的体味,通过适当的语速、语调来表现情感。因此,学习过程中要以情感体验为主,通过对描写母亲言行的词句,特别是三个镜头的品味、感悟,引导学生体会母亲爱子之情。

目标三:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

本文情感丰富,在道理的感悟上,要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来,读出文章所蕴涵的情味。

四、具体实施

本课学习共分六个板块,具体实施如下:

一、补充资料,了解作者

1、读读作家梁晓声的简介,用一句话说说从中获得的信息。

板书:著有多篇小说著名作家家境贫困

2、小结:今天要学习的是作家饱含深情的作品《母亲》中的节选,再读课题。

说明:本课是作家梁晓声少年时代的真人真事,教师可以向学生简单介绍作家。通过对作家的了解,学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家,为接下来的学习——感受作者的成功与“母亲的支持”、“《青年近卫军》的鼓舞”分不开,作了铺垫。其中,教师要求学生用一句话说说从中获得的信息,使学生提炼信息的能力、概括能力得到培养。

二、整体感知课文,找到学习线索。

快速浏览课文,说说作者回忆了少年时代的什么事?

说明:阅读教学必须关注学生的学习起点。本文情节性较强,学生能自己读懂内容。五年级学生已具备概括文章主要内容的能力,因此学生在预习基础上,已能大致说出课文主要内容。在学生了解课文内容的基础上,教师提出“这本书是怎么来的?饱含着母亲怎样的深情?”引起学生进一步思考,也引出了统领学习的主要线索。

三、学习16-28节,找到学习突破口。

说明:学习线索有了,以什么为突破口呢?文中,当母亲得知我需要钱买书时,毫不犹豫给了“我”一元五毛钱,而26节中那个女人却让妈别给“我”钱,要“我”看妈怎么挣钱。女人的言行与母亲的态度大相径庭,显然,这是文中的一处矛盾。从教学重点难点来看,“母亲给我一元五毛钱买《青年近卫军》,这本

书来之不易”是学生较难理解的地方,因此,抓住这一组矛盾,以26节女人的话为突破口,研读女人“女人为什么让妈别给我钱?”、“看母亲到底怎样挣钱”可以牵一发动全身。

具体设计如下:

1、同桌合作读好16——28节,说说从这段对话中体会到什么。 板书:毫不犹豫地给钱。

2、出示课文第26节:旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!„„”又对我喊:“你看你妈是怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”

引出问题:女人为什么让妈别给我钱?妈妈到底怎样挣钱?

四、学习1——3节,理解“女人为什么让妈别给我钱?”

1、补充当时经济背景的资料。

2、读读1——3节,想想女人为什么让妈别给我钱?

3、学习句子“但我想有一本《青年近卫军》,想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思,并读好句子。

4、小结:在当时对大多数人来说,物资的困乏使得精神的需求变得退而求次,因此那个女人对母亲说——“别给他!”

说明:课堂教学中的资料补充必须适当、适切,应避免脱离文本,盲目补充的现象。在理解“女人为什么让妈别给我钱?”时,我根据现在学生对那个年代人们生活情况不了解的实际情况,适当补充摘自作品《母亲》中的语段,帮助学生了解当时国家的经济状况,从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。在此基础上,学习句子“但我想有一本《青年近卫军》,想得失魂落魄。”就容易与作者产生共鸣。从而能体会当时那个女人为什么会让妈“别给他钱!”这样的资料补充正好补充了学生生活体验的空白点,从而帮助学生更好的体悟人物的情感。

五、学习4—28节,了解“母亲到底怎样挣钱”。

1、学习4——28节,划出文中描写母亲怎样挣钱的句子。

2、出示三句句子并朗读:

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。

背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„

母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌„„

3、体会“母亲怎样挣钱”

1)抓住“脊背弯曲”、“头凑近”、“疲惫的眼睛”、“立刻”等词语,细细体会母亲为了生活,在恶劣的工作环境下,艰苦劳累地挣钱。作为儿子,生平第一次看到母亲这样挣钱,心为之揪紧。

2)板书:艰苦劳累地挣钱

4、指导朗读三句句子,体会人物情感。

5、配乐引读4——28节,体会“母亲怎样挣钱”。

这里的学习主要是抓“三个镜头”,通过学生对“三个镜头”的品、读,教师的引,使这个重点环节一气呵成。体会母亲爱子情深,儿子敬爱母亲。

说明:将描写母亲怎样挣钱的三个镜头作为一个整体进行教学。由于这3句话的表达方式极有特色,学生平时接触不多。因此,教师在教学时采用以读代

讲的方式,引导学生借助画面的具体形象,抓住句中的关键词语,通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感。在学生充分感悟的基础上,以舒缓的音乐配合学生的朗读,使学生与作者在情感体验上产生共鸣,从而达到“批文如情”的目的。

六、学习29——35节,体会“慈母情深”

1、我想买《青年近卫军》,想得失魂落魄,为什么最后却买了一听水果罐头?引读29、30小节。

2、用上29、30小节的句子说说我当时想法。

3、母亲数落了我一顿,会怎么数落?

说明:感悟必须要以语言训练依托,每一语言文字训练为基础的干我必然是空洞的。为了进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱,我设计了两个语言训练点,引导学生分别从“我”、母亲的角度进行想象说话,再次体会“慈母情深”、“母慈子孝”。(这里要把怎样训练的内容说清楚)

七、总结课文,小结“这本书是怎么来的?饱含着母亲怎样的深情?”并激发学生阅读期待的心理——读作品《母亲》的愿望。

说明:通过以上环节的学习,此时,学生对上课伊始教师提出的两个问题“这本书是怎么来的?饱含着母亲怎样的深情?”的理解可谓水到渠成。 具体设计如下:

1、我拥有的第一本长篇小说《青年近卫军》,共花了三元,这本书就是这样来的。

2、为此,母亲又要辛苦工作好几天,但她并不后悔。说说这是怎样的深情?

3、出示句子:我之揪然是为心作。什么意思?有兴趣的同学可以读读梁晓声作品《母亲》。

说明:至此,本文的学习已经结束。但语文学习的“大阅读观”告诉我们,真正的语文教学不能仅仅停留在课堂,而应该拓展到更广阔的生活天地中。好的语文课应当成功的引发学生产生阅读的期待心理。通过本文的学习,一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以,此时,引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作,有助于增加学生的文化积淀,有助于学生对课文形成更深入、更全面的认识。

《窃读记》说课设计

一、说教材

1、教材地位及特点

这篇文章收录在新教材六年级上学期读书单元中,是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。

此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文作为七年级的课外读物的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。

2、说学情

我所教的这个班级经过去年一年多的学习,已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读,他们有一定的情感积累,但由于他们大多数家庭的文化素养不高,家中没有较多的藏书,所以没有多少课外阅读量,语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习,他们能够感受到汉语言的魅力,对读书或者某一本书产生阅读兴趣就可以了。

二、说教学目标

知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化。

过程与方法:通过朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。 情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

重点:圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句,体味窃读的滋味。

难点:揣摩人物情感变化。

三、说教法(提问情境探究)

1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我要求学生散读、默读,让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

四、说学法(朗读自主比较合作)

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重

知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,“心到、手到”,积极读书,抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法:指导学生各种形式的朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

五、教学过程

(一)紧扣题眼,以“窃”质疑

1、导入同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?

(学生畅谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。) 刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

2、看看题目,窃字的原意是指什么?窃读又是什么意思?窃读记可以解释为„„快速默读全文说说“我”是用怎样的方法来“窃读”的,(试着用一两句话分别概括出来。)窃读给你留下了怎样的印象?

(二)通读课文,了解课文大意

1、读文,标划生字新词。

2、课文写了什么事?

3、介绍主人公----林海音(1918——2001年)归纳积累所要掌握的生字新词 睿智汲取窃读腋下贪婪惧怕知趣屋檐

倾盆大雨饥肠辘辘依依不舍

(三)精讲课文

思路一:进书店读书前----进到书店读书-----走出书店

思路二:出示句子读一读

1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。

2、我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

A 再读第一句,作者写道她窃读的感受是什么?(快乐的惧怕的)

B 从文中找找作者的窃读之乐。

生读1—4小节,体会交流读从哪些语句感受到了作者读书的快乐,读语句,说理由。

出示句子:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

从这句话中,你感受到了作者窃读的快乐,还感受到了什么?(寻书的急切和找到的快乐)

出示句段:我跨进店门,暗喜没人注意.我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头来,再找一遍.啊!它在这里,原来不在昨天的地方

了。(标划动词,体会细节描写的好处)

作者的好读到了废寝忘食的地步,生读8—9小节,谈谈体会。

C 因为是窃读,所以作者也心生很多害怕,她怎么做的呢?读5---7小节 引出句段:我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。

当时的环境已不适宜再读下去的时候,你认为会是怎样的一种情况呢?(想象说话)

补充原文描述

D、当然,作者在长期的窃读中也遇到过好人,补充原文中相关描述

因此作者在结尾中说:我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

补充:我低着头走出去,黑色多皱的布裙被风吹开来,像一把支不开的破伞,可是我浑身都松快了。忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话:“记住,你是吃饭长大,也是读书长大的!”但是今天我发现这句话不够用,它应当这么说:“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的。”

怎样理解这个句子?

(四)学习写法,小试身手

这两个句子都很有特点,仔细体会,结合下面的情景我还能写两句呢!

1、我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?”左边第三排,不错„„”

拿着售货员阿姨多找的一元钱,林林犹豫了,

2、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

来到奶奶家的果园,强强高兴地跳起来,他准备摘些果子回去。

(五)总结全文,朗读全文。

(六)拓展训练:学生写写自己的窃读记

《窃读记》是台湾作家林海音小时候读书的经历。故事中所讲的那个年代距离现在有七八十年。那时候,书店不欢迎只读不买的人。作者买不起书所以只能在书店窃读,辛酸中包含着乐趣。

让我们来看看学生笔下的真实的窃读故事

每次我把小说书拿在手里,她就问:“你看过语文书了吗?”我每次都诚实地回答:“没有。”每次,都忘了说谎。结果呢?自然是小说书被没收啦!然后我就要展开漫长的搜寻过程。妈妈藏书的地点经常在变换,但每一次都能被我找到。——学生甲

我听见一个人的脚步声正向我的房间逼近,是老妈检查来了吧!我以最快的速度做出熟睡的样子,果然,灯亮了,看来妈妈并没有看出任何破绽,放心地走了,我呢?又拧开开关,继续读书。翻开书页,我喜欢抚摸书的纸张,那里有知识的香味和营养。妈妈呀,您为什么看不到我内心的渴望呢?——学生乙 你有类似的经历吗?请你也写写看。

(七)板书设计窃读记

快乐惧怕

(八)、补充材料,倡导个性阅读

分发材料:《窃读记》节选。

1.用心读文章,品味文章。 动笔去划一划,写一写自己的感受。

2.全班交流读书的收获与感受。(引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会,自己的滋味。)

(九)、拓展延伸

1.阅读林海音《童话》、读或观看影片《城南旧事》

2、谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。

3.搜集名人读书故事,并做好记录。(2或3小题任选其一)

◆[2006-08-06]

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《鲸》说课设计

一、教材简析

《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前,重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”,为本课学习打下基础,根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

二、学情分析

本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。

因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点:

认知目标:

1、学会本课生字新词。

2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

能力目标:

1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。

情感目标:

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点:理解鲸的进化过程

四、设计理念:

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。

五、教学过程:

一、设疑激趣,观察导入

由于大部分没有见过鲸,有的甚至还是第一次听说,因此,在学习课文之前,有必要借助多媒体展示鲸的画面,使学生在头脑中建立起鲸的表象,为学习课文作好铺垫。

教学伊始,我用设疑激趣法导入:“同学们,你们见过大海吗?(出示课件1:显示蓝色大海)美吗?(生答)的确,就在这美丽的蓝色的海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’,它的形体庞大,比大象还要大得多。你们想去看看吗?”接着播放课件2,展示鲸在大海中活动的画面,让学生仔细观察后回答:“这是什么动物?与别的动物相比有什么不同或相同的地方?”在此基础上,引导学生利用课外学习资源,结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师相机鼓励谈话:

“同学们真了不起,不仅会观察,而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富,你们想继续研究它吗?”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑:“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章(板书课题),你想从这篇文章中了解些什么呢?”学生质疑后,教师将问题分类处理,筛选归纳为两上主要问题:1、鲸有什么特点?2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸?这两个问题综合、集中、覆盖面大,便于教师组织指导学生研读课文。

这一环节,主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中,让学生有一种强烈的阅读愿望。

二、初读课文,感知语言

语文教学要让学生充分地去读书,课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

教学时首先播放多媒体课件,渲染烘托气氛,使学生在轻松愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后,让学生自读课文,了解课文大意。在学生充分自读后,先在小组内检查读书情况,再组织全班交流对课文的了解。

课文内容浅显,学生初读后,基本能抓住叙述要求,初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识,并没有在头脑中形成清晰的印象。因此,这里应安排学生质疑的环节,让学生提出初读遇到的疑难问题,如:“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思?鲸的样子很像鱼,可它为什么不属于鱼类?„„教师可结合学生质疑情况,补充设疑:课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?并以此为凭带,引发学生深入研究的兴趣。

三、精读课文,品味语言

课文第一自然段在表达上很有特点,可作为精读品味的突破口。教学时,采用扶放结合的方法进行,先教给学生学习品味的方法,再放手让学生选学其它几个自然段。

(一)品评词句,感悟“大”

第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法,集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中,紧扣“大”,引导学生自主阅读介绍鲸大的段落,画出体现鲸大的有关词句,品味说明鲸大的方法,想象鲸的画面,逐步形成个体感悟,而后开展“合作探究”活动。在相互交流,相互补充的基础上,形成共识。

在交流过程中,引导学生抓住重点词句品评理解,体会鲸的特点及作者说明方法,教学时可结合学生反馈情况作如下体会:

课件出示:

句1:不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

师质疑:课文介绍鲸,为什么还有写象呢?引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,这样便于读者理解、接受新事物,从而认识比较说明法。然后让学生举一反三,找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法,自己体会体会)

句2:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。教师不必作过多的说明。

而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言,还有一定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念,让学生与原文对比,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

句3:它要是张大嘴,人站在它嘴上,举起手来还摸档到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。

(教师设问:“去掉带点的词,可以吗?为什么?引导学生充分讨论、比较,从而感悟鲸的特点,体会举例说明法及作者用词的准确性。

(二)自由选读,感悟特点

课文的2-7自然段,分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点,呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读,自主阅读,激发阅读兴趣。

在学生自主学习,独立思考的基础上,再让学生根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性,提高小组合作学习效率,可采用角色表演的形式交流合作,即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,表演家中的一个角色,分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生当评委,与汇报同学进行自由交流。 教师针对汇报情况,以学路带教路,扣住重点词句适时、适当的点拨,引导学生细读探究,进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨:

1、鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件,形象演示鲸的进化过程,再让学生图文结合,对照理解。还可利用学生在自然课上学习到的有关知识及课外阅读所获得的知识,让学生谈谈对哺乳动物的认识,抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照,说明鲸不属于鱼类,是哺乳动物。

2、体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时,教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空,再自读想象鲸吃食的情景,然后模拟表演,学生对照课文叙述评议,体会作者准确用词。

3、体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时,教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图,让学生从文中找出与图画相应的文字描述,抓住重点句子,体会多种说明方法。

这一环节的设计,不仅各取所需、各展所长,在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识,而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。

四、综合训练,内化语言。

语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础,就必须使学生成为“语言的富翁”。因此,语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前三个环节的学习,学生对鲸的特点及文章表达方法已有了清晰的了解,理性的认识。在此基础上,安排以复述为主的主语实践活动“听故事,想象演说”和“读启事,招聘导游”,符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。具体是这样操作的:

(一)听故事,想象演说

教师谈话:同学们,刚才咱们经历了一番紧张而又愉快的学习历程,现在咱们听听故事,放松一下。播放故事,故事的大致内容是:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会,当鲸到达赛场大门时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生争吵,虾将军说出不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。听完故事后,教师让学生快速默读课文,思考“虾冠军究竟对鲸讲了些什么?”想象并表演鲸与虾将军争吵的场面。这一活动促使学生再次接近文本,将上一环节的无序交流进行有序整理,为下面的“招聘导游设计解说词”作好准备。

(二)读启事,招聘导游

首先谈话激趣:同学们,老师昨天在网上看到一则“招聘启事”,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?教师相机出示“招聘启事”,学生竟相阅读,跃跃欲试。教师趁热打铁,播放音乐,渲染气氛,置学生于活动情境之中。让他们自由设计解说形式及解说词,而后组织学生汇报解说,其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。

“招聘小导游”是一项综合性较强的语文实践活动,对参与者不仅提出了知识与技能、过程与方法方面的要求,也提出了情感态度方面的要求。既训练了语言,又渗透了思想教育,体现了三维目标的整合。

五、总结评价,拓展延伸

1、总结评价

适当、适度的评价是一种有效的激励措施。教学中,除了伴随着学生读书、交流活动中的师评、生生互评外,在结束课文时,我又安排一个单独的评价环节“评评这节课上自己表现得怎样,听听他人的评价”,引导学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行多维评价。这一环节的设计,不仅贯彻了《语文课标》在评价建议中“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价。”这一理念,而且使学生在多元评价中,逐步学会听取,学会发现,学会赞赏,并在相互赞赏中增强了学习的自信心和成就感,体会到自身的价值。

2、拓展延伸

“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”上一环节中“招聘小导游”活动的设计正体现了《语文课标》的这一精神,而且着眼学生收集和处理信息能力的培养。同时《课标》提出要结合学生的学习、生活实际,既注重学习内容的开放,又注意探索学习活动时空的开放。我认为“招聘小导游”这一交际训练,不应受课堂限制,因教学活动结束而告终,完全可以单独用一节的时间来完成。因此,我设计了这样的结束语:“课堂上,我们从课文中了解了鲸的一些知识,其实课本以外还有更丰富的知识等待着我们去撷取。同学们,这节课虽然结束了,但我们的小导游招聘活动并没有因此而终,咱们下节课将继续设擂选优。因此,我希望你们课下能像刚才一样主动热情地去探究,去发现,或进图书馆,或上网查查找资料,进一步完善自己的解说词。同学们,能做到吗?”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间,体现了语文学科的生活性及开放性。

◆[2005-02-12]

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篇二:小学语文优秀说课稿_2500字

小学语文《小桥流水人家》说课稿

各位评委、老师早上好,我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。

首先我说说教材,我说课的课文是《小桥流水人家》,义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。本文编排在此处让学生学习,我认为编者颇具匠心,从纵向看,新课标要求知识与技能各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。五年级的学生已经具备了一定的基础知识,回顾所学课文,二年级有自强不息的《丑小鸭》,三年级有珍惜时间的《和时间赛跑》,四年级生命意义的《生命的药方》,这些必不可少,但还有故乡,还有思念„„;从横向看,安排在在第二组,虽是略读课文,却继续深化“家乡”的主题,使学生通过自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者的思乡之情,同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文,感受作者语言的清新、流畅,积累语言,是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪,小小的木桥,难忘的老家,安乐的居民”为线,给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景,用作者的语言就是“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”

根据课文的性质和价值取向,我的教学目标这样设定:知识目标,读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词;能力目标,正确、流利、有感情地朗读课文,.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的;情感目标,爱家乡,广而言之,就是要爱祖国。重点是能力目标,而从“热爱家乡,赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说,也不会是一个很大难点。

介绍了教材、教学目标及重难点,我下面来说说教法和学法,其实,水无常形,教无定法,条条大路通罗马,针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈教法,我分为3点:1、直观教学法,运用多媒体,创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词语;2、举一反三法,通过训练,有利于学生自我能力的培养;3、朗读体会法,通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会。

我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响,因此,培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文,这些就应该是学法的核心。

综上所述,我本次说课的教学理念是:以新课标要求为指导思想,以朴实真实为课堂教学的追求,以“一切为了学生的发展”为最终目的。

接下来,我将进行说课的第5环节,也是中心环节——教学过程。

①师生谈论,揭示课题;“兴趣是最好的老师”,学生对于家乡都很熟悉,

就我们青田而言,广义来说是石雕之乡,华侨之乡,还有优美的石门洞风光;狭义来说在城里有高楼大厦,街道大桥,乡下有山有水,有花有草,也有小桥流水人家。学生一定有很多话要说,老师适时引入马致远的《天净沙即事·秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”。那么,谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢?出示课题:小桥流水人家

②初读课文,整体体会;读课文,要求读准字音,读通句子,对自己喜欢

的段落还可以多读几遍,并把他记下来。教育家叶圣陶说:读书务必做到正确、流利,只有“字字未宜忽,”才能“语语悟其神”,而这首先要读正确,然后才能谈到思考。语文姓语,小语姓小,把课文读得正确、流利、有感情。读好之后,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感,交流:a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音;b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。

③再读课文,理清文脉;窦桂梅老师说:对于教材中需要“美容”的或是

“整容”的部分,教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪,组成一个个精神大餐。我认为,这不仅是老师的任务,也应该让学生参与。想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的?学生可以根据自己的学法,对文章标上适当的符号,想一想作者为什么这样写?可以得出,作者热爱家乡,在赞美之中,难忘家乡的点点滴滴,“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。”

④细读课文,感悟文本。新课标里明确指出:“在教学中尤其要重视培养

良好的语感,和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪,小小的木桥,难忘的老家,安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思,也给我们留下了深刻美好的印象,那又是一种怎样的情感呢?苏霍母林斯基说:人的内心有一种根深蒂固的需求„„总想感到自己是发现者、研究者 。在儿童内心世界中,这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功,期望感觉到自己知慧的力量,体验到创造的快乐。因此,教师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下,有自己独特的见解。可以肯定,学生会有以下句子的深刻体会:“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美;“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞梦想的美;“清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美;大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活,这是古朴勤劳、安居乐业的美。这美,这境,交织着作者对家乡深深的爱,这爱此时此刻化做永远的思念,永远的相思!板书:小桥流水老家乡亲 思

⑤课后作业,拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要,更深地理解课文,以作业来拓展延伸,往往能够收到事半功倍的效果。本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲,还有清山绿水,还有绿树红花,还有你的欢声笑语,请同学们试着写一写。

六、说板书。

精美的板书能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。我也力求自己的板书,能够更贴近文本,让学生能够有所得,有所悟„„最后,借用作家冯骥才在《珍珠鸟》中的一句话:信赖,往往能创造出美好的境界,是的,美好的境界往往就显示在细节之上,谢谢大家!!

小 桥 流 水 人 家

一个 “思”字板书如下:

篇三:小学语文优秀说课稿_12500字

1.《坐井观天》

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤:

(一)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。

(二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

(三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。

(四)突出重点,解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

(五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

(六)角色表演。假设情境,创造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。

(七)归纳总结,提示寓意。

六、说板书设计

一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:

12、坐井观天

天无边无际

看得多 见得多

天井口大

看得少 见得少。

2.《可贵的沉默》说课设计

第二实验小学三年级语文教研组王丽华

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点:

教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是:检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验,我引导学生读最后一个自然段,并结合自身进行现身说法,使教学进入第三个阶段,教学时,我从两个方面引导:

1、这一片沉默给了我多大的享受啊!

“我”指谁,老师获得的享受是什么?

2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么?

总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我设了课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说

3.培养能力发展思维陶冶情操

——《蜜蜂引路》第一课时说课设计

第二实验小学二年级语文教研组谭荣

一、基本理念

阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导,努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力,发展思维,陶冶情操。

二、教材分析

蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文,是一篇传统教材。善于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人。看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。

三、教学目标

根据新的教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:

1、通过自学,能准确认读本课生字和由这些字组成的词。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

四、教法

本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据二年级学生阅读实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与贴画,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

五、教学策略的具体运用

1、交流资料,辅垫教学。新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料,从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学习,让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦,把别人不知道的自己的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情,从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率。

2、质疑问难,激趣读文。课标指出,在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养,留足时间,激励表扬,让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始,我利用课题质疑,让学生的大脑迅速活动起来,思考下课题相关的问题,这也正是课文所要了解的相关内容,学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往,学生由不敢问到大胆问再到善于问,他们的思维会随之活越,学习的兴趣也会高涨。

3、发展语言,提高思维。课标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,加强思维训练是因为,思维是智力的核心,是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心,是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点,我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思,让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人,达到思维与语言的统一发展,从而积累语言,在学习第三段时,为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的,我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象,一边仔细观察,最后一步一步找到养蜂人,让语言与思维能力同时得到训练与提高。

4、自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。

5、口语训练,延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后,我利用向学生提建议的方法,设计了下次课续编故事的活动,想像养蜂人听了列宁的话,他会说些什么?会怎样邀请列宁进屋?怎样进行交谈?这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉,学生自由组织语言,准备口语交际练习。这种教学的延伸,目的是想巩固课文内容,让学生广泛了解资料,提高口头表达能力。

6、板书与贴画,总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索,课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”,既分清了列宁找养蜂人的三个步骤,又标明了列宁找养蜂人所走的路线,还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词,既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别,也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力,有助于学生理解难点。

总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放而富有活力的课堂。

4.《美丽的彩虹》说课设计

第二实验小学一年级语文教研组向文瑛

[说教材]

我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。

[说目标]

在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法]

1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

[说教学过程]

1、收集资料,激发兴趣。

新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

2、游戏识字,情感朗读。

新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、插想象翅膀,练口语能力。

在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。

最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

5.大海睡了

第一部分 说教材

一、教材简析

《大海睡了》是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

二、教学目标

1.知识目标:学会生字,理解生词,体会大海的温柔和可爱,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

第二部分 说教法和学法

这一课需用两个课时完成。下面,我着重讲第二课时的教学。

一、教学

1.指导观察法

遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓励欣赏法

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

二、学法

1.合作学习法

在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。

2.美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

6.陶罐和铁罐

 一、说教材

《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。〖学习目标〗1、分角色,有感情地朗读课文。2、读懂课语文内容,学习正确看待人和事物的方法。〖教学重难点〗本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。二、设计理念“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。为了抓住重点,突破难点,我设计了如下四大板块:(一)复习导入,激发兴趣;(二)进入文本,品读理解;(三)深入文本,研究感悟;(四)表达感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理三、教学过程设计第一板块:复习导入,激发兴趣;先由学生回忆故事的主要内容,再通过复习字词,让学生凭借对两个的罐子的了解,从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习,也是为了让下面的学习做好铺垫,激发学生进一步学习的兴趣。第二板块:进入文本,品读理解;这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的?”让学生先自由读,找一找、划一划,找出铁罐奚落的话,养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子,重点进行品读。通过给句子补提示语的方法,帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话,从而明白“奚落”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?”课件出示陶罐的话请学生读一读,让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。第三板块:深入文本,研究感悟了解了陶罐和铁罐的不同性格特点,再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样,陶罐破成了碎片,而他自己坚固得什么也不怕?他们之间到底发生了什么变化?由学生自由读10至17自然段,知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观,而且还成了文物。而铁罐并不像他自己说的那样坚固得什么都不怕,而是消失得无影无踪了。第四板块:揭示寓意,明白道理通过“你想对铁罐说些什么?”让学生各抒己见,畅所欲言,从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意,告诉我们任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,否则骄傲必败。我设计让学生联系实际,说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例,今后要怎样做才对?借此进行思想教育。第四板块:表达感受,深化感悟1.从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局,你想到了什么?(懂得了什么?)2.学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?请拿出自己的留言板把想说的话写上去,写后再交流交流。(1)我想对陶罐说:(2)我想对铁罐说:(3)我想对自己说:鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。3.同学们,你们都说得很好!我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。我们要相互尊重,友好相处!来,请全班同学起立,和你的同桌握个手,一边握后,一边说:“握握手,我们都是好朋友!四、教法1.指导观察法遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文、图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。2.表演教学法针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。3.鼓励欣赏法教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。五、学法1.合作学习法在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。2.美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式,把“读”的训练贯穿在整个教学中,通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

7.全国优秀语文说课稿《美丽的彩虹》

[说教材]我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。[说目标]在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。[说教法、学法]1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。[说教学过程]1、收集资料,激发兴趣。新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2、游戏识字,情感朗读。新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、插想象翅膀,练口语能力。在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。

(1)将相和

一、说课内容:九年义务教材六年制第11课《将相和》。二、教材简析:本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计:▲教学目标:1、认知目标:一是引导学生理解课文内容,二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。2、操作目标:一是借助课题,概括课文主要内容;二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思;三是给三个小故事加上小标题;四是复述“负荆请罪”的故事;五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系;六是正确、流利地朗读课文。3、情感目标:体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质。▲教学重点:1、抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力。2、借助课题概括课文主要内容。▲教学难点:1、分清事物的前因后果;2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。▲教法、学法:在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。▲教具准备:借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。

三、教学程序:(一)、设疑导入,整体感知教师出示课题《将相和》,通过预习让学生了解: 1、课题中的“将”指谁?(相机教学生字“廉颇”)“相”指谁?“和”是什么意思?教师介绍时代背景。让学生围绕课题,提一些问题。这一设计的依据有三条:1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球,是球就必定有球心,有了“球心”,课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在,就是“球心”,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理。

2、教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16小节中找到答案:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”这一设计的目的是:从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读能力,又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理,蔺相如该不该升官”这个问题展开。

3、让学生再读课文,给三个小故事加上小标题,并请学生上台板书小标题,思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因?(“完璧归赵”、“渑池之会”。而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程)再根据小标题,思考课文主要讲了一件什么事?练说。这一设计的目的是:第二次读书,把书读通,理清课文的思路,将课文的三个故事作为一个事件来对待,树立联系地看问题的观念。(二)、读议悟法,举一反三这一环节分三步进行。1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分,突出以“骗”对“骗”,再指导学生用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。接着,交流从中读懂了什么,深入剖析人物性格品质。最后讨论还有什么地方没读懂?如学生提出:“蔺相如是真的要撞柱子,还是故意吓唬秦王呢?为什么?”这个问题必须通过认真读书,联系上下文,积极动脑思考,才能找到正确的答案:蔺相如既不是一定要撞柱子,也不是单纯地吓唬秦王,他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协,他就不撞;如果秦王一切都不顾,派人抢玉,他就会真的撞柱而死,让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢,又能反映出他的机智。让学生自读、自悟、自得,诱发学生思维,鼓励学生争论,不追求统一、标准的答案,让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证。最后引导学生总结学习方法,读文、圈划、领悟、质疑,总结了学法,为以下放手自学作好了铺垫。2、半扶半放。抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”,突出以“逼”制强。讨论:廉颇说得有无道理?蔺相如该不该升官?学习围绕“和”与“不和”展开讨论,始终不脱离这一主线。在自学汇报及师生评议过程中,重点从以下两方面引导学生领悟。(1)、渑池会上,赵王和秦王分出了胜负,还是打成了平局?(2)、这一功劳应归功于谁?指导学生加强朗读,并配以一定的表演以烘托气氛。这一设计让学生把书读懂,前两个故事写蔺相如因有功而升官,本是应该的,却成了两人不和的外部原因,同时也为下文的高潮蓄势。3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”,突出以“避”对“傲”。以四人小组为单位,引导学生自学“负荆请罪”部分,并质疑问难。再结合课文插图,四人共同商议,廉颇、蔺相如会各说些什么?请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白,又训练了学生的口头表达能力。以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生“自己读”,让学生“自主读”,让学生“自觉读”,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人。(三)、深究课题,突破重点三个小故事中,哪个集中写了将相和好?为什么还写另两个故事?通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计,旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文,让学生把书读好。(四)、总结评价,课外延伸1、学完全文,四人小组讨论:你对蔺相如、廉颇有什么认识?你最大的收获和体会是什么?2、课外作业:以四人小组为单位排练课本剧。这一设计的依据是:以课堂为中心,横向拓展,提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说:“学生演戏里的人,必须理解他们的思想与感情,要具备想象和表演的能力,启发学生潜在的智力。附:板书设计:将——————————相廉颇和蔺相如 (知错就改)(爱国)(顾全大局)

篇四:小学语文优秀说课稿_2300字

小学语文优秀说课稿《三个儿子》

一、纵横联系,说教材

《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过**的水桶。在有趣故事的叙述中,揭示了一个深刻而又厚重的道理。

这篇课文在串连一、二组教材中取到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用,又将对第二组训练重点"多读多想,读通课文"作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读基础上,依据略读课文特点及学生的实际情况,确定本课教学目标:

1、方法性目标:

根据"阅读提示"独立阅读课文,基本把握课文的主要内容。

2、情感性目标:

通过课文的学习,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。

3、能力性目标:

以初读、精读、赏读、活读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,让学生"多读多想、读懂课文"的同时,提高自身的朗读能力。

本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话,他为什么说只看到一个儿子。

二、灵活多样,说教法

1、信息收集法

《语文课程标准》明确指出:学生应"初步具备收集处理信息的能力"。课前,我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料,这既为上课的对比做好准备,又培养了学生收集处理信息的能力。

2、谈话激趣法

在学生交流身边的事例基础上,教师适时谈话激趣,拔动学生心中的理智的琴弦,由此"披情入文",达到"未成曲调先有情"的效果。课堂中,教师的谈话也必不可少,或指导、或点拔、或解疑、或释惑,将学生的思维不断引向深入。

3、体验教学法

让学生走进课文,当妈妈、当老爷爷、当儿子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现"三维一体"的教学。

4、读书指导法

"文章思有路,遵路识其真"。(叶圣陶语)如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本,读书指导十分重要。在本课教学中,我将通过"初读、精读、

赏读、活读"对学生的读进行四个层面的指导,让学生的读步步深入,在教材中走几个来回,从而提高学生的语文综合素养。

三、主动参与,说学法

1、联系生活法

"语文的学生和生活的外延相等。"新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中,必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中,要积极引导学生联系生活实际,从自身与父母的关系说起,说平日父母是如何关爱自己的,也谈自己在父母繁忙时的一些做法。

2、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中,要着力创设情境,开展多层次、多视角的读,如初读、精读、赏读,个人读、小组读、齐读,指名读、比赛读、分角色读等等,让学生读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素养。

3、合作探究法

新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我多次组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。如小组讨论:为什么老爷爷说只看到一个儿子?

4、多元评价法

在课堂学习评价中,我尝试让自评与他评、师评与生评相结合,让评价主体多元;让总结性与商讨性评价相结合,让评价方式多元;让定性评价与定量评价,让评价项目多元。通过积极、有效的评价,进一步激发学生的学习热情,使学生在"评价"中成长。

四、多元阅读,说程序

根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。

1、初读生疑

上课伊始,让学生交流课前收集有关母(父)子情深及其他材料,为课文学习打下坚实的基础,并通过教师的激情谈话导入新课的学习。

师:是啊,"谁言寸草心,报得三春晖"。但是,生活中,并非每个孩子都能孝敬长辈,做个孝敬父母的好孩子。今天,我们就来学习一篇略读课文《三个儿子》。

在齐读课题后,让学生自由读课文,要求读得流利、正确,并说说你读懂了

什么,你还有什么问题弄不明白。在此环节中,可结合读文,让学生当"小老师",解决文中新字、新词的认读。

2、精读探究

梳理疑难,归纳出学生共性的问题:明明是三个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?

在精读过程中,可让学生采取读、画、圈、议等方法,形成个体感悟,而后开展"合作探究"活动。在相互印证,相互补充的基础上,形成共识。 在交流的过程中,要抓住重点词句进行理解。

①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

②一个孩子唱着歌,歌声真好听。

③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。 通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段,让学生明白"只有能帮助妈妈分忧的孩子,才是好孩子"的道理,从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。

3、赏读体味

在此环节教学中,要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设,让学生置身于课文的角色中去,设身处地地读,如临其境地读。通过赏读,让学生明白"母亲总是很爱自己的儿子的,她们情愿负重,也不会对孩子提出什么要求;那个用实际行动来分担母亲重担的孩子,才是真正的好儿子"的道理。

4、活读延伸

学生在以文本展开卓有成效的对话后,引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段,可让学生在通读全文,说说你读了这篇课文想到了什么。在此间,可通过设置"凡人名言"栏目,激励学生说出所读所感,使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合,并由此形成一个课堂高潮。而后,再让学生完成弹性作业:回家后,认真地完成一件家务事,把做的、想的写下来,促使学生的学习延伸到课外,建构起大语文的学习观,并以此带动形成家庭"亲情高潮"。

篇五:小学语文优秀说课稿_8800字

《将相和》说课设计

一、 说教材

1、 教材内容

《将相和》是12册第三单元中的第二篇课文,通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事,称颂了蔺相如机智、勇敢、谦让的美德,廉颇勇于认错和他们的爱国主义思想。这个单元的训练重点是分清事情的前因后果。

根据课文内容和本单元训练重点,确定了本课的教学目标为:1.理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴,机制勇敢和对友胸怀宽广,忍辱推让的好品质,从中受到启示和教育。(体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质)

2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。

3.学会本课生字新词。4.从三个小故事中任选一个演一演。

教学重点是:

1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的内在联系。

二、说程序

(一)导入:

1、复习提问导入。

2、交流自学情况(引导学生讨论喜欢文中的那一个人物蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴,顾全大局机智勇敢和对友胸怀宽广,忍辱推让的好品质,廉颇勇于认错)

总结:这两个人物都有美好的品质,大家都喜欢.但为了交流方便,下面我们对“完璧归赵”进行交流、体会。

(二)学习“完璧归赵”

1、从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢、不畏强暴的人?(有5句,并体会)

2、理解最后一句:“秦王没办法,只得客客气气的送蔺相如回赵国”

3、蔺相如所做的一切是为了什么?(为了国家的利益和尊严)

小结:秦王想杀他,本想愚弄赵国,可是反而被蔺相如捉弄了,他现在是哑巴吃黄连有口说不出,这句话仅仅是写秦王的心理吗?(突出了蔺相如的机智)可见作者用词是多么的好、巧妙。

过度:通过这次完璧归赵,蔺相如为赵国立了大功受到赵王的重用。我们再看一看几年以后的渑池之会上蔺相如是如何表现的。

(三)学习“渑池之会”

1、在渑池之会上蔺相如有什么表现?具体说说你从那里看出来得?(有3点)

2、同学们想一想这场政治斗争秦赵两国打成平局,还是决出胜输?为什么?(当时秦被赵强大。从敲打的乐器上说瑟可以敲出乐音而是破罐子)

3、渑池之战获胜,功劳应属于谁?

过度:由于蔺相如又一次维护了国家的尊严,立了大功,应而封他为上卿,位比廉颇高,因而蔺相如和廉颇不和,也就引出了“负荆请罪”。

(四)学习“负荆请罪”

1、你觉得廉颇是一个怎样的人,说说为什么?

2、你觉得蔺相如是一个怎样的人,说说为什么?

3、你有什么收获?

三、 说教法

古语云:教学相长。学生的学需要老师的教,这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法:

1、提问法:由于本文是讲读课文,所以提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。

2、朗读法:读书百遍其意自现。本文是讲读课文,读课文有助于学生理解,何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。

四、 说教法

教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了看教师的教,重点看学生如何学,主要采用以下方法:

1 重课前预习,通过布置预习,设置预习题进行预习。

2 课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解,培养学生分析能力,思考能力。

3 指导学生完成课堂练习。

总之,本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,实现了教学目标。

五、板书设计

蔺相如廉颇

机智勇敢 不畏强暴 知错就改

完璧归赵 渑池之会 负荆请罪

《鸟的天堂》说课稿

一、说教材

《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。

本文位居第六组课文之首。而本组课文的训练重点与旧版教材有别,现训练重点是要在理解课文思想内容的同时,体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于:

1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础,是第六组新阅读学法要求的再次应用。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。为此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图,从本地区学生的实际出发,参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标,确定如下重点及难点。

(一)教学目标

1、知识教学目标。

①学会3个生字:巢、梢、暇。

②能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。③理解重点句:

Α、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

Β、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。С、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

2、能力训练目标。

①熟读课文,理清脉络,学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

③理解课文内容,体会、归纳文章中心思想。

④领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育渗透目标。

感受美景,培养保护环境,护我绿色家园的环保意识,受到热爱大自然、热爱美

的教育与熏陶。

(二)、教学重点

1、了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,真正理解“鸟的天堂”的含义。

2、领悟作者的表达方法。

(三)、教学难点

理解文中含义较深的句子,详见“知识教学目标③”。

(四)教时安排

鉴于本文是本组课文的重要“练兵场”,考虑到少数民族地区学生基础不到扎实、领悟缓慢等情况,为了切实做到学练结合,我给学生以充裕的学习时间,确定用3课时来完成教学任务。

第一课时:①先读“导读”,明确目标。②紧扣“鸟的天堂”做有序展开。

第二课时:自主研读,合作探究,精读细品“大榕树”和“众鸟纷飞”,领悟表达方法,读写结合。

第三课时:加深理解,探究意义;综合实践,炼就能力。

二、说学情

本班学生均为山区的少数民族农家子弟。学生的课外资料较为缺乏,但他们都有向学之心。听、读的能力稍好,说与写能力方面还存在相当大的缺陷。其想象能力、欣赏能力较为低下。对课文的领悟过程较为缓慢,课堂教学不能操之过急。但作为六年级的学生,他们具有一定的语文知识基础,具有一定程度的自学能力,懂得分清文章的主次。学习过《海上日出》等多篇描写大自然景色的文章。

三、说教学方法

“教”最终是为了达到“不教”(叶圣陶语)。教师的教在于相机诱导,不在于全盘授予。对于语美意胜的此文教学,不但要求能理解课文思想内容,最为重要的还要学习领悟作者的表达方法。领悟方法又必须以充分感知理解为根基,结合平时学生怕作文的实际,我注意做到实施“立体的语文知识循环复顾”教学,做到知新要复旧,知识教学循环复顾;作文训练要在平时教学中分散随机进行,形成合理梯度,循序渐进,根据学生思维由具体形象思维上升到抽象逻辑思维的思维发展规律以及及时复习防止遗忘规律,遵循读写结合原则,我采取“弄明整体要求——明确题解探中心——中间突破各开花——随时知新复旧——综合实践炼能力”的方法进行教学。

四、说学法

本文语言浅显,学生理解内容的难度不大。但由于学生年纪还小,所知有限,类比推理与归纳综合能力还不够好,领悟表达方法是有一定难度的。课堂教学要做到教

学同步,教学互动,师生互动。学生学习要由过去旧式的“吸收---储存---再现”转向走“探索---转化---创造”的学习新路子。为此,我指导学生用“明确目标要求——整体感知理线索——次要内容以读轻带过,重点部分精读细品多思——图文结合多想象——随时知新复旧——综合实践炼能力”的方法来学习本课。

五、说教学程序

有序、紧凑、合理,遵循学生认知规律所作的教学程序,就能充分调动学生思维,使其更积极主动地参与到教学活动中来,才能取得良好的教学效果。因此,我这样设计本课的教学程序。

(一)、先读本组课文“导读”,开宗明义交待教学目标。

心理学实验表明:强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前,目标明确与否效果大不一样。设计步骤一,能让学生从整体上把握全组课文的训练重点,学习才能有的放矢。

(二)、紧扣“鸟的天堂”做有序展开。

“鸟的天堂”是本文的环绕中心。由于本组教学重在于从理解思想内容的基础上领悟表达方法。为了达到目的,势必要紧扣“鸟的天堂”这一中心作“大文章”。

1、审题设疑,揭示题意。

设问:看到题目后,你有什么疑问?让学生充分质疑,估计大部分学生会提到:①“天堂”指什么?②“鸟的天堂”又指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?③“鸟的天堂”里有什么?是不是有很多鸟?等等问题。

题目是文章的窗口,其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”,可以形成“阅读期待”心理,激活学生的思维,激发学生的兴趣,体现自主、探究精神。

2、明确题义,简介“鸟的天堂”。

3、整体感知理线索。在学生充分质疑的基础上,引导学生自读自悟,整体感知课文内容。为此,我设置了如下思考题:①作者几次去“鸟的天堂”,分别是在什么时候去的?②每次各看到了什么?③小组讨论,划出作者每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显,学生完全有能力自行解决。教师放手让学生去学,尽量辅导后进生。设置自学要求,目的在于充分发挥学生自主能动性,让其读通课文,而且把握好作者的思路,理清课文的线索,以达到整体感知的目的。

4、依据设问,中间突破,理清脉络。

引导学生抓住设问答案中的“第一次、第二次”及“第二天、这一次”等字眼,从层次明显的中间部分突破,划分段落,理清脉络。

5、自学生字词,指导正确读写词语。

6、以读代讲轻带教学第一段,只要求理解大意,了解游玩的时间、心情等即可。因为学生在对“九义”第八册教科书第五组教材的学习过程中,已懂得“分清文章的主次”,在此处教学就让学生复顾旧识加以应用,以求实现“立体式学习”,最大程度提

高教学效益。

7、达标测评:选词填空。

静寂 安静 沉寂 喧闹

①乡村的午夜是多么的( )啊!②同学们正在教室里( )地学习。 ③小艇渐渐远去,水面上渐渐( )下来,只见月亮的影子映在水中。

④船队一靠岸,海滩上就( )起来。

(三)、自主研读,合作探究,细品“榕树”。

《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。《语文教学大纲》指出,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”

1、为了达到让学生多读多感悟的目的,又要避免形式单一的纯朗读活动,我结合课文内容设置多种读法来激发学生读课文的兴趣。①重点读此段课文,小组读。②品词细读“簇”。“一簇簇树叶伸到水面上”与“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后换用“片”、“束”来读一读。③比较读第六自然段。我说“许多株”,朋友一说“只有一株”,朋友二说“是两株”。④表演读“逼近”。让一名学生当“榕树”,静立于讲台一侧。另一名学生当“小船”。其余学生读“我们的船渐渐逼近大榕树了”,“小船”(学生2)慢慢靠近“大榕树”(学生1)。⑤学生画船移动图读“我们的船渐渐逼近大榕树了”,以弄清作者观察基点的变化过程。⑥图文结合读,观察课文插图1(大榕树),精读细品“知识教学目标③”中的A句。⑦结合山区学生生活实际读“知识教学目标③”中的B句。引导学生结合平时多见绿叶和在阳光照射下绿叶上的水珠明亮晶莹的情景来理解该句子意思。

2、在多种形式读中,逐步完善板书。

3、让学生根据板书提示的观察方法,引导山乡学生结合日常生活所见例一简明提纲

——椰子树。

(四)、精读“众鸟纷飞”场面,领悟表达方法。

1、小组读“众鸟纷飞”段落。

2、借助插图2,略说大意。

3、讨论释词“应接不暇”(可让学生用动作来表演)。

4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象,指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段,以显示纷飞,热闹的场面气氛,为学生的感知理解创设一定的情景气氛。

5、按原文填空,领悟总写与特写相结合的表达方法。

我们继续拍掌,树上就变得( )了,到处都是( ),到处都是( )。( ),( ),( ),( ),有的站在树枝上( ),有的( )起来,有在( )翅膀。

6、逐步完善板书,同时循环复顾“九义”教材第九册第八课《十里长街送总理》

中“迎灵车”部分,说一说文章如何突出“人海”中具有代表性的具体形象:老奶奶(老人)、青年夫妇(青年)、红领巾(小孩)。并与本文中总写“众鸟纷飞”场面与特描“画眉鸟飞”互相结合的表达方法进行类比,引导学生加以理解表达方法,形成记忆网络。

尝试练习:依照本文写法,用几句话写出“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快热闹的场面,要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五)、紧扣最后一句话,体会五处“鸟的天堂 ”的作用与含义,趁势归纳中心。

(六)、品读板书,整体领会。

(七)、朗读全文,加深巩固。

(八)、主动探究,不忘“环保”。在大力提倡 “保护生态环境”的今天,重读本文意义犹大。在学习本课前,我让学生先重新读第九册教材第28课《大瀑布的葬礼》和本学期教材第9课《只有一个地球》两篇课文,给新课教学铺垫更广阔的空间。在新课教学时我让学生以“自愿组合、小组合作”的方式开展讨论:为什么这个地方会成为“鸟的天堂”?

引导学生根据“河、树、鸟、人”四者之间的相互关系,加以研读课文,以“自愿组合、小组合作”方式来开展讨论。引导学生根据课文的内容和具体的语句,并适当合理展开想象,自由地说自由地议,再选出小组代表进行辩论,探究四者间的生态循环关系与作者“的确是„鸟的天堂‟感受的由来。在学生充分地议的基础上,教师加以归纳整理,最后用投影出示四者关系,让学生加以对照。

的确是“鸟的天堂” 鸟多(栖息、做巢)

提 树 好 许

供 长 去 捉

肥 更 处 鸟

料 好

坏 人(保护意识强)

滋 润

河 榕树(大、茂盛、枝繁叶茂)

(九)、综合实践,炼就能力。

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇解说词”的选作题,其目的是为了深化学生对课文的理解,加强练笔。早在学生就读五年级第一学期时,就已经进行过“小小导游员”口语交际训练。对此实践活动,可在课前让学生“自愿组合、小组合作”搭配成“旅游团”加“导游”的形式,充

分利用“小组”群体力量广泛搜集材料,试学写解说词。组织学生开展“模拟导游”活动,评选优秀导游,以激发学生兴趣,炼好学生能力。

(十)、作业布置。

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分课文。扩写本课学习过程中所进行的习作训练项目。

六、说板书设计

好的板书将有利于教学和复习巩固。为了突出本文的文章结构思路,顺着课堂教学认识过程,感受本文的构思美、自然美;为了让学生更充分地感受和领悟本文的篇章写作手法,我采用顺序系统构框板书的方法。

12、鸟的天堂

(赞美、热爱大自然)

时间:黄昏

第 远望(整体)一簇簇、茂盛、看不出

一 主要景物:

大榕树(庞大、茂盛) 干 静态

次 根

近看(部分) 枝

感受:美丽的南国的树

没有一只鸟

时间:早晨

叫 应接

总写:鸟多、热闹 飞 不暇

二 主要景物:鸟(纷飞、壮观)

飞出、飞进 动态

次 特写:画眉

站、叫

感受:的确是“鸟的天堂”!(赞美)

《金色的脚印》说课稿

今天我要说的课是人教版九年义务教材第十册第11课《金色的脚印》。

一、说教材

(一)、对教材的理解

《金色的脚印》是一篇略读课文,讲述了一个人与动物之间的传奇故事:小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们,就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

拿到教材后,我先从学生的理解角度阅读了这篇课文,弄清了课文是以时间为序,叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络,课文1—3自然段是事情的起因;4—18自然段是事件的经过;19—21自然段是事件的结果,重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情,倍受感动。 然后,我又从教学这篇课文的角度来阅读,进一步分析了作者的写作方法和特点,作者以生动细腻,充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,读来感人至深。

(二)、教学目标及重难点的确定

通过分析教材,依据课程标准及学生的年龄特点,我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。

1.教学目标: 1)通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。2)通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2.教学重点:了解故事的内容及意义。

3.教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

4.德育渗透点:1)透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感;2)透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

5.美育渗透点:感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

二、析学生

五年级的学生已经具有了一定的阅读能力,而且这个班的学生也比较活跃,因此可以尝试自

主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时,以学生自学为主,采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。

三、说过程

在分析了教材和学生情况以后,为了体现略读课文的特点,这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。

第一回合:初读课文,理清脉络

因为学生已经对课文进行了预习,对课文的大体意思有一定的了解,上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文,边读边想这样三个问题:A课文重点写了哪几个角色?B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C当正太郎失足受伤时,老狐狸是怎么做的?思考和回答这些问题的过程中,学生就能基本把握课文的主要内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力,又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间,提高了课堂效率。

在学生讨论交流过程中,引导学生完成以下板书:

小狐狸

喂奶要回

咬木桩 放归树林

喂食

老狐狸正太郎

搭救

让学生板书主要是实现“学生能做的,老师不要去做”这一教学目的,不抢占学生的练习机会。同时,也是充分利用学生的智能强项,以激发学生的学习兴趣,培养学生学习的自信心,让学生感受成功。

这一回合的小结,是让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。

第二回合:自主探究,讨论交流

在对整篇课文有一个整体把握的基础上,引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题,教师再根据学生提出的问题进行归类,而且把问题又反馈给学生,让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上,我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题:A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并能得到狐狸的救助?C课文为什么以“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你感受最深,有何感受?

让学生提出问题,培养了学生的探究精神;讨论时学生积极性较高,体现了学生在课堂教学中的主体地位,让学生成为真正的学习的主人;分组讨论,也增强了学生的合作意识。

分组讨论后,各小组代表在全班交流讨论成果,培养了表达能力,也实现资源共享。在交流过程中,播放相应的多媒体课件,增强教学的直观性和形象性,有利于学生理解课文,感悟文字背后的深层次的情感。如在讨论“老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸”时,我播放了《狮子王》的一个片断,让学生感悟到:动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此,何况人呼?

通过学生的探讨、教师的点拔,让学生循序渐进地体会到:大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和睦相处,这个世界才更加美丽!这一回合,通过自主探究,突出了教学的重点;通过合作交流,利用多媒体突破了教学的难点。

第三回合:读写结合,升华主题

以上两个回合基本上实现了教学目标,但到此还不够,因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力,还要不失时机地提高学生的表达能力。这是一篇学生非常感兴趣的故事类文章,可以尝试让学生续写或续说故事。因此,我设计了第三回合,先用幻灯出示反映狐狸这幸福一家的图片,然后激发学生的表达欲望,让学生发挥自己的智能强项,以《相亲相爱的狐狸一家》为题,说一说、写一写、画一画。

通过这一回合,使学生在理解基础上,练习了表达能力,而且是从不同的角度来理解同一个事物。使教学的主题得到升华。

四、 说效果

从整体上看,这节课实现了教学目标,尤其是课后,同学们把自己写的或画的作品拿给我看了以后,我觉得他们对课文的理解非常透彻,充分地体现了他们的想象力和创造力。我觉得不足的是刚上课时课堂气氛没能及时调动起来。

篇六:小学英语优秀说课稿 (1)_6400字

小学英语优秀说课稿模板

一、说教材

香港朗文教材在内容的设计上和深港版教材相比,难度要高。从第四单元开始,就进入现在进行时的学习,和前面三个单元的内容联系不大,唯一的联系就是出现之前学习过的几个关于动物的名词。本单元的主要内容有两个:

一)学习六个新的动词及其现在分词形式。其中,有三个动词属于重读闭音节,其分词形式变化涉及特殊规则,要双写词尾字母。因为本单元是第一次出现现在进行时的学习内容,因此,我们采取淡化处理,不特别强调分词的变化规则,只要求学生对此有过初步的印象。

二)在此基础之上,用有关动物的名词做主语,并对单数主语和复数主语进行区分,学习用现在进行时来描述动物的动作。本单元只出现陈述句,在下一单元也就是第五单元才开始对疑问句的学习。可以根据学生对现在进行时的掌握情况适当进行一些疑问句的拓展,为下一单元的学习起个铺垫作用,但要掌握好度。

二、说教法

根据学生的认知规律,尤其是低年级教学, 应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循这一原则,我采用如下教法:

1.任务型教学法:让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学法:多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体,利用多媒体或实物为学生创设情景,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,让学生身临其境地学习英语。

3.游戏教学法:通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4、交际法:学习英语,目的在于用英语进行交际。遵循这一原则,尽量创造机会让学生与学生,学生与老师之间进行对话,培养学生的语言交际能力。

三、 说学法

教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下:

(一)、教学目标

1、 知识目标(LINGUISTIC FACTORS):

(1) 能正确听、说、读、词汇eat/eating, sleep/sleeping, fight/fighting, hop/hopping, swim/swimming, run/running 在此基础之上,能拼写以上单词的部分字母;

(2)正确听、说、读、句型

The elephant is sleeping. /The hippo is eating.

The rabbits are hopping. /The turtles are swimming.

在此基础之上,能利用已经学过的词汇进行语言的创造。

2、能力目标 (ABILITY AIDS):

培养学生的综合语言运用能力,锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3. 德育目标(MORAL EDUCATION):

结合语言学习培养创造个性,锻炼分析问题和解决问题的能力。

(二)教学重点:

学习六个动词及其现在分词的变化,并能用现在进行时对动作做出描述。

(三)教学难点:

现在进行时的单复数变化

(四)、教具:

单词卡片,图片,多媒体演示文稿、实物

四、说教学程序

Step One Warming up

Sing a song << walking>>

(设计意图:这首歌歌词的主要部分是由几个现在分词组成,和这节课的核心内容非常贴近,既能起到热身作用,也是为后面对现在进行时的学习做好铺垫。)

Step TwoLead in and teach new words

Aeat:

1.用手指在黑板上画一个蛋糕,让学生猜我画的是什么,然后托着这个空气蛋糕走到学生中间问:Who wants to eat a cake? 引导学生说I want to eat a cake. 对回答正确的同学奖励空气蛋糕,由此引出新单词eat,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,同时让学生找出含ea字母组合的单词,如:please/teacher/teapot/ ice creams。

2.提问:What do you like eating? 引导学生用I like eating „的句型来回答,如:I like eating ice creams/apples/pizzas/kitty/fish/desks /chopsticks„. 如果学生的回答中规中矩的话,可以让学生向老师提问:What do you like eating? 老师做开拓思性回答,如:I like eating windows /Kitty.

当学生给出答案时,老师给学生空气食物: Here’s your ice cream, eat please! 当学生假装吃的时候,老师说:David is eating ice cream.当这个过程反复几次后,将eating板书出来,并问全班同学:What is he/she doing? 到这个时候,聪明的学生已经知道用现在进行时回答,反复几次练习之后将what is he/she doing? He/She is eating.板书出来。

sleep:

1.小声告诉一个学生A,让其睡在桌子上,怎么摇学生A也不起来:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 让另一个学生来摇晃他,边摇边说Don’t sleep! 学生A不起来。再换一个学生来摇他,学生A依然不起来。最后让全班同学一起说:Don’t sleep! 他才起来。由此引出新单词sleep,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,同时让学生找出含ee字母组合的单词,并将ee与ea作比较和区分。

2. 让学生B睡在桌子上,老师说:B is sleeping. Wake up(伴以有力的手势,让学生明白是“醒来”的意思,补充短语wake up,学会拼写,对比cake来教)!反复二三此后,问学生What is he/she doing?学生答He/She is sleeping.全班同学大喊一声Wake up!睡着的同学必须快速坐端正。将What is he/she doing? He/She is sleeping.板书出来。可以全班一起sleep/Wake up.以增加乐趣。

3. 德育教育:Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?

fight:

1. show PPT (静止的打架图片)T:Are they good friends? No,They fight!

Everybody says, Don’t fight! 由此引出新单词fight,并鼓励学生根据基础语音教学法拼出新单词, 将其板书出来,先写出fit,然后告诉学生漏掉两个不发音的字母组合gh,让学生找类似单词light/eight/eighteen/eighty。老师做开拓思性提示,Fight with the chair/lights/bags„

2. show PPT (老鼠和猫打架) T: What can you see? (板书比较区分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓励学生区分th的两种不同发音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.

3. 德育教育:Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!

run:

T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?

Ss: Sa is running.

T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.

T: What are they doing?

Ss: They are running.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词run, 将其板书出来。T: Can you spell running? 学生拼出来的一定是runing,此时纠正错误,改为running.

强调T: How many letter “n”s are there?

全班同学一起跑,T: What are you doing? We are running.

T:Who can’t run? The chairs/desks/birds can’t run.

hop:

T: Are you a frog?

Sa: Yes.

T: How does a frog go to school?

Sa: The frog hops to school?

T: (深港版教材第二册第四单元Part E):

I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.

I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.

T: You are frogs. Hop, please.

What are the frogs doing?

Ss: The frogs are hopping.

T: What else can hop?

Ss: The rabbits can hop.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词hop, 将其板书出来。T: Can you spell hopping? 学生拼出来的一定是hoping,此时纠正错误,改为hopping.

swim:

T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?

Ss: Sa is swimming.

鼓励学生根据基础语音教学法拼出单词swim, 将其板书出来。T: Can you spell swimming? 此时会有聪明的学生拼出来swimming。

T(强调): How many letter “m”s are there?

T(全班同学一起游泳): What are you doing? We are running.

T:Who can’t swim? The chairs/desks/birds can’t swim.

BRead the verbs and their present participles,then play the video of Part A-words.

(设计意图:通过体态、语言、夸张的表情、小游戏来启发诱导学生学习新单词,并对现在分词有个初步的印象。)

Step Three Teach sentence patterns

T:Open your mouth!

(很仔细地看着学生的嘴,假装很惊讶地问)What’s this?

(假装把手伸到学生嘴里拿出一样东西)

Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?

Ss:It’s an elephant.

T: What is the elephant doing?

Ss guess.(引导学生说)The elephant is „ing.

T: (出示PPT声音文件)The elephant is sleeping.

How many elephants are there?

Ss: There is only one.

以上教学过程是针对句子主语为单数的,如果主语为复数的,就可以假装从孩子嘴里掏出两个或者更多的小动物。通过这种方式将课文里的四个句型引导出来。

(设计意图:通过游戏让学生学习新句型,在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

Step FourGame

T: Sa, are you a rabbit?

Sa: Yes.

T: What is the rabbit doing?

Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.

Ss(在老师耳边小声说): The rabbit is eating.

T(ask the whole class): What is the rabbit doing?

Ss guess.

T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?

重复上面的过程,但这次,由学生提问学生回答,由老师带领学生学习英语转换为学生自主学习。在对单数的句型练习几次后,改为对复数句型的练习,即叫两个人起来一起扮演小动物,并自己小声商量做什么动作,然后提问同学What are the „ doing?

(设计意图:通过游戏让学生练习新句型,在由老师带领学习逐渐转向学生自主学习,在反复的操练过程中让学生对主语为单复数的现在进行时句型进行区别和理解。)

Step Five Game

让学生戴上小动物头饰,老师大声说,“The elephant are sleeping.”所有戴着大象头饰的同学必须迅速站起来边做出睡觉的动作边抢一个座位,最慢的那个没有抢到座位的同学走到讲台前,自己选择一个小动物说:“The rabbits are eating.”戴小兔子头饰的同学边做出吃的动作边找座位„„

(设计意图:从经验来看,学生对单数的句型通常掌握较好,这个游戏让学生在反复的操练中加强对复数句型理解。)

Step Six Playing Video

放教学光碟,让学生跟读一遍后自己朗读。如果还不会朗读,就坐在座位上朗读;如果已经会朗读,可以站劈来看书朗读;如果已经会背诵,就站起来观赏书背诵。

(设计意图:让学生熟悉新课文,在朗读过程中加强对现在进行时的感悟,同时也是根据学生的接受程度进行分层教学。)

Step SevenExercises and practice

做课文中练习

让学生分组来描述小动物,几分钟后来演示

(设计意图:通过附加的练习题了解学生对现在进行时的掌握情况,及时纠

正错误。)

Step sevenHome work

学生自己画一个Happy Zoo, 根据自己的图用现在进行时来描述,并在班级用英语展示。

(设计意图:根据孩子喜欢自己动手的天性,结合课文内容布置此项作业,了解学生对现在进行时的掌握情况,及时纠正错误。)

五、说板书设计。

Unit4 More about animals

What is the … doing? eat-eating

The … is …ing.sleep-sleeping

What are the … doing?fight-fighting

The … are …ing. hop-hopping

swim-swimming

run-running

篇七:小学英语优秀说课稿 (1)_29800字

一、 说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVUnit 6At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

二、 说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2) 初步感知:―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标:

(1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

(2)能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3) 培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、 说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

六、 说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、 说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过:―成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是

推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的

兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:―Old MacDonald had a farm‖,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高―导‖的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘s time for class. Are you ready ?

Hello !Boys and girls. How are you ?Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引

发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn―Unit 6. At a Farm.‖. I‘ll divide you into four groups . Which one is best,

they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻

的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:―Listen, point and repeat. ‖听音、指词、跟读,―Look and Guess‖看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到―词不离句,句不离词‖,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结,及时评价。

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重

点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

优秀小学英语说课稿范例《Holiday》

说教材:

1. 教材内容

求学生能掌握四个节日及句型didbe

2

6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标:

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, National Day, Christmas, Halloween, Spring ; 能运用 didn‘t.等进行口语交际。

[能力目标]关情况。

[情感目标] 识。

2.

说教法:

1. 教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、

生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时―运用‖的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

3. 教学手段

程自然轻松,更能较好地启智开思。

说过程:

1.热身( Warm up)

(1按每个同学WINNER。然后,开始―每课一句‖,本节课

[设计意图] ―每课一句‖是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 [lead in ]

提供话题Birthday,师生自由交流,然后用―How do you spend your birthday?‖引

出本课的新句型―What do you do on your birthday?‖ 进而再导入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite ….

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation, Practice)

承接Colour话题,引出第一个节日:National Day师引导的话如下:

you like China? Do you like red now?

S: Yes….

T:

[设计意图] 个话题过渡,Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力。

>>《Unit 6 Holiday说课材料》这篇教育教学文章来自[大考吧] 收集与整理,感谢原作者。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT

[设计意图] 和一段了解性文

[设计意图] 展性练习。

4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)

(1) Listen and number

(2) Say out the holiday

将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间。

(3) Try your best

按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一

5 课后作业(Homework)

(1) Look and write

(2)

[设计意图]

( 说课稿)

ing and their good sense of I. Contents:

k5B. In body parts ,

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.

(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch

with,lift up ,do this times …

(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(4) To help Ss to finish the survey.

(5) LetSs finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1) To foster Ss‘ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1)To enable Ss to understand and speak ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and on.touch with,lift up ,do this times …

(3)To develop Ss‘ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To enable Ss to speak the words: left, right, time ,touch.

Phrase:listen and down,left and right .put V sens-based‖ teaching method.

I‘ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.

Eyes,eyes,touch my eyes.

Nose,nose,touch my nose.

………

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learnedknowledgefor the next step.

Step 2. Presentation

Now I‘ll mainly talk about this step.

(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :

Head ,head, touch my head with my fingers.

Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.

Nose,nose,touch my nose with my fingers

……

will follow me.

correctly.

(2) SStep3 Consolidation

1 2 3 Step 4 Homework

To form a football team after class. One be a coach, the others be team members and practise these orders.

Funny fruit说课材料

I will talk about Part A of the text Funny fruit .

一、 materials analysis :

more real, and we

二、

English and the overall objectives of the characteristics of text-based curriculum, the primary stage age characteristics, based curriculum has the following aims and requirements.

1, cognitive goals :

A : to be able to understand the brief classroom instruction and make

corresponding reaction.

B : can better grasp Sentences : how does it taste? / smell ...

C : to be able to understand, say, read and spell words and phrases durian,

grapefruit, and so on.

2, intellectual development goals.

language communication ability.

use English motivation.

三、

四、 training of new knowledge; use creative exercises, stimulate students speak English, students develop self-confidence, so as to achieve a breakthrough difficult.

五、about the teaching

To be said that in order to successfully complete the task of teaching, in a

40-minute teaching process, I focus on teaching objectives heard that the use of the

law, communicative approach, situational law, and other means; Photo and other aids, to stimulate the children's desire to learn. In a pleasant atmosphere, a great deal of language input, the speech activities feelings grasp knowledge, improve students to use English language skills.

六、talk about learning

teaching effectiveness.

七、

2. presentation and practice : first by talking about teacher‘s holiday, and then

learn the words about sweet, grapefruit, by allowing students to study bitter taste again, thus will be stimulating the interest of students.

Then, we give the pictures to show the text. In this aspect, we learn the sentences to new texts, and students through the actual taste of the previous word to be

consolidated. Then, into the text study, I let the students listen, read, and further contents of the text to fill in the blank, and then give a checking.

3. Consolidation exercise: in the text of the study, based on the common

conclusion of students and teachers, the text given sentences again to reappear and we make them to be the deeper impression.

the complete content

Unit5 B Let‘s talk说课稿全英文版

《 PEP Primary English 》

Book4 Unit5 B Let‘s talk

Ladies and Gentlemen, It‘s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let‘s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson ― What size?‖ ―How much are they?‖ and―We‘ll take them .‖are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

sentence pattern ―A pair of… for …‖ ,and helps theTherefore, on studying the teaching the regulation of children‘s growing of mind,I put objectives according to 1.Perception objective:

a)The Ss can hear, sentence patterns ―A pair of … for …‖

2.Ability objective:

language ability of ―shopping‖;

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective:

a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

b)Teach the Ss what is ―love‖ and ― managing money matters‖, put the moral education in the language study.

Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns ―What size?‖―How much are they ?‖―A pair of … for … .‖ ―We' ll take them.‖To improve the Ss‘ abilities in ―shopping‖;

Difficult points:

and make simple dialogues of shopping.

the theories and social intercourse teaching— activity‖ teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.

The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.

At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss‘ enthusiasm and creativity in learning English.

Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new observing, imagining , thinking etc. And make the new study task.

After feeling and comprehending the let obtain the Part 4 Teaching Process:

under the of the corpus, the teacher inspires for ,singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step , teacher and the Ss sing in unison and perform the song ―The coat in window.‖ Thus,review the sentence pattern ―How much is … ?‖ And arouse the Ss' performance desire, participation desire,and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.

Step2 Presentation and practice.

1.Design: Look for Cinderella.

Broadcast a part of ―Cinderella‖ with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern ―What size do you wear?‖ ―Size … .‖to make the question and answer.This design is a novelty of unconsciously and can do communication freely.

sentence pattern ―How much are they?‖

Ss to make the answer: ―They are … .‖

The CAI presents cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children‘s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.

4.Present the text.

a)At this time, John and his mom come to the shoe store.

It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics ofprimary period to be curious and pursuing interest and freshness.

Ss concentrate on listening, then answer my questions to the dialogue.

this lesson.

Step3 Task time.

Task:Mother‘s Day.

To master the certain amount of practice.So,I still hich is defined by strong practicality and and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother‘s Day.

For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.

Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:

―In one‘s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hopeeducation in this step.

Step4 Consolidation and extension.

of this lesson.

2.Ask Ss to interview price and size of their clothing and This is an the previous lesson, to meet the needs of

Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.

Above is the lecture notes of my lesson. Thank you!

英语说课稿

The lesson I am going to talk about is from the teaching material

mary English For China > Book One ,Unit 8 .the third part that is used by the kids in Grade One .

一、Analysis of the teaching material (说教材)

This is a dialogue that happens in the fruit shop .several sentences surroundselling and buying the fruit will be learned .During the first and the second part in this unit ,the kids have understood simple instructions and act accordingly ,and they can say simple words ,phrases or sentences by looking at objects and the pictures .eg: lychee, banana, ?It‘s an apple.‖In Unit seven ,we grasped the numbers from one to main language points in this unit is to make sentences using the and communicate with others inEnglish in the close attention to the single and plural forms of the kids‘ English level and the corresponding ,I give them some extra extending .To train their communicate with the others in English ,I prepare the Teaching ()

1.skill :(知识技能目标)

the names of ten different kinds of fruit and recognize the

numbers from to ten .

Understand instructions about the numbers and act accordingly.

Practice English and communicate with others in the situation.

2.Equip them with the emotion ,attitude and value goals :(情感、态

度、价值目标)

Cultivate the spirit of co-operations in the group work..

Bring up the good quality of protect and make friends with the animals .

Teaching importance :(教学重点)

1.Make sentences using the fruit and the numbers . ―Six oranges ,pl

ease .‘

2.Distinguish the difference between the single and the plural f

orms of the nouns .―one apple / two 3.The sentences used when selling and fruit sh

op.

Teaching difficulties :1.Distinguish the difference and the plural forms

of the nouns .

2.Train their with others in English .

Teaching ;, cards fruit and arrangements and decorations of shop .

Teaching (教学方法)

Task teaching method .TPR method , performance and games

methods .

二、Analysis of the learners :(说学习者)

We are facing the 5 to 6-year-old little kids who just graduated from the kindergarten ,and they can not tell the difference between kindergarten and the primary school. sometimes they even don‘t know how to behave in the cla

ss. So ,I think the most important thing for me to do is to attract their interests and make them love English and feel confident in this subject .so ,I will play some interesting games with them ,show them the funny cartoon movie and role the plays in the text or have a competation. we should not only focus on the language point itself ,but also set up the real circumstance where I can encourage them to express themselves better .What I best to do is to arouse the kids‘ interests and protect their

三、Analysis of the teaching methods (说教法)

says Education period ,the total goal for English pupils‘ ability of comprehensive using language .It structure .According to the little kids‘ physical characteristics of keeping curios ,active andimitating .I adopt the ―task –research—construct ‖ teaching the class to focus on the importance and solve the .I give pupils an open and relaxed circumstance in which can learn to ,think and discuss .during this procedure ,the pupils‘ of and using language is developed very well .

四、Analysis of teaching procedures .(说教学过程)

1. Warm up .(歌曲热身)

All the class sing English song ―Ten little Indian boys ‖ to arouse their interests and help them to step into English learning circumstance happily.

2. Review the fruit and the numbers those we learned in the first and the second part in this unit .(复习数字和水果)

A.Watch a funny video . and answer the questions .(learn more fruit and practice more sentence patterns eg: strawberry / watermelon/ pineapple /cherry) ask some questions .

What‘s this ?

What colour is it ?

How many bananas are there ?

Do you like eating bananas ?

What is your favourite fruit ?

Encourage them to open their mouth andas they can .

B.Play guessing game .to review words using the basic

pronunciation C.Play a game on distinguishing the singl

e and plural 3.Guide to the points .(引入新课)To comprehensive

use numbers and fruit that is a needed in a fruit shop .Ask two volunteers to to the front and choose the right number cards and stick it right fruit according to the other pupils‘ instructions .The quicker one will be the winner .

Eg: Six oranges ,please .

4.Time to practice for all the class (全体同学操练).The pupils choose the ri

ght cards they have prepared and putthem up above their heads when t

hey hear the teacher‘s instructions and give them to the teaching answering loudly: ―Here you are .‘

5.Watch a video (观看多媒体,了解本课故事情节),understand what‘s hap

pening in the story ,(This part is important, reasonable and effective)and guide them to protect and make friends with the animals .

Present the situation of a fruit shop .the teacher will a shopkeeper an

d invite a better pupil to be the customer and buying steps .

Shopkeeper : Good morning .

Customer :Good morning .

Shopkeeper : Can I help you ?

Customer :Yes ,six .

Shopkeeper : Customer :.

You .

6.and (巩固和练习)

Group work : the class into eight groups and every group will be decorated into ashop, ask one pupil to be the shopkeeper and the other members in this group will be the customers .Encourage them to buy and sell the fruit with what they learned in this part ,I design a real situation that is common in our daily life and the kids will not feel uncomfortable or unfamiliar with it, The teacher will go around the class and supply the help to the unable ones .In such a peace and pleasant situation they like to speak the d

ialogue they learned to express themselves .They can feel the success and become confident in speaking English .

7.Conclusion (总结)

The teacher would lead the class to read the sentences on the board and ask some more difficult questions .Maybe the pupils can not understand them

abcan famitake pprac

Hello, everyone, to a penfriend from Oxford English for primary school, Book 6B. I‘ll finish this unit in four lessons. This is the first peorid of Unit7. And it covers three parts(B, C and E). In part B, the students will learn a new word: writing paper. In part B, we‘ll learn the sentence patterns, but the sentences ‗Can I have a/an/some/the …? I want to … Sure. Here you are.‘ the students have learned before, so the new sentence pattern for them

is ‗What for?‘. Part E is the most important part in this lesson. It is just to teach the students how to introduce themselves to their penfriend by a letter. The formats of the letter can be omited, because the students have learned it before. How to write the addresses of the letters will be taught next lesson.

Here are the analysis of the students and the text book.

1. Then I‘ll talk about my teaching aims.

understand the meaning of them.

(2) The students sentence

Secondly, skill aims. (1) students‘ skills of listening, speaking and writing.

The students can understand the meaning of the

The students know how to write a letter.

The difficult points of the lesson: The students know how to write a letter.

To improve the students‘ abilities of speaking and writing.

3. Teaching approaches: The students must play the principle role in each class. That

is student-center teaching. And also task-based learning and activity-based teaching with individual work, pair work, group work and class work.

4. Teaching aids: I will use CAI, writing paper

Next, I‘ll talk about my teaching procedures: I‘ll follow four steps.

Step1Warm-up

First, I‘ll have a free talking with the students. Because free

Step2 Presentation

I‘ll ask the students ‗What do you say ‗I like…‘ with think most of will say ‗Yes‘. At the same time, I‘ll show Peter. I‘ll let the say something about Peter by themselves. For example ‗Peter lives in London…‘ Then let the students answer some questions. ‗ Where does he come from? Where does he go to school? (What‘s his school‘s name?) What subjects does he study? What are his hobbies? How about his family? …‘ Next I‘ll let the students give a short passage about Peter. Like: Peter comes from England. He lives in London. He studies at St John‘s Primary School…

Purpose: The purpose of the part doesn‘t only practice the students‘ ability of expressions, but also prepare for the next step.

Then I‘ll say ‗Now you know much about Peter, do you want to make penfriends with him.‘ Maybe the students will say ‗Yes.‘

T: OK. But if you want to make a penfriend with him, you should write a letter to him. Yes or no?

S: Yes.

T: Before you write the letter, what do you need?

S: Maybe the students will say ‗writing paper.‘

paper. Look, of nice paper in my hand. (It is time to tell the S

new sentence patterns: Can I have a/an/some/the …? What for? I want to …Sure. Here you are.

If the students can ask and answer with me, I will give him/her some writing paper as the presents or encouragement.

It is a better way to teach the new knowledge, because the students can understand

the meaning of sentence patterns by themselves by the dialogue. The objects(writing paper) can encourage the students join the part.

Step3 Production

1. Look and say. I will choose P1/2/3/6 and let the students do the pair work.

It is to parctise the new sentence patterns. But I don‘t show the pictures of part C directly, I let the students practise them

I think game is a better way to consolidate the let the writing paper as their presents.

2.the students write it.

The ability of writing and know a new way to Step4 Assignment

1. Writing is a good way to check if the students do the exercises correctly.

2. Say something about your penfriend Peter to your parents.

Let the students speak English in their daily lives.

说课内容:Module 8Sports Day

Unit 1What are you going to do ?

Good morning , ladies and gentlemen . I‘m very glad to stand here to take part in this competition . Today, my topic is ―New Standard English Book 3 Module 8 Sports Day , Unit 1 What are you going to do ?‖

I will talk about the following parts :

①the teaching material

②the teaching methods and the learning methods

③the teaching process

④the design of the blackboard

Part One Analysis of the Teaching Material

First , I‘ll talk about the book , New StGrade 6 , it‘s successive , this series language environment , emphasize the interest in on students during teaching , arouse the

The students has learned English for more than 3 years . They are young and they like to sing, dance and they like to chant .They can understand some words and some simple sentences. The students have taken a great interest in English now.

ⅣThe analysis of Module 8

Then I will talk about the place of Module 8 in this book . There are 10 modules in this book , and the sentence structures in Module 7 and Module 8 are similar , we can know that the importance of this sentence structure of ― be going to do sth ‖ . It holds one fifth of the book , so teaching this structure is the main task of this lesson . The teaching methods :

① I will show the pictures by computer . The makes the

② ③ ① ② Group work: Group work activities are freer than class activities . The teacher has

less control and the pace of each group can be different. Group work is a time for freer practice and it is better to feedback at the end of the activity rather than break up the flow of the conversation by correcting students .

③ Pair work: Pair work activities give students lots of chances to speak and engage

in language . This is one of the most effective ways of maximising practice time as many students can by working at the same time .

Ⅵ Teaching aims

Now I will talk about the teaching aims of this class . There are three sections in this part .

Section A is Knowledge aims :

a. do the

high jump

b.

Section B is Skill aims :

a. Verb-phrases about sports

Teach and learn these verb-phrases , get ready for sentence structure exercise , so this part is the teaching emphasis .

b. Sentence structure of ―be going to ‖

The sentence structure denotes―will , plan to do sth.‖ demand the students to

listen ,read and say , this part is the main content of this class ,so it‘s the most important part of this unit .

ⅧThe difficult point

a. Teach and learn the verb-phrases

These phrases are new to them , so this part is the difficult point . b.The use of the pron in the sentence structure

mistakes here , so this part is another difficult point .

c. The phrase ―run the 100 metres ‖

The teaching aids

① ② ③ I will the radio and for listening and reading . Ask the students to

Part Two

Ⅰ. Warming up and Revision

Sing an English song about the item of P.E. activities : play football , play tennis , swim , etc .

. Presentation:

This course is very important. I‘ll mainly talk about this step.

1. Play a game, show the pictures by PPT, let the students say out the phrases . Purpose of my designing: I design this activity to review the sports names we learned , and show the new phrases better . The using of PPT makes the presentation of the words active, direct and vivid .I ask them to read the phrases , to ask and answer the questions with these words , to have a game between boys and girls ,these activities symbolising the active study and cooperative study.

Purpose of my designing: students to know contents through looking , I ask the uses of the students into play . 3.New text teaching .

a. Ask the students ―I can do the long jump.(do the action) I am oing to do ?‖ Have some 1) Play the tape for the first time , let the students to gain the main idea of the text. 2) Play the tape again , pause sentence one by one , ask them to repeat and translate into Chinese.

3)Play the tape for the third time , let them practice listening and speaking, pay attention to their pronunciation and tune . Make sure that they have known the text

clearly , and they can answer the questions .

4) Read the text by themselves, or in groups , then role play and act.And at last ask them to recite the text .

a. Draw the simple pictures on the blackboard and show the models ―What are you going to do for Sports Day ? I‘m going to play football .‖

b. Ask them to use the sentence structure ofPurpose of my designing: the active study and cooperative study . the pictures in English .

2008 Games , let students to express the sports they like to do in are active and bear any difficulties then you will successed , to cultivate the students the spirit of sports and sense of honor to earn the fame for our motherland . a. Make a week or a weekend plan and put ideas into action.

b. Make a chart and ask the classmates what they are going to do on Sports Day . Purpose of my designing: Today we have learned ―What are you going to do …?‖

and ― I am going to do …‖ So I ask the students to make a week or a weekend plan with these sentences . And I ask them to make a chart about what they are going to do on Sports Day to review the sports names we learned . I think homework is so important that the Ss should use English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the

Part Four Teaching Assessment:

a. I set the background relative to sports , play games , do pairwork , use these activities to practice the sentence structure,and understand the important points and difficult points better .

b. I design the activities which are close to real life , such as the 2008 Olympic

Games , this can arouse their learning interest .

c. These activities symbolising the active study and cooperative study , I fully bring the active uses of the students into play .

篇八:小学英语优秀说课稿_2700字

小学英语优秀说课稿4

默认分类 2009-12-31 10:48:29 阅读2741 评论0 字号:大中小

一、 说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVUnit 6At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

二、 说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、 说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标:

(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

(2)能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3) 培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、 说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

六、 说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、 说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是

推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello !Boys and girls. How are you ?Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引

发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Look and Guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结,及时评价。

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重

点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

篇九:小学英语优秀说课稿_(1)_29400字

小学英语优秀说课稿4 一、 说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVUnit 6At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

二、 说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2) 初步感知:―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标:

(1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

(2)能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3) 培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、 说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

六、 说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

七、 说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的―授—受‖的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过:―成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是

推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的

兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:―Old MacDonald had a farm‖,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高―导‖的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It‘s time for class. Are you ready ?

Hello !Boys and girls. How are you ?Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引

发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn―Unit 6. At a Farm.‖. I‘ll divide you into four groups . Which one is best,

they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻

的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:―如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情‖。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:―Listen, point and repeat. ‖听音、指词、跟读,―Look and Guess‖看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到―词不离句,句不离词‖,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结,及时评价。

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重

点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

优秀小学英语说课稿范例《Holiday》

说教材:

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .didbe 2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语特别是西方的节日,。

说目标:

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用

When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开识。

2. 教学重难点

造就语言的丰富性。

说教法:

1. 教法设计

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时―运用‖的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

3. 教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

说过程:

1.热身( Warm up)

(1)宣布本节课的学习方式:按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER‖所教授的句子是

[设计意图] 为本组争星的表现欲。―每课一句‖2.以旧带新 提供话题―How do you spend your birthday?‖引出本课的新句型进而再导入― Did you … last birthday? ―Colour 话题引出句型My favourite ….

[设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation, Practice)

承接Colour话题,引出第一个节日:National Day。利用课件呈现中国国旗。教

师引导的话如下:

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?

S: Yes….

T: Do you know my country‘s birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[设计意图] 个话题过渡,从而开始了本节课

Guess Halloween.猜出来后,利用谜面

>>《Unit 6 Holiday这篇教育教学文章来自[大考吧]

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生。利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问。之后,出现了一个有关圣

诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目。

[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节,设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读。

有关春节的问题:do people do on that day?

[设计意图] 展性练习。

4. 拓展、巩固(

(3) Try your best

也不断增加。

[设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面。选做题的设置,再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之

中展开了。他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。

5 课后作业(Homework)

(1) Look and write

(2) 用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到课外

5B unit 6 A P.E lesson ( 说课稿)

Background of English teaching in primary school:

I. Contents:

body parts ,

1. (1) T(2) P

(3) M(4) T(5) Let

2. (1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1) To foster Ss‘ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3)To develop Ss‘ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To enable Ss to understand and speak the words: right, time ,touch.

Phrase:listen carefully,do some exercise,up and right .put on.touch with,lift up ,do this times

V. Teaching methods

sense of the -based‖ teaching method.

1.

provides situations to review learnedknowledgefor the next step.

Step 2. Presentation

Now I‘ll mainly talk about this step.

(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :

Head ,head, touch my head with my fingers.

Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.

Nose,nose,touch my nose with my fingers

……

In this section,I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.

Purpose:Help the Ss understand the meaning with the help of my body

language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it

correctly.

(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases : Turn your head, left and right ,up and down .

Turn your arms ,left and right,up and down.

Step3 Consolidation

1 back at the right time .

2 3 have a PE lesson.

Step 4 Homework

practise these orders.

Funny fruit说课材料

I will talk about Part A of the text Funny fruit .

一、 materials analysis :

This dialogue is close to the actual students, the language is more real, and we pay attention to the cultivation of the students‘ ability about the listening, reading and language confidence.

二、requirements.

B : can better grasp Sentences : how does it taste? / smell ...

C : to be able to understand, say, read and spell words and phrases durian,

grapefruit, and so on.

2, intellectual development goals.

A : From the start , a lot of verbal training, language skills develop into use

language communication ability.

B : words create scenes stimulate their interest in learning to stimulate students to use English motivation.

三、 the focus of teaching and difficult.

四、the key to breakthroughs difficult

五、to stimulate the children's desire to learn. In a pleasant atmosphere, a great deal of language input, the speech activities feelings grasp knowledge, improve students to use English language skills.

六、talk about learning

The law said the quality of education is the nature of subjectivity. Modern

thoughts on education teaching require from the traditional knowledge-based to a

enable students to foster learning self-confidence, entrepreneurial spirit and sense of teaching effectiveness.

七、a process that teaching.

consolidated. Then, into the text study, I let the students listen, read, and further contents of the text to fill in the blank, and then give a checking.

3. Consolidation exercise: in the text of the study, based on the common

conclusion of students and teachers, the text given sentences again to reappear and we make them to be the deeper impression.

4. Expanding practice in order to consolidate the text and learning new knowledge, I have some corresponding design and the corresponding expansion of this practice. Let students be in a relaxed, democratic atmosphere and the knowledge to be the consolidation of the English language to be communicative competence tempered improve the communicative ability, and thus good teaching feedback. At this point the complete content

pep小学英语 Unit5 B Let’s talk说课稿全英文版

PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let‘s talk, asking the price the clothes size.First, let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material:

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson ― What size?‖ ―How much are they?‖ and―We‘ll take them .‖are the key and difficult points of this unit.The study of this

lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover, this lesson completes the transition of the phrase ―a pair of… ‖to the sentence pattern ―A pair of… for …‖ ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children‘s growing of mind,I put forward the teaching according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective:

a)The Ss can hear, read, and use the main … for …‖ 2.Ability objective:

languaglanguage study;

b)Teach the Ss what is ―love‖ and ― managing money matters‖, put the moral education in the language study.

Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns ―What size?‖―How much are they ?‖―A pair of … for … .‖ ―We' ll take them.‖To improve the Ss‘ abilities in

―shopping‖;

Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation. Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.

methods, I‘ll talk about my teaching methods below.

Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception intercourse teaching— It establishes a real scene and the interaction and the Ss .It emphasizes a dynamic The offers the Ss opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a outcome. The activity reflects real life and learners At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss‘ enthusiasm and creativity in learning English.

Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new

knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task.

After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss‘ Part 4 Teaching Process:

under the principle of ―regard Ss as the inspires for predominance‖, I Step1 Warm-up.

,singing a song can make the pattern ―How is … ?‖ And arouse the Ss' performance desire, 1.Design: Look for Cinderella.

Broadcast a part of ―Cinderella‖ with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern ―What size do you wear?‖ ―Size … .‖to make the question and answer.This design is a

novelty of my lesson,it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.

2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate thesentence pattern ―How much are they?‖

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: ―They are … .‖

key points by scene demonstration.

3.Game:Guess the price.

The CAI presents a various shoes, ask the Ss to guess their avoid the from the pure machine drills .It creates the . Then achieve the 4.Present the text.

a)At this time, John and his mom come to the shoe store.

It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics ofprimary period to be curious and pursuing interest and freshness.

b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let theSs concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.

c)After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.

By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.

Step3 Task time.

Task:Mother‘s Day.

To master the language capability needs of still adopt the ―Task-

Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:

―In one‘s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope

to feel oneself a finder and explorer. In Ss‘ spirits, such demand is specially strong.‖ This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.

Step4 Consolidation and extension.

Summarize the whole lesson,and arrange the homework.

of this lesson.

2.Ask Ss to interview their friends asking the price and make records of the information.

This content is an extension of meet the needs of Step5 Blackboard Design.

As to make our classrooms shine with vitality, we are laid with

英语说课稿

The lesson I am going to talk about is from the teaching material

mary English For China > Book One ,Unit 8 .the third part that is used by the kids in Grade One .

一、Analysis of the teaching material (说教材)

This is a dialogue that happens in the fruit shop sentences surroundselling and buying the fruit will be learned first and the second part in this unit ,the kids have understood act accordingly ,and they can say simple words looking at objects and the pictures .eg: lychee, ?It‘s an apple.‖In Unit seven ,we grasped the .The main language points in this unit is to using the fruit and numbers freely and communicate with in fruit shop. And pay close attention to the single nouns .According to the kids‘ English level and in the daily life ,I give them some extra .To train their of communicate with the others in English ,I prepare the .

Teaching (教学目标)

1.knowledge and skill aims :(知识技能目标)

Review the names of the ten different kinds of fruit and recognize the

numbers from one to ten .

Understand simple instructions about the numbers and act accordingly.

Practice English and communicate with others in the situation.

2.Equip them with the emotion ,attitude and value goals :(情感、态

度、价值目标)

Cultivate the spirit of co-operations in the group work..

Bring up the good quality of protect and make friends with the animals .

Teaching importance :(教学重点)

1.Make sentences using the fruit and the ―Six oranges ,pl

ease .‘

2.Distinguish the difference between the plural f

orms of the nouns .―one …‖

3.The sentences used when the fruit in a fruit sh

op.

Teaching :1.the single and the plural forms

of .

Train their communicating with others in English .

Teaching aids ;

Multimedia cards ,fresh fruit and arrangements and decorations of the fruit shop .

Teaching methods :(教学方法)

Task objective teaching method .TPR method , performance and games

methods .

二、Analysis of the learners :(说学习者)

We are facing the 5 to 6-year-old little kids who just graduated from the kindergarten ,and they can not tell the difference between kindergarten and the primary school. sometimes they even don‘t know how to behave in the class. So ,I think the most important thing for me to do is to attract their interests and make them love English and feel confident in this subject .so ,I will play some interesting games with them ,show them the cartoon movie and role the plays in the text or have a competation. not only focus on the language point itself ,but also set up the I can encourage them to express themselves I my to do is to arouse the kids‘ interests and protect 。

三、Analysis of the teaching (

四、Analysis of the teaching procedures .(说教学过程)

1. Warm up .(歌曲热身)

All the class sing English song ―Ten little Indian boys ‖ to arouse their interests and help them to step into English learning circumstance happily.

2. Review the fruit and the numbers those we learned in the first and the second part in this unit .(复习数字和水果)

A.Watch a funny video . and answer the questions .(learn more fruit and practice more sentence patterns eg: strawberry / /cherry) ask some questions .

What‘s this ?

What colour is it ?

How many bananas are there ?

Do you like eating bananas ?

What is your Encourage them speak Englishas much as they can .

B.Play game .to the spelling of the words using the basic

C.Play a ―up and down ‖.emphasis on distinguishing the singl

e and plural of the nouns .

3.Guide the pupils to the main teaching points .(引入新课)To comprehensive

use the numbers and the fruit that is a needed in a fruit shop .Ask two volunteers to come to the front and choose the right number cards and stick it beside the right fruit according to the other pupils‘ instructions .The quicker one will be the winner .

Eg: Six oranges ,please .

4.Time to practice for all the class (全体同学操练).The pupils choose the ri

ght cards they have prepared and putthem up above their heads when they hear the teacher‘s instructions and give them to the teaching answering loudly: ―Here you are .‘

5.Watch a video (观看多媒体,了解本课故事情节)what‘s hap

pening in the story ,(This part is important, effective)and guide them to protect and make friends .

Present the situation of a fruit shop .the a an

d invite a better pupil to be the the buying steps .

Shopkeeper : Good Customer :Shopkeeper : I Yes .

: Here .

Customer :very much .

Shopkeeper : are welcome .

6.Consolidation and Practice(巩固和练习)

Group work : Divide the class into eight groups and every group will be decorated into afruit shop, ask one pupil to be the shopkeeper and the other members in this group will be the customers .Encourage them to buy and sell the fruit with what they learned in this part ,I design a real situation that

is common in our daily life and the kids will not feel uncomfortable or unfamiliar with it, The teacher will go around the class and supply the help to the unable ones .In such a peace and pleasant situation they like to speak the dialogue they learned to express themselves .They can feel the success and become confident in speaking English .

7.Conclusion (总结)

The teacher would lead the class to read the the board and ask some more difficult questions .Maybe the them clearly ,but it doesn‘t matter .we just about the language and give them the that can help them in the future learning .

8.Homework : (家庭作业Encourage the pupils shop at home and teach their family the dialogue in they practice this , they should take photos and pupils next day .

In this , what I (not only the presentation of the main teaching points ,but also theattract the pupils interests .They learn and practice while I think it‘s really a good lesson of high quality.

Black design ( 板书设计)

再一篇说课稿

Hello, everyone, the teaching design I‘m going to talk about is for Unit7 A letter to a penfriend from Oxford English for primary school, Book 6B. I‘ll finish this unit in four lessons. This is the first peorid of Unit7. And it covers three parts(B, C and E). In part B, the students will learn a new word: writing paper. In part B, we‘ll learn the i1.

(2) students know how to use the new sentence

(3) The students can write a letter to their penfriend.

Secondly, skill aims. (1) Practise the students‘ skills of listening, speaking and writing.

(2) Practise the students‘ communicative skill and creativity.

2. Teaching points:

The key points of the lesson: The students can read the words correctly.

The students can understand the meaning of the new sentence patterns and use them.

The students know how to write a letter.

The difficult points of the lesson: The students know how to write a letter.

To improve the students‘ abilities of speaking and writing.

3. is student-center teaching. And also 4.

Step1Warm-up

What‘s the date

Step2 Presentation

I‘ll ask do you like doing?‘ The students will say ‗I like…‘ Then I‘ll let them guess ―Do you know ‗What do I like doing?‖ Maybe the students will have many different answers. If they can‘t guess it, I‘ll tell them ‗I like reading newspaper. I think it‘s interesting. Yesterday I read a letter from an English boy. He wants to make a penfriend in China. He is as old as you. Do you want to make friend with him.‘ I think most of the students will say ‗Yes‘. At the same time, I‘ll show

Peter‘s picture and list in the screen by CAI and let the students know more about Peter. I‘ll let the students say something about Peter by themselves. For example ‗Peter lives in London…‘ Then let the students answer some questions. ‗ Where does he come from? Where does he go to school? (What‘s his school‘s name?) What subjects does he study? What are his hobbies? How about his family? …‘ Next I‘ll let Purpose: The purpose of the part doesn‘t only of expressions, but also prepare for the next step.

Then I‘ll say ‗Now you know much to make penfriends

Yes or no?

S: Yes.

I think the students can remember the new word more deeply by this way. Reading after the tape can check if the students read the word correctly.

T: Boys and girls, you want to make penfriend with Peter, so you need some writing paper. Look, there lots of nice writing paper in my hand. (It is time to tell the students the word is an uncountable noun.) Would you like some?

S: Maybe the students will say ‗Yes‘.

T: OK. If you want, you can ask me like … Then I will lead the students to use the new sentence patterns: Can I have a/an/some/the …? What for? I want to …Sure. Here you are.

If the students can ask and answer with me, I will give him/her some writing paper as the presents or encouragement.

paper) can encourage the students join the part.

Step3 Production

1. It is to parctise the new But I don‘t show the pictures of part C

I think game better way to the new knowledge than just let the 2. Peter. Before writing, I‘ll let the students read it and understand the meaning of it. And know how to introduce themselves to Peter by a letter. At last,the students write it.

The purpose is to improve the students‘ ability of writing and know a new way to communicate with others.

Step4 Assignment

1. Write the four pictures in their copybooks.

Writing is a good way to check if the students do the exercises correctly.

2. Say something about your penfriend Peter to your parents.

Let the students speak English in their daily lives.

说课内容:Module 8Sports Day

Unit 1What are you going to do ?

Good morning , ladies and gentlemen . I‘m very glad to stand here to take part in this competition . Today, my topic is ―New Standard English 3 Module 8 Sports Day , Unit 1 What are you going to do ?‖

I will talk about the following parts :

①the teaching material

②③the teaching process

Part One

Grade 6 , it‘s , this series of books provide the language environment , emphasize the interest in teaching , focus on students during teaching , arouse the students‘ interest , correspond to the theory of the language teaching .

Next , I‘d like to talk about New Standard English Book 3 . It is for the students of Grade 4 , the general teaching aims are : the students can do the actions which the

teacher orders , they can role play the text , they can sing the simple English songs and they can understand the simple English stories .

The students has learned English for more than 3 years . They are young and they like to sing, dance and they like to chant .They can understand some words and some

ⅣThe analysis of Module 8

know that the importance of this Ⅴ

The teaching methods :

① I will show . The using of computer makes the

② ③ I will play a game between boys and girls . I will use this extensive exercise to

consolidate the knowledge they learned .

The learning methods :

We will use the active study and co-operative study .

① Whole class work : Class activities take the focus away from individual students

and give all class members the chance to practice and be exposed to language in an unthreatening way.

② Group work: Group work activities are freer than class activities . The teacher has

less control and the pace of each group can be different. Group work is a time for freer practice and it is better to feedback at the end of the activity rather than break up the flow of the conversation by correcting students .

③ Ⅵ Teaching aims

part .

a. do the

high jump

b.

Section B is Skill aims :

b. Practice the sentence structure―be going to ‖ .

c. Make a weekend plan .

Section C is Moral aims :

a. Let the students love sports , do exercise actively .

b. Educate the students to be brave .

c. Educate the students to be a planned man and put ideas into action .

ⅦThe important point

a. Verb-phrases about sports

Teach and learn these verb-phrases , get ready for sentence structure exercise , so this part is the teaching emphasis . b. Sentence structure of ―be going to ‖

The sentence structure denotes―will , plan to do the students to listen ,read and say , this part is the main content the most important part of this unit .

ⅧThe difficult point

a. Teach and learn the verb-phrases

b.

ⅨComputer , PPt , picture , chart , radio , tape

① The using of computer makes the presentation active,direct and vivid .

② I will ask the students to fill in the chart with their favourite sports and train them

to express their ideas and try to speak English as much as they can .

③ I will use the radio and the tape for listening and reading . Ask the students to

follow the tape , pay attention to the pronunciation and tune .

Part Two Teaching steps

Ⅰ. Warming up and Revision

Sing an English song about the item of P.E. activities : play football , play tennis , swim , etc . . Presentation:

1. Purpose of my designing:students contents looking , speaking and doing .Then I ask the 3.New text teaching .

a. Ask the students ―Do you like sports?‖ ―Today ,we‘re going to have a Sports Day. ‖ Show the title of this class .

b. The teacher gives an example , such as ―I can do the long jump.(do the action) I am going to do the long jump on Sports Day. What are you going to do ?‖ Have some

students to answer like this . c. Show the text and play the tape .

1) Play the tape for the first time , let the students to gain the main idea of the text. 2) Play the tape again , pause sentence one by one , ask them to repeat and translate into Chinese.

3)Play the tape for the third time , let them practice and speaking, pay clearly , and they can answer the questions .

them to recite the text .

―What are you

―be going to ‖to make dialogues. the pictures in English .

b. Talk about the 2012 Olympic Games , and ask them if they want to join it and what they can do , fill in the chart . They can add activities they like .

Purpose of my designing: I design this part because it is close to our real life as the 2008 Olympic Games , let the students to express the sports they like to do in

English , and when introducing the athelets , we penetrating the spirit that when you are active and could bear any difficulties then you will successed , to cultivate the students the spirit of sports and sense of honor to earn the fame for our motherland . a. Make a week or a weekend plan and put ideas into action.

Part Four Teaching Assessment:

a. I set the background relative to sports , play games , do pairwork , use these difficult points better .

b. I design the activities which are close to real Olympic Games , this can arouse their learning interest .

the active uses of the students into play .

篇十:小学英语优秀说课稿_2500字

小学英语优秀说课稿

一、说教材

我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

语言知识目标:

1、使学生掌握介绍他人的句型:

① Whoˊsthis ?

② Thisis..

2、学习认读单词: Grandfather , Grandmother,

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标:

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。

文化意识目标:

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼,问候语,了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

1、介绍他人的句型 This is „„

2、对情境进行模仿,创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过对教材的了解感知新任务,并在教师用红灯,头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法:

(一)小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了家人的照片,在表演中带上饰演家人的头饰,在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式,课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用:

依据英语教学的直观性,趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学,学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1)电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2) 出示组标并请四个学生到讲台前,背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动)

Step 2、新知导入

1)教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this?Do you know .自答:This is my father.为教学Whoˊs this 做准备,然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人,这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

2)教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。

3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习,然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练

1)玩比大小游戏:每组、每轮各派一名选手参赛,在讲台上抽出一张图片,根据图义说句子。This is my„„说对的奖励小组小礼物一件,抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分,为获胜队颁奖。

2)玩猜谜游戏:教师说:This is my father′sfather 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather即表示爷爷也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3)学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏,教师发出指令,mother 学生即指出自己的妈妈并说:This is my mother.等等,每组都有必备答题和抢答题。

4)组内合理分配家庭角色,然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜,猜对小组有奖。 Step 4.巩固补充

1)作出一个chant

DadDadfather.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa.Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

学会区分口语和书面语的小区别,扩充了学生的知识面。

2)教师给学生听一段串门的录音,然后创编并表演对话。

Step 5.小结并布置任务

1)总结小组的战利品数目,学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置下节课任务,请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优,2个为良,1个为中。

小学四年级语文10篇作文700字

篇一:小学四年级语文四年级_900字一、把下面这些动物和象征词连起来。春燕搏击风浪春蚕吉祥如意骆驼任劳任怨鸽子友谊使者黄牛报春使者喜鹊聪明伶俐海鸥任重道远百灵兢兢业业。

小学优秀作文10篇作文2000字

篇一:小学优秀作文_2000字①小明成天心思不在学习上,请用学过的诗句劝他: 。②当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句教育我们: 。③昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得。

小学二年级下册语文10篇作文600字

篇一:小学二年级语文下册_800字小学二年级语文下册《画风》教学设计望城金海中学小学部 罗清华第二课时教学目标:1. 有感情的朗读课文。2. 读好 感叹句问句。3. 体会叠词的妙。

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