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小学生记叙文10篇作文2000字


作文摘要:该篇《小学生记叙文10篇》的作文为三年级作文,由作者“江湖一滴水”与大家一起分享,体裁为记叙文作文,2000字作文,请同学们仔细阅读全文,你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢?同时,你发现哪里有错句或错别字吗?请点击这里评论吧!

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篇一:小学生记叙文_4900字篇一:一道“难题”

生活中不可能一帆风顺,难免会遇到一些百思不得其解的难题。面对难题,人们常常选择逃避,这样并不好。遇到难题,我们应该选择面对,设法克服。刚刚过去的暑假,我就遇到了这样一道难题。

那是一个闷热的日子,到了学舞蹈的文化中心,我已经汗流浃背,豆子儿大的汗珠不断噼噼啪啪从额头掉下来。老师说:“今天,我们来学习一种新的舞蹈,练熟基础舞步----虾C步。”听了老师的话,我既开心又纠结:终于学新的内容了,可是,如果学不好,老师又会训斥我们。正想着,老师开始做示范动作,我们也跟着做起来,跳,并,蹲,抬。这些动作让我手忙脚乱,脚步凌乱不堪,动作变形,毫无美感可言。老师说我动作不对,手脚不协调。我的心情从开始的期待高兴一下跌入谷底,沮丧极了。

放学后,我自己反思了一下,觉得自己的确是错了,决心让老师看到我新的一面。把动作练好练对,协调熟练,这对我来说是道“难题”。一连几天,我都认真练习。第一天,我失败了,但我更加努力了,困难成为我练好的动力。可在第二天,我还是以失败告终,第三天依然如此。我开始感到信心不足。这时,我听见成功在向我召唤,我提醒自己,“不经历风雨,怎么能见到彩虹”,“坚持到底,就是胜利”。在接下来的每一天,我都认真对待,刻苦练习,我离这道难题的答案越来越近。功夫不负有心人,最终,我成功了!

这次经历,使我增强了面对困难的的信心。它让我领悟到,要想成功,不付出努力是绝对不行的,而付出了努力,再加上坚持不懈的的毅力,不管是多大的难题,终究会迎刃而解。解决了难题,我们自己就会一种巨大的成就感。

这一次事件的教益在我心里扎下了深根,永远也拔不出来。当我再次遇到困难,回忆起这件事,我就会信心满满地面对困难,解决问题,向困难说拜拜。

篇二:那些日子

人生,有多少个6年?有多少个纯真无邪的日子?有多少个能够让自己在怀中痛哭诉说心事的知心朋友?……那段日子,是我记忆中最深的一部分,难以忘怀……

第一年,还记得我和你在一起哈哈大笑的时候吗?我们总是说着一些自己感兴趣的话题,不管对方喜不喜欢。爸爸妈妈总是认为我们是坏孩子,怒目的瞪着我们,可我们却依旧自顾自嬉笑、聊天,弄得他们只能将怒火憋在心口放不出来,每当这时我们就会在心中窃喜:哈哈,爸爸妈妈管不了我们啦!

第二年,我们的“队伍”壮大了,又有几个好朋友加入了我们,我们还郑重其事地许下了诺言:要做一辈子的好朋友!正巧我们回家又是同一条路线,于是我们每天放学都在一起。好像是我们有聊不尽的话题似的,一路上都在滔滔不绝地发表着自己的观点。每到有朋友到家时,我们总是会依依不舍的挥手告别,相约着明天的事情。

第三年,学习的硝烟不知什么时候已经燃起了小火苗,我们在一起的时间越来越少,在一起的快乐也逐渐降低,不再像以前那样随随便便的发表自己的看法了,好像一说话就是关于学习的。我们很讨厌这样的日子,但是也没有能力去改变它,只要听见你们对着我说学习时,我的心里真的好难过,我们之前的快乐呢?

第四年,学习的硝烟已经燃成了熊熊大火,班干部也不再是老师随随便便指定的了,我们要争取,争取当上这“光荣”的班委。我在老师和家人的鼓励下,极不情愿地准备了竞选稿,在同学们面前争取。当我念完的时候,我清楚地看到你们在用力地为我鼓掌,我的心里有一种说不出的感觉,好像我背叛了我们的誓言。最后,我竟然出乎意料地当上了班长!我看见你们眼底淡淡有一丝伤感,我又何尝不是?

第五年,我渐渐地发觉我们之间的距离越来越远了,碰到了也最多问声好,笑一下,却再也没有了最先的那一种亲切、无拘无束,反倒成了现在的拘谨。那天,我偶然看到你们在和另外的一些同学聊天、开玩笑,我本想凑上去也聊聊的,哪知你们见我过来了,却躲得远远的,我问你们为什么,你们却只撂下了一句话:你现在是什么人物呀,是班长,我们这些小人物哪敢跟你混在一起呀!你们知道我听到这句话的感受是什么吗?我想哭,但是却哭不出来,我只能在心里一遍又一遍地问着你们:咱们之前的誓言呢?

第六年,学习紧张感再次升级,我们没有办法逃脱小升初的“噩梦”,都在拼命地学习、复习、做题,似乎生活已经淡然无味了。可是有一天,你们找到我,说想要和我继续做朋友,我很开心,我们一下子就又恢复到了以前的那个样子:一起回家,一起做作业,一起约出去玩,一起吃“三无小吃”……我们都感到很开心。

现在,我们都已经上了初中,小学的种种往事都已经成为了往事。但是我们的友谊不会变,我们还会记住之前的那个诺言的,是吗,朋友?

篇三:成功的感觉真好

这天,天气闷热,如果有冰激凌多好哇!可是望着那毒热太阳,我有些畏惧,不敢出门。于是我闹瓜子一转,便想出了一个办法——倒不如自己做个冰激凌。

可是,冰激凌该怎么做呢?我来到爸爸的书柜旁,把书柜翻了一个底朝天,也没有找到关于做冰激凌的半点资料。我向四周扫视了一下,突然,看见了书桌上那台电脑,于是,我怕打开电脑,在百度上搜索:冰激凌的做法。

无数条关于冰激凌做法映入我的眼帘我点开第一条,把它复制在了我的文档里,我看了一遍又一遍,终于把它给看明白了,为了在制作是不忘记具体方法,我把制作冰激凌的材料和种做法抄在了我的课本上。

我围上围裙,从餐柜里,找来了:牛奶、白糖、鸡蛋、两个碗、一双筷子,为了使冰激凌的色香味更美,我又找来了4快巧克力。我满怀信心,开始制作。

首先,将两个鸡蛋打入碗中,再将5克白糖放入装有鸡蛋的碗中,并不断搅拌。再把牛奶、巧克力倒入锅中,加热,直至巧克力完全融化。最后再将牛奶一点一点导入装有蛋黄的碗中,并不断搅拌,以免蛋黄结块。

但是,粗心的我i,没有即使搅拌,导致那些蛋黄都结成一块一块的了。

我两只眼睛瞪着那些结块的蛋黄(真像鸡蛋花)。顿时,没了信心,想大退堂鼓。

站在一旁的妈妈鼓励我说:“你怎么可以这么没信心呢?你以前可是‘打破沙锅问到底’的呀!做事要有恒心,再做一遍吧!”

听了妈妈的话,我有些不好意思。是哇!做事不能半途而废、浅尝辄止,要持之以恒、坚持不懈,这样才能成功。

于是,我又继续干了起来。

我按照上面的方法,重新做了一次,这次,我没有像以前那样粗心。我把热牛奶一点一点倒入装有蛋黄的碗中,搅拌的非常均匀。现在,只需要制冷4小时了。

时间过得真慢,我围这冰箱转来转去,好几次打开冰箱都没结好。

终于,4小时总算过去了。我打开冰箱,一个漂亮、可口的冰激凌就出世了!成功的感觉真好!我迫不及待的拿给爸爸、妈妈试尝,他们都夸我真能干!

动手试试吧!为你的家人在炎炎夏日奉上一丝清爽把!要不,你来我家,我帮你一起实现你的心愿!

篇四:在学习中成长

彩虹是受了挫折的阳光,花开是花心伤口的绽放,在滴滴痛苦的学习中成长。后来,我终于懂得,我是在一次次学习坚持的过程中成长……

在期中考完后,老师把卷子发到我们手中,那些审判书一样的卷子在我面前的桌上凌乱而安静地躺着。我却不敢翻开它们,像是怕被烫伤了手。但我不得不将它们一张张打开,在那可怜的分数轻易地将我的视线与希望割碎之后,再一张张地合上。我忽然感觉好疲惫,周围的同学眉飞色舞地谈论着自己的成绩,而我只能在这教室的一隅徒劳地为自己制造一份脆弱的平静。

我失望地走在回家的路上,一阵风吹过,吹落一地的蒲公英,这可怜的花。但蓦然发现,那残存在在茎萼上的几簇,竟久久落不下来。这弱小的花,你为何这么坚持?为了你那短暂的人生?它努力地用尽它的力气抓着茎萼。我迷茫的目光开始变得清澈,好像有股暖流涌动,花亦能如此坚持,而我呢?我也要学习坚持!

有了蒲公英的鼓舞,我振作起来,学习坚持。

学习的过程是辛苦的,夜深人静时我还在奋身题海;每日清晨,我便起身诵读。为了成功,我要坚持。

后来的几次考试,又失败了,我曾想过放弃,但每每望见那蒲公英坚强兀立的英姿,看见雨后美丽的彩虹,我就在心里咬牙:即使一百次失败,也要一百零一次站起来!

我变了,学会在学习中成长,我不怕输,我要坚持,在学习中成长!

篇五:初中生活

我上了中学,已经是初中生了,真是令人高兴!

以前,多么向往初中生活呀!可是上了两周之后,和我想的却恰恰相反。就说作业吧,刚上完课,老师就布置下作业还没写,下一节上什么课,就发下这科的试卷了,这样,一天到来,课间这几分钟都不够用的,现在我才知道时间多么宝贵。每天不管做什么事,都做不好,脑海里就只有两个字—作业!写不完作业的,再罚。我们晚上有一个“自我完善”,本应该是完善、巩固一下当天所学内容,可我们不得不把它当作写作业的时间。这就是初中生活!

初中什么课都上,不像我们在小学,只上语数英。美术、体育等,中学都上。中学新朋友多了,新老师多了,教学楼也特别多。初中的教学环境太先进了,我们上课都用多媒体上,教室内装有风扇、电灯……初中太好了!这就是初中生活!

初中生活既让人喜欢,又让人失望。初中,让我征服你!

篇六:乡路

弟弟:泊油路才是路吗?

妈妈:能走的地方都是路……

——题记

暑假回了北方老家,广东的天气骄阳似火,河南的天气已经凉了,可以看到穿着毛衣的人群。天不太好,经常下着雨。

我拖着行李箱走在乡路,心里涌动着一种莫名的情绪,硬底鞋踏在水泥路上发出“哒哒”的响声。虽然是大雨过后,路上出了有几处积水并无其他,空气的湿润还夹杂着泥土的清香。风吹过,芝麻田随风摇动,零零星星的小花飘在水泥路上,小鸟喳喳的叫着,仿佛有道不尽的喜悦。

“妈,这乡里路走着真舒服。”弟弟那藏不住话的嘴巴又喳了起来。

“对呀!对呀!比以前好了很多。”妈妈满目微笑。

我看向爸爸,爸爸脸上的感慨一览无余。是啊!乡里的路真的好了很多,望望兴奋的家人,我不由想起了前年回家的时候……

那时,春雨蒙蒙,洋洋洒洒硬是下了两天。爷爷打电话说让我们下乡时注意点,路不大好走。可到了村口才发现,岂止是不大好走,去农田的机械,乡里乡亲的脚印把路搞得坑坑洼洼,泥泞不堪。表哥的车刚走到一半就走不动了,陷在泥巴窝里,还是爷爷叫了附近的几个人折腾到晚上才把车推回家。人身上全是泥巴,狼狈不堪,我们都灰溜溜的洗衣服的洗衣服,擦车的擦车。想起那一次,我还心有余颤,那个衰样!

想着想着,不知不觉的掉了队,抬眼一看,爸爸妈妈都到村口了。

“妮子,快点。”后知后觉的妈妈叫道。

我甩甩马尾,爽快的应了声:“就来。”

不管怎么样,现在好了就行。村里条件都好了,几乎每人一台手机,大彩电,小轿车,收割机……看,咱农民也富起来了,多亏了上面的政策。

接着,爷爷又带我们参观了移民居和老人居,昔日的田地改修了一幢幢七八层高的居民楼,油光发亮的大马路两旁竖着造型优美的路灯,楼前的花园花圃招蜂引蝶,公园喷泉那里一群打太极的阿公阿婆不断地发出咯咯的笑声。看了连爸爸妈妈也忍不住赞叹:家里修的比外面还好,我都不想走了。闻言,大家伙都哈哈的笑了。

后来,因为爸爸妈妈工作方面的问题,在河南老家待了才几周,我们就比预期提前了整整半个月回到广东。走的时候,爸爸同乡亲们告别,语气里尽是慢慢的不舍,约定来年还要回来。

我坐在车里,把头伸出窗外遥望着那渐远的乡路,来年,你还会变吗?

清晨的雾气弥漫,窗外的景物像放电影一样,向后急速倒退,模模糊糊如同幻影。隐隐约约从中看到,那曲曲折折的水泥路向着远处,伸展,延长……

啊!乡路!载着乡亲们的希望,奔向远方!

乡路,家乡的路!

篇七:双手拥抱化学

脑海里每想到化学,我就会感到无比的兴奋和激动。化学带给我好奇心﹑勤奋学习的心,还有一颗勇于探索﹑追根求源之心。化学出现在我们的生活中,成为我们生活的一部分。我爱化学,化学世界里形形色色的分子﹑原子﹑离子,已蓦然的渗透入我的肤体。

(一)

放假时,吃完饭后我通常都会帮母亲洗碗。我在洗碗盆里触摸那似乎无重力的泡沫:我把泡沫当成云,手在泡沫中轻轻滑过一条弧线,一副“鱼在水中游”的图画展现在我们面前。我突然想起化学老师说自来水是“软水”,这个场景足以证实这个结论。泡沫浮在水面上,我轻轻地吹起泡沫,泡沫飞在空气中,我仿佛身临仙境。我的脑子转了一个弯想起“水在通电的条件下生成氢气和氧气”,我就思考:我们经常把洗碗水直接排到下水道里,那么,为什么我们不把这些家庭废水搜集起来,然后在这些水里通电,把生成

篇二:小学记叙文_600字

2008年7月9日晴

捞浒苔

青岛太平路小学 五年级一班 汤雪韵

上一个周,青岛沿海一线突然出现了大批大批的海藻,蔚蓝的大海转眼间就变成了绿油油的“草坪”。通过报纸和电视的介绍,我知道了这种海洋植物的名字叫做“浒苔”,因为它生长得太快了,已经成为了一种灾害。为了保证奥帆赛的成功举行,现在每天都有许多解放军叔叔和无数志愿者们,头顶烈日辛勤的打捞浒苔。

今天下午,我们全家人都来到第六海水浴场,参加了捞浒苔的活动。一下车,一股臭气扑鼻而来,妈妈说:“这些气味是那些捞到岸上已经腐烂了的浒苔的气味。”当我走近海滩时,吓了我一大跳,那美丽的大海完全被浒苔覆盖住了,海面上变成了一望无际的“草坪”,岸上的浒苔,都堆成了一座座小山。我大喊起来:“天呐!那么多的浒苔怎么能捞的完呀。”

海滩上,志愿者们拖着一袋又一袋沉甸甸的浒苔往运送浒苔的车里倒,解放军叔叔们喊着口号不停的打捞海里的浒苔。爸爸马上冲下了海,我也跟着冲了下去,妈妈去找来了袋子和两根木棍。我和爸爸把木棍放在水里一个大浪打来,木棍上就“挂满”了浒苔,我再把它们“送”到袋子里。海浪不停地往岸边涌,不一会我的裤子就湿透了,裤子上还有很多绿“条条”。就这样不到半个小时的时间,我们就捞满了7、8个大麻袋。

汗水顺着我的脸颊流了下来,我的胳膊都快抬不起来了,但是我还是不停地打捞着浒苔。

两个多小时的时间很快就过去了,我们结束了这次捞浒苔的活动。虽然这次活动很累,我的衣服也湿了,但我很开心,因为我为奥运做了贡献。明天我还要来,希望越来越多的人们加入到我们的行列当中,为了同一个梦想,让我们一起努力吧。

篇三:学生记叙文_8200字

回忆我的老师

作者:雷雪

“谢谢”,这是我九月十日收到的一条回复短信,它来自我的初二班主任——康旭鹏,之所以敢直呼他的名字,是因为在我眼中,他是老师,更是朋友。

今年的第二十八个教师节,在那个属于老师的特殊日子里,我秉着尊师重教的优良中华传统,给我记忆中最亲爱的老师发了一条祝福短信,本想着他会收到很多类似的短信,也许根本不会在意这众多中的一个,也并不奢望能收到回复短信,但当我看到“谢谢”这两个字时,心中突然涌起的如蜜般的甜还是让我欣喜不已,恍惚间,仿佛又回到了那一年,我们一起走过的那充实而快乐的春夏秋冬。

记忆中教过我的老师也有几个,他们或严厉、或平和、或温柔,但只有康老师与我的这种不似师生却胜似师友的关系令我记忆深刻。

现在想起,恐怕再也没有一个老师与我相处得同他那般融洽了吧!他对于我而言,是良师,更是益友。

刚入班时,他就对每一个学生说:“我希望我们的关系是:课上是师生,课后是朋友”。在之后的日子里,他与我们的关系也确是如此。

记忆中的他一头短发,一副眼镜,一身休闲装,配上那中等偏胖的身材,总给人一种平易近人的感觉。再加上他那总是洋溢着笑容的脸庞,还有他口中不时蹦出的幽默话语,我们的关系在不知不觉中就变得十分融洽了。虽然如此,我仍觉得师生与好友之间总隔着什么,仿佛是一层无形的隔膜,让我们无论如何也不能像同龄好友那样无话不谈,可从那次后,我才明白师生与好友完全可以划上等号。

他很和蔼,记忆中他好像从未训斥过学生,但那一次他却把我叫去了办公室。原因是我数学考得太差,差点不及格,看看布满红叉的试卷,我忐忑地等待着,想象着从不发怒的他会怎样责骂我,可是他却没有,他让我坐下,认真地看错题,其中很多都是粗心犯的错,偶尔遇到不懂的,还未待我开口,他就主动为我细致地讲解,偶尔侧过

头,我便看见了他的脸庞此平时多了一份认真,少了一份嬉笑,等到我将整张卷子弄明白了,他便又如平一样了。也许是因为我分数太低,为了安慰我,他与我聊了很多了;从学习到生活、从家事到国事,就像一对无话不谈的老朋友。实际上,我们的朋友关系从那时才算真正开始。

我与康老师这种师生间的朋友关系一直保持到现在。即使我转学了,不在同一所城市了,甚至不在一个省了,我们却还是朋友那般地联系着,我向他报告自己的成绩,他向我自豪地说起他所教的班级又有几名学生考入了市中……

如今,他的那份老师形象已被我藏入记忆中,留下的,则是他那份朋友间的情谊。

回忆我的老师

作者: 余瑞华

踏入高中的感觉和初中是不一样的。当坐在班里期待着新班主任的到来时,心中虽仍有些许的忐忑,却多了些平静。我想没有一个老师会像你一们令人意外吧!

没有言语的开场白总是令人记忆犹新。所以你的出场,让我们有种很特别的感觉。

你总是习惯戴着一副黑框眼镜,穿着一身端正的西装。看着很精神,可在无形中透着呆板。上课时,你总是习惯透着呆板。上课时,你总是习惯站在左边或右边;当我们有不懂得的问题时,你总是会急得满头大汗;当我们质疑你时,你也总是满头大汗的。

我们不明白这是为什么。终于有一天,我们壮着胆子向你询问,你很惊奇地看着我,身体好像僵硬了一般,迟疑了一会儿,你双眼看着手中的书,勉强地笑了笑说道:“呵,我心理素质不好。”我点了点头,轻声应了一声“哦”。其实,我不知道那是什么意思,只是感觉你那大大的眼框里藏着我们读不懂的东西,那东西是不会轻易“暴露”出来的。

可就在那一次,你内心的防线彻底崩塌了。

那是七年级的英文演讲比赛,我们班出师不利得了个“第一”。记得刚刚结束比赛,全班人都无精打采地坐在位上,班里静悄悄的,仿佛是喧闹的集市,到了夜晚,却总是那么无助,黑暗是它唯一的伴侣,想摆脱,却无法摆脱。就在这时,你跨着大步走进了班里,站在讲台上,环顾四周,不语。

突然,你清了清嗓子,“这有什么,不还有下次吗?记住没有永远的成功,也没有永远的失败”。看着全班同学毫无反应,你刻意将声音提高了八度,跟我们说:“其实,我以前也像你们一样,经受不了挫折,所以才养成了这个自卑的性格。”听到这所有的同学都坐直了身子,默默地聆听着你的演讲。“记得那时我高考失利,成绩勉强够报个师范。我想复读可碍于家庭状况,我没有。进入大学后,我感觉自己似乎总是低人一等,不是因为成绩,而是因为家庭,就这样我一直自尊着,四年大学连个女朋友都没有……”老师一直不停地讲着,我们也在不停地听着。听着他调侃的话语很好笑,却不免有些心酸。他的无知与简单,笼罩着我们的身心,久久无法散去。我们这才知道,他心里与眼里,埋藏了那么多年的秘密。

最后,他说:“我只是想让你们知道,不要让一个小小的挫折对你们一生产生不好的影响……”

之后,他变了。黑框眼镜没有摘,可少了呆板的感觉;往日的西装也变成了充满青春气息的运动服,就连平时说话的语气也自信了许多。我知道,他在为我们做表率!

今天,坐在高一二班的教室里,我知道,我也要改变,为自己,为未来!

回忆我的老师

作者:樊保良

“你出来一下”教室后门传来冷冷的声音,我回头正见班主任站在后面,手指轻托了一下闪着寒光的银边细丝眼镜,严厉而又刚硬的

目光瞬间将我击穿。我不得不在忐忑中走出了教室。

眼前的班主任身材瘦削却挺拔,面庞上显出清晰的棱角透出严峻的神情,散发着让我不可抵挡的气场,完全不像一位看似柔弱的女老师。

平日里同学们都害怕她那一针见血、寒光刺骨的言语,今天下午她又因为我工作时的一点小疏漏不留情面地训斥了我。铃声打响,我垂头丧气地回到教室,望着老师瘦削的身影消失在长长的走廊里,忽然有种不被信任的感觉,我甚至怀疑老师是不是喜欢我们这一届学生。

学校在那个夏天的尾巴到来之际迁到了教育园区,但她仍然严厉苛刻,让坐在下面的我感到她就是一个十足的女强人,永远地坚毅刚强不需要帮助,永远地不会犯错也不许别人犯错。突然有一天我发现她没有早早地在教室里巡视,问早来的同学才知道她来的时候因为天色昏暗,她眼神又不好就摔伤了。我听到想窃喜一番,但从心底到脸上却露不出一丝笑意。一整天没有她的巡视,我感觉心中仿佛缺了什么。

第二天老师竟又来了,脚还有些一跛一跛地,我除了感动更生出了一份满满的敬佩。我注视着她的面颊,忽然间发现阳光从她身后倾泻下来,照透了她的发梢,在她的面颊周围映出一圈金边。她此时严厉地注视背后却是如这暖暖朝阳般的欣悦和疼爱之情。再次看到老师的眼神,我的身体没有震颤,但我的心确实有一种瞬间停止的感觉,萦绕在心头久久不散。

下午,我叫上几个班干部一起去寝室探望老师。老师的寝室里陈设简陋,灰尘在午后阳光的映照下,透出一丝慵懒的气息,让我感到生活中的老师也有温柔的一面。我们围在老师周围听她讲她生活中的趣事,听她讲对人生的看法,我们一起谈了许久许久,我第一次感觉到与老师的距离是那么近,感觉到老师的心也是如此热忱。最后,老师单独对我说:“有时候你犯些小错我就批评你那是希望你百炼成钢,能够更突出更优秀,我正是因为想使你们成才,才不断要求你们做到最好的……”话毕,留下沉思的我和记忆里那个温馨的下午。

铃声再次打响,温暖的阳光再次倾泻而出,照透了她的发梢,在她的面颊周围映出一圈金边,那身影仍然严厉而慈爱,不断地在我记忆中诠释着什么是极致,什么是爱。

回忆我的老师

作者:简小伟

初中三年,转瞬即逝,但老师的音容笑貌和对我的谆谆教诲无时无刻不在我脑海中浮现。他们是那样可敬可爱,无悔地陪我们走过了三年的初中时光。

现在想起,最难忘的就是我的英语老师。她是一位漂亮的中年妇女,一笑起来还有两个深深的酒窝。她的声音甜美而有力,并且为人也非常幽默负责。也许就是这样,她深受我们同学的爱戴,就连我这样对老师不过敏的学生,也被她深深地吸引了。

有一次,我们正在上晚自习,突然,英语老师风风火火地闯了进来,上气不接下气地说道:“同学们赶紧把书拿出来,我要把上午剩下的内容讲完。”这时,一个调皮的学生问道:“老师,您那么着急干嘛嘞?”可你猜怎么样,老师居然笑着回答说:“我蒸的馒头在锅里呢!不快点,我的馒头就该糊啦!”此话一出,我们班同学立刻笑作一团,乐个不停,有的都笑痛了肚皮。所以接下来的课程也几乎是在欢快的节奏中进行的。结束之后,英语老师立刻飞奔而云,那速度,简直可以追上博尔特了,真不知她的馒头糊了没有。

除此之外,英语老师也非常认真负责。每到我们遇到不明白的问题,她总是耐心地对我们讲解,直到我们明白为止。对我们她从未报怨过什么,为我讲课时总是精力充沛,一丝不苟。然而就是这样一位老师,我却还经常惹她生气。

一次课堂上,英语老师正在为我们讲解练习册,而我却心不在焉,思绪早已飞到九霄云外。大概是英语老师注意到了我,让我起来回答问题,我干脆说道:“我不会。”之后她找了一位同学回答,然后,让我把答案重述一遍。可我好像偏要和她做对,仍然说道:“我不会。”

我原本以为她一定会K我的。但结果却出乎我的意料,她只是一笑而过,并且还开了个玩笑,让我坐了下来。

之后,我的心里很不是滋味,英语老师对我们是尽职尽责,即便生病也从不缺我们的课。而我却那么不懂事,惹她不高兴,还顶撞了她。即使这样,她也从未责罚过我。我想,也许这就是她深受我们爱戴的原因吧。

当然,初中三年还有很多很多的老师陪伴着我,虽然三年已过,但他们仍然是我的人生导师,是我人生的启蒙者。我会用心珍藏与他们在一起的美好片段,永怀一颗感恩之心。

母爱似水

作者:黄艺雯

母爱似水,源源不断地将我包围;母爱似水,滋润着我健康成长;母爱似水,在我失去信心时带给我希望和力量。

从牙牙学语、蹒跚学步开始,妈妈就几乎每天陪伴着我。跟其它小朋友一样,整天张口闭口就是“妈妈”。自然而然地,妈妈那甜甜的微笑成为了我的依靠。

从小学至初中,每天清晨,厨房里都有妈妈微笑着忙碌的身影。妈妈每次都是做好早饭才叫我起床,她微笑着看我以最快的速度狼吞虎咽地吃完早饭。妈妈每次准备的早饭不冷不热,温度总是正好,甚至有一段时间我甚至怀疑妈妈是不是有超能力。

中午放学,妈妈经常步行来接我,每次在路口都能看见妈妈温暖的笑脸,从妈妈温柔似水的眼睛中能看出对我的疼爱。每次走近后,妈妈总是习惯性地从我肩上拿下书包,变戏法似的拿出刚买的热烧饼给我吃。妈妈总是在回家的路上问我:“今天累不累?上课的时候饿不饿……”言语里包含着对我的关爱。

妈妈的每个动作,每句话语都温暖着我。母爱似水,源源不断地、一点一点地从我心中最柔软的地方涌进我的心房,滋润着我健康成长。

初三时,由于妈妈的工作调动,我与妈妈见面的次数也就少了,每周见一次面已经是比较好的情况了。刚开始我确实不习惯,但妈妈每次周末回家几乎把时间都用在了陪伴我,我意识到了妈妈的爱一直在增加,不会因距离而减少半分。

初三的学习中出现了一些小插曲,化学功课刚开始有点跟不上,之后是努力了将近两个月成绩才慢慢提高,这使我原本对迎战中考的信心满满变成了担心害怕。

中考前一天,妈妈推掉了手头的工作赶了回来。那天,妈妈回到家已是夜晚,我听见熟悉的开门声,连忙跑到门口。只见妈妈疲惫的脸在见到我之后立刻挂上了暖暖的笑容。我接过妈妈手中的包,放下,说:“回来了啊。辛苦了!”

进屋之后,妈妈并没有立即回房间休息,而是来到我的房间。妈妈总是像孩子肚子里的蛔虫,孩子的心思全都一清二楚,我的妈妈也不例外。她看透了我对中考的担心、紧张甚至恐惧。那天晚上,妈妈告诉我:“只要尽力就好!中考没什么可怕的……”我们聊了很久。

中考那天,妈妈起得很早,与爸爸一起送我去考点。到了考点大门口,妈妈对我说:“加油!相信自己!”在进大门的那一刻,我回头,看见了妈妈在冲我微笑,眼神中充满了信任与支持,心里感到猛一轻松。我冲妈妈笑了一下,摆了摆手,转身,面带微笑地走进了考场。是妈妈给了我希望与力量。

母爱似水,充盈我的内心,使我的内心充满了温暖。母爱似水,源源不断,陪伴着我健康成长。

父爱如山

作者: 钟晴

那温暖而又挺拔如山的倚靠,铺就了我成长的路,那就是父爱。 斗转星移,日月交替,夏蝉停止了一夏的高吭。终于等到了这一天,迎来了一个崭新的高中生活。

爸爸决定要送我去上学,怕我不熟悉新的环境。临走的时候对我

千叮咛万嘱咐:“遇事不要硬扛,有事往家里打电话,要学会照顾自己,别让自己饿着,半夜里要盖好被子,现在天有些凉了……”

我听了爸爸的话,泪水在眼眶内打转,我擦干泪水,第一次在近距离端详爸爸,才发现爸爸芲老了许多。曾经高大威猛的爸爸,不知从何时起动作有些迟缓,略显笨拙。曾经俊朗的面容,不知从何时起已悄悄爬上了皱纹,曾经笔直的脊梁已略显弯曲,爸爸的双手长满了老萤……我心中一颤:爸爸苍老的竟如此之快!

往日的一幕幕都清晰地浮现在眼前。

那天大雨倾盆,寒风劲吹,带给人丝丝寒意。正在我内心烦躁地抱怨这鬼天气时,在茫茫人海中看到了一个熟悉的身影在四处焦急地张望与寻找。

我一眼就认出了爸爸,我大声的喊了起来。爸爸听见了叫喊声猛一回头也发现了我,他疾步向我走来,顺势拎起了我的书包,一只手为我打着雨伞。我们就这样走着。我抬头,猛然发现了爸爸的白发,那清晰的白发映入我的眼帘,那白发不是月亮清辉的渲染,不是华丽词藻的装饰,就是白发,是一根根、一片片的白发。那白发随着微风的吹拂而左右摇摆不定。

爸爸的伞柄明显倾向了我这边,自己的头发和脸颊早已湿润。爸爸一直都是这样,什么苦都自己吃,忍受着我们的埋怨。我抬起手为爸爸擦去了雨水,爸爸看着我开心的笑了,那笑容牵动了我的情思。父爱就像一座大山,为家为孩子撑起一片天,让人感到安心和温暖。

爸爸冒着风雨为我送厚衣服,在工地上不辞辛苦的工作,在田地间大汗淋漓的收割……往事一幕幕浮现在我的眼前。是啊,爸爸的爱与恩情我永远都无法报答,因为他为了我付出了很多、牺牲了很多,而给予我的太多太多。

父爱如山,给予我深沉的爱与依靠,一直为我撑起一片蓝天,让我感到无限的温暖和感动。

父爱如山

作者:陈路路

父亲,一个山一样的称呼;父爱,也如山一样厚重。

刚开学没几天的一个早上,大雨倾盆,由于前面的一段路已积满了水,所以父亲才决定送我去学校。双人雨衣的两个帽子中有一个坏掉了,而肆虐的狂风会把我手中的伞给撕破的。

父亲推出车子,在车座的后方叠放了一件旧衣服,然后立即用雨衣罩在上面,让我坐在了车后座上有温度的地方,把帽子套在了我的头上。他自己却坐在潮湿的前座,披着没有帽子的雨衣。

车子发动了,在有积水的地方,父亲提醒我把脚抬起却忘了抬起自己的脚。我清楚地看到地上飞溅起的雨帘调皮地依附在父亲的腿上,一颗颗雨滴疯狂地吞噬着父亲体表的温度,似乎要把它变成和自己一样地冰涼,父亲!

我才发现鼻子有些酸,抬头,从车子的后视镜中看到了父亲的脸。 雨水浇在父亲的头上,才发现父亲的头发已稀少成了那样,雨水把父亲的头发仅分成了几撮,脑后的那一方已无头发存在,是何时出现的,我全然不知。父亲那久经日晒的皮肤已泛出了些许青色,但父亲的目光却依然坚定,有些浑浊的眼球依然努力地向前看。尽管从眼皮上流下的雨水会流进眼里,但父亲却依然不容自己揉一揉甚至眨一眨眼啊,父亲!

罩看严实雨衣的我眼角竟也滴下了雨,但它却怎么是温热的?我无法控制。

到了学校,我下了车,父亲为我撑开预备的伞,我不知所以然地接了伞。望着父亲,父亲用同样水淋淋的手指揩了几下我脸上的水,定定看着我,惊奇地问:“脸上怎么有水?”而后又自责道:“怎么这么严实还是淋到了?”我立即说:“没有”。然后转过身,说:“我走了”。便又有控制不住的泪涌出。父亲!

几天后,为了方便学习,我住进了宿舍,头一天觉得很新鲜,宿舍的其他人都觉得想家,可我却似没心没肺地没有一丝想家的感觉。

第二天夜晚回到宿舍时,看到手机上有一个未接电话,是父亲打来的。我发了个短信问打电话有什么事,几分钟后父亲回了短信:没

什么事。看到屏幕上简短的文字,我不知道这几分钟内父亲在怎么斟酌才发出的这条短信;这条短信中又揉合了多少父爱?父亲!

父爱,也许是平凡的,但父爱绝不平凡!我拥有的父爱不是一座大山,但它是由大山般庞大体积的细微土石组成的,这平凡中的点点滴滴的爱组成了我心中最大的靠山。

父爱如山,如山一样厚重。

父爱如山

作者:孟慧

校门外一阵喧哗,人群涌动,忽然听见有人唤着我的小名,转过身一看,父亲正站在不远处注视着我。

父亲又从乡下赶来接我了。

坐在父亲的电瓶车后面,猛然发觉父亲的背影已不似我童年记忆中的那般挺直宽阔,变得有些瘦削。父亲穿着去年妈妈强行为他买的衣服,有些小了并且有些褪色。风很大,父亲的手腕却露在外面冻得通红。我心中又酸又涩,父亲为了供我和弟弟上学竟节俭到这种程度。

回到家吃饭时,爸爸不时地问我生活得怎样。我抬头回答时,竟看见父亲的鬓边已掺杂着银发。我的心一颤,父亲苍老得竟如此之快。我回道:“我很好,不用担心”,爸爸黝黑的脸上露出笑容,牵动了眼角长长的皱纹……

吃过饭,妈妈和爸爸商量去犁地。我想去帮忙,爸爸却一口回绝,他说:“地里热,别把你晒坏了”。可是爸爸却要在烈日下面朝黄土背朝天地干农活。我的心里一阵难过。

爸爸回来时已经是晚上7点多了。爸爸一手扶着腰一手扶着犁子缓慢地移步。我跑过去问怎么了,爸爸只说没事便被妈妈扶进了屋里。我蹑手蹑肚子地趴在门上听着里面的动静。

“再挣钱,也不能累坏了身体啊,怎么说你都不听,这下又犯病了吧……”“唉,我没啥本事,不能让孩子们像别的孩子一样有优越的条件。现在孩子们上学了,我又老了,我得多挣点钱供他俩上学

呀!……”我的鼻子一酸,想到父亲的因为我而承受着病痛的折磨,我的眼泪不自觉地流了下来……

我就要走了,爸爸一大早就起来为我整理行装送我回校,爸爸用梳子将他那掺着银丝的头发梳得很整齐,并且将身上穿的洗得有些发白的衣服拍打得干干净净。他说“这样才是我女儿的爸爸嘛!”,说完爸爸憨厚地笑了,黝黑的脸庞蕴藏着潮红。

走到车站,爸爸看见有卖水果的,便对我说:“你在这儿等着,我去买些水果来。”我看着父亲走得很急,些许的银发飘在风中,但却不如记忆中走得那样矫健有力,这背影因为劳累而有些弯曲,这步伐因苍老而显得无力,只是父亲永远是令人安心的大山。

我的眼中溢满了泪水,在泪光中看见父亲的身影,我用手揩干泪水默念:让父亲苍老得慢一点吧。

父爱如山,却比山更高比山更温暖。

父爱如山

作者:李丽媛

雨后的清晨,寒风夹杂在湿重的露水中,万物都被裹在一片灰白之中。

终于星期了,我拖着疲倦的身体,骑着破旧的自行车,颠簸在有些泥泞、如犬牙般不平整的小路上,发出“咣当,咣当”的声响。湿重的露水打在我身上,心中似乎也被浓雾覆盖。

远远地,在一片茫茫大雾中,我看见远处有一个模糊的身影在田间劳作。慢慢地走近,只是他拿着锄头在刨地,他的腰背一直弯着,一锄头一锄头地抡下去,汗水从他的脸上一滴一滴地落在泥土里。我一步步地走近。啊!那不是父亲吗?父亲的腰越来越弯了,以前浓黑的头发不知何时添上了几丝白发,手上暴出青筋像蚯蚓蜿蜒爬行一样。

我不禁意识到:父亲真的老了,岁月的年轮在他的身上轧了一圈

又一圈,鬓角的皱纹也越来越深,他整日不辞劳苦,不顾烈日炎炎,每天“面朝黄土背朝天”不就是为了能给予我更好的生活条件吗?而我,却丝毫没有体会到父亲的苦心,只知道嬉笑玩闹,辜负了父亲的期待。

又想起了爷爷去世的时候,全家人都陷入无尽的悲痛之中,父亲却显得格外坚强,我知道,父亲自己明白他不能倒下,那样的话,就等于是家里的顶梁柱倒下了。生我者父母,当和你最亲近、对你最好的人去世时,谁不会伤心难过呢?我曾经看见父亲蹲在墙角,默默的看着爷爷的遗像,是那样的孤独、无助。当我把一碗粥递到父亲面前时,他不想让我更伤心,颤抖着端过粥,父亲的苦说不得,所以他只能将眼泪咽到肚子里。

想到这里,我的鼻子又酸了。“爸!”我大声的喊了一声,父亲转过头,手中的锄头拌了一下,黝黑的脸颊上露出了笑容,高兴地咧开了嘴,惊喜地问我:“你怎么回来了?最近在学校里过得好不好?有没有吃饱?”我的声音发着颤,强忍着不让眼泪流出来:“我很好。爸,你累不累,我们回家吧。”父亲连连答应着!“好,好。等着我把剩下的地刨完,就和你一起回家。”说着,又赶忙低下头继续刨着。太阳渐渐地升起来了,照亮了万物,也赶走了我心中的阳影和浓雾。

有人说:“父爱像一堵墙,可以在你无助的时候给你依靠。”而我却觉得,父爱如山,尽管总是默默无闻,但总是在你的背后关心着你,忍受一切的苦痛,以坚强的身躯支持着你。

父爱如山,却比山更温暖。

篇四:试论小学生作文_记叙文_500字

HR Planning System Integration and Upgrading

Research of

A Suzhou Institution

小学生作文:记叙文 阅读指导

放学前三分钟

人民小学五年级 余涵

唉!这哪里是爱护,这分明是“虐待”。哎呀!俗称的“园丁”来了,快跑不然我就会被“连根拔起”。“快逃呀……”

放学前三分钟

人生自古,谁不把身体当着革命本钱。即使再要好好认真学习,还不是有放学那一刻。而在放学前三分钟是怎样的呢?就跟我来看看吧!

教室

还有三分钟就放学了,可花园的''园丁

放学铃如同庄严的国歌一样把我们从奴隶时代解救出来。看那群疯小子在操场上打着蓝球,一个个表情严肃似乎正在进行癫峰对决。一个个挥汗如雨。一个三分球进了,“老虎”队赢了,正当他们准备欢呼时,保安来了,把他们赶出校门。我在一旁偷笑“(嘻嘻!)。

校门外

哇!我这才真正见识到什么是人山人海。来接孩子的大人那个多的叫……哦!我无法形容了。唉!我终于挤出来了,我的短发弄乱了,没关系我终于可以来小店买吃的了。

“啊!我要这个。”

“好给。”

“快找我钱!”

“马上!”

这情景我看我是没希望了,我得快点回家了。

这就是放学前三分钟!狂吧。

篇五:小学生记叙文教学_2400字

记叙文

记叙文从写作对象的不同,可分为:写人的记叙文,叙事的记叙文,写景的记叙文,状物的记叙文。

记叙文六要素:

一般的看法是:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。第一要素是时间,年,月,日,时写清楚;(世纪可以不写)第二要素是地点,要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物,写事情里的人物。

第四要素是起因,为何发生这件事。

第五要素是经过,来龙去脉写清楚;

第六要素是结果,交代好结局。

大家千万要记住。文章要具体,主题才突出。

记叙顺序

顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。

表达方式

叙述,描写,议论,说明,抒情。

人物描写

外貌,语言,神态,动作和心理描写。

环境描写

自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法

1。时间

2。地点

3。人物

4。事件与事件背景

5。反映的道理(主题)

6。自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。

这些都同样重要,如果没有其中一点,就不是记叙文了。常用修辞

1.比喻

根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如: 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

2.拟人

把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

3.夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯,就醉了。

4.排比 把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用:增强语言气势,增强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

6.反复 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。 反复的种类:连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(连续反复) 好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(间隔反复)

7.设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。 如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

8.反问 无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?

9.引用 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:

10.借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如:不拿群众一针一线。 先生,给现钱,袁世凯,不行么?

11.反语 用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。 如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

12. 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。 例如: 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)

运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。

感 谢

人,应该常常怀着一颗感恩的心。

随手打开小学毕业时的留言薄,映人眼帘的是老师熟悉的字迹:“短暂的师生情,令人难忘,彼此的信任,我们更像朋友。在你今后的人生道路上,我会一直真诚地祝福你事事顺心如意。人生多曲折,要豁达、开朗、善待自己,使自己永远坚强,成为一个出类拔萃的人。”望风怀想,能不感谢老师,感谢您三年的不倦教诲!真的很怀念与您谈心的时候,似乎那时的天总是很蓝!日子总过得很慢,总认为毕业遥遥无期,但转眼来不及说声感谢就要告别。心中满怀的是依依惜别之情。对老师,我将永远怀着一颗感恩的心。

偶尔抬起头,瞥见妈妈忙碌的身影,一股暖流涌上心头。哲人说:“伟大源于平凡。”是啊,每天柴、米、油、盐、酱、醋、茶的琐碎,每天周而复始的家务操持,但是正是这些孕育了伟大的母爱。感谢妈妈,感谢您十六年的养育之恩。虽然,并不是每位母亲都是孟母,但儿时关于真善美的故事,少时为人处事的教诲,以及那每时每刻都令我备感温馨、备感骄傲的母爱,将是我一辈子的财富。妈妈常说:“滴水之恩当涌泉相报。”妈妈,对于您,我永远怀着一颗感恩的心。

当我失败的时候,其实最渴望的是朋友的鼓励。一个人可以被打败,但决不能被打倒。无论是生活中,还是学习中,或大或小的挫折在所难免,于是,脑海中浮现出熟悉的身影,耳畔又传来亲切的话语:“机遇永远垂青于有准备、有头脑的人”、“对生活应该永远充满希望”。感谢朋友,感谢你们的真诚,感谢你们的率直,感谢你们给予我的信心和勇气。也许岁月能令往事褪色,但请记住:我永远怀着一颗感恩的心。

重拾过往的记忆,值得感谢的人实在太多太多。带着几分憧憬,怀着感思的心情,相信追梦的脚步会迈得踏实,更加有力。

篇六:小学生记叙文阅读指导_2200字

小学生记叙文阅读指导

在小学阶段,阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的,因

此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中,记叙文的阅读又

是重中之重。

那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方

式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童

话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看,记

叙文可以简单地分为以下三类:写人的记叙文,记事的记叙文和写景

状物的记叙文。不同类别的记叙文,阅读方法也有所差异:

1、写人的记叙文:首先,要了解短文里面所写的事情,因为写

人和写事是分不开的,人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出

来的。其次,要了解人物的描写方法。常见的描写方法有:肖像描写、

行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行

动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够了解主人公的特点以及

文章所要表达的中心。最后,还要分析人物所处的环境。环境能够影

响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重

要的衬托作用。

2、记事的记叙文:首先,要弄清楚短文中的六要素——时间、

地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事

的主要情节,了解了文章的主要内容。其次,理清文章的层次,也就

是题目里经常出现的分段。一般有两种方法:一是按事情的发展顺序

分,分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系

分,分成起因、经过、结果几个部分。最后,要抓住文章重点,领悟

文章的中心思想。抓住关键的字词句,从中领悟作者的意图。

3、写景状物的记叙文:首先,了解文章所写对象的特点。其次,

分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有:比喻、拟人、反问、

设问、夸张、排比等。最后,要分析作者的思想感情。一般在写景状

物短文中,都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。

无论是做哪一类型的短文阅读,都要做到“两读”——略读、细

读。看到短文时,不要急着去解答,要先把文章大略看一遍,大概了

解文章的意思。然后,再去看题目,带着问题读文章。回答问题时,

一定要充分理解题目的意思,把答案写完整。

例题:

谁与我同行

严忠付

上初中时,学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里

来地,白天不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就怵然了。

过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山

道,铺着青石,是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林,风一吹

来,飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张,

一身冷汗。有月亮时,从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来,洒在青

石路上,行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜

着一只小兔。

这时就想起母亲的话来,将头顶的发毛尽力往后梳,露出亮堂的

额头来。母亲说,年轻人额头有团火,能驱妖逐魔。走夜路最怕的是

碰上“鬼″这东西,尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来,见四周

漆黑,便无端想起了“鬼”来。

父亲见我害怕,便说:胆是锻炼出来的,你应该时时想到你是男

子汉。

一天晚上补习归来,刚上山岭,便见前面几十米远的地方有个火

把在移动。我高兴极了,心里也不再有惧怕。我加快步伐,想赶上那

火把,结伴过岭。谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了。

我的心顿时一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“鬼火”!夏天纳

凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有鬼火出没。一时间,我仿

佛肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移。

想到了父亲的话,你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气,艰难地一步

步朝前走去。但当我放慢了脚步时,火把也放慢,了移动的速度,始

终与我保持几十米的距离。

下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气。一摸额头,却

是一头的冷汗,深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上,那火把便

在我眼前消失了。

回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说:“世

上根本就没鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在学校应该学过的,有啥害

怕的。”

以后,我每次晚上回来,都能见到山岭上一支火把走在我的前面。

虽然害怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我

夜行的路。渐渐地,我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人。

那天,我告诉父亲,我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉

出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。

这是不敢夜行之人所体会不到的。

从那以后,火把便在我夜行时消失了。13毕业后,母亲告诉我,

那是父亲打的火把。

1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。

2.题目中的“同行”指 ( ),又指

( )。

3.小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人?

4.对文章的表现手法分析有误的一项是()

A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。

C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

6.假如你是文中的“我”,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些

什么?

参考答案:

1、例:为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理,使“我”成长

为真正的男子汉,父亲一边用语言鼓励“我”,一边在夜间举着火把

与“我”同行的故事。

2、父亲与“我”一起走夜路父亲通过夜间同行帮助“我”成

长。

3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助,科学理智地教育关爱孩子

的人。

4、A

5、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,

都有一份怡人的意境。

6、例:原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望,一定会克服生活中的困难,成为真正的男子汉。

篇七:小学生记叙文写作五技_2000字

小学作文以记叙文为主,其注重以事件凸显人物的性格品质,重点描写人物的语言、动作(眼神)、神态等,开头结尾前后呼应,开篇引人入胜,等等。那么如何写好记叙文呢?

一、拟题是关键。

至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:①精练。指标题字数恰当。②确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范。③新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。④生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,富有情趣。⑤含义深刻。指有内在的含义。拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用其他学科公式或符号,等等。考生可以根据自己的情况灵活运用。

二、立意妥善至关重要。

拟题、审题完毕,就要根据题目要求妥善立意了。所谓立意,就是文章的中心、主旨。在记叙文中,“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想;在议论文中,“立意”指的就是确立文章的中心论点。

三、编写提纲。

编写提纲的过程实际就是理清思路、安排材料、组织结构的过程。在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像画竹子之前要胸中有样一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条陈出来。提纲要确实反映自己的思路,做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点。在写作过程中,发现提纲有不当之处,还可进一步修改。至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。由于文体的不同,提纲的写法也应有所区别。但编写提纲有一些常见的格式,如记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写。

四、写作过程是重点。

1.开头和结尾就是文章的刀刃。

良好的开端是成功的一半。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法都可以用在应试作文上。不管使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹,切忌把大段的原材料全部照搬;切忌开篇松散,占去大量的篇幅,虎头豹尾是亮点。

2.行文内容讲究“猪肚”。

(1)要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。时间、地点并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。所以,交代这六个方面内容不应该呆板,而是要根据文章的需要灵活变化。

(2)要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别是要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

(3)记叙的条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。

(4)记叙要围绕中心安排,详略得当。

①事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物、起因,事情的结果部分,往往是写事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

②有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用,“点”上的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。

(5)过渡自然紧密衔接。写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来,否则文章就会显得支离破碎。

另外,行文中还要注意语言表达,准确使用标点符号,书写清楚工整,不写错别字。注意掌握时间,限制字数。

五、文章写完以后,一定要检查修改。

修改文章,原则上应从思想内容、结构、语言三方面进行,但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动,所以,修改的重点应是文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病,要及时纠正,使其减少到最低限度,以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法是“默读”,即逐字逐句读下去,发现问题随时修改。

篇八:小学生记叙文写作指导_1700字

摘 要:通过多年的语文教学经验,说明了指导学生写好记叙文的开头的方法,并对记叙文片段写作指导做了阐述,并提出了加强记叙文写作技巧的指导。

关键词:小学生;作文;指导

通过多年的语文教学,我深深地体会到作文课的难度,以及老师们对作文课发怵的原因,难道作文课就此停步不前,如何给学生上好作文课?培养学生愿学、乐学的态度,是提高作文教学的关键问题。生活是创作的源泉,写作业不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的,那么怎样才能让学生懂得利用多彩的生活来写作。针对这一问题,我谈谈自己在指导学生写记叙文中的一点粗浅认识。

一、指导学生写好记叙文的开头

文章的开头不能拘泥于一种形式,它具有丰富多彩、灵活多变的特点。要想学生们写好作文的开头,这就需要学生平时加强练习,多方揣摩,细心地体会,这并不说明没有方法供学生们去参考与学习。因为小学阶段的作文训练以记叙文为主,我总结了较好范文的开头,并总结了很多好的方法,运用于具体的教学中,并对学生的写作加以指导,收到了良好的效果。记叙文开头的方法主要有以下几条:

首先要交代清时间、地点、人物及事件;其次在文章的开头要对所要记叙对象的主要事实进行概述,使其总贯全篇,起到揭示中心的效果;再次就是提出问题,设置悬念。这样可以起到激发读者阅读兴趣的作用,让文章能够引人入胜,比如在第九册中周晔所写的《我的伯父鲁迅先生》的开头就是运用了此方法;还有开门见山,点明题目的方法;最后是用“倒叙”法开头。

二、记叙文片段写作指导

加强作文教学中的片段练习,可以有效提高学生的写作水平,达到事半功倍之效。

1.从学生的心理特点考虑

加强片段写作练习,能够减轻学生的学习重担,也会激发学生的训练热情,以这种喜闻乐见的方式提高写作水平。在这种轻松愉快的片段写作教学中,提高学生的作文兴趣,使其掌握多种写作的技巧,因此学生的作文习惯与写作能力也会不同程度地得到培养及提高。

比如,我的学生有一篇习作是这样的,“我家屋后有棵枣树,它很高,连一片树叶也没有。”“天黑了,我自己在家,我感到十分害怕。”

为了激发学生们的写作乐趣,我让学生运用打比方的方法对以上一段做了对比修改:“我家屋后,有一棵笔直的枣树,树很高很高,好像一位德高望重的老人贮立在秋天的午后;当秋风吹来时,老枣树抖落了身上的树叶,树上也就没有一片叶子了,只有一些光秃秃的树干,只剩下几条像长矛似的枣树枝直冲云霄。”“天黑以后,在浓浓的夜色中,它像一只庞大的怪兽龇牙咧嘴地注视着我。爸爸妈妈外出时,家里只剩我一人,我十分恐惧,我心里好比揣上了一只小兔似的拼命乱跳。”

2.课外延伸,师生共尝成功之乐

活动课,我设计了“我为同学画肖像”“点评精彩的表演”“他在想什么”等不同的活动,让学生通过片段练习学到人物的外貌、动作、语言、心理的描写方法等。在“我给同学画肖像”中,我做了如下设计,先由五六位学生上讲台,再请别的学生描写其中一位同学的肖像,文中不能出现被写者的姓名。由学生自己读所写的片段,其他同学来判断。在这种方式的练习中,学生准确刻画人物特点的本领得到了提高。

三、加强记叙文写作技巧的指导

1.做好审题的指导

在课堂上我要求学生做到“三审”:一是审请对象,也就是搞明白作文的要求,是写人、写物、写景还是状物;二是审明范围,也就是对自己所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上的标准要做到明确;三是对重点要审清,也就是抓住“题眼”。做好“三审”工作,题意也就能够把握了。

2.加强构思

选择的材料要围绕中心展开,还要依据对中心意思的表达分析哪些材料是主要的,要详写;什么材料是次要的,需要略写。文章要做到详略得当,详略得宜,只有如此,中心意思才会表达得更好。要引导学生说真话,说真事,抒发真情实感。只有实话实说,情真意切,方可感动人。

3.合理地安排结构

结构指的是文章的框架。所讲的事,所说的人,要做到有顺序可循。其实,文章结构比较简单,较容易理解,合理安排结构并非难事。文章的结构的安排主要以材料组合的“次序”为主,材料次序安排合理,条理才更清楚。对于材料次序的安排,还要依据时间、空间顺序。

常言道,“文无定法”,一点不错。对于小学生来说,教给他们基本的写作知识,做到有步骤地写作训练,可以有效提高学生的写作水平,并可以让他们少走弯路。

参考文献:

张大均.教育心理学.人民教育出版社,2005.

(作者单位 福建省泉州台商投资区百崎中心小学)

篇九:小学生如何写好记叙文_900字

摘 要:要写好记叙文,注重积累是前提,善于开掘是基础,写作上循序渐进,并能举一反三是条件,只要学生能在这几方面做好,就能写好记叙文。

关键词:积累;体味;感悟;循序渐进;举一反三

小学生如何写好记叙文呢?除了掌握老师在课堂上所讲的必备的记叙文知识,如记叙文的要素、线索、选材、结构、顺序、详略外,还有如下几个方面也不容忽视。

一、重积累,厚积薄发

积累包括生活积累和读书积累。生活积累是丰富多彩又无处不在的,学生都身处其中,耳闻目睹,但多熟视无睹而又不自觉。学生如能在老师和家长的引导下去热爱生活,参与生活,观察生活,热爱生活,积累生活,生活一定会为写作提供源头活水。另一方面,开卷有益,多读古今中外的名著,了解古今中外的人物及事迹,可为写作积累多方面素材。古人说:“行万里路”“读万卷书”指的就是这两方面的积累。

二、重体味,感悟人生

书中的世界无限广阔,生活的色彩五光十色,在积累的同时,学生可以自己或在老师的引导下从发现问题的角度去开掘,对生活或书中的事进行分析、评价、取舍,开掘其中蕴含的思想意义,从而养成事事留心,斟酌推敲的好习惯。“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,在正确的人生观和道德观的指引下,学生就会积极面对人生,思考人生,体味人生。那么,各种积累就会孕育出思想的沉淀,形成对人生的深刻理解和价值取向,这正是写记叙文必不可少的。

三、多写作,循序渐进

小学生写记叙文的通病是:不具体又不知如何具体,不生动又不知如何生动,不形象又不知怎么才形象。学生可以通过平时学习并结合课堂上老师的指导进行逐渐渗透,循序渐进地训练,如,训练具体,具体=人+动作,训练生动,生动=人+动作+语言,训练形象,形象=人+动作+语言+心理活动+肖像。这样有序地进行渗透,加强动作、语言、心理活动、肖像描写等片段训练,每一个专项都认真对待,对同一篇文章注重多修改,使自己写作记叙文能“以形象感人”也就不难了。

四、析范文,举一反三

让学生选择小学语文课本中记叙文的范文,认真剖析,不懂就问,问问老师,问问同学,使自己掌握记叙文的写作方法,如记人的记叙文,可以鲁迅的《少年闰土》一文为例,无论是记叙的线索、顺序,还是记叙的详略、人物的刻画、表达方式的综合运用,都可以作为范文,仔细钻研,进行模仿写作,必然会对如何记人了然于心。

(作者单位 贵州省福泉市第三小学)

篇十:小学生记叙文写作指导_3400字

小学生记叙文写作指导浅谈

人们常说,“文无定法”,此话并不错。然而,面对初学写作的小学生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。

一、指导学生学会观察

生活是创作的源泉。小学生写作文,也不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。

怎样观察生活,对小学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。

小学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。他们想了解学校的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地 )、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是:

第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。

第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象 。

第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上 。

1

四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。

为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。

二、写熟悉的人和事

指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量 。

日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:

第一,写人物说了什么,做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二,写人物怎样说的,怎样做的。

写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。

第三,让人物自我表演。

学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的意义。那么,怎样叙事才能具体、真切呢?我是这样指导 2

的。

第一,要交代清楚记叙的要素。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。

学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。

第二,写好矛盾冲突和结局。

由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。

三、片断写作训练

写整篇作文固然重要,但费时较多。因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。

所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。

怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。

第一,要围绕一个中心写。因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。

第二,要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。

第三,要具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。

第四,要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。

小学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。我就出一些题目,如《街头见闻 》、《早晨》、《招待客人》等。有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的四点要求去写。3

经过反复的训练,取得了可喜的成绩。

四、教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师。这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。但是,学生不会修改文章,也是个实际问题。

就修改文章而言,并没有什么固定的方法。小学生写作能力很有限,让他们自己修改文章,就更加困难了。所以,必须教给他们一些方法。

第一,是朗读。让学生明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍。有时,还让他们录音,然后放录音,听听是否有词句的错误。听到有问题的地方,用笔划出来。这种方法简单、易做,学生乐于接受。

第二,介绍词句修改的具体方法。

1、删。删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。

2、增。增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。

3、调。调整语序,使表达合乎逻辑。

4、换。换个词或句子,使表达更严密。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。

以上是给学生所讲的五种修改方法,在修改中,我要求学生运用教材中介绍的修改符号,予以改正。在学生自改的基础上,再让学生互改。两人或几人一组,相互评论,取长补短,共同提高。

至于对作文的选材、立意、结构等进行修改,由于小学生水平的限制,暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前,列出提纲,确定好中心,选好材料,安排好结构,然后按提纲作文。

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