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播种希望的日子原文10篇作文300字


作文摘要:该篇《播种希望的日子原文10篇》的作文为高三作文,由作者“mishizhong”与大家一起分享,体裁为其他作文,300字作文,请同学们仔细阅读全文,你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢?同时,你发现哪里有错句或错别字吗?请点击这里评论吧!

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篇一:播种希望的日子_400字播种希望的日子

庄稼 锄头 农场 泥浆 适宜 懂事 流连忘返 兴致勃勃

中旬 哄骗 哞哞

草垛 翻身 慈爱

流连忘返:留恋不止,舍不得 离去,忘记了返回。 (风景或地方) 兴致勃勃:兴趣浓厚,兴致很 高的样子。(交谈、说、告诉 大家的好消息)

宽阔的( 高高的( 哞哞的( 脆脆的(

) ) ) )

小时候,我每年 夏天都要随父母去 我爷爷那里。

[你知道了什么?说一说]

宽阔的原野,高高的草垛, 哞哞的牛声,脆脆的鸟鸣,使 我流连忘返。“爷爷,我长大 了也要来农场,种庄稼!”一 天早上,我兴致勃勃地说出了 我的愿望。

稍大一些,我知道这个西瓜是爷爷 从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家 乡种不出西瓜,八月中旬也不是种瓜的 时节,而且树荫下边也不宜种瓜……尽 管这样,我不认为那是一种游戏,或是 慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,而是在一 个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗 希望的种子。

思考: 你喜欢这样的爷爷吗? 你认为这上一个怎样的爷 爷?

篇二:播种希望的日子_400字 mōu cí

哞 慈

duò

草垛 砖垛 麦垛

chǎng

现场 场地 会场

{duǒ 垛

duò

( 草垛 ) ( 门垛 )

场{

chǎng (

cháng

广场 )

( 场院 )

锄草 翻地 庄稼 锄头 翻新 锄奸 翻身

稼 锄 翻

jià

chú

fān

jiāng xún

上旬 适宜哄逗 泥浆 下旬宜人 豆浆 哄骗 岩浆 八旬相宜哄弄

浆旬宜 哄

yí hǒng

哄{

hōng (

________________

hǒn g hòng

_________________

_________________

哄传) ( 哄骗) (起哄)

解词:

原野--- 平原旷野. 农场-- 使用机器大规模 进行农业生产的企业单位. 愿望--- 希望将来能达到某 种目的的想法.

世界--- 地球上所有的地方. 哄骗---用假话或手段骗人. 适时--适合时宜,不太早 也不太晚. 流连忘返--形容留恋景物 或某种事物而舍不得离去. 兴致勃勃-形容非常感兴趣.

造句:

兴致勃勃----我兴致勃勃的 来到体育场. 流连忘返----公园里的景 色使我流连忘返.

篇三:播种希望的日子_700字

播种希望的日子

一、 我会写。

zhuāng jia nóng chǎng chú tóuní jiāng

( ) ( ) ( )()

zhōng xúnhǒng piàncǎo duòrú mèng fāng xǐng

()()( ) ( )

二、 根据你的理解填词语。

宽阔的()哞哞的()脆脆的()

快活的()专心的()适时的()

明亮的()喵喵的()美丽的()

三、 多音字组词。)( )()( )

场哄

( )( )()( )

四、照样子写词语。

滚圆滚圆(ABAB)——()()()()

轻轻松松(AABB)——()()()()

五、结合课文理解下面两句话的含义。

1、爷爷的眼睛快活地眨了眨:“那么让我们赶快播种吧!”

——————————————————。

2、尽管这样,我不认为那是一种游戏,或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,而是在一个不懂事的孩子心里适时的播下的一颗希望的种子。

——————————————————————。

六、根据意思,选词填空,并选择其中一句写话。

兴致勃勃 流连忘返 生机勃勃

1.形容充满生命力,富有朝气。 ( )

2.形容非常感兴趣。( )

3.形容留恋景物或某种事物而舍不得离去。( )

七、读读,写写。

标点符号的妙用

某人外出做生意,给父母写了这样一封信:“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读信后,父亲笑了,母亲哭了。

想一想,这是为什么?他们读信的时候又会怎样停顿呢?把儿子写的这个句子加上不同的标点符号。

母亲哭是因为这样停顿的:

父亲笑是因为这样停顿的:

八、试着给下列句子填上不同的标点,表达出不同的意思。

1.上海队打败了北京队获得了冠军

上海队打败了北京队获得了冠军

2.哥哥说我是个好青年

哥哥说我是个好青年

篇四:播种希望的日子_700字

小时候,我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州我爷爷那里。

我记忆中的爷爷是佝偻着身子,瘸了腿的。听爸爸说爷爷年轻时很英俊,很能干。他做过教师,26岁时就当选为州议员了。可是正在如日中天的时候,他患了病——严重的中风。

宽阔的原野,高高的草垛,哞哞的牛声,脆脆的鸟鸣,使我流连忘返。“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!”一天早上,我兴致勃勃地说出了我的愿望。

“那,你想种什么呢?”爷爷笑了。“种西瓜。”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨:“那么,让我们赶快播种吧!”

我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽,取来了锄头。在一棵大橡树下,爷爷教我翻松了泥土,然后把瓜子撒下去。忙完这一切,爷爷说:“接下去就是等待了。”

当时我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地,也不知为它浇了多少次水,把西瓜地变成一片泥浆。谁知,直到傍晚,西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上,我问爷爷:“我都等了整整一下午了,还得等多久?”爷爷笑了:“你这么专心地等待,也许苗会早点长出来的。”

第二天早晨,我一醒来就往我的瓜地跑。咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了!

稍大些,我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样,我不认为那是一种游戏,或是慈爱的爷爷哄孙子的把戏,而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。

如今,我已有了自己的孩子,事业上也有所成就。而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长大的。爷爷本来可以告诉我,在内布拉斯加州种不出西瓜,八月中旬也不是种西瓜的时节,而且树荫底下也不宜种西瓜……但是他没有这么做,而是让我真真实实地体会了“希望”与“成功”的滋味。

各抒己见

1.爷爷是怎样让我“种成功”西瓜的?

2.爷爷在“我”的心里播种下的是什么?

篇五:播种希望的日子_2400字

《播种希望的日子》教学设计

[教材分析]

这是一篇饱含着长辈呵护、关爱晚辈的动人篇章。作者回忆了小时候和爷爷一起种瓜的经历,为了不泯灭无知孩童刚刚燃起的希望之火,爷爷执着地坚守孙子的信念,并帮他实现了心中的愿望,从而适时地在孩子幼小的心.灵播种下了“只要付出努力就会实现自己的愿望”的美好信念。

[设计理念]

课标中明确指出:“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造才能”,教学中,教者充分挖掘文本中适于培养学生创造能力的资源,进行补白,从而发展学生的想象力,提高学生的思维能力和创造力。

阅读教学又是教师、学生、文本三者之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。所以教师一定要引导学生走进文本中的人物,与人物进行对话,深入体会人物的内心世界,感受人物善良的心地与美好的愿望,品味爷爷对孙子的那份深沉的爱,懂得“希望——努力——成功”的真谛!

[教学目标]

1、 认识7个生字,会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。

2、 有感情地分角色朗读课文,理解课文内容,体会“我”的情感变化,体会爷爷的良苦用心。

3、 通过与文本对话,感悟学习爷爷播种希望的行为与勇气,领悟其深刻内涵。

[教学重点]

对课文内容的理解,通过与文本对话,体会“我”的情感变化和爷爷的良苦用心。

[教学难点]

理解爷爷的做法,感悟、学习爷爷播种希望的行为与勇气,领悟其深刻内涵。

[教学过程]

一、回顾文章内容,直导中心。

1、[出示西瓜图片]这可不是一个普通的西瓜,在他身上承载着爷爷对孙子的希望。那么是什么希望呢?今天继续学习《播种希望的日子》

2、带着自己的感受读文题(情感:憧憬、.深情、.难忘)

3、回忆文章内容,围绕西瓜,爷孙之间发生了怎样的故事呢?

二、品读课文,感受深情。

1、这一切对长大的孙子来说,又会在心灵引起怎样的震撼呢?把书打开,快速浏览课文,画出相关的语句。

(1) 读句子

(2) “尽管这样”中“这样”指什么样?

(3) 你能提出哪些问题?(学生质疑)

预设:

西瓜明明是爷爷搬到地里的,而不是种出来的,为什么“我”却固执地认为这不是游戏,也是哄骗?

为什么说爷爷这种行为是在一个不懂事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种子? 这是一颗什么样的种子?会结出什么果来?

为什么说 “适时”呢?

(4) 为了解开这些疑问,就让我们走进这对爷孙俩的内心世界!

2、默读课文1——3自然段。画出描写爷爷家乡的语句,从中感受到了什么?

(1) 读句子,谈感受。

(从视觉、听觉正面描写景美;从“流连往返”一词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。)

(2) 教师配乐描述,学生闭眼想象,进一步感知家乡景致的别致、悠美。

一望无际的原野上,一座座高高的草垛筑起一道道绿色的城墙,在原野上形成了独特的风景。蓝天、白云驻足观望;微风袭过,送来泥土的芬芳,令人陶醉。不时从远处传来悠长哞哞的牛声、清脆的鸟鸣,为原野奏响了欢快的乐章。有时候,牛儿也静立不动,好象回味着这无限美景。

(3) 置身这样的美景之中,你有哪些想法?

(4) 是啊,孙子也像你们一样,兴致勃勃地说出了自己愿望,并得到爷爷的支持。 下面就让我们读出爷孙俩的对话,注意表现出各自的语气。

(孙子:兴奋爷爷:喜悦)

(5) 练习用“兴致勃勃”造句。

3、引读第四自然段:就在爷爷的鼓励与支持下,“我” (学生接读第四自然段)。

(1) 引读

(2) 找动词(要取 教 翻松撒 )

(3) 这些描写动词的词语是否可以调换,为什么?(明确耕种时的顺序。)

4、一切忙完之后,爷爷说“接下去就是等待了。”,“我”又将怎样等待?在等待背后又发生了怎样的故事呢?自读5——8自然段。画出相关语句,组内交流。

5、汇报:

从小男孩等候中,你感受到了什么?(焦急)从哪些语句感受出来的?

句子1、那个下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

句子2、也不知为它浇了多少次水,把西瓜地变成一片泥浆。

句子3、晚餐桌上,我问爷爷:“我都等了整整一下午了,还得等多久?”

(方法:抓住关键词语,感受作者等待时的焦急。)

准确体会作者心情之后,相机指导朗读。

从正面描写——孙子的表现,感受到等待的焦急,再引导从侧面描写感受。 句子1:爷爷笑了:“你这么专心地等待,也许苗会早点长出来的。”

句子2:第二天早晨,我一醒来就往瓜地跑。

6、“我”是多么盼望实现自己的愿望啊?他的愿望实现了吗?他的愿望真的能实现吗?这是怎么回事呢?

析出句子:一个大大的、.滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢!我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了!(朗读感受兴奋、喜悦.)

分析不能结出西瓜的原因。(结合第八自然段)

爷爷为了不让孙子失望、愿望落空,而满足孙子。

7、想一想,爷爷为了不让孙子失望,他会做些什么呢?

(由眼前的大西瓜,通过补白的方式,想到西瓜背后的感人故事。让学生真切地感受到爷爷对孙子那份深沉的爱。)

8、爷爷所作的这一切,只是希望孙子明白什么道理?

(只要付出努力,就会实现自己的愿望!)

9、这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心灵,当长大之后他领悟到了,那不是一种游戏,也不是爷爷哄骗孙子的把戏,他心中充满了对爷爷的无限感激和眷恋之情。带着这种感情再来读一读这句话。

10、同学们,也许你就是那棵遮荫的大树、也许你就是那个滚圆的西瓜、也许你就是那个已明白老人心的孙子,你想对谁说点什么?(通过对话,外化感悟内涵,释放情感。)

三、总结升华,拓展文本

爷孙俩种下的西瓜种子虽没有发芽,然而爷爷在孙子心中播下的另一颗种子却中将硕果累累。

我们读懂了老人的行为,更读懂了老人的一颗心。今后,孙子在生活道路上又将遇到什么?他将怎样应对呢?续写后面的故事。

篇六:播种希望的日子_800字

播种希望的日子(熊江平)

我站在希望的原野上,环顾四周一片金黄的颜色,嘴角扬起了一丝欣慰的笑容。看着自己亲手播下的希望的种子茁壮成长,又有什么能比得上此刻的欣喜,又怎么能够用三言两语描绘出那深深铭刻在脑海中播种希望日子里的点点滴滴?

在播种希望的日子里,我种下了一颗求知的种子。我一遍又一遍翻开一本本教科书,我一次又一次整理着上课的一页页笔记,我一题又一题认真完成每一门作业,我一步又一步在知识的森林中摸索前进。我常常与两三好友用闲暇时光交流学习中的困惑,在求知途中又迈前了一步。我有时独自一人在书桌前默默提笔,将不经意间迸发出的心得记录在我的随笔中。我用满腔热情浇灌求知的种子。

在播种希望的日子里,我种下了一颗合作的种子。我走出家庭这个小环境,进入了班级、学校甚至社会这个大课堂,我渐渐明白“合作”两字的真谛。艺术节到了,同学们的热情刹那间被这艺术之光所点燃。这边,展板上有各种精美的作品;那边,黑板报也在“八仙过海,各显神通”的合作中完成了。我用真诚浇灌合作的种子。

在播种希望的日子里,我种下了一颗感恩的种子。看着父母在为我日夜操劳中悄悄钻出的根根银丝,听着老师在对我们谆谆的教诲中日渐沙哑的嗓音,想着朋友在我困难时默默给予的支持,我的心中升腾起一股无以名状的感动。我学着为父母送去我力所能及的帮助和关怀,我试着从老师那似乎早已倒背如流的“唠叨”中感受一份真切的爱,我努力去做——每天给朋友们带去一丝惊喜,一点快乐。我用虔诚的爱心浇灌感恩的种子。

在播种希望的日子里,我种下了一颗拼搏的种子。当体育成为了我面前难以逾越的鸿沟时,我在矛盾的路口选择着,是放弃还是努力一搏。应该选择后者吧?不,一定要选择后者!成长的道路,怎能不历经坎坷?我选择勇敢地去面对风雨的洗礼。无论学习上、生活上,我都愿意大喊一声:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”我用艰辛的汗水浇灌拼搏的种子。

„„

这一颗颗种子,被我用心地种植在希望的原野上。我小心呵护着每一颗种子,耐心地等待着它们所孕育的希望健康地成长。播种希望的日子,有苦涩、有辛酸,但更多的是甘甜、是充实。我愿在希望的原野上播下种子,做一个幸福、快乐的播种者。

篇七:播种希望的日子_2400字http://zhidao.baidu.com/question/271060867.html?an=0&

播种希望的日子

1.说说下面四句话中破折号的作用:

1):可是正在如日中天的时候,他患了病——严重的中风。()

2):那个下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。( )

3):我心奋极了——我种出世界上最大的西瓜地。( )

4):而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的——爷爷本来可以告诉我……( )

2.用“||”给短文分段,并写出第二、三段的段意。

第二段:

第三段:

3.仔细阅读画横线的句子,填空。

句子是::“尽管这样,我不认为那是一种游戏,不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,而是在一个不懂事的孩子心里适时播下了一颗希望的种子。”

1):句中的“这”是指( ),“那”是指( )。

2):“播下一颗希望的种子”是指()。

4.你是怎样理解“而我觉得自己乐天的性情与成功的生活是爷爷为我在橡树底下播的种子长成的”这句话的?

5.填空:

1):为了实现“我”的愿望,“我”决定(),爷爷是这么做的:( )。

2)在“等待”的过程中,“我”( ),爷爷是这么做的()。

3):当“我”得到大西瓜时,“我”( )。

6.从文中你读出了“希望”和“成功”各是什么滋味吗?说说看。

“希望”的滋味:

“成功”的滋味:

7.读了这篇短文,你想到了什么?

1、解释说明 表示递进 表示补充 表示转折

2、小时候——严重中风,

第一段宽阔的原野——而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子,第二段 剩余为第三段

第二段:慈爱的爷爷采取“欺骗”的方法,让“我”信以为真,尝到希望实现的快乐

第三段:成年后“我”的所感所悟,从心里感激爷爷。

3、我知道了爷爷的做法

爷爷采取的做法

“我”幼小的心灵中,感到了愿望实现的滋味,使我受益终生。

4、爷爷帮助“我”实现了童年的愿望,给了“我”以希望,这在“我”的成长过程中及其重要,是爷爷赋予了我对生活的乐观的态度,我真正明白了爷爷的良苦用心。

5、快点让西瓜长出来 告诉我要专心等待 心里很焦急 从家里搬到地里一个大西瓜

兴奋极了

6、焦急的等待,心里想着达到目的 付出的快乐,坚持的喜悦

7、只要专心做事,心中有希望,坚持等待,就一定能成功。赞同56| 评论(1) 来自:求助得到的回答

《播种希望的日子》阅读短文中你认为爷爷是一个怎样的人?

2011-10-11 播种希望的日子 你觉得爷爷是怎样的人

2011-9-14 《播种希望的日子》文末

加点词“希望”在文中指什么;“成功”在文...

2011-9-20 播种希望的日子 1

2011-9-20 <<播种希望的日子>>中,文末写到当时爷爷知道是中不出西瓜的,这点从... 更多关于播种希望的日子的问题>>

1、解释说明 表示递进 表示补充 表示转折

2、小时候——严重中风,第一段宽阔的原野——而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子,第二段 剩余为第三段

第二段:慈爱的爷爷采取“欺骗”的方法,让“我”信以为真,尝到希望实现的快乐

第三段:成年后“我”的所感所悟,从心里感激爷爷。

3、我知道了爷爷的做法 爷爷采取的做法

“我”幼小的心灵中,感到了愿望实现的滋味,使我受益终生。

4、爷爷帮助“我”实现了童年的愿望,给了“我”以希望,这在“我”的成长过程中及其重要,是爷爷赋予了我对生活的乐观的态度,我真正明白了爷爷的良苦用心。

5、快点让西瓜长出来 告诉我要专心等待 心里很焦急 从家里搬到地里一个大西瓜

兴奋极了

6、焦急的等待,心里想着达到目的 付出的快乐,坚持的喜悦

7、只要专心做事,心中有希望,坚持等待,就一定能成功。 赞同4| 评论 2011-5-30 21:20 B型血的吉娃娃 | 三级

、解释说明 表示递进 表示补充 表示转折

2、小时候——严重中风,第一段宽阔的原野——而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子,第二段 剩余为第三段

第二段:慈爱的爷爷采取“欺骗”的方法,让“我”信以为真,尝到希望实现的快乐

第三段:成年后“我”的所感所悟,从心里感激爷爷。

3、我知道了爷爷的做法 爷爷采取的做法

“我”幼小的心灵中,感到了愿望实现的滋味,使我受益终生。

4、爷爷帮助“我”实现了童年的愿望,给了“我”以希望,这在“我”的成长过程中及其重要,是爷爷赋予了我对生活的乐观的态度,我真正明白了爷爷的良苦用心。

5、快点让西瓜长出来 告诉我要专心等待 心里很焦急 从家里搬到地里一个大西瓜

兴奋极了

6、焦急的等待,心里想着达到目的 付出的快乐,坚持的喜悦

7、只要专心做事,心中有希望,坚持等待,就一定能成功。

1.弯曲,等候,体会,成绩,开朗,留恋

2.播下西瓜的种子 播下希望的种子

3.稍大些,我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样,我不认为那是一种游戏,是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。

1、解释说明 表示递进 表示补充 表示转折

2、小时候——严重中风,第一段宽阔的原野——而是在一个不懂事的孩子心里适时播下

一颗希望的种子,第二段 剩余为第三段

第二段:慈爱的爷爷采取“欺骗”的方法,让“我”信以为真,尝到希望实现的快乐

第三段:成年后“我”的所感所悟,从心里感激爷爷。

3、我知道了爷爷的做法 爷爷采取的做法

“我”幼小的心灵中,感到了愿望实现的滋味,使我受益终生。

4、爷爷帮助“我”实现了童年的愿望,给了“我”以希望,这在“我”的成长过程中及其重要,是爷爷赋予了我对生活的乐观的态度,我真正明白了爷爷的良苦用心。

5、快点让西瓜长出来 告诉我要专心等待 心里很焦急 从家里搬到地里一个大西瓜

兴奋极了

6、焦急的等待,心里想着达到目的 付出的快乐,坚持的喜悦

7、只要专心做事,心中有希望,坚持等待,就一定能成功。

篇八:播种希望的日子_500字

小时候,我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。

宽阔的原野,高高的草垛,哞哞的牛叫,脆脆的鸟鸣,使我流连忘返。“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!”一天早上,我兴致勃勃地说出了我的愿望。

“那你想种什么呢?”爷爷笑了。“种西瓜。”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨,说:“那么,让我们赶快播种吧!”

我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽,取来了锄头。在一棵大橡树下,爷爷教我翻松了泥土,然后把西瓜籽撒下去。忙完了这一切,爷爷说:“接下去就是等待了。”

那个下午,我不知跑了多少趟――去查看我的西瓜地,也不知为它浇了多少次水,把西瓜地变成了一片泥浆。谁知,直到傍晚,西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上,我问爷爷:“我都等了整整一下午了,还得等多久?”

爷爷笑了:“你这么专心地等待,也许苗就会早点长出来的。”

第二天早晨,我一醒来就往我的瓜地跑。咦,一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了――我种出世界上最大的西瓜了!

稍大些,我知道那个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样,我认为那并不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏,而是在一个不懂事的孩子心里适时地播下一颗希望的种子。

(选自《教师博览》2004年第7期,有改动)

智多星点读

爷爷明知“我”种不出西瓜,却还与“我”一起种西瓜,并且将家中的西瓜搬到瓜地里,是为了在孙子心里播下希望的种子,让他体验“希望”与“成功”的滋味。

篇九:《播种希望的日子》_1000字长春版小学语文四年级 上册

围绕西瓜爷孙之间发生了怎样的故事呢?

课文主要内容

• 作者回忆了小时候和爷爷一 起种瓜的经历,为了不泯灭无知 孩童刚刚燃起的希望之火,爷爷 执着地坚守孙子的信念,并帮他 实现了心中的愿望,从而适时地 在孩子幼小的心灵播种下了“只 要付出努力就会实现自己的愿望” 的美好信念。

我为什么产生了种植庄稼的愿望?

农场多美啊!所以我兴致勃勃地说—— “爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!” 听了“我”的话,爷爷笑了——眼睛快活地眨 了眨:“那么让我们赶快播种吧!”

默读并画出小男孩等待西瓜成熟的过 程,写写自己感受到了什么?

汇报:焦急 句子1、那个下午,我不知跑了多少趟— —去查看我的西瓜地。 句子2、也不知为它浇了多少次水,把西 瓜地变成一片泥浆。 句子3、晚餐桌上,我问爷爷:“我都等 了整整一下午了,还得等多久?”

爷爷笑了:“你这 么专心地等待,也许 苗会早点长出来。”

一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢! 我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了! (朗读:感受兴奋、喜悦、成功!)

爷爷守护了孙子的 希望,是大爱!

稍大一些,我知道这个西瓜是爷爷 从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家 乡种不出西瓜,八月中旬也不是种瓜的 时节,而且树阴下也不宜种瓜……

尽管这样,我不认为那是 一种游戏,或是慈爱的爷爷哄 骗孙子的把戏,而是在一个不 懂事的孩子心里适时地种下的 一颗希望的种子。

西瓜明明是爷爷搬到地里的,而不是种 出来的,为什么“我”却固执地认为这不 是游戏,也不是哄骗? • 为什么说爷爷这种行为是在一个不懂 事的孩子心里适时地播下了一颗希望的种 子? • 这是一颗什么样的种子?会结出什么 果来?

爷爷所作的这一切,只是希望孙子明白什么 道理? • (只要付出努力,就会实现自己的愿望!) • 这颗种子已经适时地播种在了孩子幼小的心 灵,当长大之后他领悟到了,那不是一种游戏, 也不是爷爷哄骗孙子的把戏,他心中充满了对爷 爷的无限感激和眷恋之情。带着这种感情再来读 一读最后一段。 •

总结升华:

爷孙俩种下的西瓜种子虽 没有发芽,然而爷爷在孙子心 中播下的另一颗种子,它的名 字叫——希望!有了希望,生 活就会很充实,脚步就会很扎 实,美好的愿望就能会实现!

拓展作业:

我们读懂了老人的行为, 更读懂了老人的一颗心。今后, 孙子在生活道路上又将遇到什 么?他将怎样应对呢?续写后 面的故事。

篇十:播种希望的日子_600字

《播种希望的日子》教学反思

四年四班刘萍 今天我执教了四年级上册的第二篇课文,这篇课文主要讲的是我种了一个大西瓜,希望它能快点长出大西瓜来,爷爷为了呵护我的童心,从家里搬了一个大西瓜到西瓜地里的故事,在当时的小作者看来,这不是哄骗孙子的把戏,而是在孩子幼小的心灵里适时地播下的一颗希望的种子。

我对本篇课文很熟悉,在教学中我才用了采用了按照顺序层层铺设问题,与学生共同探究的方法学习本文,但是并没有达到理想的教学效果,师生互动没有达到我的期望值,生生互动更是无从体现,新课改的要求是全员参与,显然在这堂课上我做的是远远不够的。其次,这本篇课文特别适合分角色朗读,爷爷的可爱与慈祥,孙子的天真与可爱可以尽情通过朗读来传递和表达,而这个恰恰成了我教学的盲区,作为一个老师,我在备课中一点都没有考虑到,这也是在今后的教学应该值得注意的地方。再次,为了达到全员参与的目的,新课改倡导小组学习的合作方式,我认为这种方法很好,因为在现今班额普遍比较大的情况下,想让老师在课堂中充分关注每一个学生,确实有点难做到,小组讨论的方式充分地弥补了这个缺点,而在我设计的每一个问题,我都没有去尝试让学生小组讨论探究去寻找问题的答案导致有些学生根本没有参与到教学活动中来,这也是我在今后的教学中需要值得注意的地方。第四,教学中,我的授课对象是只有10岁的

小孩子,在讲解的表述上,我的语气与语调应该尽量生动有趣些,表情也应该相应的跟得上,这是在校领导在听课的时候给我指出来的不足,我很受用。

教学是一门充满遗憾的艺术,踏着每一个不足的台阶前行,我会一点点向更高的目标迈进。我相信我的学生,我也相信自己!

播种希望作文500字

不知不觉中,我们走过了唐山大地震的阴影,但是,新的灾难在弹指之间又再次来到了我们的身边,5月12日,也许会成为中国人永久的记忆,因为我们为他们打造了一个家!怀想昨天,应该是欢笑的。

包身工原文10篇作文2000字

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