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八十一枚金币10篇作文300字


作文摘要:该篇《八十一枚金币10篇》的作文为初一作文,由作者“just_evan”与大家一起分享,体裁为其他作文,300字作文,请同学们仔细阅读全文,你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢?同时,你发现哪里有错句或错别字吗?请点击这里评论吧!

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篇一:《八十一枚金币》观后感_400字

电影《八十一枚金币》观后感

这个周末,我看了一部触动人心的电影,名为《八十一枚金币》。

电影主要讲了一位留守儿童丫丫,天天盼着外出打工的妈妈能够回家。奶奶为了让孙女乖一点,就骗她说,只要你攒够了81枚金币(金币其实就是五角硬币),妈妈就能够回来。为了实现这个梦想,丫丫每天努力地攒“金币”,最后终于等到了妈妈回来。

这个故事是多么让人心酸啊!丫丫为了老爷爷和奶奶一个善意的谎言,如此执着。可见她对妈妈深深的思念。现在全国有数不胜数的像丫丫一样的留守儿童,他们日日夜夜盼着父母回家,有些孩子甚至几年都见不上自己的父母一面。相比他们,我们却好很多,回家就能吃上新鲜可口的饭菜,而不是像他们一样,回家还要自己热剩菜剩饭吃。父母出去工作,为了养家糊口,忽略了孩子的感受。其实,孩子们只是想要父母一声亲切的问候,可以多多陪在他们身边罢了。父母能够回家,成了他们最大最奢侈的梦想。

我想对这些留守儿童的家人们说:“请你们多陪陪孩子吧!对孩子多一些关爱和呵护吧!他们是我们祖国未来的希望啊!”

篇二:《八十一枚金币》观后感_500字

《八十一枚金币》观后感

暑假期间,我看了一部很感人的电影,片

名叫《八十一枚金币》,主要讲的是留守儿童丫丫非常渴望妈妈回到自己身边的故事。

主人公丫丫是一个四岁的孩子,因为父母外出打工,只能与奶奶留在家里。然而,对父母的思念时刻缠绕在她的心头。有一次,奶奶和收废品的老爷爷联合撒了个谎,告诉丫丫只要她攒够有魔法的八十一枚金币(五角硬币),就能见到妈妈。于是丫丫执着地去捡饮料瓶,然后卖给收废品的老爷爷来换取一枚枚金币。当丫丫攒够八十一枚金币时,她的妈妈终于回来了!

影片中的丫丫天真、守信、执着令人忍俊

不禁,却又发人深省。看完这部电影后,我在爸爸的帮助下,上网搜索到全国妇联于2013年5月份发布的一份调查报告,报告指出全国留守儿童的数量超过六千万,这个数字令我十分震惊。其实,我曾经也是一名留守儿童,那时

我的爸爸妈妈一般都是在国庆节、春节等重大节假日时才回来一趟。当爸爸妈妈回来时,我兴奋地不得了;当爸爸妈妈要走的时候,我非常伤心难过,甚至还偷偷地哭。特别是当我看见别的孩子在父母面前撒娇,或者与父母在一起欢声笑语的情景时,我就更加思念爸爸妈妈了。当时的我,就像影片中的丫丫,是多么渴望和父母生活在一起!现在,我如愿以偿和父母生活在一起了,我十分珍惜这种幸福,同时我也希望中国的留守儿童越来越少,尽早摘掉“留守”二字。

最后,我想对我的爸爸妈妈说:“和你们在一起-----真好!”

篇三:《八十一枚金币》观后感_3100字

《八十一枚金币》观后感

看完《八十一枚金币》这部影片,里面的电影情节还历历在目,给我留下深刻的印象的同时也让留给我深思。

影片里几个印象深刻的细节画面。开始孩子醒来之后不见妈妈,那种撕心裂肺的哭声,让人心疼万分„„

在不得不接受妈妈外出的事实之后,很不情愿的跟着奶奶走走停停,漫无目的地捡着地上的瓶子,遇到收废品的爷爷,听说可以换金币,给了她无尽的希望,而且在确定金币有魔法的时候更是废寝忘食地捡起了瓶子,只为拥有魔法换来妈妈的回来。

为了捡瓶子,到景区里面被工作人员呵斥赶出来,匆忙跑出门摔倒的那一幕,那是一幅令人心酸的画面。

为了换一个小女孩手中的一个瓶子,丫丫用尽全身力气大声地、一遍遍地帮人喊宣传广告。那一刻她心中只想用自己的付出换得一个瓶子,从而去实现她八十一枚金币的梦。

为了等爷爷来,她可怜的痴痴的在等,等到太阳落山,等到睡着了„„终于等来爷爷,那一刻她的喜悦感染了我,那一刻爷爷也被她的守时感染。

又是一天,当她得知奶奶那天不能和她一起出去,她在苦苦请求奶奶无用的情况下,又很懂事的走开,一脸失落的样子,却没有阻止她完成梦想的心,依然执着的自己出去找瓶子。村长带她买了瓶水之后,她仍坚信心诚则灵,一直在等奶奶喝完瓶子,自己不喝,只为了心诚。在奶奶没办法喝完的情况下,她迅速地找小伙伴帮忙喝,还一定坚持要自己的那个瓶子,给钱不要,换个瓶子也不要。

家在景区附近的她,帮哥哥姐姐带路,也一定要他们扔掉瓶子之后自己去捡起,时刻遵循心诚则灵的初衷。并且不要他们给的带路费,在听到姐姐住的小区有瓶子可以捡,她细心地保存了姐姐写给她的电话号码。

收废品的爷爷被孩子守时的精神感动的同时,也遵守着每天和小女孩的约定,虽然生着病,也还是十分准时的来到,不顾自己的身体。爷孙两辈都演绎着令人感动的美德!

她要缝个钱包装金币,要等金币攒够了,有魔法的时候不让奶奶辛苦工作,让奶奶想做什么做什么。小小年纪已经懂得奶奶的辛苦,心疼奶奶了。

她坚信自己有魔法,许愿妈妈会来电话。妈妈真的来电话,苦苦守在电话旁的蛋蛋也相信了丫丫亲自捡瓶子有魔法的事实。

她一心只想着亲手捡瓶子攒足金币,等着妈妈回来。蛋蛋为了能分一点丫丫的魔法,也想自己的爸爸妈妈来电话,回来看自己。就用仅剩的五元钱买了五瓶矿泉水,边喝边尿。那一幕看似搞笑,却让我看到了一个孩子的真诚,体会到了孩子想念父母的心是多么的急切。

收废品的爷爷为了等丫丫,守时守信,病重的情况下还在路口等丫丫。爷爷的箫声无力却坚定„„老爷爷的两个孙女心疼爷爷,跟着来了。这里洋溢着人性的真善美,充盈着信任的光辉。当爷爷给她的不是金币的时候,她宁可拖着瓶子离开;当爷爷病的骑不了车子,爷爷的孙女来了,给她却不要,她只要爷爷给的有魔法的金币。看着屏幕,我在想丫丫的这份执着,我们大人又有多少做得到?

最后她为了捡瓶子换最后一个金币,路上受到一个男孩的威胁,匆忙跑开摔倒的那一瞬间,多少委屈她忍住了?多少惊慌在她心里?同时在捡最后五个瓶子

的过程中还丢失了所有的金币,伤心的一句话不说,一口饭不吃。爷爷的两个孙女帮她找到了钱包,一时间她力量满满,她捡到最后五个瓶子,坚持等到被孙女骑车载来的病重的爷爷,给她换金币。攒够了八十一枚金币,妈妈真的回来了,想妈妈的心,奔跑在迎接妈妈的路上。她轻盈的步子,告诉我们一切努力都是值得的,真的有魔法,而且魔法帮她实现了自己心里最美的愿望——见到妈妈,有妈妈的怀抱!

《八十一枚金币》——孩子想念妈妈的心!为实现愿望而坚持不懈的努力,那种勇敢没有任何东西可以阻挡,那份执着令人心酸,让人感动!影片中丫丫身上展示了一个孩子身上难能可贵的美好品质:她坚强勇敢,她诚实守信,她自尊自爱,她善良懂事,她坚持不懈„„这部影片带给我们一个生动活泼的人物形象,一个充满爱的孩子,并且感染着周围的人,淳朴的村民为丫丫的美好愿望所作出的全部努力,也感染着我们看影片的人,让我们把人性真善美的接力棒坚定地传下去。

在欣赏和感受丫丫身上可贵品质的同时,也带给我一些纠结和心酸。孩子那么小,却要承受那么多,承受着思念妈妈的痛苦,承受着捡瓶子时别人异样的眼光,和被人威胁欺负的危险。这不该是一个孩子拥有的童年。现实总是很残忍,父母不得不外出打工,孩子不得不留给老人照顾,孩子没有美好的童年,生活在思念的煎熬和害怕中,老人也不能安享晚年,在腿脚不灵便的情况下,还要承受着照顾好孙子孙女的压力。由此想到一个社会问题——留守儿童问题,留守儿童面临着许多教育问题:孩子的行为习惯培养,孩子良好人格品质的形成,家庭学习的帮助辅导,孩子的心理问题,父母对子女应有的关爱„„这些问题的解决都要靠社会、家庭、学校的共同努力。

调查显示:留守儿童的监护类型主要有四种:隔代监护、单亲监护、亲戚或朋友监护、自我监护。其中以隔代监护为主,约占80%,单亲监护约占12%。在这几种监护类型中,留守儿童都存在有不同程度的生活和心理负担。母亲作为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾,亲戚或朋友监护欠些,隔代监护较差,自我监护最差。另外,在隔代监护下的儿童所反映出来的问题引人深思:由于祖辈的年老,较低的文化或文盲或爷爷奶奶因为隔代特别亲的缘故,溺爱孙子,往往在孩子做了坏事时不当一会事,认为孙子还小不懂事,大了自然会懂事,放弃教育机会,导致这些留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关怀,造成性格和心理出现偏差。

孤僻、冷漠、散漫„„当这些带着灰暗色调的词汇集中在一些农村留守儿童身上时,其凸现出来的心理问题就变得不容漠视。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感,从而带来较强的孤独感。没有最亲的人在身边沟通,受到其他朋友的排挤,柔弱无助的孩子只能将自己完全与这个陌生世界隔离,保护自己。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张,极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。久而久之对周围人产生戒备和敌对。

每个孩子都是父母心中的宝,只是为了生活,人们不得不放下自己的孩子,留下自己的牵挂,背井离乡。面对这一双双渴盼的眼睛,一个个孤独寂寞的孩子,这样的留守儿童,教师该做些什么?我觉得只有让他们感受爱的阳光,内心的阴云才会消散。当亲人的爱缺席的时候,教师的爱也是学生健康成长的源动力。关爱留守生,就必须把自己当作他们的亲人,一起来为留守生打开一扇心灵窗户,让温暖的阳光洒进他们脆弱的心灵,留守生就会像一棵被阳光照耀的幼苗,在师爱的抚育下健康成长。

教师不仅要关注留守生的学习、生活,更要关注留守生的心理,细心体会,耐心倾听,让他们的各种烦恼与困惑有地方、有人倾诉,为他们打开心结。对这样一群处于弱势的特殊群体,我们必须“给予他们特别的关爱,用爱走进留守儿童”的内心世界,让他们不再孤独,让留守儿童健康快乐的成长。用温暖的言语去温暖留守儿童,用温暖的行动,去温暖留守儿童,使学校变成更多留守儿童精神的乐园。

关注留守儿童,要靠全社会的共同努力。对“留守学生”的教育仅仅依靠学校教育是不够的,还需要学校、家庭、社会三方面的配合,但学校教育应起主导作用。如为“留守学生”建立专门档案,对他们的家庭现状、学生在家表现、在校外表现、心理障碍原因以及爱好特长等等情况做好观察记录,提供分析研究的背景材料,也为采用科学的教育方法提供依据。与此同时,还需家庭配合建立观察记录制度和家校联系制度,以使家长和老师之间能及时沟通信息了解情况,有的放矢地开展教育。在此我也建议一些忙于挣钱与孩子沟通较少的家长,负起责任,毕竟你们才是孩子最好的老师。

同样的天空,同样的阳光。让我们与爱同行,用博大的胸襟,美好的情感,伸出爱的双手,为留守儿童健康成长架起爱的桥梁,让留守儿童不再孤单,不再忧伤;让我们齐心协力,播撒真爱,去迎接新的希望,拥抱明天的太阳。

篇四:一枚金币_800字

《一枚金币》教学案例

《一枚金币》是北师大版第七册第十单元第一篇课文,本单元主题是金钱,本课我紧紧围绕劳动与金钱的关系展开教学,下面就本课精彩片段做以分享。

分角色朗读课文,体会前两次扔金币,父亲母亲儿子的情感。 师:同学们,你们想不想走进当时的情境当中呀?

生:想。

分角色朗读9—20自然段

要求:读的时候、听的时候,想一想,父亲母亲儿子为什么要那样做? 师:作为父亲、母亲、儿子,你们准备好了吗?

学生有感情的读完了课文。

(1)师:老师觉得尤其母亲读得特别好,我想采访一下母亲:“请问这位母亲,你为什么不让儿子自己去挣这枚金币而要给他呢?

生1:我不想让儿子劳累。

生2:我觉得应该是母亲很疼爱自己的儿子。(继而引导学生把“疼爱”变成“溺爱”)

(2)母亲是这样想的,那我们接着采访一下父亲,好吗?“请问这位父亲,第二次儿子满头大汗地跑回来,你为什么又扔进了火炉里呢? 生1:我不相信这是他挣来的。

生2:我想应该是这位父亲想试探一下儿子,看看是不是他挣来的。 生3:如果是他自己挣来的他就会从熊熊大火里把它抓出来。 师:同学们说的真好!

(3)父亲母亲采访完了,儿子有话说了,请问一下儿子:“第2次你累得那么厉害,父亲把金币扔进火炉里去了,你为什么又笑了笑,走开了呢? 生1:因为那不是我自己挣得,扔就扔了,也无所谓。

生2:因为那枚金币不是自己的心血挣来的。

生3:这枚金币,我没花力气去挣。

师:也就是说,这枚金币是得来全不费工夫,对于儿子来说,不重要,丢了

也毫不可惜。

由此,我板书课题:“母亲给的”“毫不可惜”,让学生从板书上明了了前两枚金币得来很容易,与第三枚金币自己“辛苦挣得”,形成对比,更进一步的让学生体会到了儿子对第三枚的珍惜、“受不了”的心里,埋下了伏笔。板书如下:

一枚金币

父亲 儿子

扔 —— 笑

母亲给的毫不可惜

扔 ——笑

自己挣的 扔 ——受不了自己挣的

整个环节,学生有了精彩的朗读,才会体会当时父亲母亲儿子的心情,继而有感而发,从内心体会到了当时各自的心理。从形象的板书设计,让学生更容易理解前两枚金币与第三枚的区别,让学生更能懂得第三枚金币是用劳动换来的,是需要珍惜的。

篇五:一枚金币_800字

《一枚金币》评课

今早有幸听了第二小学牛老师的一堂别开生面的语文课。牛老师大气沉稳,富有内涵的教风,淡定从容,循循善诱的教态给我们留下了深刻的印象。下面就牛老师执教的《一枚金币》谈一点自己粗浅的看法,希望和同仁共勉。

《一枚金币》是北师大版小语第七册第十单元的课文,主要记叙了辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的。通过这个故事,让孩子懂得:只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

教学中老师紧紧围绕课题,找准探究学习的切入点,引导学生由表及里理解感悟,合作探究升华认知。纵观本课教学,处处体现教师匠心独具,不着痕迹,于无深处胜有声,值得我们学习的方面很多。

一、 目标启动,有的放矢

教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预期着学生达到的学习和标准,在方向上对教和学的评价提供依据。教师只有深入钻研教材才能从宏观上把握目标,从微观上落实课时目标。本节课牛老师呈现给学生的学习目标语言陈述精确,具体,指向明确,学生了然于胸,学习就有了方向。

二、 问题探究,统领全文

语文教学强调“点”的教学,因为一篇课文涵盖的信息量众多,因此首先得抓住一个能统领整篇课文内容,起到“牵一发而动全身”的效果。上课伊始,老师引导学生简要回顾课文大意后,随即出示问题的探究点:这是一枚怎样的金币?你是从文中什么地方感受到的?

教师通过钻研教材,结合学生认知水平,提炼出涵盖全文内容的问题,让学生在大框架下自主学习,个性化理解,既不偏离主题,又不拘于问题。

三、 对比阅读,深化感悟

俗话说

四、 拓展延伸,升华认知

读过课文后,请学生再来谈对“钱”的认识,使每一个学生的感受和课文的主题相联系,使教学与生活实际紧密结合,在与文本对话中,潜移默化地进行思想教育,把课堂延伸到生活中,深化对所学的认识,指导学生的行动,让其真正懂得珍惜财富,把钱花在有意义的地方。

篇六:一枚金币_2500字

《一枚金币》教案。

教学目标:

1、认字7个,写字6个。

2、理解“懒惰、省吃俭用、辩解、辛勤、坚决、筋疲力尽”等词语在课文中的意思。

3、有感情地朗读课文,复述课文,懂得用劳动换取金钱的道理。

教学重点:

1、通过朗读课文,能复述故事。

2、学生学会通过重点、关键词句理解课文。

教学难点:

1、理解文中出现的两次“受不了”。

2、理解三次父亲扔金币的目的。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

大家看这个是什么?出示钱,这个大家肯定都想要,但是你们的钱怎么得到的呢?都是父母亲给的,那有没有试过在家里帮妈妈干活通过劳动来挣取钱呢?今天我们要学习的课文就是与金钱有关系的故事,板书《一枚金币》。大家选用自己喜欢的方式,自由阅读课文,听清楚两个要求:1.不认识的字注音2.思考这篇课文讲了一个什么样的故事?

二、梳理全文。

1.整理出容易读错的字词

2.生概括故事

师:大家先组织好语言,说给同桌听,这篇课文讲了一个什么样的故事?

三、品读课文,理解感悟。

(一)体会父亲“受不了”。

师: 概括的不错,刚老师听见了一个词叫“受不了”(板书),受不了在文中出现了几次?每次分别写谁,他为什么受不了?现在给你们两分钟自由浏览课文,寻找这个三个问题的答案。用笔勾画下来。

生:受不了出现了两次,一次写父亲,一次写儿子。

师:那仔细找找为什么父亲受不了了呢?

生:因为儿子懒惰,花钱如流水。

请大家把这两个词圈出来:懒惰、花钱如流水。

师:认识了这个儿子,那这个又是怎么样一个父亲呢?辛勤,省吃俭用。那同学们把这两个词也圈出来。师板书两组词。(板书“父亲儿子”“辛勤 省吃俭用,懒惰 花钱如流水”)

师:从这两组词语中你发现了什么?

生:这两组是反义词。/这是两个截然不同的人。

师:对呀,我们可以看出父亲都是好习惯,儿子都是坏习惯,父亲辛勤,一辈子省吃俭用的,可是儿子呢?不但懒惰,而且花钱如流水,所以父亲终于受不了了,父亲想小时候还可以忍受,可是儿子长大成人了还是这样,于是父亲终于受不了了,于是他做了一个决定,这是个什么样的决定?找出课文的原句。 生:。。。。

师:一位父亲看到自己的儿子这么不成器,宁愿把自己所有的财产给别人也不给儿子,你们想想这个父亲带着什么样的语气来说这句话的?

生猜测生气、气愤。

师:自己带着气愤的语气读读。抽学生读气愤的语气。

师:可是这毕竟是他的儿子啊,再怎么说也血浓于水啊,父亲还可能带着什么语气来说?

(伤心)

师:通过刚才的朗读,你们明白父亲为什么“受不了”了吗?

生:一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲,想把好不容易节省下来的钱留给儿子,希望他能有所作为,但儿子却什么都不会,还很懒惰、花钱如流水,父亲很伤心,很无奈,所以他再也“受不了”了。

(二)体会儿子的“受不了”。

师:这样的一个不但懒惰而且花钱如流水的儿子放谁家谁也“受不了”,文中还出现了一个受不了,又是谁受不了了?

生:是儿子“受不了”了。

师:明明开始是父亲受不了的,现在怎么儿子也受不了了呢?他到底受不了什么?仔细阅读课文,找出相关语句。

师:现在我们一起来讨论这懒惰、花钱如流水的儿子,他有什么“受不了”? 生(读句子):儿子听了父亲的话,走了,真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。

儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里,所以儿子“受不了”了。

师:哦,父亲把儿子的金币扔进火炉里所以儿子受不了了。那我想问下父亲扔了几次金币在火炉里?

生:三次。

师:是不是每枚金币被扔进火炉里儿子都受不了了呢?那前两次金币被扔进去的时候,儿子是什么反应?我们一起来看9到20自然段,我们再看一下当时的情形。(师和生配合读,师读旁白,生读说的话。)

师:三次扔金币,儿子的反应一样吗?那前两次儿子什么反应?

生:笑笑走开了

师:儿子笑笑就走开你了,他觉得这两枚金币被扔掉了怎么样?

生:满不在乎,不觉得可惜。

师:为什么前两枚金币被扔掉了儿子会觉得满不在乎,不觉得可惜呢? 生:

师:那第三枚金币又是怎么样的来的?找出文中相关句子。

生:我替人家当牛做马,整整干了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币! 师:什么的当牛做马?牛马都可能干那些活?

生:。。。。

师:牛马都是干苦差事干苦力的,儿子说自己当牛做马就是说自己怎么样?不要忘了以前这是个怎么样的儿子?而且在父亲眼里是懒鬼,什么活都干不了,一文钱也挣不来。那你们找找他这个星期干了什么?

生:

师:那除了这些,还可能做了些什么?用他帮着这个。。,还帮着那个。。。的句式回答。一句话他干的都是当牛做马的苦差事。也许第一天,他帮着别人收割了庄

稼手上就打满了水泡,可是他也只挣了一文钱。第二天。。。可是他没有放弃。。最终终于挣够了一枚金币。当他拿到这枚金币的时候他可能想到什么呢? 生:

师:其实儿子那么辛苦的工作,挣到一枚金币,最想得到的是不是爸爸的肯定。让他知道他的儿子不是什么活都干不了的。可是当儿子满怀喜悦的把这枚金币交给父亲的时候,父亲怎么样呢?

(扔进了火炉)

师:于是儿子受不了了。大声朗读25到28自然段,找出那些词语说明儿子受不了了呢?

生找词语:忙跑、熊熊大火、抓、大声叫。

师:就是因为儿子受不了了,甚至他顾不得对父亲的尊重,大声对父亲叫道:爸爸,你疯啦!这里爸爸疯了吗?谁也没疯,那抛开神经错乱的疯,我们还可以怎么样来理解这个疯?疯狂。谁疯狂了?为什么说儿子疯狂了?我们来看下儿子的动作,忙跑到炉前,从哪里抓出了金币?

生:熊熊大火。

师:抓金币简单,可是从熊熊大火中抓金币,而且还对父亲大叫,所以说儿子从语言和动作上都已经疯狂了。我们再一起来读一读,儿子疯狂地大声叫道。 (还不够疯狂,我一听那金币肯定不是你挣的,抽人读出疯狂的感情)

(三)体会感悟。

师:父亲相信这枚金币是儿子挣的了吗?那故事讲到了这里,你们明白了父亲一次又一次的扔掉金币到底是为了让儿子明白一个什么道理呢?把你自己明白的道理写在书的边上。

师抽选生读出自己体会的道理。

师:那儿子挣的仅仅是一枚金币吗?

生:辛苦。 劳动。 珍惜。

四、总结全文。

师:这节课,我们学习了《一枚金币》,知道了金钱的来之不易,也知道了父亲的良苦用心,那你们是想当一个勤劳的孩子还是想当一个懒惰,花钱如流水的孩子呢?老师希望这个故事能对你们有所启发

篇七:一枚金币_1400字一枚金币

比过去

故事 人物

父亲

儿子

摘录 辛勤劳动 词句

省吃俭用

懒惰 花钱如流水

省吃俭用:

形容生活中节衣缩 食,非常俭朴、节约。

比过去

故事 人物

父亲

儿子

摘录 辛勤劳动 词句 省吃俭用

懒惰

花钱如流水

比内心

“把我们的财产随便给谁 都行,就是不要给儿子,这懒鬼 什么活都不干,一文钱也挣不 来。”

“好,要是他行,就叫他挣 钱去!哪怕挣一枚金币也好,我

“把我们的财产随便给谁 都行,就是不要给儿子,这懒 鬼什么活都不干,一文钱也挣 不来。”

“好,要是他行,就叫他 挣钱去!哪怕挣一枚金币也好, 我就把全部财产都给他。”

故事经 金币得来 父亲反应 过 第一次 第二次 母亲给 母亲给

儿子反应 笑,走开 笑,走开 受不了 跑、抓、叫

扔进火炉 扔进火炉 扔进火炉

第三次

自己挣

自 己

1/4/2015

“把我们的财产随便给谁 都行,就是不要给儿子,这懒 鬼什么活都不干,一文钱也挣 不来。”

“好,要是他行,就叫他 挣钱去!哪怕挣一枚金币也好, 我就把全部财产都给他。”

儿子受不了啦,忙跑到 炉前,用手从熊熊大火里 把金币抓出来,大声叫道:

• 比内心:

儿子为什么在父亲第三次扔掉金币时受 不了了?你是从哪些词句中读懂的? 要求:

1、默读(21----28自然段)

2、在词语下画“△”,句子下画 3、小组交流

1/4/2015

“_”,批注表示儿子心情的词语。

“爸爸,你疯啦!我 替人家当牛做马,整整 干了一个星期的苦差事, 才挣来这枚金币!而你, 却把它扔进火炉里去 烧!”

“爸爸,你疯啦!我 替人家当牛做马,整整 干了一个星期的苦差事, 才挣来这枚金币!而你, 却把它扔进火炉里去 烧!”

耕 田 犁 地

驮运货物

拉磨拉车

1/4/2015

1/4/2015

《劳动的开端》片段

我挑着煤赶路,扁担把肩膀 压得生疼,担子从左肩换到右肩, 从右肩移到左肩,换来移去,两 个肩膀都吃不住劲了,只好停下 来歇一歇。

爬上山头,已经是中午了。我 解开衫子一看,肩也肿了,皮也破 了。我鼓足勇气,仍旧挑起煤筐往 前走,一不留神,脚底下被石头一 绊,一个跟头栽倒在半山腰。我的 胳膊和脚擦破好几道口子,煤撒了 一地。 太阳落山了 ,我红肿的肩 头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口 不住流血,我只好挑着两只空筐回 到家里。

1/4/2015

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1/4/2015

1/4/2015

1/4/2015

“爸爸,你疯啦!我 替人家当牛做马,整整 干了一个星期的苦差事, 才挣来这枚金币!而你, 却把它扔进火炉里去 烧!”

“现在,我相信这是 你自己挣来的钱了!”

续写故事的结尾。(抓住父 亲、母亲、儿子的语言、动作和 神态进行描写) 这时老人说:“现在我相信 这是你自己挣来的钱了!”……

比课题 一枚金币 三枚金币?

1/4/2015

《一只母鸡改变一个 国家》改编自一个真实的 故事。小科乔得到一笔小 贷款后买了一只母鸡……

1/4/2015

《小狗钱钱》写的是:一个普 通的12岁女孩吉娅,一次偶然 的机会,她救助了一只受伤的 小狗,并给它取名叫“钱钱”。 没想到,钱钱居然是一位深藏 不露的理财高手...…

1/4/2015

世间没有一种具有真正价 值的东西,可以不经过艰苦辛 勤劳动而能够得到的。 ————爱迪生

小练笔:

观察或亲自体验爸爸、 妈妈的工作,写下他们辛苦 工作的一个场景,表达你内 心的感受。

篇八:《一枚金币》_2200字

《一枚金币》教学设计及反思

[教学目标]

1.使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。

2.了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。

3.感知反义词在刻画人物中的作用。

[教学难点]

了解人物特点,揣摩其在不同环境下的心情,展开联想,读出感受。

教学过程

一、回顾导入,进入故事情境

1、这节课我们继续学习《一枚金币》,请大家看老师板书课题。

2、再读课文,回忆课文主要写了一件什么事?

二、学习第二部分,体会老人“受不了”时的心情

1、这是一个什么样的父亲,又是一个什么样的儿子呢?一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子;父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗?

生:父亲受不了了。(板书“受不了”)

师:你能读读书上的句子吗?

(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。

2、 师:一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子,他再也受不了了。老人躺在床上,把妻子叫来会用怎样的语气说呢?

生:(生气、无奈、伤心)的语气

师:相信同学们都会有各自不同的感受,那么就带着你们自己的感受读读课文吧!

师:夫妻俩商讨的结果是怎么样的?

请学生分角色朗读老人与妻子的对话,体会老人的失望和痛苦的心情。

3、通过刚才的朗读,你们明白父亲为什么“受不了”了吗?

生:一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲,想把好不容易节省下来的钱留给儿子,希望他能有所作为,但儿子却什么都不会,还很懒惰、花钱如流水,父亲很伤心,很无奈,所以他再也“受不了”了。

三、再读课文,了解儿子的“受不了”

(一)、师:这样的儿子放谁家谁也“受不了”。文中还出现了一次“受不了”,是谁“受不了”了?请你快速浏览全文把它找出来。(再次板书“受不了”)

生:是儿子“受不了”了。

师:这父子俩截然不同,再看下面的两个词你们有什么问题要问吗?

生:儿子“受不了”什么 ?

生:儿子那么懒,又花钱如流水,他有什么可“受不了”的?

师:我们就带着这个疑问继续学习课文,画出相关语句读一读。

(二)、师:我们一起来讨论这懒惰、花钱如流水的儿子,他有什么“受不了”?

(三)、同一个人,同样是一枚金币,爸爸三次扔进火炉儿子有着怎样的表情和动作?

师:为什么有着截然不同的表现呢?从文中找出答案。

生(读句子):儿子听了妈妈的话,走了,真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。

儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里,所以儿子“受不了”了。

1、师:这一个星期对这个懒惰的儿子来说确实很难熬。想象一下儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难。

生:手磨出泡/吃不饱饭/

师:他干了那么多累活儿,受了那么多的辛苦,如果你是那个儿子,你会怎么想呢?替儿子把他的心里话说出来吧!

生:我一定要坚持挣够这一枚金币!/爸爸挣钱真辛苦!/我今后一定要珍惜钱,不能再乱花了! 师:你能通过你的朗读,把它的辛苦、劳累表现出来吗?(生读)

2、 师:当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时,却被父亲扔进了火炉里,儿子有什么反应?(齐读句子)

师:你怎么体会的?怎么才能称得上是“当牛做马”,苦差事?(出示图,指名抓词谈体会) 生:他干的都是牲口干的活,苦差事就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事,把金币扔进了火炉里,所以他“受不了”了。

师(引读):此时他冲着父亲——

生(接读):“大声叫道”。

师:他怎样地叫道?

生:带着愤怒、生气的语气读句子。

师范读:你又听出了什么?

生:委屈,忍无可忍!

师:谁还有不同的感受?

生:带着伤心的语气读句子。

师:儿子辛勤劳动,流血流汗挣来的金币,却被扔进了火炉,那扔进去的,不只是金币,而是他整整一个星期的血汗啊!假如你是儿子,你会怎么说?好,再来读读儿子的话。

师:你们是儿子,我是失望的父亲,你们要怎样说,才能让我知道你这个星期真的很累很辛苦,再读。

四、再读课文,揭示主旨

1、分角色读,边听边思考,此时你最想对谁说什么?

五、作业超市:

1、有感情地朗读课文,把自己读后的感受写下来。

2、把这个故事讲给别人听。

3、展开合理想象,儿子通过这次自己挣钱,以后会怎样?这一家三口会怎样?

五、教学反思

(一)培养学生学会独立阅读的策略、方法

在本文教学中,教师引导学生在自读基础上提出问题,再读文自行解答问题,通过交流,纠正或完善自己的认识。另外,教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求,因而在本课质疑环节中,我做了引导,使学生不光会自己提出问题,而且能提出比较有质量的问题。

(二)角色互换,体会人物心情

学生在阅读中易形成一种角色认同,我利用这点,让他们进行角色置换:“假如你就是那个儿子,你这时笑什么?说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情,也用此法,这招很奏效,学生把自己当成儿子,用儿子的口吻,说出了他当时的想法,很好地理解了人物心情。

(三)联系生活学语文,再把课堂延伸到生活中

在体会父亲失望痛苦的心情时,还有儿子挣钱的辛苦时,都联系了生活实际,更好地理解了课文;而在学文后,谈怎样看待父母的钱,做压岁钱使用情况调查,则又把课堂延伸到生活中,从而使学生在受到语言文字熏陶的同时,又深化了对所学的认识,指导了学生的行动。

(四)对于积累的点滴之我见

学生积累过的词、句以及名言等,我们应尽可能多地在适当的语境中再现,给他们做运用的示范,既巩固了积累,又培养了学生主动运用自己所积累词句的习

四年级语文教案

课题:《一枚金币》

授课教师:

二0一0年十一月二十二日

篇九:一枚金币_1000字北师大版四年级语文上册第十单元

思考:

课文围绕一枚金币讲了一个什么 故事?

课文围绕一枚金币写了父 亲让儿子去挣钱的事。

描写 爸爸 “受不 的句子: 了” 老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿 子养大成人。到自己年老了,见儿子 还是这样,再也受不了了。 他躺在床上,把妻子叫 来( )说:“把我 们的财产随便给谁都行, 就是不要给儿子,这懒 鬼什么活都不干,一文 钱也挣不来。”

儿子一共交给父亲几枚金币? 父亲和儿子分别是怎样对待这三枚金币? 请大家带着表格上的问题,认真默读 课文9-28自然段,边读边画出重点句子。

次序 金币怎么 来的? 父亲怎么 做的? 儿子怎么 做的?

第一次

第二次 第三次

前两次儿子为什么“笑了?” 为什么父亲三次把金币扔进火炉里? 儿子第三次为什么“受不了”呢?

次序 金币怎么 来的? 父亲怎么 做的? 扔进火炉 扔进火炉 扔进火炉 儿子怎么做的? 笑着,走开了。 笑着,走开了。 跑、抓、叫、受 不了。

第一次 母亲给的 第二次 母亲给的 第三次 儿子自己 挣的

儿子 听了妈妈的话, 走了,真的干了整整 一个星期活。他帮着 这个收割庄稼,又帮 着那个盖房子,挣够 了一枚金币 ,带回来 交给爸爸。

如果你们是我 的话,你会怎 么想呢?

儿子受不了啦,忙 跑到炉前,用手从熊 熊大火里把金币抓出来,大声叫道:

描写儿子“受不了”的句 子

儿子受不了啦,忙 跑到炉前,用手从熊 熊大火里把金币抓出来,大声叫道:

“爸爸,你疯啦!我替人家当牛作马,整整干 了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币!而 你,却把它扔进火炉里去烧!”

描写儿子“受不了”的句 子

这时老人说: “现在,我相信 这是你自己挣 来的钱了!”

只有亲手创造财富, 才会懂得珍惜!

作业:

通过本文的学习,你有哪 些收获呢?试着拿出笔来, 把它写下来吧!

她来到儿子跟前,给他一枚金币,教他说:“你到外 面逛逛去,愿意到哪里就到哪里。傍晚回来,把这枚 金币交给你爸爸,就说是你挣来的钱。” 儿子就这样做了,傍晚回来,把这枚金币交给爸爸。 爸爸接过金币,扔进火炉里。 “这不是你挣来的。”他说。 儿子笑了起来,走开了。 妈妈又给儿子一枚金币说: “明天你到山里逛逛去,到傍晚,要跑两里路,跑得 浑身冒汗,然后到你爸爸跟前,对他说: “这枚金币挣来可不容易啊!” 儿子就这样做了,到傍晚,筋疲力尽、满头大汗地跑 到爸爸跟前说: ”爸爸,你看,我浑身都湿透了!这枚金币挣来可不 容易啊!“ 爸爸接过金币,又把它扔进火炉里。 “别骗我了,孩子,”爸爸说, “这不

是你挣来的。” 儿子又笑了起来,走开了。

收割庄稼

盖房子

篇十:一枚金币_4600字

一、学生分析

现在的学生,因为大多是独生子女,家长非常疼爱,在物质上总是尽量满足孩子,因此,在孩子的心中,金钱来得很容易,自己想要什么家长总能满足,身上的零用钱从不缺少,因此,也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯,希望通过这篇课文的学习,能让孩子珍惜财富,把钱花在有意义的地方。

二、教学目标

1.朗读并讲述故事,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2.学习要认识和要写的生字。

3.分角色朗读课文,体会儿子“受不了”的心情。

三、教学准备

1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。

2.请学生用力所能及的方式自己挣十元钱。

四、教学过程

(一)谈话导入新课

你是用什么方法挣来了十元钱?你是怎样支配这十元钱的?你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同?这是什么原因呢?是呀,不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人,这是怎么回事呢?让我们一起来了解一下。出示课题:一枚金币

(二)初读课文

1.读了课题后,你有什么疑问?你想知道什么?

2.自读课文,在读课文的过程中解决生字,不会的用自己喜欢的方式解决。

3.学生初读课文后有不懂的问题提出来,师生共同研讨,暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。

4.这篇课文中有几个角色?他们之间有什么联系?你能把它简单完整地说出来吗?

儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人,两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里,儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的

5.你能用关联词把这几件事串联起来吗?因为„„所以„„因为儿子花钱如流水,懒惰,所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人,两次被识破,所以母亲劝儿子去挣金币。因为„„,所以„„

(三)学习课文

1.刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

2.在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

3.在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论并填表。

4.前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

6.父亲与儿子的这三场对话,有哪些相似之处,又有哪些不同之处呢?父亲与儿子的情感又有哪些变化呢?请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗?好在哪里?不足之处又在哪里?教师指导朗读。

(四)讨论

1.假如你是这个儿子,你会怎样做?假如你是这个父亲,你又会怎样做?

2.老人想让儿子明白什么道理?

3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人?你想对他们说什么?

(五)课外延伸

快到新年了,长辈又要给你们压岁钱了,你每年能收到多少压岁钱?你们是怎样支配压岁钱的?布置学生课后分组调查访问,每组写一份调查报告,在班上进行交流。

教学内容

《一枚金币》这篇课文是义务教育课程标准试验第十单元第一篇课文,这是一篇格鲁吉亚通话。 教学目标

本节课的教学目的有两个:

1、文章通过父亲三次扔金币让儿子明白劳动才会换取金钱的道理;

2、通过学习让同学们明白只有亲手创造的财富才会珍稀的道理,从小给同学们树立正确对待金钱的观念。

教学设想

我之所以选择这篇课文,是因为这篇童话的故事性比较强,会调动同学们的兴趣,更好的参与进来;备课时,我先反复读课文、查字典,把握准生字词读音,理解字词含义,找准切入点,确定中心问题,以提问学生“大家有没有花过钱,花钱买过什么,花的谁的钱”等小问题很自然的导入,然后引出课题“今天,我们来看一下一个成天花父母钱的人他明白了什么道理”齐读课题“一枚金币”

接下来我以父亲三次扔金币的过程为线索展开课文的讲解,第一、二次的过程相仿,我讲解第一部分,而第二部分以学生自学为主,并比较两次的异同点,整篇文章的中心在第三部分,第三部分来重点讲解,通过前两次扔金币,导出主题“劳动才会换

取金钱,只有亲手创造的财富才会珍稀”的道理,在讲解的过程中通过老师学生的共同努力课文的重点、难点在学生们的专题研究中一一攻破。

教学实施

一、导入

上课之前老师要问同学们一个问题,希望大家诚实回答,相信大家都花过钱吧,那大家花钱买过什么呢?都花的是谁的钱呢?那大家有没有挣过钱呢?好,大家每天都要花钱,而且都没挣过钱,花父母的钱,那大家有什么感受呢?从前有这么一个人,他也没挣过钱,花父母的钱,而且花钱如流水,但是后来他明白了一个道理,大家想不想知道他明白了什么道理呢?好,今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话,题目就是(齐读课题并板书)《一枚金币》

二、检查预习

课前老师已经要求大家回家预习过课文了,现在老师检查一下预习的情况

1、首先抬头看大屏幕,看同学们生字都会读了没有?开火车方式朗读

大家读的都很正确能看出大家都经过预习了,而且还不错,

2、现在找同学来朗读课文,(找三位同学朗读,1——13,14——20,21—28)

在朗读时,其他同学考虑一个问题“这篇文章讲了一件什么事”最后由一位同学总结

三、学习新课

1、大家先根据刚才说的,把稳重三次扔金币的过程都划出来,第一次扔是哪几段;第二次又是哪几段;第三次呢?快速浏览课文,画出来,(指名回答)

2、现在大家快速朗读一下第一次扔金币的过程,画出父亲所说的话,体会父亲是怎样的心情,以及母亲在这个过程中是怎样做的?

画出后,找同学回答

a、谈父亲的心情。

b、母亲是怎样做的?为什么?

C、哪儿自找母亲的话做了吗?那我找同学回答一下父亲相信了吗?他是怎样做的?(把爸爸金币扔进了火炉里)那儿子呢?(儿子笑着走开了)

3、那第二次扔金币和第一次的过程是否一样呢?下面请同学们分小组讨论,自学14—20段,好看一下子学要求,我请同学起来朗读一下

同学们注意,一定要先读再找问题

师:好了大大家坐好下下面我檢查一下大家自學的效果誰誰起來匯報一下好了,大家坐好,下面我检查一下大家自学的效果,谁起来汇报一下?

A、父亲说的话,(与前面的一样)

B、在这次过程中母亲是怎样做的?那儿子照母亲的话做了吗?爸爸相信了吗?(没有)他是怎样做的?

C、这两次过程中儿子的反应一样吗?(一样)大屏幕显示“儿子笑着走了”大家齐读一下儿子的反应

D、父亲那么生气,为什么儿子却笑着走开了呢?

过渡:大家理解得很好,就在这个时候,妈妈知道再这么做是骗不了爸爸的于是妈妈第三次对儿子说(大屏幕出示)大家齐读

A、妈妈此时的心情是怎样的?(矛盾)好我们带着这种心情朗读一下妈妈说的话

B、儿子听了妈妈的话是怎样做的?(指名读)

那大家猜一下,当父亲第三次把金币扔进火炉时,儿子还会笑着走开吗?为什么?

大家回答的不错,大家看大屏幕,找出在这一过程中那个次最能体现儿子当时的心情的词语。

A、他为什么受不了了?

B、儿子受不了了这时他是怎样做的?

大家体会一下“雄雄大火”如果有这么大的火你们敢伸手吗?(不敢)那为什么儿子敢呢?“齐读26段”

当父亲看到儿子的表现时他相信了什么?齐读28段

儿子明白了什么道理?(儿子明白了钱的来之不易,挣钱需要付出很多劳动,并懂得只有通过亲手劳动得到的财富才会珍惜的道理)

通过这篇文章的学习,同学们又明白了什么道理?哪位同学来总结一下

下面大家分角色朗读一下,读出各个不同人物的不同心情,体会其中的感情

五、布置作业

明白了其中的道理,回家讲给自己的弟弟妹妹听。

板书设计

一次扔 笑

二次又扔又笑

三次扔 抓

教材分析

本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序,理清思路,又要抓住整体感知课文,了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时,可以引导学生在感悟的同时,把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上,在此基础上领悟文章的中心思想。教学中,可引导学生联系生活实际,体会父亲的失望和痛苦的心情。其间,培养学生的质疑能力,引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,第三次为什么会“受不了”了,要去抓金币?针对自己的质疑进行集体交流,还可以朗读课文,进入情境,体会儿子心情的变化。 学情分析

现在的学生,因为大多是独生子女,家长非常疼爱,在物质上总是尽量满足孩子,因此,在孩子的心中,金钱来得很容易,自己想要什么家长总能满足,身上的零用钱从不缺少,因此,也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯,希望通过这篇课文的学习,能让孩子珍惜财富,把钱花在有意义的地方。

[教学目标]

1.理解课文内容,树立正确的金钱观,让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。

2.了解人物特点,体会人物心情,有感情地朗读课文。

3.感知反义词在刻画人物中的作用。

4、认识生字8个,会写7个生字。

[教学难点]

1、围绕2次“受不了”抓重点语句体会人物的心情并有感情朗读。

2、体会父亲用心良苦想让儿子懂得通过辛勤劳动换取金钱的道理。

教学过程:

一、激趣导入:

1、导语:同学们,中国有句古语:“君子爱财,取之有道”。这句话的意思是说,要以诚实的劳动换取金钱,懂得金钱所包含的劳动价值。今天,我们就学习第十单元的一篇课文《一枚金币》。师板书课题,生齐读课题

2、质疑课题:读了课题你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、自由地朗读课文,注意读准每个字的字音。

2、检查字词,读准多音字差。

2、默读课文,边读边想,课文主要写了一件什么事情?课文中有几个人物,课文中描写的是一个怎样的父亲,又是怎样的儿子?

[点评:引导学生带着问题阅读,检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况,同时把解决生字词问题的权利交给学生,充分体现了学生的主体地位。]

三、精读课文,体会人物心理

1、学生默读课文,一边读一边思考:“受不了”在文中出现了几次?把有关句子画下来。

2、同桌交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

(两次,一次是老人“受不了”,一次是儿子“受不了”)

[评:在朗读中让学生体会人物的不同心情。]

3、老人因为什么“受不了”了?你是从哪看出来的?此时老人的心情是怎样的?

(读读父亲痛恨的话,再次体会老人对儿子的失望之情。)

4、夫妻俩商讨的结果是什么?

5、熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

6、读读这三次对话?找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?儿子的心情是怎样的?

8、引导学生一边读一边想,交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

⑵读读这次对话,有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、父亲最终认可了儿子吗?父亲想让儿子明白什么道理?

四、拓展延伸

1、想象当儿子听到父亲知道这枚金币是他正挣来的,他会对父亲说些什么呢?

2、学完这篇课文你有哪些收获?

[想象可以拓展学生的创造思维,让学生碰撞出智慧的火花。]

五、板书设计

一枚金币

父亲儿子

辛勤 省吃俭用 受不了 懒惰 花钱如流水

劳动才能创造财富

爱的魔法——《八十一枚金币》观后感作文700字

《八十一枚金币》这部电影的名字引起了我的极大兴趣,我是带着四个疑问来观看的:这是一部寻宝片吗?为什么是八十一枚金币,一枚两枚不行吗?谁拥有这八十一枚金币?是不是因为主人公心。

谁偷了金币作文700字

“砰”的一声巨响,惊醒了和平城所有的动物,鹅先生在屋里被吓得上窜下跳,后面的小猪家也是不得安宁,白醇鹿反应快,立刻给公安局和消防总部打了紧急电话,三分钟过后,消防车。

人生好似五枚金币作文400字

人生就像五枚金币,哈哈,下面我给你讲讲吧!第一枚:童年每个人都是从一个小baby开始成长的,小baby从懂事开始,就拥有了TA的童年。五彩的童年充满了童真,看着照片中嘻嘻哈哈的笑脸,仿佛。

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